- Создание условий для внеурочной деятельности
- .Д\о «О, АЗИС»
- Научное общество «Эрудит»
- Лицейский театр
- Профориентационная работа
- Психологическая служба лицея
- Использование социо-культурного пространства города
- Интернет проект «Садовая мозаика»
- Компьютерный конкурс-фестиваль «Юзер»
- Участие в муниципальных федеральных и международных
фестивалях, конкурсах, смотрах
Создание условий для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования.
Внеурочная деятельность и дополнительное образование являются важными условиями целостного образовательного процесса в ОУ. Современная педагогика характеризует термином «дополнительное образование» всю ту сферу, которая находится за пределами общеобразовательного государственного стандарта. Ценность дополнительного образования заключается в том, что оно усиливает вариативную составляющую образования, помогает в профессиональном ориентировании, способствует развитию коммуникативных, информационных, социальных и других компетенций
Система внеклассной работы обеспечивает разнообразные потребности личности ребенка. Системный подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным процессом ( предметные декады, научно – практические конференции и т. д.).
Ученическое самоуправление обеспечивает формирование активной жизненной позиции обучающихся, приучает их к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю.
Важной частью системы воспитательной работы является формирование и укрепление лицейских традиций. За годы существования лицея сформирован календарь традиционных праздников:
- День Знаний;
- Поход «Золотая осень»;
- День учителя
- Посвящение в лицеисты;
- День Матери;
- Новогодний бал;
- День Святого Валентина;
- Декада патриотического воспитания;
- «Богатырские потешки»;
- День самоуправления;
- Масленица;
- День детства;
- День Победы;
- Последний звонок;
- Выпускной бал.
Эта схема дополняется и расширяется за счет юбилейных дат и актуальных дел (помощь детям детских домов, творческие встречи, мероприятия на базе лицея и т. д.)
Для лицея характерно участие во всех внеурочных мероприятиях выпускников лицея (в качестве консультантов, жюри, непосредственных участников), родителей (в качестве участников, спонсоров, консультантов и т. д.)
В связи с нехваткой помещений и недостаточными возможностями в сфере дополнительного образования лицей имеет широкий спектр социальных связей:
- ТПУ;
- ДЮЦ «Звездочка»;
- ТВЦ «Алиса»»
- МКЦ ТПУ;
- Центр «Сибирь-СПИД-помощь»;
- Томская областная универсальная научная библиотека им. Пушкина;
- НТБ ТПУ;
- Дом Ребенка;
- газета «Томская неделя»;
- газета «За кадры»;
- психологический центр «Диалог»;
- родительская общеcтвенность
Системный и деятельностный подход к воспитанию диктуют необходимость выйти за рамки лицея, активно участвовать в городских и областных мероприятиях.
Таким образом, воспитание предполагается строить с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, научно-исследовательскую, допрофессиональную.
Лицейское дополнительное образование осуществляется на основе социального заказа ТПУ и потребностей личности ребенка. Для нашего учебного заведения актуальна проблема разработки компетентностной модели образовательного и воспитательного процессов, так как основным отличием от общеобразовательного учебного заведения является высокое качество образования и воспитания, которое подкреплено результатами ЕГЭ, олимпиад и конференций, конкурсов, программ, проектов, мониторингом уровня воспитанности. Данная модель предполагает многообразие коммуникативных связей его субъектов и расширение информационно-коммуникативной среды, компетентностный подход. Именно эти задачи положены в основу дополнительных образовательных программ лицея.«О, АЗИС».
На базе лицея существует одно детское объединение социально-педагогической направленности «О, АЗИС». Общая численность членов объединения около 500 обучающихся и студентов ТПУ.
|
Учебный год |
Название объединения |
численность |
|
«О, АЗИС» |
38 | |
|
«О, АЗИС» |
42 | |
|
«О, АЗИС» |
47 |
Опыт работы детских объединений показывает, что одна из задач объединения - формирование у детей готовности к жизни, к выполнению ими основных социальных ролей.
Все президенты д\о достигли определенных жизненных позиций на основе навыков приобретенных в детском объединении:
1. Авценов Роман – выпуск 1997года (работает в УВД Томской области )
2. Романенко Денис - выпуск 1999года (фирма «Элис», инженер)
3.Шувалов Андрей – выпуск 2000года 728 группа (студент НГУ, ФИЯ)
4. Григорьев Владимир – выпуск 2003года (электротехническая компания, инженер)
5.Смелова Алина – выпуск 2004 года (студентка ТПУ)
6.Чупин Антон – выпуск 2006 года (студент ТПУ, ИГНД)
7. Сорокоумова Ирина выпуск 2008года гр.516 (обучающаяся, медалистка)
Выпускники, защитившие кандидатские диссертации:
1.Сечина Ася
2.Никифорова Анна
3.Слепченко Евгения
3.Аспиранты:
1. Аслямов Артур
2.Цой Максим
3. Зверева Марина
4. Выпускники д\о, работающие в международных компаниях:
1.Зарипов Марат
2.Ведерникова Анастасия
3. Беляева Анна
Научное общество «Эрудит»
Различные формы учебно-исследовательской работы обучающихся являются важной компонентой педагогического процесса. Широкое вовлечение лицеистов в учебно-исследовательскую деятельность призвано содействовать поддержанию в лицее духа развивающей и развивающейся среды. Учебно-исследовательская работа – действенное средство личностного развития, формирования разносторонних интересов и сознательного отношения к учебе, выявление профессиональной ориентации.
Одной из главных задач развития познавательной деятельности обучающихся в процессе образования является организация детской научно –исследовательской деятельности. На базе лицея 5 лет существует научное общество «Эрудит». За это время его членами стали около 150 человек.
Членами научного общества лицея считаются лицеисты, принявшие участие в одной или нескольких из форм учебно – исследовательской работы в лицее.
Лицейский театр.
С 2002 по 2005 год в лицее существовал театр под руководством Александра Николаевича Побережного, выпускника лицея 1999года. В 2000 году им была издана первая повесть, и он стал узнаваем как писатель. Будучи психологом по образованию, Александр поставил перед собой задачу собрать вокруг себя детей с заниженной самооценкой, интровертов, детей не умеющих себя презентовать. Вскоре в числе организаторов театра оказались выпускники 2000 и последующих выпусков: Поляков Евгений и Савинов Дима – студенты ТПУ.
Репертуар театра был непростым: никаких молодежных спектаклей, это был классический репертуар драматургии. За время его существования были поставлены шесть спектаклей. К каждому спектаклю были выпущены программки одну из которых вы можете видеть.
Активная внеурочная деятельность является важным условием полнокомпонентного образовательного процесса, обеспечивающего личностное развитие обучающихся. При этом важное значение имеет разнообразие предлагаемых образовательных программ, соответствующих запросам обучающихся, их возрастным особенностям. Мы рассматриваем внеурочную деятельность с точки зрения ее направленности на формирование социальной и коммуникативной компетентностей обучающихся, профессионального самоопределения, развитие их творческого потенциала.
Профориентационная работа МОУ лицей при ТПУ.
Лицей при ТПУ ежегодно осуществляет набор 3-х десятых классов на конкурсной основе. Цель конкурса – принять в лицей наиболее одаренных ребят, которые хотят продолжить свое образование в ТПУ. В течение 2-х лет они обучаются по усиленной программе (математика, физика, химия, информатика, английский язык). Для усвоения знаний и удовлетворения повышенных требований обучающиеся имеют возможность заниматься на факультативах по выбору. Такая подготовка ребят позволяет им не только поступить в ВУЗ, но и успешно обучаться и выстраивать карьеру в выбранном направлении. Профориентационная работа в лицее направлена на то, чтобы помочь обучающимся разобраться в сложной и многообразной системе образовательного пространства ТПУ. Эта работа проводится в лицее с его основания, т. к. первые годы своего существования лицей специализировался на базе химико-технологического факультета, т. о. профориентационная работа сводилась к детальному знакомству с этим факультетом. В рамках этого направления ребята занимались научными исследованиями.
Начиная с 1995 года лицей расширил зону взаимодействия с факультетами, и лицеисты занимались исследовательскими работами уже на других факультетах (АЭМФ, ГНФ, ЭФФ, ФТФ). Так как основным направлением лицея является ориентирование своих обучающихся на поступление именно в ТПУ, то свое знакомство с ВУЗом ребята начинают с его вековых традиций и истории. Затем, в соответствии с утвержденным планом-графиком организуются знакомства и посещения всех факультетов и кафедр. По мере получения полной информации о ВУЗе, проводится анкетирование, целью которого является определение профессиональных приоритетов, на основании которого желающие ребята прикрепляются к ведущим специалистам выбранных факультетов, где ближе знакомятся с будущей профессией, а также приобретают навыки самостоятельной работы. Итоги их деятельности заслушиваются на ежегодной конференции. В преддверии вступительных экзаменов проводится повторное анкетирование на предмет выбранной специальности. Анализ показал, что в процессе профориентационной работы ребята либо определяются, - те кто затруднялся с ответом при проведении первого анкетирования, либо меняют свое мнение и лишь незначительная группа оставляет прежнее мнение без изменений.
Ежегодный анализ профориентационной работы в лицее показывает, что такая работа имеет положительные результаты в вопросах выбора будущей профессии обучающимися. Впоследствии у ребят практически отсутствует чувство противоречия, не возникает проблем, связанных с неверно выбранным направлением в образовании. Учитывая прогрессивные изменения в образовательной системе ТПУ, в будущем необходимо расширить профориентационную работу в области довузовского образования непосредственно с кафедрами инновационного плана. Возможно заключение договоров на получение дополнительных образований и т. д.
Психолого-педагогическая служба лицея.
В Томском муниципальном лицее при ТПУ обучаются дети с 10 по 11 класс. Ребята приходят из разных школ города, приезжают на обучение из районов и даже из других городов. Получив свидетельство об окончании 9 класса, выдержав конкурс (достаточно высокий) они становятся лицеистами.
На основании наблюдений, индивидуальных консультаций, бесед с родителями и учителями можно сказать, что очень большой проблемой лицеистов в первый семестр обучения в лицее – это трудность адаптации к учебе и жизни в лицее. Трудность заключается в том, что ребята, имеющие преимущественно отличные и хорошие оценки по предметам у себя в школе и занимающие свою социальную высоту в классе, приходят в лицей и встречаются «с равными себе». Здесь, в лицее приходится снова предъявлять себя, показывать свои способности и снова занимать (или уступать) место в группе. Ребята знакомятся друг с другом, контактируют или конфликтуют, сплачиваются или разбиваются на группы, формируется потребность учиться или не формируется. Задача психолога, педагогов, родителей заключается в поддержке и помощи лицеисту самому справиться с естественными жизненными трудностями и суметь взять ответственность на себя. Для формирования определенных качеств личности в процессе социализации необходимо контролировать процессы адаптации, социализации, индивидуализации и интеграции. Если ребенку не удается преодолеть проблемы адаптации, то у него могут развиваться такие качества как неуверенность в себе, робость, закомплексованность и т. п. При успешном прохождении адаптации развиваются такие качества как гуманность, доверие, коммуникабельность.
Использование социо-культурного пространства города.
В течение 15 летнего существования лицея, у обучающихся и педагогов сложилась традиция посещения театров города, встреч с режиссерами и актерами, творческой элитой города. Особенно тесное сотрудничество сложилось с театром драмы, ТЮЗ, «Интим». С 2006 года начали развиваться партнерские отношения с театром куклы и актера имени Р. Виндермана «Скоморох». На базе театра были проведены встречи ребят с главным режиссером театра Сергеем Ягодкиным. Также прошли творческие встречи с томским скульптором Леонтием Усовым, проходили многочисленные творческие встречи с поэтом Александром Казанцевым, Михаилом Андреевым и др. C 2006 года начинают развиваться партнерские отношения с телевидением. Вместе с ТВЦ «Алиса» мы участвуем в телевизионном проекте «Кто ты будешь такой?» Это встречи с интересными людьми, возможность общения и получение новых знаний в различных сферах деятельности. Традиционно лицей сотрудничает с томскими музеями, ребята с удовольствием посещают выставки, обновленные экспозиции, а также приезжие филиалы музеев.
Интернет проект «Садовая мозаика»
Выявлению и поддержке творчества обучающихся способствует участие их в городских, областных научно-практических конференциях. Педагоги лицея, владея навыками организации исследовательской деятельности, формируют культуру исследовательской работы у своих обучающихся, что и позволяет им достойно выступить на научно-практических конференциях, семинарах различных уровней. Так, на городских научно-практических конкурсах-проектах только в 2007 г. выступило обучающихся, материалы выступлений опубликованы; все выступающие имеют сертификаты.
Интересно и результативно проходят Дни науки в лицее. Обучающиеся представляют результаты поисково-исследовательской деятельности: рефераты, творческие работы, презентации, данные исследований.
Применение Интернет-технологий позволяет педагогам лицея решать и такие задачи, как формирование новой исследовательской культуры, активизации познавательной деятельности, формирование нового информационного мышления. Решение этих задач способствует участию обучающихся в Интернет-проектах. Проектная деятельность с использованием информационных технологий позволяет реализовывать индивидуальный подход в обучении, а также сформировать устойчивый интерес к предмету исследования. При работе над проектом осуществляется сотрудничество ученика и учителя, что способствует решению главной воспитательной и образовательной задачи – формированию личности ребенка.
Интернет проект «Садовая мозаика»
Авторы:
Гаращенко Илья, Сорокоумова Ирина, Сапожникова Ольга, Сизов Дмитрий, Лаас Роман, Тарасенко Анна, Осинцев Стас, Овчинников Александр, Лысенко Мила, Кудрявцева Марина
Руководители:
.,учитель английского языка,
, зав. кафедрой экологии, учитель химии
Тема: Садовая мозаика
Образовательное учреждение: МОУ лицей при ТПУ г. Томск
Используемые медиаресурсы: текстовый редактор WORD, средство создания публикаций Microsoft Office Publisher , ресурсы сети Интернет
1. Актуальность темы
Для того, чтобы «навести порядок в головах» людей в области проблем окружающей среды, законов существования и гармоничного развития человека в биосфере, необходима, прежде всего, эффективная система образования и просвещения. Именно образование, опирающееся на культуру, формирует основу духовности и нравственности человека. Стратегической целью образования должно стать экологическое мировоззрение, основу которого составляют научные знания, экологическая культура и этика.
В экологическом образовании наметились качественные изменения: пришло понимание того, что сегодня уже недостаточно иметь лишь определенный объем экологических знаний, необходима этико-экологическая позиция и соответствующая ей деятельность человека.
В 2006 г. учащиеся лицея при поддержке Областного комитета экологии приняли участие в международной экологической программе «Садовая мозаика» Корнельского университета. Это естественнообразовательная программа, сочетающая исследования, общение разных поколений, практические мероприятия и межкультурное общение. Садовая Мозаика развивает у школьников знание экологических и природоохранных наук, лидерские качества, понимание местных сообществ и других культур, и развивает коммуникационные навыки. Надо отметить, что лицей являлся одной из трех пилотных площадок осуществления данной программы не только в г. Томске, но и в России.
Принципы программы
Знакомство с разными культурами
Общение разных поколений
Участие в исследованиях
Практические акции для улучшения районов
Целостное изучение городской среды
Использование компьютеров и Интернет
Общение с зарубежными участниками
Преимущества для учителей
Обмен опытом с зарубежными коллегами
Возможность финансирования экологических проектов ОГУ «Облкомприрода» в 2007 году
Материалы вашей программы навсегда остаются в Интернете
Преимущества для учеников
Используют компьютеры для изучения естественных наук
Узнают другие культуры, развивают глобальное мышление
Совершенствуют коммуникационные навыки
Развивают знание английского языка
Развитие лидерских качеста
Интегрированный подход в изучении экологии, географии и других дисциплин
Участие в практических мероприятиях
Буфф-сад сегодня является одним из любимейших мест отдыха Томичей. За последнее время он сильно преобразился. Это своеобразный оазис в самом центре города. За садом ухаживают, он находится в достаточно хорошем состоянии.
Единственным «серым пятном» в Буфф-саду являлась детская площадка, которая имела непривлекательный, унылый вид.
3.2. В результате встречи с и ее дочерью Ольгой Геннадьевной была заполнена форма обследования (см. приложение формы исследования), которая затем была переведена на английский язык и выставлена на сайте Садовой мозаики www. gardenmosaics. org (см. приложение результат исследований)
А кто поможет детям дома малютки (которому учащиеся лицея оказывали благотворительную помощь – сбор памперсов) разбить цветники и клумбы на детской площадке?
3.3. Основная проблема, поставленная перед авторами проекта в работе блога: оценить различия и сходства двух культур (Россия – Америка) и найти точки соприкосновения при решении экологических задач на примере двух городов (Балтимор и Томск).
На обсуждение выносились следующие темы: знакомство с экологической ситуацией в родном городе (Балтимор и Томск), знакомство с парковыми зонами городов и их влияние на экологическую обстановку, отчет о работе в проекте Садовая мозаика (см. приложение «блог»)
4. Выдвижение гипотезы
Каждый желающий может преобразовать окружающий мир вокруг себя, сделав его красивее и уютнее.
5. Проверка гипотезы
По результатам работы в блоге и проведенным исследованиям авторы получили малый грант ОГУ «Облкомприрода» Адимнистрации Томской области в размере 10 тыс. руб., что позволило осуществить практические акции.
5.1. Практическая акция по благоустройству детской площадки в Буфф-саду включала уборку территории, ремонт конструкций и покраску.
Весь процесс привлек местных ребят. Они также принимали активное участие в уборке и покраске, что имело большое воспитательное значение. По завершению работы для всей местной детворы был устроен праздник открытия детской площадки с играми и призами, на котором присутствовали тележурналисты местного телевидения.
5.2. Практическая акция по благоустройству Дома малютки по ул. Вершинина. Авторами проекта была убрана территория, завезена земля и разбита клумба. 
Встреча с и ее дочерью Ольгой Геннадьевной помогла подойти к оформлению клумбы в соответствии с правилами ландшафтного дизайна.
6. Интерпретация (объяснение) результатов. Возможные выводы.
Впервые в истории международного проекта Садовая мозаика на сайте www. gardenmosaics. org появились страницы, рассказывающие об исследованиях и акция проведенных в России.
Впервые в истории международного проекта Садовая мозаика была использована работа в блоге.
Авторы поняли, что из малых дел делаются большие, и у них появилось желание что-то сделать подобное своими руками и вовлечь в эту деятельность других. Благоустройство и чистота города зависит от каждого жителя.
Полученные экологические знания и информация позволили провести практические акции по благоустройству города
7. Подготовка к презентации исследовательского материала. Написание отчета.
В результате такой работы была использована следующая литература:
Были также использованы Интернет-ресурсы:
www. gardenmosaics. org
Особую благодарность авторы проекта выражают координаторам проекта Садовая мозаика:
Центр экологической политики и информации
ОГУ «Облкомприрода»
Компьютерный конкурс-фестиваль «User»
На протяжении 5 лет в лицее проводится конкурс, инициатором которого выступил обучающийся лицея Григорьев Владимир, «USER». Конкурс «USER»(с добавлением года проведения, например, «USER - 2007») стал в лицее традиционным ежегодным конкурсом, охватывающим большое количество учащихся. Это, главным образом, развивающая игра, направленная на расширение кругозора детей в области информатики и информационных технологий, а также на выявление инициативных, способных и одаренных детей. Игровые формы обучения, особенно игры, имеющие элемент состязательности, вызывают у детей большой интерес и позволяют достичь впечатляющих результатов, поскольку мотивация для познавательной деятельности невероятно высока. А поскольку конкурс носит командный характер, включаются также механизмы «мозгового штурма» при поиске решения, а также умение работать в команде.
Конкурс «USER» обычно проводится в течение двух недель. Это 12-14 часов интенсивного погружения в предмет, не учитывая времени на выполнение домашних проектов. Конкурс состоит из практического и теоретического туров, включает большое количество заданий, охватывая самые различные сферы применения компьютера. На практическом туре оценивается умение работать с операционными системами, знание офисных пакетов, сетевых технологий, умение использовать графические и анимационные программы. Задания теоретического тура также охватывают широкий спектр задач ( системы счисления, логические задачи, алгоритмы, графы, определение количества информации, поиск закономерностей, решение числовых ребусов, комбинаторные задачи, запросы в базах данных, таблицы и диаграммы, архитектура ПК и т. д.). Финал конкурса может быть реализован в виде КВН или другого праздничного представления.
Кроме целей связанных с обучением и предметом, конкурс преследует и воспитательные цели: стимулирует проявление инициативы и самостоятельности, учит работать в команде, распределять обязанности, нести ответственность за общее дело. Именно командный конкурс позволяет привлечь большое количество участников. Даже не особенно владеющие компьютером ребята могут принять участие в игре, например, разработать содержание презентации, дизайн визитной карточки. Опыт показывает, что оптимальное количество членов команды – пять человек. В одной команде могут объединяться ребята из разных классов. Команды могут отличаться по уровню подготовки. В этом случае можно проводить конкурс по 2-3 номинациям, подготовив для каждой задания соответствующей сложности.
Каждая команда на конкурс представляет визитную карточку и домашнее задание, выполненные по определенным требованиям. Визитная карточка размещается на информационном стенде, содержит:
- название команды;
- список участников;
- девиз;
- эмблему;
- высказывание или афоризм по тематике конкурса.
В качестве домашнего задания в разные годы командам предлагалось подготовить собственную презентацию в Power Point, Web-сайт, посвященный команде, плакат-коллаж, представляющий команду. Здесь можно говорить о таком эффективном методе обучения, как проектная деятельность. Ребята самостоятельно выполняют два достаточно больших проекта от замысла до практического воплощения.
Успех мероприятия в немалой степени зависит и от общей атмосферы, царящей вокруг него. Это должен быть веселый праздник, с неожиданностями, сюрпризами, юмором, отражающим специфику предмета. Можно включить в программу чемпионат по наиболее популярной среди ребят компьютерной игре. На время проведения конкурса готовится большой информационный стенд, где размещаются все материалы конкурса: программа, условия регистрации команд, состав жюри, расписание проведения всех этапов конкурса. На стенде ежедневно освещается ход соревнований, объявляются итоги очередного тура, вывешиваются и результаты выполнения заданий, например, визитные карточки команд, результаты «слепого» ввода текста с клавиатуры и т. д.
Выполнение каждого этапа практического тура должно занимать не более 2-х академических часов работы за компьютером. Время выполнения одного задания теоретического тура не должно занимать более 10-15 минут. Задания для теоретического тура нужно приготовит таким образом, чтобы свести до минимума время на оформление ответа. После проведения теоретического тура подводятся окончательные итоги и объявляются победители. Хорошо продуманная система оценки результатов существенно облегчает работу жюри. Для каждого задания проставляется максимально возможное количество баллов, а также количество баллов за каждую ее часть, если задание может быть выполнено частично.
Кроме команд-победительниц желательно отметить призами и дипломами как можно большее количество участников в самых разных номинациях, насколько хватит фантазии. Например: «Лучший WORDовед», «EXCELler-профи», «Виртуоз-клавишник», «Умная штучка», «Великий комбинатор» (за решение комбинаторных задач), и т. д., объявляются мисс и мистер «ЮЗЕР_хх». Ребята, не получившие специальной награды, награждаются памятными дипломами участников конкурса.
Материалы конкурса оформлены в виде методического пособия для учителей. В нем приведены варианты конкурсных заданий по различным темам, без разделения их по уровню сложности. Большинство практических заданий предполагает открытие файла-заголовка, алгоритм его создания, а затем, один из вариантов выполнения. В качестве примера можно привести задание «Шифровка». Ребята открывают заранее приготовленный файл – документ MsWord, в котором разными способами «зашифрованы и спрятаны» семь фрагментов сказки «Муха - Цокотуха». В текст намеренно внесены изменения. Требуется отыскать фрагменты и исправить ошибки.
Практические задания, приведенные в методическом пособии, предполагают использование Ms Office XP, а также операционной системы не ниже Windows 2000.
10.3. Участие в муниципальных федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т. п.
Подтверждением важнейших результатов инновационной деятельности лицея служат разнообразные виды конкурсной активности детей и педагогов.
Особенность лицея при ТПУ в том, что это единственное в Томской области муниципальное учебное заведение, полностью функционирующее на базе вуза – Томского политехнического университета. Вуз предоставил лицею учебные площади, специализированные лаборатории по физике и химии, консультативную помощь вузовских преподавателей. Учебное заведение состоит из шести классов-комплектов: трёх 10х и трёх 11х классов, около 170 обучающихся.
Лицей профессионально сориентирован на технические специальности ТПУ. С этой целью разработана концепция развития лицея на гг., инновационный проект на , программа развития лицея на г. г. и концепция профориентационной работы. Научно-исследовательское проектирование отражает стремление образовательного учреждения к фундаментальности образования и выполняет функцию актуализации, обусловленную тем, что обучающимся предоставляется возможность получать образование, соответствующее их способностям и интересам. Для развития этого направления с 2000 года лицея осуществляет совместно с Томским политехническим университетом проект «Организация и проведение региональной конференции-конкурса для старшеклассников «Юные исследователи – Российской науке и технике». 28-29 марта 2008 года откроется IX по счету конференция, в которой участвуют школьники Сибирского региона.
Учителя лицея в течение 9 лет руководят секциями региональной конференции. , учитель математики, , учитель физики, , учитель химии, , учитель химии, , учителя информатики, , учителя экологии и химии, , учитель русского языка и литературы.
С момента создания лицей – полноправный партнёр ведущих московских вузов в проведении исследовательских конференция для старшеклассников. В сентябре 1997 года лицей участвовал в конференциях по экологическому образованию во Франции (г. Шамберн) в Германии (г. Люнебург). В мае 1998 года лицей стал дипломантом образовательной выставки на Кипре (г. Никосия). С 2000 года лицей ежегодный участник юношеских чтения им (г. Москва). В 2003 году лицеисты впервые победили на международной конференции школьников «Старт в науку» (г. Москва). С 2000 года лицей ежегодно участвует в Колмогоровских чтениях (г. Москва), конференциях, проводимых МГУ, МИФИ и МФТИ, пионеров элитного образования в России.
В 2005 году лицей стал дипломантом всероссийского форума «Образовательная среда», в 2007 – межрегиональной выставки-конкурса «Сибирские Афины». С 2007 года – лицей – городская школа в рамках реализации городского целевого проекта «Олимпиадный тренинг». В соответствии с поставленной задачей лицей проводит математические бои для 100-11 классов, работу возглавляет учитель математики, победитель ПНПО 2007 года Киреенко лицея при ТПУ в 2007 и 2008г заняла 2 место на Всероссийском турнире. С 2006 года лицеисты – участники и призеры Всероссийской командной олимпиады по информатике. Лицеисты традиционно занимают призовые места на академических олимпиадах. Наблюдается положительная динамика количества участников и призеров.
В 2006/07г. Лицеисты заняли на городской и областной олимпиадах 23 призовых места, несмотря на то, что у нас всего 6 классов-комплектов, успешно конкурируя с лицеями, которые более чем в 5 раз превышают нас по численности. Лицеисты заняли 1 место в Томской области по физике, химии, астрономии, английскому языку, 2 место – по математике.
С конца 90х годов лицей постоянно имеет грантовую поддержку государственных и общественных организаций:
«Сети священной земли» на поддержку телекоммуникаций; сибирского отделения ISAR «Исследование малых рек бассейна реки Томи»; института «Открытое общество» - «Сибирский экологический проект» (для проведения конкурса телекоммуникационных проектов по экологии среды школьников Сибирского региона). В лицей получил грант международного общественного фонда ISAR – Сибирь на создание экспериментальных площадок школьного экологического мониторинга в Сибири. В году лицей имел грантовую поддержку на участке в международной программе «Садовая мозаика», работа по которой осуществлялась двумя командами лицеистов под руководством учителя английского языка и учителя химии включала телекоммуникативные связи, работу в сети Интернет на английском языке. Итоги проекта были представлены на конференциях и фестивале проектов, проводимом в 2007г тои ПКРО, участники проекта награждены дипломами.
В достижениях лицеистов и педагогов большую роль играет позиционирование лицея при ТПУ как учреждения, стремящегося дать школьникам элитное образование. Преимущества, которые отличают лицей от школ включают:
– конкурсный отбор обучающихся;
– состав преподавателей, в основном это высококвалифицированные специалисты и сотрудники вузов;
– профилизация обучения
– стремление педагогического коллектива к фундаментальности образования
– высокое качество преподавания общеобразовательных предметов и углубленное преподавание профильных на основе инновационных программ;
– ориентация на высшее учебное заведение, лицей по существу выступает начальной ступенью в системе непрерывного образования;
– специфическая организация учебного процесса позволяет лицею осуществлять функцию актуализации, так как лицеистам предоставляется возможность получать образование, соответствующее их способностям интересы.
Используя свои конкурсные преимущества, лицей стремится использовать для разностороннего развития личности разнообразные формы внеурочной работы. Лицеистам предоставлены широкие возможности участия в факультативных курсах, которых более 20. И именно работа на этих курсах по выбору – исток исследовательского дебюта. Особенностью лицея является организация общения лицеистов с выдающимися людьми, учеными естественно-научных, технических и гуманитарных областей. Обаяние личности крупного ученого, широта кругозора, масштабность проблематики, производят на детей большое впечатление, даёт импульс развитию их интереса к науке. В лицее традиционно проводятся «Дни науки» с приглашением ученых, встречи с поэтами (после чего лицеисты выпускают сборники собственных стихов), актерами, писателями, художниками и скульпторами.
Участие в творческих конкурсах демонстрирует развитие лидерских качеств желание и умение побеждать, умения работать в команде. Часть творческих работ целенаправленно ориентировано на командное исполнение.
В соответствии с программой развития лицея при ТПУ на год реализуется проект «Одаренные дети», «Развитие компетенции в профильном обучении» и другие, что призвано усилить конкурентные позиции лицея.
Участие в муниципальных федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах и т. п.
2004/2005 учебный год.
Муниципальный и региональный уровень
Профессиональные конкурсы и олимпиады
|
1. Призеры предметных олимпиад | |||
|
Предмет |
Муниципальный уровень (II этап) |
Областной уровень (III этап) |
Региональный уровень (IV этап) |
|
Физика |
1м. – 3м. – |
2м. – | |
|
Математика |
3м. – | ||
|
Астрономия |
1м. – |
1м. – Сиволобов М |
сертификат об участии в заключительном этапе |
|
Английский язык |
3м. – | ||
|
Химия |
1м. – 1м. – 2м. – |
1м. – 2м. – 3м. – 3м. – |
Участник |
|
Биология |
2м. – | ||
|
Всего призеров |
8 |
8 | |
2004/2005 учебный год.
Муниципальный и региональный уровень
Конкурсы инновационных проектов и программ
|
Обучающиеся |
Педагоги лицея | ||
|
1. Научно-практическая конференция «Юные дарования – Томску (г. Томск) |
Секция «Физика вокруг нас» |
8 участников, призовых мест – 8: |
Руководители работ: 2 – |
|
Секция «Химия» |
3 участника призовых мест – 2
|
Руководители работ: 2 – , | |
|
Секция «Литература. Духовность. Культура» |
1 участник, призер | ||
|
Секция «Математика» |
4 участника призовых мест – 3 |
Руководители работ: 2 – , | |
|
Секция «Информатика» |
2 участника |
Руководитель работ: | |
|
2. Региональная конференция-конкурс «Юные исследователи – российской науке и технике» (г. Томск, ТПУ) |
Секция физики |
12 участников призовых мест – 10 |
Руководитель работ: |
|
Секция химии |
4 участника призовых мест – 3 |
Руководители работ: 2 – , | |
|
Секция математики |
5 участников призовых мест – 2
|
Руководители работ: 2 – , Б. | |
|
Секция информатики |
3 участника призовых мест – 1 |
Руководитель работ: | |
|
Секция «Охрана окружающей среды» |
6 участников призовых мест – 3 |
Руководитель работ: | |
|
3. Интеллектуальный Интернет-конкурс «Vita» по предмету химия (г. Томск, ТГУ) |
1 участник дипломант | ||
|
4. Научно-практическая конференция школьников «Исследовательский дебют» |
1 участник, призер – | ||
|
5. Научно-практическая конференция школьников «Старт в науку» |
1 участник, призер – | ||
|
Всего участников: Обучающихся – 47 Педагогов – 10 |
2004/2005 учебный год.
Межрегиональный, всероссийский уровень
Конкурсы инновационных проектов и программ
|
Обучающиеся |
Педагоги лицея | |
|
1. VII Межрегиональная конференция школьников и студентов «Математика, ее содержание, методы и значение» (г. Томск) |
4 участника призовых мест – 3
|
Руководители работ: 2 – , |
|
2. Всероссийские юношеские чтения им (г. Москва) |
3 участника дипломанты – 3
| |
|
Всего участников: Обучающихся – 6 Педагогов – 2 | ||
2004/2005 учебный год.
Международный уровень
Конкурсы инновационных проектов и программ
|
Обучающиеся |
Педагоги лицея | |
|
1. Международная научная конференция школьников Колмогоровские чтения (г. Москва, МГУ, СУНЦ) |
4 участника дипломанты – 3
грамота – |
Руководитель работ: |
|
2. Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» |
58 участников | |
|
Всего участников: Обучающихся – 4, с игрой «Кенгуру» – 62 Педагогов – 2 | ||
2004/2005 учебный год
Всероссийский уровень
Профессиональные конкурсы и олимпиады
|
1. Всероссийский конкурс школьных учителей физики и математики «Династия» (г. Москва) |
Диплом учителя физики , |
2005/2006 учебный год.
Муниципальный и региональный уровень
Профессиональные конкурсы и олимпиады
|
1. Олимпиада по программированию | |||
|
2. Лауреат премии администрации г. Томска в сфере образования |
1 – | ||
|
3. Лауреат премии Государственной Думы Томской области в номинации «Юные дарования» |
1 – | ||
|
4. Конкурс Британского Совета «Лучший рассказчик» |
дипломант – 1 | ||
|
5. Конкурс Британского Совета «читательский марафон» |
дипломант – 1 | ||
|
6. Лауреат премии мэра в сфере науки и образования | |||
|
7. Призеры предметных олимпиад: | |||
|
Предмет |
Муниципальный уровень (II этап) |
Областной уровень (III этап) |
Региональный уровень (IV этап) |
|
Математика |
2м. – 3м. – |
2м. – 3м. – Заочная (дистанционная) олимпиада по математике 1м. – 2м. – 3м. – | |
|
Физика |
1м. – 3м. – |
2м. – Заочная (дистанционная) олимпиада: 2м. – 1м. – | |
|
Астрономия |
1м. – |
1м. – | |
|
Английский язык |
3м. – | ||
|
Химия |
1м. – 2м. – 3м. – |
1м. – |
Диплом III степени Киселев Р., г. Горно-Алтайск |
|
Информатика |
3м. – | ||
|
Всего призеров |
10 |
11 |
1 |
2005/2006 учебный год.
Всероссийский уровень
Профессиональные конкурсы и олимпиады
|
1. Всероссийский форум «Образовательная среда – 2005» г. Москва, ВВЦ |
Дипломант форума | |
|
2. Всероссийский конкурс школьных учителей физики и математики «Династия» (г. Москва) |
Дипломант – учитель физики | |
|
3. Победитель ПНПО 2006г. |
2005/2006 учебный год.
Муниципальный и региональный уровень
Конкурсы инновационных проектов и программ
|
Обучающиеся |
Педагоги лицея | ||
|
1. Региональная конференция-конкурс «Юные исследователи – российской науке и технике» (г. Томск, ТПУ) |
Секция «Физика вокруг нас» |
15 участников призовых мест – 8
|
Руководители работ: 5 – |
|
Секция «Химия» |
4 участника призовых мест – 1 |
Руководители работ: 1 – | |
|
Секция «Математика» |
7 участников призовых мест – 6
|
Руководители работ: 2 – Б. | |
|
Секция «Информатика» |
1 участник призовых мест – 1 |
Руководители работ: 1 – | |
|
Секция «Охрана окружающей среды» |
10 участников призовых мест – 6
|
Руководитель работ: | |
|
2. Городская научно-практическая конференция «Юные дарования – Томску» (г. Томск) |
Секция физики |
14 участников Призовых мест – 8
Чертоляс И., |
Руководитель работ: |
|
Секция химии |
3 участника призовых мест – 3 , |
Руководители работ: 2 – В, | |
|
Секция математики |
5 участников призовых мест – 2
|
Руководители работ: 2 – | |
|
Секция информатики |
1 участник |
Руководитель работ: | |
|
Секция литературы |
1 участник | ||
|
3. Первая региональная |
Секция физики, секция информатики |
4 участника дипломанты – 2
| |
|
4. VII Межрегиональная конференция «Математика, ее содержание, методы и значение» (г. Томск, ТГУ) |
3 участника дипломанты – 3
|
Руководители работ: 2 – | |
|
5. Кирилло-Мефодиевские чтения |
1 участник дипломант – 1 |
Руководитель работ: | |
|
Всего участников: Обучающихся – 69 Педагогов – 11 | |||
2005/2006 учебный год.
Всероссийский уровень
Конкурсы инновационных проектов и программ
|
1. XIII Юношеские чтения им. г. Москва |
1 участник дипломант – 1 |
2005/2006 учебный год.
Международный уровень
Конкурсы инновационных проектов и программ
|
1. XLIV международная студенческая конференция (школьная секция) (г. Новосибирск) |
Секция физики и химии |
10 участников дипломантов – 10 Супрунов А.,
| |
|
2. VI международная конференция школьников «Колмогоровские чтения» (г. Москва, МГУ, май 2006) |
Секция физики |
8 участников дипломанты – 3
| |
|
3. Международная игра-конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» |
91 участник призер, 1м. в регионе | ||
|
4. Международный математический конкурс-игра «Кенгуру» |
64 участника призовые места в регионе – 6 1м. – 2м. – Ярыгин Н., 3м. – |
2006/2007 учебный год
Муниципальный и региональный уровень
Профессиональные конкурсы и олимпиады
|
1. Всероссийская командная олимпиада школьников по программированию |
5 участников диплом финалистов | ||
|
2. Городской конкурс «Поём с удовольствием» |
1 участник, призер – | ||
|
3. Лауреат конкурса Томской области в сфере науки, здравоохранения и культуры |
1 – | ||
|
4. Лауреат премии администрации г. Томска | |||
|
5. Лауреат премии Государственной Думы Томской области в номинации «Юные дарования» |
2 человека: | ||
|
6. Экологическая олимпиада «Эко эрудит» (фонд им. ) |
Диплом – | ||
|
7. Призеры предметных олимпиад | |||
|
Предмет |
Муниципальный уровень (II этап) |
Областной уровень (III этап) |
Региональный уровень (IV этап) |
|
Математика |
1м. – 1м. – 3м. – |
3м. – 2м. – 3м. – Заочная (дистанционная) олимпиада по математике 1м. – 2м. – Ярыгин Н, | |
|
Физика |
2м. – |
1м. – Заочная (дистанционная) олимпиада: 2м. – 1м. – |
участник 46 физико-математическая олимпиада МФТИ: 1м. – 2м. – 3м. – |
|
Астрономия |
1м. – |
1м. – | |
|
Химия |
1м. – 3м. – 1м. – |
1м. – 2м. – 2м. – | |
|
Английский язык |
2м. – Заочная олимпиада: 2м. – 1м – |
1м. |
участник |
|
Информатика |
2м. – 3м. – |
1м. – Заочная олимпиада: 7 призеров |
участник |
|
Всего призеров |
11 |
22 |
5 |
2006/2007 учебный год
Международный уровень
Конкурсы инновационных проектов и программ
|
1. Конференция-конкурс «Юниор» (Москва, МИФИ, intel) |
1 участник финала – | |
|
2. XLV международная студенческая научная конференция, школьная секция (г. Новосибирск) |
10 участников дипломанты – 5 | |
|
3. Международная научная конференция школьников «VII Колмогоровские чтения» (МГУ, г. Москва») |
13 участников дипломантов – 2 | |
|
4. Международная математическая игра-конкурс «Кенгуру» |
участников – 56 3м. в регионе – | |
|
5. Международный игровой конкурс «Золотое руно-2007) |
участников – 13 6 место в регионе – |
2006/2007 учебный год
Всероссийский уровень
Профессиональные конкурсы и олимпиады
|
1. VIII Всероссийская командная олимпиада школьников по информатике и программированию (г. Барнаул) |
3 участника команды дипломанты – 2 | |
|
2. Всероссийский конкурс школьных учителей физики и математики «Династия» (г. Москва) |
Диплом учителя физики , Киреенко С. Г. | |
|
3. Победители ПНПО 2007г. | ||
|
4. Межрегиональная выставка «образование, карьера, занятость» |
лицей – дипломант конкурса «Сибирские Афины» | |
|
5. Всероссийский конкурс «Организация учебно-воспитательного процесса научно-исследовательской, методической и экспериментальной работы в образовательных учереждениях |
2 участника диплом – |
2006/2007 учебный год
Муниципальный и региональный уровень
Конкурсы инновационных проектов и программ
|
1. IX межрегиональная молодежная конференция студентов и школьников «Математика, ее содержание, методы и значение» |
4 участника призовых мест – 4 | ||
|
2. VIII турнир математических боев памяти |
Диплом – 2м. команда: 4 участника | ||
|
3. 53 студенческая научно-техническая конференция ТГАСУ |
1 участник диплом I ст. | ||
|
4. Региональный конкурс школьных Интернет-проектов «Химия настоящего и будущего» (г. Томск. ТГУ) |
1 участник | ||
|
5. Городской конкурс «Английский + информатика» |
1 участник призовых мест – 1 Лаас Роман | ||
|
Обучающиеся |
Педагоги лицея | ||
|
6. VII Региональная конференция-конкурс «Юные исследователи – российской науке и технике» (г. Томск, ТПУ) |
Секция математики |
5 участников призовых мест – 5
|
Руководители работ: 2 – , |
|
Секция информатики |
3 участника, Призовых мест – 2
| ||
|
Секция физики |
17 участников Призовых мест – 6
|
Руководители работ: 2 – Х, | |
|
Секция химии |
6 участников призовых мест – 6 Дериглазов А., Гаращенко И., |
Руководитель работ: | |
|
Секция «Охрана окружающей среды» |
12 участников призовых мест – 6
|
Руководители работ: 3 – , , | |
|
7. Городская конференция «Юные дарования – Томску» |
Секция математики |
4 участника призовых мест – 4
| |
|
Секция химии |
2 участника призовых мест – 2 | ||
|
Секция иностранного языка |
2 участника | ||
|
Секция литературы. |
4 участника Призовых мест – 1 | ||
|
Секция физики |
13 участников Призовых мест – 6
| ||
|
8. Кирилло-Мефодиевские чтения |
2 участника 2 диплома | ||
|
9. V научно-практическая конференция «В краю кедровом» |
1 участник, призер | ||
|
10. Фестиваль проектов |
| ||
|
11. Межрегиональная научно-практическая конференция «Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт» |
2 участника: | ||
|
Всего участников: Обучающихся – Педагогов – | |||
Положительная динамика участников и дипломантов конкурсов и конференций в течение годов отражает целенаправленную работу лицея по организации научно-исследовательской деятельности обучающихся, формирования у них креативного мышления, информационной культуры, познавательных интересов.
