Основная образовательная программа начального общего образования государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 с глубленным изучением английского языка на период г (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000

с углубленным изучением английского языка

Основная образовательная программа начального общего образования государственного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 000 с углубленным изучением английского языка

на период г.

Программа рассмотрена

педагогическим советом школы 29.08.2011 г.

МОСКВА

2011 г.

Содержание и структурные сегменты основной образовательной программы начального общего образования

№ п/п	Содержание программы
1.	Введение Актуальность программы
1.1.	Раздел 1. Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования
1.2.	Информационно-аналитическая справка о школе
1.3.	Критерии эффективности реализации программы НОО
1.3.1.	Этапы и фазы реализации ООП НОО
1.4.	Система условий реализации основной образовательной программы начальной школы
1.4.1.	Кадровые условия, обеспечивающие реализацию ООП НОО
1.4.2.	Финансовые условия, обеспечивающие необходимое качество реализации ООП НОО
1.4.3.	Материально-технические условия, обеспечивающие ООП НОО
1.4.4.	Использование современных информационно-коммуникативных технологий при реализации ООП НОО
1.5.	Нормативно-правовое обеспечение
1.6.	Цель основной образовательной программы начального общего образования
1.7.	Задачи основной образовательной программы начального общего образования
1.8.	Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы
1.9.	Общая характеристика основной образовательной программы начального общего образования
2.	Раздел 2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
2.1.	Чтение. Работа с текстом
2.2.	Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
2.3.	Русский язык
2.4.	Литературное чтение
2.5.	Иностранный язык (Английский)
2.6.	Математика
2.7.	Окружающий мир
2.8.	Музыка
2.9.	Изобразительное искусство
2.10.	Технология
2.11.	Физическая культура
3.	Раздел 3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
3.1.	Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий на разных этапах обучения по УМК «Школа России» в начальной школе
3.2.	Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий на ступени начального общего образования
3.3.	Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов (на основе образовательных ресурсов УМК «Школа России»)
3.4.	Информационно-коммуникационные технологии – инструментарий универсальных учебных действий
3.5.	Вклад каждого предмета в формирование ИКТ-компетентности обучающихся (примерный вариант)
4.	Раздел 4. Программы отдельных учебных предметов. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего:
4.1.	Русский язык
4.2.	Литературное чтение
4.3.	Иностранный язык (английский)
4.4.	Математика
4.5.	Окружающий мир
4.6.	Изобразительное искусство
4.7.	Технология
4.8.	Музыка
4.9.	Информатика
4.10.	Физическая культура
5.	Раздел 5. Учебный план начального общего образования
6.	Раздел 6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
7.	Раздел 7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
7.1.	Основные направления, ценностные установки и планируемые результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
7.2.	Взаимосвязь направлений, задач, видов и форм воспитания
7.3.	Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
7.4.	Направления реализации программы
7.5.	Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе
7.6.	Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся
7.7.	Организация физкультурно-оздоровительной работы
7.8.	Оценка эффективности реализации программы
7.9.	Целевые индикаторы реализации программы
7.10.	Комплексный план мероприятий, направленных на реализацию программы формирования здорового и безопасного образа жизни
8.	Раздел 8. Программа коррекционной работы
8.1.	Информационно-аналитическая структура
8.2.	Этапы реализации программы
8.3.	Диагностический модуль
8.4.	Коррекционно-развивающий модуль
8.5.	Консультативный модуль
8.6.	Информационно – просветительский модуль
8.6.	Этапы создания и реализации программы коррекционной работы
9.	Раздел 9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы
9.1.	Общие положения
9.2.	Организация накопительной системы оценки. Портфель достижений
9.3.	Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального к основному общему образованию
9.4.	Комплексные итоговые работы

Введение

Актуальность программы

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути, соответствующей способностям, общественным потребностям. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика. Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений. Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основная образовательная программа начального общего образования (далее ООП НОО) разработана педагогическим коллективом Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 000 с углублённым изучением английского языка (далее – ГОУ СОШ № 000) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарта), утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09 № 000).

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования. Она представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности ГОУ СОШ № 000.

Образовательная программа обеспечивает жизнедеятельность, функционирование и развитие ГОУ СОШ № 000 в соответствии с основными принципами государственной политики РФ в области образования, изложенными в Законе Российской Федерации «Об образовании». А именно:

·  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

·  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

·  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

·  обеспечение условий для самоопределения личности, для ее самореализации, творческого развития;

·  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

·  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

·  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа разработана на основе «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения: Начальная школа» (М.: Просвещение, 2010) (далее – Примерная программа).

Примерная программа составлена в соответствии с требованиями Стандарта, учитывает особенности и возможности реализации фундаментального ядра содержания современного общего образования в образовательном процессе.

Образовательная программа содержит обязательную часть (80%) и часть, формируемую участниками образовательного процесса (20% от общего объема Примерной программы).

Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учетом содержания УМК « Школа России» используемая на начальной ступени образования.

Методической основой является совокупность современных методов и приемов обучения и воспитания, реализуемых в УМК «Школа России». Учебники эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари, книги для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические материалы, мультимедийные приложения (DVD-видео; DVD-диски со сценариями уроков, реализующих деятельностный метод обучения; CD-ROM диски; презентационные материалы для мультимедийных проекторов; программное обеспечение для интерактивной доски и др.), Интернет-поддержка и другие ресурсы по всем предметным областям учебного плана ФГОС. УМК «Школа России» включает: концепцию, рабочие программы, систему учебников, составляющие ядро ИОС и мощную методическую оболочку, представленную современными средствами обеспечения учебного процесса.

Данная основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. ООП НОО формируется с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (с сохранением игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребности в общении, познании, социальном признании;

• с принятием и освоением социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспектив личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать и сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становление основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются характерные для младшего школьного возраста:

• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно - логическое мышление; произвольная смысловая память; произвольное внимание; письменная речь; анализ; рефлексия содержания, оснований и способов действий; планирование и умение действовать во внутреннем плане; знаково-символическое мышление;

• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающихся, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

1.2. Информационно-аналитическая справка о школе

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением английского языка появилась на карте Москвы в 1960 г. как спецшкола № 5 с преподаванием ряда предметов на английском языке.

В 1987 году решением коллегии министерства просвещения РСФСР № 12/3 от 01.01.2001 г., а также на основании распоряжения Московского городского исполкома Московского городского Совета народных депутатов от 01.01.2001 г. спецшколу №5 Киевского района города Москвы решено именовать средней общеобразовательной школой № 000 с углубленным изучением английского языка.

·  Наше кредо - традиции и качество языкового образования

·  Наша миссия сегодня - сохранять дух школы, ее престиж и традиции.

·  Наша цель – обеспечить высокое качество общего и языкового образования, которое подготовит выпускника к профессиональной деятельности, позволит свободно общаться на английском языке, читать художественную литературу в подлиннике.

Местонахождение образовательного учреждения:

фактический и юридический адрес: г. Москва, Кутузовский проспект, телефон 3-29.

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 с углубленным изучением английского языка расположена в западном административном округе города Москвы, в районе «Дорогомилово».

ГОУ СОШ № 000 функционирует на основании лицензии на осуществление образовательной деятельности: рег. № серия А, № дата выдачи: 14 ноября 2007 г., действительна до 14 ноября 2012 г.

Основные принципы деятельности образовательного учреждения регламентированы Уставом школы, принятым Советом школы 20.05.2002 года и утвержденным руководителем Департамента образования города Москвы .

На основании лицензии школа осуществляет образовательный процесс в

соответствии с уровнями образовательных программ трёх ступеней образования:

1 ступень – начальное образование – 4 года;

2 ступень – основное общее образование – 5 лет;

3 ступень – среднее (полное) общее образование – 2 года

Дополнительное образование осуществляется по программам следующих

направленностей:

·  художественно-эстетической;

·  физкультурно-спортивной;

·  военно-патриотической;

·  социально-педагогической

Нормативный срок освоения программ от 1 года до 11 лет.

Проектная мощность 650 человек. Общая площадь – 3762 кв. м., основная – 1720,7 кв. м. (учебные кабинеты и лаборатории), вспомогательная – 2041,3 кв. м.

Инфраструктура школы

3 структурных подразделения:

1. начальная, средняя и старшая школа

2. модуль дополнительного образования – 4 творческих объединения (художественно – эстетическое, физкультурно – спортивное, социально-педагогическое, военно – патриотическое направленности);

3. медико-психологическая служба;

Спортивный зал —1 (площадью 163,7 м2).

Тренажерный зал — 1

Открытая площадка, оборудованная малыми спортивными формами — 1

Кабинетов – 10, из них: кабинет психолога – 1, лего-кабинет – 1.

Актовый зал-1;

Все компьютеры школы подключены к сети Интернет и объединены в единую локальную сеть.

На базе школы действует музей истории района Дорогомилово. На его базе организована работа по героико-патриотическому и гражданскому воспитанию учащихся (изучение военной истории, пропаганда подвигов воинов Великой отечественной войны гг., воспитание уважения к боевым традициям и военной истории российского народа,

выдающиеся люди района Дорогомилово).

Структура управления образовательным учреждением

 

Образовательная среда ГОУ СОШ № 000 представляет собой сетевое взаимодействие следующих компонентов:

Библиотека «Пионер»

Конкурс «Русский медвежонок»

 

Конкурс «Начало»

Конкурс «Кенгуру»

 

Олимпиады

 

Характеристика контингента учащихся:

Контингент учащихся ГОУ СОШ № 000 начальной ступени образования довольно разнороден: учащиеся из многодетных семей – 31 чел., учащиеся из двуязычных семей – 46 чел. Общее количество обучающихся на 1-й ступени образования школы (8 классов)- 183 чел.

Итоги социальной диагностики микрорайона, а также данные обследования уровня личностного развития детей, обучающихся в ОУ, выявили довольно пеструю картину, на которой представлена вся шкала развития: от детей с высоким уровнем развития, обладающих интеллектуальными, музыкальными, художественными способностями, спортивными до детей с низким уровнем развития.

Анализ позволяет сделать следующий вывод: так как в школе обучается большой процент детей из многодетных, социально-незащищенных семей необходимо развивать систему работы с данными категориями учащихся и их родителями (законными представителями). Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка. Школа оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека, укрепление здоровья и формирование здорового образа жизни обучающихся. Программа составлена с учетом возрастных и психофизиологических особенностей обучающихся и в соответствии с физиолого-гигиеническими нормативами.

Учебный год	Количество классов	Количество учащихся
2010/2011	8	183
Проектная мощность	8	200

 4 ГПД в начальной школе и 1 ГПД в средней школе

ГОУ СОШ № 000 предоставляет следующие образовательные услуги:

·  начальное общее образование (основная общеобразовательная программа)

начального общего образования;

·  основное общее образование;

среднее (полное) общее (основная общеобразовательная программа среднего (полного) общего образования)э

Для обеспечения непрерывности и преемственности в обучении детей школа взаимодействует с дошкольным образовательным учреждением детским садом № 000, что способствует успешной адаптации учащихся начальной школы, согласно новым стандартам образования второго поколения.

В начальной школе осуществляется обучение и развитие учащихся в соответствии с государственным стандартом образования. Дополнительно учащиеся углубленно изучают иностранный язык (английский) со 2-го класса, с 5-го класса – немецкий язык. Кроме того, проводится работа по укреплению физического и психологического здоровья детей.

ГОУ СОШ № 000 сотрудничает с Финансовым университетом при Правительстве РФ.

В школе развит спектр дополнительного образования.

Дополнительное образование (кружки, творческие объединения, клубы, спортивные секции и т. п.) являются составной частью образовательного процесса. С сентября 2009 г. в школе функционировали следующие объединения дополнительного образования:

№ п/п	Название объединения	Продукт деятельности объединения
1.	« Русский фольклор »	Концертная программа
2.	Хореографическая студия	Концертная программа
3.	«Музыка вокруг нас»	Участие в творческих конкурсах
4.	Театральная студия	Спектакль
5.	Английский клуб	Участие в творческих конкурсах на англ. языке
6.	Правовая школа	Выступление агитбригады
7.	Клуб «Отечество»	Участие в конкурсах гражданско-патриотического направления
8	Пресс-клуб	Выпуск школьных периодических изданий

По договору о сотрудничестве с Детской музыкальной школой им. Игумнова для учащихся начальной школы открыт музыкальный класс, в котором преподаются хор, сольфеджио, музыкальная литература и игра на инструменте (фортепьяно, синтезатор).

Также в течение учебного года на базе спортивного зала школы работали спортивные секции по баскетболу, волейболу, настольному теннису.

Художественно-эстетическая направленность:

·  организованы занятия хорового класса, обучение игре на музыкальных инструментах (договор с Детской музыкальной школой им. ), театральная студия, детский коллектив «Русский фольклор», вокальный коллектив «Музыка вокруг нас»; фольклорный ансамбль; театральная студия «»; вокально-хоровая студия; студия декоративно-прикладного и изобразительного искусства; легоконструирование.

Лингвистическая направленность:

·  английский театр-студия. «Еnglish Club» (театральные постановки на английском языке, посвященные творчеству В. Шекспира, Р. Бёрнса).

Физкультурно-спортивная направленность:

·  настольный теннис;

·  волейбол;

·  баскетбол.

Гражданско-патриотическая направленность:

·  клуб «Отечество», организующий шефскую работу с ветеранами и воспитанниками детского дома № 11,

·  «Пресс-клуб», выпускающий ежемесячную газету «Школьное времечко».

Основные направления воспитывающей деятельности:

·  гражданско-патриотическое - создан школьный музей, состоящий из трех экспозиций, посвященных истории школы (2001 год), истории района Дорогомилово (2004 год), жизни и боевому пути (1995 год), действует клуб «Экскурсовод», который готовит гидов для музея; ведется совместная деятельность с детско-юношеским центром «Патриот»;

·  духовно-нравственное: педагогический коллектив школы разработал Программу духовно-нравственного воспитания школьников, направленную на формирование высокого уровня нравственной воспитанности учащихся, заключен договор о сотрудничестве со специальным (коррекционным) детским домом № 11.

Экспериментальная деятельность.

В школе осуществляется непрерывная инновационная деятельность в области информатизации на первой ступени образования.

В 2010 году завершила свою работу городская экспериментальная площадка первого уровня. (Приказ ЗОУО ДО г. Москвы от 01.01.01 года № 01-04/1199):

1. Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения.

Основными результатами экспериментальной деятельности в период с сентября 2009 года по май 2010 года по адаптации концептуальной модели социокультурного системного развития нашего образовательного учреждения в рамках определённых задач, нацеленных на повышение качества педагогической деятельности коллектива школы и достижение обучающимися нового качества образования, стали:

·  объединение содержания обучения и воспитания на основе единой системы социокультурных ценностей и технологий;

·  обновление содержания образования;

·  расширение области межпредметных связей;

·  обеспечение преемственности между начальной и основной школой через развитие социокультурной основы учебно-воспитательного процесса;

·  присоединение семей воспитанников к школе через деятельное соучастие в реализации системного комплекса инновационных учебно-воспитательных программ;

·  интеграция основного и дополнительного образования, способствующая сближению процессов воспитания, обучения и развития, углублению содержания образования и созданию оптимальных условий для интеллектуального и духовного развития ребенка, укрепления его психического и физического здоровья, развития индивидуальных творческих способностей, позитивной социализации и профессионального самоопределения;

·  наполнение детского досуга социокультурным содержанием, организация и планирование культурно-досуговой деятельности обучающихся, внутришкольных и выездных мероприятий в соответствии с сезонными циклами и годовым кругом социокультурных календарных праздников, организация внутриклассных именинных праздничных мероприятий с участием родителей учащихся, содержательной и игровой программой, разработка ежегодных циклов экскурсионно-тематических, туристических и экспедиционно-краеведческих поездок, стимулирование совместной проектно-исследовательской и общественно-полезной деятельности школьников.

ГОУ СОШ № 000 - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, организациями социальной сферы.

Режим работы ОУ:

ГОУ СОШ № 000 работает в режиме: 5-дневная учебная неделя. (Первая смена)

Продолжительность урока в начальной школе:

в 1-4 классах — 35 минут+10 минут двигательной активности на каждом уроке. Между вторым и третьим уроками в первом классе – динамическая пауза продолжительностью 40 минут.

Продолжительность учебного года - 34 учебные недели. Школа работает по триместровой системе, продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8-и недель.

В жизни школы немалую роль играют традиции и уклад школьной жизни. В школе проводится целенаправленная работа по развитию способностей и ключевых компетентностей учащихся: иноязычной, информационно-коммуникационной, исследовательской и формирующей толерантное отношение в современных условиях школы. Регулярно проводятся предметные недели, олимпиады по иностранным языкам, математике, русскому языку, окружающему миру, москвоведению и т. д. Ученики школы показывают высокие результаты участия в муниципальных, окружных, городских, всероссийских конкурсах, олимпиадах.

Большое внимание уделяется созданию психологической комфортности. Систематически проводятся консультации психологов для родителей. В школе I и II ступени образования работают группы продленного дня. Коллектив школы заботится о сохранении здоровья подрастающего поколения.

В начальной школе большое внимание уделяется укреплению здоровья и физическому развитию детей. С этой целью проводятся утренняя зарядка, подвижные игры на воздухе, психофизпаузы, музыкальная зарядка, практические занятия, беседы; соблюдаются режим проветривания и гидротации.

В школе I ступени образования функционируют кабинеты музыки, изобразительного искусства и художественного труда, кабинет для занятий по окружающему миру, лингафонный кабинет, кабинет информатики, кабинет для занятий с конструкторами ЛЕГО. Уроки английского языка ведутся по подгруппам в специально оборудованных кабинетах, что способствует повышению эффективности обучения. Для успешного проведения уроков физической культуры и индивидуально-групповых занятий двигательного характера имеется спортивный зал, оборудованный дополнительным спортивным инвентарём. Оборудован актовый зал, функционирует выставочный зал детского творчества, в котором представлены лучшие работы учащихся школы. Экспозиция постоянно обновляется.

За 3 года проведены семинары, круглые столы:

муниципального уровня – 2,

окружного –2 ,

городского – 0,

всероссийский – 1.

Имеются печатные и электронные публикации по следующим областям знаний: английский язык, право, окружающий мир, литература, русский язык, начальное обучение.

Публикации преподавателей школы начальной школы в гг.:

1. Фёдорова «Спасибо Азбука».

Издательство «Первое сентября» - 2010 год.

2. Бузина чтения в 3 классе «Случай с Евсейкой» М. Горький.

Издательство. Фестиваль «Открытый урок»- 2010 год.

3. «Актуальные проблемы воспитания в учреждениях

образования»

Издательство. Материалы международной научно –

практической конференции. г. Николаев.

4. Лапина математики в 4 классе «Решение задач на равномерное

движение в противоположных направлениях».

Издательство «Первое сентября» 2010 год.

1.3. Критерии эффективности реализации программы НОО в ГОУ СОШ № 000

Показатели	Индикаторы	Баллы
1. Преемственность	– Наличие «переходного» этапа с одной ступени на другую; – Соответствие государственным требованиям к содержанию образования, уровню и направленности ОП соответствующего типа	8
2.Результативность	– Наличие всех трех составляющих образовательных результатов; – Процедуры системы оценивания результатов; – Ориентация работы учителя и учащихся на фиксацию индивидуального прогресса учащихся; – Направленность контрольно-измерительных материалов (соотношение урочных и внеурочных занятий, направленность вариативной части учебного плана); – Содержание учебного плана; – Содержание рабочих учебных программ; – Структура расписания учебных занятий; – Акцент в проектирование образовательного процесса на современные образовательные технологии; – Использование информационной среды ОУ в ООП; – Наличие мониторинга реализации ООП, его содержание	25
3. Эффективность	– Соотношение в учебном плане часов на коллективную и самостоятельную работу учащихся; – Соотношение урочных и внеурочных занятий; – Увеличение доли внеучебной деятельности в учебном плане; – Наличие индивидуальных маршрутов (траекторий) и индивидуальных образовательных программ учащихся; – Место IT- технологий в рабочих учебных программах; – Место домашних заданий в календарно-тематических планах рабочих учебных программ; – Наличие в ООП разных образовательных мест для детских проб и действий; – Наличие мониторинговых исследований на предмет повышения эффективности реализации ООП	15
4. Доступность	– Наличие в ООП возможности для разных форм для изучения того или иного учебного предмета; – Наличие в системе оценивания выполнения ООП учета (взаимозачета) учебных и внеучебных достижений учащихся за пределами ОУ; – Наличие интеграционных процессов в ООП между основным и дополнительным образованием	10
5.Адаптированность	– Учет возрастных возможностей учащихся через набор определенных видов деятельности; – Набор задач для учащихся и педагогов; – Учет соотношения затрат на разные формы занятий с учетом возраста и их приоритетов	5
6. Ресурсность	– Оценка кадровых, материально-технических, информационных, финансовых, организационных затрат с точки зрения необходимости для достижения заявленных результатов	5
7. Инновационность	– Наличие обоснованного шага развития в ООП (программы развития); – Наличие описанных рисков и возможных путей компенсации в ходе неудач; – Реальность предлагаемых изменений в реализации ООП возможности педагогических кадров и материально-технической базы для инноваций; – Мониторинг инновационного шага	10
8.Уникальность	– Наличие «дельты» относительно ФГОС; – Учет социума (региональных, местных особенностей); – Наличие авторских «ходов»; – Наличие сертификата на данную программу; – Способы представления ООП и ее результатов; – Открытость для критики, доработки и коррекции в ходе реализации	15
9. Интегрированность (открытость)	– Возможность включения ООП в сетевое взаимодействие; – Наличие образовательных модулей, курсов и т. п. других образовательных учреждений	5
10.Полнота реализации	– Охват всех сторон деятельности ОУ; – Соответствие требованиям к структуре ООП со стороны ФГОС	2
ИТОГО:		100

1.3.1. Этапы и фазы реализации ООП НОО

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников, с основными направлениями образовательных систем «Школа России», начальный этап развивающего образования в ГОУ СОШ № 000 соответствует 1-4 классам общего образования; основная образовательная программа начального образования условно делится на три этапа:

Первый этап (первые два месяца первого класса) – переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе.

Цель: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности.

Второй этап (с ноября (конец I - го триместра)1 класса – первое полугодие 3 класса).

Цель – конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса.

Этот период характеризуется тем, что:

1) оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы, выходящие за рамки учебных предметов;

2) происходит формирование учебной деятельности в классе.

3) самостоятельность ребенка достигает того уровня, когда часть учебной работы на этапе коррекции своих действий он может и стремится выполнить сам, без посторонней помощи;

4) складывается коллектив класса как учебное сообщество;

Третий этап (второе полугодие третьего года обучения – четвертый год обучения), как и первый, имеет переходный характер. Этот этап опробования в разных ситуациях сконструированного в совместной деятельности «инструмента» учебной деятельности, рефлексия общих способов действия учащихся, формирование основ умения учиться.

Цель данного периода начального образования - построить отсутствующий в современной педагогической практике плавный, постепенный, некризисный переход школьников с начальной на основную ступень образования

Учебный год представляет собой условный отрезок времени в календарном году, выделенный для систематического обучения детей. Учебный год соответствует этапам разворачивания учебной деятельности в классе. В связи с этим в нем выделяются три фазы:

·  фаза совместного проектирования и планирования задач учебного года (фаза «запуска»);

·  фаза постановки и решения учебных задач года;

·  рефлексивная фаза учебного года.

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь)

Основными задачами первой фазы учебного года являются следующие:

·  дать возможность младшим школьникам определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;

·  провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно, восстановить навыки, которые могли бы быть утрачены в ходе летнего перерыва;

·  создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения;

Для решения этих задач внутри первой фазы учебного года выделяется четыре последовательных этапа совместных действий учащихся и учителя:

1 этап – проведение стартовых проверочных работ по основным учебным предметам;

2 этап – коррекция необходимых для данного учебного года знаний (способов/средств предметных действий) на основе данных стартовых работ через организацию самостоятельной работы учащихся;

3 этап – определение границ знания и незнания в каждом учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления;

4 этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний.

Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач (октябрь-первая половина апреля)

В этой фазе в рамках постановки и решения учебных, учебно-практических задач создаются условия и предоставляются возможности для полноценного освоения следующих действий и систем действий:

·  инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе – в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;

·  моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач;

·  самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания;

·  адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка);

·  самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;

·  содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);

·  самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10-15 предложений);

·  понимания устных и письменных высказываний.

Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля – май).

Основными задачами заключительной фазы учебного года являются:

·  определение количественного и качественного прироста (дельту) в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года;

·  восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);

·  предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу).

Данная фаза имеет несколько этапов организации образовательного процесса:

1 этап – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов;

2 этап - подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год.

1.4. Система условий реализации основной образовательной

программы начальной школы

1.4.1. Кадровые условия, обеспечивающие реализацию ООП НОО

Высокие образовательные результаты учащихся достигнуты благодаря педагогической компетентности преподавательского состава. В школе практически отсутствует текучесть кадров, большинство учителей всю жизнь проработали только в данной школе, транслируя опыт работы, щедро делясь своим мастерством с коллегами округа, города. Многие учителя школы являются ее выпускниками, вернувшимися сюда в новом качестве после получения высшего педагогического образования.

№ п/п	Должность	Ф. И.О.	Наличие квалификационной категории, звания, учёные степени
Функции
Административно-управленческий аппарат - обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и координацию текущий организационно-управленческой деятельности
1.	Директор		Первая квалификационная категория.
2.	Зам. директора по УВР 1-й ступени образования		Высшая квалификационная категория, «Отличник народного просвещения, «Старший учитель».
3.	Зам. директора по научно-методической работе		Первая квалификационная категория, Магистр менеджмента
4.	Зам. директора по иностранным языкам		Первая квалификационная категория, Почетный работник образования
4.	Зам. директора по информационным технологиям		Первая квалификационная категория
5.	Зам. директора по воспитательной работе		Высшая, кандидат педагогических наук.
Функции
Педагоги: учителя начальных классов, учителя – предметники - организация условий для успешного сопровождения ребенка в рамках образовательного процесса
1.	Учитель 1-го класса «А»		Вторая квалификационная категория
2.	Учитель 1-го класса «Б»		Высшая квалификационная категория
3.	Учитель 2-го класса «А»		Первая квалификационная категория
4.	Учитель 2-го класса «Б»		Высшая квалификационная категория
5.	Учитель 3-го класса «А»		Высшая квалификационная категория, «Отличник народного просвещения, «Старший учитель».
6.	Учитель 3-го класса «Б» Председатель МО – учителей начальных классов		Высшая квалификационная категория, кандидат педагогических наук
7.	Учитель 4-го класса «А»	А.	Высшая квалификационная категория
8.	Учитель 4-го класса «Б»		Первая квалификационная категория
9.	Учитель музыки		Первая квалификационная категория
10.	Учитель физкультуры		Первая квалификационная категория
11.	Учитель английского языка		Первая квалификационная категория
12.	Учитель английского языка		Вторая квалификационная категория
13.	Учитель английского языка		Высшая квалификационная категория, Почетный работник образования
14.	Учитель английского языка		Первая квалификационная категория
15.	Учитель английского языка		Первая квалификационная категория
16.	Учитель английского языка		Вторая квалификационная категория
17.	Учитель английского языка		Высшая квалификационная категория, Заслуженный Учитель Российской Федерации, Отличник образования, Ветеран Труда
Функции
Психолог - помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями
18.	Психолог		Вторая квалификационная категория
Функции
Педагоги дополнительного образования (организаторы)- отвечает за организацию внеучебных видов деятельности младших школьников во внеурочное время
19.	Педагог дополнительного образования (Изостудия)		Вторая квалификационная категория
20.	Педагог дополнительного образования (Фольклорный ансамбль)		Вторая квалификационная категория
21.	Педагог дополнительного образования (Легоконструирование)		Вторая квалификационная категория
22.	Педагог дополнительного образования (Спортивно-оздоровительная секция)		Высшая квалификационная категория
Функции
Медицинский персонал - обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников
1	Медсестра
Функции Информационно-технологический персонал - обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)
1.	Зав. библиотекой
2	Инженер

1.4.2.Финансовые условия, обеспечивающие необходимое качество реализации ООП НОО