Программа дополнительного образования детей «Мини - футбол»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 55 ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА Левашовский пр-т, д.5 ,Санкт-Петербург, 197136 тел.(812),Факс(812) E-mail:[e-mail]

Согласовано Утверждаю

Дворец Детского Творчества Директор ГБОУ СОШ № 55

Петроградского района

__________________ ________________________

« »________ 20__ года. « »________ 20__ года.

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«Мини - футбол»

(физкультурно-спортивная направленность)

Возраст обучающихся: 13-16 лет.

Срок реализации программы -2 года

Составитель: ,

Педагог-организатор по спорту,

высшей квалификационной категории.

Санкт-Петербург

2011 год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы.

Программа «Мини-футбол» имеет физкультурно-спортивную направленность. Физкультурно-спортивная деятельность в системе дополнительного образования выступает как ведущий способ физического воспитания и развития детей посредством физической культуры и спорта.

Новизна.

В школе обучаются дети из социально незащищённых слоёв населения: многодетные, малоимущие, более 40% детей из неполных семей. Как следствие – родители в массе слабо мотивированы и вынуждены делегировать часть своих функций школе. Практически 100% родителей начальной школы и более 70% средней и старшей школы готовы делегировать школе организацию досуга во второй половине дня. В связи с этим открытие секции по мини - футболу поможет в усилении воспитательных функций школы.

Актуальность.

Футбол-это всегда тайна, всегда загадка. Никогда нельзя сказать заранее, как сложится тот или иной матч, кто выйдет победителем в тех или иных турнирах. Интерес к футболу с каждым годом растёт не только среди мальчиков, но и среди девочек, по этому, по массовости и популярности опережает многие виды спорта. У футбола есть ещё одно ценное качество он универсален. Так, систематические занятия футболом школьники оказывают на организм всестороннее влияние, повышают общий уровень двигательной активности, совершенствуют функциональную деятельность организма, обеспечивая правильное физическое развитие. Футбол рассматривается нами, как средство не только физической подготовки освоение технической и тактической стороны этой игры, но и повышение умственной работоспособности, снятия утомления учащихся, возникающих в ходе учебных занятий по общеобразовательным дисциплинам. Футбол формирует такие положительные навыки и черты характера, как умение подчинять личные интересы интересам коллектива, взаимопомощьная активность, чувство ответственности.

Это такой демократический вид спорта который не требует особо материальной базы, дорогостоящего оборудования и спортивной формы. Сегодня, когда здоровье подрастающего поколения вызывает особую тревожность в обществе и этой, прежде всего, связано с малой двигательной активности учащихся, когда с катастрофической быстрой молодеет пристрастие вредным и губящим молодой организм привычкам, что приводит к необратимым процессам деградации личности, вовлечение учащихся регулярными занятия спортом должно всемерно поощряться.

Педагогическая целесообразность.

Футбол - игра самая популярная и доступная, которая позволяет мальчикам и девочкам постигать азбуку коллективизма и товарищества, проявление воли и терпения, смелости и эмоциональной радости способствует улучшению успеваемости, отвлекает от пустого времяпрепровождения и тяги к вредным привычкам.

Цель программы создание условий для обучения детей игры в футбол, средствами реализации данной программы.

Осуществление данной цели достигается путем решения следующих задач:

Обучающие:

Освоение навыков коллективной игры;

Обучение основам техники футбола;

Развивающие:

Развитие умственных способностей, быстроты, силы и выносливости;

Способствовать всесторонней общей и специальной физической подготовке;

Воспитательные:

Воспитание чувства коллективизма и ответственности;

Формирование активного отношение к занятием спортом.

Отличительные особенности

программы «Мини-футбол» от уже существующих программ.

Техническое и тактическое обучение следует рассматривать как длительной процесс, который при планировании разделяется по годам обучения. Главной целью планирования является создание предпосылок для начального обучения футболу. В дальнейшем обучения каждый год циклически повторяет предыдущий, в котором Учащиеся должны выходить на качественно более высоких уровней умения управлять мячом с повышением физических и двигательных возможностей, чтобы игра приносила радость и удовольствие.

В младшем школьном возрасте опорно-двигательный аппарат очень хрупкий и нужно профессионально подбирать упражнение для формирования и укрепление «мышечного корсета», избегать упражнений с резкими односторонними толчками ассиметричным поднятие тяжестей натуживаний, чрезмерной и длительной нагрузки на опорную поверхность стоп.

В возрасте от 7 до 12 лет происходит интенсивный рост темпа движений, точность движения развита слабо.

В младшем школьном возрасте хорошо дифференцируются мышечные ощущения и отдельные сложные к координационные движения при обучение техники и в игровых упражнениях, которые более доступны, чем в старшем возрасте.

Детский организм обладает вполне сформированный физиологическими механизмами адаптации сердечно - сосудистой и дыхательной систем организма во время тренировок.

К занятием допускаются дети, имеющие разрешения врача. Вид детской группы – профильный, состав постоянный. На первоначальном этапе занимающиеся должны обладать простыми тех. приёмами и освоить арсенал двигательных навыков, улучшить свою общую физ. подготовку. Отслеживание и оценивания результатов осуществляется путем проведения специального тестирования участие в соревнованиях.

Сроки реализации программы.

Программа рассчитана на 144 часа (первый год обучения), режим занятий – 2 раза в неделю по 2 часа; 216 часов (второй год обучения). Режим занятий – 3 раза в неделю по 2 часа.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.

№	Раздел или тема программы	Формы занятий	Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1.	Теоретические занятия (первый год обучения)	лекция, семинар, практическое занятие	Словесный, наглядный, фронтальный, упражнения	таблицы, схемы, плакаты, научная и специальная литература, раздаточный материал, диафильмы, видеозаписи, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства и др.	Доска, интерактивная доска, планшет, компьютер, телевизор, видеомагнитофон, мультимедийный проектор	Зачет, опрос
2.	Практические занятия (первый год обучения)	Комбинированое занятие, практическое занятие, игра, соревнование, турнир	Практический, репродуктивный, фронтальный, индивидуально-фронтальный, групповой, коллективно-групповой, в парах, индивидуальный, игры, упражнения,	таблицы, схемы, плакаты, специальная литература, раздаточный материал	Спортивные снаряды (набивные, футбольные, мини-футбольные мячи), ворота, фишки, стойки, манишки	Контрольная игра, турнир, соревнования
3.	Теоретические занятия (второй год обучения)	лекция, семинар, практическое занятие	Словесный, наглядный, фронтальный	таблицы, схемы, плакаты, научная и специальная литература, раздаточный материал, диафильмы, видеозаписи, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства и др	Доска, интерактивная доска, планшет, компьютер, телевизор, видеомагнитофон, мультимедийный проектор	Зачет, опрос
4.	Практические занятия (второй год обучения)	Комбинированое занятие, практическое занятие, игра, соревнование, турнир	Практический, репродуктивный	таблицы, схемы, плакаты, специальная литература, раздаточный материал	Спортивные снаряды (набивные, футбольные, мини-футбольные мячи), ворота, фишки, стойки, манишки	Контрольная игра, турнир, соревнования

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Основными формами подготовки на занятиях должны быть спортивные и подвижные игры по упрощенным правилам, соревнования, эстафеты, физические упражнения определенной направленности с элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики, а связующим звеном во всех формах должен быть мяч.

В силу физиологических особенностей дети младшего школьного возраста не обладают отчетливыми мышечно-двигательными ощущениями, поэтому на первом этапе обучения основными методами являются: рассказ, простейшее объяснение (инструктирование), показ технического приема или какого-либо действия.

Занятия проводятся в специально оборудованном спортивном зале, оснащенном необходимым инвентарем.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(первый год обучения)

№ п/п	Наименование разделов тем	Общее количество часов
1.	Теоретические занятия	6 часов
2.	Практические занятия	138 часов
2.1	Общая и специальная физ. подготовка	60 часов
2.2	Изучение и совершенствование техники и тактики игры в футбол	72 часа
2.3	Контрольные испытания	6 часов
2.4	Соревнования	согласно плану
	Итого часов	144

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(второй год обучения)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Общее количество часов
1.	Теоретические занятия	7 часов
2.	Практические занятия	209 часов
2.1	Общая и специальная физ. подготовка	80 часов
2.2	Изучение и совершенствование техники и тактики игры в футбол	122 часа
2.3	Контрольные испытания	7 часов
2.4	Соревнования	согласно плану
	Итого часов	216 часов

Содержание изучаемого курса.

1. Теоретические занятия

Значение занятий спортом в жизни человека, режим дня, закаливание, самоконтроль, история футбола, правила игры, основные техники.

2. Практические занятия

● Общая физическая и специальная подготовка (ходьба, бег (лёгкий, спринт, с подскоками, с высоким подниманием бёдер, с поджиманием ног назад, трусцой), прыжки, гимнастика, игра, направленная гимнастика со скакалкой, направленная гимнастика в парах, акробатические упражнения, подвижные игры, эстафеты.

● Изучение и совершенствование техники и тактики игры в футбол:

- ведение мяча внутренней и внешней частью подъёма;

- удар по неподвижному мячу срединной или внешней частью подъёма с разбега;

- остановка катящего или летящего на встречу мяча, стоя на месте, внутренней стороны стопы, серединой подъёма или подошвой;

- обманные движения (финты);

- а также, упражнения по элементарному владению мячом, по защите мяча, изменение направления, обыгрывание соперника один на один, техника удара по мячу, передача и приём мяча, малые игры (игры в малых группах).

*контрольные испытания (сдача контрольных нормативов)

1. Оценка уровня развития физической и технико-тактической подготовленности.

- Бег 30 м с высокого старта.

- Бег 20 м с мячом.

- Прыжок в длину с места.

- Прыжок в высоту с места.

- Испытание на специфическую координацию “Восьмёрка”.

- Тест на распределение внимания и техники владения мячом.

2. Оценка общей ловкости

- Подлезание под планки и прыжки через них.

- Кувырки после прыжков через них.

- Быстрая ходьба по узкой стороне гимнастической скамейки с поворотом в центре на 360˚.

- Пролезание любым способом между параллельными планками (расстояние 0,35 м).

- Прыжки через горизонтальные планки (высотой 0,40 м) толчком двумя ногами

- Бег-слалом между стойками.

Материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы.

Спортивный школьный зал (30х15), раздевалки (мужская/женская);

Набивные, футбольные, мини-футбольные мячи, ворота (сборные/стационарные), сетки, фишки, стойки, форма (игровая, тренировочная), перчатки;

Методическом материалы (наглядные пособия для педагогов и учащихся, видео - средства, раздаточные материалы), схемы.

Кадровое обеспечение реализации программы

Специалисты, необходимые для реализации

Тренер по футболу (главной обязанностью тренера является подготовка детей к текущим турнирам и соревнованиям, ведение отчетной документации, квалификация тренера должна быть не ниже 1 категории).

Список литературы для учеников:

1.  Футбол – твоя игра \ . – М.: Просвещение, 1989. – 144 стр.

2.  Андреев в мини-футбол. – М.: Советский спорт, 1989. – 47 стр.

Список литературы для тренера:

3.  , Футбол в школе. – М.: Тера-Спорт, Олимпия Пресс, 2002.

4.  Современная система спортивной подготовки \ Под ред. , , . – М.: «СААМ», 1995.

5.  Тренировка юных футболистов \ . – М. : Физкультура, образование и наука, 1997.

6.  Футбол – твоя игра \ . – М.: Просвещение, 1989.

7.  Отбор в спортивных играх \ . – М.: Физкультура и спорт, 1980.