Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения, «Средняя общеобразовательная школа №24 п. Бира»

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №24 п. Бира»

на 2006 — 2011 годы

«Внедрение технологии развивающего обучения»

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

1.  Аннотация (паспорт программы) 3 стр.

2.  Информационная справка о школе 4 стр.

3.  Характеристика образовательного учреждения стр.

4.  Традиции школы 6 стр.

5.  Оказываемые образовательные услуги 8 стр.

6.  Характеристика бюджета, материальной базы, оборудования 9 стр.

7.  Программно-методическое обеспечение 9 стр.

8.  Характеристика основных результатов школы 10 стр.

9.  Характеристика образовательного процесса 11 стр.

10.  Внеурочная воспитательная работа 12 стр.

11.  Характеристика социума 14 стр.

12.  Внешние связи школы 16 стр.

13.  Анализ достижений школы 16 стр.

14.  Анализ состояния и прогноз тенденций изменения

внешней среды школы 21 стр.

15.  Концепция желаемого состояния школы 22 стр.

16.  Миссия школы 24 стр.

17.  Стратегия, этапы перехода к новому состоянию школы 25 стр.

Аннотация (паспорт программы)

Программа «Внедрения технологий развивающего обучения в основной школе». Программа предназначена для повышения инициативы школьного сообщества (родителей, учеников, педагогов, выпускников, общественности) для совершенствования эффективности образовательного процесса и мотивации участников к постановке новых актуальных целей, повышения качества образования.

В основу программы взята Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года, новые социальные требования к системе образования, направленные на формирование новых жизненных установок личности. «Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя на возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладаюх^развитым чувством ответственности за судьбу страны» (из Концепции).

Программа разработана на следующих научно-методических основаниях: теории «О ближайшей и актуальной зонах развития», дидактических принципах и свойствах развивающей системы и технологии развивающего обучения «Личностно-ориентированное развивающее обучение» .

Использовались научные источники:

1.  «Умственное развитие детей в процессе обучения»: 1935 г.

2.  «Развитие школьников в процессе обучения».Москва,

Просвещение. 1967 г.

3. . «Содружество ученого и учителя». Москва,

Просвещение. 1991 г.

4. . Дидактическая система . Проблемы и перспективы.

Москва. 1999 ФНМЦ им.

5. . О начальном обучении. Академия педагогических наук РСФСР.

Институт теории и истории педагогики. Издательство Академии педагогических наук РСФСР. Москва. 1963

6. О системе начального обучения, направленного на общее развитие

учащихся. Психологическая наука и образование. 1996, № 4

7. Якиманская личностно-ориентированного образования.

Библиотека журнала «Директор школы». Москва. «Сентябрь». 2000

8. , Ефимова СП., как подготовить ребенка к школе и по

какой программе лучше учиться? Библиотека «Поможем детям учиться». Москва. 1993

9. . Воспитательная система школы. Педагогические идеи и опыт

формирования. Серия «Авторские школы Москвы».

Программа разработана творческой группой педагогов в составе: (заместителя директора по учебно-воспитательной работе), (заместителя директора по воспитательной работе), (руководитель РМО учителей школы развивающего обучения), (руководитель ШМО), (руководитель ШМО учителей математики), (психолог) под руководством директора школы

Предполагаемый срок реализации программы с декабря 2005 года по декабрь 2008 года.

Работа над программой велась с 20 декабря 2005 года по 20 февраля 2006 года.

Программа обсуждалась на педагогическом совете (протокол от 01.01.01 года), на заседании общешкольного РК 24 февраля 2006 года.

Программа принята педагогическим советом школы года (протокол от 01.01.01) и общешкольным родительским комитетом 24 февраля 2006 года. Программа передается в отдел образования МО «Облученский муниципальный район» для утверждения, решения финансовых вопросов и продолжения работы творческой группы по внедрению развивающих технологий в образовании.

Информационная справка о школе

Бирская начальная школа № 2 была образована в 1946 году, в 1954 году была реорганизована в семилетнюю, с 1967 года стала средней школой № 24. В 1972 году построено новое здание школы. Её адрес - Облученский район, п. Вира, улица 40 лет ПобедыДЗ.

Место и роль школы в районе

Шкода является опорной по внедрению технологии развивающего обучения в образовательных учреждениях муниципального образования «Облученский муниципальный район». СГ2000 года на базе школы проводились занятия творческой группы учителей начальных классов района «Школа развивающего обучения». Работа проводилась по следующим направлениям:

1.  Знакомство с дидактическими принципами и свойствами системы развивающего обучения .

2.  Становление профессиональной культуры педагога, способного к оперативному «вхождению» в личностно-ориентированное образовательное пространство.

3.Подготовка учителей среднего звена к адаптации учащихся занковских

классов при переходе в среднее звено.

Учителя района могли познакомиться с новой инновационной системой. Посетить уроки в отдельном классе, познакомиться с системой по отдельным урокам программы. Педагоги делились опытом работы и своими творческими находками, готовили доклады, сообщения, выступали по нормативно-правовой базе развивающего обучения, знакомились с методами и приемами работы на уроке.

Работа в данном направлении нашла положительный отклик в школах района: в районе 14 человек работает по системе Занкова. Есть школы, где начальные классы перешли на технологию развивающего обучения . Это школа № 24 п. Вира, № 17 п. Теплоозерск. По этой программе обучаются начальные классы в следующих школах: СОШ № 2 г. Облучье, СОШ № 11 с. Двуречье, СОШ № 15 п. Биракан.

Основой развивающего обучения является личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности. Для этого были созданы и внедрены в работу школы программы: «Интеллект», «Здоровье», «Лето».

Целью программы «Интеллект» является создание условий для формирования у учащихся ситуации успеха, для самовыражения и самоутверждения в обществе. Выполнение программы способствует успешному решению задач: дать возможность учащимся право выбора, творческой, спортивной, учебно-познавательной деятельности и реализации себя в этом направлении.

Программа «Здоровье» направлена на пропаганду здорового образа жизни и
развитие жизненно важных физических качеств и способностей школьников. Задачей
программы является сохранение, укрепление и изменение отношения детей к своему
здоровью, понимание ценности и важности поддержания организма в здоровом
состоянии. Для осуществления этой программы был разработан и внедрен план
совместных действий педагогов, родителей, сотрудников Федерального

государственного учреждения «Лечебное исправительное учреждение № 2 Управления Федеральной службы исполнения наказания по ЕАО» / в дальнейшем ЛИУ АХ 10/2 /.

Для непрерывности работы с детьми и подростками, нуждающимися в педагогическом контроле, была создана программа «Лето». Целью данной программы является организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период. Программа представляет собой комплекс различных форм взаимотворчества, поиска, действий, сотрудничества, в котором задействованы ученики всех возрастных категорий. Она направлена на решение главных задач, возникающих каждое лето:

1.  Создать временные центры дополнительного образования на период летнего отдыха.

2.  Предотвратить вовлечение подростков в криминальные группировки.

3.  Организовать общественно-полезную занятость несовершеннолетних в каникулярный период.

4.  Создать условия для развития творческой, спортивной, учебно-познавательной деятельности.

В рамках регионального проекта «Создание и апробация механизмов интеграции системы образования на региональном уровне» «Развитие образования в России» в школе активно действовала пилотная площадка. Была разработана структура проблем, выявлены причины и действия для их реализации.

Целью работы на года стало: развитие массовой инициативы педагогов, родителей, учеников, направленной на изменение облика школы. Для этого решались задачи:

1.  Создание эффективной организации труда.

2.  Развитие системы преемственности в содержании образования на всех ступенях.

3.  Организация психолого-педагогической поддержки участников образовательного процесса.

4.  Интеграция социума в развитии школы.

Ошибочной стала задача по развитию системы преемственности в содержании образования на всех ступенях обучения. Мы не учли поэтапность работы в этом направлении.

С 2000 года по 2004 год прошел переход начальной школы на развивающее обучение, с 2004 года мы стали решать проблему преемственности по развивающему обучению при переходе на II ступень обучения (5, 6 кл.)

Характеристика образовательного учреждения

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 24 п. Вира» ЕАО Облученский район прошло государственную аккредитацию, по результатам которой ему установлен

статус: общеобразовательное учреждение

вид: средняя общеобразовательная школа

В соответствии с установленным государственным статусом образовательное учреждение реализует образовательные программы начального, основного, среднего образования, (полного) общего образования. При школе организованы 11 и 12 группы очно - заочной (вечерней) школы. Образовательное учреждение имеет право на выдачу выпускникам документа государственного образца - аттестата и на пользование печатью с изображением герба Российской Федерации.

В организации деятельности школа руководствуется законодательной базой:

1.  Конституция РФ.

2.  Конвенция о правах ребенка.

3.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

4.  Закон РФ «Об образовании».

5.  Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития

образования».

6.  Национальная доктрина образования в РФ, одобренная постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г.

7.  Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.

Основные документы, регламентирующие деятельность школы:

1. Организационные документы /договор с Учредителем, Устав школы,
Свидетельство о государственной регистрации, Лицензия на образовательную
деятельность, Свидетельство о государственной аккредитации, Коллективный договор,
Правила внутреннего трудового распорядка, Структурная и штатная численность,
Штатное расписание, Должностные инструкции, План работы школы /.

2. Распорядительные документы
Приказы:

- по_рсновной деятельности; ,| По личному составу; "--по учащимся.

3.  Охрана труда, техника безопасности и пожарная безопасность /должностные инструкции по охране труда, план работы по охране труда, инструкции по охране труда, журналы регистрации по технике безопасности и пожарной безопасности, договор по подвозу учащихся, акт готовности школы к учебному году/

4.  Информационно-справочные документы /протоколы совещаний, докладные./

5.  Учебно-педагогическая документация /алфавитная книга учащихся, личные карты обучающихся, классные журналы, протоколы педсоветов, книга приказов, журнал учёта замещённых уроков/

6. Кадры /трудовые книжки, личные дела сотрудников, итоги аттестации,
трудовые договора/

В школе обучается 232 ученика.

На I ступени - 69 человек.

На II ступени - 120 человек.

На III ступени - 43 человека.

В очно - заочной (вечерней) школе - 18 чел.

Школа расположена в нижней части поселка. С территории нижнего микрорайона в ней обучается 141 человек. С верхнего микрорайона школу посещают 80 человек, из поселка Семисточный - 11 человек. Неоднороден социальный состав учащихся: из многодетных семей - 17, малообеспеченных - 19, опекаемых - 5.

В школе работает 21 учитель и 5 педагогов (вожатая, воспитатель ГПД, психолог, библиотекарь, педагог дополнительного образования). Всего 26 человек, из них - 22 имеют высшее образование /84 %/, 3 - среднее специальное /11,5 %/, 1- общее среднее образование /3,8 %/.

20 педагогов - категорийные, что составляет 77 % (2 чел. - высшая категория, 13-1 категория, 5 - II категория).

В возрастном составе:

-  до 30 лет - 3 чел. (11,5 %)

- лет - 5 чел. (19,2 %)

- лет - 9 чел. (34,6 %)

-  свыше 55 лет - 9 чел. (34,6 %)

Традиции школы

За годы существования школы в ней сложилось много добрых традиций. Одна из них - это участие в спортивных мероприятиях и спортивные достижения учащихся.

В младших классах проводятся спортивные игры. В старшем и среднем звене - товарищеские встречи учащихся с родителями, учителями, которые всегда тепло приветствуются детьми. Школьная сборная команда в течение 18 лет удерживает первенство по баскетболу в районе. Спортсмены участвуют в «Президентских состязаниях». Ежегодно проводятся игры: «День Здоровья», военизированные эстафеты. Это повышает интерес учащихся к занятиям физической культуры в школе.

Поисковой работе в школе отводится самое серьезное внимание. Учащиеся участвуют в районных и областных конференциях экспедиционных отрядов. В музее собран богатейший материал по разделам: «Великая Отечественная война», «В тылу», «История школы», «Лучшие люди поселка» и другие. Ведется летопись школьной жизни (начиная с 1958 года). Школа и учащиеся за поисковую работу не раз отмечались грамотами и поощрениями отдела образования. Литературное краеведение тесно связано с работой музея, поисковой деятельностью. Школьники совместно с классными руководителями совершали поездки по Дальнему Востоку с целью знакомства - с жизнью и местом-проживания известных земляков, побывали на родине: Джанси*""Кимонко (с. Гвасюги), Григория Ходжера, Андрея Пассара (с. Троицкое), Александра Фадеева (п. Чугуевка), Виталия Баневура (г. Уссурийск). Посетили место ссылки декабристов в г. Чита. Учащиеся СОШ № 24 побывали с экскурсией в городах Москва, Владивосток, Санкт-Петербург. Также ребята имели возможность познакомиться с достопримечательностями озера Байкал, побывали на Баме.

Хорошей традицией является изучение творчества писателей и поэтов ЕАО: Романом Шойхетом, Виктором Соломатовым, Борисом Миллером, Иссаком Бронфманом, г. Облучье - В. Русановым, г. Хинганск - В. Морозовым.

С большим желанием ребята посещают краеведческие музеи г. Хабаровска и г. Биробиджана, музей пожарного дела, во Владивостоке - музей океанариума.

Школа тесно сотрудничает с работниками ЛИУ АХ 10/2, проводятся совместные заседания, встречи за «круглым столом», спортивные состязания по баскетболу и в командном составе: сборная школы - команда сотрудников ЛИУ АХ 10/2.

Родители - надежные помощники школы в организации досуга учащихся, проведении классных часов, поездок. Они активно участвуют в жизни классных коллективов, являются руководителями кружков, организуют соревнования по шахматам (), выставки работ декоративно-прикладного творчества ребят (, ). Сотрудники ЛИУ АХ 10/2 ежегодно оказывают помощь в подготовке учащихся школы к районному слету юнармейцев.

Традицией стали вечера встреч с бывшими выпускниками, которые являются частыми гостями в школе, помогают определиться учащимся в выборе профессии.

Ярким праздником для учащихся и учителей является юбилей школы. К этому дню школа получает письма, приветственные телеграммы в свой адрес. Замечательными людьми и отличными специалистами стали бывшие ученики:

- заведующий отделом поэзии Московского журнала «Знамя»

- научный сотрудник Дома-музея

- врач - гинеколог г. Москва

- - начальник онкологической больницы г. Биробиджана, депутат городской Думы

- полковник Российской армии, старший инспектор главного управления бронетанковых войск.

- заведующий нейрохирургическим отделением больницы г. Комсомольска - на - Амуре.

- майор, начальник отдела контрольно-пропускных пунктов Дальнего Востока.

7

Горкун A. M. - капитан внутренней службы, начальник психологической лаборатории ЛИУ АХ 10 /2.

Замечательным наследием школы является тот факт, что бывшие выпускники, окончив педагогические институты, вернулись в родные стены и продолжают работать в качестве педагогов (, , С, , Брижатюк СП., С, , ).

Оказываемые образовательные услуги

Школа является основным звеном системы непрерывного образования и предоставляет всем гражданам РФ возможность реализовывать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государственных образовательных стандартов. Школа реализует образовательные программы. начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования-. Образовательный-процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:

I ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года)

II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения - 5 лет)

III ступень -среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения - 2 года)

Школа реализует специальные коррекционные образовательные программы. При школе организована очно - заочная (вечерняя) школа.

При реализации начального общего образования (I ступень) школа обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

При реализации основного общего образования (2 ступень) школа обеспечивает освоение обучающимися соответствующих общеобразовательных программ, условия становления и формирования личности обучающихся, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Среднее (полное) общее образование (3 ступень) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися соответствующих образовательных программ, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам в рамках существующей сметы вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

В учебном году в школе работает 21 факультатив, 6 групп, занятия посещают 168 человек / 72, 4%/.

В целях обучения и развития у учащихся коммуникативно-речевых умений и навыков во 2-4-х классах школьный учебный план предусматривает факультативный курс «Риторика». Методически это обеспечивается программой «Детская риторика». Введен курс «Информатика» со 2-ого класса для развития логического мышления. Образовательную область «Филология» составляют потоки: «Русский язык» (10 класс), «Русский язык» (11 класс). Для подготовки учащихся к ЕГЭ и расширения знаний по предмету в 10 классе факультативно изучается «Грамматика и синонимика», а 11 классе - «Синтаксический и пунктуационный разбор. Синтаксическая синонимика». В целях развития коммуникативной компетенции у

8

учащихся и их успешной социализации ведётся факультативный курс английского языка в 10-11 класса. Со второго класса введен курс информатики для развития логических умений и навыков. В 5 классе поток представлен темой «Основы компьютерной грамоты, в 6 - 7 классах «Векторная графика», в 8 - 9 классах «Издательское дело», вклассах «Моделирование в электронных таблицах». Методически обеспечены программой «Информатика» для 5-6 классов, автор В, для 10-11 классов программой «Информатика», автор

Для выработки у учащихся гражданской позиции, знания исторических событий, их анализа в 11 классе осуществляется факультативный курс по истории «Политико-экономическое развитие Руси и империи». Методически это обеспечено программой, составленной учителем на основе учебно-методических материалов по теме «История государства и народов России с древнейших времен до начала XXI века». В 8 классе введен пропедевтический курс - факультатив «Экономика». Он призван помочь учащимся овладеть современными экономическими знаниями. В 10 классе введен факультативный курс «Фундаментальные экономические концепции». Программа «Экономика» для 8-11 классов, автор Мишин расширяет знания учащихся, готовит к ЕГЭ, развивает мышление, интеллект, формирует научные представления о современных экономических концепциях.

Предметами регионального компонента являются «История ЕАО», «География ЕАО», которые изучаются в 8-х - 9-х классах. «Русский язык» в 10-х - 11 классах. Данный материал расширяет изучение предметов, истории родного края и его природных богатств.

Характеристика бюджета, материальной базы, оборудования

Выполнение программы обеспечивается за счёт различных источников финансирования / по итогам 2уч. года./

Федеральный бюджет / субвенции / - 2894500 рублей, в том числе целевые средства - 577, 5 рублей / соцстрах/

Местный бюджет рублей

Итого: 4 рублей

С 2004 года ежегодные спонсорские поступления от в сумме 200000 рублей.

Внебюджетные средства: родительская плата на питание, летний отдых.

Питание - 9713 5 рублей.

Площадка - 9180 рублей

Соцстрах - 54000 рублей

Средства субвенций на учебные расходы для обновления материальной базы и. пополнения оборудования в кабинетах.

Материальное оснащение кабинетов составляет 80% . За учебный год в кабинетах начальных классов, географии и русского языка была обновлена мебель: столы, стулья, шкафы. В кабинетах химии, физики - новое лабораторное оборудование, реактивы. Приобретён дидактический материал по русскому языку, физике, литературе, набор наглядных пособий по информатике и математике, видеофильмы по истории, литературе, ОБЖ, настенные карты по географии. Для организации спортивной работы приобретены мячи и сетки волейбольные, баскетбольные, гантели, экспандер. Для профилактики дорожно-транспортных происшествий приобретены дидактические материалы, кинокольцовки.

Программно - методическое обеспечение школы

Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий. Осуществляется шестидневная учебная неделя для 2-11 классов, пятидневная неделя для 1 класса.

Продолжительность уроков составляет 45 минут (35-минутный урок для 1 класса). Учащиеся 1-2 класса находятся на режиме продленного дня. Школа работает в две смены: учащиеся 1,2,4,5-11 классов обучаются в I смену, 3 класс - во II смену.

Учебный план школы разработан на основе Закона РФ «Об образовании», приказа МО РФ «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ», в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденном постановлением Правительства РФ .

Учебный план утвержден директором школы, согласован с отделом образования администрации МО «Облученский район». Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели. Учебный план состоит из инвариативной и вариативной частей. Инвариативная часть составлена в соответствии с Базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов.

Ведутся индивидуальные - занятия академически успешными учащимися в 3 - 4 классах, 5-9 классах по русскому языку и математике.

Содержание учебного плана отражает систему работы образовательного учреждения по проблеме школы.

Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. В своей работе школа использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ; в начальной школе по системе развивающего обучения . Все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами. Программы реализуются в полном объеме.

Обеспеченность учебной литературой составляет из библиотечного фонда 65 %, остальные учебники приобретены родителями.

Государственная (итоговая) аттестация в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 24 п. Вира» проводится на основании Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11 классов общеобразовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования.

Характеристика основных результатов школы

Результатом работы педагогического коллектива является:

- 2002 по 2005 года одна учащаяся награждена серебряной медалью, одна
получила аттестат с отличием;

- поступление учащихся в вузы и сузы:

2002  - 2003 учебный год - 100 % (в вузы - 17 чел., в сузы - 2 чел.)

2003  - 2004 учебный год - 100 % (в вузы - 19 чел., в сузы - 17 чел.)

2004  - 2005 учебный год - 100 % (в вузы - 18 чел., в сузы - 9 чел.)

Таким образом, все выпускники школы продолжают обучение в учебных заведениях.

Значительное внимание уделяется работе с одаренными детьми. Ежегодно учащиеся занимают призовые места в районных олимпиадах:

2002  - 2003 учебный год - 6 человек

2003  - 2004 учебный год - 7 человек

2004  - 2005 учебный год - 7 человек

2005  - 2006 учебный год - 8 человек и на областных олимпиадах:

2учебный год - 1 человек 2учебный год - 1 человек

Учителя школы в своей практике преподавания внедряют новые системы и курсы:

1.  Развивающее обучение по системе .

2.  Развивающее обучение в 5-6 классах по математике по программе

3.  Обучение учащихся 8-11 классов по химии по программе

4.  Изучение английского языка в начальной школе по программе , в среднем звене -

5.  Изучение литературы по программе .

6.  Изучение русского языка в 10-11 классах по программе и

7.  Факультативные занятия по экономике (8 кл.), автор

8.  Факультатив в начальной школе «Детская риторика» (), информатика ()

Ежегодно учителя школй повышают свой профессионализм, посещают курсы, участвуют в работе творческих групп, психологических семинаров.

Педагоги применяют в своей работе информационные и компьютерные технологии. Учителя начальной школы, учителя-предметники применяют в учебном процессе элементы развивающего обучения. Вводятся интегрированные курсы (трудовое обучение + физическая культура + ОБЖ) с применением здоровьесберегающих технологий.

Характеристика образовательного процесса

В сообщество школы входят учителя, родители, ученики. По профессиональному уровню коллектив педагогов можно разделить на четыре группы:

1 группа - учителя, хорошо владеющие теоретическим материалом,
нормативными документами, практическими действиями - 8 человек (36,3 %)

2 группа - учителя - практики - 7 человек (31,8 %)

3 группа - учителя, работающие по своим традиционным устоям, но слабо
владеющие системой анализа своей деятельности - 2 человека (9 %)

4 группа - группа молодых специалистов, которым необходима как
теоретическая, так и методическая помощь - 5 человек (22,7 %)

Повышению педагогического мастерства способствует организация методической работы. В школе действуют 6 методических объединений:

-  ШМО учителей начальных классов;

-  ШМО математического цикла;

-  ШМО русского языка и литературы;

-  ШМО естественно-гуманитарного цикла;

-  ШМО политехнического цикла;

-  ШМО классных руководителей.

Все методические объединения работают в соответствии с проблемой и задачами школы. На заседаниях рассматриваются вопросы преемственности между ступенями образования, подготовки и проведения ЕГЭ, изучаются нормативно-правовые документы. ШМО учителей ведут большую межсекционную работу: проводят и анализируют уроки, школьные олимпиады, предметные недели, независимые контрольные работы.

Учителя школы своевременно повышают самообразование. Прошли курсовую переподготовку: 20год - 5 человек

2002  - 2003 год - 3 человека

2003  - 2004 год - 5 человек

2004  - 2005 год - 6 человек

2год - 3 человека

Всего повысили свою квалификацию 22 педагога.

Родители (законные представители учащихся): образование - высшее - 21 %, средне специальное - 55 %, среднее - 24 %.

Возросла творческая активность родителей. Проведены совместные коллективные творческие дела: «Мама, папа, я - спортивная семья», «Новогодняя поделка», конкурс эмблем о школе «Нашей школе - 60 лет!».

Высок потенциал коллектива учеников:

I ступень - на «4» и «5» - 25 человек - 50 %

II ступень - на «4» и «5» - 38 чел. - 31,4 %

III ступень - на «4» и «5» - 9 чел. - 20,4 %
Общий показатель по школе - 72 чел. - 33,4 %

Учащиеся нашей школы принимают участие во многих конкурсах, фестивалях, встречах на „уровне района, поселка, школы.

В-fспортивных секциях,"- турслетах, спортивных соревнованиях занимается большая часть учащихся пйГолы - 58 %.

Лучшие спортсмены защищают честь школы в районе, честь района в области.

Внеурочная воспитательная работа

Основным назначением воспитательной работы школы является формирование личности, которая в процессе развития приобрела бы способность к самореализации и самоопределению в социуме.

Поэтому целью воспитательной работы МОУ СОШ № 24 п. Бира является: обеспечить развитие личностных способностей учащихся на всех возрастных периодах.

Для реализации данной цели школа работает по следующим направлениям:

1. Внеклассная работа по предметам технического, естественно - научного и
гуманитарного циклов. В рамках данного направления в школе организована работа
факультативов, дополнительных занятий по углублению знаний учащихся. Проводятся
предметные недели, которые стимулируют работу ребят и повышают интерес к
изучаемым предметам. Так в году прошли недели: истории, химии,
литературы, экологии, математики, физики, декоративно-прикладного творчества.

Результатами данной работы стали победы учащихся в школьных, районных и областных олимпиадах.

2. Внеклассная деятельность по предметам художественно-эстетического
цикла проходит через работу кружков: «Декоративно-прикладное искусство и дизайн»,
театральный кружок, при ДК - хореографический кружок «Калинка», вокальный
«Ивушка».

В эстетическом воспитании важную роль играет развитие внутренней культуры школьников, одним из показателей которой является способность личности к восприятию прекрасного в произведениях искусства и окружающей действительности. Поэтому характер творческих заданий в кружке «Декоративно-прикладное искусство и дизайн» предполагает развитие у учащихся способности активного преобразования архитектурного пространства. Ребята-кружковцы работают над композиционным построением орнаментов из растительных форм, над иллюстрированием сюжетных заданий, над созданием стенда «Если хочешь быть здоров...», персональных выставок учащихся, занимаются оформлением школы.

Театральный кружок способствует развитию творческих способностей, формирует художественно-речевые, исполнительские умения, развивает фантазию и изобретательность детей. За I полугодие года кружковцами было подготовлено два представления для ребят поселкового детского сада и учащихся начального и среднего звена.

Демонстрируют свои творческие способности учащиеся в районных и областных конкурсах, форумах, смотрах.

Итогом успешного участия ребят в этих конкурсах становится поощрение их
поездкой в ВДЦ «Океан».______________________________________________________

Год	Смена	Учащийся	Класс
2002	«Маленькая страна»	Сеземов Никита	7 класс
	«Шоу-плюс»	Ховрич Дарья	10 класс
	«Школа добра»	Гончарова Дарья	10 класс
2003	«Школа добра»	Сапов Александр	10 класс
2004	«Открытый урок»	Чугунов Павел	11 класс
	«Школа добра»	Штри Алексей	10 класс
2005	«Школа добра»	Щербакова Ирина	10 класс

3. Внеклассная спортивная работа

На.: протяжении многих лет школа работает над поддержкой и развитием физически одаренных детей, над привлечением большего числа учащихся к систематическим занятиям спортом.

Над решением данной задачи работает весь педагогический коллектив

В школе организована спортивно-массовая работа (секции по баскетболу и волейболу, клуб «Олимп», дружеские встречи с учителями, выпускниками, сотрудниками ЛИУ АХ 10/2, воспитанниками Детского дома.).

Положительным моментом в работе данного направления является вовлечение учащихся «группы риска» в спортивно-массовую работу.

4. Развитие ученического самоуправления

Основная цель ученического самоуправления в нашей школе - подготовка ребят к участию в общественном самоуправлении, воспитании организатора. Детско-юношеская организация «Солнечная республика», которая была создана в 1999 году, обеспечивает возможность каждому ребенку принимать участие в организаторской деятельности. Это помогает нам сделать процесс воспитания в школе демократическим, открытым, гуманистическим помогают органы самоуправления.

Самоуправление школьников мы рассматриваем как необходимый компонент содержания современного воспитания личности. С помощью самоуправления создаются условия, способствующие непрерывному личностному росту каждого школьника. Цель - адаптация их к жизни в изменяющихся условиях. Она обусловлена тем, что современная жизнь требует от выпускников школы быстрого самоопределения.

Яркими достижениями в работе детско-юношеской организации является то, что в учебном году президент «Солнечной республики» Недикова Анна в ООЛ «Алые паруса» победила на выборах в областной парламент детских организаций и 2 года являлась председателем Федерации детских организаций ЕАО от Облученского района, а в 2учебном году командир направления «Олимп», учащийся 10 класса, Сеземов Никита стал членом Молодежной палаты при Законодательном собрании ЕАО.

1. Профориентационная работа.

Целью профориентационной работы является воспитание готовности подростков к профессиональному и личному самоопределению. В нашей школе профориентационная работа ведется по следующим направлениям:

а) Выявление психологом школы с помощью психологических тестов и
опросников профессиональных склонностей, способностей учащихся.

б) Проведение классных часов и индивидуальных бесед с учащимися совместно
с выпускниками школы и сотрудниками районной службы занятости, в результате
которых происходит информирование школьников об особенностях профессий, о
профессиональных учебных заведениях и возможностях осуществить свои намерения.

в) Профориентационная работа в сфере дополнительного образования («Пресс-
центр» - развитие способности детей по оформлению газетно-текстового материала;
«Основы делопроизводства» - формирование представления о порядке разработки и
оформления управленческой документации; Театральный кружок - привитие интереса
к актерскому делу; факультатив «Введение в экономику» - знакомство с основами
экономических знаний.

г) Посещение учащимися 9-11 классов областной ярмарки профессий и
проведение в школе КТД «Арбат».

6. Патриотическое воспитание.

Одним из приоритетных направлений образования является патриотическое воспитание школьников, которое включает в себя следующее:

1) Военно-патриотическое воспитание школьников проходит через проведение Недели истории, участие в конкурсах творческих работ, . -,-_ митингах, районных форумах. •*"2) Героико-патриотическое воспитание (пропаганда военных профессий, знаменательных военных дат через встречи старшеклассников с курсантами ФВАИ г. Уссурийска, проведение лекций на основе музейного материла)

3)  Национально-патриотическое воспитание (формирование чувства любви к своей малой родине, уважительного отношения к национальным традициям и культуре через работу музейного кружка «Поиск», а также организацию тимуровского движения с целью помощи ветеранам войны и шефства над обелиском Победы)

4)  Гражданское воспитание (формирование правовой культуры, готовности к сознательному и добровольному служению своему народу через участие в районном Слете юнармейцев (I место в военизированной эстафете, II место в стрельбе из пневматической винтовки), в областных соревнованиях «Юный страж закона» - II место)

Реализация данной программы способствует формированию чувства любви к своей Родине, четкой гражданской позиции и воспитание правовой культуры.

7. Совместное проведение досуга детей и их родителей

В воспитательном процессе родители принимают самое активное участие через работу в классном и общешкольном родительских комитетах.

Педагогический коллектив в работе с родителями использует разнообразные формы совместной деятельности: спортивные и творческие конкурсы, организацию поездок в музеи области и края и т. д.

Родительская общественность входит в состав Совета по профилактике правонарушений учащихся, совершает рейды в неблагополучные семьи.

Характеристика социума

Поселок Бира основан в 1908 году.

По итогам переписи населения на 2002 год проживало 4313 человек.

В поселке расположены поселковая администрация, участок Облученского госпромхоза, предприятие по добыче и розливу минеральной воды, трансформаторная подстанция, отделение связи, линейная и муниципальная врачебная амбулатория, основная школа № 23, коррекционная школа (Детский дом), дошкольное учреждение, две библиотеки, Дом культуры, ЛИУ АХ 10/2.

В результате сокращения рабочих мест на железной дороге наблюдается уменьшение количества населения и их отток в г. Биробиджан, г. Хабаровск и т. д. Естественный прирост в 2005 году составил минус 100 человек. Это подтверждает факт депопуляции населения и динамики уменьшения количества жителей поселка. В

Уровень качества знаний сохраняется во всех классах или сохраняется на достигнутом уровне, несмотря на то, что в классы вливаются учащиеся других школ с более низким уровнем обученности.

Этот же уровень держится у занковских классов в среднем звене. Наблюдается хорошая положительная динамика в развитии психических процессов, которые так необходимы для приобретения общеучебных умений и навыков.

Данные уровней развития психических процессов детей, которые идут в 1 класс

Набирая детей с низким уровнем развития данного психического процесса и работая по системе Занкова, в последующие годы хорошо видна динамика процесса заучивания.

В 5 классе набранный уровень сохраняется, появление низкого уровня связано с прибытием новых учащихся.

Достигнут высокий показатель по темпу и качеству техники чтения, скорости письма и счета. Активна динамика роста мотивации обучения. Развивается устная и письменная речь.

Ученики успешно работают в группах, ведут исследовательскую работу. Дети освоили новую для них социальную роль в условиях сотрудничества со взрослыми в коллективной деятельности, умеют оценить процесс и результат коллективной деятельности при решении познавательных задач на основе сотрудничества и сотворчества.

Дети, обучающиеся по системе , с удовольствием работают на уроках и выполняют домашние задания. Для них характерны динамически развивающие познавательные интересы и мотивы, стойкое позитивное отношение к школе, учебе. Развивается наблюдательность, способность к обучению, к самостоятельному выполнению разного рода ручных поделок.

Наиболее сильной стороной в достижении этих результатов явились сами учителя, которые стремились к самосовершенствованию и творческой деятельности. Все участники учебного процесса активно работали в районной творческой группе. Готовили теоретические выступления, посещали много уроков у коллег, осваивали контроль и систему мониторинга. Наиболее сложным для учителей явился объем и содержание фактического материала, который необходимо было знать, чтобы работать по этой программе.

Трудно давалось педагогам составление системы контроля и организация мониторинга, без которых по этой системе работать нельзя, чтобы не нарушать дидактические принципы и свойства системы . На данный момент эти трудности преодолены. Учителя научились отслеживать результаты, вовремя корректировать учебный процесс, практически осуществляя личностно-ориентированное обучение.

Данные результаты позволили родителям посмотреть на новую технологию другими глазами. Они сами просят продолжать обучение по этой системе. Такая поддержка родителей способствует развитию творческого процесса.

Немалую роль сыграла администрация школы в освоении новой технологии. Были закуплены методические комплекты для учащихся. Выделяются средства для оплаты организации методической работы в начальной школе. Школа организовывала методические дни для района. Учителя ездили в педагогический институт г. Биробиджан, где получали методическую помощь от преподавателей ВУЗа. Планировалась работа кадров так, чтобы все учителя могли принимать участие в методических совещаниях, конференциях района и области.

С 2003 года школа начала решать проблему преемственности начального и среднего звена. Необходимо было познакомить учителей среднего и старшего звена с научно-обоснованной дидактической системой обучения. На новой ступени образования нужно было продолжить и совершенствовать взаимоотношения ребенка с новым педагогическим коллективом на уровне сотрудничества и сотворчества.

Чтобы решить эти^задачи, по данной тематике проводились педагогические советы, методические совещания, психолого-педагогические семинары. Это дало результаты. Второй год учителям-предметникам удается сохранить уровень обученности и качества знаний в 6 классе, но диагностика результативности обучения за три года показывают некоторое снижение качества знаний по отдельным предметам. При этом оно не опускается ниже 50 % . Это означает, что в начальной школе получены достаточные знания для качественного освоения программы в среднем звене. Сохраняется мотивация обучения. Снижение показателей объясняется тем, что в класс поступили дети из других школ с очень низкими общеучебньми умениями и навыками.

Диаграмма результативности качества образовательного процесса 6 класса, обучающегося по системе с 1 по 4 класс

в.м.

Внедряя нововведения в школе, мы ожидаем следующие трудности.

Дети, обучающиеся по данной системе, рано делают свой выбор по предметам. Это потребует введения более углубленного и дополнительного образования. Осуществить это без новых кадров и средств не представляется возможным.

Не все учителя приняли данную систему, хотя в практической деятельности давно используют методы и приемы развивающего обучения.

Не освоена система контроля по предметам в среднем звене. Это предполагает следующую ступень в совершенствовании учебного процесса как резерва повышения качества знаний.

Неоднородно отношение родителей к этой системе. Отсутствие дошкольного образования, при котором дети не достигают нужного уровня готовности к школе, пугает родителей неизвестной методикой работы. Проблема просветительской работы с родителями остается необходимой частью учебного процесса.

В рамках реализации программы «Интеллект» школой систематически проводится подготовка и проведение школьных олимпиад по предметам.

Исследования результатов участия школьников в олимпиадах показали позитивный рост числа их участников, что говорит о повышении мотивации к обучению. Так в году в школьных олимпиадах приняло участие 70 человек, в 2005-2человек.

Положительное влияние для повышения мотивации к учебно-познавательной, творческой и спортивной деятельности оказывают проводимые общешкольные линейки, на которых отмечаются достижения и успехи, как отдельных учащихся, так и целых класрных коллективов.

Подготовка и проведение-общешкольных линеек проходит в совместной работе педагогического коллектива, администрации школы и Школьной Думы.

Эффективным методом создания ситуации успеха является проведение предметных недель и конкурсов чтецов. Число ребят, участвующих в таких конкурсах, ежегодно растет.

Победители:

06

20 человек 30 человек 35 человек

Динамика роста заинтересованности учащихся в саморазвитии происходит благодаря проведению в школе таких конкурсов, как «Проба пера», посвященный 70-летию образования ЕАО. В конкурсе «Фронтовое письмо» приняло участие 90 школьников 5-11-х классов. Всего написано 130 писем, которые были вручены ветеранам Великой Отечественной войны. Также к этому событию проводился конкурс сочинения среди учащихся 9-11 классов. В нем приняли участие 30 человек, лучшие работы отмечены дипломами отдела образования.

Традиционный слет отличников и хорошистов способствует подъему уровня знаний и духовной культуры учащихся. Результатом работы по данному направлению стали победы старшеклассников в районном конкурсе «Ученик года». уч. год - уч. год - уч. год -

Программа «Здоровье» действует в школе три года, построена на совместной деятельности педагогов, родителей и врачей. Основная цель программы заключается в создании условий для нормального физического и психологического развития детей. Наблюдение за физическим здоровьем учащихся осуществляли врачи поселковой больницы с привлечением узких специалистов. Медицинские осмотры проводились регулярно по плану. Это позволяло своевременно выявлять детей с хроническими заболеваниями, с ослабленным зрением, искривленным позвоночником и другими заболеваниями. Кроме общих медосмотров, проводилась диспансеризация детей, входящих в состав школьных сборных команд. Из заключений медкомиссий видно, что в школе уменьшилось количество учащихся с ослабленным зрением, заболеваниями ЖКТ, органов дыхания, эндокринной системы. Большую роль в сохранении и укреплении здоровья сыграли здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры и во внеурочное время.

На уроках физической культуры используются упражнения корректирующей гимнастики, общеразвивающие упражнения с гимнастическими палочками и мячами направлены на общее развитие организма, укрепление мышц, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы.

Учащимся с ослабленным здоровьем даются индивидуальные задания для профилактики их заболеваний (сколиоз, плоскостопие).

В системе проводятся физические мероприятия в режиме учебного дня.

Главную роль в формировании двигательной активности ребенка и ведении здорового образа жизни играют родители. С этой целью проведено общешкольное родительское собрание «Здоровый ребенок - здоровое общество». Перед родителями с итогами медосмотра и рекомендациями выступил детский врач

Родительскими комитетами классов разработаны и проведены оздоровительные мероприятия совместно с учащимися: родиклассов организовали встречи по волейболу и баскетболу (учителя - родители), в 7 классе силами родителей организован многодневный поход, в начальных классах прошли соревнования «Мама, папа, я - спортивная семья».

В школе систематически проводятся дни здоровья и спорта, которые охватывают^,. 100 % учащихся. Традиционными стали туристические слеты, легкоатлетические состязания,"' первенство школы по баскетболу, волейболу, пионерболу, соревнования~"«Вперед, мальчишки!», товарищеские встречи (учитель - ученик, ученик-студент) по баскетболу, волейболу, встречи с ДЮСШ, школами района. Согласно расписанию работают спортивные секции: волейбол, баскетбол, общефизическая подготовка.

Школа является призером районных и областных соревнований по баскетболу. Наиболее яркие достижения:

учебный год

I место команды юношей по баскетболу в районе, II место в области (в составе сборной
команды района)

II место команды девушек по баскетболу в районе

II место сборной школы в районной спартакиаде

III место в районе сборной команды по легкой атлетике «Шиповка юных» (есть
призеры и победители личного первенства)

2002 - 2003 учебный год

I место команды девушек по баскетболу в районе

II место команды девушек по баскетболу в области

II место в «Президентских состязаниях» сборной команды школы

II место в соревнованиях «Шиповка юных» (есть призеры в личном первенстве)

III место команды юношей по баскетболу в районе
III место в первенстве района по мини-футболу

2003 - 2004 учебный год

I место команды девушек по баскетболу в районе

II место команды юношей по баскетболу в районе

III место сборной команды района по баскетболу (дев.) в области

III место в «Президентских состязаниях» сборной команды школы в районе ( - призер областных соревнований в личном первенстве в висе на согнутых руках)

2004 - 2005 учебный год

I место команды девушек по баскетболу в районе, II место в области (в составе сборной команды района)

I место в районной спартакиаде школьников

II место по мини-футболу в районе

III место команды юношей по баскетболу в районе

III место в «Президентских состязаниях» сборной команды школы в районе

III место в районных соревнованиях по легкой атлетике сборной команды школы

Шахматы В 2, учебных годах - III место в областных соревнованиях 2учебный год -1 место в районных и III место в областных соревнованиях.

В пропаганде ЗОЖ принимают участие школьники под руководством клуба «Олимп» (руководитель ). Совместно членами клуба, родительскими комитетами, классными руководителями и психологом проводятся беседы на классных часах, уроках ОБЖ и ГПД.

В связи с неблагополучным окружающим социумом для детей и молодежи поселка Вира школа считает необходимым непрерывно работать с детьми и подростками, нуждающимися в педагогическом сопровождении. Ежегодно школьным вожатским отрядом разрабатывается программа «Лето». Работу по достижению поставленных целей данной программы можно считать удачно выполненной:

1)  Анкетирование и опрос родителей и учащихся выявил полную удовлетворенность предложенной программой.

2)  По информации ИДН поселка во время летних каникул не произошло вовлечение подростков школы в криминальные структуры.

.3)~_Во время летних каникул школа могла предложить четыре временных

i "~~" центра дополнительного образования и две тематические смены с летней

оздоровительной площадки, где дети работали над развитием творческих

способностей, фантазии, воображении, коммуникабельности,

двигательной и сенсорной сферы.

4)  Силами ремонтных и сельскохозяйственных бригад осуществлены ремонт и благоустройство школьного здания и двора, оказана помощь в благоустройстве поселков Бира и Семистопный, также заготовлены овощи для столовой.

5)  Максимально обеспечена занятость и отдых детей «группы риска» и социально незащищенных семей.

Целесообразно продолжать практику внедрения программы «Лето».

Оценка родителями эффективности образовательной деятельности школы, проводимая в декабре, показала достаточной высокий уровень удовлетворенности преподаванием, отношениями с педагогами и администрацией. Одной из положительных сторон является организация школьного быта и досуга. Родителями отмечается развитие дополнительного образования. Сильными сторонами в системе деятельности школы является своевременное информирование родителей об успехах и неудачах учащихся и возможность общественности участвовать в организации школьных дел. Однако материально-техническое обеспечение учебного процесса, по мнению родителей, требует улучшения.

Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды школы

Школа предоставляет услуги для получения Госстандарта образования.

Вариативная часть учебного плана реализуется через выбор предметов учащимися. Анкетирование завуча по учебно-воспитательной работе с целью определения факультативов выявило, что учащимся 10-11 классов нужны предметы: биология, английский язык, химия, математика, русский язык и история для успешной сдачи единого государственного экзамена и поступления в высшее учебное заведение.

Учащимся 8-9 классов необходимы более глубокие знания по математике, химии. Учащиеся 5-8 классов хотят более глубоко разбираться в информатике. Начальные классы со 2-го по 4-ый класс изучают детскую риторику, информатику. Такой выбор предметов позволил администрации школы учесть заказ родителей и учащихся и выйти на расширенное преподавание дисциплин.

Расписание учебных занятий, факультативов составлено с учетом

целесообразности организации учебно-воспитательного процесса, создание необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп. Составлено расписание индивидуальных занятий на дому с учащимися 1 -2 класса. Ведется работа с одаренными 5-9-х классов по русскому языку и математике. Учебные программы,

тематическое планирование соответствуют целям и задачам по выбранным предметам. Учебный план обеспечен кадрами соответствующих квалификаций и уровня образования. Факультативные занятия проводятся во II половине дня в кабинетах, в которых созданы условия для выполнения практической и теоретической части программ.

Однако не все запросы родителей школа смогла выполнить в этом году. В перспективе в году планируется ввести элективные курсы:

6  класс - математическое направление и информатика

7  класс - естественно - научное направление (география)

8  класс - физико - математическое направление 9-а класс - общественные дисциплины (история)

9-6 класс - филологическое направление (литература)

10  класс - естественно - научное (химия, биология)

11  класс - математическое и словесное направления

Пр ~"~ результатам бесед, опросов педагогов выявлены потребности профессионально-педагогической деятельности учителей:

1)  недостаточность общения с коллегами других общеобразовательных учреждений;

2)  слабая информация об эффективности использования новых технологий в стране, области;

3) отсутствие тесной связи с кафедрами учебных заведений;

4)  компьютерное использование материалов на уроке (т. е. оснащение кабинетов компьютерами);

5)  обновление фонда методической и познавательной литературы в библиотеке.

В потребности обучающихся:

1) функционирование в школе медицинского кабинета;

2) наличие школьного транспорта (автобуса) для совершения плановых

выездов (экскурсий).

Концепция желаемого состояния школы

Программа «Внедрение технологий развивающего обучения в основной школе» предназначена для повышения инициативы школьного сообщества (родителей, учеников, педагогов, выпускников, общественности), для совершенствования эффективности образовательного процесса и мотивации участников к постановке актуальных целей. Проблема:

1. Недостаточная инициатива школьного сообщества (участников образовательного процесса - родителей, учеников, педагогов, выпускников, общественности), направленная на эффективность образовательного процесса. Цели:

1.  Непродуктивная организация труда.

2.  Малоэффективная работа в системе преемственности между ДОУ - I, I - II, II и III ступенями обучения.

3.  Отсутствие системы психолого-педагогической поддержки участников школьного сообщества.

4.  Недостаточное использование социальных ресурсов поселка школой как социокультурным центром.

Задачи:

1. Совершенствовать организацию научного учебно-воспитательного процесса в школе.

2.  Повысить эффективность работы в системе преемственности между дошкольным и школьными ступенями образования.

3.  Работать над созданием системы психолого-педагогической поддержки участников образовательного пространства.

4.  Продуктивнее использовать социальные ресурсы поселка.

Шаги:

- к совершенствованию организации научного учебно - воспитательного процесса в
школе:

1. Создавать научно-практические связи между школой и ДВГУ (практиковать
консультации преподавателей ДВГУ для совершенствования учебно-воспитательного
процесса, приглашение к работе в педсоветах).

2.  Практиковать встречи между учащимися школы и выпускниками-студентами ДВГУ в неделя5Гэкологии, экономики, - в подготовке к проведению ЕГЭ.

3.  Создать творческую инициативную группу педагогов, родителей, общественности, учащихся для поиска оптимального решения проблем школы.

4. Систематически вести работу по обобщению опыта прогрессивных в системе
развивающего обучения учителей:

-1 ступень -

- II ступень - ,

5.  Для решения кадрового вопроса индивидуализировать работу с выпускниками-студентами ДВГСГА.

6.  Изучать информационные технологии, использовать курсовую переподготовку учителей.

7. Ходатайствовать о руководстве деятельностью опорной школой ДВГСГА.

- к повышению эффективности работы в системе преемственности между дошкольным
и школьными ступенями образования:

1.  Создать базу данных детей дошкольного возраста с 4-х-лет с целью подготовки их к школе.

2.  Наметить план совместных действий с детским садом.

3.  Проводить совместные заседания МО детского сада и ШМО начальных классов.

4.  Посещать занятия и уроки коллег.

5.  Углубить преемственность методов и приемов развивающего обучения между I и II ступенями обучения (через психолого-педагогические семинары, обмен опытом, посещение уроков).

6.  Использовать учебники, продолжающие методологию развивающего обучения в среднем звене:

5  класс - русский язык - , издательство «Дрофа», 2001 год

6  класс - русский язык - , издательство «Дрофа». 2005 год

5  класс - литература - Коровина -хрестоматия, издательство «Просвещение», 2005 год

6  класс - литература - , издательство «Просвещение», 2000 год

5  класс - математика - , издательство «Мнемозина», 2005 год

6  класс - математика - , издательство «Мнемозина», 2005 год

5  класс - математика - , Ф, издательство «Просвещение», 2005 год

6  класс - математика - , Ф, издательство «Просвещение», 2005 год

- к работе над созданием системы психолого-педагогической поддержки участников
образовательного пространства:

1.  Продолжить ведение диагностики

2.  Создать банка данных учащихся по возрастным группам

3. Создать и использовать рекомендации педагогам и родителям для успешного
обучения и воспитания.

- к продуктивному использованию социальных ресурсов поселка:

1.  Расширить работу с ЛИУ АХ 10/2.

2.  Продолжить сотрудничество с поселковыми библиотекой и Домом культуры.

3.  Активизировать работу родительского комитета.

4.  Создать Совет школы (Попечительский совет)

5.  Продолжить практику проведения КТД.

6.  Продолжить клубную, кружковую деятельность и профориентационную работу.

Что имеем? Что нарабо'тано?

Подготовлены к работе по новой технологии системы обучения учителя начальных классов и группа учителей среднего звена. Достигли этого через работу педагогических советов, ППС, ШМО, районной школы развивающего обучения по теории и практике инновационных процессов.

Владеем технологиями: системы , технологией интегрированного обучения, информационно-коммуникационными технологиями. Используем в практике предупредительный, текущий, итоговый контроль. Собран материал для проведения данных видов контроля. Процент качества знаний устойчивый на I и II ступенях обучения.

Достигнута стабильность физического развития учащихся.

Анализируя состояние здоровья школьников, необходимо отметить, что за последние два года уменьшилось число пропусков по болезни, увеличилось количество учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к основной физкультурной группе на 3 %, и составляет 83 %. На 10 % уменьшилось количество детей, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, и составляет 3,4 %. Увеличилось число учащихся, занимающихся в спортивных секциях на 10 %, что составляет 57, 6 %.

Положительна динамика снижения правонарушений.

В рамках преемственности обучения на I и II ступенях проделали следующее:

1. Скорректировали объем и содержание программного материала в 4-ом и 5ых
классах.

2.  Согласовали единство требований к организации учебно-воспитательного процесса.

3.  Создали систему взаимопосещения и проведения уроков предметниками в 4-5 классах.

4.  Налажена психологическая служба по адаптации младших школьников в среднем звено, при переходе из среднего в старшее.

5.  Применяются методы и приемы развивающего обучения в среднем звене.

Миссия школы:

- Создание условий для углубления, расширения и внедрения технологий
развивающего обучения.

В будущем хотели бы видеть школу как «Школа развивающего обучения». Предполагаемые результаты через три года:

1.  Углублено содержание технологий развивающего обучения в начальном звене. Освоена программа «Школа - 21 век».

2.  Изучена нормативно - методическая база программы «Школа - 21 век».

3.  Создана материальная база (учебные комплекты, дидактический материал).

4.  Используются в практике коррекционно-развивающие программы.

5.  Перешли в среднем звене на программы, продолжающие методологию развивающего обучения начальной школы.

6.  Распространили систему контроля личностно - ориентированного обучения в среднем звене.

7.  Сохранили качество знаний по школе - 33%

8.  Выполнены запросы учащихся и их родителей по углубленному изучению предметов.

9.  Школа - центр повышения квалификации и оказания методической помощи по внедрению развивающих программ в школах района.

Стратегия, этапы перехода к новому состоянию школы

Основными этапами Стратегии являются:

1.  Подготовительный (декабрь 2005 - апрель 2006), в рамках которого планируется создать нормативную базу для реализации проекта.

2.  Организационно - практический (май 2006 - ноябрь 2006), в рамках которого планируется создать условия для выполнения программы.

3.  Внедренческий (декабрь 2006 - декабрь 2010), в рамках которого используются технологии развивающего обучения на 1 и 2 ступенях образования.

4. Обобщающий (январь 2011 - декабрь 2011), в рамках которого
планируется обобщение опыта учителей, работающих в системе
развивающего обучения. Распространение опыта работы в школах
района.

Для осуществления инноваций и нововведений предполагаем использовать ресурсы:

1.  Кадровые: повышение квалификации, методическое и психологическое сопровождение учебно - воспитательного процесса, привлечение молодых специалистов.

2.  Интеллектуальный, творческий и физический потенциал учащихся.

3.  Ресурсы социума: администрация Бирского поселкового округа, предприятия и учреждения поселка, ДК, библиотеки, школа - интернат, родительская общественность.

4.  Научно - информационные ресурсы.

5.  Материальные: бюджетные, внебюджетные и средства субвенций.

Стратегия, этапы перехода к новому состоянию школы

Этапы	Индикаторы, критерии	Результат
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (декабрь 2005 - март 2006) 1.1. Создание инициативной группы из педагогов, родителей, учащихся, общественности для поиска оптимального решения проблем. 1.2. Педагогический совет по утверждению и принятию Программы развития школы. 1.3. Утверждение Программы развития на заседании общешкольного родительского комитета. 1.4. Знакомство с Программой развития родителей на общешкольном собрании. 1.5. Привлечение молодых кадров к учебно - воспитательному процессу. 1.6. Создание плана общешкольных действий с дошкольным учреждением, Домом культуры, библиотеками, ЛИУ АХ 10\2.	Выявлены субъекты инициативной группы: педколлектив - 5 человек, родичеловека, общественность - 2 человека, учащиеся - 3 человека. Количество совместных мероприятий сЛИУАХ10\2-4, сДК-2, с библиотекой - 2.	К апрелю 2006 года распределены обязанности между членами инициативной группы. Утверждена Программа развития школы на педсовете, на заседании общешкольного родительского комитета, на общешкольном родительском собрании. Прошли встречи с молодыми специалистами ДВГСГА. Составлены планы совместных действий с дошкольным учреждением, Домом культуры, библиотеками, ЛИУ АХ 10\2.
2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (май 2006 — ноябрь 2006) 2.1. Установление научно - практических связей между школой и ДВГСГА. 2.2. Ходатайствование перед районным	Составлен договор о взаимном сотрудничестве с ДВГСГА (кафедра начальных классов). Имеются в школе: - комплект учебников для 1 кл. по программе развивающего обучения «Школа -2100» - 25 штук,	Встреча с руководством института по решению вопросов научно - практической деятельности. Получено согласие ДВГСГА на руководство базовой опорной школой. Наличие определенной методической
Отделом образования о руководстве деятельностью опорной школы ДВГСГА. 2.3. Создание методической базы по запросу развивающего обучения: - подключение к сети Интернет, - оборудование демонстрационного кабинета. 2.4. Укомплектование среднего звена альтернативными учебниками по литературе, русскому языку, математике. 2.5. Создание базы данных детей дошкольного возраста. 2.6. Оборудование кабинета психолога. 2.7. Введение в штатное расписание ставки психолога.	- методические пособия по программе «Школа -2100» штук, - проведены консультации с учителями начальных классов - 2, семинары по освоению новой программы с использованием сети Интернет и демонстрационного кабинета -1. Приобретены альтернативные учебники для 5 класса: математика Дорофеева - 25 штук, русский язык Бабайцевой - 25 штук, литература Кутузова. Список детей дошкольного возраста с 4 лет по микрорайонам. Составлен план работы кабинета психолога.	базой. Подключены к Интернету. Оборудован демонстрационный кабинет. Имеются'в'наличие альтернативных учебников'цо литературе, русскому языку, математике. Создана база данных детей дошкольного возраста. Оборудован кабинет психолога. В штатное расписание введена ставка психолога.
3. ВНЕДРЕНЧЕСКИЙ ЭТАП (декабрь 2006 - декабрь 2010) 3.1. Использование сети Интернет, демонстрационного кабинета, альтернативных учебников в 5-7 классах. 3.2. Проведение педсоветов, ППС, совещаний по углублению идеи и методике развивающего обучения. 3.3. Переход на более совершенную программу развивающего обучения начальной школы «Школа -2100». 3.4. Диагностика, мониторинг, профилактика социальной дезадаптации.	Сохранили процент качества знаний в 5 классе: математика - 53% , русский язык - 53% , литература - 73%. Установлены контакты с другими школами РФ по внедрению развивающих программ. Проведены педсоветы: «Подходы к организации работы с педагогическими затруднениями в системе развивающего обучения» (январь 2007), «Формы, приемы и методы педагогической поддержки в системе личностно - ориентированного обучения и воспитания» (апрель 2007), «Болевые точки и нерешенные проблемы»	Освоены коррекционно - развивающие программы. Обучение по альтернативным учебникам в 5-6 классах (2007). Создан школьный сайт в Интернете. Используется демонстрационный кабинет в организации учебно - воспитательного процесса. Проведены ППС и педсоветы по углублению и методике развивающего обучения. Изучена нормативно - правовая база по курсу «Школа 2100». Введена в 1 классе программа «Школа 2100».

3.5. Оказание психологической помощи участникам образовательного процесса.	(ноябрь 2007); ППС: «Личностно - ориентированное воспитание и обучение с учетом психологических особенностей учащихся», тренинг «Диагностика личностного развития, обученности, воспитанности», «Рефлексивная основа уроков». Составлено календарно - тематическое планирование по новому курсу «Школа 2100»-1 кл. Провели мониторинги психолого - педагогической готовности к школе, развития познавательных процессов учащихся, мотивационной сферы. Снижено количество дезадаптированных учащихся. Проведены психологические (индивидуальные, групповые) беседы с учащимися, родителями, учениками. В рамках просветительского лектория проведено 12 лекций. Составлено календарно - тематическое планирование для учащихся 2 класса: (индивидуальное обучение по коррекционно - развивающей программе).	Имеется материал мониторинга адаптационного периода и профилактики дезадаптации. Оказана индивидуальная психологическая помощь участникам образовательного процесса. Работает просветительский лекторий.
4. ОБОБЩАЮЩИЙ ЭТАП (январь 2011 - декабрь2011) 4.1. Обобщение опыта прогрессивных учителей в системе развивающего обучения (, Брижатюк СП., , )	Обобщен опыт по составлению календарно - тематического планирования в 1-2 классах по программе «Школа 2100». Исследована эффективность данного курса через мониторинг психических процессов. Проведены контрольные работы в 1 классе	В начальном звене (1,2 кл.) введена технология развивающего обучения «Школа 2100». Создана методическая база, КИМы. Обеспечена учебными комплектами начальная школа. Индивидуальная работа ведется по
	данной программы по успешности освоения. В начальной школе составлен текущий, итоговый, предупредительный контроль. Дети обучаются по коррекционно-развивающей программе, переведены в следующий класс. Итоги диагностики 1 -5 классов по преемственности показывают положительный результат. По преемственности между I и II ступенями обучения проведены уроки учителями-предметниками по русскому языку, математике, литературе, окружающему миру (по 2 урока). Откорректирована программа 4-5 классов. Определен классный руководитель среднего звена, который принимает участие в воспитательном процессе 4 класса. В системе преемственности разработан текущий и предупредительный контроль по предметам в 5 классе, проведены независимые контрольные работы, которые показали 35 % качества знаний. Проведено анкетирование III ступени и их родителей для определения их запросов по расширенному преподаванию отдельных предметов.	коррекционно-развивающей программе. Создана преемственность между дошкольной и I ступенью, I и II ступени обучения:' Создана система контроля для личностно-()риентированного обучения. Добились качества знаний 35 % на III ступени. Введены расширенные курсы по предметам (с учетом запросов учащихся)

Мероприятия по реализации важнейших нововведений и инноваций

Задачи	Действия	Место прове- дения	Сроки	Ответствен- ный исполнитель	Объем и источники финанси­рования
1 .Совершен- ствовать организацию научно- учебно- воспитатгель- ного процесса в школе	1. Создание инициативной группы педагогов, родителей, общественности, учащихся" для поиска оптимального решения проблем школы (Совет школы).	Школа	2006- 2010	Администрация школы	В штатное расписание ввести должность научно- методичес- кого работника
	2. Установить научно - практические связи между школой и ДВГСГА.	Школа, ДВГСГ А	2006- 2009	Участники инициативной группы	Командиро- вочные расходы
	3. Ходатай- ствовать о руководстве деятельностью опорной школой ДВГСГА.	Район, область	2006- 2008	Администрация школы, района	Оплата работников института
	4. Продолжить проведение педсоветов, ППС, совещаний по углублению идеи и методике развивающего обучения.	ДВГСГ А, курсы перепод готовки в ИУУ Школа	2006- 2009	Администрация школы	Командиро- вочные расходы
	5. Создать методическую базу по вопросу развивающего обучения.- подключение к сети итернет, оборудовать демонстрационн ый кабинет.		2005- 2006 2007- 2009	Администрация района Администрация района	Телевизор, решетки, двери, мебель, компьютер (100 тыс.)
	6. Укомпле- ктовать среднее звено (5-7кл.) альтернативны-" - ми учебниками развивающего обучения по литературе, русскому зыку, математике	Школа	2006- 2010	Администра- ция школы, района	7кл.- 66 учебников, бкл.- 66 учебников, 5 кл.- 60 учебников
	7. Приобретение современных пособий для учебно - воспитательного процесса.	Школа	2006- 2010	Администра- ция школы, района	100 тыс.
	8. Практиковать встречи учащихся школы с выпускниками учебных заведений.	Школа, учебны е заведен ия	В	Зам. директора По ВР
	течение
	5 лет
	9. Обобщить опыт прогрессивных учителей в системе развивающего обучения (, Брижатюк СП., , ).	ШМО	В течение 5 лет	Зам. директора по УВР, руководители ШМО	Канцелярские товары, фотоаппарат, кинокамера (27 тыс.)
	10. Привлечь молодые кадры	Школа	2006-	Администрация школы	Квартира молодому
	2010
	к учебно-воспитательному процессу.				специалисту -100 тыс.
2. Повышение эффективност и работы в системе преемствен- ности непрерывного образования	1. Перейти на более совершенную программу развивающего обучения начальной школы «Школа -2100».	Школа	2007- 2010	Учителя начальных классов	20 тыс.
2. Освоить коррекционно- развивающую программу	школа	2006-	Учителя начальных классов, предметники
		2010
	3. Создание базы данных детей дошкольного возраста с 4 лет.	Школа		Учителя начальных
	4. Составить план совместных действий с дошкольным учреждением.	Школа, Д/с	2005-	классов, психолог ШМО начальных классов, администрация Д/С
	2010
3. Психолого- педагогическа я поддержка участников образовательн ого прцесса	1. Оборудовать кабинет психолога	Школа	2006-	Завхоз школы	5 тыс.
	2007
2. Ввести в штатное расписание ставку психолога.	Школа	2006-	Администрация	25 тыс.
	2007	района
	3. Продолжить диагностику, мониторинг,	Школа	В	Психолог	Канцтовары,
		течение		компьютер,
		5 лет		методическая
	профилактику социальной дезадаптации; оказание психологическо й помощи участникам образовательног о процесса.				литература (35 тыс.)
4. Продуктивное использование социальных ресурсов поселка	1. Расширить работу с ЛИУ АХ 10/2. 2. Продолжить сотрудничество с поселковыми библиотеками и ДК. 3. Привлекать к работе безынициативну ю родительскую общественность	ЛИУ АХ Ю/2, школа Библиотеки, школа, ДК Школа	В течение 5 лет В течение 5 лет В течение 5 лет	Зам. директора по ВР, инициативная группа Зам. директора по ВР, администрация ДК, библиотеки Администрация школы, родительский комитет.	Канцтовары, материальное поощрение (5 тыс.)