Отчет о результатах самообследования негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Академия гуманитарного образования» (институт)

ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

негосударственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

«АКАДЕМИЯ ГУМАНИТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» (Институт)

СОДЕРЖАНИЕ

	Введение
	Общие сведения об академии
1	Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности академии
2	Структура и система управления академией
3	Структура подготовки специалистов
4	Качество содержания подготовки специалистов
5	Качество организации учебного процесса
6	Качество итоговой аттестации выпускников
7	Востребованность выпускников
8	Внутривузовская система контроля качества подготовки выпускников
9	Качество кадрового обеспечения образовательного процесса
10	Качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения
11	Качество научно-исследовательской и научно-методической деятельности
12	Воспитательная деятельность
13	Качество материально-технической базы
	ПРИЛОЖЕНИЯ: Приложение 1. Приказ ректора Приложение 2. Формы Приложение 3. Формы Приложение 4. Формы Приложение 5. Формы Приложение 6. Формы Приложение 7. Формы Приложение 8. Перечень программ дополнительного образования

ВВЕДЕНИЕ

Самообследование негосударственного образовательного учреждения «Академия гуманитарного образования» (Институт) (далее – Академия) проведено в период с декабря 2007 по март 2008 года в соответствии с планом подготовки вуза к комплексной оценке его деятельности.

Самообследование проведено с учетом положений Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в соответствии с методическими рекомендациями Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

Целью самообследования являлось установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки специалистов в Академии требованиям Государственных образовательных стандартов.

В качестве объектов самообследования выступают Академия в целом, аккредитованные направления 080100.62 «Экономика», 030300.62 «Психология», 031100.62 «Лингвистика» и лицензированные специальности высшего профессионального образования 030301.65 «Психология», 080507.65 «Менеджмент организации».

Самообследование проведено на основании приказа ректора от 01.01.01 года № 54 (Приложение 1) в связи с предстоящей в июне 2008 года аттестацией Академии.

В соответствии с приказом для проведения самообследования образована комиссия под председательством:

, проректора по учебной работе

в составе:

– проректора по финансам;

– проректора по научной работе;

Дружининой- – начальника учебного отдела;

– декана факультета экономики;

Ким- – декана факультета лингвистики;

– декана факультета психологии:

– декана факультета ДПО.

В процессе самообследования анализировались следующие вопросы:

организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности; структура и система управления Академией; структура подготовки специалистов; качество содержания подготовки выпускников; качество организации учебного процесса; качество итоговой аттестации выпускников; востребованность выпускников; внутривузовская система контроля качества подготовки выпускников; качество кадрового обеспечения образовательного процесса; качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения Академии; качество научно-исследовательской и научно-методической деятельности Академии; воспитательная деятельность; качество материально-технической базы.

Структура представленного отчета по самообследованию Академии соответствует рекомендациям Рособрнадзора.

Ответственный за составление отчета: начальник учебного отдела Марина Геннадьевна Дружинина-Зайцева.

Отчет размещен на сайте Академии по адресу: www. *****

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ АКАДЕМИИ

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Академия Гуманитарного Образования (Институт)» учреждено в декабре 1998 года на основании решения Президиума Академии Гуманитарных наук России, состоявшемся 15 ноября 1998 г. в Петровском зале Санкт-Петербургского государственного университета.

В течение своего девятилетнего существования Академия стремилась динамично и всесторонне развиваться. За последние пять лет:

·  произошло изменение организационной структуры Академии:

- образован отдел обеспечения качества, введена должность помощника ректора по образовательному аудиту;

- введена должность заместителя ректора по воспитательной работе;

- организована кафедра естественнонаучных дисциплин;

·  сохранена тенденция повышения остепененности профессорско-преподавательского состава, из которых большую часть составляют штатные педагоги. Более 75% всех педагогов имеют ученые степени и звания, 13% - доктора наук, профессора;

·  аккредитовано направление 080100.62 «Экономика» и пролицензирована специальность 030501.65 «Юриспруденция»;

·  освоено большинство образовательных программ в соответствии с полученными лицензиями, в том числе программы профессиональной переподготовки;

·  продолжен процесс наращивания общих объемов финансирования научных исследований, которые в первую очередь направлены на совершенствование учебного процесса (регулярно проводятся научные конференции, в том числе международные; в научную работу вовлечены студенты; развивается издательская деятельность);

·  постоянно совершенствуется материально-техническая база, позволяющая использовать в учебном процессе новые образовательные технологии и методики обучения. В учебном процессе задействовано около 60 персональных компьютеров, более 40 компьютеров обеспечивают работу преподавателей и сотрудников Академии. Задействовано серверное оборудование обеспечивающее возможность выхода с каждого компьютера в сеть Интернет со скоростью обмена до 2 Мбит/с;

·  постоянно пополняется учебной, учебно-методической и научной литературой фонд библиотеки, который насчитывает около 20000 тыс. томов. Ежегодно выписывается около 40 периодических изданий. Работа библиотеки автоматизирована на базе применения системы 1С;

·  создан и активно работает редакционно-издательский отдел, располагающий собственной полиграфической базой, которая частично обеспечивает потребности учебного процесса: издательство учебной и учебно-методической литературы;

·  введены в действие такие формы работы, как: рейтингование студентов, определение лучших по итогам учебного года студентов на каждом курсе, анонимное анкетирование студентов с последующим анализом результатов.

Организационная структура Академии позволяет решать задачи воспитательной, учебно-методической и педагогической работы. В составе Академии – 4 факультета, 10 кафедр, органы управления, другие функциональные подразделения. 6 кафедр являются выпускающими. На постоянной основе в настоящее время в Академии работают 116 человек. Их них 68 человек составляет профессорско-преподавательский состав на штатной основе. По программам высшего профессионального образования в Академии обучается по состоянию на 01 марта 2008 года г. 491 человек. С 2003 по 2007 годы 137 человек прошли в Академии профессиональную переподготовку и повышение квалификации.

В 2003 г. государственную аккредитацию получили 2 программы ВПО, в 2005г - 1 программа ВПО. В 2008 году заявлены на аккредитацию 5 программ ВПО, из которых 3 претендуют на подтверждение статуса и 2 новых программы.

За последние пять лет начата подготовка специалистов по 2 новым специальностям: 080507.65 «Менеджмент организации» и 030501.65 «Юриспруденция» и 1 направлению 080100.62 «Экономика»

В соответствии с решением (протокол от 01.01.2001г №6) Аттестационной комиссии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Ученый совет Академии вправе представлять ППС к ученым званиям профессора и доцента по кафедре. За последние полтора года к ученым званиям было представлено 6 человек.

Сегодня Академия сотрудничает по договорам с зарубежными партнерами - университетами: Генуи (Италия), Виргиния (США) и Эгейским институтом (Греция), Одесской Национальной Юридической Академией (Украина).

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Академия Гуманитарного Образования (Институт) является негосударственным образовательным учреждением высшего профессионального образования, реализующим образовательные программы основного высшего и дополнительного образования по спектру психологических, правовых, социально-экономических и лингвистических направлений.

Академия зарегистрирована как юридическое лицо решением Регистрационной палаты Санкт-Петербурга № 000 от 01.01.01 г. (Свидетельство о регистрации № 000). В соответствии с действующим законом НОУ ВПО «Академия Гуманитарного Образования» (Институт) прошла перерегистрацию от 01.01.2001 г., государственный регистрационный номер .

Учредителями Академии являются:

·  Академия Гуманитарных наук России;

·  «Санкт-Петербургская Ассоциация морского права»

Академия осуществляет свою деятельность на основе следующих организационно-правовых документов:

·  Учредительного договора о создании Академии;

·  Устава Академии, утвержденного решением собрания учредителей от 01.01.2001г., Протокол №1 и зарегистрированный решением Регистрационной Палаты Санкт-Петербурга № 000 от 01.01.2001 г.;

·  Конституции Российской Федерации, федеральных законов, актов Президента Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, Министерства образования и науки РФ, документов Администрации Санкт-Петербурга;

·  Лицензии (Серия А № 000), регистрационный № 000 от 01.01.01 г. Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего профессионального образования ;

·  Свидетельства о государственной аккредитации (серия В № 000), рег. номер 1641 от 01.01.2001г, срок действия до 08.10.2008 г;

Анализ организационно-правового обеспечения образовательной деятельности соответствует требованиям, установленным при лицензировании, что позволяет Академии вести образовательную деятельность в соответствии с установленными нормативами.

В 2003 году Министерство образования РФ и Государственная инспекция по аттестации учебных заведений России провели комплексную оценку деятельности Академии, в результате чего в Академии были аккредитованы направления:

·  520Лингвистика;

·  521Психология.

В 2005 году было аккредитовано направление:

·  521Экономика.

Показатели выполнения лицензионных нормативов в целом по Академии следующие: общая площадь на одного обучающегося контингента, приведенного к очной форме обучения и доли преподавателей с учеными степенями и званиями (для вузов существующих 9 лет) соответственно по направлениям: 080100.62 «Экономика» 10,5 кв. м. и 88,3% (контрольные нормативы 10,5 кв. м. и 60%); 031100.62 «Лингвистика» 10,5 кв. м. и 72,3% (контрольные нормативы 10,5 кв. м. и 60%); 030300.62 «Психология» 10,5 кв. м. и 63,2% (контрольные нормативы 10,5 кв. м. и 60%); специальностям: 030301.65 «Психология» 10,5 кв. м. и 60,7% (контрольные нормативы 10,5 кв. м. и 60,%); 65 «Менеджмент организации» 10,5 кв. м и 88,7 %(контрольные нормативы 10,5 кв. м. и 60%) профессиональная переподготовка специалистов с высшим образованием 12 кв. м и 70 % (контрольные нормативы 12 кв. м. и 70%).

Анализ выполнения требований, предусмотренных лицензией, показал, что контрольные нормативы лицензии: предельный контингент обучающихся (фактически 250 человек, по лицензии – 250 человек), качественный состав преподавательских кадров (фактически 75%, по лицензии – 60%), обеспеченность обязательной учебно-методической литературой, отношение доли средств, направленных на нужды образования, выполняются Академией по всем представленным к аттестации профессиональным образовательным программам и в целом по вузу.

2. Cтруктура и система управления академией

Академия является самостоятельным образовательным учреждением и обладает степенью самоуправления и самостоятельности в подборе и расстановке кадров, при осуществлении учебной, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в соответствии с законодательством Российской Федерации, а также договором с Учредителем и Уставом Академии.

Самоуправление Академией реализуется посредством Ученого совета Академии. Единоначалие в управлении реализуется ректором - д. ю.н., профессором лично и посредством возглавляемой им администрации Академии (проректоров, деканов факультетов и их заместителей, и т. п.). Ученый совет является постоянным органом управления. Порядок работы и задачи Ученого совета определяются Положением об Ученом совете.

В соответствии с решением (протокол от 01.01.2001г №6) Аттестационной комиссии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Ученый совет Академии вправе представлять ППС к ученым званиям профессора и доцента по кафедре. За последние полтора года к ученым званиям было представлено 6 человек.

В состав Ученого совета входят:

1.  Ректор Академии , д. ю.н., профессор

2.  , д. э.н, профессор

3.  Проректор по учебной работе , д. ф.н., профессор

4.  Проректор по научной работе , к. п.н.

5.  Проректор по финансовой работе

6.  Декан лингвистического факультета Ким-, к. фил. н.

7.  Декан экономического факультета , д. э.н., профессор

8.  Декан психологического факультета , к. п.н., доцент

9.  Зам. декана психологического факультета , к. псх. н., доцент

10.  Зав кафедрой иностранных языков , к. фил. н., доцент

11.  Зав кафедрой общей психологии , к. псх. н., доцент

12.  Зав кафедрой финансов и бухгалтерского учета , к. э.н.

13.  Зав. кафедрой экономики и менеджмента , к. э.н.

14.  Профессор кафедры языкознания и литературоведения , д. фил. н.

15.  Профессор кафедры публичного права , д. ю.н.

16.  Доцент кафедры социальной психологии , к. псх. н.

17.  Доцент кафедры финансов и бухгалтерского учета ,к. э.н.

18.  Зав. кафедрой математических и естественнонаучных дисциплин , к. п.н.

19.  Начальник учебного отдела Дружинина-, к. и.н.

20.  Начальник отдела кадров

21.  Помощник ректора по образовательному аудиту

22.  Секретарь ученого совета

23.Председатель Студенческого Совета Рунов Роман

Из всего состава совета – 23-х человек - 21 человек (91,3%) являются штатными сотрудниками, 6 человек – доктора наук, профессора, в том числе 3 человека (50%) – штатные сотрудники, 12 человек – кандидаты наук, доценты, в том числе 11 человек (92%) – штатные сотрудники.

Деканы факультетов назначаются ректором из числа наиболее квалифицированных и авторитетных научно-педагогических работников.

Кафедрами руководят заведующие, избираемые в порядке, определяемом Уставом и действующим законодательством.

Руководители остальных структурных подразделений Академии назначаются ректором.

Трудовые отношения с сотрудниками Академии строятся на основе трудовых договоров, в соответствии с которыми для каждого сотрудника разработаны должностные инструкции.

В состав Академии входят 5 факультетов, 10 кафедр и 7 подразделений. 6 кафедр: иностранных языков, общей психологии, экономики и менеджмента, финансов и кредита, публичного права, частного права являются выпускающими.

Структурные подразделения Академии действуют на основании положений, инструкций и правил, разработанных и утвержденных в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Ниже приводятся краткие сведения о факультетах.

Лингвистический факультет

Факультет организован в апреле 1999 года. Декан факультета – к. фил. н., доцент Ким-. Факультет осуществляет подготовку по направлению 031100.62 “Лингвистика” и специальности 031203.65 “Теория и практика межкультурной коммуникации”.

Занятия на факультете частично ведутся в специально оборудованных аудиториях с использованием аудио - и видеоматериалов. На факультете действует мультимедийный класс, подключенный к сети Internet, что дает возможность студентам и преподавателям работать с каталогами различных библиотек мира. Обучение практической фонетике так же ведется в лингафонном классе по специальным программам. Управление мультимедийным классом осуществляется на основе программы Х-сlass, разработанной компанией Sun-Tech Group, удостоенной в 2006 году специальным призом Microsoft - «Компетентность».

Выпускающей кафедрой по направлению «Лингвистика» является кафедра иностранных языков (зав. кафедрой – , к. фил. н.).

В составе факультета работают две кафедры.

1. Кафедра иностранных языков

2. Кафедра языкознания и литературоведения

Экономический факультет

Факультет организован в апреле 1999 года. Декан факультета – , доктор экономических наук, профессор, член - корреспондент Международной академии наук высшей школы (Санкт-Петербургское отделение).

Факультет ведет подготовку бакалавров по направлению 080100.62 «Экономика» и специальности 080507.65 «Менеджмент организации».

Занятия на факультете по специальным курсам ведутся в специальных аудиториях, оснащенных наглядными учебными материалами, проектором и в компьютерном классе. В управлении факультетом задействовано три компьютера.

Выпускающей кафедрой по направлению 080100.62 «Экономика» является кафедра финансов и бухгалтерского учета (зав. кафедрой – , к. э.н.), по специальности 080507.65 «Менеджмент организации» - кафедра экономики и менеджмента (зав. кафедрой , к. э.н.).

В составе факультета 2 кафедры.

1. Экономики и менеджмента

2. Финансов и бухгалтерского учета

Факультет психологии

Факультет организован в октябре 1999 года. Декан факультета – , кандидат психологических наук. Факультет ведет подготовку бакалавров по направлению 030300.62 «Психология» и специальности 030301.65 «Психология». Наряду с кафедрами в составе факультета для занятий оборудованы : лаборатория экспериментальной психологии и психодиагностики, кабинет анатомии и физиологии ЦНС.

Выпускающей кафедрой является кафедра социальной психологии (зав. кафедрой , кандидат психологических наук).

В составе факультета две кафедры.

1. Кафедра социальной психологии

2. Кафедра общей психологии

Юридический факультет

Факультет образован 21 июня 2007 года на основании приказа ФС по надзору в сфере образования и науки от 01.01.2001 года № 000. Декан факультета , доктор юридических наук, профессор. Факультет ведет подготовку по специальности 030501.65 «Юриспруденция». В составе факультета две кафедры: кафедра частного права и кафедра публичного права. Обе кафедры являются выпускающими.

Кроме того, в составе Академии действуют две общеакадемические кафедры.

Кафедра гуманитарных дисциплин.

Зав. кафедрой гуманитарных дисциплин Дружинина-, кандидат исторических наук.

Кафедра организована в 2003 году с целью улучшения фундаментальной общенаучной подготовки студентов в области гуманитарных дисциплин. Кафедра осуществляет обучение студентов по всем гуманитарным дисциплинам.

Кафедра естественнонаучных дисциплин.

Зав. кафедрой естественнонаучных дисциплин , кандидат педагогических наук.

Кафедра организована в 2003 году с целью улучшения фундаментальной общенаучной подготовки студентов в области естественнонаучных дисциплин. Кафедра осуществляет обучение студентов по информационно-математическим дисциплинам. Занятия проводятся в компьютерных классах.

Факультет профессиональной переподготовки специалистов с высшим образованием

Факультет профессиональной переподготовки специалистов с высшим образованием организован в сентябре 2000 года (Лицензия Комитета по науке и высшей школе Администрации Санкт-Петербурга 136 от 01.01.2001г.) с целью переподготовки специалистов с высшим образованием в области экономики, юриспруденции и психологии.

Декан факультета – , кандидат экономических наук.

Выводы:

На основании изложенного следует, что межфакультетские кафедры и кафедры факультетов располагают высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом, способным осуществлять подготовку бакалавров и специалистов по указанным направлениям и специальностям. Всего ППС – 116 человек, в том числе лиц с учёными степенями и званиями – 88 человек (75%), докторов наук, профессоров –%).

Деятельность факультетов и кафедр организуется на основе «Положения о факультете и кафедре», вынесенного на обсуждение Ученого Совета и утвержденного ректором (2007 г.). В положении определен статус и функции подразделений. Функциональные обязанности субъектов учебной и вспомогательной деятельности определяются «Положением об основных подразделениях Академии и должностных инструкциях персонала» (2007 г.).

Документационное обеспечение управления в Академии ведется на основе «Положения о документообороте Академии Гуманитарного Образования» (2006 г.), «Инструкцией по делопроизводству» разработанных в соответствии с примерной инструкцией по делопроизводству в высшем учебном заведении, утвержденной приказом Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № 000.

В целом система управления НОУ ВПО «Академия Гуманитарного Образования (Институт)» соответствует установленным требованиям. Нормативная и организационно-распорядительная документация соответствует действующему законодательству РФ и Уставу образовательного учреждения.

3. Структура подготовки специалистов

На момент самообследования в Академии ведется подготовка бакалавров и специалистов по программам высшего профессионального образования в очной, очно-заочной и заочной формах.

Общее число студентов по всем формам обучения на 1 апреля 2008 года составляет 491 чел., из них 208 - на очной, 194 - на заочной, 89 - на очно-заочной форме обучения.

Численность студентов по профилям подготовки представлена в Приложении 2 форма 4.

Динамика приема абитуриентов на аттестуемые направления и специальности имеет устойчивую тенденции.

Прием студентов осуществляется на договорной основе. При проведении Академией приема студентов большое внимание уделяется документальному обеспечению всех его этапов. Ежегодно разрабатываются и утверждаются ректором Правила приема в Академию Гуманитарного Образования. В указанном документе утвержден перечень вступительных испытаний по каждому направлению и специальности при строгом соблюдении принципа соответствия программ вступительных испытаний в Академию содержанию современного среднего образования.

Дополнительное образование и переподготовка специалистов с высшим образованием:

С 2003 по 2007 г. прошли переподготовку 137 человек.

Основными задачами деятельности факультета являются:

-  всестороннее удовлетворение потребностей специалистов в получении новых знаний в соответствующих областях науки и культуры, распространение передового отечественного и мирового научного знания;

-  проведение повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, высвобождающихся работников по сокращению штатов, незанятого населения, безработных граждан и офицеров, увольняемых в запас, подготовка их к выполнению новых трудовых функций;

-  расширение базы социально-активного и ответственного слоя населения Санкт-Петербурга и Ленинградской области.

Переподготовка лиц с высшим образованием осуществляется (в соответствии с лицензией) в области экономики, юриспруденции, психологии, лингвистики.

Анализ контингента обучающихся по занимаемым должностям следующий:

Таблица 7

№ п/п	Должностные категории работников	Количество слушателей
1.	Руководящие работники	20
2.	Работники искусства, культуры, науки и спорта	18
3.	Работники народного образования	28
4.	Финансовые и налоговые работники	24
5.	Работники военизированных организаций, военнослужащие	5
6.	Не работающие	42

Из таблицы 7 и рисунка 3 видно, что большинство слушателей составляют не работающие – 30%.

Программы носят авторский характер и сведены в Приложении ΙΙ «Перечень программ дополнительного образования».

Показатели выпуска бакалавров и специалистов в разрезе направлений подготовки и специальностей за последние три года отражены в приложении 3, форма 3.

4. Качество содержания подготовки специалистов

В Академии реализуются программы обучения по специальностям: 080507.65 «Менеджмент организации»; 030301.65 «Психология»; 030501.65 «Юриспруденция» и направлениям: 080100.62 «Экономика»; 031100.62 «Лингвистика»; 030300.62 «Психология».

К аттестации представляются программы высшего профессионального образования:

·  080507.65 Менеджмент организации;

·  030301.65 Психология;

и направления:

·  080100.62 Экономика;

·  031100.62 Лингвистика;

·  030300.62 Психология.

Существующая система управления содержанием и качеством подготовки бакалавров и специалистов соответствует Уставу Академии и полностью обеспечивает взаимодействие структурных подразделений и руководство ими со стороны ректората. Собственная нормативная и организационно-распорядительная документация Академии соответствует действующему законодательству и Уставу.

Академия Гуманитарного Образования придает большое значение вопросам содержания и поиску новых технологий высшего профессионального образования. Основой концепции образования в Академии является комплексная подготовка конкурентоспособных специалистов, способных работать в условиях интеграции России в мировое сообщество. Стратегические цели концепции в образовательной деятельности таковы:

-  сохранение высокого уровня профессионального образования выпускников Академии,

-  усиление позиций и повышение статуса Академии в сфере образовательной деятельности на региональном уровне,

-  создание системы непрерывного профессионального образования специалистов в течение всего периода их трудовой деятельности,

-  развитие материально-технической базы для обеспечения эффективной образовательной и научно-исследовательской деятельности.

В последние годы в Академии проведена работа по модернизации реализуемых и разработке новых основных образовательных программ на основе государственных образовательных стандартов (ГОС) второго поколения (2000 г.). Основные образовательные программы по всем направлениям и специальностям представляют собой комплект документов, включающий: учебный план, учебно-методические комплексы (УМК) по дисциплинам и программы практик, требования к промежуточной и итоговой аттестаций.

Анализ учебных планов, разработанных на основе государственных образовательных стандартов второго поколения (2000 г.) показал:

1.  Общая продолжительность обучения на очной форме по направлениям подготовки составляет в бакалавриате - 4 года, по специальностям – 5 лет. Продолжительность обучения по очно-заочной и заочной формам - от 4,5 до 5,5 лет.

2.  Объем часов, отводимый на освоение теоретического курса, приведен в соответствие с ГОС по всем направлениям и специальностям. Продолжительность практик, экзаменационных сессий, итоговой государственной аттестации соответствует предъявляемым ГОС требованиям. Объем каникулярного времени в учебный год по всем направлениям и специальностям соответствует ГОС и составляет 10 недель в год, в том числе не менее 2-х недель в зимний период.

3.  Общие нормативы учебной нагрузки в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, соответствуют требованиям ГОС (54 часа). Аудиторная нагрузка в неделю в среднем за период теоретического обучения не превышает 27 часов.

4.  Учебные планы предусматривают обязательное изучение студентами всех требуемых государственным образовательным стандартом циклов дисциплин с соответствующей им трудоемкостью:

-  общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин (ГСЭ) ,

-  математических и естественнонаучных дисциплин (ЕН),

-  общепрофессиональных дисциплин (ОПД),

-  специальных дисциплин (СД) или дисциплин специализации (ДС).

5.  В учебных планах соблюдены требования федерального компонента ГОС как по перечню и названию дисциплин, так и по их трудоемкости и распределению по циклам. Как правило, дисциплины гуманитарного и социально-экономического, а также математического и естественнонаучного циклов, являющиеся фундаментом подготовки будущего специалиста, составляют содержание первых двух лет обучения. На старших курсах преобладают дисциплины профессиональной подготовки, а также факультативные и специальные курсы по специальности.

6.  Объем времени, отводимый на изучение дисциплин национально-регионального компонента и дисциплин по выбору, находится в рамках отклонений, допускаемых стандартом. В учебные планы направлений и специальностей введены специальные курсы, направленные на удовлетворение общепрофессиональных потребностей и получение углубленных знаний в сфере будущей профессиональной деятельности выпускников. Учтены также и региональные компоненты - исторические, социально-экономические, экологические, культурные, демографические, административно-правовые особенности Северо-Западного региона.

В целом учебная документация по направлениям и специальностям Академии соответствуют требованиям ГОС как по циклам, так и по перечню обязательных дисциплин. Имеющиеся отклонения от требований стандарта в объеме аудиторных часов и в трудоемкости по некоторым циклам обязательных дисциплин и по отдельным дисциплинам не превышают величин, допускаемых ГОС. Сравнительный анализ соответствия учебных планов и ООП требованиям ГОС приведен в Приложении 4 форма 1.

Учебные планы представлены на экспертизу в Информационно-методический центр по аттестации образовательных организаций Минобр и науки России (ИМЦА).

По всем учебным дисциплинам направлений и специальностей Академии разработаны учебно-методические комплексы в соответствии с требованиями ГОС и рабочие планы курсов. Учебно-методические комплексы и программы практик хранятся на кафедрах и доступны преподавателям и студентам. Объемы и содержание УМК дисциплин всех циклов соответствует требованиям ГОС.

УМК по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин ориентированы на формирование у студентов навыков анализа социально значимых проблем и процессов в обществе и на выработку умения использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности. УМК учебных дисциплин по циклам общих математических и естественнонаучных дисциплин направлены на изучение фундаментальных закономерностей, умение использовать универсальные математические методы и вычислительную технику. УМК по циклу специальных дисциплин ориентированы на выработку профессиональных навыков работы в областях конкретной специальности. Последовательность чтения различных дисциплин логически увязана таким образом, что изучение каждой новой осуществляется на базе ранее прочитанных дисциплин. Все УМК прошли обсуждение и утверждение на кафедрах и Ученых советах факультетов. УМК постоянно совершенствуются и модифицируются в соответствии с требованиями ГОС, развитием науки и запросами практики.

Виды самостоятельной работы студентов - курсовые проекты, индивидуальные работы (домашние задания, рефераты) соответствуют требованиям предъявляемым к выпускникам.

Промежуточная аттестация студентов осуществляется в соответствии с «Положением о курсовых экзаменах и зачетах», утвержденным на заседании Ученого Совета от 01.01.2001 г., протокол №6, «Положением о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации студентов», утвержденном на заседании Ученого Совета от 15.г., протокол .

Диагностические средства (экзаменационные билеты, тесты, комплексные контрольные задания, тест-тренинги и др.) по дисциплине составляются в соответствии с требованиями основной образовательной программы, утверждаются заведующим кафедрой, деканом факультета и заблаговременно доводятся до сведения обучающихся. Программы дисциплин, практик, положения о проведении текущего контроля корректируются с целью обновления с периодичностью два-три года.

Организация и проведение учебных и производственных практик осуществляется на основе «Положения по проведению практик в Академии», утверждённого Ученым советом Академии 27.12.2006 г., протокол , которое составлено в соответствии с Положением о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования Министерства образования Российской Федерации (Приложение к приказу Минобразования № 000 от 01.01.2001 г. и в соответствии с требованиями ГОС направления по виду и длительности практики в неделях. Практики проводятся в сроки, определённые учебным планом направления.

Целью производственной практики является закрепление и расширение знаний, полученных студентами в процессе обучения. Производственная практика организуется на предприятиях и в организациях, профиль которых соответствует направлению, на основании договоров о практике, оформленных в течение года Академией с данным предприятием (организацией).

За несколько недель до начала практики факультеты формируют приказы о направлении студентов на практику, проводят инструктивное совещание и выдают студентам следующие документы:

-  программу практики и методические указания;

-  задание на практику;

-  направление на практику;

форму отзыва предприятия о прохождении практики студентом.

Итоговые государственные испытания проводятся в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Академии Гуманитарного Образования (Институт)», утвержденным на заседании Ученого Совета от 01.01.2001г., протокол Положение разработано в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.03 № 000.

Содержание итоговой государственной аттестации определяется государственными образовательными стандартами. Выпускники защищают выпускную квалификационную работу и сдают междисциплинарный государственный экзамен.

Программы выпускных экзаменов и содержание экзаменационных билетов соответствуют требованиям ГОС и демонстрируют достаточно высокий уровень требований к знаниям и квалификации выпускников. Все дипломные и выпускные квалификационные работы представляют собой самостоятельные исследования новых научных задач, соответствующих профилю подготовки, и в большинстве своем являются законченными исследованиями, которые докладываются на конференциях. Экспертиза дипломных и выпускных квалификационных работ проводится на высоком уровне с привлечением ведущих преподавателей факультетов, а также внешних рецензентов - специалистов других вузов.

5. Качество организации учебного процесса

Основными документами, регламентирующими организацию учебного процесса, в Академии являются:

-  учебный план по направлению подготовки (специальности), разработанный на основе государственного образовательного стандарта, принятый Ученым советом и утвержденный ректором Академии;

-  рабочий план курса по направлению подготовки (специальности), разработанный на основе учебного плана, соответствующим факультетом и утвержденный деканом факультета;

-  график учебного процесса по направлениям подготовки (специальностям) очной, очно-заочной и заочной форм обучения ежегодно утверждаемый ректором Академии;

-  расписание учебных занятий, подписанное деканом факультета и утвержденное ректором

–  календарно-тематические планы;

–  приказ о допуске преподавателей к выполнению учебной нагрузки;

–  программы проведения практик

График учебного процесса предусматривает проведение всех разделов основной образовательной программы:

-  теоретическое обучение;

-  экзаменационные сессии;

-  учебные, производственные и преддипломные практики;

-  итоговая государственная аттестация;

-  каникулы.

Расписание учебных занятий составлено в соответствии с рабочим планом и соответствует недельной аудиторной нагрузке по государственным образовательным стандартам.

Последовательность и логичность изучения учебных дисциплин по всем основным профессиональным образовательным программам соответствует учебному плану.

Учебно-методическая работа в Академии направлена на дальнейшее совершенствование организации учебного процесса, его планирования, методического мастерства ППС, методических пособий и методики преподавания.

Учебно-методическая работа имеет определённую структуру: на кафедрах обсуждаются вопросы, связанные непосредственно с преподаваемыми дисциплинами:

а) методика чтения лекций разными методами, обеспечение наглядности преподавания, методика изучения определённых текстов, использование на занятиях различных форм и методов активизации познавательной активности обучаемых, внедрение новых методов чтения лекций и проведения семинарских (практических) занятий и т. п.;

б) обсуждение содержания тематических планов, рабочих и учебных программ, графиков прохождения учебных дисциплин и т. п.;

в) рассмотрение учебно-методической документации, содержание методических рекомендаций по изучению студентами учебных дисциплин, разрабатываемых преподавателями кафедр учебных пособий, текстов лекций и иных методических материалов.

На каждом факультете функционирует Учебно-методический совет, который, как правило, возглавляет декан факультета или его заместитель. В состав УМС входят ведущие преподаватели факультетов. На своих заседаниях УМС факультетов рассматривают вопросы дальнейшего совершенствования методики подготовки студентов.

На основании решения Учёного совета Академии утверждены составы Учебно-методических советов факультетов.

Кроме этого на всех кафедрах и факультетах проводятся методические семинары, на которых обсуждаются основные проблемы методического обеспечения и методологические аспекты преподавания дисциплин.

Вопросы учебно-методической работы регулярно рассматриваются на Учёном Совете Академии, ректорском совещании (проводится еженедельно по понедельникам).

В Академии разработаны формы документов, которые регламентируют и определяют организацию методической работы на кафедрах и факультетах, которые составлены на основе; «Руководства по учебной работе в АГО», «Положения о курсовых экзаменах и зачётах в АГО», «Положения по организации практик студентов в АГО», «Положения о документообороте в АГО» и др.

Контроль за состоянием учебно-методического обеспечения учебного процесса осуществляют проректор по учебной работе, начальник учебного отдела, заведующие кафедрами и деканаты.

Самостоятельная работа студентов организуется кафедрами в соответствии с учебными планами. В рамках этой работы студенты выполняют курсовые проекты, индивидуальные работы (домашние задания, рефераты). С целью промежуточного текущего контроля самостоятельного усвоения материала по большинству дисциплин проводятся аудиторные контрольные работы и коллоквиумы, контрольные опросы при помощи тестов и компьютерных программ, защита рефератов, домашних заданий.

Находят широкое применение формы тестового текущего контроля качества усвоения материала. Тестирование обеспечивает полную самостоятельность в работе студентов. Тестовый контроль позволяет измерять результаты обучения с большей долей объективности на основе диагностического подхода.

Организация проведения практики (учебной, производственной, преддипломной, педагогической) студентов осуществляется профилирующими кафедрами; общая координация работ по планированию и организации практики осуществляется руководителем производственной практики Академии. Участие в подготовке и проведении практики принимают деканаты факультетов, заведующие кафедрами, факультетские руководители учебной практикой.

Базы практики определяются договорами между Академией и предприятиями. Договоры с предприятиями, как правило, заключаются на один год. По некоторым специальностям заключены долгосрочные договоры на несколько лет. Основными базами для производственной практики на протяжении многих лет являются такие организации как палитра», Отель», , Ассоциация Морского Права, фирма «CASALETO» , -Вест-Контакт-Сервис», Научно-исследовательский институт комплексных социальных исследований (НИИКСИ) Санкт-Петербургского государственного университета и многие другие.

По итогам прохождения практики проводятся конференции, заслушиваются отчеты студентов. Результатом всех видов практик являются достаточно высокие оценки и отзывы руководителей от учреждений и предприятий об уровне теоретической и практической подготовки студентов.

Содержание всех этапов учебной, производственной и педагогической практик определяются программами практик, составленными в соответствии с Государственными образовательными стандартами.

Состав председателей государственных аттестационных комиссий (ГАК) ежегодно утверждается Минобрнауки Российской Федерации.

Состав комиссий по проведению государственной итоговой аттестации выпускников соответствует требованиям ГОС.

Состав экзаменационных комиссий ежегодно утверждается ректором Академии. Отчеты председателей ГАК ежегодно заслушиваются на ученом совете Академии.

Качество подготовки специалистов во многом зависит от системы формирования контингента студентов. Она включает в себя в том числе профориентационную работу, в различных формах:

-  ежегодное участие Академии в региональной ярмарке-выставке «Образование и карьера»,

-  проведение «Дня открытых дверей»,

-  проведение профириентационной работы в школах.

В качестве формы организации набора студентов намечается осуществление довузовской подготовки абитуриентов.

6. Качество итоговой аттестации выпускников

Итоговые государственные испытания проводятся в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Академии Гуманитарного Образования (Институт)», утвержденным на заседании Ученого Совета от 01.01.2001г., протокол №5. Положение разработано в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.03 № 000.

Содержание итоговой государственной аттестации определяется государственными образовательными стандартами. Выпускники защищают выпускную квалификационную работу и сдают междисциплинарный государственный экзамен.

Тематика выпускных квалификационных работ весьма разнообразна и отражает весь спектр будущей профессиональной деятельности выпускников. Как правило, выпускные квалификационные работы выполняются по планам предприятий, на которых выпускники проходили преддипломную или производственную практику.

Программы выпускных экзаменов и содержание экзаменационных билетов соответствуют требованиям ГОС и демонстрируют достаточно высокий уровень требований к знаниям и квалификации выпускников. Все дипломные и выпускные квалификационные работы представляют собой самостоятельные исследования новых научных задач, соответствующих профилю подготовки, и в большинстве своем являются законченными исследованиями, которые докладываются на конференциях. Экспертиза дипломных и выпускных квалификационных работ проводится на высоком уровне с привлечением ведущих преподавателей факультетов, а также внешних рецензентов - специалистов других вузов.

Анализ результатов итоговых аттестаций выпускников осуществляется по уровню их соответствия требованиям и содержанию выпускных квалификационных экзаменов, их соответствия профилям подготовки организации и проведению итоговых аттестаций выпускников, ориентация на внешнюю оценку, а также на основе анализа отчетов председателей итоговых аттестационных комиссий.

Доля студентов, получивших оценки «отлично» и «хорошо» по междисциплинарному экзамену варьирует от 73% до 77,9%. Также обстоят дела с защитой выпускных квалификационных работ бакалавров и специалистов. Процент выпускных квалификационных работ с оценками «отлично» и «хорошо» выше и составляет 82,3 % до 86,4 %.

Данные свидетельствуют о стабильности основных качественных показателей выпускных квалификационных экзаменов и защиты выпускных квалификационных работ по всем направлениям и специальностям Академии. Доля выпускников, получивших дипломы с отличием, колеблется на уровне 8-13 %. Результаты аттестации выпускников за последние три года представлены в Приложении 5 форма 10.

Из приведенных данных видно, что качество итоговой аттестации по представленным к аттестации направлениям соответствует требованиям профессиональных образовательных стандартов.

Рекламаций на подготовку выпускников не поступало.

При оценке качества подготовки выпускников учитывались результаты по степени усвоения студентами программного материала циклов профилирующих дисциплин на основе контрольных опросов среднего уровня сложности по технологии вуза. Сводные показатели качества подготовки приведены в приложении к отчету (Приложение 5, формы 2-10). В контрольных опросах приняло участие 94% и более студентов 2-5-х курсов направлений подготовки и специальностей.

Результаты проверки остаточных знаний студентов по аттестуемым направлениям подготовки и специальностям демонстрируют достаточно высокую степень усвоения изученного программного материала. Более 70 % студентов в целом по вузу показали отличные и хорошие знания. Близкая картина наблюдается и по циклам дисциплин, хотя уровень знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам выше, чем по гуманитарным социально-экономическим и естественнонаучным дисциплинам. Процент неудовлетворительных оценок в среднем по циклам дисциплин находится на уровне 2-6%, хотя по отдельным дисциплинам достигает 10-12% (табл. 11)

Таблица 11

Результаты проверки остаточных знаний по циклам дисциплин

Циклы дисциплин	Получено оценок, в % от опрошенных
Отлично	Хорошо	Удовлетворительно	Неудовлетворительно
ГСЭ	41.3	44,4	12,7	1,6
ЕН	38,2	43,6	15,5	2,7
ОПД	33,3	43,9	17,5	5,3
СД	30,7	43,2	20,5	5,6

Итоговые данные контроля знаний студентов показывают, что студенты справились с заданиями довольно успешно, подтвердили достаточно высокий уровень теоретических и практических знаний, которые они показывали по результатам промежуточных аттестаций и итоговой государственной аттестации.

7. ВОСТРЕБОВАННОСТЬ ВЫПУСКНИКОВ

Отсутствие общероссийской системы распределения выпускников высших учебных заведений определяет тенденцию их свободного трудоустройства.

Большинство выпускников работает по профилю подготовки в Санкт-Петербурге и Ленинградской области. Около 25 % выпускников работают в Северо-Западном регионе (Новгороде, Пскове и др% работают за границей. Некоторые выпускники после окончания Академии поступают в аспирантуру, работают в системе высшей школы и научных организациях. Рекламаций с места работы выпускников в Академию не поступало.

По данным Агентства занятости населения на сегодняшний день по направлениям и специальностям подготовки Академии на учете в службе занятости выпускники Академии, закончившие Академию в годах не значатся.

Это свидетельствует о востребованности выпускников Академии. Однако, несмотря на внешнее благополучие с трудоустройством выпускников, следует отметить, что рынок труда по данным средств массовой информации постепенно насыщается специалистами юридического и экономического профиля.

Для решения проблемы дальнейшего трудоустройства выпускников в Академии намечается создание банка данных потенциальных работодателей, нуждающихся в квалифицированных специалистах, и выпускников, желающих найти интересующую их работу.

Анализ востребованности выпускников, их профессионального продвижения, отзывов потребителей выпускников представлен в Приложении 5 форма 12.

7.  ВНУТРИВУЗОВСКАЯ СИСТЕМА

КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Разработка системы качества образовательной деятельности является сложной и многогранной проблемой, которая зависит от уровня контроля за данной деятельностью со стороны руководства Академии, квалификации преподавательского состава, качества образовательных программ, постоянного мониторинга знаний студентов, учебно-методического обеспечения соответствующего содержания, уровня научно-методической работы и многих других аспектов.

Система менеджмента качества понимается как совокупность организационной структуры вуза, документации, процессов и ресурсов, необходимых для осуществления общего руководства качеством образования.

Создание системы менеджмента качества образования определяется требованием ряда постановлений Правительства и приказов Минобразования РФ, регламентирующих деятельность вузов в этом направлении (Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 000 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации»; Приказ Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Перечня показателей государственной аккредитации и критериальных показателей, используемых при установлении вида высшего учебного заведения»; Приказ Федерального агентства по образованию № 000 от 3 декабря 2004 г. «О разработке и внедрении внутривузовской системы управления качеством образования в высших учебных заведениях и др.»).

Под управлением качеством выпускника понимается постоянный, планомерный, целеустремленный процесс воздействия на всех уровнях на факторы и условия, обеспечивающие формирование будущего специалиста оптимального качества и полноценное использование его знаний, умений и навыков.

В рамках внедрения системы качества в Академии Гуманитарного Образования были сформулированы миссия, цели и политика в области качества.

Проректором по учебной работе разработан курс лекций для сотрудников Академии «Управление качеством подготовки специалистов». Целью данного курса является формирование у слушателей понимания необходимости внедрения системы качества в вузе, так как чрезвычайно трудно изменить образ мышления сотрудников института и студентов так, чтобы он соответствовал идеологии всеобщего качества.

Система анкетирования

Одним из ключевых факторов успешного создания в вузе системы менеджмента качества является подготовка персонала к восприятию новой системы, участию в ее формировании и непрерывном совершенствовании. Вследствие чего одной из главных проблем внедрения принципов менеджмента качества вуза является выработка взаимосогласованных позиций всех сотрудников, формирование системы ценностей, разделяемой всеми преподавателями, научными работниками и административным персоналом, создание соответствующего организационного климата. Т. е. это организационное изменение должно быть ориентировано прежде всего на изменение сознания людей. Таким образом создание системы менеджмента качества в вузе невозможно без соответствующего изменения его организационной (корпоративной) культуры.

Первоочередная задача в изучении организационной культуры вуза - понять, что она представляет собой в данный момент, то есть ее исходное состояние. Для этого были разработаны измерительные материалы и инструменты в виде анкет и вопросников для студентов и сотрудников Академии.

Мониторинг качества подготовки специалистов

Особое значение в Академии уделяется формированию системы мониторинга качества образования. Образовательный мониторинг – это регулярное отслеживание образовательного процесса с целью выявления и оценивания его результатов, повлиявших на них факторов и принятия управленческих решений по регулированию и коррекции в соответствии с прогнозируемыми результатами.

Внутренний мониторинг качества образования Академии включает:

- Требования при приеме студентов;

- Систему контроля качества образования

- Рейтинг преподавателей по разработанной системе анкетирования "Преподаватель глазами студента".

Уровень требований при приёме студентов

Академия Гуманитарного Образования проводит профориентационную работу при наборе абитуриентов:

- проведение дней открытых дверей;

- свободное посещение абитуриентами и родителями факультетов, знакомство с учебными программами, лицензией на право ведения образовательной деятельности в сфере профессионального образования, условиями зачисления.

Размещение информации о факультетах, специальностях, условиях приёма в Академию производится в:

а) справочниках :

-  «образование для профи», изд. РИМ;

-  «образование сегодня», изд. Справочник Петербурга;

-  «горизонты образования», изд. РИМ;

-  «справочник для поступающих в вузы », изд. Тритон.

б) газетах: «Привет Петербург», «С-П ведомости», «Центр-Плюс».

г) через сайт Академии в интернете: www. *****.

Активная работа факультетов и приёмной комиссии определила ежегодное увеличение приёма абитуриентов на первый курс: 2005 г. – 84 чел., 2006 г. – 104 чел., 2007 г. – 115 чел. Эти данные характеризует устойчивый интерес к Академии потребителей образовательных услуг не только Санкт-Петербурга. Ежегодно около 25-30 процентов поступающих в Академию являются иногородними гражданами РФ.

Отбор абитуриентов осуществляется на основе тестирования. Содержание тестов обсуждается и утверждается на заседаниях УМС факультетов, доводится до приемной комиссии приказами ректора.

Вступительные испытания проводятся письменно. Абитуриенты должны показать знания в объеме типовой школьной программы, утвержденной Министерством образования и науки РФ.

Наибольшей популярностью у абитуриентов Академии пользуются направления психологии и лингвистики.

Таким образом, проводимые Академией мероприятия профориентационного, рекламного, организационного и методического характера обеспечивают достаточно стабильный приём студентов на аттестуемые направления.

Система контроля качества образования

Система контроля качества образования в Академии включает непосредственно

- Систему оценки качества подготовки студентов;

- Систему контроля учебного процесса.

Система оценки качества подготовки

Качество подготовки специалистов оценивается путем осуществления текущего контроля успеваемости, внутрисеместровой аттестации, промежуточной аттестации, итоговой аттестации выпускников.

Текущий контроль проводится в целях получения оперативной информации о качестве усвоения учебного материала, управления учебным процессом и совершенствовании методики проведения занятий, а также стимулирования самостоятельной работы студентов. Он осуществляется путем проведения контрольных работ и устного опроса студентов по отдельным вопросам в ходе учебных занятий, проведение коллоквиумов, контроль самостоятельной работы студентов, а также путем рецензирования работ студентов-заочников.

В середине каждого семестра проводится внутрисеместровая аттестация, в процессе которой преподаватели аттестуют студентов по всем учебным дисциплинам, изучаемым в семестре. Аттестация студентов проводится в виде тестирования.

Среди технологий автоматизированного контроля в настоящее время наибольшее распространение получили методы автоматизированного тестирования знаний обучающихся. Компьютерная тестирующая система дает возможность повысить эффективность и объективность контроля, существенно сокращает трудоемкость и время выполнения операций по планированию контроля, его проведению, обработке его результатов. В связи с этим руководством было принято решение о внедрении такой системы в Академии. Закуплен и внедрен тестирующий комплекс «АСТ-Тест Plus» на 15 рабочих мест, разработанный Независимым Центром тестирования качества обучения (АСТ-Центром). Находится в стадии внедрения собственная разработка Академии «Тестовый комплекс Academius», который дает возможность проведения тестирования по фондам контрольных заданий, разработанных штатными преподавателями Академии на основе установленных требований и стандартов.

В январе 2008 г. Академия приняла участие в компьютерном Интернет-тестировании ФЭПО-6 (декабрь 2007 г. - январь 2008 г.), в рамках проведения самообследования и поддержки эксперимента по введению Федерального экзамена в сфере высшего профессионального образования (ФЭПО), который проводит Национальное аккредитационное агентство в сфере образования. Участие в федеральном Интернет-экзамене - одно из проявлений работы системы менеджмента качества, стремления вуза к постоянному улучшению качества предоставляемых образовательных услуг. В этом проекте приняли участие 98% учебных групп студентов дневного отделения. Интернет-экзамен проведен по всем предложенным дисциплинам.

Промежуточная аттестация проводится для определения степени достижения учебных целей по данной дисциплине (группе дисциплин) или наиболее важным ее разделам; осуществляется путем проведения зачетов и экзаменов, защиты курсовых работ, оценки рефератов.

Система контроля учебного процесса организуется с целью совершенствования учебной и методической работы, обобщения и распространения передового опыта обучения и воспитания студентов, а также своевременного устранения обнаруженных недостатков.

Контроль учебного процесса направлен на решение следующих основных задач:

- соответствие предъявляемым требованиям и постоянное совершенствование содержания, глубины и методики изучения материала;

- улучшение планирования, организации и всестороннего обеспечения учебного процесса;

- достижение высокой организованности и эффективности самостоятельной работы студентов.

Система контроля учебного процесса в Академии предусматривает проведение следующих основных мероприятий:

- ежегодного планирования и проверки готовности кафедр, факультетов и отделов к ведению и обеспечению учебного процесса в новом учебном году;

- регулярных проверок качества всех видов учебных занятий;

- ежегодных комплексных проверок деятельности факультетов и кафедр;

- систематического анализа и обобщения результатов контроля учебного процесса.

Результаты проверки занятий фиксируются в журнале контроля. Оценка качества учебных занятий представляет собой важнейшее средство повышения педагогического мастерства профессорско-преподавательского состава Академии.

Анализ качества занятий проводится по следующим основным показателям:

1) организация занятия:

- обеспеченность курса необходимым количеством учебников, учебных пособий, текстов или конспектов лекций;

- наличие технических средств обучения, а также слайдов, схем, плакатов, наглядных пособий и пр.;

- порядок в аудитории, посещаемость занятий студентами, их организованная и активная учебная работа;

2) содержание занятия:

- соответствие содержания занятия программам и тематическому плану, отражение в нем основных вопросов рассматриваемой темы;

- отражение достижений научно-технического и социального прогресса, раскрытие современных научных концепций, понятий, идей, а также перспектив дальнейшего развития данной научно-практической области;

- реализация принципа органической связи теории с практикой, раскрытие практической значимости излагаемых теоретических положений;

3) методический уровень занятий:

- использование дидактически целесообразных форм и методов преподавания учебной дисциплины, доступность изложения с учетом уровня подготовленности обучаемых;

- точность терминологии, свободный стиль изложения учебного материала с привлечением в необходимых случаях заранее подготовленных тезисов, примеров, цифровых данных и т. п., темп ведения занятий;

- использование проблемного метода и других форм, методов и средств обучения и контроля;

- голос, дикция, ясность, выразительность и образность речи преподавателя.

Результаты контроля систематически обсуждаются на заседаниях кафедры, учебно-методических советах факультетов и ученого совета Академии.

Порядок контроля учебного процесса регламентирован Руководством по учебной работе (РУР).

Рейтинг преподавателей

Цель системы анкетирования «Преподаватель глазами студента» состоит в повышении качества предоставляемых Академией образовательных услуг на основе изучения мнения студентов о преподавателях, учете мнения при проведении аттестации преподавателей и конкурентного избрания их на должность.

В ходе опроса студентам предоставляется возможность посредством заполнения анкеты оценить преподавателей (по 9-ти балльной шкале), фактически проводивших у них аудиторные занятия в истекшем к моменту опроса календарном году. По результатам проведения опросов формируется рейтинг преподавателей, который может служить с одной стороны, как основание для поощрения ряда наиболее авторитетных в студенческой среде преподавателей, а с другой стороны, как основание для выдачи некоторым преподавателям вполне конкретных рекомендаций, в частности:

·  излагать материал яснее, доступнее для понимания;

·  в ходе проведения занятий больше времени уделять повышению интереса аудитории к преподаваемой дисциплине;

·  в ходе проведения занятий в большей степени показывать как преподаваемый материал может быть использован в будущей профессиональной деятельности учащихся;

·  более активно побуждать учащихся к посещению занятий по преподаваемой дисциплине;

·  более активно побуждать учащихся к самостоятельной работе;

·  более активно привлекать студентов к участию в исследовательской работе;

·  быть более требовательными к учащимся при проведении аттестационных процедур;

·  стараться в большей степени демонстрировать свободное владение преподаваемым материалом;

·  стараться быть более доброжелательными по отношению к студентам.

Проведение анкетирования студентов в 2006/2007 учебный год позволило выявить сильные и слабые стороны качества преподавания на факультетах и принять соответствующие меры.

8.  КАЧЕСТВО КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

Кадровое обеспечение образовательного процесса, его качественный состав имеет определяющее значение в подготовке специалистов. Качественный состав преподавателей среди учебных заведений Российской Федерации формально оценивается показателем «общей остепенённости» - процентным отношением количества преподавателей с учеными степенями к их общему числу.

В 2006 году Ученым советом Академии деятельность деканов и заведующих кафедрами по повышению остепенённости преподавательского состава была обозначена, как приоритетная и более того предполагала персональную ответственность за качественный состав вверенных им коллективов.

В учебном процессе по направлениям и специальностям Академии на 1 апреля 2008 года заняты 10 кафедр, из них 8 кафедр в составе 4 факультетов, 2 кафедры общеакадемические. По состоянию на 01.02.08 численность профессорско-преподавательского состава – 116 человек. Из них ученые степени и звания имеют 88 человек-(76%), в том числе докторов наук, профессоров – 16 человек-(14%), кандидатов наук, доцентов – 72 человека(62%).

Динамика кадрового обеспечения за аттестуемый период отражена на рисунке 7.

На штатной основе в Академии работают 68 человек, что составляет 59% общей численности всего педагогического состава.

Среди штатных преподавателей профессоров и докторов наук - 6, 32- кандидата наук. Среди совместителей докторов наук, профессоров - 10, кандидатов наук-40 .

Общая численность штатных преподавателей за прошедший период изменилась (таблица 12).

Таблица 12.

№п/п	Преподаватели	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	2008 год до 01.02.08
1	Штатные	56	54	39	43	54
2	Штатные совместители	8	10	12	14	14
3	Внешние совместители	63	68	63	58	48
	Всего:	119	122	114	115	116

Общая динамика среднего возраста преподавателей внешне вполне удовлетворительна - этот показатель колеблется на уровне 49 лет. Средний возраст профессоров, докторов наук составляет 65 лет, кандидатов наук – 48 лет, неостепененных сотрудников – 36 лет.

Это позволяет считать, что Академия довольно успешно сочетает опыт старшего поколения и энергию молодых.

Текучесть кадров держится на уровне 4-5 %.

Достаточно высокий профессиональный уровень кадрового состава факультетов и кафедр Академии обеспечивает качественную подготовку специалистов. Все преподаватели имеют базовое высшее профессиональное образование. К учебному процессу привлечены также специалисты-практики, занимающиеся трудовой деятельностью по профилю преподаваемых дисциплин. Это позволяет существенно повысить уровень практической подготовки обучающихся.

Преподаватели Академии в достаточной мере владеют современными формами и методами организации учебного процесса, активно применяют методы обучения, основанные на современных, в том числе компьютерных технологиях.

По циклам дисциплин учебного плана доля преподавателей, имеющих ученые степени и звания, составляет: гуманитарные и социально-экономические дисциплины - 73,6%, общие математические и естественно-научные дисциплины – 74%, общепрофессиональные дисциплины – 673%.

Заведуют кафедрами Академии опытные штатные педагоги:

–  , кандидат экономических наук

–  , кандидат экономических наук

–  Дружинина-, кандидат исторических наук

–  , кандидат педагогических наук

–  , кандидат филологических наук

–  , кандидат филологических наук

–  , кандидат психологических наук

–  , кандидат психологических наук

Более подробная информация о кадровом обеспечении учебного процесса по блокам дисциплин ГОС приведена в Приложении 6, Форма 1-5.

В Академии на каждый учебный год составляется план повышения квалификации и переподготовки преподавателей и сотрудников, который реализуется на базе других вузов или организаций. План рассматривается на Ученом совете, утверждается ректором. Контроль исполнения плана осуществляет проректор по научной работе. Основными формами повышения квалификации являются: краткосрочное обучение по программам 72-100 часов и свыше 100 часов. Повышение квалификации осуществлялось как на базе Академии, так и в других вузах (РГГУ и др.) За период с 2003 по 2007 год 7 штатных преподавателей защитили кандидатские диссертации:

1.  Дружинина- к. ист. н. 2007 г.

2.  к. э. н. 2007 г.

3.  к. пед. н. 2006 г.

4.  к. э. н. 2006 г.

5.  к. фил. н. , 2006 г.

6.  к. мед. н. 2005 г.

7.  к. псих. н. 2005 г.

3 штатных преподавателя заканчивают работу над докторскими диссертациями (, ., ).

Для реализации этого плана в бюджете Академии предусматриваются средства, которые год от года увеличиваются.

С целью развития способностей преподавателей и штатных сотрудников в Академии проводятся ежегодные научно-практические и научно-методические конференции, на которых большинство преподавателей и сотрудников выступают с докладами по результатам своей научной и учебно-методической работы.

10.КАЧЕСТВО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО, ИНФОРМАЦИОННОГО

И БИБЛИОТЕЧНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Информационное обеспечение учебного процесса по направлениям и специальностям подготовки кадров в Академии Гуманитарного Образования соответствует требованиям, как по количественным, так и по качественным показателям.

Все учебные дисциплины обеспечены учебно-методическими комплексами, по некоторым дисциплинам общепрофессионального цикла оборудованы специальные аудитории: лаборатория экспериментальной психологии и психодиагностики, кабинет анатомии и физиологии ЦНС, лингафонный класс, мультимедийный класс, кабинет экономики и управления и др.

Основным источником учебной информации для студентов является библиотека Академии. В библиотечном фонде имеется достаточное число экземпляров рекомендуемой основной учебно-методической литературы. Общий фонд литературы библиотеки Академии на 1 апреля 2008 года составляет около 20000 экземпляров. По своему составу фонд на 70% состоит из учебной и учебно-методической литературы (это учебники, учебные пособия, методические рекомендации, программы), остальные 30% – это научная литература (монографии, авторефераты диссертаций, материалы научных конференций) и справочная литература (энциклопедии, словари, библиографические указатели), художественная литература.

Читальный зал библиотеки рассчитан на 60 мест. Кроме того, Академия арендует читальный зал на 20 мест у института «Гипрорыбфлот»; студенты и слушатели кроме фондов библиотеки Академии могут пользоваться библиотечным фондом Института.

Отдельные материалы, необходимые для специальных курсов, размножаются по мере необходимости на ксероксе и хранятся в библиотеке. Основные источники учебной информации дополняют собственные учебно-методические материалы. Преподаватели Академии регулярно разрабатывают учебные, учебно-методические пособия и иные материалы учебной информации.

Широкое применение в учебном процессе ряда направлений и специальностей находят разработанные преподавателями пакеты прикладных программ для оформления курсовых и дипломных работ; пакеты прикладных программ для написания рефератов и контрольных работ.

Кроме печатных изданий в фонде представлены материалы и документы на электронных носителях информации. Для свободного доступа ресурсы системы «Консультант +», а так же создается собственная база данных – БД «Academus».

Данные о количестве экземпляров книжного фонда, ежегодных поступлениях и затратах на приобретение новых книг и периодических изданий за последние три года приведены в таблице 14.

Таблица 14

Год	2005	2006	2007	2008
Книжный фонд	11685	12485	14500	19800
Поступления	1021	1126	1189	1236
Стоимость поступления	36,8	41,1	51,0	62,0
Периодические издания	33	33	34	35
Стоимость периодических изданий	65,3	78,2	86,0	92,0

Учитывая устареваемость литературы, фонд библиотеки регулярно обновляется изданиями учебной и методической литературы, вышедшими за последние 5 лет: по циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин – на 75%; по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин – на 80%; общепрофессиональных, специальных дисциплин и дисциплин специализации – на 85%.

Объем фонда учебной и учебно-методической литературы с грифом УМО Министерства образования и науки РФ, других федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации, имеющих в ведении высшие учебные заведения, и учебно-методических объединений вузов России, составляет по количеству названий 60% от всего учебного фонда по всем циклам дисциплин, что соответствует нормативам обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов, утвержденных приказом Министерства образования России .

Обеспеченность обучающихся дополнительной литературой составляет: официальные издания по типам изданий – 25 наименований (50 экз.), общественно-политические и научно-популярные издания – 10 наименований (10 компл.); научно-периодические издания по профилю специальности – 25 наименований (25 компл.); справочно-библиографические издания – 82 наименования (246 экз.); научная литература – 250 наименований (900 экз.).

За период 2003 – 2007 годов в Академии издано 25 учебных и учебно-методических пособий, 9 монографий объемом 118,25 п. л.

Перечень монографий, учебников и учебных пособий, выпущенных преподавателями за последние пять лет, приведен в Приложении 4 Форма 4.

Наряду с литературой, издаваемой на русском языке, в библиотеке Академии имеется специальная литература на английском, французском и др. языках. Это монографии, учебники, справочная литература, периодическая печать.

Основные источники учебной информации дополняют собственные учебно-методические материалы. Преподаватели Академии активно разрабатывают учебные, учебно-методические пособия и иные материалы учебной информации.

Общую динамику в издании учебно-методической литературы можно назвать положительной.

Процесс информатизации, как известно, непосредственно связан с широким внедрением различных информационно-коммуникационных технологий во все сферы деятельности Академии. Технической основой этого процесса является опорная компьютерная сеть Академии и имеющиеся компьютеры, принтеры и другие устройства.

Ключевой элемент информационной системы - компьютерная сеть. Основой сети служит оптоволоконная магистраль, обеспечивающая возможность перехода на более высокий уровень работы информационной системы, соответствующей современным требованиям. В настоящее время сеть Академии объединяет локальную сеть всех факультетов и структурных подразделений Академии.

Выход в сеть Интернет имеют 59 компьютеров, задействованных в учебном процессе. Академия располагает необходимым количеством IBM PC – совместимых компьютеров (которые используются в учебном процессе, научно-исследовательской деятельности, управлении Академией, они объединены в локальную сеть, имеющую выход в INTERNET).

В первую очередь деятельность ректората при рассмотрении различных проблем информатизации была направлена на решение финансовых и организационных вопросов по обеспечению работоспособности Академической компьютерной сети и компьютерного оборудования.

Не принимая во внимание количественные показатели, отметим, что основной результат этой деятельности налицо – в Академии произошли качественные изменения в потреблении информации: сегодня студенты и подавляющее большинство преподавателей не могут представить себе учебу и работу без компьютерного оборудования, Интернета. Здесь - общение с коллегами по электронной почте и в режиме реального времени, чтение периодической литературы, новости законодательства, электронные энциклопедии и справочники на любом языке, международные и российские новости и др. Без преувеличения можно сказать, что компьютер из дорогой игрушки для одних и заоблачной мечты для других превратился в Академии в повседневный рабочий инструмент.

Качество библиотечного и информационного обеспечения Академии по результатам самообследования следует признать достаточным. Обеспечение дисциплин ООП учебно-методической литературой в основном соответствует предъявляемым требованиям, но тем не менее существует потребность в постоянном обновлении учебной литературы и приобретении новых централизованных изданий.

11.КАЧЕСТВО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Уровень организации научно-исследовательской работы

Научно-исследовательская деятельность Академии организуется и осуществляется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, нормативными актами Министерства образования и науки Российской Федерации, Уставом ОУ «Академия Гуманитарного Образования (Институт)» и Положениями о кафедрах и научных подразделениях Академии, другими локальными нормативными актами Академии.

Целью научно-исследовательской деятельности в Академии является укрепление базисного характера науки в процессах совершенствования системы высшего и послевузовского профессионального образования, решение актуальных задач развития экономики и социально-экономической сферы.

Основные задачи научной работы в Академии:

·  развитие основных научных направлений как основы повышения качества подготовки квалифицированных специалистов с высшим образованием и научно-педагогических кадров высшей квалификации;

·  организация и проведение фундаментальных, поисковых и прикладных научных исследований, научно-консалтинговых, научно-практических и других работ по профилю Академии, направленных на решение актуальных задач в интересах региональной экономики, государства и мирового сообщества;

·  организация и проведение научно-методических работ, направленных на развитие учебно-методического и информационного сопровождения образовательного процесса в Академии, расширение доступности образования, повышение его качества;

·  развитие международного сотрудничества в научной сфере, участие в международных научных и научно-образовательных проектах и программах, научных и научно-практических мероприятиях, нацеленных на совершенствование образовательного и научного процессов Академии;

·  повышение качества образовательного процесса на основе привлечения студентов и слушателей к научно-исследовательской работе, внедрения элементов научной деятельности в учебный процесс, укрепления связи учебного процесса с научной работой Академии;

·  развитие материальной базы учебного и научного процессов, финансового обеспечения работников Академии.

В соответствии с перечисленными задачами основными видами научной работы в Академии являются:

–  научно-исследовательская и научно-консалтинговая работа;

–  научно-методическая работа;

–  публикация результатов научной работы;

–  организация научно-практических мероприятий (конгрессов, конференций, семинаров, симпозиумов и др.);

–  научно-исследовательская деятельность студентов.

Научно-исследовательская деятельность ведется на 10 кафедрах Академии в соответствии с научными направлениями, которые утверждены Ученым Советом Академии. Эти направления соответствуют направлениям подготовки специалистов и находят отражение в лекционных курсах по специализации. К выполнению научно-исследовательских работ привлекается студенты.

Общее руководство научно-исследовательской деятельностью Академии осуществляет проректор по научной работе. Проректору по научной работе подчинены кафедры Академии, редакционно-издательский отдел.

Принципиальные стратегические и организационные вопросы, связанные с научно-исследовательской деятельностью, рассматривает Ученый совет Академии. Итоги научной работы ежегодно обсуждаются на январском заседании Ученого совета Академии. План научной работы Академии, разделом которого является тематический план НИР, рассматривается на декабрьском заседании Ученого совета Академии. Решения Ученого совета по вопросам научно-исследовательской деятельности утверждает ректор Академии.

Соотношение фундаментальных и прикладных научных исследований, внедрение собственных разработок в практику.

Анализ источников финансирования.

Научная работа в Академии выполняется научно-педагогическими, научными работниками, иными категориями сотрудников, состоящих в штате или работающих на условиях совместительства, аспирантами и студентами.

С учетом данного положения Академия располагает значительным научным потенциалом. В Академии работают 16 докторов наук, профессоров и 72 кандидата наук, доцента. 76 % ППС имеют ученые степени и ученые звания.

Под руководством ведущих ученых Академии проводятся научные исследования более чем по 2 основным научным направлениям. Их результаты используются в учебном процессе.

Академия из собственных средств финансирует научные исследования, имеющие прикладной характер или являющиеся экспериментальными разработками.

Объем научных исследований на единицу научно-педагогического персонала составил около 26,3 тыс. руб.

Среднегодовой объем научных исследований за 5 лет составляет 1501,6 тыс. руб.

Научно-исследовательская деятельность на кафедрах Академии связана, преимущественно, с выполнением научно-методической работы, направленной на поддержку и развитие образовательного процесса. Источники и объемы финансирования НИР на кафедрах за 2003-07 годы показаны по циклам дисциплин в Приложении 6.

Результаты научно-исследовательской работы

Под руководством ведущих ученых института проводятся научные исследования по 2 основным фундаментальным научным направлениям, утвержденным решениями Ученого совета института в 2003 г. Научные направления соответствуют профилю подготовки специалистов :

1.Человек как междисциплинарная проблема. Руководители: д. ф.н., проф. , д. ю.н.,проф. , д. э.н., проф. ;

2. Правовые и экономические проблемы развития РФ в системе современных международных отношений. Руководители: д. э.н., проф. М,

д. ю.н., проф. д. ю.н., проф.

водные данные, характеризующие издание научной и учебной литературы, как результат научной и научно-методической работы штатного профессорско-преподавательского состава Академии, показаны соответственно в табл.18 и 19.

Таблица 18

Сводные показатели издательской деятельности (научная и учебная литература)

Вид публикаций	Год	Всего по строкам за 5 лет:
2003	2004	2005	2006	2007
Монографии, кол.	1	1	1	3	3	9
Сборники трудов и научные журналы, кол.	1	2	3	2	2	10
Учебники, учебные пособия, кол.	3	4	6	7	12	32
Всего, кол.:	5	7	10	12	17	51

Монографии, объем, п. л.	16,5	8,5	9,6	20,5	60,9	116
Сборники трудов и научные журналы, объем, п. л.	4,5	15,2	10,1	10,6	20,6	61
Учебники, учебные пособия, п. л.	6,4	12,4	42,8	31,7	38	131,3
Всего, п. л.:	27,4	36,1	62,5	62,8	119,5	308,3

Из табл. 18 следует, что ежегодно издавались в среднем 1,8 монография со средним объемом около 23 п. л., 2 сборника научных трудов и журналов со средним объемом 12 п. л., учебников и учебных пособий – 6 со средним объемом 26 п. л. Тематика монографий, сборников трудов и научных журналов строго соответствует научно-образовательному профилю Академии.

Динамика количества монографий на 100 штатных преподавателей с учеными степенями и штатных совместителей приведена в табл. 19.

Таблица 19

Показатель	Год
2003	2004	2005	2006	2007
Количество монографий	1	1	1	3	3
Численность ППС с учеными степенями, включая штатных совместителей	63	56	54	51	57

Из табл. 19 следует, что среднегодовое (за период с 2003 г. по 2007 г.) количество монографий, приходящихся на 100 штатных преподавателей с учеными степенями, включая штатных совместителей, составляет 1,8.

Научная работа в Академии проводится в соответствии с ежегодными планами, утверждаемыми Ученым советом Академии на календарный год. Эти планы позволяют всем заинтересованным лицам (преподавателям, студентам, аспиратам, другим категориям обучающихся и сотрудников) заблаговременно получить информацию об основных научных мероприятиях, предлагаемых для реализации коллективом Академии.

На базе Академии ежегодно проводятся следующие научные мероприятия, ориентированные на участие в них преподавателей и сотрудников Академии:

1.Международная научная конференция «Текст в мировом культурно-историческом осмыслении: философия и филология»;

2. Межвузовская Шекспировская конференция.

ППС Академии принимают ежегодно участие в научных мероприятиях разного уровня, являются членами оргкомитетов конференций, руководят научно-общественными организациями.

Студенты (СНО), активно участвуют в научно – исследовательской работе Академии. Проводятся ежегодные научные студенческие конференции, а также издается научный академический сборник, куда входят статьи преподавателей и студентов.

За отчетный период сотрудниками Академии защищены семь кандидатских диссертаций:

Дружинина- к. ист. н. 2007 г.

к. э. н. 2007 г.

к. пед. н. 2006 г.

к. э. н. 2006 г.

к. фил. н. , 2006 г.

к. мед. н. 2005 г.

к. псих. н. 2005 г.

По итогам самообследования научно-исследовательской деятельности Академии следует отметить, что организация, объем научных исследований, внедрение их результатов в учебный процесс находятся в Академии в целом на достаточном уровне. Основные направления научных исследований соответствуют профилю подготовки специалистов.

В конечном итоге результирующими ориентирами должны стать:

1. Оптимальная структура научных, учебно-научных, административно-вспомогательных подразделений и творческих коллективов, легко адаптируемая к меняющемуся спросу предпринимательского сектора региона, позволяющая выполнять сложные комплексные исследования, расширять воспроизводство знаний по широкому спектру научных направлений.

2. Открытие аспирантуры в Академии.

3. Создание общеакадемической информационной базы «Academus»

12.ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Академия в организации воспитательной деятельности использует «Рекомендации по организации воспитательного процесса в вузе» Министерства образования и науки РФ (Приложение к письму Минобрнауки -197), Закон Санкт-Петербурга "Об основных направлениях молодежной политики Санкт-Петербурга на годы" от 01.01.2001 г.

Главной задачей воспитательной работы со студентами является создание условий для их активной жизнедеятельности, гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

Из множества задач, наиболее актуальными являются следующие:

·  формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;

·  формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;

·  воспитание нравственных качеств, духовности;

·  ориентация на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры;

·  привитие умений и навыков управления коллективом;

·  приобщение к студенческому братству, формирование чувства Академической солидарности и корпоративности;

·  совершенствование физического состояния, привитие потребности здорового образа жизни.

Планирование воспитательной работы осуществляется на учебный год деканами факультетов и утверждается ректором.

Общая цель воспитания студентов Академии – разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина – патриота.

Основные направления воспитательной деятельности Академии :

–  адаптация к обучению в вузе студентов 1 курса;

–  воспитательная работа в студенческих коллективах;

–  формирование у студентов навыков интеллектуального труда и подготовка их к профессиональной деятельности;

–  гражданско-патриотическое воспитание;

–  самодеятельное художественное творчество и формирование нравственных ориентиров и эстетического вкуса;

–  поддержка молодежных инициатив, развитие творчества и организация досуга молодежи.

Следуя поставленным целям и задачам, в Академии формируется атмосфера, ориентирующая молодых людей на сознательное и целенаправленное личное и профессиональное развитие.

Информационное обеспечение воспитательной работы осуществляется с помощью информационных стендов, где постоянно обновляется информация о проводимых мероприятиях, внеучебной деятельности.

Система управления воспитательной деятельностью

Разработан пакет локальных правовых актов, регламентирующих воспитательную и внеучебную работу. По мере необходимости по вопросам организации воспитательного процесса издаются приказы и распоряжения ректора. Как правило, все крупные мероприятия: смотры-конкурсы, спортивные соревнования и т. д. проводятся в соответствии с заранее утвержденными Положениями.

Для управления воспитательной деятельностью в Академии введена должность заместителя ректора Академии по воспитательной работе. Под его руководством функционирует Совет по воспитательной работе, куда входят кураторы, деканы факультетов, ведущие специалисты по педагогике и психологии, а также молодые инициативные преподаватели. На Ученом совете Академии ежегодно утверждается план основных внеучебных мероприятий и заслушивается отчет заместителя ректора по воспитательной работе, определяются корректирующие мероприятия.

На каждом факультете Академии управленческо-организационная структура по воспитательной деятельности строится с учетом специфики подготовки специалистов и бакалавров, и сложившихся традиций. Деканы, заведующие кафедрами планируют и контролируют проведение преподавателями аудиторной и внеаудиторной воспитательной работы со студентами, рекомендуют преподавателей для назначения кураторами, рассматривают на заседаниях кафедр состояние воспитательной работы со студентами по специальностям, обеспечиваемым кафедрами.

Особое место в своей работе кураторы академических групп отводят сплочению коллектива группы, проведению работы по формированию актива, созданию доброжелательной атмосферы. В этих целях проводятся кураторские часы, групповые собрания, вечера, организуются культурно-массовые мероприятия (посещения театров, музеев, выставок, походы на природу, тематические беседы, круглые столы, диспуты и др.).

В Академии развита система студенческого самоуправления как особая форма инициативной, самостоятельной общественной деятельности студентов, направленная на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив. Возглавляет работу студенческого самоуправления Студенческий совет Академии (Председатель - Рунов Роман, студент 3-го курса экономического факультета.

Создание системы самоуправления студентов является особенно важным и значимым направлением, так как школа студенческого самоуправления помогает сформировать социальную позицию у будущих специалистов, а также определить свои возможности в реализации лидерских функций. Студенческое самоуправление стимулирует активность студентов, создает в коллективе обстановку сотрудничества, взаимного доверия и взаимопомощи.

Процесс воспитания студентов осуществляется как в учебное, так и внеучебное время. В рабочих учебных программах отражены нравственные и психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности будущих специалистов. В процессе преподавания читаемых дисциплин, спецкурсов формируется нравственная, правовая, эстетическая, политическая, экологическая культура и научное мировоззрение студентов. Воспитательный потенциал дисциплин ГСЭ, ЕН, ОПД, СД блоков отражается в рабочих учебных программах в соответствии с требованиями ГОС. Особым воспитательным потенциалом обладают гуманитарные и социально-экономические науки. Разработаны курсы по выбору и дисциплины специализаций, в которых отражены культурологические и региональные аспекты.

Содержание этих курсов ориентировано на формирование социальных качеств личности: гражданственности, патриотизма, уважения к закону, социальной активности, профессиональной этики, ответственности за уровень своих профессиональных знаний и качества труда, восприятие красоты и гармонии.

В процессе выполнения курсовых и дипломных работ, работая с профессорско-преподавательским составом студенты усваивают общечеловеческие ценности (воспитание человечности как гражданско-правовой и нравственной позиции, уважение прав и свобод личности, гуманности и порядочности).

Студенты участвуют в конкурсах: «Лучший психолог-исследователь» (ФП), «Лучший по профессии» (ЭФ, ЮФ). Наряду с этим - Дни культур народов, клубная деятельность, юридический ликбез, участие в волонтерской деятельности, экскурсии в музеи и выставочные залы; просмотр и обсуждение фильмов, Круглые столы, диспуты на актуальные темы, тематические выставки студенческих работ, организуемые студклубами по интересам.

В Академии действуют студенческие объединения, организующие и обеспечивающие работу студентов по различным направлениям (учебной, спортивной, культурно-массовой и т. д.), под руководством которых проводятся мероприятия разной направленности: гражданско-патриотические, культурно-досуговые, профилактические и т. д. Традиционным стало проведение выставок-конкурсов фоторабот студентов и преподавателей Академии, организуемые фотоклубом. С произведениями любителей поэзии можно ознакомиться, приняв участие в работе литературной гостиной, организуемой литклубом. Артклуб предлагает всем желающим принять участие в конкурсе вокалистов, а также конкурсах авторской песни. Цель организуемых выставок, творческих встреч и конкурсов состоит в выявлении и поддержке одаренной молодежи, широкой пропаганде культуры и искусства, приобщении студенческой молодежи к художественно-творческой деятельности.

Большое воспитательное влияние на студентов оказывают участие в научно-практических конференциях, семинарах, фестивалях, посвященных Дням науки и Дню образования Академии, празднику Великой Победы. Вызывают интерес проводимые интеллектклубом КВНы и игры «Что, где, когда».

В процессе прохождения учебных практик студенты приобретают профессиональные и общечеловеческие качества, развивают гражданско-правовую и нравственную позиции. Преподаватели в рамках своих занятий и внеаудиторных мероприятий воспитывают ответственность за выполненную работу, способность самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности (презентации проектов, защита рефератов, семинары по дисциплине, коллективные задания).

Мероприятия патриотического характера (концерт-конкурс «Песни военных лет», посещение тематических выставок и экспозиций музеев) помогают духовно-нравственному становлению личности студентов. Тематические и кураторские часы («Красота спасет мир», литературно-поэтические композиции к памятным датам), встречи с интересными людьми и специалистами (практическим психологом , актером и режиссером И. Лариным, бардом В. Ивановым) помогают студентам в формировании активной жизненной позиции. Особенностью и нормой системы внеаудиторной работы со студентами является то, что преподаватели являются непременными ее организаторами, участниками и вдохновителями:

- театрализованные постановки, преподаватель (ФЛ);

- научно-практические конференции, проректор по научной работе ;

- тематические мероприятия доцент ;

- Шекспировские чтения, доцент Ким- (ФЛ);

-интернет-конференции, преподаватель ;

- диспуты по актуальным проблемам, доцент (ЮФ);

- ролевые и деловые игры, доцент (ФП).

Студенты Академии в результате участия в подобных мероприятиях имеют возможность творческой, личностной самореализации, получают опыт межличностного общения, навыки по формированию умений организовывать работу в лучших традициях, опыт для будущей работы по избранной специальности.

Одной из важнейших задач преподавателей Академии является формирование здорового образа жизни студентов, досуга во внеучебное время.

Система воспитательной работы со студентами включает в себя следующие направления:

Гражданское, патриотическое, духовно-нравственное воспитание

- изучение истории государства, его символики, истории, культуры, быта народов и национальностей, проживающих в Санкт-Петербурге;

- участие в мероприятиях: День Победы, День солидарности и примирения, конкурсах патриотической песни;

- встречи с известными людьми С-Петербурга;

- организация тематических экскурсий в музеи, выездных экскурсий по историческим местам СПб и ЛО;

- создание общественной организации «Ассоциация студентов и выпускников Академии »;

- участие в работе областного клуба исторической реконструкции боев ВОВ «Ладога»;

- посещение храмов и встречи с представителями различных религиозных конфессий.

- организация выставок-конкурсов фоторабот студентов, приуроченных к Дню рождения города;

- творческая встреча в Литературной гостиной, посвященная празднику Великой Победы.

Культурно-массовая и творческая деятельность

Культурно-массовая работа студентов Академии организуется посредством функционирования клубов по интересам.

- Артклуб (руководитель – студентка ЭФ курирует работу клуба преподаватель ФЛ ). Студенты и преподаватели организуют театрализованные праздники, творческие встречи с интересными людьми, концерты-конкурсы “Таланты среди нас”, праздники, посвященные памятным датам.

- Литклуб (руководитель – студент ФП курирует работу клуба преподаватель ФП ). Проводятся творческие встречи в Литературной гостиной, посвященные памятным датам, творчеству самодеятельных поэтов Академии, организуются тематические экскурсии в литературные музеи (музей-квартира , А. Блока, Ф. Достоевского, А, Ахматовой, М. Зощенко).

- Интеллектклуб (руководитель – студентка ЭФ курирует работу клуба преподаватель ). Студенты клуба – активные организаторы и участники игр КВН, “Что, Где, Когда”, встреч с представителями различных профессий, диспутов по актуальным проблемам.

- Фотоклуб (руководитель – студент ФЛ курирует работу клуба ). Проводятся ставшие традиционными выставки-конкурсы фоторабот студентов и преподавателей Академии.

Студенты Академии принимают участие в городских культурно-массовых мероприятиях, посвященных памятным датам. Победив в общегородском конкурсе, обладательницей титула «Мисс Талант-2007» стала студентка экономического факультета Академии

Спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни.

Ведущим организующим звеном этого направления воспитательной деятельности является Спортивный клуб, действующий под эгидой Совета студенческого самоуправления.

Координация спортивно-массовой работы в Академии осуществляется через деятельность Совета по воспитательной деятельности. Опорными видами спорта в Академии являются: волейбол, теннис, мини-футбол, легкая атлетика, баскетбол.

Спортивный клуб активно пропагандирует здоровый образ жизни, организует спортивно-оздоровительную работу. Традиционными стали встречи студентов со специалистами по организации здорового образа жизни, групповые посещения ледовых катков, проводимых в городе спортивных соревнований, а также тематические мероприятия «День здоровья».

В Академии проводится работа по первичной профилактике наркомании среди обучающихся, разработанной на основе Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утвержденная Приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000. Программа охватывает психологический, педагогический и информационно-аналитический аспекты этой проблемы. В рамках этой программы в течение учебного года Совет по воспитательной работе Академии, преподаватели совместно с правоохранительными органами проводят профилактическую и информационно-аналитическую работу как в учебное, так и во внеучебное время: проходят такие мероприятия как: акции «Будущее без наркотиков», диспуты (круглый стол) – «Мы против наркотиков», тематические выставки в библиотеке академии, проведение лекций-бесед со студентами на ораторских часах: «Сумей сказать «нет» наркотикам»; «Обочина социальной жизни»; «Наркомания - шаг в пропасть»; «Гармония духа и тела»; «О вреде курения»; «Что такое здоровый образ жизни» и др.

За достижения в учебе, научно-исследовательской и общественной работе, творчестве и спорте студенты Академии поощряются: Почетной грамотой, объявлением Благодарности ректора, ценными подарками, премиями.

В Академии сложилась система оценки состояния воспитательной работы. Оценка работы коллектива преподавателей и студентов дается на студенческой ответно-выборной конференции, итоги работы студенческого актива подводятся на заседаниях Студсовета, Ученого совета Академии.

Для осуществления внеучебной работы в Академии имеется достаточная материально-техническая база, соответствующая санитарно-гигиеническим нормам и нормативам.

Выделение и расходование средств осуществляется в соответствии с локальными актами, постановлениями Ученого совета.

Таким образом, общая самооценка по разделу «Воспитательная деятельность образовательного учреждения» достаточно высокая, практически полностью соответствует предъявляемым требованиям.

Внутренняя система оценки воспитательной работы

В Академии регулярно два раза в год проводится анонимное анкетирование студентов с целью выяснения их ценностных ориентаций, мотивации получения профессии, участия в общественных организациях, значимости здорового образа жизни, организации взаимодействия с администрацией, преподавателями.

В учебном году анкетирование студентов всех пяти курсов очной формы обучения проводилось в декабре 2006 года и июне 2007 года по итогам 1 и 2 семестров, соответственно.

В 2006 году вопросы анкет были скорректированы в соответствии с методическими рекомендациями по оценке показателя "Воспитательная деятельность образовательного учреждения". В частности, студентам первого курса был задан вопрос: "Заканчивается первый год Вашей учебы в Академии. Не разочаровались ли Вы выбором вуза?". Результаты ответов первокурсников сведены в табл.20.

Таблица 20

Варианты ответа	%
1.  Нет, решение о поступлении в АГО было правильным	85
2.  Окончательно впечатление пока не сформировалось	9
3.  Да, появилось разочарование	0,3
4.  Не выбран ни один вариант ответа	5,7

Большинство студентов (85%) находит в Академии соответствие реального образовательного процесса своим первоначальным ожиданиям.

13. КАЧЕСТВО МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ

Академия Гуманитарного Образования обладает достаточной материально-технической базой для ведения учебного и научного процессов. По состоянию на 01.02.2008 г. Академия осуществляет свою деятельность на арендуемых в соответствии с договорами аренды площадях в зданиях 4100 тыс. кв. м.

Факультеты и кафедры расположены в отдельных помещениях, достаточных для проведения организационной, учебной, учебно-методической, научной и воспитательной работы. Все помещения оснащены компьютерной техникой, городской и местной телефонной связью. Деканы факультетов и большинство заведующих кафедрами имеют отдельные кабинеты.

В последние пять лет, значительно расширилась компьютерная база Академии. Для проведения практических занятий и лабораторных работ оборудовано 3 компьютерных класса, в которых установлено 59 компьютеров, объединенных в локальные сети, соединенные с Интернет высокоскоростным каналом со скоростью обмена 2 Мбит/с. Соединение выполнено посредством шлюза, обеспечивающего защищенность внутренних информационных ресурсов и постоянный доступ к сети Интернет с каждого рабочего места.

Академия располагает собственной редакционно-издательской базой, позволяющей издавать печатные учебные пособия объемом более 300 печатных листов в год, издавать ежегодно более 50 учебных пособий.

Академия арендует хорошую базу для занятий студентов физической культурой и спортом: спортивный корпус С-Петербургского технического университета растительных полимеров с специализированными залами для занятий боксом, борьбой самбо, аэробикой и художественной гимнастикой, корпус лыжной базы.

Медицинское обслуживание студентов осуществляется по договору с С-Пб ГУЗ «Стоматологической поликлиникой №13». В Академии имеется пункт медицинского обслуживания.

Предприятие общественного питания обеспечивает студентов, преподавателей и сотрудников питанием.

Анализ показателей состояния материально-технической базы, оснащения оборудованием и вычислительной техникой дают основание сделать вывод, что уровень состояния материально-технической базы по аттестуемым направлениям и специальностям соответствует требованиям.

Общие сведения о финансовом состоянии Академии за 2003 – 2007 гг. представлено в сводной таблице 22.

Анализируя доходы НОУ ВПО «Академия гуманитарного образования (Институт)» в течение пяти лет () следует отметить, что при увеличении приведенного количества студентов со 199 человек до 250 человек, доходы организации увеличились в 2,1 раза. При этом по сравнению с 2003 годом в 2007 году расходы на одного студента увеличились в 2 раза, в основном по причинам:

1)  увеличения групп малочисленных по своему составу, что вызвало резкий рост расходов на оплату труда;

2)  вследствие необходимости совершенствования материально-технической базы для осуществления образовательного процесса (увеличение в 2 раза по сравнению с 2003 г.).

Балансовая стоимость оборудования в целом по Академии увеличилась в 2 раза, что говорит о целенаправленном создании материально-технической базы для обеспечения учебного процесса.

Количество денежных средств, направляемых на заработную плату профессорско-преподавательского состава и вспомогательного персонала составляет в среднем за 5 лет 50% от общих расходов на образовательный процесс и увеличилось за 5 лет в 2 раза, что, при увеличении количества студентов за 5 лет в 1.6 раза показывает, что к преподаванию привлекаются в основном высококвалифицированные кадры, и доказывает высокий качественный уровень образования в Академии.

Отношение расходов на образовательные услуги к общим доходам Академии равно 100%. Расходы: на приобретение оборудования на учебные цели в среднем составляет – 5%, приобретение инвентаря на учебные цели – 4%.

В целом финансовое положение НОУ ВПО «Академия гуманитарного образования (Институт)» можно оценить как хорошее с четкой тенденцией на создание полноценной материально-технической базы, увеличение объема оказываемых образовательных услуг и качество образовательного процесса (таблица 21).

Анализ показателей состояния материально-технической базы, оснащения факультетов оборудованием и вычислительной техникой дают основание сделать вывод, что уровень состояния материально-технической базы Академии по аттестуемым направлениям и специальностям соответствует требованиям образовательных стандартов.

Из всего вышесказанного можно сделать следующие выводы:

В соответствии с полученными лицензиями и аккредитацией Академия ведет образовательную деятельность в сфере высшего профессионального образования, профессиональной переподготовки, повышения квалификации по профилю вуза. Все необходимые организационно-правовые документы, обеспечивающие образовательную деятельность имеются.

Содержание профессиональных образовательных программ, включая учебные планы, планы-графики учебного процесса, учебные программы по дисциплинам, соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.

В Академии сформирован высококвалифицированный профессорско-преподавательский состав и обеспечена возможность его эффективной работы. В учебном процессе Академии успешно применяются современные технологии обучения: мультимедиа технологии, групповые презентации.

Качество подготовки выпускников и студентов младших курсов по результатам промежуточных испытаний, семестровых экзаменов, проверки остаточных знаний характеризуется как достаточное.

Библиотечно-информационный центр Академии обеспечивает потребности учебного процесса.

В Академии успешно развивается научная работа. Ее основной целью является развитие основных научных направлений как основы повышения квалификации подготовки специалистов с высшим образованием.

Изменилась в лучшую сторону материально-техническая база в связи с переездом в другое здание. В целом состояние материально-технической базы Академии Гуманитарного Образования оценивается как достаточное для проведения учебных занятий в соответствии с требованиями образовательных стандартов.

Значительно увеличилась оснащенность компьютерной и оргтехникой всех специальностей, обеспечен доступ студентов и преподавателей в Интернет.

Аудиторный фонд и помещения Академии содержатся в надлежащем состоянии. Требования санэпидемнадзора и противопожарной службы выполняются.

Успешно развивается издательская деятельность в Академии, о чем свидетельствует постоянный рост объемов издательской продукции, в частности учебно-методической литературы.

За отчетный период возрос перечень реализуемых образовательных программ, аккредитовано направление 080100.62 «Экономика», получена лицензия на реализацию специальности 030501.65 «Юриспруденция».

Представленная в отчете информация позволяет отметить, что структура подготовки специалистов в Академии соответствует виду образовательного учреждения, а принимаемые меры по укреплению материально-технической базы позволяют расширить спектр предоставляемых образовательных услуг в сфере довузовской, вузовской и дополнительной подготовки с учетом растущих требований потребителей этих услуг.

Однако имеется ряд проблем которые необходимо решать, а именно :

- остается низким уровень закрепления в штате Академии остепененных преподавателей - кандидатов и докторов наук, что свидетельствует о недостатках в деятельности деканов и заведующих кафедрами;

- остается низким процент привлечения студентов к научной работе; хотя показатели активности студенческой научной деятельности относительно стабильны, но не отвечают в полной мере творческому потенциалу коллектива;

- обеспечение дисциплин ООП учебно-методической литературой в основном соответствует предъявляемым требованиям, но, тем не менее, существует настоятельная потребность в постоянном обновлении учебной литературы и приобретении новых централизованных изданий.

Оптимизация структуры и качества подготовки специалистов в Академии базируется на следующих важнейших факторах:

- потребностях субъектов образовательной деятельности на региональном рынке специалистов в высоком качестве образовательных услуг;

-совершенствовании системы оценки качества;

- совершенствовании системы качества подготовки специалистов, на основе маркетинга образовательных услуг;

- создании собственной научно-учебной базы данных;

- осуществлении мероприятий по повышению остепененности ППС ;

- дальнейшее развитие издательской деятельности ;

- осуществлении мероприятий по закреплению в штате Академии остепененных преподавателей – кандидатов и докторов наук ;

- создания эффективной системы привлечения студентов к научной деятельности.