К ВОПРОСУ О ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ИНФОРМАТИЗАЦИИ
(*****@***ru)
Новосибирский государственный педагогический университет, кафедра информатики и дискретной математики
Аннотация
Статья посвящена проблеме подготовки квалифицированных кадров для школы в сфере информатизации образования. Рассматривается ряд профессиональных компетенций, которыми должен обладать специалист данного профиля. Предлагаются темы учебных модулей, которые должны войти в программу обучения в ВУЗах педагогического профиля и в учреждениях системы повышения квалификации и переподготовки педагогических работников.
Для развития процессов информатизации в сфере образования государство за последние годы сделало достаточно много: профинансировано оснащение школ компьютерами и оргтехникой, поставлено лицензированное программное обеспечение, организованы курсы повышения квалификации учителей в области компьютерной грамотности и новых информационных технологий. Следующим важным государственным шагом в этом направлении должно стать официальное введение в штатное расписание должности заместителя директора по информатизации. То, что специалист данного профиля необходим школе, это уже очевидно. Но на данный момент каждое образовательное учреждение (ОУ) решает эту проблему самостоятельно, ссылаясь на письмо Минобразования России от 01.01.2001 № ин [1].
Каким должен быть уровень квалификации школьного специалиста по информатизации, исходя из должностных инструкций [2]? Сегодняшний уровень образования требует от него широких знаний и умений в самых разных областях практической деятельности. Условно все его компетенции можно разделить на несколько групп:
1. Высокий уровень владения компьютером: операционные системы, локальные и глобальные сети, офисные программы, графические редакторы, программы по работе со звуком и видеомонтажа, антивирусные и почтовые программы, для создания Web-страниц и поисковые системы. Необходимым также является умение грамотно и безопасно использовать оборудование, подключаемое к компьютеру (принтер, сканер, мультимедийный проектор, микрофон и другие технические средства обучения).
2. Фундаментальная подготовка в области информатики способствует эффективной обработке огромных информационных потоков образовательного назначения, их анализу и систематизации, поиску и перераспределению, каталогизации и архивации.
3. Основы педагогики, знание возрастных и психологических особенностей учащихся, разнообразия форм, методов и средств обучения, понятий общей методики и дидактики необходимы для разработки новых педагогических технологий с использованием компьютерной техники и совмещения их с традиционными.
4. Методическая поддержка учителей-предметников школы возможна при достаточном опыте владения мультимедийными технологиями и умении хорошо ориентироваться среди всего многообразия электронных образовательных ресурсов.
5. Организационные вопросы и принятие административных решений всегда присутствуют при координировании работ по созданию и развитию информационного пространства ОУ, взаимодействию всех его участников и компонент.
6. Знание нормативно-правовой базы образования наряду со знанием основных положений законодательства об авторских правах, СанПиНов, правил техники безопасности и т. д. необходимы для участия в разработке нормативно-правовой документации школы и организации электронного документооборота. Кроме того, должность специалиста по информатизации предполагает наличие знаний в сфере управления персоналом, перспективного планирования, а также знания некоторых специальных вопросов по созданию и ведению баз данных.
Как видим, круг профессиональных компетенций школьного специалиста по информатизации очень широк, что говорит о достаточно высокой квалификации и большом опыте человека, способного занимать данную должность. Следует разрабатывать и внедрять в высшей школе образования и в системе переподготовки педагогических кадров учебные модули, позволяющие готовить специалистов данного профиля и уровня.
Помимо основных курсов из области общей педагогики, информатики и информационных технологий, обязательными в программе обучения должны стать «Проектирование информационной среды ОУ», «Педагогические технологии и информационная среда ОУ», «Планирование и управление в условиях единой информационной среды ОУ», «Аппаратно-программная поддержка единой информационной среды ОУ», «Администрирование локальной сети ОУ и защита информации» [3]. Также требует серьезного пересмотра и углубления такой учебный модуль как «Технические средства обучения», включающий изучение технологии работы с интерактивной доской.
Литература:
1. Письмо Минобразования России от 01.01.2001 № ин
// Информатика и образование, № 10, 2002
2. Должностные инструкции в школе // Официальные документы в образовании. – 2004. №9. – с. 18-42
3. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство // М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 – с. 20-39
