Характеристика образовательного учреждения МБОУ СОШ № 4 г (стр. 3 )

Обобщив материалы опросных листов на тему: «Что дает школьное ученическое самоуправление?» среди родителей обучающихся можно сделать следующие выводы:

1.  Подавляющее большинство родителей (96%) считают, что обучение всех обучающихся основам демократических отношений в обществе, обучение их управлению собой, своей жизнью в коллективе, дает, несомненно, только положительные результаты.

2.  85% родителей уверены, что ученическое самоуправление вырабатывает у детей умение отстаивать свои интересы, выбирать из массы предложенных мероприятий то, что нужно им, где они смогут проявить себя и извлечь больше полезного и нужного.

3.  Отдельные роди%) заметили, что те дети, которые активны в процессе самоуправления, они, как правило, хорошо учатся, много читают, имеют полезные увлечения, у них много друзей, они востребованы своими одноклассниками, им доверяют и выбирают в лидеры.

4.  Общая точка зрения родителей на школьное самоуправление выражается в том, что оно необходимо, так как это ступенька в будущее, во взрослый мир.

Однако следует отметить, что не совсем удачным в этом учебном году был выбор президента Школьного парламента (Андриевская Ирина – ученица 10 класса), некоторых дублёров классов, так как в нужной степени инициатива в работе органов школьного самоуправления с их стороны не проявлялась. Возникали проблемы в подведении итогов соревнования между классами по итогам учебных четвертей, проведением мероприятий и т. д., поэтому в учебном году необходимо выработать чёткие критерии работы классных коллективов, показатели для подведения итогов внутришкольного соревнования, выработать рекомендации по выбору органов школьного самоуправления и соуправления.

Духовно – нравственное и патриотическое воспитание

Духовно – нравственное и патриотическое воспитание обучающихся школы педагогический коллектив рассматривает в качестве основополагающих взаимосвязанных направлений в работе с детьми.

Задачи духовно-нравственного воспитания, которые ставил педагогический коллектив в работе с обучающимися в 2010 – 2011 учебном году:

·  Формирование представлений и понятий о духовных и нравственных ценностях (гуманизм, доброта, нравственные нормы поведения и отношения между людьми, между человеком, обществом и природой, нравственные идеалы, нравственная деятельность и нравственные проступки).

·  Формирование высоких морально-нравственных качеств личности: гуманности, честности, правдивости, скромности, вежливости, искренности, дружелюбия, деликатности, милосердия и т. д.

·  Создание условий для нравственного самовыражения и самосовершенствования личности.

·  Совершенствование нравственной среды.

·  Становление нравственных отношений в коллективе.

Задачи формирования гражданско-патриотического сознания обучающихся, развития чувства сопричастности судьбам Отечества, сохранения и развития чувства гордости за свою страну, малую родину выразились в следующем:

·  Воспитание личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны.

·  Воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим жертвам.

Духовностью, нравственностью и гражданственностью были пронизаны все направления, коллективно-творческие дела, формы и методы воспитательной работы в течение прошедшего учебного года:

·  праздники, тематические классные часы и планёрки, внеклассные мероприятия, посвященные Дню знаний, Дню защитника Отечества, Дню Учителя, 8 Марта.

·  Юбилейные мероприятия, посвященные 40 - летию школы ( встреча выпускников, акция «40 добрых дел – 40 – летию школы».

·  Работа в школьном музее.

Заместителем директора по ВР совместно с классными руководителями была продумана система классных часов и планёрок, направленная на формирование духовных ценностей, нравственное самосовершенствование и гражданственности школьников с учётом их возрастных возможностей и уровнем кругозора:

Тематические классные часы для обучающихся первой ступени обучения:

1. «Азбука общения. Поведение в общественных местах и школе».

2. «О чём рассказывают улицы моего города?»

3. «Человек и его имя».

4. «Урок добра и добрых дел».

5. «Дети имеют право…»

6. «Возьми себе в пример героя (по литературным произведениям о детях войны)»

7. «Мамы всякие нужны, мамы разные важны…»

8. «Друг – это тот, кто рядом».

Тематические классные часы в 5-9 классах:

1.«О вкусах не спорят, о манерах надо знать».

2.«Природные святыни России».

3.«Как найти свой талант».

4. «Дороги, которые мы выбираем».

5. «Родительский дом – начало начал».

6. «Человек и его духовные ценности».

7. «Ты уже взрослый?».

8. «Мы все такие разные…»

Тематические классные часы в 10 – 11 классах на тему

«Маркетинг личности. Формула жизненного успеха»:

1. «Человек. Индивид. Личность»

2. «Маркетинг личности: формула успеха».

3. «Личностями не рождаются».

4. «Не казаться, а быть!»

5. «Сотвори себя сам!»

6. «Защитник Родины. Каким ему быть?»

7. «Кто ты, наш молодой современник?»

8. «Честь. Идеал. Права и обязанности».

Тематических планерки с классом:

1. «Законы, нормы и правила школьной жизни. Устав – основной закон школы».

2. «Моя малая Родина»

3. «И снова о школьной одежде и моде».

4. «Встречают по одёжке, а провожают?..»

5. «Я – гражданин России»

6. «Мы же культурные люди!»

7. «Как стать счастливым и успешным? Что для этого необходимо?»

8. «Быть сильным – это значит…»

Огромный воспитательный эффект имели мероприятия, посвященные юбилейной дате школы. Каждый классный коллектив во главе с классным руководителем принял участие в акции «40 добрых дел – 40 – летию школы». Так в школе появился радиоузел (9 А и 8 Б классы, классный руководитель ) и стала выпускаться с марта 2011 года школьная радиогазета. Был пополнен фонд школьной библиотеки и кабинетов русского языка и литературы (6 В – КР В., 5А класс – КР ).

Неизгладимое впечатление на учеников классов оказала встреча – вечер памяти «Чем дальше в будущее входим, тем больше прошлым дорожим», посвящённая 66 годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне. Формы работы с обучающимися в преддверии 66 годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне были направлены на воспитание патриотизма, уважения к прошлому нашей страны, старшему поколению. Основные итоги «Вахты памяти представлены следующей таблицей:

Охват обучающихся, принявших участие в Уроках Победы (% от общего контингента)	Приглашение для участия в единых Уроках Победы: ·  ветеранов ВОВ; ·  тружеников тыла; ·  детей войны.	Участие представителей органов местного самоуправления, Вооружённых Сил, общественных (в том числе ветеранских) в проведении Единых Уроков Победы	Из общего количества Единых уроков: ·  бесед; ·  литературно-музыкальных композиций; ·  встреч с ветеранами; ·  посещение памятных мест; ·  иных форм (назвать).
99,7%	Ветераны ВОВ: 1.  (человек – легенда). 2.  . 3.  . Труженики тыла: 1.  2.  . 3.  . 4.  . 5.  . 6.  . Блокадница:	Участие представителей органов местного самоуправления -2 человека. Вооружённых Сил, общественных (в том числе ветеранских) в проведении Единых Уроков Победы – 10 человек.	Беседы – 15. Литературно-музыкальные композиции -5. Встречи с ветеранами – 7. Посещение памятных мест – 6. Иные формы работы -5

Волонтерский отряд « Дельфины» (тимуровцы 21 века) оказал социальную поддержку ветеранам Великой Отечественной войны в составе 12 обучающихся школы:

1.  Арестова Эдуарда– 10 класс.

2.  Будариной Анастасии – 10 класс.

3.  Жарковой Нинель – 10 класс.

4.  Ключеревой Анастасия – 10 класс.

5.  Козловой Ксении – 9 класс.

6.  Кузнецовой Алины – 10 класс.

7.  Марченко Екатерины – 10 класс.

8.  Маршкова Максима – 10 класс.

9.  Мироновой Анастасии – 9 класс.

10.  Наврузова Жахонгира – 10 класс.

11.  Орлова Владислава – 9 класс.

12.  Чунаевой Анастасии – 10 класс.

Система взаимодействия школы с городским Советом ветеранов осуществляется через заместителем директора школы, руководителем отряда волонтёров.

Продуктивно, на хорошем организационном и методическом уровнях прошёл месячник спортивно-оздоровительной работы и военно-патриотического воспитания обучающихся, посвящённый ДНЮ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА и в ходе которого решались следующие задачи:

1.  Познакомить обучающихся с историей возникновения праздника «Дня защитника Отечества».

2.  Воспитание патриотизма, любви к Родине и гордости за её прошлое и настоящее, за свой народ, свою «малую Родину», формирование уважения к Российской армии.

3.  Воспитание любви к родителям, формирование школьных и семейных традиций. Установление дружеских отношений между детьми и взрослыми, привлечение родителей для участия в организации досуга детей.

4.  Сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование их здорового образа жизни. Развитие мышления, воображения, ловкости, силы, смелости.

В честь Защитников Отечества в школе были проведены спортивные соревнования: «А ну-ка, парни!», игры «Веселые старты», соревнования по стритболу, «Президентские состязания», конкурсы чтецов и сочинений. В целом мероприятиями месячника было охвачено 100 % обучающихся школы.

Результаты мониторинга уровня воспитанности обучающихся по итогам

I полугодия и 2 полугодия учебного года

Неотъемлемой составляющей духовно-нравственного воспитания школьников является диагностика уровня их воспитанности. Однако школа не располагает данными по результатам мониторинга уровня воспитанности обучающихся за последние 3 года, так как ранее эта работа в системе не проводилась. Поэтому с целью приведения данного направления в соответствие с требованиями заместителем директора по ВР совместно с классными руководителями в течение 2010 – 2011 учебного года поэтапно осуществлён мониторинг. Диагностическое исследование уровня воспитанности обучающихся было проведено путём оценки некоторых их личностных свойств и качеств. Для анализа была использована методика, при помощи которой диагностировалось наличие следующих качеств личности детей:

1.  Патриотизм.

2.  Любознательность.

3.  Трудолюбие.

4.  Доброта и отзывчивость.

5.  Самодисциплина.

Развитие таких сторон личности, как образованность, мировоззренческое и нравственно-эстетическое формирование, природные склонности и задатки, не может быть обеспечено без целенаправленного воспитания. Воспитание, следовательно, играет определяющую роль в формировании личности, однако эту роль оно может выполнять только при условии, если будет основываться на идеях саморазвития и самосовершенствования. Результаты диагностики иллюстрирует следующая таблица:

Уровень воспитанности обучающихся	Сроки проведения мониторинга
Исследования в период аккредитации школы (октябрь 2010 года)	Декабрь 2010 года	Май 2011 года	Динамика
Высокий	33 %	34 %	35,3 %	+ 2,3 %
Средний	58 %	58,5 %	58,9 %	+ 0,9 %
Низкий	9 %	8,5 %	5,8 %	+ 3,2 %
Недопустимый	0 %	0 %	0 %

По результатам диагностики уровня воспитанности обучающихся наблюдается положительная динамика высокого уровня воспитанности учащихся (от 33% до 35,3%). Показатели среднего уровня воспитанности в течение года колеблются от 58% до 58,9%%, наблюдается улучшение показателя низкого уровня воспитанности (положительная динамика на 3,2%). Не выявлено обучающихся с низким уровнем воспитанности, что свидетельствует о результативной воспитательной работе педагогов школы. Признаком высокого уровня воспитанности обучающихся является наличие у них устойчивой и положительной самостоятельности в учебной деятельности и поведении, активной общественной и гражданской позиции. Для обучающихся среднего уровня воспитанности свойственны самостоятельность, проявление самоорганизации, хотя активная общественная позиция ещё отсутствует. Низкий уровень воспитанности представляется слабым, неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними побудителями.

В целях совершенствования в дальнейшем данного направления работы ставятся задачи:

·  Необходимо объединить усилия школы, семьи и общественности, учреждений, расположенных на территории города, в гражданско-патриотическом и духовно – нравственном воспитании детей.

·  В системе воспитательной работы школы особое внимание уделить анализу создавшейся ситуации и определению путей повышения уровня развития отношений обучающихся, педагогов, родителей; усилить личностно-ориентированный подход в воспитании.

·  Диагностику уровня воспитанности вести в течение нескольких лет, что позволит бо­лее точно определить эффективность работы вос­питательной системы школы.

·  Использовать материалы мониторинга для совершенствования воспитательной работы образовательного учреждения.

Классным руководителям при работе с детьми обратить внимание на следующее:

1. Уровень воспитанности обучающихся считать интегрированным показателем результата воспитательной работы.

2. Опираясь на личностный опыт обучающихся, развивать представления о назначении норм морали, права, формировать познавательные интересы школьников, расширять их кругозор во внеурочное время, развивать творческие способности, формировать желание и умение учиться.

6. При организации воспитательной работы в классе уделять особое внимание формированию таких свойств и качеств личности обучающихся, как:

1.  Сообразительность.

2.  Любознательность.

3.  Самостоятельность.

4.  Сочувствие, гуманность.

5.  Дружелюбие.

6.  Трудолюбие.

7.  Честность.

8.  Самокритичность

9.  Дисциплинированность.

10.  Вежливость.

11.  Патриотизм.

12.  Стремление к здоровому образу жизни.

13.  Интерес обучающихся к изучению собственного внутреннего мира, собственных особенностей и возможностей, межличностных отношений.

Дополнительное образование и художественно-эстетическое воспитание

В становлении личности обучающихся школа большую роль отводит художественно-эстетическому воспитанию, и дополнительному образованию, которые способствуют развитию творческих задатков, способностей, дарований и талантов детей. С этой целью в школе проводятся КТД, школьные вечера, утренники, праздничные концерты, выставки творчества и т. д. Особое внимание в истекший период отводилось выявлению творческих способностей и наклонностей обучающихся через вовлечение их в разнообразную творческую внеурочную деятельность. В течение года многие дети приняли участие в одном или нескольких вечерах, КТД, творческих конкурсах и т. д. Для эффективного творческого развития личности ребенка налажена тесная связь с Детской школой искусств, городской библиотекой, Домом детского творчества, Домом культуры «Перевал». Развитие социального партнёрства школы характеризуется таблицей «Социальное партнерство»:

Субъекты социального партнерства	Формы взаимодействия	Результат взаимодействия
Дом культуры «Перевал»	Проведение совместных КТД, новогодних праздников. Просмотр художественных фильмов по литературным произведениям, историческим событиям	Углубление воспитательного образовательного процессов
Детский дом творчества	Посещение кружков	Развитие творческих способностей обучающихся
Детская школа искусств	Посещение занятий	Развитие творческих способностей обучающихся
Детско-юношеская спортивная школа	Посещение секций, участие в спортивных соревнованиях	Развитие физического здоровья учащихся
Городская библиотека	Клуб правовых знаний Проведение совместных мероприятий	Углубление, расширение правоведческих знаний обучающихся Развитие творческих способностей обучающихся
«Школьный университет» при Томском государственном техническом университете	Параллельное обучение, получение начального профессионального образования Учебные занятия	Углубление знаний по информатике и получение начального профессионального образования.
ГИБДД	Действие отряда ЮИД	Обеспечение безопасности жизнедеятельности
МУЗМСЧ	Проведение теоретических занятий	Обеспечение безопасности жизнедеятельности
Линейное отделение милиции	Проведение бесед, лекций с применением мультимедийных презентаций по правилам поведения близ железной дороги	Обеспечение безопасности жизнедеятельности обучающихся на железной дороге
МУЗ СЦРБ	Медицинский осмотр детей и работников	Укрепление здоровья обучающихся
КДН, ИДН	Проведение профилактических бесед, рейдов, операций и акций	Профилактика правонарушений, оказание социальной помощи обучающимся

Многие школьники являются активными участниками районных, заочных региональных и российских мероприятий. Содержание общешкольных дел было направлено на само­реализацию обучающихся, развитие их творческих способностей, форми­рование общечеловеческих ценностей. Все это способствовало художественно-эстетическому развитию детей, формированию художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной. О результативности данной работы, других направлений воспитательной деятельности в школе свидетельствуют данные, приведённые в таблице «Результаты участия обучающихся МБОУ СОШ №4 города Слюдянки в творческих конкурсах и фестивалях в 2010 – 2011 учебном году»

№ п/п	Название конкурса	Статус конкурса	Результат
1.	«Быть здоровым – модно» - выступление агитбригады школы	Муниципальный	1 место
2.	Конкурс «Лучший парень»	Городской	3 место
3.	Фестиваль «Выборы Святого Валентина»	Муниципальный	1 место
4.	Фестиваль «Будущее за молодёжью»	Областной	1 место в номинации «Визитная карточка», приз Законодательного Собрания Иркутской области за креативность.
5.	Фестиваль «Карнавальная ночь»	Муниципальный	Диплом лауреата
6.	Конкурс «Безопасное колесо»	Областной	Командное место – 8 2 личных первых места
7.	Конкурс «Безопасное колесо – 2011»	Муниципальный	1 командное место 2 личных первых места 2 личных вторых места
8.	Конкурс «Подарок Деду Морозу», номинация «Поделка»	Городской	10 призовых мест
9.	КВН «Красота спасёт мир»	Региональный (на базе Иркутского Государственного университета, факультет сервиса и рекламы)	1 место
10.	Конкурс юных модельеров «Серебряная нить Байкала 2011»	Региональный	1 и 2 места в номинации «Шью для брата и сестры» 2 и 3 места в номинации «Удивительное рядом» 22 лауреата
11.	Конкурс детского творчества, посвященный 20- летию журнала « Сибирячок»	Региональный	1 участник
12.	Национальная образовательная программа « Интеллектуально – творческий потенциал России». Номинация « Калейдоскоп тайн»	Всероссийский заочный	7 лауреатов 8 участников
13.	Национальная образовательная программа « Интеллектуально – творческий потенциал России». Номинация « Мир сказок»	Всероссийский заочный	1 участник 1 лауреат
14.	Национальная образовательная программа « Интеллектуально – творческий потенциал России». Номинация « Тайны природы»	Всероссийский заочный	1 лауреат
15.	Национальная образовательная программа « Интеллектуально – творческий потенциал России». Номинация « Загадки природы»	Всероссийский заочный	1 лауреат
16.	Национальная образовательная программа « Интеллектуально – творческий потенциал России». Номинация « Семь пядей во лбу»	Всероссийский заочный	1 лауреат
17.	III Всероссийская Интернет - викторина «Никто не забыт, ничто не забыто!» по теме: «Города - герои СССР. Города воинской славы России»	Всероссийский заочный	55 участников – результаты подводятся
18.	Литературный конкурс « Золотое перышко»	Всероссийский	6 участников – результаты подводятся
19.	1 Международный детский творческий онлайн-конкурс «Пасха Православная»	Международный	2 участника 1 место
20.	Детский творческий онлайн-конкурс «Интернешка»	Международный	1 участник
21.	Дистанционная викторина «Лесные тайны» (по страницам произведений В. Бианки)	Всероссийский	3 место по России 2 участника 5А
22.	Дистанционная викторина «Калейдоскоп сказок »	Всероссийская	2 участника
23.	Дистанционная викторина «Гуманитарный марафон	Всероссийская	4 участника
24.	Всероссийский конкурс детского рисунка «Мир заповедной природы» «Марш парков -2011»	Всероссийский	10 участников – итоги подводятся
25.	Мир конкурсов « Математика в гостях у сказки»	Всероссийский	3 первых и 3 место в разных возрастных группах обучающихся
26.	Мир конкурсов. Конкурс рисунков « Мир детства и мои любимые мультфильмы»	Всероссийский	1 участник
27.	Мир конкурсов Дистанционная викторина « Знаток футбола»	Всероссийский	1 участник, поощрительный приз
28.	Мир конкурсов Конкурс детского рисунка « Этих дней не смолкнет слава»	Всероссийский	1 участник
29.	Конкурс « Папа может все, что угодно»	Всероссийский	1 участник
30.	Конкурс листовок « Сохраним лес живым»	Региональный	1 и 2 места

МБОУ СОШ №4 реализует дополнительные образовательные программы с целью удовлетворения потребностей детей в самообразовании, разностороннего развития личности ребенка, создания условий для ее реализации, формирования человека и гражданина, интегрированного в современное общество. Формы внеурочной работы: работа кружков и секций, конкурсы, КТД, ярмарка образовательных услуг, спортивные соревнования между классами, классные часы, классные вечера, туристические походы и поездки, в том числе заграничные, народные и фольклорные праздники.

Проблемными зонами организации внеурочной деятельности в МОУ СОШ № 4 являются: кадровая обеспеченность, материально-техническая оснащённость, отсутствие в достаточном объёме полезных площадей для осуществления внеклассной работы в школе. В школе нет оборудованной спортивной площадки, недостаточное оснащение спортивным инвентарём спортивного зала, имеющееся спортивное оборудование частично устарело. Также не отвечает современным требованиям в полной мере оборудование учебных мастерских (для работы групп мальчиков).

Мониторинг эффективности использования ресурсной обеспеченности системы дополнительного образования в школе показал следующее:

1. Специалисты ОУ по организации дополнительного образования:

Заместитель директора по ВР - 1 ставка

Ставок дополнительного образования – 2,5 ставки (10 педагогов).

Педагоги дополнительного образования:

·  – 6 часов (0,33 ставки).

·  - 2 часа (0,11 ставки).

·  Шишкина Анджелла Витальевна - 6 часов (0,33 ставки).

·  - 9 часов (0,5 ставки).

·  – 13 часов (0,75 ставки).

·  – 3 часа (0,17 ставки).

·  – 2 часа (0,11 ставки).

·  - 2 часа (0,11 ставки).

·  – 1 час (0,06 ставки).

·  – 1час (0,06 ставки).

Внеклассная работа по предмету (спортивные секции):

·  – 0,5 ставки (за счёт компенсационных выплат);

·  – 0,5 ставки (за счёт компенсационных выплат).

2. Учебно-воспитательный процесс в системе дополнительного образования осуществлялся в учебном году по направленностям дополнительных образовательных программ с общим охватом:

№ п\п	Направленность	Общий охват детей	К-во педагогов д/о
1	Научно-техническая
2	Спортивно-техническая
3	Физкультурно-спортивная	9 секций – 225 учеников	2
4	Художественно-эстетическая	8 кружков – 150 детей	5
5	Социально-педагогическая	1- 20 учеников	1
6	Туристско-краеведческая	3 кружка – 50 учеников	1
7	Эколого-биологическая
8	Военно-патриотическая	2 кружка – 40 детей	2
9	Естественно-научная
10	Культурологическая
11	Другое: 2 предметнах кружка (математика)	2 кружка – 40 детей	2
12	Группа «Дельфины» (волонтёры)	1 кружок – 20 детей	1

Всего услугами ДО охвачено 545 учеников, из них по физкультурно-спортивной направленности 225 человек, художественно-эстетической 150 человек.

Динамика охвата обучающихся за 3 года:

№	Направленность	2007 – 2008 уч. год	2008– 2009 уч. год	2009 – 2010 уч. год
Кол-во кружков	Кол-во детей	Кол-во кружков	Кол-во детей	Кол-во кружков	Кол-во детей от общего контингента
1.	Художественное творчество	8	188	5	130	7	142
2.	Туристско-краеведческое	2	52	2	51	1	20
3.	Техническое	1	17	-	-	2	36
4.	Эколого-биологическое	1	14	-	-	-	-
5.	Гражданско-патриотическое	1	20
6.	КВН	5	45	3	20	3	28
7.	Детские объединения
8.	Другие виды	8(2-6)	246 2 -34 6-212	7 4 -68 3- 147	68 147	5-130 9-196
	Итого	24	562	17	416	25	552

Всего кружковой работой охвачено 438 детей в учебном году (59,5 %), в спортивных секциях – 225 детей, внешкольные учреждения дополнительного образования посещают 118 детей.

Кружковая работа в ОУ за учебный год

По линии	Кол-во направлений	Кол-во кружков	Кол-во детей	Кол-во ставок педагогов д/о в ОУ	Кол-во работающих педагогов д/о
МОУ СОШ - кружки	7	17	320	2,5	10
МОУ СОШ - спортивные секции	2	9 спортивные секции	225	за счёт компенсационн- ных выплат	2
ДДТ (посещают эти учреждения)	2	2	5
ДЮСШ (посещают эти учреждения)	4	5	51
ДШИ (посещают эти учреждения)	3	4	57

Количество детей, охваченных формами внеурочной деятельности:

Охват обучающихся различными формами внеурочной деятельности
Учебный год	Количество обучающихся	Процент от общего контингента / динамика
2008 – 2009 учебный год	710	90,5 %
2009 – 2010 учебный год	690	90,6 % + 0,1
2010 – 2011 учебный год	715	97,8 % + 7,2

Охват обучающихся различными формами внеурочной деятельности детей «группы риска»
Учебный год	Количество обучающихся	Процент от общего контингента / динамика
2008 – 2009 учебный год	52	6,6 %
2009 – 2010 учебный год	54	7% + 0,4
2010 – 2011 учебный год	31	4,2 % - 7,2

Проблемы развития дополнительного образования и внеурочной деятельности:

1. В ходе самооценки эффективности системы дополнительного образования и организации воспитательной деятельности в МОУ было выяснено, что ближайшей точкой развития является: развитие творческих способностей детей через систему дополнительного образования, выявление латентных талантов школьников.

2. Проблемными зонами организации внеурочной деятельности в МОУ являются: кадровая обеспеченность, материально-техническая оснащённость, отсутствие в достаточном объёме полезных площадей для осуществления внеклассной работы в школе.

3. С учетом отмеченных недостатков можно констатировать, что развитие дополнительного образования в ОУ:

·  затруднительно без увеличения количества педагогических кадров для работы с детьми;

·  улучшения материально-технического оснащения воспитательного процесса, оборудования спортивной площадки (отсутствие производственных площадей);

·  увеличения количества часов на кружковую работу.

В тоже время имеются перспективы развития (ресурсы): работа с обучающимися по развитию эстетической, художественной одарённости, проектная деятельность во внеклассной работе, внедрение информационно-коммуникационных технологий и интерактивных методов работы в воспитательный процесс.

Работа с родителями

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Анализ социального положения показал, что в школе обучаются дети из самых разных семей:

№ п/п	Статус семьи	Количество	Процент от общего контингента
1.	Полная	541	74 %
2.	Неполная	190	26 %
3.	Многодетная	117	16 %
4.	Малообеспеченная	95	13 %
5.	Опекаемые дети	24	3,2 %

№ п/п	Образование родителей	Количество	Процент от общего состава родителей
1.	Высшее	332	26 %
2.	Неоконченное высшее	24	1,9 %
3.	Среднее специальное	547	43 %
4.	Среднее	310	24,3 %
5.	Неоконченное среднее	13	1,2 %

Нас радует высокий образовательный родителей учеников, что, безусловно, сказывается на семейном благополучии.

Таблица показывает высокий процент интеллигенции среди родителей, возможности которой непременно будут использоваться в воспитательной работе в следующем учебном году.

№ п/п	Статус семьи	Количество	Процент от общего контингента
1.	Количество классов - комплектов в школе	28
2.	Количество классов комплектов на 1 ступени обучения	10
3.	Количество классов комплектов на 2 и 3 ступенях обучения	18
4.	Общая численность обучающихся	731
5.	Количество обучающихся, состоящих на учете в ПДН	3	0,4 %
6.	Количество семей, состоящих на учете ПДН	5	0,7 %
7.	Количество обучающихся, состоящих на учете в КДН и ЗП	2	0,3 %
8.	Количество семей, состоящих на учете в КДН И ЗП	3	0,4 %
9.	Количество обучающихся, состоящих на ВШУ	13	1,8 %
10.	Количество семей, состоящих на ВШУ	2	0,3 %
11.	Количество детей «группы риска»	31	4,3 %

Проведенный анализ социального паспорта школы указывает на наличие в школе многодетных, малообеспеченных семей и неполных семей. Есть и проблемные семьи, профилактическую работу с которыми нужно продолжать.

Анализ также показывает, что в работе с родителями были и есть трудности: не все родители понимают значимость совместной работы с педколлективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, часть остаётся сторонним наблюдателем. Есть в школе и проблемные семьи, которые находятся на постоянном контроле администрации школы, классных руководителей. Хотелось бы, чтобы родители чаще приходили в школу, чтобы совместно с детьми участвовали в мероприятиях. В будущем учебном году необходимо планировать расширение работы в данном направлении.

Школа и семья – два важнейших воспитательно-образовательных института, которые изначально призваны пополнять друг друга и взаимодействовать между собой. Целенаправленность и эффективность данной работы в 2010 – 2011 учебном году обеспечивалась посредством реализации годового плана, в соответствии с которым осуществлялась работа по следующим направлениям деятельности: диагностика семьи, взаимоотношения с родителями обучающихся, работа с нестандартными семьями, организация полезного досуга. Были успешно проведены общешкольные и классные родительские собрания, организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты, тематические консультации. Активная работа велась на заседаниях Управляющего совета школы и Совета профилактики безнадзорности и правонарушений, в состав которых входит родительская общественность.

На высоком уровне с использованием презентационного материала, результатов анкетирования директором школы и заместителем по ВР было проведено общешкольное родительское собрание на тему: « Вы точно знаете, где ваши дети?», которое вызвало большой интерес у родителей.

Анкета для родителей обучающихся II и III ступеней обучения показала следующее:

 

Данное собрание имело большую практическую значимость, так как совместными усилиями педагогов и родителей были выработаны меры, предупреждающие попадание ребёнка в антиобщественную группировку, правила поведения ребёнка и родителей в критической ситуации. Решение родительского собрания вылилось в следующее:

·  Поощрять посещение ребёнком дополнительных занятий (кружки, секции, факультативы).

·  Привлекать ребёнка к чтению книг.

·  Контролировать, как проводит свободное время ребёнок.

·  Родителям находить время, чтобы проводить досуг с ребёнком.

·  Привлекать ребёнка к домашним делам, к собственным увлечениям.

·  Опираться на сильные стороны ребёнка, избегать подчёркивания его промахов.

·  Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребёнку.

Благодаря активной поддержке родителей в этом учебном году, так же как и на протяжении ряда лет, решаются задачи организации оздоровительных мероприятий, школьных праздников, экскурсий, содействия социально незащищенным семьям, родители оказывают спонсорскую помощь школе

(проводится косметический ремонт кабинетов, приобретается недостающая учебная литература и т. д.).

Сотрудничество с родителями позволяет повысить эффективность

образовательного и воспитательного процесса. Особенно

показательным в этом отношении стал педагогический совет

«Семья и школа: детей воспитываем вместе», участниками которого

были администрация школы, педагоги, представители родительской

общественности, члены Управляющего совета школы, обучающиеся –

участники школьного парламента. В ходе педсовета была реализована цель:

систематизировать опыт работы образовательного учреждения по созданию единого воспитательного пространства семьи и школы. Администрация и педагоги школы предполагаемый результат подобных совместных мероприятий определили таким образом и как задачи поставили для дальнейшей совместной работы:

·  Повышение уровня психолого-педагогической культуры педагогов и родителей.

·  Совершенствование и систематизация взаимодействия педагогов, детей, родителей.

·  Создание новых содружеств в структуре «семья – класс – школа».

·  Активизация традиционных и современных форм работы с семьей в условиях реализации программы развития «Школы социального успеха», реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

·  Организация эффективного взаимодействия учителей и родителей, обучающихся с использованием инновационных форм работы.

В течение учебного года изучался уровень удовлетворённости родителей условиями и уровнем воспитания в школе. Анкетирование «Диагностика удовлетворённости условиями школьной образовательной среды» осуществлялось по факторам:

·  Показатель интенсивности учебной среды

·  Показатель эмоционально-психологического комфорта участников образовательного процесса

·  Показатель удовлетворённости школой

·  Показатель демократичности образовательной среды

·  Показатель содействия развитию познавательной мотивации

·  Показатель удовлетворённости качеством образовательных услуг.

Анализ анкетирования показал:

Интенсивность УВП

Родители принимают участие в решении школьных проблем (84%), активно участвуют в классных и общешкольных собраниях, научно-практических конференциях, педагогических лекториях (63%). Проведенное анкетирование показывает, что родители, как и учащиеся, в целом положительно относятся к школе, доверяют нашим педагогам (75% опрошенных).

Работа летнего оздоровительного лагеря с дневным

пребыванием детей «Солнышко»

Ежегодно на базе МБОУ СОШ № 4 города Слюдянки открывается оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей, который также реализует выполнение воспитательных задач в работе педагогического коллектива школы. Для его полноценного функционирования администрацией школы был разработан план мероприятий, которым предусматривалось:

·  Изучение спроса родителей и законных представителей детей, обучающихся школы, прием их заявлений на летнее оздоровление.

·  Составление образовательной программы для работы лагеря.

·  Осуществление подготовительных мероприятий в соответствии с санитарными нормами и требованиями ТБ.

·  Проведение предварительной работы по подготовке штатного расписания по летнему оздоровительному лагерю, в котором предусмотрены должности как педагогического персонала, так и административно-хозяйственного:

Согласно штатному расписанию подобраны кадры для работы в летнем оздоровительном лагере:

·  – директор лагеря;

·  – заместитель директора по по хозяйственной части;

·  – воспитатель;

·  - воспитатель;

·  - воспитатель;

·  - воспитатель;

·  - воспитатель;

·  - воспитатель;

·  - старшая вожатая;

·  – педагог-психолог;

·  – социальный педагог;

·  - педагог по организации кружковой работы;

·  - педагог по организации кружковой работы;

·  - учитель физической культуры;

·  – шеф-повар;

·  – повар;

·  – повар;

·  – медсестра;

·  – подсобный рабочий;

·  – уборщица;

·  – уборщица.

Обеспеченность кадрами

Педагогические кадры

В соответствии с планом были также предусмотрены мероприятия по подготовке материально-технической базы лагеря, которые в течение подготовительного периода (май 2011 года) были реализованы:

1.  Приобретены настольные игры и пополнен спортинвентарь.

2.  Разработана документация по ТБ.

3.  Разработана документация для пищеблока в соответствии

с СанПиН 2.4.4.2599-10.

4. Работниками лагеря пройден медосмотр и сдан санминимум.

5. Обозначен список поставщиков продуктов.

6. Для медицинского кабинета приобретены медикаменты согласно рекомендуемому списку.

Определены рабочие дни оздоровительного лагеря с дневным

пребыванием детей «Солнышко»:

1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 20, 21, 22, 23, 24, 25 июня 2011 года.

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным

пребыванием детей «Солнышко»

Была разработана программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Солнышко», предназначенная для обучающихся школы от 7 до 12 лет. Она имеет цель и задачи, в ней указаны принципы, на которые она опирается, описаны ожидаемые результаты.

Данная программа по своей направленности является комплексной, так как включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей.

По продолжительности программа является краткосрочной, то есть реализуется в течение 1 лагерной смены в количестве 18 дней.