КАРТА ОЦЕНКИ №1
готовности Муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
к введению федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (ФГОС НОО)
|
№ |
Наименование показателя |
Перечень классов |
Итого: | |||||
|
1 а |
1б |
1в |
1г |
1д |
т. д. | |||
|
1. Общие сведения о введении ФГОС НОО в образовательном учреждении | ||||||||
|
1.1. |
Количество учащихся, обучающихся в первых классах |
20 |
20 |
21 |
19 |
80 | ||
|
1.2. |
Количество учителей, преподающих в первых классах русский язык, литературное чтение, математику и окружающий мир |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 | ||
|
1.3. |
Количество сотрудников административно-управленческого персонала |
12 из них 1 заместитель директора по УВР начальных классов | ||||||
|
2. Организационные мероприятия | ||||||||
|
№ |
Наименование показателя |
Состояние показателя |
Результат | |||||
|
2.1. |
Создание временного инициативного коллектива (группы) по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) |
+ |
Приказ ОУ № 000 от 01.01.2001г «О распределении обязанностей по разработке проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени образовательного учреждения МОУ СОШ №1» | |||||
|
2.2. |
Создание Совета по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) |
+ |
Приказ ОУ «О создании Совета о создании совета по введению ФГОС нового поколения на ступени начального общего образования»№ 000 от 01.01.2001 » | |||||
|
2.3. |
Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) |
+ |
Протокол заседания органа государственно-общественного управления №5 от 01.01.2001 (управляющего совета) | |||||
|
2.4. |
Определение оптимальной модели организации образовательного процесса, обеспечивающей вариативность внеурочной деятельности обучающихся. |
+ |
Традиционная модель образования | |||||
|
2.5. |
Определение оптимальной модели организации внеурочной деятельности обучающихся |
в стадии разработки |
Модель организации внеурочной деятельности обучающихся | |||||
|
2.6. |
Создание многоуровневой внутришкольной системы дополнительного образования |
+ |
Внеурочная область: 1.углубление и расширение предмета становление социального действия работа с сильными учся здоровьебережение, спортивное духовно-нравственное воспитаниеПо направлениям: -спортивно-оздоровительное -художественно-эстетическое - научно-познавательное | |||||
|
2.7. |
Заключение Договоров гражданско-правового характера с учреждениями дополнительного образования или физическими лицами по реализации внеурочной деятельности |
- |
Договоров нет | |||||
|
2.8. |
Формирование заявки на обеспечение общеобразовательного учреждения учебниками в соответствии с федеральным перечнем |
+ |
Заявка оформлена 18.02.2011 | |||||
|
2.9. |
Разработка инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся начальной ступени общего образования и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана, включая внеурочную деятельность |
+ |
Пакет методик для проведения диагностики в общеобразовательном учреждении. Диагностические материалы (анкеты, опросники и пр.) - в стадии разработки | |||||
|
2.10. |
Проведение анкетирования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части учебного плана |
- |
Анкетирование планируется провести в мае 2011 | |||||
|
3. Соответствие нормативной базы ОУ требованиям ФГОС НОО | ||||||||
|
3.1. |
Разработка и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) в образовательном учреждении |
+ |
Наличие плана-графика, приказ ОУ «Об утверждении плана мероприятий по подготовке к введению ФГОС начального общего образования» | |||||
|
3.2. |
Разработка Положения о Совете по введению новых ФГОС |
+ |
Положение утверждено приказом ОУ | |||||
|
3.3. |
Разработка и утверждение проекта модернизации образовательной системы начальной ступени школы в соответствии с ФГОС нового поколения |
проект в стадии разработки |
Приказ ОУ № 000 от 01.01.2001г «О распределении обязанностей по разработке проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени образовательного учреждения МОУ СОШ №1» | |||||
|
3.4. |
Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения |
- |
Изменения и дополнения в Уставе ОУ в стадии разработки | |||||
|
3.5. |
Разработка и утверждение формы договора о предоставлении общего образования муниципальными образовательными учреждениями |
- |
в стадии разработки | |||||
|
3.6. |
Внесение изменений в «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации» в части введения комплексного подхода к оценке результатов образования: предметных, метапредметных, личностных. |
- |
в стадии разработки | |||||
|
3.7. |
Приведение в соответствие с требованиями ФГОС, новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательных учреждений[1]: внесении изменений в должностные инструкции учителя начальных классов, заместителя директора по УВР, курирующего реализацию ФГОС НОО, психолога, педагога дополнительного образования |
- |
Должностные инструкции в стадии разработки | |||||
|
3.8. |
Разработка и утверждение локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к минимальной оснащённости учебного процесса (библиотеки, спортивных и досуговых центров и др.) |
- |
Приказы об утверждении локальных актов, перечень локальных актов, локальные акты в стадии разработки | |||||
|
3.9. |
Издание приказов по общеобразовательному учреждению: |
- | ||||||
|
· О переходе ОУ на обучение по ФГОС НОО |
- | |||||||
|
· О разработке образовательной программы на 201_-201_ уч. год |
- | |||||||
|
· Об утверждении образовательной программы на 201_-201_ уч. год[2] |
- | |||||||
|
· Об утверждении годового календарного учебного графика |
- | |||||||
|
· Об утверждении учебного плана |
- | |||||||
|
· Об утверждении программы внеурочной деятельности |
- | |||||||
|
· Об утверждении программы ОУ по повышению уровня профессионального мастерства педагогических работников |
- | |||||||
|
· О проведении внутришкольного контроля оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования |
- | |||||||
|
· О внесении изменений в должностные инструкции учителя начальных классов, заместителя директора по УВР, курирующего реализацию ФГОС НОО, психолога, педагога дополнительного образования |
- | |||||||
|
· О создании и полномочиях рабочих групп по введению ФГОС нового поколения |
Приказ ОУ № 000 от 01.01.2001г «О распределении обязанностей по разработке проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени образовательного учреждения МОУ СОШ №1» | |||||||
|
4. Методическое сопровождение введение ФГОС на уровне общеобразовательного учреждения | ||||||||
|
4.1. |
Разработка плана (раздела плана) методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС |
Наличие плана-графика, приказ ОУ «Об утверждении плана мероприятий по подготовке к введению ФГОС начального общего образования» | ||||||
|
4.2. |
Разработка плана работы Методического совета школы с учетом введения ФГОС |
Положение утверждено приказом ОУ | ||||||
|
4.3. |
Составление плана-графика поэтапного повышения квалификации учителей начальных классов по вопросам введения ФГОС |
План-график составлен |
Согласно графика: 26,27 - ноября 2010 — обучающий семинар учителей начальных классов классов г. Нижневартовск (учитель начальных классов , заместитель директора по УВР) февраля 2011г. Когалым - курсы учителей 1-х классов по введению ФГОС (,, ), рук. ШМО ,заместителя директора - 1 апреля обучающий семинар г. Сургут - руководителя ШМО , учитель начальных классов | |||||
|
4.4. |
Разработка плана работы методического сообщества учителей начальных классов (методических объединений) |
+ |
Согласно приказа приказа ОУ «О распределении обязанностей по разработке проекта модернизированной образовательной системы начальной ступени образовательного учреждения МОУ СОШ №1» | |||||
|
4.5. |
Разработка диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов в период перехода на ФГОС НОО. Проведение анкетирования |
- |
в стадии разработки | |||||
|
4.6. |
Обеспечение консультационной методической поддержки учителей начальных классов по вопросам реализации Основной образовательной программы образовательного учреждения |
- |
План консультаций (журнал консультаций), раздел в плане методической работы | |||||
|
5. Соответствие материально-технического обеспечение введения ФГОС НОО | ||||||||
|
5.1. |
Соответствие материально-технической базы реализации ООП НОО действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения |
100,00% |
До 100% | |||||
|
5.2. |
Доступ ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных базах данных |
100,00% |
Наличие доступа | |||||
|
5.3 |
Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет |
Все 8 кабинетов начального звена обеспечены к информационным образовательным ресурсам в сети |
Имеются средства информационной защиты (контентная фильтрация) | |||||
|
5.4. |
Обеспеченность ОУ учебниками в соответствии с ФГОС НОО |
100,00% |
До 100% | |||||
|
5.5. |
Обеспеченность аудиторным фондом учащихся начальной школы в соответствии с разделением детского коллектива на отдельные возрастные группы. |
100,00% |
100% | |||||
|
5.6. |
Приближение учебных помещений к помещениям для отдыха учащихся (рекреация) и санитарным узлам для мальчиков и девочек, оборудованных кабинами с дверями. |
+ |
Условия созданы | |||||
|
5.7. |
Размещение гардероба на 1-м этаже. |
+ |
1 этаж в соответствии требованиям санитарным нормам | |||||
|
5.8. |
Размещение в учебных секциях для 1 класса не более 3-4 классных помещений с игровыми (комнатами отдыха) и санитарными узлами. |
Комнат отдыха нет |
Соответствие требованиям к условиям введения ФГОС | |||||
|
5.9. |
Библиотека общая для всей школы, в помещении которой выделяют зоны: читательские места, информационный пункт (выдача и прием литературы, места для работы с каталогом, фонды скрытого доступа, фонды закрытого хранения). |
+ |
имеется | |||||
|
5.10. |
Отдельный спортивный зал для начальных классов; и/или наличие возможности использования крытых и плоскостных спортивных сооружений, комплексных спортивных площадок |
+ |
Имеется | |||||
|
5.11. |
Современная столовая ОУ с обеденным залом, в котором питание учащихся начальных классов организуют одну из очередей |
+ |
Имеется | |||||
|
5.12. |
Игровая комната для учащихся 1 класса, посещающих группу продленного дня |
- |
Учебный кабинет | |||||
|
5.13. |
Лицензированный медицинский кабинет (пункт) |
+ медицинский кабинет |
Лицензия от 09.г № ЛО60 серия А 0001644 | |||||
|
5.14. |
Кабинет психолога (общего для всей школы), а также кабинета логопеда |
+ |
кабинет психолога | |||||
|
5.15. |
Транспортная площадка по безопасности дорожного движения. |
- |
нет | |||||
|
Т 5.16. |
Соответствие ОУ требованиям пожарной и электробезопасности |
100 |
100% | |||||
|
5.17. |
Современно оборудованные, подключенные к сети Интернет, автоматизированные рабочие места участников образовательного процесса в рамках единого информационного поля |
+ |
имеется | |||||
|
5.18. |
Обеспеченность информационными ресурсами по сопровождению образовательного процесса; наличие цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) и их методического сопровождения, используемого в ОУ |
+ |
До 100% | |||||
|
5.19. |
Доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР) |
+ |
Доступ имеется | |||||
|
5.20. |
Оснащенность библиотеки ОУ, ее укомплектованность печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем (большинству) учебным предметам |
+ |
Оснащенность печатными образовательными ресурсами -100% Наличие ЭОР по большинству учебным предметам | |||||
|
5.21. |
Обеспеченность педагогов и учащихся начальной школы учебно-методическими и информационными ресурсами: печатными и электронными носителями научно-методической, учебно-методической, психолого-педагогической информации, программно-методическими, инструктивно-методическими материалами, цифровыми образовательными ресурсами и т. д. |
+ |
100,00% | |||||
|
6. Соответствие кадрового обеспечения требованиям внедрения ФГОС | ||||||||
|
6.1. |
Укомплектованность педагогическими кадрами |
+ |
100% | |||||
|
6.2. |
Наличие узких специалистов: (психолога, логопеда, дефектолога (при необходимости), социального педагога, педагога-организатора) |
+ |
100% | |||||
|
6.3. |
Применение педагогами современных образовательных технологий, в том числе ИКТ |
+ |
Информационный банк имеется | |||||
|
6.4. |
Наличие администратора по начальному образованию (с квалификационной категорией не ниже 1-й, владеющего ПК на уровне пользователя) |
+ |
Администратор 1 категории, владеющий ПК | |||||
|
6.5. |
Наличие педагогов дополнительного образования, имеющих высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка или секции, или высшего или среднего профессионального образования и дополнительной профессиональной подготовки по направлению «Образование и педагогика» |
+ |
Имеются педагоги дополнительного образования | |||||
|
6.6. |
Укомплектованность ОУ медицинскими работниками (наличие договора с медучреждением об оказании медицинских услуг) |
1 врач - педиатр,1 фельдшер,7 мед. сестер |
Укомплектованность 100%, договор о сотрудничестве №/14 от 01.01.2001 | |||||
|
7. Соответствие финансово-экономического обеспечения требованиям ФГОС | ||||||||
|
7.1. |
Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с новой системой оплаты труда |
+ |
Приказ об утверждении соответствующих локальных актов, локальные акты ( пишется ежегодно) | |||||
|
7.2. |
Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками |
+ |
Дополнительных соглашений нет, есть трудовые договора | |||||
|
8. Соответствие содержания образования требованиям ФГОС | ||||||||
|
8.1. |
Разработка ОПП НОО образовательного учреждения: |
- |
Основная образовательная программа (в стадии разработки) | |||||
|
а |
- |
Пояснительная записка (в стадии разработки) | ||||||
|
б |
программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования |
- |
Протокол заседания рабочей группы об утверждении (с формулировкой «представить на утверждение») программы духовно-нравственного развития, воспитания; программа духовно-нравственного развития, воспитания | |||||
|
в |
планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования |
- |
Протокол заседания рабочей группы об утверждении (с формулировкой «представить на утверждение») планируемых результатов освоения ООП; документ «Планируемые результаты освоения ООП» в стадии разработки | |||||
|
г |
учебный план начального общего образования (1-4 классы) |
- |
Протокол заседания рабочей группы об утверждении (с формулировкой «представить на утверждение») учебного плана; учебный план | |||||
|
д |
программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального общего образования |
в стадии разработки |
Протокол заседания рабочей группы об утверждении (с формулировкой «представить на утверждение») программы формирования УУД; программа формирования УУД | |||||
|
е |
программы учебных предметов, курсов обязательной части учебного плана: |
в стадии разработки |
Протоколы заседаний рабочей группы об утверждении (с формулировкой «представить на утверждение») программ учебных предметов, курсов; программы по каждому учебному предмету | |||||
|
· русский язык | ||||||||
|
· литературное чтение | ||||||||
|
· математика | ||||||||
|
· окружающий мир | ||||||||
|
· изобразительное искусство | ||||||||
|
· музыка | ||||||||
|
· технология | ||||||||
|
ж |
Программы учебных предметов, курсов части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса (с обязательным включением курсов региональной направленности) | |||||||
|
з |
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни |
В стадии разработки |
Протокол заседания рабочей группы об утверждении (с формулировкой «представить на утверждение») программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни | |||||
|
и |
программа коррекционной работы[3]; |
в стадии разработки |
Протокол заседания рабочей группы об утверждении (с формулировкой «представить на утверждение») программы коррекционной работы; программа коррекционной работы | |||||
|
к |
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы |
в стадии разработки |
Протокол заседания рабочей группы об утверждении (с формулировкой «представить на утверждение») системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы; документ «Система оценки достижения образовательных результатов освоения ООП» | |||||
|
8.2. |
Утверждение основной образовательной программы начального общего образования общеобразовательного учреждения на заседании педагогического совета |
нет |
Протокол (выписка из протокола) заседания педагогического совета. Приказ об утверждении основной образовательной программы начального общего начального образования ОУ | |||||
|
9. Информационное обеспечение введения ФГОС | ||||||||
|
9.1. |
Информирование участников образовательного процесса и общественности по ключевым позициям введения ФГОС |
+ |
Протокол родительского собраня №1 от 12 | |||||
|
9.2. |
Использование информационных ресурсов общеобразовательного учреждения (сайт, Интернет-страничка и т. д.) для обеспечения широкого, постоянного и устойчивого доступа участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией ООП |
+ Адрес страницы школьного сайта *****@***ru |
Адрес страницы школьного сайта, на которой размещены документы и материалы, связанные с внедрением ФГОС | |||||
|
9.3. |
Изучение мнения родителей (законных представителей обучающихся) по вопросам введения новых стандартов. Проведение анкетирования на родительских собраниях |
- |
Мнение родителей не изучалось | |||||
|
9.4. |
Наличие в Публичном докладе общеобразовательного учреждения раздела, содержащего информацию о ходе введения ФГОС |
Htt://sholsdora. *****/р76аа1.html |
Адрес страницы сайта, на которой размещен Публичный доклад общеобразовательного учреждения | |||||
Модели образования
1. Модель образования как государственно-ведомственной организации. В этом случае система образования рассматривается структурами государствен ной власти как самостоятельное направление в ряду других отраслей народного хозяйства. Строится она по ведомственному принципу с жестким централизованным определением целей, содержания образования, номенклатуры учебных заведений и учебных дисциплин в рамках того или иного типа образовательной системы. При этом учебные заведения однозначно подчиняются и контролируются административными или специальными органами.
2. Модель развивающего образования (, и др.). Эта модель предполагает организацию образования как особой инфраструктуры через широкую кооперацию деятельности образовательных систем разного ранга, типа и уровня. Такое построение позволяет обеспечивать и удовлетворять потребности различных слоев населения страны в образовательных услугах; быстро решать образовательные задачи и обеспечивать расширение спектра образовательных услуг. Образование также получает реальную возможность быть востребованным другими сферами — впрямую, без дополнительных согласований с государственной властью.
3. Традиционная модель образования (Ж. Мажо, Л. Кро, Ж. Капель, Д. Равич, Ч. Финн и др.) — это модель систематического академического образования как способа передачи молодому поколению универсальных элементов культуры, роль которого сводится в основном к воспроизведению культуры прошлого. Основную роль образования традиционалисты видят в том, чтобы сохранять и передавать молодому поколению элементы культурного наследия человеческой цивилизации. Прежде всего под этим подразумевается многообразие знаний, умений и навыков, идеалов и ценностей, способствующих как индивидуальному развитию человека, так и сохранению социального порядка. В соответствии с концепцией традиционализма образовательная система должна преимущественно решать задачу формирования базовых знаний, умений и навыков (в рамках сложившейся культурно-образовательной традиции), позволяющих индивиду перейти к самостоятельному усвоению знаний, ценностей и умений более высокого ранга по сравнению с освоенными.
4. Рационалистическая модель образования (П. Блум, Р. Ганье, Б. Скиннер и др.) предполагает такую его организацию, которая прежде всего обеспечивает усвоение знаний, умений, навыков и практическое приспособление молодого поколения к существующему обществу. В рамках данной модели обеспечивается передача-усвоение только таких культурных ценностей, которые позволяют молодому человеку безболезненно вписываться в существующие общественные структуры. При этом любую образовательную программу можно перевести в «поведенческий» аспект знаний, умений и навыков, которыми следует овладеть учащемуся.
В идеологии современной рационалистической модели образования центральное место занимает бихевиористская (от англ. behavior — поведение) концепция социальной инженерии. Рационалисты исходят из сравнительно пассивной роли учащихся, которые, получая определенные знания, умения и навыки, приобретают, таким образом, адаптивный «поведенческий репертуар», необходимый для адекватного жизнеустройства в соответствии с социальными нормами, требованиями и ожиданиями общества. В рационалистической модели нет места таким явлениям, как творчество, самостоятельность, ответственность, индивидуальность, естественность и др. Поведенческие цели вносят в образовательный процесс дух узкого утилитаризма и навязывают учителю негибкий и механический образ действий. Идеалом в этом случае становится точное следование предписанному шаблону, и деятельность учителя превращается в натаскивание учащихся (например, на выполнение тестов).
5. Феноменологическая модель образования (А. Маслоу, А. Комбс, К. Роджерс и др.) предполагает персональный характер обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся, бережное и уважительное отношение к их интересам и потребностям. Его представители отвергают взгляд на школу как на «образовательный конвейер». Образование они рассматривают как гуманистическое в том смысле, чтобы оно наиболее полно и адекватно соответствовало подлинной природе человека, помогло ему обнаружить то, что в нем уже заложено природой, а не «отливать» в определенную форму, придуманную кем-то заранее, априори. Педагоги данной ориентации создают условия для самопознания и поддержки уникального развития каждого ученика в соответствии с унаследованной им природой, предоставляют как можно больше свободы выбора и условий для реализации ребенком своих природных потенциалов и самореализации. Сторонники данного направления отстаивают право индивида на автономию развития и образования.
6. Неинституциональная модель образования (П. Гудман, И. Иллич, Ж. Гудлэд, Ф. Клейн, Дж. Холт, Л. Бернар и др.) ориентирована на организацию образования вне социальных институтов, в частности школ и вузов. Это образование на «природе», с помощью Интернета, в условиях «открытых школ», дистантное обучение и др.
[1] Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ
[2] В пунктах приказа «Об утверждении образовательной программы» прописываются все структурные элементы ОП, за исключением учебного плана, являющегося финансовым документом.
[3] Разрабатывается при организации обучения и воспитания в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья.
