Программа развития МОУ Волостниковской основной общеобразовательной школы Старомайнского района Ульяновской области, Анализ, концептуальные основы, механизмы реализации на период с 2006 до 2010 года (стр. 4 )

В школе они ещё не чувствуют себя защищёнными: стесняются, сторонятся старшеклассников. В основном воспитательная работа проходит в классе, поэтому в классе им интереснее, чем в школе в целом.

Вывод: 1) Подтвердилась результативность целенаправленной регуляции МК младшего класса.

2) Вместе с тем выявилась проблема недостаточной защищённости младших школьников в школьном коллективе, требующая дальнейшего решения.

« Полярные профили»

Профили 9 класса 2г. г.

(за 3 года) Классный руководитель

Таблица 5.

Профиль 9 класса

интересный 7 6 5 4 3 2 1 скучный

добрый 7 6 5 4 3 2 1 сердитый

яркий 7 6 5 4 3 2 1 серый

вежливый 7 6 5 4 3 2 1 грубый

радостный 7 6 5 4 3 2 1 грустный

доброжелательный 7 6 2 5 2 4 2 3 2 1 недоброжелательный

Профиль школы

интересный 7 6 5 4 3 2 1 скучный

добрый 7 6 5 4 3 2 1 сердитый

яркий 7 6 5 4 3 2 1 серый

вежливый 7 6 5 4 3 2 1 грубый

радостный 7 6 5 4 3 2 1 грустный

доброжелательный 7 6 март 2006 5 4 ноябрь 2005 3 2 1 недоброжелательный

Выводы:

- Регуляция параметра «активность правила к повышению активности старшеклассников как внутри класса, так и на уровне школы.

- Особенно заметна динамика по школам «эмоции» и «дружелюбие», что говорит об эффекте «финишного сплочения» 9 класса.

- В профиле школы максимальная динамика выявлена также по школе «дружелюбие», что указывает «потепление» школьного климата.

- Вместе с тем старшеклассники более взвешенно и критично стали оценивать «яркость» и «активность» на уровне школы, что говорит об их возросшей требовательности. Следовательно, в дальнейшем необходимо более интенсивное включение выпускных классов в жизнь школы.

Таблица 7

Условия гуманизации СПК школы

(«Социльно-психологические условия вашего труда»)

Цель: Диагностика состояния условий гуманизации СПК

через его оценивание учителями.10 человек, апрель 2005г.

	+ 3 балла	+ 2 балла	- 1балл	Кср
V: сумма выборов VV: сумма баллов	V: сумма выборов VV: сумма баллов	V: сумма выборов VV: сумма баллов
1	4*3=	12	6	12	-	-	2,4
5	15	5	10	-	-	2,5
2	4	12	4	8	2	2	2,2
5	15	4	8	1	1	2,4
3	5	15	5	10	-	-	2,5
4	2	6	3	6	5	5	1,7
6	18	4	8	-	-	2,6
5	5	15	5	10	-	-	2,5
7	15	5	10	-	-	2,5
6	7	21	3	6	-	-	2,7
4	12	6	12	-	-	2,4
7	1	3	7	14	2	2	1,9
8	4	12	5	10	1	1	2,3
1	3	6	12	3	3	1,8
7	21	3	6	-	-	2,7
2	6	6	12	2	2	2,0
4	12	5
9	6	18	4	8	-	-	2,6
4	12	6	12	-	-	2,4

Низкое оценивание того или иного параметра выявляет конкретные проблемы СПК, отражённые в опроснике и требующие дальнейшей регуляции:

Использование принципа равных возможностей, справедливости в поощрениях и оценивании по отношению к учителю; Позитивное проявление подражания в общении:

Администрация →Учитель;

Выражено недостаточно конструктивное решение конфликтов в звене Учитель→Учитель.

Таблица 8

Условие гуманизации СПК школы

(динамика гг.)

	Март 2004г	Апрель 2006г	Динамика
1	2,0	2,4	0,4
2,1	2,5	0,4
2	1,8	2,2	0,4
1,0	2,4	0,5
3	2,5	2,5	-
4	1,6	1,7	0,1
2,1	2,6	0,5
5	2,3	2,5	0,2
2,3	2,6	0,3
6	2,0	2,7	0,7
1,9	2,4	0,5
7	2,0	1,9	0,1
8	1,7	2,3	0,6
1,5	1,8	0,3
2,1	2,7	0,6
2,2	2,0	-0,2
2,1	2,3	0,2
9	2,2	2,6	0,4
2,5	2,4	-0,1

Заключение.

Результаты исследования темы «Педагогическая регуляция СПК малочисленной сельской школы» позволяют сделать следующие выводы:

a)  Педколлективом школы решены поставленные в программе

ПИЭР задачи:

- выявлены специфические проблемы СПК малочисленной сельской школы;

-определены педагогические условия успешного решения выявленных проблем;

-разработан и адаптирован диагностический комплекс, направленный на изучения текущих проблем СПК МСШ и первичных коллективов, а также на отслеживание динамики главных показателей СПК;

-выявлены специфические проблемы микроклимата урока в малочисленном классе;

- разработаны и апробированы педагогические средства регуляции СПК МСШ.

Решение данных задач подтвердило гипотезу нашего исследования:

- социально-психологический климат малочисленной школы может регулироваться педагогическими средствами в целях сохранения своего гуманистического характера;

- последовательное соблюдение условий и использование педагогических средств регуляции СПК, что подтвердилось в экстремальных ситуациях, сложившихся в школе за период опытно - экспериментальной работы.

Тема регуляции СПК школы не может считаться исследованной и исчерпанной до конца в силу неисчерпаемости проблем климата школы: меняются люди, меняется социально - педагогическая ситуация, возникают непредвиденные, не поддающиеся прогнозированию проблемы. Именно поэтому мы считаем столь важным развитие способности СПК к саморегуляции. Вместе с тем в процессе исследование нами выявлены вопросы, требующие дальнейшего целенаправленного изучения и практического решения:

- Каким образом СПК малочисленной школы влияет на коррекцию

организационной культуры школы?

-Возможна ли устойчивая корреляция между СПК школы и микроклиматами

первичных коллективов?

-Насколько автономен СПК школы от внешних факторов?

-Каковы возможности СПК малочисленной школы в гендерной социализации сельских школьников?

-Какова специфика социального воспитания в малочисленной сельской

школе?

-Каковы возможности сближения детской и взрослой субкультур в условиях МСШ?

-Возможна ли устойчивая коррекция психологической несовместимости и авторитарных установок педагогов сельской школы?

-Каковы реальные возможности и границы внутренних факторов регуляций СПК, (в том числе и стиля руководства)?

Приложение

Занятость учащихся во второй половине дня на 2учебный год:

№	Название кружка, секции	Количество учащихся
1	кружок «Мягкая игрушка»	15 человек
2	кружок «Кружевница»	15 человек
3	ОФП	15 человек
4	«Основы рукопашного боя»
5	Шашки и шахматы	22 человека
6	Юный натуралист	16 человек
7	Компьютерный клуб	10 человек
8	Заочное обучение:	2 человека

·  Дополнительные образовательные услуги

№ п/п	Виды	Количество учащихся
1	Хореография	26
2	Художественная школа	30
3	Класс «фортепьяно»	6
4	Класс «гитара»	10
5	Курсы пользователей ПК	10

Приложение

СОСТОЯНИЕ ПРАВОПОРЯДКА В МОУ - Волостниковская ООШ

№	содержание	2	2	2
1	Общая численность учащихся на начало учебного года	99	92	100
2	Количество несовершеннолетних, состоящих на учете в ПДН	-	-	-
3	Количество родителей, отрицательно влияющих на детей: - состоящих на учете в ПДН	-	-	-
- лишенных родительских прав	-	1	1
4	Количество семей - малообеспеченных	3	3	2
- многодетных	2	2	3
5	Количество опекаемых учащихся	2	2	3
6	Совершено правонарушений в общеобразовательном учреждении: - учащимися	-	-	-
	- в отношении их	-	-	-
7	По видам: - совершено всего преступлений учащимися	-	-	-
	- количество привлеченных к уголовной ответственности	-	-	-
	- совершено всего общественно - опасных деяний	-	-	-
	- доставлено в органы внутренних дел за правонарушения	-	-	-
	- привлечено к административной ответственности	-	-	-

Приложение

Муниципальное образовательное учреждение -

основная общеобразовательная школа с. Волостниковка

«Утверждаю» «Утверждаю»

Глава сельской администрации: Директор школы:

_________ // _____________/

«…»______________2007 г. «…»______________2007 г

План работы инспектора по охране прав детства с опекаемыми детьми на 2учебный год.

№	Мероприятия	Ответственные	Дата проведения
1	Оформление картотеки опекаемых детей	Сельская администрация инспектор	В течение года
2	Обследование жилищно-бытовых условий семей, в которых проживают опекаемые	Сельская администрация инспектор	В течение года
3	Изучение положения опекаемых детей в семье	Сельская администрация инспектор	В течение года
4	Посещение опекаемых детей на дому	Классный руководитель инспектор	В течение года
5	Вовлечение опекаемых детей в активную жизнь класса, школы, создание ситуации педагогической поддержки	Классный руководитель инспектор	В течение года
6	Заслушать на МО кл. рук. классных руководителей о работе с опекаемыми детьми	инспектор	январь
7	Поздравления опекаемых детей с днем рождения	инспектор	В течение года
8	Совместно с органами опеки и социальной защиты оказать помощь нуждающимся семьям	инспектор	В течение года
9	Написать сочинение « Что меня огорчает в школе и дома»	Инспектор Учителя русского языка	февраль
10	Проведение индивидуальных бесед	Классный руководит. инспектор	В течение года
9	Вовлечение опекаемых детей в кружки и секции. Учет их успехов и достижений	Классный руководитель инспектор	В течение года
12	Организация систематического учета пробелов в знаниях опекаемых учащихся и своевременная организация необходимой помощи в учебной деятельности	Классный руководитель инспектор	В течение года
13	Сбор и обобщение инфор­мационно-статистических материалов для дальнейшего ана­лиза и планирования ранней профилактики безнадзорности и правонарушений.	инспектор	В течение года
14	. Организация комплекса медицинских услуг, предоставляемых учреждениями здраво­охранения	инспектор	В течение года
15	Организовать контроль за семьями, в которых проживают опекаемые.	инспектор. Классный руководитель	В течение года

Общественный инспектор по охране прав детства.__________

.

План работы инспектора по охране прав детства с

детьми, находящимися в социально-опасном положении

на 2учебный год.

№	МЕРОПРИЯТИЯ	ОТВЕТСТВЕННЫЕ	ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ
1	Выявление семей, находя­щихся в социально опасном поло­жении	Сельская администрация Инспектор Классный руководитель	В течение года
2	Обследование жилищно-бытовых условий семей, находя­щихся в социально опасном поло­жении	Сельская администрация инспектор Классный руководитель	В течение года
3	Изучение проблемных детей. Изучение и анализ причин воз­можных отклонений, определение путей их предупреждения (педаго­гического, психологического, соци­ального)	Классный руководитель инспектор	В течение года
4	Посещение проблемных детей на дому с целью изучения положения ребенка в семье.	Классный руководитель инспектор	В течение года
5	Вовлечение проблемных детей в активную жизнь класса ,школы, создание ситуации педагогической поддержки	Классный руководитель инспектор	В течение года
6	Заслушать на МО кл. рук. классных руководителей о работе с проблемными детьми	инспектор	январь
7	. Изучение интересов, склонно­стей и способностей проблемных детей И вовлечение в кружки и секции. Учет их успехов и достижений.	инспектор Классный руководитель	В течение года
8	Организация систематическо­го учета пробелов в знаниях, уме­ниях и навыках «трудных» учащих­ся и своевременная организация необходимой помощи в учебной деятельности	инспектор Классный руководитель	В течение года
9	Сбор и обобщение инфор­мационно-статистических материалов для дальнейшего ана­лиза и планирования ранней профилактики безнадзорности и правонарушений	инспектор	В течение года
10	Проведение индивидуальных бесед	Классный руководитель инспектор	В течение года
9	Организация опосредованной помощи родителям в воспитании проблемных де­тей	Классный руководитель инспектор	В течение года
12	Организация системы взаим­ной работы с классным руководи­телем и педагогами-предметниками по коррекции отклонений проблем­ных детей.	Классный руководитель инспектор	В течение года
13	Оформление картотеки про- блемных детей	Классный руководитель инспектор	В течение года
14	Составление банка данных проблемных семей учащихся шко­лы	инспектор Классный руководитель	В течение года
15	Проведение индивидуальных бесед, направленных на формиро­вание у учащегося устойчивой мо­тивации на здоровье и здоровый образ жизни.	Классный руководитель инспектор	В течение года
16	Организация системы взаим­ной работы с классным руководи­телем и педагогами-предметниками по коррекции отклонений проблем­ных детей	Классный руководитель инспектор	В течение года

Общественный инспектор по охране прав детства.__________

Приложение

Характеристика школьной библиотеки

№	Показатели обеспеченности	2	2	2
1	Художественная литература (экземпл.)	2680	2708	2800
2	Научно-популярная литература (экземпл.)	570	597	620
3	Научно-методическая литература (экземпл.)	1990	2080	2200
4	Журналы (количество наименований)	-	6	8
5	Газеты (количество наименований)	1	3	6
6	Учебники (экземпл.)	1217	1280	1310

Приложение

перечень
документов, локальных актов организационно-правового обеспечения деятельности МОУ-Волостниковская ООШ

1. Устав.

2. Договор с учредителем.

3. Программа развития ОУ.

4. Учебный план.

5. Годовой календарный учебный план.

6. Положение о педагогическом совете.

7. Положение о научно-методическом совете.

8. Положение о педагогическом совете.

9. Положение о попечительском совете.

10. Положение о координационном совете.

9. Положение о совещании при директоре.

12. Положение о внутришкольном контроле.

13. Положение о школьной бухгалтерии.

14. Положение о классном руководителе.

15. Положение о методическом объединении учителей-предметников.

16. Положение об аттестационной комиссии.

17. Положение об инспекционно-контрольной деятельности в ОУ.

18. Положение о методическом дне учителей-предметников.

19. Положение о промежуточной аттестации обучающихся в 5–8 и 10 классах.

20. Положение о директорском фонде стимулирования качества труда.

21. Положение о постановке на педагогический учет учащихся школы.

22. Положение о переводе учащихся 1-8, 10-х классов.

23. Положение о получении образования в форме экстерната.

24. Положение о получении образования в семье.

25. Положение об индивидуальном обучении больных учащихся на дому.

26. Положение о посещении учебных занятий участниками образовательного

процесса.

27. Положение о конфликтной комиссии по вопросам аттестации обучающихся.

28. Положение об аттестационной комиссии (на период проведения аттестации

учащихся).

29. Договор о проведении итоговой аттестации выпускников с учреждениями

высшего профессионального образования (если имеется).

30. Положение о сотрудничестве школы и родителей.

31. Положение об аттестации учащихся, обучающихся в форме экстерната.

32. Положение о специализированных классах.

33. Положение о научном обществе учащихся.

34. Положение о школьной предметной олимпиаде.

35. Положение о конференции и Совете ОУ.

36. Положение об оказании платных образовательных услуг.

37. Правила для учащихся.

38. Правила о поощрениях и взысканиях учащихся школ.

39. Декларация прав учащихся школы.

40. Положение о школьном дежурстве.

41. Положение о смотрах, конкурсах, проводимых в ОУ.

42. Договор ОУ с родителями.

43. Положение об общешкольном родительском собрании.

44. Положение о библиотеке.

45. Правила пользования библиотекой.

46. Положение об учебном кабинете.

47. Положение о столовой ОУ.

48. Положение о мастерских технических труда.

49. Положение о музее (при наличии музея).

50. Положение об оздоровительном лагере для учащихся с дневным

пребыванием.

51. Положение о дежурном классе школы.

52. Положение о сборе старшеклассников.

53. Должностная инструкция директора ОУ.

54. Должностная инструкция заместителя директора по воспитательной

работе.

55. Должностная инструкция заместителя директора по учебной - воспитательной

работе.

56. Должностная инструкция заместителя директора школы по научно-

методической работе.

57. Должностная инструкция учителя.

58. Должностная инструкция классного руководителя.

59. Должностная инструкция заведующего библиотекой.

60. Должностная инструкция библиотекаря.

61. Должностная инструкция социального педагога.

62. Должностная инструкция преподавателя-организатора ОБЖ.

63. Должностная инструкция лаборанта.

64. Должностная инструкция зам. директора школы по административно-

хозяйственной работе.

65. Должностная инструкция уборщика служебных помещений.

66. Должностная инструкция педагога дополнительного образования.

67. Должностная инструкция секретаря-машинистки.

68. Должностная инструкция гардеробщика.

69. Должностная инструкция рабочего по обслуживанию и текущему ремонту

зданий, сооружений и оборудования.

70. Правила внутреннего трудового распорядка для работников.

71. Положение о порядке и условиях предоставления длительного отпуска за

непрерывную преподавательскую работу.

72. Положение о материальном поощрении и материальной помощи.

73. Штатное расписание.

74. Трудовой договор (контракт) с сотрудниками.

75. Положение об установлении доплат и надбавок к должностным окладам

сотрудников.

76. Положение об общем собрании трудового коллектива.

77. Положение о комиссии по трудовым спорам.

78. Номенклатура дел.

79. Положение о фонде развития ОУ.

80. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме.

81. Положение об отряде юных инспекторов движения.

82. Инструкции по охране труда и технике безопасности, правила работы на

травмоопасных участках, рабочих местах, учебных кабинетах.

83. Приказы, распоряжения.

84. Положение об инспекторско-контрольной деятельности в образовательном

учреждении.

85. Локальный акт о реорганизации и ликвидации Учреждения (школы).

86. Локальный акт о порядке приема детей в 1 и 10 классы средней

общеобразовательной школы.

87. Локальный акт об итоговой аттестации в 9 классах.

88. Локальный акт о проведении государственной итоговой аттестации

выпускников, нуждающихся в лечении.

89. Локальный акт о создании и работе аттестационных комиссий в период

проведения итоговой аттестации в 9 и 9 классах.

90. Локальный акт о хранении аттестационного материала для проведения

письменной итоговой аттестации в 9, 9 классах, письменных работ

выпускников.

91. Локальный акт о школьной конфликтной комиссии по итоговой аттестации

выпускников 9, 9 классов.

92. Локальный акт о порядке получения, учета и хранения аттестатов об

основном общем и среднем (полном) образовании.

93. Локальный акт о проведении промежуточной аттестации.

94. Локальный акт об оформлении документов при прибытии и выбытии

учащихся.

95. Локальный акт о бесплатном питании учащихся.

Приложение

Проблемно-аналитический анализ состояния школы

Проблема	Пути решения
1. Низкий культурно-образовательный уровень населения	- Осуществление программы «Семья и школа», разработка и реализация проекта “Семь-Я” - Создание родительского клуба “Семейный очаг” - Дальнейшее включение населения в культурно-досуговую деятельность школы и села.
2. Наличие молодых семей, имеющих детей дошкольного возраста при отсутствии ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) и ФАП	- Создание клуба молодых семей “Поддержка” (медико-педагогическое просвещение молодых людей, имеющих детей дошкольного возраста или собирающихся стать родителями)
3. Наличие уникальных природных объектов в селе и недостаточность их социо-культурного использования и охранных мероприятий	-  Разработка и реализация проекта “Истоки» (Коллектив Единомышленников, Дорожащих Родиной) - Взаимодействие с областным детским центром туризма и краеведения на договорной основе с целью привлечения туристов - Разработка туристических маршрутов, экологических троп и подготовка экскурсоводов из числа учащихся школы. - Взаимодействие с областным экофондом и областным детским экологическим центром с целью создания постоянно действующего районного (областного) экологического подростково-юношеского лагеря. Участие в областном проекте «Заповедные места».Проект «Берег орланов» (создание ООПТ на территории села).
4.Недостаточность формирования ценностей: «Малая родина» средств культурно – исторического наследия села	-Взаимодействие с администрацией поселения по увековечиванию имен знаменитых земляков. - Введение Дня героя в традиции школы и села. -создание сайта в Интернете со страничками «История с. Волостниковка», «ЖЗЛ» («Традиции», «Школьный музей», «Детские организации», «Ими гордится школа», «Учителя ветераны»). - Создание школьного музея.
5.Отсутствие детско-юношеских организаций и объединений в селе	- Дальнейшее функционирование и развитие школьных детских организаций «Радуга», «Истоки» через совершенствование формирования детского самоуправления и обогащение деятельности организаций.
6.Слабая поддержка народных культурных традиций со стороны СДК	-Расширение школьной программы «Мир народных праздников» до рамок сельского сообщества.
7. Специфика социально-культурного пространства села (наличие учреждений социальной защиты населения)	- Разработка и реализация проекта «Милосердие».

В настоящее время социально-культурная среда нашего села не может быть поддержкой школы. Прогноз тенденций изменения социально-экономической ситуации позволяет сделать выводы:

-Старомайнский район с 2005 года вошел в областную программу по туризму, что соотносится с идеей разработки программ (Коллектив Единомышленников, Дорожащих Родиной), «Истоки».

-Наличие относительности стабильности социально-экономической ситуации с. Волостниковка позволяет надеяться на сохранение и возможную положительную динамику численного состава населения с. Волостниковка и по следующее сохранение континента учащихся МОУ ООШ с. Волостниковка.

-Изменение социального статуса села, вошедшего в состав Жедяевского поселения, может способствовать потере уникального культурно-исторического наследия и своеобразия традиций, сельского уклада, что подтверждает актуальность развития Волостниковской школы как образовательно - культурного центра села.

2. Состояние социального заказа и прогноз тенденций адресуемых школе образовательных потребностей и социального заказа.

Проблемные ситуации	Потребности учащихся и их родителей в услугах	Пути удовлетворения выявленных потребностей
1.Отсутствие у дошкольников равных стартовых условий для поступления в школу ввиду отсутствия ДОУ.	Потребность в организации предшкольного образования	- Педагогическое обеспечение создания деятельность семейных детских садов. - Развитие системы предшкольной подготовки (платные услуги). - Разработка и реализация проекта «Малышок» (организация досуга и развивающейся деятельности для детей дошкольного возраста силами педагогически - ориентированных учащихся школы).
2.Отсутствие в селе учреждений физкультурно-оздоровительного характера.	а) потребность оказания платных оздоровительных услуг для взрослого населения (спортивные секции), сдача спортивного инвентаря в аренду и т. д.	Увеличение количества и расширение направлений секций для учащихся школы. -предоставление физкультурно-оздоровительных услуг на платной основе. -Усиление материальной базы спортивного зала школы.
3.Отсутствие в селе образовательных учреждений и классов с углубленным изучением отдельных предметов	Потребность родителей и учащихся в образовании повышенного уровня	- Развитие системы дополнительного образования за счет расширения сети предметных кружков. - Развитие научно-исследовательской деятельности учащихся через введение технологий проблемного обучения.
4.Слабость базы профориентации старшеклассников при отсутствии условий для организации профильного обучения.	Потребность в организации опыта учащихся в различных видах деятельности, востребованных на селе, в формировании жизнеспособной личности в условиях сельского социума.	-Введение элементов продуктивного обучения как формы, развивающей социализацию сельского школьника -Организация профильных классов агропромышленного профиля
5.Нестабильность состояния здоровья и психологического самочувствия современных школьников (в том числе и сельских).	Потребность в сохранении и укреплении здоровья учащихся и комфортности самочувствия детей в школе.	- Дальнейшая гуманизация СПК школы и микроклимата малочисленных классов через укрепление защищенности, сплоченности и активности школы.
6.Специфика сельского образа жизни: ограниченность социальных контактов, занятость домашним хозяйством, замкнутость местного поселения и т. п.	Потребность в создании условий для социальной адаптации школьников, организация коммуникативного и креативного опыта.	Расширение воспитательного пространства школ через взаимодействие с районными, областными воспитательными организациями, социально - культурными учреждениями. -Подготовка учащихся к районным, областным и федеральным олимпиадам, конкурсам, программам и т. п. - Развитие традиции проведения на базе школы районных и областных сборов учащихся и студентов.
7.Расбалансированность системы ценностей сельского сообщества, приобщение сельских школьников к подростково-молодежной субкультуре, имеющей противоречивый воспитательный потенциал.	Потребность в повышении уровня воспитанности, включающей: -внешнюю культуру поведения, позволяющую адаптироваться в обществе; - внутреннюю систему гуманистических ценностей – основу нравственности и духовности современного человека.	- Обогащение и усиление организационной культуры школы: развитие системы общешкольных классных традиций, норм общения и поведения, укрепления ценности «Человек» в учебно-воспитательном процессе.
8.Бедность материальной базы образования и воспитания	Потребность в адаптации школьников к условиям информационно-технологического общества	- Приобретение мультимедийной установки

3. Анализ и оценка достижений учащихся

Направление проблемного анализа	Проблема	Пути решения
Участие учащихся школы в централизованном тестировании, Едином государственном экзамене	Несоответствие результатов школьной аттестации результатам централизованного тестирования	Повышение профессиональной компетентности сельского учителя через совершенствование системы неразрушающего контроля и непрерывного образования. - Организация постоянно действующего педагогичес-кого семинара по подготов-ке учащихся к ЕГЭ.
3.2. Подтверждение учащимися результатов школьной аттестации на вступительных экзаменах в ВУЗы, СУЗы.	Недостаточность доли поступающих в ВУЗы и СУЗы среди выпускников школы.	- Мотивация старшеклассников к продолжению образования через укрепление ценности «ЗНАНИЯ» в культуре школы. - Введение элементов профильного обучения в старших классах школы.
3.3. Ежегодное успешное участие учащихся школы в районных и областных конкурсах и олимпиадах.	Потребность родителей и учащихся в развитии научно - исследовательской деятельности учащихся в школе.	- Создание научного общества учащихся (НОУ) - Дальнейшее внедрение технологии проектно-исследовательской деятельности (продуктивно-го обучения) в педагогичес-кий процесс.

Прогноз тенденций социального заказа, адресуемого нашей школе, включает в себя следующие направления:

-  Увеличение потребности в формировании ценности «Малая родина» в связи с необходимостью сохранения и развития с. Волостниковка как самобытного, уникального поселения

-  Рост потребности школьников и их родителей в расширении и повышении уровня образовательных услуг, оказываемых школой

-  Рост потребности сельского социума в осуществлении школой ее культурной миссии.

-  Укрепление потребности общества в формировании здорового образа жизни будущих сельских граждан

4. Анализ и оценка педагогического опыта, инновационного потенциала, потенциальных точек роста педагогического коллектива

Направление проблемного анализа	Проблемы	Пути решения
Сохранение относительно стабильного состава педколлектива и 100% участие педагогов в течение последних 15 лет в поисково-исследовательской экспериментальной работе по психолого-педагогическим проблемам малочисленных сельских школ	Выявление потребности педагогов в дальнейшей реализации накопленного исследовательского потенциала педколлектива при решении актуальных теоретических и практических проблем модернизации МСШ	- Становление и развитие научно-методического центра (НМЦ) в Волостниковской школе по проблемам социализации сельского школьника - Исследование учителями в рамках НМЦ конкрентных социально-педагогических проблем обучения и воспитания сельских школьников в рамках темы: «Социальное воспитание в МСШ как фактор формирования жизнеспособной личности школьника в условиях сельского социума»
Педагоги школы разрабатывают, адаптируют и используют инновационные технологии, психолого-педагогические диагностики личностно-ориентированного обучения и социального воспитания. Накопленный богатый практический опыт в сфере решения социально-психологических и социально-педагогических проблем малочисленной сельской школы.	Потребность педагогов школы в повышении профессиональной компетентности профессиональной самореализации за рамками своей школы	Участие педагогов в районных и областных конкурсах «Учитель года», и т. д. - Пропаганда и распределение авторского профессионального опыта учителей школы в рамках деятельности НМЦ

Результаты деятельности школы за последние годы подтверждают наличие достаточного инновационного потенциала педколлектива, однако возможными точками роста этого потенциала являются:

-  более эффективное обеспечение конкурентоспособности выпускников школы на рынке образовательных услуг за счет внедрения новых образовательных технологий;

-  овладение всем педагогическим коллективом ИТК с целью повышения эффективности обучения и качества знаний учащихся;

-  коррекция профессиональных установок педагогов школы на гуманизацию школьного воспитания и обучения

5. Анализ конечных результатов деятельности школы.

5.1.Деятельность по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни.

Факторы, влияющие на сохранение и укрепление здоровья, и формирование ЗОЖ	Проблемы.	Пути решения.
1. Качество медицинского обслуживания.	Отсутствие современного оборудования в ФАП на селе.	- Создание комитета « Здоровье и безопасность жизнедеятельности» при управляющем совете школы. -Открытие при школе медицинского кабинета (финансирование за счет участковой поликлиники)
2.Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии.	Недостаточность владения здоровьесберегающими технологиями педагогов школы	Осуществление контроля за деятельностью педколлектива по использованию здоровье - сберегающих и здоровьеформирующих технологий. Проведение семинаров по данной тематике для молодых учителей.
3.Санитарно-гигиенический режим.	Несоблюдение норм светового режима; нарушение температурного режима в период низких температур.	Замена светильников и усиление гигиенического контроля за световым режимом. Газификация школы (2006г) ( Старомайнский район вошел в федеральную программу газификации ).
4.Санитарно-гигиеническое просвещение.	Несистематичность санитарно-гигиенического просвещения, проводимого классными руководителями и родителями учащихся.	Введение в план работы социокультурного центра цикл занятий по санитарно-гигиеническому просвещению; подписание с домами-интернатами договора о социальном партнерстве.
5.Система физкультурно-оздоровительной работы.	Охват 100% учащихся спортивно-оздоровительными мероприятиями, но недостаточная ориентация этих мероприятий на профилактику и коррекцию заболеваний учащихся.	Усиление оздоровительной работы за счет разработки и внедрения проекта « Здоровье».
6.Система рационального питания.	Обеспечение дешевыми обедами всех учащихся школы, но недостаточность витаминизации рациона питания.	Разработка режима витаминизации в рамках проекта « Здоровье».
7.Комфортная вещно-пространственная среда.	Отсутствие современной мебели в школе и специальной мебели для кабинета информатики; несоответствие озеленения школы требованиям САНПИНа	Приобретение новой мебели (ученические парты, стулья и мебель для компьютерного класса). Создание клуба цветоводов и зимнего сада в рамках проекта «Благоустройство».
8 Режим труда и отдыха в течение дня, недели, года.	Использование модульной технологии обучения в школе, влияющей на рациональную организацию учебного процесса в МСШ (малочисленной сельской школе).	Пропаганда технологии модульного обучения через работу НМЦ.
9.Система формирования здорового образа жизни (формирование навыков безопасного поведения в быту, на дороге, предупреждение травматизма, охрана труда педагога и школьника, профилактика употребления алкоголя, наркотических и психотропных веществ, табакокурения)	Недостаточность результативности системы формирования здорового образа жизни Употребление учащимися алкоголя, табакокурения, наркотических веществ в школе отсутствует, но существует проблема пьянства взрослых, которые подают отрицательный пример учащимся.	- Реализация федеральной программы «Безопасность жизнедеятельности» в рамках социокультурного центра. - Укрепление ценности «Здоровье» в культуре школы в рамках проекта «Здоровье»,мотивация учащихся к формированию здорового образа жизни. - Профилактика здорового образа жизни взрослого населения через деятельность ОКЦ.
10.Состояние психологической среды.	Благоприятный социально-психологический микроклимат школы при недостаточной сформированности гуманистического микроклимата малочисленных классов.	-Пропаганда опыта гуманизации СПК школы среди педагогов и родителей района и области через работу НМЦ. - Продолжение работы по гуманизации СПК классов.
12.Система мониторинга, позволяющая регулировать факторы, влияющие на сохранение и укрепление здоровья и формирования ЗОЖ.	Действие системы мониторинга факторов и состояния здоровья учащихся и педагогов, но недостаточность корректирующей деятельности по выявленным проблемам.	Систематизация деятельности, корректирующей здоровье и здоровый образ жизни учащихся и педагогов школы под руководством комитета « Здоровье и безопасность жизнедеятельности»

5.2. Деятельность по обеспечению качественного и доступного базового и дополнительного образования.