Основные направления инновационной деятельности учителей – участников ПНПО 2010 года.
Учителя участники ПНПО 2010 выстраивают свою деятельность исходя из программного подхода, в соответствии с направлениями построения «Нашей новой школы» и программы «Столичное образование – 5».
Можно выделить ряд направлений, характерных для системы образования в целом, по которым активно работают учителя участники ПНПО 2010:
1. Обновление содержания образования, варьирующееся от простого расширения учебных тем и курсов, введения специальных интегративных модулей, включая метапредметы как средство интеграции всего содержания общего образования.
2. Внедрение новых форм организации образовательного процесса, обеспечивающее более осмысленное и заинтересованное участие детей в учебной деятельности. Учителя достигают высоких результатов за счет использования различных форм организации уроков и внеклассных занятий (уроки-лекции, уроки-практикумы, семинарские занятия, уроки-драматизации, ролевые игры, уроки-решения ключевых задач, уроки-имитации, уроки-презентации); за счет углубленного преподавания предмета для мотивированных учащихся; включением в преподавание учебного предмета новых способов обучения (исследование, проектирование, игровые методы и т. д.).
3. Понимание важности использования деятельностного подхода в обучении и внеклассной работе с учащимися, который реализуется в организации практико-ориентированного обучения путем применения различных современных образовательных технологий: проблемно-исследовательская технология, проектное обучение, компьютерные и Интернет технологии; учебные дискуссии и дебаты; портфолио; ролевые и учебно-деловые игры; обучение в сотрудничестве; рефлексивное, диалоговое обучение и воспитание, что направлено на достижение новых образовательных результатов учащихся.
4. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий как средства создания условий для укрепления и сохранения здоровья учащихся.
5. Ориентация на развитие личности ребенка путем создания комплекса взаимосвязанных педагогических и психологических условий, способствующих а) реализации и развитию индивидуальных учебно-творческих способностей школьников; б) воспитанию функциональной грамотности и творческой активности у учащихся; в) формированию у детей навыков, необходимых для самообразования, саморазвития и продолжения обучения в течение всей жизни др., что в целом создает устойчивые предпосылки для повышения конкурентноспособности учащегося и выпускника ОУ, развития его самостоятельности, нравственной культуры, эмоциональной и творческой компоненты личности. Это позволяет учащимся с разными интересами и способностями максимально реализовать себя в учебном процессе и развить компетенции, соответствующие их индивидуальным способностям и деятельности, которую они реализуют в учебном процессе.
Общественные эксперты в 2010 году высоко оценили результаты работы учителей истории: из аналитических материалов и программ победителей конкурса следует, что педагоги уделяют большое внимание инновационным подходам к обучению истории через воспитание личности, формирование активной гражданской позиции. Учителями истории - победителями конкурса разработаны и применяются:
- система критериального оценивания результатов изучения предмета история в старших классах, включающая оценку творческих достижений школьников;
- технология изучения истории через самостоятельную работу с историческими первоисточниками, включает формирование у школьников компетентности в области источниковедческой работы;
- целостные учебно-методические комплекты, включающие рабочие тетради для учащихся и методические пособия для учителей по истории России VIII – XV вв. и XVI – XVIII вв.;
- модель обучения истории в контексте воспитания, социализации с включением детей в активную шефскую помощь ветеранам, поисковую деятельность в местах боевых действий и музейную педагогику и др.
Важным направлением деятельности учителей истории являются такие формы работы как работа в архивах, музеях, раскопки, археологические экскурсии. В процессе этой практической деятельности у детей складывается свое отношение к событиям истории и к историческому и культурному наследию нашей страны, формируются такие качества как патриотизм, гражданственность, духовность.
Анализ конкурсных материалов победителей показал, что учителя начальных классов ориентированы в работе на подготовку к внедрению новых образовательных стандартов начального образования. В своей практической деятельности они уделяют особое внимание не только освоению школьных дисциплин, но и воспитанию, развитию, социализации учащихся школ. Учителями разработаны программы и ведется работа по воспитанию в детях любви к природе, искусству, своей стране, семье и уважения к окружающим людям; по формированию у учащихся предпосылок к индивидуальным и коллективным исследованиям и экспериментам, через пропедевтику проектной деятельности. Учителя создают разнообразную развивающую среду, дают возможность школьникам самостоятельно справляться с новыми, проблемными для них ситуациями. В своей практической деятельности они используют разнообразные формы и методы работы, позволяющие на практике реализовать принципы и цели деятельностного подхода, что способствует успешной подготовке детей к обучению на следующей ступени образования.
1. Учителя истории победители ПНПО 2010
|
№ |
ФИО |
ОУ, Округ |
Преподаваемый предмет |
Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности |
|
1. |
ВАО, ГОУ ЦО «Гамма» № 000 |
история |
Новые подходы к оценке качества результатов обучения, воспитания, развития школьников. Разработана и применяется система критериального оценивания образовательных достижений обучающихся в области истории. | |
|
2. |
ВАО, ГОУ СОШ № 000 |
история |
Новые подходы к оценке качества результатов обучения, воспитания, развития школьников. В основе обучения – воспитание активной личной позиции у школьников средствами предмета «История». Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса – применяется лекционно-семинарская зачетная система. | |
|
3. |
ВАО, ГОУ СОШ с углубленным изучением немецкого языка № 000 |
история |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса – обучение истории происходит через работу с историческими первоисточниками, школьники приобретают опыт самостоятельной источниковедческой работы. | |
|
4. |
ВАО, ГОУ СОШ с углубленным изучением немецкого языка № 000 |
история |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса – организовано детское объединение «Патриот»; гражданско-патриотическое воспитание учащихся через изучение школьного курса истории, экскурсии, различные творческие и проектные работы. | |
|
5. |
ЗАО, ГОУ Московская гимназия на Юго-Западе № 000 |
история |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса – воспитание историзма у обучающихся, то есть стремления и умения понимать и оценивать события прошлого в контексте соответствующего времени, его традиций и ценностей. Новое содержание образования – разработан и применяется целостный учебно-методический комплект, включающий рабочие тетради для учащихся и методические пособия для учителя по Истории России VIII – XV вв. и XVI-XVIII вв. | |
|
6. |
ЗАО, ГОУ города Москвы ЦО № 000 |
история |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса – воспитание и социализация обучающихся через шефскую помощь ветеранам, пенсионерам и музейную педагогику. | |
|
7. |
ЗАО, ГОУ ЦО «Школа здоровья» № 000 |
история |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса – разработана Модель гражданского воспитания учащихся 5-11 классов на основе исследовательской деятельности через реализацию проектов учителя истории; модульное обучение на уроках истории и во внеучебной деятельности; научно-исследовательская деятельность старшеклассников; История как средство патриотического воспитания во внеучебной деятельности; системы дополнительного образования для 5 и 6 классов; Становление гражданской позиции подростка в процессе учения; Проявление гражданской позиции подростка в молодежной субкультуре. | |
|
8. |
ЮВАО, ГОУ СОШ с этнокультурным русским компонентом образования № 000 имени |
история |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса – представлены методические разработки: «Музейное образование как пример надпредметной интеграции»; «Гуманистические основы педагогического процесса»; «Технологии обучения на дифференцированной основе»; «Духовно-нравственный потенциал слова в непрерывном образовательном пространстве современной школы»; «Личность учителя и педколлектива как субъекты инновационной деятельности» |
2. Учителя математики победители ПНПО 2010
|
№ |
ФИО |
ОУ, Округ |
Преподаваемый предмет |
Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности |
|
1. |
ВАО, ГОУ СОШ № 000 |
математика |
Новые подходы к оценке качества результатов обучения, воспитания, развития школьников. Разработаны методики: «Урок математики – основа формирования математической грамотности», «Оценка реального результата современного урока математики на основе статистических данных», «Использование статистических данных реального результата урока для достижения запланированного качества обучения», «Мониторинг подготовки учащихся 11 классов к ЕГЭ на основе статистических данных учета результативности выполнения заданий». «Разработка алгоритмов по подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА». | |
|
2. |
ЗАО, ГОУ гимназия № 000 |
математика |
Организует работу по повышению профессионализма учителей математики в рамках «Авторских курсов Леонида Звавича». Автор более 75 книг, задачников, методических пособий, статей по алгебре, стереометрии, началу анализа, геометрии (ведущие московские издательства, методические газеты, научно-практические журналы: «Просвещение», «Дрофа», МИОО, «АСТ-Астрель», «Мнемозина», «Внешсигма-М», «Экзамен», «Первое сентября», «Математика в школе» и др.) | |
|
3. |
ЗАО, ГОУ ЦО «Школа здоровья» №97 |
математика |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса – разработаны основы организации деятельности «Школы здоровья» в условиях мегаполиса, модель школы, содействующей здоровью (дис. канд. пед. наук). Созданы программы: 1. Комплексные программы, реализуемые «Школой здоровья» для содействия здоровью детей и обучения здоровому образу жизни; 2. «Комплексная профилактика злоупотребления психоактивными веществами среди подростков»; 3. «Комплексно-целевая программа организации отдыха детей и подростков в каникулярное время»; 4. «Создание единого воспитательного пространства школы»; 5. «Разговор о правильном питании»в начальной школе; 6. Интегрированный курс «Здоровье»; 7. «Развитие творчества учащихся в здоровье сберегающей деятельности»; 8. «Образование и здоровье»; 9. Деятельность социального педагога в образовательном пространстве школы; 10. Формирование партнерских отношений семьи и школы, социальный контроль в образовательном учреждении; 11. Реализация профильного обучения через объединение образовательных ресурсов школы и вуза; 12. Служба мониторинга «Школы здоровья» и др. | |
|
4. |
ЦАО, ГОУ СОШ № 000 |
математика |
Разработана методическая система обучения предмету – «Математика как школа мышления». Данная система представлена в публикациях: 1. «Образовательные программы Российских вальдорфских школ»; 2. Серия методических изданий, Института новых технологий образования. | |
|
5. |
ЮВАО, ГОУ СОШ № 000 |
математика |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса. Ведет эксперимент по теме: «Системно-деятельностный подход при формировании навыков самостоятельной работы на уроках математики». Осуществляет внедрение системно-деятельностного подхода путем создания комплекса индивидуальных дидактических материалов, факультативных и проектных заданий. Разрабатывает комплекты заданий, банк тестовых работ для 7-8 классов, дидактические задания для уроков, вариативные домашние задания, экспериментальные и проектные задания. Организует работу по повышению профессионализма учителей математики по направлениям: - переход к профильному обучению – одно из направлений модернизации системы образования РФ; - использование ИКТ на уроках естественно-математического цикла; - лекционно-семинарская система преподавания в старших классах. Ведет работу по развитию коммуникативной компетентности у учащихся на уроках математики через такие методические приемы, как: 1. развитие письменной речи при решении математических задач (индивидуальные пакеты заданий, которые выполняются только письменно, создание художественных текстов на математические темы; обязательное письменное обоснование ответа и решения); 2. развитие устной речи при решении математических задач (устные доклады по решению математической задачи, публичные выступления); 3. опережающие индивидуальные задания (срок выполнения 1-4 недели, выдается в начале изучения большой новой темы, раздела, предполагает отчет о выполнении, включает систематизацию и обобщение материала и заданий по теме, допускает конкультацию у педагога). | |
|
6. |
ЮВАО, ГОУ СОШ с углубленным изучением английского языка № 000 |
математика |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса –разработаны образовательные программы интеллектуального клуба: 1. «Веселое и занимательное о числах и фигурах» 2. «В мире математических идей». Представлена программа «ИКТ на уроках геометрии 8 класса». Образовательная программа проекта «Презентация ИКТ на уроках 9 класса». | |
|
7. |
ГОРОД, ГОУ ЦО №57 «Пятьдесят седьмая школа» |
математика |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса – разработаны методические аспекты построения классификатора математических задач как инструмента для подготовки и проведения внеклассной работы по математике в средней школе. Создан методически выверенный Интернет-проект для учащихся и педагогов, представляющий достижения отечественной педагогики и наиболее ценный математический материал. Разработан классификатор задач по математике как основа для Интернет системы, помогающей педагогу эффективно проводить внеклассную работу по математике на базе накопленного отечественного методического опыта – содержит весь объем школьных задач по математике и весь объем олимпиадных задач, построен на основе синтеза геометрических, арифметических, алгебраических задач и задач по началу математического анализа. Разработан структурированный тематический рубрикатор математических задач для электронной базы задач по математике для организации внеклассной работы. Проведена классификация типовых задач школьного курса, нестандартных и исследовательских задач по математике, на основе которой можно составлять занятия для кружков, организовывать олимпиады и математические соревнования. Разработанные методики: Математика в спецклассах; Интернет кружки по математике; Интернет в помощь учителю и ученику. Математика. |
3. Учителя химии, физики победители ПНПО 2010 и Грант Москвы
|
№ |
ФИО |
ОУ, Округ |
Преподаваемый предмет |
Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности |
|
1. |
ВАО, ГОУ ЦО № 000 |
химия |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса: – методические разработки «Использование ИКТ как средства повышения мотивации к изучению химии»; «Роль эксперимент в преподавании химии»; «Дополнительное образование детей по химии»; «Интегрированный подход в обучении химии. Реализация основных принципов интегративного пространства на современном уроке»; «Формирование предметных и надпредметных компетенций как основополагающий фактор роста конкурентоспособности выпускников школ»; - авторская программа дополнительного образования детей «Озадаченная химия». Новые подходы к оценке качества результатов обучения, воспитания, развития школьников - рассмотрена «Проблема оценивания учебных достижений в дополнительном образовании»; разработана и применяется – «Рейтинговая система оценивания учебных достижений». | |
|
2. |
ЗАО, ГОУ гимназия № 000 |
химия |
Разработала авторские курсы: «Инновации в методике преподавания химии»; «Практическая методика»; «Спецпрактикум по методике преподавания химии». Методические разработки: «Мир глазами химика (пропедевтический факультатив)»; методические пособие к учебнику «Органическая химия»; «Химический факультет» (пособие для поступающих на химический факультет МПГУ им. Ленина); «Задачи и упражнения выпускного письменного экзамена по химии» (Экспресс-учебник); «Концепция профильного обучения в школах с углубленным изучением химии»; «Реализация гимназического образования в условиях многопрофильной школы»; «Работа с одаренными детьми в гимназии»; «Естественнонаучное образование в гимназии»; «Развитие продуктивного мышления школьников с помощью учебных задач по химии»; «Использование учебных проблем разного уровня сложности при изучении органической химии в средней школе»; «Интеграция химии и физики в отдельных темах курсов средней школы»; «Значение психологической диагностики в подготовке учителя в системе университетского образования»; «Развитие профессиональных интересов студентов при подготовке учителя химии в системе университетского образования»; «Использование обучающих игр на уроках химии 6-8 классов»; «Опыт организации самостоятельной работы учащихся с использованием проблемного подхода» и др. | |
|
3. |
ЮЗАО, ГОУ СОШ № 000 |
Химия |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса: - методические разработки: «Интегративный лабораторный практикум. Изучаем химию и биологию: наблюдаем, измеряем, сравниваем»; «Интеграция экспериментальных химических умений учащихся: на примере химии и биологии (диссертация к. п.н.)»; «Интегративный характер уроков химии в средней школе»; «Индивидуальный учебный план: от технологии управления к технологии обучения в современной школе»; «Концепция цифрового обучения»; «Проблема целостности урока химии в современной школе»; «Разработка экологического практикума как важнейший элемент в системе экологического образования в школе»; «Содержание пропедевтического курса в условиях естественнонаучной интеграции»; «Биологический эксперимент, как средство естественнонаучной интеграции в школьном образовании»; «Пропедевтика экспериментальных умений учащихся в курсе биологии VI класса»; «использование эксперимента на уроках биологии»; «Интеграция экспериментальных умений учащихся как путь совершенствования интегративных процессов в системе школьных естественнонаучных дисциплин»; «Биотестирование природных сред»; «Изучение методов использования химического эксперимента в рекламе»; «Влияние тяжёлых металлов на биологические объекты». | |
|
4. |
ЗАО, ГОУ СОШ № 000 с углубленным изучением французского языка |
физика |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса: - Дистанционные формы работы в организации образовательного процесса, работа с сайтами: «АСТРОNЕТ» - www. *****; «НАСА» www. NASA. gov; телескопа Хаббла www. stsci. edu/public. html; журнал «Звездочет» www. ***** - Работа с «On-line лабораторией по физике» - Ведет факультатив «исследовательская и проектная деятельность с использованием ИКТ», кружки «Земля во Вселенной (7-8 классы)», «Методы физико-технических исследований и измерений» (9 класс) - С 2008 года руководит пресс-центром «Le monde», сотрудничает с ЦВР «Март» Методические разработки: «Формирование лингвокультурологических компетенций учащихся на уроках физики»; «Подготовка учащихся к олимпиадам по физике и астрономии с применением ЭУМ»; «Влияние ЭУМ на формирование ключевых компетенций при обучении физике в основной школе» . | |
|
5. |
ЗАО, ГОУ гимназия № 000 |
физика |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса: - авторские разработки: «Программы по физике для 8, 9, 10, 11 классов»; «Программы по электронике для 10-11 классов»; «Программа и пособие по общему курсу физики для семиклассников»; «Практикум по физике»; «Интегрированный курс «Электроника+физика+информатика» для 10-11 профильных физических классов»; - ведет работу в рамках программы дистанционного обучения, проводит ежемесячные семинары по методике и технике демонстрационного эксперимента; - участвует в городском проекте по созданию интерактивного научно-технического музея для детей – «Технорама»; - при его непосредственном участии создана первая в МИРЕ передвижная лаборатория «Нанотехнологии и материалы», которая является российской инновацией мирового уровня. | |
|
6. |
ЮЗАО, ГОУ Лицей «Вторая школа» |
физика |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса: - индивидуализация и дифференциация содержания образования в соответствии с требованиями базового и профильного уровней; - автор спецкурсов: «Практикум по решению физических задач»; элективных курсов «Профильное обучение физике»; - руководит научно-образовательной программой «Академическая наука - образованию»; - преподает в летней и зимней физических школах для мотивированных детей; - является членом окружного методического совета по физике; - обеспечивает реализацию доп. образования в следующих формах: кружки по подготовке к олимпиадам по физике; кружок по астрономии; командная подготовка к участию в физбоях; конференция проектно-исследовательских работ учеников лицея «Вторая школа»; посещение лекций ведущих ученых-физиков; - ведет воспитательную работу с детьми через организацию школьного кинотеатра (классные часы проходят в форме кинопросмотра с последующим обсуждением); подбираются фильмы, предполагающие дискуссию, раскрывающие глубину человеческих отношений. | |
|
7. |
ГОУ Лицей № 000 |
Физика ГРАНТ |
Системно-деятельностный подход к организации учебно-воспитательного процесса. Применяет технологию, которая основана на использовании в практике работы системы методических приемов и идей педагогического сотрудничества, что включает: 1. Использование опорного конспекта и работу с ним на различных этапах урока. 2. Блочное планирование и блочных контроль знаний. 3. Поэтапное формирование физических знаний. 4. Гибкая система оценивания знаний. 5. Систематическая работа с опорными листами, включающими систему упражнений. 6. Максимальное повышение самостоятельности. 7. Систематическое повторение материала. 8. Гласность при выставлении оценок, открытый учет знаний. Данная технология включает в себя следующие этапы работы: а) первичное предъявление учащимся нового материала; б) изучение материала и его глубокое усвоение; в) тематический блочный контроль знаний; г) систематическое повторение. Весь курс разбивается на отдельные блоки. Пр этом, под блоком понимается тема, изучаемая 6-8 уроков (1 неделю). Каждом блоке выполняется весь технологический цикл. | |
|
8. |
ГОУ СОШ № 000 |
Физика ГРАНТ |
Разработал единое методическое обеспечение уроков физики в профильных 8-9 и лицейских 10-11классах: 1. Авторскую программу курса физики 8-11 классов. 2. Сборник задач (более 1500 задач) систематизированных в соответствии с задачами предлагаемыми на вступительных экзаменах в вузы. 3. Курсы лекций. 4. Опорные конспекты по теории, дидактический материал по проведению самостоятельных и контрольных работ, физических диктантов и тестов. 5. Компьютерная поддержка курсов, создается пакет программ ИКТ по моделированию некоторых физических процессов и явлений. | |
|
9. |
ГОУ СОШ № 000 |
Физика ГРАНТ |
Применение ИКТ. Является автором элективного курса «Мир машин» - 8-9 класс, который включен в работу округа. Задачи курса: 1. Формирование познавательного интереса к физике, технике. 2. Развитие творческих способностей. 3. Развитие речи. 4. Подготовка к продолжению образования. 5. Знакомство с окружающим миром. 6. Знакомство с миром профессий. 7. Социализация подростков. | |
|
10. |
ГОУ Московская гимназия на Юго-западе № 000 |
Физика ГРАНТ |
Новые подходы к организации учебно-воспитательного процесса. Как один из путей совершенствования образовательного процесса Александр Юльевич предлагает широкое использование электронного тестирования для адекватного мониторинга знаний, частичный перевод контрольно-оценочной деятельности в электронный вид. Разработана методика применения электронных учебных моделей (ЭУМ) открытых модульных систем федерального портала ФЦИОР (fcior. *****). ЭУМ – автономный модуль, содержащий контент по определенной теме из курса физики и решающий определенную дидактическую задачу. ЭУМ созданы 3 типов: И – информационные, П – модули практической направленности и К – модули контроля знаний и умений, аттестации. Разрабатывает системы уроков, где наряду с изучением физики происходит знакомство с вопросами методологии естественных наук, устанавливается связь метода и содержания физической теории, а также связь первого и второго с мировоззренческим, общекультурным контекстом нашей эпохи, что позволяет увидеть физику не только «изнутри», но и «снаружи» как один из элементов системы, называемой человеческой культурой. | |
|
11. |
ГОУ Лицей № 000 |
Физика ГРАНТ |
Разработала профильную программу для лицейских классов 10-11 с учетом требований к уровню подготовки выпускников, программ вступительных экзаменов МГТУ им. , рекомендаций кафедры «Общей физики» СУНЦ МГТУ им. . Кроме обязательного минимума содержания курса физики в программе уделено большое внимание фундаментальным физическим закономерностям. | |
|
12. |
ГОУ Многопрофильный технический лицей № 000 |
Физика ГРАНТ |
Разработал: -интернет ресурс для коллег физиков «Рождественская физика» (*****); - интернет ресурс для обучающихся «Физика вокруг нас и в Лицее 1501» (physics. *****) - Курс для дистантного обучения «Физика каждый день» для детей инвалидов, обучающихся в 11 классе ЦО (iclass. *****). Электронные ресурсы позволяют: 1. Учителю подготовиться к уроку, обеспечить ИКТ сопровождение (включая виртуальный конструктор по теме «Механика»). 2. Обеспечить научно-методическое руководство, в том числе в работе с цифровой лабораторией Архимед. 3. Подготовиться к олимпиадам в том числе, на основе использования авторской программы и элективного курса «Оригинальные методы решения задач по физике». 4. Организовать внеклассные мероприятия по физике: турниры юных физиков, вечера, бои, брейн-ринги. 5. Реализовать дистанционное обучение физике по базовому курсу 11 класса. | |
|
13. |
ГОУ Лицей № 000 |
Физика ГРАНТ |
В основе работы: 1. Развитие исследовательских навыков, самостоятельности обучающихся. 2. Использование в исследованиях оборудования лабораторий L-микро и Архимед. 3. Разработка демонстрационных экспериментов к урокам. 4. Подготовка, оформление и представление проектных работ на конкурсах, учебных конференциях. | |
|
14. |
Горохова Татьяна дмитриевна |
ГОУ СОШ № 000 |
Физика ГРАНТ |
Системно-деятельностный подход. Осуществила отбор содержания образования и разработала программу по физике для 10 класса на основе проектной и исследовательской деятельности. Разработала элективный курс по физике и курс по дополнительному образованию «Физика. Экология. Окружающая среда.» Определила направления совместной деятельности учителя, обучающихся и родителей при проведении проектных и исследовательских работ. Тесная связь с практикой. |
4. Учителя биологии, экологии, географии
|
№ |
ФИО |
Преподаваемый предмет |
ОУ, Округ |
Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности |
|
1. |
Учитель биологии, экологии |
ГОУ СОШ № 000 |
Курс «Профессиональное самоопределение»: совершенствование обучения в системе эколого-биологического образования в связи с переходом на профильное обучение через проектную деятельность. Авторские программы по экологии для учащихся с VI по X классы. Основная цель программ: развитие у школьников чувства причастности к решению экологических проблем через включение их в различные виды деятельности по изучению и улучшению экологической обстановки в окружающей среде. | |
|
2. |
Учитель биологии |
ГОУ Центр образования № 000 |
Комплекс мультимедийных средств и методического материала из собственного педагогического опыта для учителей биологии - методическая медиатека в помощь учителям для быстрой и качественной и наглядной подготовке к уроку и его проведению на высоком профессиональном уровне. | |
|
3. |
учитель географии |
ГОУ ЦО № 000 |
Интегративные возможности географии в формировании познавательной деятельности через культурологический подход на уроках географии. Методические рекомендации для учителей «Самостоятельная и творческая деятельность на уроках географии». Занимательный словарь-тренинг географических терминов» | |
|
4. |
Косьянова Елена Викторовна |
учитель географии |
ГОУ СОШ № 000 |
Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе. Непрерывное экологическое образование, создание развивающей экологической среды, способствующей формированию современной гармоничной личности. |
|
5. |
Неделько Вера Анатольевна |
Учитель биологии, экологии |
ГОУ СОШ с углубленным изучением математики и биологии № 000 им. |
Стимулирование роста моимвации к изучению биологии и экологии. Достижение высоких результатов в учебной и внеурочной деятельности с помощью Дальтон-тенологии (задания, лаборатория и дом), научно-исследовательской деятельности (лаборатория «Архимед»), ИКТ (эксперименты в виртуальных лабораториях), работа с интерактивной доской, музейная экология методом проектирования, формирование экологической культуры учащихся. Уроки в форме лекций-презентаций; банк программно-методических материалов, методик, технологий по работе с одаренными и высокомотивированными детьми. |
|
6. |
Учитель экологии и географии |
ГОУ Пушкинский лицей № 000 |
Авторский комплект учебно-методических материалов, включающий в себя поурочное и календарно-тематическое планирование, разработки практических уроков и работ, разноуровневых тестовых проверочных заданий. Авторская программа «Экология Москвы». Система внешкольного экологического, географического и краеведческого образования (включающая работу кружков, факультативов по экологии, географии и краеведению, экскурсионные и полевые выезды). | |
|
7. |
Учитель биологии, экологии |
ГОУ Гимназия № 000 имени Капцовых |
Авторская программа: «Технология дистанционного обучения предмету» - ИКТ поддержка учебного предмета по программе «Экология Москвы и устойчивое развитие» для учащихся 10-11-х классов в оболочке информационной образовательной среды *****», выполненной в системе «Moodle» в рамках модели школы информатизации». Авторская программа нацелена на повышения мотивации к учебе. | |
|
8. |
Цоцур Евгения Степановна |
учитель географии |
ГОУ ЦО № 000 |
Цель – формирование у учащихся стремления к самообразованию, самостоятельности, умению видеть суть проблемы и находить пути ее решения; воспитание у учащихся широты видения мира, понимания процессов явлений и их закономерностей в окружающей действительности. Разнообразные формы уроков (лекции, практические работы, ролевые игры, семинары, самостоятельные работы, круглые столы, уроки-шутки, конференции, «я знаю, а ты узнай», работа «вслепую»), музей «Земля – наш дом» и его роль в учебном процессе. |
5. Учителя английского языка
|
№ |
ФИО |
Преподаваемый предмет |
ОУ, Округ |
Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности |
|
1. |
Бородина Анна Ивановна |
Учитель английского языка |
ГОУ СОШ № 000 |
Ведущая идея – «формирование когнитивной культуры школьника средствами предмета через развитие его творческого и интеллектуального потенциала, включение в разнообразную (в том числе проектную) деятельность.» Элективный курс «Бизнес» на английском языке по индивидуальным планам (кейс-метод). Проектирование и апробация новых педагогических технологий, форм и методов организации учебно-воспитательного процесса. Формирование информационной и коммуникационной компетенции. Интерактивные технологии обучения диалогической речи. Модульная система обучения в совокупности с лекционно-семинарской формой обучения в 10-11 классах. Мониторинг результативности обучения (различные форма проверки знаний) |
|
2. |
Учитель английского языка |
ГОУ СОШ № 19 имени |
Один из авторов УМК для начальной школы «Английский в фокусе». Программа по прикладной экономике для профильно-ориентированного курса английского языка в 10-11 классах. Использование подвижных форм работы, обучение научно-исследовательской деятельности. Работа по программам «Достижение молодых» и «Школьная компания» во внеурочной деятельности. Использование технологии проектов в обучении, ИК и здоровьесберегающих технологий. | |
|
3. |
Ведерникова Ольга Николаевна |
Учитель английского языка |
ГОУ лицей № 000 |
Создание условий для решения учениками задач на возрастных этапах (7-11 класс) самопознания, самоопределения, самореализации и саморегуляции через урочную и внеурочную познавательную, практическую деятельности, через игру и общение. Развитие познавательного интереса через создание ситуаций комфорта, успеха, проблемных и творческих. Использование образовательных технологий (обучение в сотрудничестве, личностно-ориентированное обучение, здоровье сберегающие, ИК технологии, технологии активизации познавательной деятельности и коммуникативного обучения иноязычной культуре. Разработки олимпиадных материалов. Методические материалы в помощь учителю к учебным пособиям «Just English» под ред. и «New Headway» |
|
4. |
Ковалева Мария Федоровна |
Учитель английского языка |
ГОУ ЦО № 000 |
Создание условий для получения качественного образования. Методические рекомендации для педагогов по успешной подготовке обучающихся к сдаче экзаменов. Музей: «Международный мониторинг». Уроки по видам речевой деятельности, интегрированные уроки с использованием ИКТ и других инновационных отечественных и зарубежных технологий, уроки в нетрадиционных условиях ( выездные лагеря). |
|
5. |
Краснощекова Ирина Алексеевна |
Учитель английского языка |
ГОУ ЦО № 000 |
Приоритетное направление в работе – информационные технологии в работе учителя: Страноведение (в инф. Оболочке «Moodle»; профессиональное портфолио учителя, ученика, класса; презентации уроков; технология работы с программой Skype на «on-line» уроке английского языка» Цель – раскрытие творческого потенциала учеников, активизировать практическую деятельность и развить интерес к изучаемому материалу по английскому языку на разных уровнях сложности. |
|
6. |
Луданина Ирина Владимировна |
Учитель английского языка |
ГОУ ЦО № 000 «Вертикаль» |
Ученическое портфолио основная цель которого – осознание учеником своей уникальности, повышения самооценки. Языковое портфолио (и электронный вариант) ученика как инструмент оценивания и развития языковых, интеллектуальных, познавательных возможностей, развитие навыков рефлексии по результатам проделанной работы. Мастер-класс по использованию программного обеспечения для интерактивной доски «Busy Board» издательства «Макмиллан». «Интернет-ресурсы и компетентностный подход в обучении английскому языку. |
|
7. |
Мятова Марина Ильинична |
Учитель английского языка |
ГОУ СОШ с углубленным изучением английского языка № 000 |
Личностно-ориентированное изучение английского языка интегрированного с Мировой художественной культурой, направленное на воспитание развитой личности, готовой к межкультурной коммуникации. Организация образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий (оптимизация УВП, развивающее обучения, обучение в сотрудничестве, личностно-ориентированное, обучение, игровая, видео и ИК технологии, экспериментальная деятельность) |
6. Учителя мировой художественной культуры, музыки.
|
№ |
ФИО |
Преподаваемый предмет |
ОУ, Округ |
Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности |
|
1. |
Крашенинникова Ирина Александровна |
Учитель музыки |
ГОУ ЦО № 000 |
Авторские подходы к работе с обучающимися: «классно-индивидуальный, эмоционально-чувственным, личностно-индивидуальный». «Психолого-педагогический аспект музыкального воспитания учащихся». |
|
2. |
Острецова Марина Валерьевна |
Учитель мировой художественной культуры |
ГОУ ЦО № 000 |
ИКТ-поддержка предмета МХК, проектно-исследовательский метод в обучении, интегрированные уроки, дистанционная работа с обучающимися. Ведение отчетности методического объединения. |
|
3. |
Смородинова Полина Леонидовна |
Учитель мировой художественной культуры |
ГОУ гимназия № 000 |
Основная цель работы педагога: развитие навыков свободного восприятия и интерпретации художественных текстов в соединении с пониманием исторического, философского и нравственного значения как конкретного художественного произведения, так и каждой эпохи истории искусства. Способ обучения «от примеров, фактов и личных впечатлений к выводам», «сотворчество». Дистанционная обучающая олимпиада по МХК |
|
4. |
Филиппова Анна Владимировна |
Учитель мировой художественной культуры |
ГОУ ЦО № 000 «Феникс» |
Основные задачи: развитие эстетического чувства, способности воспринимать и эмоционально откликаться на зрительные образы; формирование навыков самостоятельного творческого и критического мышления, оперирующего знаниями особенностей языка искусства и методического инструментария культурологи. Модели урока (сочетание ключевых этапов – творческое задание, предъявление художественного произведения или явления, проблемное мини-исследование); дифференцированная система оценки на основе индивидуального рейтинга. |
|
5. |
Ракунова Инесса Николаевна |
Учитель мировой художественной культуры |
ГОУ ЦО № 000 |
Авторское индивидуальное планирование по курсу Мировой художественной культуры. Вариативная программа по музыке для 2-9 классов. Тема самообразования «Развитие культуры личности средствами предметов образовательной области «Искусство» |
7. Учителя информатики
|
№ |
ФИО |
Преподаваемый предмет |
ОУ, Округ |
Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности |
|
1. |
Рожкова Елена Дадашевна |
Учитель информатики |
ГОУ СОШ № 000 |
Обучение с учетом психологических основ развития познавательного интереса у учащихся, сочетания разумной требовательности с уважением к личности ребенка. Формирование навыков поисково-исследовательской и экспериментальной деятельности, положительной мотивации к обучению, проектно-исследовательской деятельности, развитие творческих способностей. Нестандартные методы обучения (различные формы уроков, игровые и занимательные задания), интегрированные уроки. Разработки: Элективные курсы «Основы «WEB» дизайна (11 кл) «Мастер презентаций Power Point@ (9 кл.), экзаменационные материалы для итоговой аттестации учащихся по информатике, цикл уроков по теме: «Системы счисления», практические работы по информационным технологиям, тесты и опросные листы по различным темам различной сложности (дифференцированный подход к обучению) |
8. Учителя начальных классов
|
№ |
ФИО |
Преподаваемый предмет |
ОУ, Округ |
Инновационный или авторский компонент, представленный в принципах, целях, задачах, направлениях и результатах инновационной деятельности |
|
1. |
Устинова Елена Ивановна |
Учитель начальных классов |
ГОУ СОШ № 000 |
Развитие познавательной активности обучающихся как одной из ключевых компетентностей. Использование современных образовательных технологий в обучении и воспитании. Использование в работе немецкого оборудования «Спектра», «Лего»-технологий». Оценивание результатов обучения с помощью «Портфолио». |
|
2. |
Шапкина Татьяна Анатольевна |
Учитель начальных классов |
ГОУ СОШ № 000 |
Контроль качества усвоения учебного материала. Повышение мотивации школьников, организация проектной деятельности учащихся. Разработки «Экологическое воспитание младших школьников»; «Современный урок как средство повышения качества образования»; «Методы, приемы и средства обучения: богатство и разнообразие, целесообразность и эффективность» Тема самообразования: «коммуникативно-деятельностный подход к обучению на уроках русского языка». |
|
3. |
Шлыгина Оксана Викторовна |
Учитель начальных классов |
ГОУ СОШ с этнокультурным русским компонентом образования № 000 им. |
Развитие учебной мотивации детей через технологии: проектно-исследователькую, критического мышления, безотметочного оценивания, портфолио. Программа «Растим патриотов России» . |
|
4. |
Степаненко Ирина Анатольевна |
Учитель начальных классов |
ГОУ ЦО № 000 |
Творческое развитие личности в адаптивном процессе школы. Ученическое портфолио. Воспитательная система класса (развитие творческой индивидуальности школьника, создание атмосферы комфортности, защищенности как условия нравственного и интеллектуального развития каждого ребенка). Программа воспитания (блоки: исторический эрос, литература, искусство, «Светочи земли Русской») Уровни развития воспитательной системы классы: 1 класс – Первые шаги, 2 класс – Ты да я, да мы с тобой, 3 класс – Мы коллектив? Мы – коллектив, 4 класс – Азбука нравственности. Разработки уроков и классных часов. |
|
5. |
Хмелинина Ирина Александровна |
Учитель начальных классов |
ГОУ СОШ № 000 |
Разработки нетрадиционных форм и методик проведения уроков, программа дополнительных занятий с использованием современных технологий для формирования у учащихся экспериментальных и исследовательских навыков. Система тематического контроля с использованием элементов уровневой дифференциации, тематические зачеты, тесты, индивидуальные проверочные карточки задач по математике различной сложности. Использование компьютерных программ в обучении. |
|
6. |
Ловинюк Наталья Владимировна |
Учитель начальных классов |
ГОУ ЦО № 000 |
Разработки практикумов-семинаров для учителей начальных классов «Построение образовательного пространства обучения математике на основе деятельностного подхода» (к программе ). Мастер-класс «Формирование понятия структуры учебной деятельности на уроках общеметодологической направленности в начальной школе». |
