Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Большая Боёвка Долгоруковского района Липецкой области на 2007 – 2011 годы

Принята на заседании педагогического Совета 29 августа 2006 года протокол №1 директор МОУ СОШ с. Б.Боёвка _____________ //

Согласовано 7 сентября 2006 года начальник отдела администрации Долгоруковского района ________________ //

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы

с. Большая Боёвка Долгоруковского района

Липецкой области
на 2007 – 2011 годы

Большая Боёвка 2007

Раздел 1. Введение.

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса деятельности по её реализации. В программе отражены тенденции развития школы,

Научно-методические основы разработки программы развития.

1.  Конвенция о правах ребёнка;

2.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

3.  Закон РФ «Об образовании»;

4.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

5.  Государственные образовательные стандарты;

6.  Областная программа «Развитие образования Липецкой области (2006 – 2008 годы)»

7.  Теория проблемного обучения. Автор

8.  Личностно-ориентированное развивающее обучение». Автор

9.  Теория оптимизации обучения. Автор

10.  Технологии индивидуализации обучения.
Авторы , ,

11.  Управление развитием инновационных процессов в школе. Под редакцией

12.  Управление развитием школы. Под редакцией .

Цель программы

Создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования.

Основные задачи программы:

-  обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование;

-  разработка и внедрение нового содержания образования в школе;

-  развитие ресурсного (материально – технического, кадрового, научно-методического) обеспечения воспитательно-образовательного процесса;

-  формирование культуры здорового образа жизни;

-  формирование духовно – нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения;

-  организация целостного культурно-образовательного пространства села.

Сроки реализации программы: сентябрь 2006 года – июнь 2010 года.

Финансовое обеспечение программы.

Выполнение программы обеспечивается за счёт различных источников финансирования: бюджетные средства, дополнительно привлечённые средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных образовательных услуг).

Управление программой.

Программа не является догмой, она открыта для внесения корректив по ходу реализации, предусматривает постоянный анализ выполнения раз­делов программы с учетом новых реальностей образовательного процесса.

Корректировка программы осуществляется Советом школы, педагогическим советом, органами школьного самоуправления. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителем директора школы по учебно-воспитательной работе.

Раздел 2. Информационная справка.

2.1.  Краткая справка об истории школы.

История школы уходит своими корнями в 19 век. В конце 19 века в с. Б. Боёвка открылась трёхлетняя церковно – приходская школа. С 1924 по 1930 год школа была начальной.

1931 г. начальная школа реорганизована в семилетнюю.

В годах в здании школы располагался госпиталь№ 000. С 1943г. по 1955 год в
школе функционировал детский дом.

1956 г. семилетняя школа получила статус средней школы.

1968 год создан школьный историко – краеведческий музей.

1982 год – построено новое двухэтажное здание школы

1984 г. – выпускники школы стали инициаторами движения «Молодые руки – родному селу», в течение пяти лет выпускники всем классом оставались на селе.
Учебно-производственная бригада заняла 1 место в областном соревновании УПБ, награждена автомобилем «Москвич»

1987 г. – отряд «Корчагинец» награждён поездкой в ГДР в город-побратим Котбус. В одном из номеров газеты г. Котбуса была помещена заметка о трудовом энтузиазме наших ребят.

9 мая 1987 года на базе школы был проведён Всесоюзный семинар вторых секретарей обкомов комсомола, представляющих комсомол Украины, Белоруссии, Казахстана, Грузии, Азербайджана, Ленинграда, Москвы, Горького, острова Сахалин.

1990 г. – 2 место во Всероссийском соревновании учебно-производственных бригад, представляли экспозицию на ВДНХ, награждены медалью ВДНХ, автобусом «Кубань».

2003 г. – диплом 3 степени Минобразования России и поощрительный приз за участие во Всероссийской выставке «Юннат – 2003»

2006 г. – диплом 3 степени и почётная грамота за участие в Международном детском экологическом форуме «Зелёная планета – 2006»

Участие в работе Шестой Всероссийской телеконференции детских эколого-исследовательских работ «Природу России сохранят дети», награждены грамотами института почвоведения МГУ-РАН.

2.2.  Организационная структура.

МОУ СОШ с. Б-Боёвка включает следующие ступени обучения:

1 ступень – начальное общее образование, срок обучения 4 года.

2 ступень – основное общее образование, 5 – 9 общеобразовательные классы.

3 ступень – среднее (полное) общее образование, профильная группа 10 – 11 классы

Школа функционирует как общеобразовательное учреждение. Работает в одну смену. Продолжительность учебной недели – 6 дней, у учащихся 1-го класса – 5 дней.

Вторая половина дня – работа группы продлённого дня, индивидуальные консультации, работа кружков, секций, факультативов.

На базе школы действуют интернат, филиалы МОУ ДОД «Долгоруковская школа искусств имени композитора », МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей»

2.3.  Текущее ресурсное обеспечение школы.

2.3.1.  Кадровые ресурсы.

Школа укомплектована кадрами полностью. В настоящее время в школе работают 26 педагогов, из них 17 выпускники школы.

а) по стажу

б) по уровню образования

в) по квалификационным категориям

г) количество работников, имеющих отличия:

отличники народного просвещения – 4

почётные работники общего образования - 2

Медаль «Ветеран труда» - 3

Медаль ВДНХ СССР - 1

Медаль «За Трудовую доблесть» - 2

Орден «Трудового Красного Знамени» - 1

Грамоты департамента образования и науки Липецкой области - 5

Грамоты Министерства образования – 4

д) проявление социальной активности педагогического коллектива

участие в профессиональных конкурсах – 3

руководители районных методических объединений – 4

распространение педагогического опыта среди учителей района (мастер – классы) – 5

участие в областных конференциях - 2

2.3.2.  Материально – техническое обеспечение

образовательного процесса Школа функционирует в типовом двухэтажном здании. Год ввода в эксплуатацию - 1982 г. Проектная наполняемость – 320 ученических мест. Отопление в школе газовое, тепловой, световой и питьевой режим соблюдается. Территория школы составляет 2,5 га, учебно – опытный участок – 0,5 га.

Для осуществления образовательного и воспитательного процесса располагает 13 учебными кабинетами, спортивным залом (178 м2 ), столярной мастерской и швейным залом, столовой на 90 посадочных мест, библиотекой.

Книжный фонд библиотеки –, из них художественная литература - 12300, справочная литература, научно-популярная литература, методическая литература, учебная литература - 4049. В школе имеется гараж на 3 машиноместа, транспортные средства: 2 трактора, автомобиль УАЗ, тракторная тележка, культиватор. Школа оснащена техническими средствами обеспечения образовательного процесса. Имеются телевизоры, музыкальное оборудование, синтезатор, музыкальные инструменты, видеокамера, видеомагнитофон.

В школе имеется компьютерный класс, оснащённый 9-ю персональными компьютерами, соединёнными в локальную сеть. Компьютерами обеспечены библиотека, администрация. Школа подключена к сети Интернет.

2.4.  Краткая характеристика образовательного
процесса и его основные результаты.

В течение нескольких лет школа работает по базисному учебному плану, включающему в себя учебные дисциплины, дающие возможность заложить учащимся фундамент знаний по основным дисциплинам и обеспечить уровень, соответствующий требованиям Государственного стандарта. Эту цель педагогический коллектив старается осуществить путём обеспечения качественного обучения, исходя из требований учебных программ по различным предметам с учётом их разнообразия и вариативности, используя дифференциацию образовательного процесса, учитывая индивидуальные способности, возможности и интересы учащихся.

Система обучения в школе обогащается использованием новых образовательных технологий, разнообразными приёмами и методами обучения. Свой творческий потенциал школа начала реализовывать в конце 80-х начале 90-х годов.

1988 – 1989 учебный год: введено обучение шестилетних детей по программе «Четырёхлетняя начальная школа», изучение мировой художественной культуры, экологии, экономики.

1993 – 1994 учебный год: введено изучение иностранного языка со 2 класса

1993 – 1994 учебный год: введено изучение информатики и вычислительной техники.

2000– 2001 учебный год: введено изучение информатики с 7 класса

2000 – 2001 учебный год: введен 3 час физкультуры с 1 класса.

2004 – 2005 учебный год: введено изучение информатики с 3 класса

2004 – 2005 учебный год: введено предпрофильное обучение

По результатам экспериментальной работы учащиеся школы стали лауреатами Международного экологического форума «Зелёная планета – 2006», награждены грамотой за участие в работе Шестой Всероссийской телеконференции детских эколого – исследовательских работ «Природу сохранят дети», проходившей на сервере Проекта «Экологическое содружество»

Качество знаний обучающихся за три последних года

Уровень обученности по предметам за 2007 учебный год (в %)

Русский язык	Литература	Математика	Немецкий яз.	Химия	Физика	Технология	Информатика	История	Обществовед.	Биология	География	Черчение	Физкультура	ИЗО	ОБЖ
52	67	56	65	62	65	95	68	57	58	70	68	61	78	81	79

Качество знаний по предметам

Сравнительный анализ результатов ЕГЭ

Предметы
Кол-во участвовавших выпускников	Кол-во положительно справившихся	Средний балл	Кол-во участво-вавших выпуск-ников	Кол-во положи-тельно справив-шихся	Средний балл	Кол-во участвовавших выпуск-ников	Кол-во положи-тельно справившихся	Средний балл
Математика	13	13	4,2	13	13	4	11	9	3,7
Русский язык	13	13	3,6	13	11	3,4	11	10	3,5
Немецкий язык	1	1	5	-	-	-	1	1	4
География	-	-	-	1	1	4	-	-	-

Результаты поступления выпускников.

2.5.  Характеристика системы воспитательной работы.

Реализация личностно ориентированного подхода в образовательном процессе привела педагогов к пониманию необходимости его применения в организации воспитательной работы.
Ведущая идея воспитательной системы, сложившейся в школе, – развитие личности школьников и их способностей. Такой подход предполагает:

1)  дифференциацию и индивидуализацию воспитательного воздействия (учёт интересов учащихся, их индивидуальных способностей, уровня личностного развития);

2)  создание ситуации успеха и выбора для ребёнка, независимо от его результатов в учебной деятельности;

3)  демократический стиль общения, позволяющий стимулировать процесс самопроявления и самовыражения учащихся.

Основной структурной единицей организации воспитательного процесса в нашей школе являются воспитательные периоды, отражающие содержание курса «Самосовершенствование личности».

Период самоопределения. В это время (сентябрь-октябрь) каждый ребёнок в сотрудничестве со своими родителями и педагогами составляет индивидуальный учебный план, определяет набор дополнительных форм саморазвития (кружки, факультативы, спортивные секции и т. д.), находит своё место в структуре ученического самоуправления.

Качество и разнообразие предлагаемых форм, учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, разработанная система стимулов являются основой для осознанного самоопределения.

Период - самопознания. Цель данного периода – познать себя, свои возможности в определённых для себя формах и видах деятельности. Учащиеся вместе с учителями и классными руководителями:

-  определяют рейтинг развития детей с 1-го по 11-й классы по совокупности составляющих: обученность + воспитанность + развитие;

-  составляют карты воспитанности и сводные карты по классам;

-  заполняют листы самооценки учащихся;

-  разрабатывают ориентировочные модели личности школы по классам;

-  дети определяют степень своих трудностей и своей трудновоспитуемости, пути преодоления их. Разнообразные диагностики, консультации социально-психологической службы, предметные олимпиады, результаты успеваемости позволяют оценить себя на общем фоне, наметить пути корректировки своего развития.

Эффективности данного процесса способствует большое разнообразие мероприятий, позволяющих познать себя в нестандартных ситуациях.

Главным показателем эффективности воспитательных усилий коллектива становится рост числа учащихся, желающих участвовать в определённых видах деятельности.

Самоутверждение – воспитательный период, основная цель которого помочь учащимся утвердиться среди своих сверстников, в разновозрастных коллективах. На этом этапе учебного года проводятся различные выставки, фестивали, конкурсы в интеллектуальной, художественной и практической области.

Задача педагогов – помочь ребёнку сориентироваться в огромном мире человеческой деятельности, увидеть интерес или безразличие к тому или иному вопросу и, создавая специальные ситуации, замотивировать ученика на продуктивную деятельность.

Период «Самореализация» наполнен разнообразными делами и акциями. Такие дела – своеобразный катализатор межличностных отношений, помогающий сразу и безошибочно определить психологический климат в классе и настроение отдельно взятого ученика. Чувствуя личную заинтересованность в своей судьбе, дети становятся добрее, более открытыми.

Основные направления воспитательной работы:

·  Физическое воспитание

·  Гражданско-патриотическое воспитание

·  Художественно - эстетическое воспитание

·  Экологическое воспитание

·  Трудовое воспитание

·  Укрепление связей с семьёй

2.6.  Особенности управления школой.

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и уставом образовательного учреждения на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия. Для совершенствования управления школой введена практика привлечения к процессу выработки, принятия решений и их реализаций учителей школы, жителей сельского социума и заинтересованной общественности (т. н. партисипативная система управления).

Структура управляющей системы школы включает несколько уровней.

1.  Уровень общешкольной конференции, Совета школы, директора и педагогического совета (уровень стратегического управления).
Высшим коллегиальным органом управления школой является Конференция обучающихся, педагогических работников, родителей (их законных представителей). Органом самоуправления школы в период между конференциями является Совет школы, в который входят на паритетной основе представители обучающихся, педагогического коллектива, родителей, общественности. Постоянно действующим руководящим органом в школе является педагогический совет. Педагогический совет служит для рассмотрения основополагающих вопросов образовательного процесса. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагоги­ческий совет, методический совет, общешкольную конференцию.

2.  Уровень заместителей директора школы (уровень тактического управления). Заместители директора реализуют, прежде всего, оперативное управ­ление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

3.  Уровень школьных методических объединений, педагогических консилиумов, функциональных служб, общественных организаций (уровень оперативного управления). Школьные методические объединения ведут методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводит анализ результатов образовательного процесса. В школе функционирует ряд общественных комиссий: общешкольный родительский совет и родительские комитеты классов, комиссия по проверке организации питания, комиссия по охране труда, комиссия по проверке знаний по охране труда. Важным звеном общественного управления является деятельность профсоюзного комитета школы.
Специфика работы сельской школы такова, что большинство работников школы, родителей обучающихся, представителей общественности являются выпускниками школы и в силу этого выпускники принимают самое непосредственное участие в школьном самоуправлении. Для усиления роли выпускников в управлении школы создана Ассамблея выпускников.

4.  Уровень ученического самоуправления.
Одной из функций воспитательной системы является организация системы самоуправления учащихся, создание объединений по интересам.

Самоуправление в школе выполняет две серьезные задачи: защищает права учащихся и организует все школьные дела.

Для привлечения наибольшего количества учащихся к управлению делами мы используем:

коммунарскую методику (создание различных творческих групп для проведения КТД); участие в различных акциях, мероприятиях (в рамках районного плана и плана школы);

информационно-аналитическую деятельность

В МОУ СОШ с. Большая Боёвка создана детская организация – содружество «Юность». Девиз организации: « За мир, добро, и справедливость».

Структура школьного самоуправления.

 

Тропинки, по которым работают клубы:

"Солнышко" "Пионер" "Романтик"

"Вот мой дом родной" "Мы юные хозяева земли" "Во мне живёт гражданин"

"Мы девчонок не берём" "Фольклор" "Мы туристы-краеведы"

"Наше село" "Экологическая тропа" "Досуг"

"Мы вместе" "Юный олимпиец" "Этикет и я"

"Наш край" "Мы – вожатые"

"Наша школа" "Салют Победа"

"Не опоздай"

"Марья – искусница"

В своей работе школьный совет руководствуется «Положением о школьном совете», утвержденным на педсовете №9 от 01.01.2001 г. В соответствии с «Положением о школьном совете» ежегодно проводится выбор председателя совета на альтернативной основе. Детские школьные объединения руководствуются положениями о школьных объединениях «Романтик», «Пионер», «Солнышко». Информация о проделанной работе распространяется через газету «Школьный вестник», на общешкольных конференциях и заседаниях Совета школы, на школьном сайте. Ежегодно школой подготавливается публичный доклад, с которым участники образовательного процесса и социума знакомятся на общешкольных конференциях

2.7.  Дополнительное образование.

Основная задача дополнительного образования – создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся, развития и реализации их творческих, интеллектуальных возможностей, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность. Эта задача решается в школе через организацию работы кружков, секций, клубной деятельности, проведение интеллектуальных турниров, олимпиад. На базе школы действуют филиалы МОУ ДОД «Долгоруковская школа искусств имени композитора », МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей». Всего дополнительным образованием охвачено 94% обучающихся. Школа предоставляет физкультурно-оздоровительные услуги населению: действует клуб «Грация» для женщин села, спортивные секции для мужчин.

Раздел 3. Аналитико-прогностическое обоснование программируемых изменений.

3.1.  Характеристика микросоциума школы.

Микрорайон школы включает в себя деревни и сёла, расположенные на территории Б. Боёвского сельсовета: Б. Боёвка, Михайловка, Марьино, Зыбинка, Плоты и деревни Каледино и Пашинино Долгоруковского сельсовета. В микрорайоне школы проживает 836 семей. Детей от рождения до 6,5 лет - 56, от 6,5 до 16 лет – 104. В основном это дети рабочих ОО АФ «Больше - Боёвская», работников социальной сферы, работников железной дороги.

На образовательную ситуацию в школе большое влияние оказывает ее расположение в сельской местности. Единственное предприятие, расположенное на территории села, - «Больше – Боёвская». Протяженность микрорайона школы - несколько километров. Культурный центр - ДК, практически не функционирует из-за материально-технического состояния, кинозала нет, не организована работа кружков, нет спортивного зала. Вследствие этого школа является центром не только образовательной деятельности, но и культурно-просветительской, спортивно-оздоровительной. В школе разработаны и реализуются
совместные программы и проекты (дети, учителя, родители):
Программа развития школы

Программа антинаркотического воспитания

Программа гражданско – патриотического воспитания

Программа профилактики безнадзорности и правонарушений

Программа «Школа здоровья»

Контингент учащихся:

по состоянию на 1 сентября в школе обучаются 89 учащихся (11 классов-комплектов), из них в начальной школе 33 учащихся, в основной - 38, в средней -18.

114	103	89

Социальный статус семей учащихся

№		Кол-во семей	%
1.	Многодетные	11	13
2.	Неблагополучные	5	6
3.	Малообеспеченные	63	84
неполные	Без отца	Без матери
Кол-во	%	Кол-во	%
4	5,2	2	2,6
Лишённые родительских прав	Отец	Мать
Кол-во	%	Кол-во	%
-	-	-	-

Социальное положение родителей.

Образовательный уровень родителей:

Мотивация учения Уровень познавательной активности

Структурная схема участников социокультурного комплекса

 

Ассоциация выпускников

 

Никольский храм

ЦДОД

Детская школа искусств

Детский сад

 

Библиотека

 

ЦЗН	Общественность
Родители

 

Администрация

Основными проблемами села, которые в значительной степени влияют на работу школы, являются:

ü  уменьшение контингента детей;

ü  тенденция старения населения села;

ü  значительным количеством неблагополучных и малообеспеченных семей, многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей;

ü  недостаточная конкурентоспособность выпускников сельской школы по широте охвата направлений развития;

ü  низкая эффективность работы учреждений культуры;

ü  отсутствие учреждений, предоставляющих физкультурно – оздоровительные услуги

Прогноз развития ситуации в селе Большая Боёвка.

Кризисные явления в социально – экономическом развитии села будут сказываться на работе школы в течение ближайших пяти лет. Ожидается незначительный рост контингента детей, поступающих в школу до 2010 года. Внедрение национальных приоритетных проектов в области сельского хозяйства может улучшить экономическое состояние сельских жителей и как следствие улучшить демографическую ситуацию в селе. Создание особых экономических зон на территории Липецкой области и в частности в Тербунском районе потребуют подготовки высококвалифицированных кадров и будут способствовать повышению образовательных запросов обучающихся и их родителей, политехнической направленности образовательного процесса.

3.2.  Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы.

Деятельность школы осуществляется с учетом ориентации на кон­кретный социально-профессиональный состав родителей учащихся школы, потребностей обучающихся, профессионально – педагогических потребностей педагогов, требований образовательных учреждений профессионального образования, на государственный заказ. В свете тенденций развития современного общества перед школой ставится задача подготовить ученика к новым, быстроменяющимся условиям. Удовлетворение потребностей:

·  государства:

1.  создание такой обучающей среды, которая мотивирует учащихся самостоятельно искать, добывать, обрабатывать информацию, обмениваться ею, быстро ориентироваться в информационном пространстве;

2.  создание условий, содействующих наиболее полному развитию способностей учащихся;

3.  увеличение интеллектуального потенциала страны, приток молодёжи, способной решать государственные задачи и нести за них ответственность

·  общества: эко­номические и политические изменения, произошедшие в России в последние десятилетия, при­вели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей, Эти изменения снизили воспи­тательное воздействие российской культуры и обра­зования как важнейших факторов формирования чув­ства патриотизма. Стала все более заметной посте­пенная утрата нашим обществом традиционно рос­сийского патриотического сознания. Стратегической целью системы образования является подготовка не только конкурентно - способного выпускника, но выпускника, обладающего высокими нравственными качествами, гражданственностью.

·  региона: сохранение и приумножение традиций своей малой родины, подготовка высококвалифицированных кадров;

·  родителей и учащихся: в социальном заказе большинство родителей ставят на первый план обеспечение подготовки для поступления в вузы, средние специальные заведения, подготовку к жизни в условиях рынка, быть мобильными, активными и востребованными. Вместе с тем имеется часть родителей, которая не ориентирует своих детей на продолжение образования в высших учебных заведениях. Они ожидают, что школа окажет им содействие в различных формах социализации на селе.

Раздел 4. Концепция желаемого будущего состояния школы.

4.1.  Пути инновационной деятельности по реализации программы.

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа.

Стратегическая идея - реализа­ция личностно-ориентированного образования.

Личностно-ориентированное образование - это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоя­тельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.

Таким образом, главный акцент в своей деятельности школа делает на раскрытие индивидуальности каждого ребёнка. Это весьма трудная задача, поскольку Большебоёвская средняя общеобразовательная школа является образовательным учреждением с неоднородным контингентом обучающихся, где учатся одарённые и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении. Мы хотим построить адаптивную (равных возможностей) модель школы. Поэтому миссия школы – создать образовательную среду, способствующую максимальной самореализации каждого школьника вне зависимости от его психофизических особенностей и учебных возможностей. Мы активно используем дифференциацию обучения ради школь­ников, ради развития их склонностей и способностей, а не в ущерб их лич­ностному развитию.

Гуманистическая парадигма этой системы состоит в том, что человеку как носителю природных ценностей дается возможность самореализации: школа предоставляет образовательные услуги, а учащийся выбирает соб­ственную траекторию образования.

Условия и факторы, которые определяют процесс формирования личности человека:

·  природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характер;

·  особенности семьи и ее отношение к ребенку;

·  социальная среда, в которой живет и развивается человек;

·  воспитательное учреждение, в котором получает образова­ние человек.

Система личностно-ориентированного образования в адап­тивной школе
должна состоять из следующих подсистем:

Система личностно-ориентированного образования
1. Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка	Психологиче­ская служба
2. Классно-урочные занятия	Программа образования
3. Занятия по выбору учащихся, факультативы, НОУ, спецкурсы, профили
4. Самообразование
5. Клубная (внеурочная) работа школы	Программа воспитания
6. Общешкольное ученическое соуправление и самоуправление
7. Трудовая деятельность учащихся	Социальная служба
8. Сохранение и укрепление здоровья школьников, социальная адаптация ребенка

Особенности и условия построения

Личностно - ориентирован­ной модели школы:

1. Создание индивидуального облика школы - выявление оригиналь­ности, особенности школы осуществляется на принципах объединения все­го коллектива и постепенного включения его в увлеченную работу.

2. Отношения учителей и учащихся строятся на основе взаимного уважения, принятия друг друга, соучастия, сопереживания, сотрудничества, сотворчества.

3. Позицию учителя в учебном процессе определяет отказ от автори­таризма, принуждения и принижения личности ученика, поиск педагогиче­ских технологий, методов и техники работы учителя природосообразной, личностно-ориентированной, здоровьесберегающей направленности.

4.Дифференциация и индивидуализация обучения достигается путем организации нетради - ционных уроков: модельных, эвристических, проблем­ных, дискуссионных, рефлексивных, а также практикумов, экскурсий, кол­лективной работы на уроке (парной, микрогрупповой, бригадной и т. д.), введения профильного обучения, работы по индивидуальным планам.

4.2.  Направления реализации программы:

4.2.1.  Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе.
Цель: обновление содержания и технологий образования для повышения эффективности труда педагогического коллектива, снижения цены адаптации участников образовательного процесса к новым условиям обучения и работы.

Инновационные процессы в этом направлении

 

Экспериментально – инновационное поле школы

 

 

 

 

4.2.2.  Совершенствование организации управления школы.
Цель: создание внутришкольной системы управления качеством образования, обеспечивающей объективную оценку качества образования в соответствии с требования государственного стандарта.
В соответствии с новыми задачами школы необходимо скорректировать структуру управления, пересмотреть функциональные обязанности управленческого персонала и специалистов (педагогов – психологов, преподавателей профильного обучения) и определить их роль в реализации программы развития.



· Использование новых управленческих технологий.
· Осуществление информатизации управленческой деятельности
· Расширение социального партнерства: школа – родительская общественность –
общественные организации
· Развитие общественно-гражданских форм управления
· Создание системы мониторинга качества образования в школе

4.2.3.  Создание модели воспитательной системы «Педагогика успеха»
Цель: использование личностно – ориентированных методов в процессе воспитания.



· Дифференциация и индивидуализация воспитательного воздействия.
· Создание ситуации успеха и выбора для ребёнка, независимо от его результатов в
учебной деятельности.
· Демократический стиль общения, позволяющий стимулировать процесс самопроявле-
ния и самовыражения учащихся.
· Развитие системы самоуправления учащихся.
· Создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием соци-
альной компетенции учащихся.
· Вовлечение учащихся в поисковую работу эколого-краеведческого направления.
· Расширение участия выпускников в жизни школы путём создания клуба выпускников.

4.2.4.  Информатизация учебно – воспитательного процесса. Цель: интенсификация и повышение эффективности учебно-воспитательного процесса путём внедрения информационных технологий в деятельность всех структур школы.



· Дальнейшее внедрение в управленческую деятельность руководителей школы совре -
менных информационных технологий.
· Повышение информационной культуры педагогических кадров.
· Использование новых информационных технологий в обучении и воспитании.
· Развитие информационных ресурсов школы, включая сайт школы.
· Вовлечение школы в построение единого информационного пространства.
· Формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества

4.2.5.  Профессиональное развитие педагогического коллектива.
Цель: создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов в условиях инновационной деятельности.
Совершенствование мастерства учителей будет осуществляться через:
· изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, связанного с реализацией личностно-ориентированных технологий, овладение новым содержанием образования;
· овладение новыми формами, методами и приёмами обучения и воспитания школьников;
· реализацию системы работы над учебниками и учебно-методическими пособиями;
различные формы работы по повышению квалификации;
· овладение информационными технологиями на функциональном уровне;
· организация методической работы по психолого – педагогической поддержке педагога, направленной на развитие его готовности к субъект – субъектному развивающему взаимодействию.

4.2.6.  Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса.
Цель: обеспечение сохранности и укрепления здоровья учащихся и учителей за счёт создания безопасных и комфортных условий учёбы в школе, формирование идеологии здоровья как жизненной необходимости.
Пути достижения: · обновление содержания и технологий образования, позволяющее уменьшить психоэмоциональные нагрузки участников образовательного процесса;
· организация мониторинга здоровья и физического развития, интеграция деятельности различных специалистов в рамках данного мониторинга;
· повышение двигательной активности участников образовательного процесса;
· деятельность службы сопровождения здоровья в образовательном процессе.

4.2.7.  «Школа – центр формирования и развития
социокультурной среды села»

Цель: формирование эффективной социокультурной среды сельского поселения, повышение качества и социальной эффективности школьного образования.

Пути достижения: · изучить теоретические основы и опыт формирования социокультурной среды территории;
· проанализировать особенности социокультурной среды села;
· разработать и апробировать модель развития социокультурной среды сельского поселения;
· реализовать разработанную модель формирования и развития социокультурной среды территории, в котором ведущим социальным институтом является общеобразовательное учреждение, как механизма развития единого образовательного пространства села;
· проанализировать и обобщить результаты опытно-экспериментальной деятельности.

4.3.  Модельное представление школы.

Перспективная модель работы школы к 2010 г.

1 модуль	II модуль	III модуль	IV модуль
Начальная школа	5-9-е классы	10-11-е классы	Педагогический коллектив
Базовые учебные предметы	«Уча, учись!» 1 . Самообразо­вание. 1.  Курсы повышения квалификации. 2.  Школа моло­дого специали­ста. 3.  Мастер-классы. 4.  Участие в научной работе. 5.  Психологиче­ское сопровож­дение УВП. 6.  Проблемные группы
1 . Система разви­вающего обучения и воспитания. 2. Пропедевтиче­ские курсы. 3. Нравственно-этические програм­мы. 4. Творческие мас­терские. 5.Предметные кружки. 6. Система физкультурно-оздоровительных меро­приятий 7. Новые УМК 8. Раннее изучение немецкого языка и информатики	1 . Групповые заня­тия (коррекционно-развивающие). 2. Новые УМК. 3. Творческие груп­пы. 4. Предметные кружки и факульта­тивы. 5. Библиотечно-библиографические уроки. 6. Спортивные секции и ОФП 7. Предпрофильная подготовка	1.Работа по индивиду­альным планам. 2.Специальные курсы. 3. Организация профильного обучения в условиях малокомплектной школы
Общеучебные навыки + прочные знания + НОТ + глубокий интерес ® стремление к познанию	Углубленное изучение проблемы + исследовательская работа + научная деятельность

1.  Организация работы на основе здоровьесберегающих технологий в рамках психолого-педагогического сопровождения. 2.  Организация социокультурного пространства ОУ.

4.4.  Ожидаемый результат.

I модуль(начальная школа):

·  Создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу.

·  Формирование первых навыков творчества на основе положительной мотивации на учение. Содержание обучения должно содействовать развитию любозна­тельности и заинтересованности, осознанию необходимости изу­чаемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, полу­чаемой от процесса обучения.

·  Формирование у детей желания и умения учиться. Учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, создает ат­мосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (т. е. научить учиться, обеспечить в будущем успеш­ность его школьной карьеры до самого выпуска).

·  Постепенное наращивание когнитивных задач с обязательным вы­ходом на государственные стандарты на финише;.

·  Гуманизация отношений между учащимися, учителями и учащимися. Развивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учим осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания.

II модуль(5 – 9 классы):

Продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков. Переход к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам, необходимых для продолжения образования на III ступени.; Развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации. Усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевают умением формулировать суждения и умо­заключения, проводить аналогии (учатся мыслить); Создание условий для самовыражения обучающихся в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности путём расширения содержания образования через введение новых пред­метов, фа­культативов, кружков, развивающих часов и т. д.; Использование различных информационных ресурсов, в том числе компьютерных и телекоммуникационных для формирования умения отбирать и систематизировать на­учный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему, составлять план, тезисы, конспекты и т. д. . Умение устанавливать межпредметные связи из различных источников.

·  Сохранится необходимость дифференцированной помощи учащим­ся через коррекционные групповые занятия.

·  Социальная взрослость обучающихся, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, достаточный уровень воспитанности.

III модуль(10 – 11 классы):

·  Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования, конкретизация познавательных интересов учащихся;

·  групповая и индивидуальная исследовательская деятельность;

·  урочная учебная деятельность осуществляется через технологии повышенного уровня: лекции, семинары, зачеты, коллоквиумы, бло­ки и т. д.

·  учитель - научный руководитель, выводящий ученика на более высо­кий уровень обобщения и абстрагирования, причинного объяснения явлений, умения аргументировать и доказывать свои положения, свя­зывать изучаемые явления в систему, выявлять широкие аналогии;

·  у учащихся появляется достаточно узкая тематика учебных и внеучебных интересов, определяется область профессиональной дея­тельности, и вся система интересов относится к ней, т. е. вся познава­тельная деятельность подчиняется определенной личностной цели;

·  формирование научного стиля мышления, который, являясь устой­чивым качеством личности, выступает как необходимое условие самообразования, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;

·  интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к дальней­шему продолжению образования в техникумах и вузах.

IV модуль (педагогический коллектив):

формирование мотивации большей части педагогического коллек­тива на начало и продолжение инновационной деятельности; качественный рост профессиональной активности педагогов: изуче­ние и внедрение передового педагогического опыта; обобщение индивидуального педагогическо­го опыта - создание основ банка передового педагогического опыта школы; повышение квалификации через самообразование, курсы повышения квалификации, участие в профессиональных объединениях учителей; внедрение в учебный процесс программ углубленного изучения предметов; активное участие в экспериментальной и научной работе; дальнейшее формирование УМК в свете поставленных перед шко­лой задач.

4.5.  Риски, препятствующие достижению целей программы, и мероприятия по минимизации их негативного влияния.

Возможные риски	Мероприятия по минимизации влияния факторов риска
Состояние значимой для школы внешней социокультурной среды
Разрозненность и разобщённость жителей поселения, отсутствие объединяющего их центра. Низкая эффективность работы учреждений культуры; отсутствие учреждений, предоставляющих физкультурно – оздоровительные услуги	-  Реализация направления «Школа – центр социокультурного развития села». -  Координация деятельности по реализации программы администрацией села, депутатским корпусом и администрацией школы.
Отсутствие позитивной динамики в развитии демографической ситуации. В микрорайоне школы много неблагополучных и малообеспеченных семей	- Пропаганда семьи как основной общечеловеческой ценности; - пропаганда здорового образа жизни.
Потребность в предшкольном образовании	Создание на базе школы системы предшкольной подготовки
Разноуровневый социальный запрос к образованию: -  потребность родителей и учащихся в образовании повышенного уровня; -  потребность родителей и учащихся в социализации на селе.	-  Создание в школе групп довузовской подготовки. -  Организация профильного обучения -  Организация курсов с большой социально-экономической направленностью («Сельскохозяйственные машины», «Кройки и шитья», «Хозяйка усадьбы» и др.)
Анализ и оценка педагогического опыта, инновационного потенциала, потенциальных точек роста педагогического коллектива.
Часть педагогов школы используют инновационные приёмы и методы обучения, обеспечивающие мотивацию учащихся, развитие творческих способностей, необходимость их мотивации.	Вхождение в программы инновационной и экспериментальной деятельности, в грантовые конкурсы.
Сложность апробации новых учебно-методических комплексов ввиду отсутствия полного методического обеспечения	Повышение квалификации учителей, работающих по новым учебно-методическим комплексам
Неготовность части учителей работать в условиях инновационной деятельности	Организация постоянно действующего семинара «Методологические основы инновационной работы в школе»; разработка и реализация индивидуальных программ инновационной деятельности.
Преобладание субъект - объектных отношений в образовательном процессе	Освоение и внедрение на практике технологий личностной ориентации, сотрудничества, диалога
Унификация как содержания, так и форм деятельности учащихся, ориентация на «среднего» ученика	Внедрение технологий дифференцированного обучения, развивающего обучения
Преобладание репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников	Внедрение технологий проблемного, проектного, игрового обучения, способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности.
Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства
Неготовность некоторых учителей к использованию в образовательном процессе информационных технологий.	Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий, по использованию персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей. Создание банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, учебников
Несформированность сети учреждений, обеспечивающих формирование информационной функциональной грамотности населения.	Создание в школе системы дополнительного образования, ориентированной на освоение населением персонального компьютера и современных информационных технологий.
Низкий уровень информационной культуры населения, связанный с отсутствием свободного доступа к глобальной информационной сети.	Использование возможностей школы для предоставления свободного доступа населения к ресурсам глобальной информационной сети.
Укрепление и сохранение здоровья детей.
Учащиеся школы занимают призовые места на соревнованиях по различным видам спорта. Сформирована у большинства учащихся потребность в физкультурно-оздоровительной работе.	Совершенствование физкультурно-оздоровительной работы, расширение сети кружков, секций, укрепление спортивной базы школы.
Ухудшение состояния здоровья значительной части обучающихся.	Разработка программы «Школа здоровья». Создание в рамках школы целостной здоровьесберегающей среды, охватывающей физический, психический, нравственный аспекты жизни школьника.

Раздел 5. План действий реализации программы развития МОУ СОШ с. Большая Боёвка на 2007 – 2011 гг.

5.1.Содержание образования и организация образовательного процесса.

Задачи преобразований	Действия	Сроки	Исполни тели
5.1.1.Совершенствование базисного компонента учебного плана	1.Структура -  Курс ОБЖ на первой ступени обучения интегрируется с предметом «Окружающий мир» -  Изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 3-4 классах в качестве учебного модуля рамках предмета «Технология» -  Изучение иностранного языка со 2 класса -  Включение 3-го часа физической культуры в 2-11 классах и динамической паузы в 1 классе	2007г.-2008	Педагогический совет школы, директор школы
2.Содержание: - Реализация в 5 – 9 классах УМК по литературе под редакцией , ; -  Реализация в 5-9 классах УМК по русскому языку под ред. ; -  Реализация в 10 – 11 классах УМК по истории России под ред. -  Реализация в 8 – 11 классах УМК по химии под ред. ; -  Реализация вклассах УМК по биологии под ред. ёвой.	2007 г. 2007 г. 2007 г. 2007 г. 2007 г.	Администрация, методичес-кие объеди-нения учителей
5.1.2. Совершенствование и модернизация школьного компонента учебного плана.	1. Внедрение в 1-4 классах УМК «Гармония» -  Обучение содержанию и методике работы по программе «Гармония» -  Промежуточный и итоговый контроль-мониторинг знаний, умений, навыков учащихся (совещание при директоре, заседание методического объединения, педсовет) -  Обобщение и распространение опыта работы по УМК «Гармония» -  Посещение уроков в 4 классе учителями второй ступени с целью организации преемственности -  Психолого-педагогические наблюдения в 5 классе. -  Посещение уроков администрацией, учителями начальных классов 2.Формирование группы мониторинга с целью выяснения возможности реализации в 1-4 классах программы «Школа 2100».	2г. 2008 г.	Администрация, МО учителей начальных классов Администрация
	3. Введение в учебный план школы новых предметов: -  Экономика – 10 класс, -  Основы православной культуры – 5-8 классы. 4. Усиление политехнической составляющей: -  Усиление роли предмета «Математика» в 10-11 классах (68 часов в год) -  Усиление роли предмета «Информатика» в 5,6,10, 11 классах (34 часа в год) -  Усиление роли предмета «Физика» в 10-11 классах (34 часа в год) -  Усиление роли предмета «Химия» в 10-11 классах (34 часа в год) -  Введение в учебный план в 8 классе учебного предмета «Черчение» -  Введение в учебный план в11 классе учебного предмета «Технология» -  Реализация программы учебного курса «Технология» в 5-11 классах под ред. 5. Усиление роли предмета «Русский язык» в 10-11 классах (34 часа в год) 6. Введение в учебный план школы элективных курсов, индивидуальных и групповых консультаций. 7. Создание системы предпрофильной подготовки: - ранняя профилизация образовательных программ в 1-4, 5-8 классах, ориентационных курсов, дополни тельного образования -  анкетирование учащихся и родителей 8 класса; -  проведение родительской конференции с целью изучения социального заказа населения к улучшению учебно-воспитательного процесса; -  создание программы психолого-педагогического сопровождения предпрофильных классов; - разработка и реализация элективных курсов для 9 класса - совершенствование модели портфолио. 7.  Разработать систему организации профильной подготовки в условиях малокомплектной школы. - изучение социального заказа на уровень предоставляемых школой образовательных услуг, - разработка программ и учебного плана профильного и предпрофильного обучения, - разработка нормативно-правовой основы профильного обучения, - открытие в соответствии с социальным заказам профильного обучения, - отработка структуры профильного и предпрофильного обучения; - организация мониторинга успешности учащихся выборе профессии и жизненного пути 8.  Широкое использование проектной технологии на всех ступенях школы	2008 г 2007 г. 2007 г. 2007 г. 2007 г. 2007 г 2007 г. 2007 г 2007 г. 2007 г. 2007 г. 2007 г. –2011 2007 –2011 2	Администрация
5.1.3.Совершенствование системы дополнительного образования	1.  Структура - Расширение сети дополнительных образовательных услуг, учитывая интересы и потребности учащихся. - Подбор и расстановка педагогических кадров. - Заключение договоров о совместной деятельности с МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей», МОУ ДОД «Долгоруковская школа искусств им. композитора » с. Долгоруково, учреждениями спорта, культуры. - Привлечение одарённых учащихся в кружки, факультативы, к участию в предметных олимпиадах, в научно-практических конференциях, заочных научно-образовательных форумах Содержание. 1 ступень: формирование высокой мотивации младших школьников к любым видам деятельности: - Учебная деятельность: кружки по предметам учебного плана в соответствии с социальным заказом - Кружковые объединения по интересам: обеспечение высокой мотивационной готовности к участию в деятельности школы - художественно - эстетическая и спортивная направленность («Вышивка», «Лепка», хореографический, «Кукольный театр», спортивные секции. - нравственно-этические программы - Работа с одарёнными детьми: овладение повышенным уровнем способов и навыков интеллектуальной деятельности, индивидуальные занятия, участие в предметных олимпиадах. 2 ступень: продолжение работы по самоопределению и самореализации учащихся. - Учебная деятельность: повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности: кружки по предметам учебного плана в соответствии с социальным заказом. - Научное общество учащихся: формирование разносторонне развитой личности в рамках реализации направлений экологической и краеведческой исследовательской деятельности. - Кружковые объединения по интересам: развитие и самореализация творческих и иных возможностей и потребностей обучающихся(«Православие», «Рождается внезапная строка», «Юный инспектор движения», «Юный информатик», «Уроки WEB», «Культура речи», клуб «Поиск», музей «Наша биография», спортивные секции ОФП, баскетбола, волейбола, футбола). 3 ступень образования: формирование навыков самостоятельной деятельности на основе дифференциации и индивидуализации дополнительного образования. - Учебная деятельность: дополнительное обучение в соответствии с социальным заказом и предпрофессиональная подготовка с целью социализации выпускников. - Научное общество учащихся: ориентация учащихся на познание как ценность через участие в реализации направлений экологической и краеведческой исследовательской деятельности. - Кружковые объединения по интересам: самореализация творческих и иных потребностей учащихся (ученическое самоуправление, музей «Наша биография», «Уроки WEB», спортивные секции, баскетбола, волейбола, футбола).		Педагогический совет школы, директор, заместитель директора по воспи-тательной работе
5.1.4.Совершенствование работы по успешной социализации выпускников	1. Организация деятельности на улучшение подготовки выпускников для поступления в высшие учебные заведения: -  организация групп довузовской подготовки; -  введение профильного обучения; -  организация встреч выпускников с преподавателями ВУЗов; -  привлечение учащихся для обучения в аграрном классе на базе ВГАУ им. Глинки, педагогических классах на базе ЕГУ им. Бунина, действующих в Долгоруковском лицее. 2. Продолжение работы по начальной профессиональной подготовке. Организация курсов с большой социально-экономической направленностью: «Сельскохозяйственные машины», «Кройки и шитья», «Домоводство», «Основы фермерского дела», «Организация малого бизнеса», «Основы предпринимательства» и др.	2007 –2011 2	Админист-рация Админист-рация
5.1.5.Совершенствование системы предшколь-ной подготовки	1.  Составление списков учащихся. 2.  Организация работы с родителями по организации помощи в подготовке детей к школе. 3.  Оформление информационного стенда. 4.  Создание на базе школы предшкольной подготовки (подготовительная группа «Малышок»). 5.  Составление расписания занятий. 6.  Контроль за уровнем преподавания (посещение занятий администрацией). 7.  Проведение внеклассных мероприятий для детей дошкольного возраста. 8.  Посещение занятий в МДОУ детский сад с. Большая Боёвка с целью осуществления преемственности. 9.  Психолого-педагогический консилиум по проблеме «Адаптация ребёнка к школе»	Постоянно 2007 январь 2007 постоянно постоянно постоянно сентябрь, ежегодно	Администрация, социальный педагог, психолог
5.1.6. Совершенствование и модернизация работы по созданию единой информационной среды	1.  Оснащение кабинетов современной техникой, расширение локальной сети за счёт внедрения WI-FI технологии подключения компьютеров в учебных классах к общей сети школы с выходом в Интернет. 2.  Внедрение информационных технологий в учебный процесс: -  создание банка программно-методических материалов, мультимедиа программ, пособий, учебников для организации эффективной работы по внедрению информационных технологий; -  использование ресурсов глобальной информационной сети. 3.  Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий, по использованию персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей. 4.  Создание и наполнение Web-сайта школы. 5.  Создание образовательного Интернет портала школы. 6.  Внедрение дистанционного компьютерного тестирования учащихся в рамках сети Интернет 7.  Создание базы диагностических технологий и использование их по различным видам учебной и воспитательной деятельности. 8.  Создание единого информационного пространства школы: - создание в школе информационно-аналитического центра на компьютерной основе 9.  Информационное обеспечение административной деятельности, создание баз данных, программного обеспечения для оперативной работы по анализу, диагностике, планированию, исследованию и прогнозированию итогов и результатов учебно-воспитательного процесса. 10.  Информационное обеспечение школьной программы «Здоровье» 11.  Информационное обеспечение работы школьного музея 12.  Информационное обеспечение социально-психологической службы 13.  Информационное обеспечение библиотеки. 14.  Проведение семинара – практикума для родителей в кабинете информатики «Возможности компьютера в образовательной деятельности», «Приобщение детей к информационной культуре, обучение методам и формам работы с информацией в целях образования и самообразования» 15.  Проведение мастер-классов, семинаров, конференций по использованию ИКТ в образовательной деятельности. 16.  Организация участия в телекоммуникационных проектах и конкурсах участников образовательного процесса.	2007 –2011 2007 –2011 2007 –2011 20 2009 2009 2009 2009 2007, 2008 2008 2008 2007 2007, 2008 постоянно постоянно	Администрация, ответствен-ный за информатизацию образовательной среды Совет музея Социальный педагог Библиоте-карь Ответствен-ный за информатизацию образовательной среды

5.2. Профессиональное развитие педагогического коллектива

№	Действия	Сроки	Исполнители
5.2.1	Повышение квалификации и переподготовка кадров на базе института развития образования и районного методического кабинета.	постоянно	педагоги
5.2.2	Работа педагогов над темами самообразования, участия в работе школьных и районных методических объединениях учителей.	постоянно	Зам. директора по УВР, руководители МО
5.2.3	Обучение учителей основам компьютерной грамотности: - курсовая подготовка «Использование информационных технологий в образовательном процессе»; - курсовая подготовка Intel «Обучение для будущего»; - курсовая подготовка в Центре Интернет – образования» - Обеспечение педагогам доступа к сети Интернет.	регулярно	Зам. директора по УВР, учитель информатики
5.2.4	Обмен опытом через систему взаимопосещений уроков и внеклассных мероприятий.	постоянно	Зам. директора по УВР, руководители МО
5.2.5	Участие в конкурсах профессионального мастерства.	ежегодно
5.2.6	Разработка пакета мер, направленных на стимулирование труда педагогических работников.	2008	Администрация, профком
5.2.7	Диагностика профессиональной компетенции педагогов.		Администрация
5.2.8	Разработка и проведение мер по обучению в системе профильного обучения, направленных на преподавание нового содержания профильных дисциплин.

5.3.  Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса.

Основные направления	Мероприятия	Сроки	исполнитель
5.3.1. Диагностика и мониторинг состояния здоровья	1. Ежегодные медосмотры, выявление отклонений. Создание базы данных о состоянии здоровья обучающихся и учителей.	ежегодно	Администрация, социальный педагог
2. Анализ состояния здоровья, выявление тенденций.
5.3.2. Поддержание санитарно-гигиенического режима, профилактика травматизма.	3. Осуществление контроля за соблюдением норм СаНПиНа: -постоянный контроль за выполнением санитарных норм и предписаний органов надзора, - своевременный ремонт здания и оборудования. 4. Регулярная корректировка инструкций по технике безопасности,	Постоянно	Администрация, комиссия по охране труда, организатор-преподаватель ОБЖ
5. Своевременное проведение всех видов инструктажа по технике безопасности
6.  Проведение общешкольных тренировок по эвакуации	Не реже 4 раз в год
7.  Проведение Дня защиты детей	Ежегодно
8.  Проведение занятий по вопросам противодействия терроризму с учащимися в рамках преподавания курса ОБЖ	постоянно
9.  Обучение учащихся правилам дорожного движения, поведению на улицах, на воде, пожарной безопасности	Постоянно
10.  Организация работы кружка «Юные инспектора дорожного движения»	постоянно
5.3.3. Коррекция здоровья при осуществлении образовательного процесса.	Проведение экспертной оценки хода реализации инновационных педагогических технологий.	с 2007 г.	Педагогический совет, методические объединения
Разработка системы физического воспитания, основанной на индивидуально-типологическом подходе.	2007	Учителя физвоспитания, зам. директора по ВР
Разработка и издание методических рекомендаций по применению здоровьесберегающих технологий на различных уроках, учебных, диагностических, оздоровительных программ.	2008	Учителя физвоспитания, зам. директора по ВР, по УВР
Разработка программы по профилактике алкогольной, наркотической зависимости среди учащихся.	2008	Учителя физвоспитания, зам. директора по ВР
Охват горячим питанием 100% учащихся, витаминизация питания.	постоянно	Администрация
Работа по коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата.	постоянно	Учителя физвоспитания
Работа по профилактике и коррекции нарушения зрения у школьников.	постоянно	Учителя физвоспитания, учителя - предметники
5.3.4. Усиление двигательного режима.	Расширение сети спортивных секций.	2007	Администрация
Введение в учебный план 3-го часа физической культуры с 2 по 11 класс и динамической паузы в 1 классе.	2007	Администрация
Обязательное проведение на уроках физкультминуток	2007	Учителя-предметники
Организация подвижных игр на переменах для учащихся 1-7 классов	постоянно	Классные руководители, старшая вожатая
Организация и регулярное проведение спортивных праздников, соревнований для школьников с участием педагогов и родителей обучающихся, Дней здоровья на всех ступенях обучения.	постоянно	Учителя физвоспитания, зам. директора по ВР
Функционирование оздоровительного лагеря с дневным пребыванием на базе школы	ежегодно	Администрация
5.3.5.Материально – технические условия	1.Проведение ремонта спортивного зала. 2.Приобретение спортинвентаря. 3.Установление детской игровой площадки на территории школы.	2008 весь период 2010	Администрация

5.4.  Совершенствование воспитательной системы.

Направления	Мероприятия	Сроки	Исполнители
5.4.1.Гражанско-патриотическое и правовое	1.Разработать программу «Патриотическое воспитание» на 2007 – 2010 годы. 2. Провести педсоветы на темы: «Патриотическое воспитание в условиях современного общества» 3. Проведение научно – практической конференции классных руководителей «Система гражданско – правового воспитания в классе». 3. Проведение семинаров: «Моя школа – моя судьба», «Гражданин Отечества начинается с гражданина школы», «Имею право на память» 4. Организация традиционных дел: -  работа вожатых -  тимуровская работа -  месячник правовых знаний -  игра «Зарничка» -  вахта памяти -  праздники «День защитника Отечества», «День победы»и др. 5. Духовное воспитание через организацию работы кружка «Православная культура», организацию экскурсий по святым местам. 6. Продолжить исследовательскую работу школьного музея по направлениям: - установление места жительства воспитанников детского дома и организация их встречи; - установление имён воинов, захороненных в братской могиле: - история развития образования на селе. 7. Открытие 4-го зала школьного музея «Куда ведёт тропинка школьная». 8.Эколого-исследовательская работа по направлениям: - Учебно-экологическая тропа «Тайны лесных тропинок»; - Жизнь леса и судьбы людей; - Оценка экологического состояния пруда; - Оценка экологического состояния пришкольной территории. 9. Издание сборника материалов по вопросам патриотического воспитания.	2007 2008 2008 ежегодно постоянно Постоянно 2007 –2011 2007 2007 –2011 2010 г	Зам. директора по ВР Зам. директора по УВР Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР, старшая вожатая Администра-ция, руководитель кружка Руководитель музея Администра-ция, руководитель музея Руководитель кружка «Экологическое содружество» Зам. директора по ВР
5.4.2. Социально-педагогическая деятельность	1. Регулярное обновление базы данных о семьях учащихся. 2. Разработать программу обучающих семинаров для родителей «Адаптация и дезадаптация ребёнка в школе». 3. Совершенствование консультационного центра для родителей: - регулярно оформлять доску объявлений для родителей, - производить выпуск тематических методических бюллетеней для родителей, - выпуск газеты «Шпаргалка для родителей» 4. Привлечение родителей к проведению вечеров, праздников. 5. Организовать работу родительских клубов по интересам, проведение семейных праздников. 6. Презентация положительного опыта семейного воспитания. 7. Разработать и создать разноуровневую систему повышения педагогической грамотности родителей с использованием информационных технологий. 8. Педагогическая поддержка социально неблагополучных семей, детей из группы риска.	Постоянно постоянно Постоянно Постоянно Ежегодно 2007 постоянно	Классные руководители, социальный педагог, психологзам. директора по ВР
5.4.3. Художественно-эстетическое развитие	1. Разработать программу «Юные таланты». 2.Разработать программу диагностики учащихся, с целью сбора информации об их ценностных ориентирах. 3. Разработать методические рекомендации по формированию художественно – эстетического вкуса. 4.Организация экскурсий, посещение театров, музеев. 5.Организация работы кружков по интересам и проведения творческих отчётов. 6. Регулярно проводить традиционные школьные праздники, театрализованные представления. 7. Организовывать конкурсы рисунков, плакатов, поделок. 8. Проведение недели искусств.	2008 2008 постоянно постоянно ежегодно ежегодно	Зам. директора по ВР, МО классных руководителей Зам. директора по УВР Классные руководители Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР Зам. директора по ВР, руководители кружков

5.5. Укрепление материально-технической базы

5.5.1	Проведение мероприятий по переоснащению действующих учебных кабинетов, лабораторий необходимым оборудованием.	2	Администрация
5.5.2	Приобретение станков для мастерских, швейных машинок, навесного инвентаря для тракторов.	2	Администрация
5.5.3	Приобретение спортинвентаря, тренажеров, туристического снаряжения.	2008	Администрация
5.5.4	Частичная замена школьной мебели.	2	Администрация
5.5.5	Оборудование медицинского кабинета.	2009	Администрация
5.5.6	Замена осветительных приборов в кабинетах.	2	Администрация
5.5.7	Капитальный ремонт здания.	2009	Администрация

5.6.  Реализация направления «Школа – центр формирования и развития
социокультурной среды села»

Основные направления	Действия	Сроки	Ответственные
5.6.1. Проведение мониторинга социального заказа к школе	1. Изучение спроса население на оказание школой дополнительных услуг: -  формирование состава группы мониторинга из числа работников школы, сельской администрации, общественных организаций; -  формирование целей мониторинговой деятельности; -  организация диагностики; -  обработка и анализ полученных результатов; -  изучение полученных результатов (педсовет, Совет школы, заседание сельского совета); -  принятие управленческих решений.		Администрация, инициативная группа
5.6.2. Создание нормативно-правовой базы и организация работы информационного центра	1.Разработка нормативно-правового обеспечения перехода к образовательному учреждению нового типа «Школа – социокультурный центр». 2.Разработка программно – методического обеспечения по согласованию с отделами образования и культуры администрации Долгоруковского района. 3. Разработка плана работы. 4. Презентация деятельности. 5. Контроль и коррекция деятельности. 6. Формирование материально-технической базы	2009 2010 постоянно	Администрация с привлечением заинтересован-ных служб
5.6.3. Организация деятельности	1. Использование возможностей школы для осуществления информационной грамотности населения: -  проведение анализа количества семей, имеющих компьютерную технику, возможности выхода в Интернет. -  Организация курсов для населения «Пользователь персонального компьютера» -  предоставления свободного доступа населения к ресурсам глобальной информационной сети. 2. Организация работы «Школы обучения взрослых» с целью непрерывного образования взрослого населения, повышения образовательного уровня социальной среды. Курсы: - «Основы фермерского дела», - «Основы предпринимательства», - «Организация малого бизнеса», - «Усадьба», -«Основы экономических знаний» и др. 3. Оказание услуг по физкультурно-оздоровительной работе для всех нуждающихся детей и подростков. 4.Предоставление физкультурно – оздоровительных услуг для населения. 5. Использование возможностей школы для организации работы кружков по интересам для населения 6.Организация и проведение народных сельских праздников. 7. Проведения Дня открытых дверей. 8. Организация выступления агитбригад на структуных подразделениях «Больше – Боёвская» 9. Организация работы лектория.	2007 2008 регулярно с 2009 с 2007 с 2007 с 2009 ежегод-но постоянно	Группа мониторинга Администрация Администрация Администрация Администрация Администрация Администрация Администрация Администрация Администрация Администрация

5.7.  Совершенствование организации управления школы.

Основные направления	Действия	Сроки	Исполнители
5.7.1. Формирование полноценного круга управления.	1.  Освоение технологии проблемно-ориентированного анализа деятельности всеми руководителями. 2.  Совершенствование технологии целеполагания управленческой командой школы. 3.  Отработка регулирования и коррекции как управленческого действия в системе работы администрации. 4.  Создание в школе информационно-аналитического центра на компьютерной основе. 5.  Постоянное повышение уровня управленческой культуры администрации школы. 6.  Создание координационного совета по управлению экспериментальной (инновационной) деятельности, наделённого правом делегирования полномочий в решении отдельных вопросов участникам образовательного процесса. 7.  Проведение семинара «Управление экспериментальной работой в школе»	2007 весь период весь период 2008 г. весь период 2007 2008	Администрация
5.7.2. Демократизация и гуманизация системы управления школой	1.  Делегирование части полномочий на более низкий уровень управления как переход от административного к общественно-профессиональному управлению 2.  Реформирование Совета школы. 3.  Создание Попечительского совета 4.  Совершенствование ученического самоуправления в школе. -  разработать нормативно-правовую документацию «Об организации ученического самоуправления в классе»; -  положение о конкурсе «Лучший классный актив»; -  провести семинар-практикум по работе с клас - сными органами -  провести обучение юных парламентариев на основе методик: «Право вести за собой» (5-7-е классы), «Лидер» (8-9-е классы), «Школа демократической культуры» (10-11-е классы); -  совершенствование коллективно-организатор-ской деятельности ученического актива через традиционные дела: день самоуправления, выборы президента школьной детской ассамблеи, конкурсы «Лучший актив» и др.	2007 –2008 2007 2007 ежегодно ежегодно постоянно	администрация старшая вожатая старшая вожатая зам. директора по ВР зам. директора по ВР, старшая вожатая

Раздел 6. Управление процессом реализации Программы

6.1.Порядок управления реализацией Программы.

Директор школы	Определяет расстановку кадров. Утверждает функционал субъектов реализации Программы развития. Руководит работой по разработке координационного плана реализации Программы развития. Проводит административные советы, совещания, педагогические советы. Руководит материально-техническим сопровождением Программы.
Педагогический совет школы	Утверждает координационный план реализации Программы развития. Обсуждает и утверждает анализ реализации Программы. Тактическое управление по обеспечению внедрения программы развития школы. Широкое привлечение к подготовке заседаний педагогов, которые принимают активное участие в рассмотрении вопросов анализа, организации, контроля и регулирования реализацией программы.
Совещание при директоре	Тактическое управление по обеспечению внедрения программы развития школы. На совещании вырабатывается тактика действий для решения конкретной проблемы в рамках реализации Программы совместно со всем педагогическим коллективом школы. Эти решения, как правило, основываются на предложениях педагогического совета. Данное звено второго уровня структуры управления школой способствует созданию условий для мотивирования педагогического коллектива на результативный труд.
Психолого- педагогическая служба	Задачами деятельности психологической службы являются изучение развития школьников, их интересов, способностей, профессиональных склонностей, обеспечение индивидуального подхода к учащимся школы. Концепция психологического сопровождения школьника, отработка системы профильного образования.
Родительский комитет школы	Содействие педагогическому коллективу школы в совершенствовании условий по реализации Программы развития.

6.2. Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы.

Функции	Содержание деятельности	Звено управленческого исполнения
Мотивационно- целевая	Определение целей по деятельности коллектива и отдельных преподавателей, направленной на реализацию Программы на каждом её этапе.	Педагогический совет
Планово - прогностическая	Определение методик оценки реализации Программы развития, планирование организации и содержания деятельности коллектива	Психолого-педагогическая служба, зам. директора по УВР
Организационно-исполнительская	Организация выполнения учебного плана, программы. Организация диагностики: стартовой, повторной, заключительной.	Администрация, заведующие МО, психолог, координационный совет
Контрольно- оценочная	Обработка и анализ полученных результатов, оценка состояния всех направлений учебно-воспитательного процесса в соответствии с Программой.	Зам. директора по УВР, координационный совет
Регулятивно коррекционная	Изучение полученных результатов, устранение нежелательных отклонений в работе	Администрация
Принятие управленческих решений	Педагогический совет

Раздел 7. Ожидаемые результаты инновационной деятельности.

1.  Создание образовательной среды, способствующей максимальной самореализации каждого школьника вне зависимости от его психофизических особенностей и учебных возможностей. Повышение качества образования за счёт использования личностно-ориентированных, информационно-коммуникационных технологий. Индикатором для оценки достижений послужит постоянный мониторинг качества учебно-воспитательного процесса, результатов промежуточной и итоговой аттестации, соответствие уровня обученности учащихся уровню обучаемости, результативность участия в предметных олимпиадах.

2.  Обеспечение равных возможностей в получении образования: построение адаптивной модели школы; повышение эффективности предпрофильной подготовки; организация профильного обучения; расширение возможностей дополнительного образования для детей различных категорий, увеличение количества учащихся, пользующихся его услугами; недопущение отсева учащихся, не получивших основное общее образование.

3.  Увеличение конкурентоспособности выпускников, их успешной социализации через организацию и проведение предпрофильной и профильной подготовки учащихся, организацию спецкурсов, налаживание более тесных связей с высшими и средне-специальными учебными заведениями. Индикатором для оценки достижений послужит всесторонняя диагностика учащихся и их родителей, направленная на выявление пожеланий, склонностей учащихся, мониторинг трудоустройства выпускников.

4.  Качественное совершенствование кадрового состава школы: увеличение количества молодых специалистов; повышение уровня квалификации педагогического состава путем повышения квалификации и подготовки; достижение полной компьютерной грамотности педагогов; увеличение количества учителей, использующих новые педагогические технологии.

5.  Расширение социального партнерства: школа – родительская общественность – общественные организации: развитие общественно-гражданских форм управления (Совет школы, родительский комитет). Индикатором для оценки достижений послужит: участие родителей в мониторинге состояния и развития школы, выборе профилей обучения, соответствующих запросам учащихся и их родителей; развитие дополнительного образования детей; стабильное функционирование и развитие модели ученического самоуправления; увеличение доли внебюджетных поступлений в фонд развития школы.

6.  Результатами реализации направления «Школа – центр формирования и развития социокультурной среды села» станут:

a.  Повышение уровня удовлетворённости жизнью у обучающихся, их родителей и жизни села, что позволит создать положительный эмоциональный фон, способствующий их самореализации;

b.  Ежегодное увеличение охвата обучающихся, их родителей и жителей села занятиями физической культурой, что повлечёт за собой формирование потребности в здоровом образе жизни, снижении заболеваемости.

c.  Вовлечение родителей школьников и жителей села в разработку и проведение элективных курсов, что создаст условия для необходимой социализации школьников.

d.  Обеспечение здоровых и безопасных условий обучения будет способствовать формированию здорового образа жизни, снижению заболеваемости, отсутствию травматизма.

7.  Результативное функционирование системы воспитания в школе: формирование патриотизма и гражданственности; нравственности, здорового образа жизни; противодействие негативным социальным процессам. Постоянный мониторинг уровня воспитанности, эмоционального состояния учащихся, диагностика и коррекция состояния здоровья.

8.  В результате реализации направления программы «Совершенствование организации управления школы» будет создана система мониторинга качества образования в школе. На базе данных, представленных по результатам мониторинга, будут приниматься оперативные управленческие решения.

9.  Осуществление перехода от типового образовательного учреждения к непрерывно саморазвивающейся школе.