Содержание

Введение …………………………………………………………………….….2

1. Приоритетные направления муниципальной системы образования ……..3

2. Общая характеристика муниципальной системы образования……..….…3

2.1. Система дошкольного образования в Светлинском районе………..…….4

2.2. Общее образование …………………………………………...……………10

2.3. Дополнительное образование ……………………………………………..14

2.4. Воспитательная деятельность ……………………………………………..17

3. Выравнивание образовательных возможностей детей и подростков …….

3.1. Доступность качественного вариативного образования ………………..22

3.2. Оказание коррекционно – развивающей помощи …………………….…23

3.3. Развитие альтернативных форм образования …………………………...23

4. Анализ работы районного методического кабинета за учебный год……………………………………………………………………………25

4.1. Организационная деятельность РМК ………………………………….…26

4.2. Координация работы по повышению квалификации пед. кадров……....26

4.3. Аттестация педагогических и руководящих кадров…………………….26

4.4. Учебно – методическое обеспечение ……………………………………..29

5. Организация охраны труда в системе образования района………………34

6. Реализация программы «Пожарная безопасность» ………………………35

7. Анализ деятельности органов опеки и попечительства ……………...…36

8. Лицензирование, аттестация и аккредитация ОУ района ……………….38

Введение

В современном мире неуклонно растёт роль образования – основы развития экономики и общества. В неразрывной, органичной связи с наукой образование становится мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности национальной экономики, что делает его одним из важнейших факторов национальной безопасности и благосостояния государства, благополучия каждого гражданина. Особенно актуальным становится обеспечение равного доступа молодых людей к полноценному общему и профессиональному образованию на протяжении всей жизни. Необходимо, чтобы они могли беспрепятственно получать его в соответствии с интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния их здоровья.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Для обеспечения качественного образования, его равной доступности для всех граждан необходима институциональная перестройка системы образования на основе эффективного взаимодействия образования с рынком труда. Экономика завтрашнего дня – это инновационная экономика знаний, инвестиционных проектов и наукоёмких технологий. Для преодоления усиливающегося разрыва между содержанием образования, образовательными технологиями, всей структурой и инфраструктурой образовательной сферы, уровнем кадрового потенциала системы образования и потребностями новой экономики необходимо создать механизмы, ориентированные не только на внутренние социально-экономические потребности города, но и на обеспечение конкурентоспособности на российском рынке труда.

Стратегическая цель развития муниципальной системы образования – создание условий и механизмов обновления структуры образовательной сети при сохранении ее фундаментальности, системности, вариативности для обеспечения доступности качественного образования, повышения его инвестиционной привлекательности, формирования предпосылок активного включения детей и молодежи в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества.

ЗАДАЧИ:

- Сбалансировать систему общего образования по схеме «ПОТРЕБНОСТЬ – ИМУЩЕСТВЕННЫЙ ИНТЕРЕС – ФИНАНСОВАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ» с учетом демографической ситуации в районе и образовательных запросов населения.

- Обеспечить высокий уровень эффективности и рациональности использования кадровых, материально-технических, научно-методических, финансовых ресурсов.

- Обеспечить поступательное развитие районной образовательной сети на основе более полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей в рамках дошкольного, школьного и дополнительного образования.

- Организовать работу механизмов повышения качества образования и воспитания ребенка с предельно высоким уровнем социализации.

- Обеспечить безопасность учебно-воспитательного процесса с учетом основных требований и норм, предъявляемых к образовательным учреждениям.

1. Приоритетные направления

муниципальной системы образования

Нормативно-правовое и организационное обеспечение предусматривает:

- разработка, утверждение и принятие к исполнению всех нормативных и правовых актов, регулирующих деятельность образовательных учреждений.

Кадровое и информационно-методическое обеспечение предусматривает:

- контроль за количественным и качественным соответствием кадровых ресурсов потребностям образовательных учреждений.

Количественная и качественная оптимизация управленческой и управляемой систем образования предусматривает:

- обеспечение оптимально эффективного сбалансированного режима сосуществования двух вышеуказанных систем.

2. Общая характеристика муниципальной системы образования

В Светлинском районе сформирована оптимальная сеть приближённых к месту проживания различных типов и видов образовательных учреждений. В учебном году в районе функционировало 24 образовательных учреждения, из них 11средних общеобразовательных школ, 1 основная, 1 вечерняя (сменная) общеобразовательная школа, 8 дошкольных образовательных учреждений, 3 учреждения дополнительного образования.

Все общеобразовательные учреждения имеют лицензию и прошли аттестацию и аккредитацию.

показатели, характеризующие

муниципальную систему образования


Общее число общеобразовательных учреждений	12	12	12
Всего обучающихся, человек	2238	1998	1928
индивидуальное обучение на дому	17	17	19
в вечерней (сменной) общеобразовательной школе	156	152	128
в учреждениях дополнительного образования

численность учащихся

в общеобразовательных учреждениях

Всего учащихся	1-4 кл.	5-9 кл.	10-11 кл.
1998	694	1074	230
1928	681	971	276
1801	702	894	205

Выбытие в вечернюю (сменную) общеобразовательную школу

Учебный год
чел	2	2

Этот показатель подтверждает эффективность планомерной и систематической работы педагогических коллективов всех общеобразовательных учреждений по сохранению количества обучающихся.

количество оставленных на повторный год обучения

Учебный год
начальная школа	1	1	1
5-9 класс	2	1
10-11 класс			1

2.1. Система дошкольного образования в Светлинском районе

в учебном году

Основными направлениями деятельности методиста по дошкольному образованию в 2008 – 2009 учебном году стали:

базы данных

обработка информации

литературы

инновационной деятельности

Система дошкольного образования района объединяет сегодня 8 муниципальных дошкольных образовательных учреждений. На конец учебного года посещало 533 ребенка (41 %).

Охват детей дошкольным образованием

На сегодняшний день дошкольные учреждения функционируют с перегрузкой санитарных нормативов в части предельно допустимой численности контингента воспитанников: МДОУ Детский сад «Буратино», МДОУ Детский сад «Солнышко», МДОУ Детский сад «Светлячок» п. Светлый.

Развитие дошкольного образования в той или иной степени обуславливается демографическими процессами, которые влияют на рост или снижение потребностей в услугах дошкольных образовательных учреждений. Всего в районе зарегистрировано 1397 детей дошкольного возраста, из них 533 охвачены услугами дошкольного образования, 864 детей, не посещают дошкольные учреждения. Очередь на устройство в детские сады п. Светлый ежегодно растет и на сегодняшний день составляет 35 детей.

Последние годы отмечается увеличение детей дошкольного возраста в п. Светлый, растет и количество детей, нуждающихся в дошкольных учреждениях, поэтому одним из приоритетов социальной политики в районе является открытие группы по предшкольной подготовке неорганизованных детей поселка на базе ЦДОД.

Основное внимание в прошедшем учебном году было уделено выполнению приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации, реализации государственной политики в сфере дошкольного образования с учетом региональной специфики и запросов населения на образовательные услуги. Для этого были выделены следующие задачи:

· Повышение качества дошкольного образования;

· Обеспечение доступности качественного образования;

· Прогнозирование и определение перспектив развития дошкольных образовательных учреждений.

На обеспечение развития системы дошкольного образования и повышение качества образования воспитанников направлена программа развития системы образования района

на 2008 – 2010 годы.

Дошкольные образовательные учреждения являются сложной организационной системой, поскольку осуществляют широкую образовательную функцию (физическое, интеллектуальное, эстетическое развитие), а также равнозначные функции ухода и оздоровления (обеспечение оптимальных условий жизнедеятельности ребенка) и социальную функцию (содействие семье в воспитании ребенка).

В ходе воспитательно-образовательного процесса в ДОУ осуществляется коррекционная работа с детьми, имеющими патологию речи.

Происходит реформирование содержания образования за счет использования федерального, регионального компонентов, внедрения современных программ, способствующих формированию начал экологической культуры детей, развитию творческих способностей, базиса эстетической культуры на основе ознакомления с произведениями изобразительного искусства, музыки, народного творчества. Все ДОУ используют в работе комплексные программы нового поколения и ряд парциальных программ, которые обеспечивают преемственность и непрерывность образовательного процесса, развитие воспитанников.

Для обеспечения учебно-воспитательного процесса дошкольные учреждения располагают перечнем методической, детской литературы, дидактических материалов и пособий. Предметно-развивающая среда в группах обновляется и пополняется силами воспитателей и родителей воспитанников, соответствует принципам ее построения. Созданы условия для развития игровой деятельности, организации двигательной активности. Дети имеют возможность выбирать занятия и игры по интересам, учтены возрастные и половые особенности детей. Однако имеются существенные проблемы, которые не позволяют детским садам в достаточной мере обеспечить учебно-воспитательный процесс – недостаточная материально-техническая база ДОУ, недостаточное количество дидактически, настольных и развивающих игр. В детских садах физкультурный зал совмещен с музыкальным залом.

Методы воспитания и обучения в детских садах направлены на решение задач, определенных Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении реализуемых образовательных программ:

· Охрана жизни и укрепление здоровья детей;

· Обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка;

· Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

В работе ДОУ наряду с традиционными методами, приемами и технологиями обучения и воспитания используются: элементы детского экспериментирования, метод проектов, игровые технологии; шире стали использоваться наглядно-практические методы и способы организации деятельности: наблюдения, экскурсии, опыты, игровые и проблемные ситуации.

Обеспечение качества образования в ДОУ способствуют не только реализация основного содержания, направленное на обеспечение стандарта дошкольного образования, но и дополнительное образование. Дополнительное образование в детских садах района направлено на обеспечение регионального компонента, а также реализацию интересов воспитанников. Работают художественные, музыкальные студии, различные кружки. На протяжении последних лет наблюдается увеличение охвата дошкольников дополнительным образованием. Всего в детских садах функционирует 11 кружков с общим охватом 137 детей. В детских садах кружки ведутся воспитателями, музыкальными руководителями.

Немаловажным фактором повышения качества образования в дошкольных учреждениях является сотрудничество с родителями. Опыт показывает, что качество дошкольного образования во многом зависит от семейного воспитания, которое, как показывает анализ, недостаточно полноценно. Это зависит от полноты состава семьи, социального статуса родителей, уровня их образования, их морально-нравственных качеств. Поэтому очень важной является инициатива в установлении взаимодействия с семьей со стороны ДОУ. Особое внимание уделяется следующим вопросам: адаптация детей в группах раннего возраста, укрепление здоровья и физическое развитие детей, развитие творческих способностей, охрана прав ребенка, преемственность между ДОУ и начальной школой, подготовка к школе, коррекционная работа с детьми. Педагоги ДОУ используют различные формы взаимодействия с родителями:

- индивидуальные (консультирование, беседы, творческие проекты)

- коллективные (родительские собрания, совместные праздники и развлечения, конкурсы, различные выставки, информационные стенды).

В дошкольных учреждениях имеются планы совместной работы по преемственности со школами района, которые включают совместное проведение мероприятий с педагогами, детьми и родителями, проведение совместной диагностики готовности детей к школе.

Приоритетным направлением в деятельности дошкольных учреждений является охрана и укрепление здоровья, физическое воспитание. В ДОУ работают медицинские сестры. Для реализации программ физкультурно-оздоровительной направленности в детских садах, кроме физкультурных залов, имеются физкультурные и спортивные площадки на участках и уголки здоровья в групповых помещениях. Для решения данной задачи в дошкольных учреждениях района используется программа «Здоровый малыш», которая включает в себя рациональный режим, питание, закаливание и движение. Методы и формы закаливания и оздоровительных мероприятий подобраны с учетом состояния здоровья детей. В оздоровительной работе педагоги соблюдают принцип преемственности укрепления здоровья, совершенствование физического развития детей осуществляется с помощью водных и воздушных процедур, оздоровительный бег, дыхательная гимнастика, ходьба босиком.

Руководствуясь научно-методическими разработками в области здоровьесбережения, дошкольные учреждения района выделили основные направления работы:

повышение эффективности системы оздоровительных мероприятий через содержание образования; использование эффективных методов обучения; повышение качества занятий физической культуры; организация мониторинга состояния здоровья детей; рационализация досуговой деятельности, летнего отдыха детей.

В садах не только отводится большое внимание организации занятий физической культуры на основе здоровьесбережения, но и предусмотрены различные дополнительные занятия, развлечения, спортивные праздники и соревнования, конкурсы, дни здоровья, физкультпаузы и др.

Коррекция учебно-воспитательного процесса в соответствии со здоровьесберегающими принципами осуществляется с учетом регулярного комплексного изучения состояния здоровья и физического развития дошкольников.

Осуществляется контроль за соблюдением законодательства об охране труда.

В учреждениях имеется база данных о состоянии здоровья, индивидуальных психофизиологических особенностях детей, содержащая сравнительный анализ состояния здоровья детей за последние 3 года. Это позволяет своевременно и квалифицированно осуществлять и планировать профилактическую, оздоровительную работу.

Оздоровительная работа в летний период является составной частью системы лечебно-профилактических и воспитательных мероприятий в дошкольных учреждениях.

14 мая провели районное спортивно-оздоровительное мероприятие «Мама, папа, я – спортивная семья».

В спортивно-оздоровительных играх приняли участие 6 семейных команд с детьми дошкольного возраста: команда Билюковых детский сад «Буратино», команда Грешняковых детский сад «Светлячок», команда Нужновых детский сад «Солнышко», команда Маликовых ЦДОД, команда Быстровых РДДТ. К участию в спортивно-оздоровительных играх допускались воспитанники дошкольных образовательных учреждений, имеющие допуск врача.

В упорной и сложной борьбе победила команда детского сада «Буратино», занявшая 1 место. Все команды, участвовавшие в веселых стартах, награждены грамотами и призами.

В содержании образовательной деятельности всех дошкольных учреждений большое внимание уделяется оздоровлению воспитанников, проведению профилактических и оздоравливающих мероприятий. Постепенно происходит снижение заболеваемости детей, посещающих ДОУ.

Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания, которое является необходимым условием их гармоничного роста, физического и нервно-психического развития, устойчивости к воздействию инфекций и других неблагоприятных факторов внешней среды.

Основой организации питания детей в ДОУ является соблюдение рекомендуемых наборов продуктов и рационов питания, позволяющих удовлетворить физиологические потребности дошкольников в основных пищевых веществах и обеспечить их необходимой калорийностью. В дошкольных учреждениях района соблюдается рецептура и технология приготовления блюд, оставляется суточная проба готовой продукции, выполняются нормы вложения сырья, вкусовое качество приготовленных блюд соответствует требованиям. Для профилактики ОРВИ проводится С-витаминизация блюд, для профилактики йододефицита используется йодированная поваренная соль.

Основными проблемами при организации питания – несвоевременная поставка поставщиками продуктов питания.

Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми документами МО РФ, Министерства образования Оренбургской области и управления образования администрации Светлинского района.

Деятельность дошкольных образовательных учреждений организована в соответствии с уставом, планами и локальными актами учреждения образования, обеспечена годовым и оперативным планированием. Все самостоятельные дошкольные образовательные учреждения имеют перспективное планирование (программа развития).

Важное значение в работе дошкольных учреждений имеют практические занятия по привитию детям навыков безопасного поведения. С этой целью в ДОУ оформлены уголки безопасности, изготовлены методические пособия, имеются планы работы.

С целью обобщения и распространения положительного опыта работы дошкольных учреждений по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в апреле 2009 года прошел районный семинар «Формирование навыков ПДД у дошкольников».

Для повышения эффективности работы дошкольных учреждений по обучению детей правилам безопасного поведения на улицах в учебном году планируется провести районный смотр-конкурс «Зелёный огонёк» среди дошкольных образовательных учреждений.

Количество дней, пропущенных одним ребенком по болезни в год

Организационно - методическая деятельность

Основными задачами работы в данном направлении были поставлены:

Совершенствование научно-методического обеспечения процессов функционирования и развития ДОУ. Научно-методическое сопровождение. Формирование, выявление, изучение, обобщение и распространение результативного педагогического опыта. Осуществление непрерывного повышения квалификации специалистов МДОУ.

Для выполнения поставленных задач деятельность отдела образования и молодежной политики осуществлялась во взаимодействии с кафедрой начальных ступеней ЧРИО, школами района.

Воспитательно-образовательный процесс в дошкольных образовательных учреждениях осуществляли 65 педагогических работника, в том числе 8 заведующих, 1 педагог-психолог, 1 учитель-логопед, 4 музыкальных работника, 3 инструктора по физической культуре, 3 старших воспитателя, 45 воспитателей.

9 педагогов (13,8%) имеют высшее образование, 51 педагог (78,4%) – среднее специальное, 9 педагогов обучаются заочно в высших учебных заведениях. Только 37,5% руководителей имеют высшее образование. 72,3 % педагогического кадра ДОУ имеют квалификационную категорию, из них первую квалификационную категорию 25 педагогов (38,5%), вторую – 22 педагога (33,8%).

Повышение квалификации педагогических работников

Оказывалась индивидуальная и групповая консультационная помощь руководителям и педагогам ДОУ.

Традиционным видом методической работы на муниципальном уровне являются профессиональные объединения работников дошкольных учреждений – районное методическое объединение воспитателей и районное методическое объединение заведующих ДОУ. Тематика районных семинаров и объединений на учебный год была определена с учетом запросов самих педагогов. Деятельность районной работы была направлена на решение методических проблем, конкретных затруднений, наиболее часто встречающихся в практике работы и актуальных в современных условиях.

Всего в работе районных семинаров и объединений приняло участие 80% педагогов дошкольных образовательных учреждений. Такой показатель активной занятости в муниципальной методической работе является высоким.

Профессиональный конкурс педагогов ДОУ был проведен среди педагогических работников ДОУ – «Выставка - ярмарка методических идей». Конкурс был направлен на повышение роли дошкольного образования, престижа профессии воспитателя, создание возможности для самореализации и раскрытия творческого потенциала педагогических работников дошкольных образовательных учреждений.

Педагоги дошкольных образовательных учреждений, принявшие участие в данном конкурсе, достойно представили себя, показав свое профессиональное мастерство. Однако не все подготовленные документы отвечали требованиям, не все педагоги умеют грамотно представить опыт своей работы. В связи с этим, занимаясь процессом методического обучения в педагогических коллективах, необходимо осуществлять целенаправленную работу по совершенствованию умения педагогов прогнозировать, планировать, опираться на новые психолого-педагогические технологии, особое внимание уделить развитию аналитической функции педагогов.

Методическая работа в детских садах направлена на повышение профессионального мастерства педагогов, развитие творческого потенциала педагогических коллективов, которые выступают гарантами повышения качества и эффективности учебно-воспитательного процесса в целом. Для реализации этих задач ДОУ используется широкий спектр форм и методов обучения педагогов: педагогические советы, самообразовательная работа педагогов, «круглые столы», аттестация, консультирование, открытые просмотры, педагогические выставки.

Активные методы обучения позволяют сформировать знания, умения и навыки путем вовлечения педагогов в активную познавательную деятельность: деловые игры, творческие задания, конкурсы, решение педагогических ситуаций, моделирования.

Существенную стимулирующую роль в развитии методической работы в ДОУ играет подготовка к проведению районных мероприятий.

В учебном году совместно с коллективами ДОУ были подготовлены и проведены семинары:

- в МДОУ Детский сад «Буратино» семинар по теме: «Педагогика сотрудничества музыкального руководителя с воспитателями и родителями ДОУ», на котором был представлен опыт работы администрации и педагогов в этом направлении, проведено открытое занятие с родителями и воспитанниками средней группы, во время работы семинара использовался мультимедийный проектор;

- в МДОУ Детский сад «Солнышко» семинар по теме «Музейная педагогика в ДОУ», в работе которого приняли участие педагоги, воспитанники детского сада. Детским садом был представлен богатый накопительный материал по музейной педагогике, музыкальный зал был оформлен в виде старинной русской избы, где и проходило открытое занятие. В оформлении музеев «Русская изба», «Боевой славы» принимали участие не только педагоги ДОУ, но и родители, и воспитанники детского сада.

- в МДОУ Детский сад «Светлячок» семинар по теме: «Формирование навыков по ПДД у дошкольников», на этом семинаре коллектив детского сада представил свой опыт работы, на территории детского сада оформлена площадка по ПДД, много методических пособий для работы с детьми по изучению безопасности поведения на дорогах.

Были проведены районные методические объединения по следующим темам: «Социальное партнерство в ДОУ», «Правовое образование в ДОУ», «Работа творческой группы в детском саду».

Данные мероприятия позволили участникам поделиться опытом, определить проблемы и перспективы дальнейшей работы.

Дошкольные образовательные учреждения района участвуют в районных и областных конкурсах. ДОУ ежегодно участвуют в смотре-конкурсе по благоустройству территорий ДОУ.

Повышение эффективности управления дошкольным образованием на муниципальном уровне во многом зависит от информированности субъектов образовательной системы. Методистом по дошкольному образованию для решения данной задачи осуществляется систематическая информационная деятельность по ведущим направлениям развития образования и деятельности ДОУ. Создается банк педагогической информации, который содержит в себе разные базы данных. Банк позволяет получить оперативную информацию об учреждениях образования, педагогах, воспитанниках, необходимых для принятия управленческих решений.

Одним из важных направлений методиста является работа с руководителями дошкольных образовательных учреждений: проводились инструктивно-методические совещания, оказывалась консультативная помощь, были даны методические рекомендации, в ходе которых главное внимание было уделено рассмотрению следующих проблем:

Контроль и руководство в современных условиях. Социальное взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения. Результаты деятельности ДОУ: формирование и обобщение передового педагогического опыта. Управление методической работой в ОУ.

Осуществлялась подготовка рекомендаций, методических и аналитических материалов.

Исходя из анализа результатов деятельности за 2008 год, определены перспективы дальнейшего развития системы дошкольного образования района:

развитию речи

социального партнерства

2.2. Общее образование

Численность обучающихся на конец учебного года составила 1894 ученика. По состоянию на конец учебного года на одну школу в области приходилось 179,5 учащихся, а в районе – 163,5 ученика (конец год – областной показатель – 176,9, район – 158 учащихся). На один класс на конец учебного года приходится по области 15,9 учеников, по району – 12,6 учеников.

Сохраняется динамика снижения численности обучающихся в общеобразовательных учреждениях, что привело к снижению средней наполняемости классов до 12,1 человека на начало учебного года, таким образом, средняя наполняемость школ при нормативно-подушевом финансировании не обеспечивает её требуемым для полноценного существования денежным довольствием. Образовательные учреждения стоят перед угрозой профессионального застоя и финансового банкротства.

За последние три года удалось сократить число обучающихся во вторую смену

Учебный год
Количество обучающихся во вторую смену	269	296	212

качество обучения и успеваемость

Учебный год
% качества обучения	41,1	39,8	40,5
% успеваемости	99,7	99,7	99,5

Работа образовательной сети района в учебном году была ориентирована на повышение качества, эффективности и доступности школьного образования. Контрольные срезы, проведённые в прошедшем учебном году по учебным дисциплинам (русский язык, математика, химия, география, физика), выявили проблемные точки в преподавании этих предметов. С целью организации подготовки выпускников к сдаче государственной итоговой аттестации в школах района была проведена большая работа, как среди выпускников, так и среди педагогов.

В течение учебного года проводилось информирование учителей на производственных совещаниях, педагогических советах с нормативно-правовыми документами по ЕГЭ. Изучалась и анализировалась информация о ходе подготовки к ЕГЭ в школе, в районе и области. Проводились пробные ЕГЭ, обсуждались результаты. На районных методических семинарах проводились творческие презентации опыта по подготовке учащихся к ЕГЭ (как в рамках школы, так и на районном уровне). Были разработаны рекомендаций учителям-предметникам по стратегиям подготовки учащихся к ЕГЭ (с учетом психологических особенностей учащихся). Учителя школ района посетили районные и областные семинары и курсы по вопросам ЕГЭ. В феврале прошли обучение на проблемных курсах учителя русского языка, математики, истории, английскому языку по организации подготовки к ЕГЭ. В период весенних каникул на базе Светлинской СОШ №2 были организованы выездные курсы по подготовке к ЕГЭ для учителей математики, русского языка. Было обучено 11 учителей русского языка и 12 учителей математики. 8 и 9 апреля - выездные курсы для учителей истории и русского языка, которые были организованы преподавателями Орского филиала института повышения квалификации, прошли обучение 19 учителей русского языка и 16 учителей истории, а 9 и 10 апреля 22 учителя математики прошли обучение на аналогичных курсах.

С целью организации подготовки выпускников к ЕГЭ во всех школах района была проведена информационная работа в форме инструктажа учащихся по правилам поведения на экзамене и правилам заполнения бланков, скорректированы расписания работы кабинетов информатики (выделены часы свободного доступа к ресурсам Интернет), созданы информационные стенды для учащихся, где были размещены нормативные документы, бланки, правила заполнения бланков, ресурсы Интернет по вопросам ЕГЭ. Еженедельно с выпускниками проводились занятия по тренировке заполнения бланков. В каждой школе были организованы дополнительные занятия по русскому языку и математике, ведь от результатов сдачи именно этих двух предметов зависит кто из выпускников успешно закончит школу и получит аттестат, кому придется пересдавать один из этих предметов в течение лета, а кому будет выдана справка и право на пересдачу у них будет только через год.

В течение учебного года проводились внутришкольные пробные ЕГЭ, районный пробный по русскому языку (19 марта), 20 ноября и 7 апреля были проведены региональные пробные экзамены по математике. И если 20 ноября были получены низкие результаты: успеваемость составила 38,4 %, а качество знаний – 4,8%, (из 125 выпускников, принимавших участие в экзамене было получено 77 двоек, 42 тройки и 6 четверок), то по результатам пробного в апреле число двоек среди учащихся школ района сократилось до 34 и успеваемость составила 72,4%, а качество знаний 6,5 %. Неплохие результаты были показаны выпускниками обеих поселковых школ, Гостеприимной СОШ, Озерной и Коскульской СОШ.

Все мероприятия, которые были запланированы в рамках организации подготовки к ЕГЭ как на районном уровне, так и на школьных проведенные по существу выявленных недостатков и вектор персональной ответственности каждого учителя за качество знаний ученика, определили положительную динамику результатов государственной итоговой аттестации по математике выпускников 11 классов в форме ЕГЭ в учебном году:

	СОШ №1	СОШ №2	целинная	Степная	Гостеприимная	Озерная	Коскульская	Актюбинская	Восточная	Тобольская	Вечерняя СОШ	По району	По области
Средний балл	46	48	30	35	40	41	37	31	29	31	32	40	42
успеваемость	100	100	88	90	100	100	100	100	83	90	100	97	94
% двоек	0	0	2,5	10	0	0	0	0	17	10	0	3	6,4

На начало 2008 – 2009 учебного года в общеобразовательных школах обучалось 1928 учеников. Не приступили к учебе 7 детей в возрасте 7 – 16 лет как не подлежащие обучению (заключения ПМПК в каждом случае имеются).

Случаев отчисления или исключения учащихся из школ, не достигших 15 - летнего возраста, без уважительных причин за последние годы не зафиксировано. В данном направлении установлена тесная связь с комиссией по делам несовершеннолетних при районной администрации. Количество подростков, достигших 15- летнего возраста и оставивших школу до получения основного общего образования, ежегодно сокращается: в 2008 – 2009 учебном году 3 ученика переведены из средней школы в вечернюю и двое – в ПУ-38 для продолжения обучения до получения среднего полного образования. Разрешение КДН и согласие родителей в каждом случае имеется.

Ведется работа по исполнению законодательства о социальной защите детей с ограниченными возможностями здоровья и соблюдению их прав на образование. Для обучающихся инвалидов создаются щадящие условия, корректируются учебные планы. Итоговую аттестацию дети-инвалиды проходят в щадящем режиме. В прошедшем учебном году таких выпускников было трое.

Для обеспечения доступности образования и повышения его эффективности в районе продолжается работа по оптимизации образовательного пространства. На основе анализа демографической ситуации, образовательных потребностей населения, существующей сети образовательных учреждений определены перспективы системы образования в районе. Постановлением главы района Озерная средняя школа после объединения с детским садом «Аленушка» будет дополнительно реализовывать программу дошкольного образования.

Областная программа «Школьный автобус» стала составной частью системных преобразований на селе и увеличила возможности сельских школьников для получения качественного доступного образования. Ежедневно 4 автобуса подвозят детей из 5 населенных пунктов. В результате 61 учащихся получили доступ к более качественному образованию, которые они могут получить в базовых школах.

Реализация приоритетного национального проекта «Образования» требует от школ высокого качества обучения, достаточных ресурсов образования. Все делается не только для утверждения самоценности образования, но и для общества, для конкретных детей.

Одним из важных критериев оценки эффективности учебного процесса является единый государственный экзамен.

Если в 2008 году в районе не было учащихся, не сдавших единые государственные экзамены, так как работала система «+ один», то в прошедшем учебном году 5 выпускников средних школ района и один выпускник вечерней школы были выпущены со справкой в связи с тем, что не смогли набрать минимальное количество баллов по русскому языку и математике. Успеваемость по результатам ЕГЭ учебного года составила 98,5 % по математике и 94,7 % по русскому языку. Улучшились результаты ЕГЭ по основному обязательному предмету - математике (хотя по области наш район пока далеко не на первом месте).

Улучшилось качество подготовки выпускников и по таким предметам, как литература, обществознание, физика, химия. Впервые за последние несколько лет наши выпускники приняли участие в сдаче ЕГЭ по английскому языку и по информатике и ими были получены хорошие результаты: средний балл по информатике составил 62 балла, а по английскому языку – 56 баллов.

На конец учебного года в районе было 6 претендентов на награждение золотыми и серебряными медалями "За особые успехи в учении". По итогам сдачи ЕГЭ была получена одна золотая (Зотова Евгения – ССОШ №1) и пять серебряных медалей (две в ССОШ №1 и по одной в Степной, Гостеприимной и школе №2). Хочется отдельно отметить выпускников, набравших наибольшее количество баллов по району: выпускник школы №1 Боцман Артем набрал наибольшее количество баллов по району по математике (73 балла, информатике – 76 баллов, физике – 70 баллов), Зотова Евгения (ССОШ №1) набрала наибольшее количество баллов по району по русскому языку 76 баллов, по обществознанию 76 баллов. Выпускница Восточной СОШ Рабочих Юлия набрала 69 баллов по биологии и наибольшее количество баллов по району по химии.

Уже не первый год наши выпускники 9 классов принимают участие в государственной итоговой аттестации с участием территориальной экзаменационных комиссий, то есть сдача итоговой аттестации в новой форме, которая станет обязательной для всех девятиклассников с нового учебного года. В этом году 68 выпускников из ССОШ №1, №2, Степной, Гостеприимной, Спутниковской, Коскульской, Тобольской СОШ и Казанчинской ООШ сдавали русский язык, алгебру, биологию, географию, историю. Качество знаний по русскому языку составило 29%, успеваемость 94%, по математике качество знаний 51%, успеваемость – 97%, по биологии качество знаний 50%, успеваемость 100%.

Информатизация образовательного процесса

В рамках выполнения Федеральных целевых программ информатизации, развития образования, Целевого национального проекта «Образование» была принята районные «Программа развития системы образования в Светлинском районе», одним из разделов которой является «Программа информатизации системы образования Светлинского района» Целями данной программы является:

- Обеспечение школ Светлинского района современными средствами информатизации;

- Внедрение современных электронных учебных материалов;

- Организация повышение квалификации и профессиональной переподготовки педагогических и руководящих кадров в области информационных технологий;

- Развертывание системы доступа учреждений образования к информационным образовательным ресурсам района, области, и РФ, к сети Интернет;

- Внедрение ИКТ в управление образованием (школы района являются участниками проекта «Внедрение информационных и коммуникационных технологий в управление образовательным учреждением).

Компьютерной техники по Федеральной программе «Дети России» на основе софинансирования для школ Светлинского района получено:

- рабочее место администратора - 11 шт;

- рабочее место ученика - 22 шт;

- рабочее место библиотекаря (компьютер + принтер + медиатека) – 2 шт;

В рамках национального проекта «Образование» школами победителями конкурса общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, приобретено 40 компьютеров и 4 мультимедиа проекторов.

В 2г. г. в школы района поставлено 8 интерактивных доски, 11 мультимедиа проекторов.

Количество школьников на один компьютер на 20.02.2009 г. стало по школам района – 9 учащихся.

В школы района поступили лицензионные программы.

Создание единого информационного пространства – невозможно без подключения к сети Интернет.

В 11 образовательных учреждениях произведено подключение по технологии ADSL (скорость доступа более 128 кбит/с). Одно образовательное учреждение подключено к сети Интернет через спутник.

В настоящее время информатизация является важнейшим механизмом реформирования образовательной системы, направленным на повышение качества, доступности и эффективности образования.

С 2001 года в школах района организуются семинары по теме «Применение информационных технологий в профессиональной деятельности». За последние пять лет на курсах прошли обучение 60 % учителей. По программе « Intel: Обучение для будущего” на базе ООИПКРО за 2г. г. обучилось 24 педагогов.

95% педагогов владеют работой на компьютере, 56% педагогов района владеют информационными и коммуникационными технологиями и применяют их в учебном процессе.

Электронные издания, как правило, используются на уроках в качестве наглядных пособий, программ для контроля знаний умений и навыков, дополнительного материала.

В 2008 году проведен семинар-практикум для ответственных за работу электронной почты в общеобразовательных учреждениях.

Информационные технологии активно внедряются в процесс управления образовательным учреждением. В 11 школах района ведется работа по использованию в управлении образовательным учреждением программного комплекса 1С: ХроноГраф Школа 2.5.

В библиотеках школ района оборудованных компьютерами установлен, используется программный комплекс 1С: Библиотека.

Информационные технологии активно применяются в работе районного отдела образования. 100% специалистов УО и РМК используют ИКТ на уровне пользователя ПК (работают с приложениями Microsoft Word, Excel, электронная почта и др% работников ЦБ УО владеют навыками пользователя ПК.

2.3. Дополнительное образование.

При всей разности задач и объемов образовательной деятельности внеурочная работа и дополнительное образование тесно связаны друг с другом и переплетаются тогда, когда дело касается создания условий для развития разнообразных способностей детей и включение их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.

В школе ведется большая по содержанию и многообразная по форме внеурочная работа, включающая почти каждого ученика физкультурно-оздоровительную, художественно-творческую, общественно полезную деятельность.

Перспективной формой социально-педагогического сотрудничества в районе является сотрудничество школ с учреждениями дополнительного образования, так как в 114 объединениях (42 на базе школ) имеют возможность заниматься и проводить досуг до 1700 воспитанников. Из них более 500 в школах района и 111 в детских садах.

С целью организации учета занятости детей в системе дополнительного образования создается единый банк данных на основе базы данных обучающихся района.

Два учреждения – Дом детского творчества и Центр дополнительного образования детей являются многопрофильными. Их специфика позволяет детям реализовать потребность в дополнительных образовательных услугах и развивать свои способности и возможности. Имеют эту возможность и дети дошкольного возраста. От ДДТ в ДОУ поселка работают кружки экологической, художественно-эстетической, культурологической направленности, а в ЦДОД работают объединения «Филиппок» для воспитанников детских садов и «АБВГДейка» для детей, не посещающих детские дошкольные учреждения. В этих объединениях дети готовятся к обучению в школе, что особенно важно в выравнивании стартовых возможностей детей с различным уровнем развития и подготовленности к школьному обучению.

Большую роль в организации внеурочной занятости подростков (особенно юношей) играют сортивно-технический клуб, в 4 объединениях которого занимаются 77 мальчиков-подростков старше 11 лет, и детско-юношеская спортивная школа, в которой занимаются более 400 учащихся.

Деятельность ДЮСШ направлена на популяризацию здорового образа жизни, а так же на вовлечение как можно большего числа детей и подростков в регулярные занятия физической культурой и спортом. На базе ДЮСШ проводятся все календарные районные спортивные соревнования, как для детей, так и для взрослых. Кроме того, спортивная школа является методическим центром для учителей физической культуры и тренеров-преподавателей, так как завуч школы является руководителем районного методического объединения учителей физической культуры.

Недостаточное бюджетное финансирование учреждений дополнительного образования негативно сказывается на организации досуговой занятости несовершеннолетних и совершенствовании системы дополнительного образования.

Ресурсами системы дополнительного образования района являются:

- формирование системы развития и поддержки одаренных школьников через создание очно-заочных школ, профильных смен, проектную деятельность, ученические семинары и конференции, олимпиады;

- организация работы с детьми с ограниченными возможностями;

- развитие государственно-общественного управления в УДОД с целью формирования инфраструктуры учреждения и популяризации услуг, оказываемых дополнительным образованием.

Несмотря на то, что на муниципальном уровне не принята программа по поддержке системы дополнительного образования (в связи с большим дефицитом бюджета), на поддержание материально-технической базы учреждений дополнительного образования выделяются средства из местного бюджета. В 2009 году на ремонт МОУ ДОД «Дом детского творчества» было выделено 130 тысяч рублей, МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей» - 93 тысячи рублей, МОУ ДОД «Детско-юношеская спортивная школа» - 15 тысяч рублей.

Развития дополнительного образования в районе строится на принципах взаимодополнения, целостности образовательного пространства и носит личностно-ориентированный характер.

Воспитательные цели и задачи школ реализуются через содержание и форм следующих программ:

Название программы	Цель	Формы организации
*1. Здоровье*	программа направлена на сохранение и укрепления здоровья детей младшего, среднего и старшего школьного возраста, формирование у детей, их родителей, учителей ответственного отношения к здоровому образу жизни.	Разработка системы мер по внедрению, выполнению программы «Здоровье» Работа с семьями по проблемам сохранения и укрепления здоровья. Организация обследования детей. Беседы медицинских работников по профилактике предупреждения различных заболеваний. Профилактика утомляемости детей в течение учебного года (проведение физкульт минуток). Организация подвижных игр на спортчасах. Соревнования, спортакиады, дни здоровья. Мониторинг состояния здоровья: оценка состояния здоровья детей (группы здоровья, физкультурные группы)
*Досуг*	Заполнить активно-деятельным эмоционально и психологическим комфортным содержанием свободное время ребенка.	1.Игры (ролевые, спортивные, театральные). 2. Общение (классные огоньки). 3. Развлечения (школьные дискотеки, балы, тематические вечера). 4. Хобби (выставки детского творчества).
*Семья и школа*	Взаимодействие с семьей с целью усиления ее роли в становлении и развитии личности ребенка	1.Семейные гостиные. 2.Праздник «Моя семья» 3. Концертные программы. 4. Досуговые программы («Мама, папа, я – спортивная семья», соревнования между учениками и родителями). 5. Знакомство родителей с нормативными документами, программы развития ОУ. 6. Анкетирование родителей. 7. Дискуссии по вопросам воспитания. 8. Ознакомление родителей с результатами детского творчества на выставках, конкурсах. 9. Родительские собрания. 10. Занятия педагогического всеобуча для родителей. 11. Библиотека для родителей.
*Экология, туризм и краеведение*	Формирование экологической культуры, широкое вовлечение детей и подростков в природоохранную деятельность. Воспитание ответственного и грамотного отношения к природным богатствам.	Экологические праздники. Тематические классные часы. Выставки газет, рисунков. КВН Экскурсии Экологический месячник. Пополнение и систематизация краеведческого материала Сотрудничество с районным музеем
*Личность и общество.*	Формировать в молодом человеке, вступающим в жизнь следующие качества: интеллигентность, высокий уровень образованности и культуры, быструю адаптацию к непрерывным социальным изменениям, инициативность и предприимчивость, трудолюбие, умение владеть собой в сложных жизненных ситуациях.	Классные часы. Беседы психолога с учащимися. Ролевые игры. Организация правового просвещения Социально-проектная деятельность
*Трудный подросток.*	Программа направлена на ведение здорового образа жизни подростка.	Тематические занятия: «Подросток и закон», «Взаимопонимание детей и родителей», «Знаешь ли ты свои права», «Проблема наркомании среди подростков», «Осторожно: коварные болезни» (о профилактике венерических заболеваний). Тестирование трудных подростков. Анализ конкретных жизненных ситуаций. Встречи со специалистами различных направлений: психологами, медиками, работниками правоохранительных служб, социальной защитой семьи и детства. Составление программ индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
*Традиция*	Программа способствует взаимопознанию и взаимопониманию педагогов и воспитанников и ускоряет этот процесс.	1.Торжественные линейки. 2. Осенний бал. 3. День дублера (день учителя). 4. Осенняя выставка овощей, выращенных на пришкольном участке. 5. Новогодний бал. 6. Школьный театральный сезон. 7. Защитникам Отечества посвящается. 8. Выставка детского творчества. 9. Отчет классов о работе за год (в художественной форме). 10.Школьные спортивные соревнования
*Программа по профориентации «Выбор»*		1.Проведение совместно с ЦЗН традиционного месячника профориентационной работы 2.Трудоустройство подростков
*Программа по профилактике курения, злоупотребления ПАВ.*		Выполнение совместного с УФСКН плана работы
*Программа по профилактике асоциальных явлений*		Совместная работа с КДНиЗП, УСЗН

Задачи на учебный год:

- Усиление воспитательного потенциала через обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.

- Создание условий для полноценного включения в воспитательное пространство и успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации через вовлечение их в занятия по интересам, воспитательные и спортивные мероприятия различной направленности.

- Создать систему поддержки талантливых детей, обеспечивающую возможность самореализации учащимся через расширение системы олимпиад, соревнований, конференций, очно-заочное обучение.

- Продолжить работу по формированию здорового образа жизни через вовлечение детей и подростков в активные занятия физической культурой и спортом, систему мероприятий, направленных на формирование заинтересованного отношения к своему здоровью всех участников образовательного и воспитательного процессов.

2.4. Воспитательная деятельность

Основным смыслом формирования системы воспитательной работы было создание в школах района условий для гармоничного и полноценного развития личности ученика и учителя. При этом мы четко сформулировали цель своей деятельности: «Формирование школы такого типа, в котором на основе реализации прогрессивных педагогический технологий создается воспитательная система, основанная на принципах и методике коллективной творческой деятельности, создающая условия разностороннего развития личности ребенка».

Достижению этой цели должна была способствовать реализация программы развития школ по мере целенаправленного перевода их в качественно новое состояние. На пути к этому наблюдаются общие противоречия проблемы:

между личностно-гуманным подходом к воспитанию, в основе которого лежит развитие каждого ребенка, и массовым подходом к воспитательной работе, где в основе лежит количественные показатели и формальное участие школьников в досуговой деятельности; между стремлением членов педколлектива внедрить основы индивидуально-творческого подхода в обучении и воспитании и недостаточно полной реализацией этого принципа, по причине незнания и неумения учителя работать в диагностическом режиме; влияние опасных тенденций на школьников.

ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛ РАЙОНА.

Развитие условий, симулирующих максимальную вовлеченность людей в работу по развитию программы школы и достижения ее максимальных результатов.

Совершенствование комплексно-целевой программы «Здоровье».

Углубление работы с трудными учащимися и неблагополучными семьями.

Укрепление материально-технической базы.

ЦЕЛЬ: Развитие нравственной, гармоничной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Достижение этой цели определяет задачи школ, основными из которых являются:

создание условий развития и воспитания творческой индивидуальной личности ребенка;

- обновления содержания образования:

- развитие и внедрение инноваций в образовательных технологиях;

- координация и стимулирование поисковых разработок.

3. Оказание помощи ребенку в самореализации, развивая все лучшее, что заложено в личности, нейтрализуя негативные качества, помогая личности сделать себя ценной для общества.

4. Социализация учащихся. Влияние на их нравственную ориентацию.

5. Усиление культурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ШКОЛ РАЙОНА:

Усиление личностной направленности образования. Обновление содержания образования. Научно-методическое обеспечение инновационных процессов. Создание авторских программ. Технология и механизмы реализации. Расширение психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Повышение качества образованности школьника, уровня его воспитанности.

2. Заинтересованность учащихся в процессе изучения учебных предметов.

3. Личностный рост каждого учащегося.

4. Работа над авторскими и усовершенствованными программами.

5. Улучшение индивидуальной работы с одаренными учащимися.

6. Использование комплексной психодиагностики, коррекционных и психотерапевтических мероприятий.

7. Формирование потребностей учащихся проявлять заботу о своем здоровье и стремление к здоровому образу жизни.

8. Готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения, усиление ответственности за последствия своих поступков.

ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ОУ РАЙОНА КАДРАМИ:

Количество школ	Количество классов-комплектов	Классных руководителей	Заместителей директоров по ВР	Заместителей директоров по ВПВ	Старших вожатых	ДОО	Органов ученического самоуправления	Советов школ	Общешкольных родительских комитетов	Попечительских советов	Штатных психологов/логопедов	Штатных социальных педагогов
12	132	123	11	11	12	12	12	12	12	1	3/1	2

Педагогические коллективы школ и учреждений дополнительного образования детей укомплектованы кадрами для организации воспитывающей деятельности. Ежегодно повышается уровень педагогического мастерства классных руководителей и педагогов дополнительного образования. Это подтверждает районный конкурс «Сердце отдаю детям», в котором принимают участие все большее количество педагогов, показывая при этом достаточно высокий уровень мастерства. Стабилизируется корпус заместителей директоров по воспитательной работе. Успешно работают методические объединения заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей, педагогов дополнительного образования. Всем классным руководителям выплачиваются компенсация за классное руководство. На августовских совещаниях учителей традиционно педагогам вручаются грамоты и поощрительные премии за воспитательную работу. В 2009 году грамотами и премиями отмечены 8 педагогов.

ЭТАПЫ СТАНОВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

ü самопознание (достижение определенного уровня знания себя);

ü самоопределение (определение четкой позиции в различных сферах жизнедеятельности и выработка планов на последующие периоды жизни);

ü самореализация (активное участие в значимых для него сферах жизнедеятельности).

ЗАДАЧИ:

ü создание единого коллектива взрослых и детей на основе методики коллективной творческой деятельности как главного компонента, ядра воспитательной системы;

ü определение системообразующих видов деятельности;

ü организация жизнедеятельности учащихся как основа воспитательного процесса;

ü развитие классных коллективов как части общешкольного детского коллектива;

ü обработка оптимальной модели управления воспитательной системы школы.

ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ШКОЛ РАЙОНА.

Наличие тесной взаимосвязи всех составных частей школы, всех ее состояний. Всякий фрагмент школьной жизни должен быть объяснен с точки зрения ее отношения к целому; самоорганизация, самовоспроизводство; наличие системы образующих факторов.

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛ РАЙОНА.

Сформулированная цель воспитания предполагает целостность воспитательной программы, включающей в себя все сферы жизни учащегося, образ личности, способной производить выбор деятельности, будь это учебная, художественная или трудовая, досуговая или научная.

Реализация воспитательного влияния основывается на следующих принципах:

Школа – для ребенка. Высшим показателем оценки работы школы считать самочувствие в ней человека, каждого ребенка и взрослого. Главная ценность и основной объект заботы для педагога и воспитателя – личность ученика. Высокая требовательность к ученику должна органически сочетаться с уважением его человеческого достоинства. Обучение и воспитание - это взаимосвязанные процессы, основанные на взаимодействие педагога, воспитателя и воспитанника, это творческое сотрудничество единомышленников. Ни одно воспитательное средство не может быть хорошим или плохим, если оно взято в отрыве от целой системы влияний. Воспитание эффективно, если оно системно. Ребенок не все время находится под воздействие школы. Именно поэтому желательно, чтобы это воздействие было ярким, запоминающим, воспитывающим. Главным «инструментом» воспитателя является коллектив школы в сотрудничестве с родителями, действующий на демократических и гуманистических принципах, представляющий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью.

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ.

Направления	Формы и методы воспитательной работы
1. Культурно-просветительское воспитание.	1. Просмотр фильмов, сотрудничество с Домбаровским филиалом ГУП – «Облкиновидио». 2. Беседы по правилам дорожного движения. 3. «Царство королевы Книги» (праздник для первоклассников). 4. Международный день школьной библиотеки (24 октября). 5. Конкурс «Папа, мама, я – читающая семья» 7. Экскурсии в районный музей. 8. Месячник профориентации «Выбор». (март).
2.Общественно-патриотическое, гражданское воспитание	2.«Если бы парни всей Земли» - военно-патриотический месячник (февраль). 3. Дни дублера (октябрь). 4. День матери (27 ноября). 5. Акции «Тимуровец», «Обелиск». 6. Операции «Салют, Победа!», «Рассвет» (май). 7.Социально-проектная деятельность. 8.Выпуск школьных газет, работа со школьными сайтами, совместная работа с районной газетой «Степные огни».
3. Нравственно-правовое	1.Планы совместной работы с ОВД, УФСКН 2. Беседы с учащимися классов с целью предупреждения правонарушений (по линии ОВД) и профилактики вредных привычек (по линии ЦРБ). 3. Правовое просвещений и воспитание в рамках проведения часов классного руководства (1-11 классы). 4. Операция «Милиция и дети» (беседы с учащимися по линии РОВД, конкурсы рисунков, сочинений). 5. Дни правовых знаний 6. Проведение акций «Мир без наркотиков». 7. Всемирный день борьбе со СПИДом (1 декабря).
4. Физкультурно-оздоровительное.	1. Работа спортивных секций на базе общеобразовательных учреждений и МОУ ДОД «Светлинская ДЮСШ». 2. Общешкольные и районные спортивные соревнования по футболу, легкой атлетике, волейболу, баскетболу, шашкам, шахматам, настольному теннису. 3. Осенний кросс (сентябрь). 4. Лыжные соревнования (январь). 5. Весенняя эстафета (май). 6.Акция «Родная школа – первый шаг к вершинам спорта», «Школа – территория здоровья». 7. Соревнования семейных команд «Папа, мама и я – спортивная семья». 8. Профосмотр учащихся. 9. Классные часы «Мое здоровье в моих руках».
5. Трудовое воспитание.	1.Организаци дежурства в школах (8-11 классы). 2. Проведение субботников по благоустройству школьных дворов. 3. Операция «Уют» (по благоустройству классных комнат). 4. Уборка урожая на пришкольном участке (МОУ «Коскульская СОШ»). 5. Работа в библиотеке «Книжкина больница». 7. Конкурс «Лучший подарок для мамы и папы» (февраль-март). 8. Выставки детского творчества (апрель).
6. Экологическое воспитание, туристско-краеведческая работа	1. Школьные конкурсы стенгазет, плакатов и рисунков на тему «Сохраним планету голубой и зеленой», «Пусть всегда будет солнце» (1-11 классы). 2. Экологическое просвещение и воспитание в рамках часов классного руководства. 3.Экологический месячник. 4.День птиц. 5.Акция «Живи, родник!» (МОУ «Тобольская СОШ», МОУ «Восточная СОШ») 6. Работа по сбору, систематизации краеведческого материала, работа школьного музея (МОУ «Степная СОШ») и комнат краеведения, совместная работа с районным музеем (организация экскурсий, проведение часов классного руководства, сбор и передача материала). 7. Проведение школьных и районного туристического слетов, участие учеников и педагогов в областных мероприятиях туристской направленности.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Реализация программы основных направлений воспитательной работы школ осуществляется одновременно во всех возрастных группах с учетом их особенностей (физических, интеллектуальных, психологических) и оказывает воспитательное воздействие как на весь коллектив учащихся, так и на отдельно взятую личность ребенка.

Формы организации воспитательной деятельности самые разнообразные:

- воспитание в процессе обучения;

- внеучебная деятельность.

Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школ организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое традиционное общее дело. Это позволяет создать в школе периоды повышенной творческой активности; задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, непредсказуемости, прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия; организовать действенную помощь классному руководителю; привлечь родителей, сформировать коллективные ценности. Такие воспитательные модули становятся яркими эмоциональными событиями, надолго оставляют след в душах ребят.

Воспитательные модули:

Октябрь – интеллектуальный марафон.

Ноябрь – осенняя выставка поделок.

Февраль – Месячник военно-патриотической и спортивно-прикладной деятельности.

Март – Месячник профориентации «Выбор»

Апрель – Вахта памяти, военно-спортивная игра «Зарница».

Май – школьные и районные мероприятия по безопасности жизнедеятельности (конкурсы ЮИД, ДЮП)

Традиции – это то, чем сильна любая школа, то, что делает ее неповторимой, особенной, родной для детей и педагогов. Одно из традиционных школьных дел, как правило, и становится центральным делом воспитательного модуля.

Традиционные дела школ:

1 сентября – торжественная линейка, День знаний;

Октябрь – Осенний бал, день дублера;

Ноябрь – вставка овощей, поделок из природного материала;

Декабрь – Новогодний бал;

Февраль – защитникам Отечества посвящается.

Март – масленица.

Апрель – отчет классов и объединений по интересам о работе за год, выставки детского творчества.

Май – конкурсы ЮИД, ДЮП, туристический слет.

УПРАВЛЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ ШКОЛЫ.

Современное управление – это целенаправленное взаимодействие сторон, каждая из которых выступает в роли субъекта и в роли объекта. При управлении воспитательной системой школы используют три основные формы принятия управленческих решений:

в форме соуправления – на высшем уровне управление школой является общешкольная конференция, собрание и совет школы. Управленческие решения считаются принятыми при достижении соглашения заинтересованными сторонами;

в форме самоуправления – управленческие решения принимаются коллективно (на собраниях) и коллективно на педагогических советах, совете старшеклассников, родительском совете, профсоюзном комитете;

в форме административного управления – если дело требует быстрого решения, то управленец (директор) принимает его единолично, на заседании административного совета.

Высшим выборным представительным органом является общешкольная конференция или собрание.

Высшим выборным представительным органом является совет школы.

Исполнительным высшим органом – педагогический совет.

Представительным органом интересов учащихся – совет старшеклассников.

Представительным органом трудового коллектива является профсоюзный комитет.

Представительным органом родителей является родительский комитет.

Во всех образовательных учреждениях действуют детские общественные организации, объединенные в районную ассоциацию «Единство».

СОТРУДНИЧЕСТВО ШКОЛЫ И СЕМЬИ.

Взаимодействие с семьей с целью усиления ее роли в становлении и развитии личности ребенка – важное направление работы.

Реализуя это направление, мы опираемся на информацию о семьях.

Методы изучения семьи:

наблюдение;

индивидуальные беседы;

тестирование;

анкетирование;

диагностика;

деловые игры;

анализ детских рассказов, сочинений и рисунков о семье.

С целью педагогического просвещения родителей во всех школах района проводится педагогический всеобуч.

В целях профилактики детской безнадзорности, подростковых правонарушений и предотвращения фактов жестокого обращения с детьми при всех поселковых администрациях района созданы Советы содействия семье и школе, которые тесно сотрудничают со школьными родительскими комитетами и Советами школ, участвуя в межведомственных профилактических операциях «Помоги ребенку» и «Подросток», в организации и проведений совместных со школами досуговых семейных мероприятий (спортивных соревнований, туристических походов, мероприятий, посвященных Дню защитника Отечества, Международному женскому Дню. Юбилейным и знаменательным семейным датам: «Загляните в семейный альбом», «Мои родители в профессии», фестиваль семейного творчества «Алый тюльпан» и др.).

Для работы школьных родительских комитетов и Советов школ в образовательных учреждениях выделены помещения и установлен график приема родителей.

3. Выравнивание образовательных возможностей детей и подростков

3.1. Доступность качественного вариативного образования

На сегодняшний день начальная школа нашего района представлена двумя образовательными системами:

1. Традиционная, включающая следующие модели:

- «Школа России» (Актюбинская СОШ, Тобольская СОШ) - 9 %

- «Школа 2100» (ССОШ №1) – 2 %

- «Гармония» (СОШ № 1, СОШ №2, Целинная, Степная, Гостеприимная, Спутниковская, Озерная, Коскульская, Тобольская, Восточная СОШ, Казанчинская ООШ) – 83 %

2. Развивающая система (СОШ № 1) – 6 %

Новым в содержании начального образования является реализация минимума по информационным технологиям. Информатика в начальной школе представлена как отдельный предмет, обладающий собственной методикой изучения во всех общеобразовательных учреждениях района.

Реализуя принцип непрерывного языкового образования в области изучения иностранных языков, введено изучение иностранного языка со 2 класса в ССОШ №1, Гостеприимной, Коскульской, Восточной, Степной, Тобольской СОШ.

3.2. Оказание коррекционно-развивающей помощи

Учебный год
Посещали ГПД	1150	925	936

3.3. Развитие альтернативных форм образования

Для реализации права граждан на доступное и бесплатное образование и в зависимости от запроса родителей, использовались альтернативные формы обучения: индивидуальное обучение на дому, экстернат (в вечерней (сменной) общеобразовательной школе).

количество обучающихся на дому

Учебный год
Чел.	17	17	21	21

Полученные данные позволяют сделать заключение о стабилизации ситуации и определяют пути развития образовательной системы.

Основные проблемы заключены в:

- демографической ситуации сегодняшнего дня: отрицательный естественный прирост населения (уровень смертности превышает уровень рождаемости) в городе, тенденция повышения среднего возраста жителей города, увеличение доли лиц пенсионного возраста,

- снижении количества учащихся на одного учителя,

- старении педагогических кадров, феминизации труда преподавателей,

- высокая зависимость финансового состояния учреждения образования от объёмов бюджетного финансирования (госбюджета) и своевременности поступления средств,

- низкий уровень заработной платы в городе в сфере образования.

Дальнейшее развитие системы образования района должно быть связано с реализацией следующих направлений:

- разработка муниципальной системы оценки качества образования;

- усиление оздоровительной и коррекционной функции дошкольных образовательных учреждений;

- создание условий для развития практики обучения по выбору (создание условий для реализации индивидуальных учебных планов, индивидуальных программ, дополнительное образование);

- поддержка и распространение образцов инновационной образовательной деятельности;

- переход на нормативное подушевое финансирование общего образования;

- ориентация на эффективное использование вариативных развивающих образовательных программ, учитывающих индивидуальные особенности детей;

- повышение квалификации кадров, современное методическое сопровождение;

- активное использование материально-технической базы школ для организации дополнительного образования в микрорайонах;

- расширение реализации дополнительных платных образовательных услуг с целью повышения инвестиционной привлекательности учреждений для потребителей образовательных услуг;

- привлечение в школу мужчин и молодых специалистов;

- повышение эффективности по созданию программных продуктов «Элективные курсы», использование ИКТ в воспитательной работе и т. п.);

- расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программы высшего профессионального образования.

4. Анализ работы методического кабинета за 2008 – 2009 учебный год.

В 2008 – 2009 учебном году содержание и формы методической работы в районе определялись проблемой «Социальное партнёрство школы и современного общества, как необходимое условие совершенствования муниципальной образовательной политики». Деятельность методического кабинета была направлена на обновление учебно-воспитательного процесса, улучшение качества образования. При поддержке методического кабинета образовательные учреждения района участвуют в реализации проекта «Информатизация системы образования», реализации Приоритетного национального проекта «Образование» и в других региональных программах.

Основными задачами районного методического кабинета были:

- организация и методическое обеспечение непрерывного повышения квалификации педагогических и руководящих кадров учреждений образования, содействие их творческому росту, профессиональной самореализации;

- изучение, анализ и оценка результативности образовательного процесса и состояния методической работы в учреждениях образования, обобщение и распространение педагогического опыта;

- создание системы информационно-методической поддержки внедрения нового содержания образования, использования новых педагогических технологий и средств обучения;

Основной целью деятельности методического кабинета является совершенствование профессиональных знаний и умений педагогов, улучшение организации учебно-воспитательного процесса, обобщение и распространение передового педагогического опыта в образовательных учреждениях района, и, в конечном счете - повышение эффективности и качества педагогического процесса.

Одним из приоритетных направлений деятельности методического кабинета является оказание методической поддержки образовательным учреждениям по совершенствованию их деятельности.

Районный методический кабинет строит свою работу на основе диагностики образовательно-воспитательного процесса, методической работы в учреждениях образования. В районе создана определенная система методической работы. Большое значение методический кабинет придает формированию сети методических объединений в учреждениях образования Светлинского муниципального района. Во всех учреждениях образования района функционируют методические объединения учителей начальных классов и классных руководителей. В прошедшем учебном году работали районные методические объединения учителей физкультуры, преподавателей ОБЖ. Созданы и успешно функционируют 15 районных объединений учителей – предметников, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, педагогов дополнительного образования.

РМО учителей - предметников действуют в соответствии с утвержденными Положениями и обеспечивают реализацию целей и задач, стоящих перед районным методическим кабинетом. Координирует их работу Методический Совет. Деятельность методических структур отличается многообразием направлений, приоритетными из которых являются:
- методическое, информационное обеспечение образовательно-воспитательного процесса;
- совершенствование учебно-методических и дидактических материалов, обеспечивающих учащимся получение качественного образования;
- дифференциация обучения на основе индивидуальных особенностей личности ученика и требований управления качеством образования;
- методическое обеспечение реализации программ информатизации образовательных учреждений.

В районе используются такие формы методической работы как:
- тематические семинары;
- семинары практикумы;
- мастер - классы;
- презентации;
- круглые столы;
- смотры – конкурсы;
- консультации;
- творческие отчеты;
- методические выставки;
- конкурсы профессионального мастерства.

4.1. Организационная деятельность РМК

Районный методический Совет, который является общественным совещательным органом, осуществлял руководство решением проблемы совершенствования методической работы.

Методический Совет рассмотрел и утвердил авторские программы по дополнительному образованию, были выработаны рекомендации по подготовке учащихся к ЕГЭ по математике и русскому языку, по использованию информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе.

На методическом Совете был рассмотрен вопрос о проведении конкурсов в рамках ПНП «Образование». В итоге были разработаны методические рекомендации педагогическим работникам по оформлению документов и материалов для участия в конкурсах. Методистами РМК был проведен анализ состояния эффективности деятельности ОУ и непрерывному образованию педагогических кадров. Разработаны рекомендации для заместителей директоров по УВР по перспективному плану повышения квалификации педагогов.

На Совете утверждена тематика августовских совещаний педагогических работников и основные пункты плана работы РМК на следующий год.

Организационная деятельность РМК осуществлялась также через: подготовку и проведение инструктивно-методических совещаний, выездов в образовательные учреждения, выступление методистов на аппаратных совещаниях, совещаниях руководителей ОУ. Работа в данном направлении осуществлялась с целью оказания помощи всем педагогическим и руководящим работникам ОУ; диссеминации ППО; осуществления контроля за ходом реализации социального заказа.

В ходе проведения данной работы были рассмотрены вопросы: «Активные формы организации методической работы», «Об аттестации педагогических и руководящих кадров», «Итоги проведения районной предметной олимпиады школьников», «Концепция лрофильного обучения в районе», «Об итогах участия учащихся в областной олимпиаде школьников», «Повышение квалификации педагогов в межкурсовой период», «Анализ работы РМО за учебный год».

В результате проделанной работы выявлены проблемы и намечены пути их решения, разработаны методические рекомендации, обобщен опыт работы.

4.2. Координация работы по повышению квалификации педагогических кадров.

Аттестация проводится для стимулирования целенаправленного непрерывного повышения уровня профессиональной компетенции педагогов и невозможна без систематического повышения квалификации через специальные курсы и через постоянное самообразование.

Повышение профессионально-педагогической компетентности работников образования осуществляется как на курсах повышения квалификации, так и на учебно-практических семинарах, организуемых районными методическими объединениями, в межкурсовой период. Потребность педагогов в повышении квалификации реализуется за счет обучения на курсах, проводимых ИПК и ППРО ОГПУ. Графики проведения курсов регулярно направляются в учреждения образования. Участие учителей в районных учебно-практических семинарах позволяет сохранять непрерывность процесса повышения квалификации педагогических работников в межкурсовой период, изучать, реализовывать и совершенствовать современные, научно обоснованные формы и методы проведения учебных занятий, в том числе и дистанционные.

Самой результативной формой повышения квалификации учителей являются курсы, где педагоги не только знакомятся с новым уровнем информации по педагогике, философии, психологии, методике преподавания предмета, но проходят входную диагностику, то есть определяют свой фактический уровень знания предмета. На основе изучения потребностей педагогических работников в профессиональном уровне развития сформирован социальный заказ на оказание образовательных услуг ИПК и ППРО ОГПУ.

Таблица № 1.

Анализ выполнения соцзаказа

Социальный заказ на уч. год	Выполнение соцзаказа
КБПК высшая	КБПК первая	Менеджмент	проблемные	семинары	всего	КБПК высшая	КБПК первая	Менеджмент	проблемные	семинары	всего
11	25	1	32	18	87	11	25	1	107	18	162

Таблица № 2.

№	Наименование ОУ	Базовые курсы повышения квалификации совместно с аттестацией	Проблемные курсы	Всего
1.	ССОШ № 1	8	14	22
2.	ССОШ № 2	7	17	24
3.	Актюбинская СОШ	0	5	5
4.	Восточная СОШ	2	6	8
5.	Гостеприимная СОШ	5	5	10
6.	Казанчинская ООШ	2	0	2
7.	Коскульская СОШ	3	6	9
8.	Озерная СОШ	1	5	6
9.	Спутниковская СОШ	1	6	7
10.	Степная СОШ	2	6	8
11.	Тобольская СОШ	1	5	6
12.	Целинная СОШ	2	5	7
13.	Д/с «Буратино»	0	4	4
14.	Д/с «Солнышко»	0	9	9
15.	Д/с «Светлячок»	0	8	8
16.	Д/с «Аленушка»	0	0	0
17.	Д/с «Чебурашка»	0	1	1
18.	Д/с «Колокольчик»	0	0	0
19.	Д/с «Солнышко» (Актюбинский)	0	0	0
20.	Д/с "Аленка"	0	3	3
21.	РДДТ	1	1	2
22.	ДЮСШ	1	0	1
23.	ЦДОД	0	0	0
24.	УО	0	1	1
25.	ИТОГО:	36	107	143

Всего за учебный год повысили свою квалификацию на базе ИПК и ППРО – 36 педагогических и руководящих работника, из них 15 человек на базе филиала г. Орска. Для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений были организованы проблемные курсы на базе Светлинской СОШ № 2, их посетили 26 слушателей. Педагоги района посетили также проблемные курсы на базе ИПК и ППРО ОГПУ – 8 человек, выездные проблемные курсы ОГТИ ОГУ – 21 человек, волонтерские курсы преподавателей ИПК и ППРО ОГПУ – 52 человека по проблеме подготовки учащихся 11 классов к государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Тем не менее, в образовательных учреждениях района много педагогов, которые в течение длительного времени не проходили курсы базового повышения квалификации, а также проблемные курсы по использованию ИКТ в образовательном процессе.

Таблица № 3.

Динамика курсовой подготовки работников ОУ Светлинского района.

гг.	85 педагогов
гг.	35 педагогов
гг.	64 педагогов
гг.	69 педагогов
гг.	65 педагогов
гг.	114 педагогов
гг.	143 педагога

Для решения выявленных проблем необходимо:

РМК в будущем учебном году организовать обучение педагогов по применению информационных технологий, используя опыт педагогов посетивших данные курсы и представить опыт по организации обучения на районных семинарах учителей предметников. Образовательным учреждениям организовать обучение педагогов по внедрению проектной методики, используя опыт педагогов, прошедших обучение по программе Интел. РМК организовать и провести ряд семинаров с участием выпускников Интел. Образовательным учреждениям формировать социальный заказ на образовательные услуги с учетом выявленных проблем и интересов педагогов.

ЗАДАЧИ:

К формированию будущего социального заказа РМК, администрации ОУ, педагогам необходимо подойти аналитически, учитывая индивидуальные условия и ресурсы каждого ОУ и отдельного педагога, а также новые формы государственной итоговой аттестации.

Создание привлекательной, открытой, вариативной, инновационной среды в системе дополнительного профессионального педагогического образования.

Продолжать практику организации курсовой подготовки для педагогов с выездом в территорию.

Организовать участие педагогических и руководящих работников на курсах «Базовые компьютерные технологии и проектная деятельность»;

Формирование профессионального сообщества педагогов, способного реализовать достижения педагогики, мировой науки и практики.

4.3. Аттестация педагогических и руководящих кадров.

Важнейшим направлением деятельности РМК остается аттестация педагогических и руководящих кадров, как действенный организационно-правовой механизм, стимулирующий процесс целенаправленного непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности работников образовательных учреждений района, а также обеспечивающий им возможность повышения уровня оплаты труда в условиях введения новой системы оплаты труда педагогическим работникам. В текущем году аттестационные процедуры на высшую квалификационную категорию прошли 2 учителя, 1 заместитель руководителя, на первую – 38 педагогических и руководящих работников и 23 – на вторую квалификационную категорию. Всего квалификационные категории имеют %) учителей из 215, из них - высшую 12 человек,,3 %) педагогических кадров ДОУ имеют квалификационную категорию, из них первую квалификационную категорию 25 педагогов (38,5%), вторую – 22 педагога (33,8%), в дополнительном образовании из 50 педагогов%) имеют квалификационные категории.

Анализ статистических данных за последние 3 года показывает тенденцию возрастания числа аттестованных педагогов.

В ходе анализа документов, подготовленными руководителями ОУ, выявлено:

Аттестационный материал в основном соответствует требованиям и рекомендациям региональных документов об аттестации.

Районная аттестационная комиссия провела ряд мероприятий, итогом которых явилось обеспечение достаточного уровня объективности экспертизы практической деятельности аттестуемых и соблюдение основных принципов аттестации, изложенных в «Положении о порядке аттестации»:

сохранены этические нормы при формировании экспертных групп; проведены инструктивно-методические совещания для организаторов аттестации ОУ, для претендентов на первую и вторую квалификационные категории, для педагогов-экспертов по практическому направлению аттестации; Аттестующиеся педагоги на высшую, первую и вторую квалификационные категории приняли участие на заседаниях районных методических объединений.

ВЫВОДЫ:

соблюдается процедура аттестации на вторую категорию; наблюдается разнообразие форм прохождения теоретического направления аттестации (творческий отчет по самостоятельному исследованию, написание реферата для второй категории, вырос уровень экспертных заключений); сохраняется затруднение организаторов аттестации в ОУ в оформлении документации; сохраняется затруднение большинства педагогических работников самостоятельно, грамотно и квалифицированно оформлять выводы по результатам практической деятельности в заявлении на аттестацию.

Причины удовлетворительного уровня проведения категорийной аттестации:

- отсутствие экспертов по практическому направлению аттестации, прошедших специальную подготовку в ИПК и ППРО ОГПУ. Отсутствие оплаты экспертам при оценке практического направления аттестации.

ЗАДАЧИ:

1. Организовать подготовку группы экспертов по отдельным предметам, педагогических работников ДОУ, руководителей ОУ, педагогов дополнительного образования.

2. Продолжить совершенствование процедуры обновленной системы аттестации в современных условиях, согласно документам МО РФ, ГАК.

Продолжить изучение состояния и эффективности деятельности ОУ по непрерывному образованию педагогических кадров.

Совершенствовать формы и методы изучения практической деятельности аттестуемых работников, исключая необъективность экспертных заключений.

4.4. Учебно – методическое обеспечение

Работа с руководителями образовательных учреждений.

Важным направление работы РМК является учебно методическая деятельность с руководителями образовательных учреждений, ориентированная на потребности и интересы личности в профессиональном росте и саморазвитии, а также на затруднения, выявленные с помощью диагностики.

РМК стремиться помочь в профессиональном росте административным работникам ОУ через систему курсовой подготовки, семинары и совещания, через индивидуальные консультации, выстраивая работу с учетом молодости и неопытности большинства руководителей.

Методическим кабинетом организуются и проводятся семинары для директоров и заместителей директоров, на которых анализируется деятельность образовательных учреждений по различным направлениям методической работы, а также определяются проблемные направления, нуждающиеся в первоочередной методической поддержке. Результатом этих семинаров является разработка и издание инструктивно-методических писем, методических материалов, изменение и корректировка планов работы образовательных учреждений, РМО, ШМО.

Тематика совещаний, семинаров, прошедших в районе обозначает проблемы существующий в работе руководящих кадров:

- «Управление качеством образования и методическая служба школы»;

- «Проектная и исследовательская деятельность учащихся»;

- «Использование информационных технологий в совершенствовании образовательно-воспитательного процесса»»;

- «Планирование учебно-познавательной компетентности учащихся»;

Кроме того, через систему совещаний заместителей директоров по УВР, консультаций, составление методических рекомендаций методический кабинет проводил большую учебно-методическую работу, рассматривая следующие вопросы:

- анализ и план работы РМК;

- формирование банка данных на педагогических работников;

- анализ предметных олимпиад;

- категорийная аттестация педагогических кадров (процедура, оформление пакета аттестационных документов, процедура экспертизы);

- анализ деятельности по формированию социального заказа;

- технологии управления методической работой;

- программное обеспечение учебно-методического процесса.

ЗАДАЧИ:

1. Создание условий для удовлетворения информационных, учебно-методических, организационно-педагогических и образовательных потребностей субъектов системы образования.

2. Создание информационного пространства педагогического сообщества, способствующего развитию системы образования, реализация программ модернизации образования, организация инновационной и экспериментальной работы, аналитика диагностического и экспертного обеспечения деятельности образовательного учреждения.

3. Организовать повышение квалификации для руководящих работников ОУ.

4. Совершенствовать методическую работу в районе, используя новые формы.

5. Совершенствовать методику проведения контрольных срезов.

Работа школы молодого специалиста.

Одной из функций РМК является работа по организации и руководству ШМС. В районе 16 педагогов со стажем работы до 3-х лет.

ЗАДАЧИ:

1. Организация взаимодействия методической службы с корпусом наставников.

2. Привлечение к работе в ШМС администрации школ района, организация на базе школ района мероприятий по повышению профессионального мастерства молодых педагогов.

3. Создание информационного банка по диагностике деятельности ШМС.

4. Организация мастер классов с привлечением опытных педагогов района, технологий управления инновационной деятельностью в вопросах внутришкольного контроля и анализа.

Работа по диссеминации передового педагогического опыта.

Проводится определенная работа по изучению и распространению опыта работы педагогических работников. Так, в течение года был обобщён передовой опыт:
- А, учителя английского языка Светлинской СОШ №2 по теме: «ИКТ как средство повышения познавательного интереса учащихся на уроках английского языка»;
- , учителя начальных классов Светлинской СОШ № 1 «Система приёмов и форм работы над словарными словами как основа развития орфографической зоркости»;
- , учителя начальных классов Коскульской СОШ «Совершенствование техники чтения в начальных классах»;
- , учителя географии Коскульской СОШ «Новые технологии в обучении географии»;
- , учителя физики Гостеприимной СОШ «Информационные технологии на занятиях физики как средство активизации познавательной деятельности учащихся».

Также был обобщен опыт воспитательной работы МОУ «Тобольская СОШ» и МОУ «Коскульская СОШ».

Основными направлениями деятельности РМК за последнее время стало создание условий, обеспечивающих свободу педагогического творчества, психологическую поддержку инноваций в учреждениях образования района. Инновационная деятельность способствует внедрению новых педагогических идей, стимулирует рост мастерства учителей.

В настоящее время эта работа осуществляется по следующим направлениям:
- апробирование новых технологий, учебников;
- обновление содержания, методов и форм обучения и воспитания.

Аналитико-диагностическое направление

1. Состояние методической работы ОУ района по непрерывному образованию педкадров.

Анализ состояния методической работы ОУ района по непрерывному образованию педкадров позволил сделать следующие выводы:

- в структуру процесса образования педкадров в большинстве школ входят методические семинары, самообразование;

- процесс образования педкадров организован по следующим направлениямм: обучение при адаптации в новой школе; по итогам аттестации; при вхождении в должность; при введении новых технологий;

- по первому направлению обучение проходит по следующим формам:

обучение через наставничество (в большинстве школ); через консультации опытных педагогов (в большинстве школ); через внутришкольный контроль (во всех школах); внутришкольный контроль руководителя (в большинстве школ); самоанализ и самооценка (очень редкая форма); обучение равных (вообще неприменяемая форма); индивидуальные консультации (редкая форма работы);

- по третьему направлению обучение проходит через изучение должностных инструкций (во всех школах);

- по четвертому направлению обучение проходит по следующим формам:

рабочей группы

- в структуре процесса образования педкадров аттестация занимает основное место:

- процесс выявления профзатруднений педкадров проходит в основном через анкетирование и в процессе внутришкольного контроля.

Таким образом, обозначились проблемы, которые не были решены в прошлом году и в связи с этим заместителям директоров школ по УВР, методистам УДО, старшим воспитателям ДОУ даны рекомендации:

1. Продумать структуру наращивания педагогического потенциала за счет внедрения модельных программ.

2. Создать условия в ОУ для формирования авторской методической системы учителя, т. е. совокупности индивидуальных приемов, средств, форм, методов обучения, оптимальных для индивидуального стиля деятельности педагога, характеризующая целостностью, согласованностью, оригинальностью и оптимальностью результативности их применения.

3. Накопление банка данных о формирующихся у педагога индивидуальном опыте в виде инновационных или индивидуальных карт профессионального развития педагогов как основа для выбора оптимальных, дифференцированных форм обучения в системе методической работы.

4. Рассматривать внутришкольный контроль как важнейшую форму работы с молодыми специалистами, обучения педкадров при введении новых технологий.

5. Организовать в ОУ мастер-классы опытных учителей, учителей 1 и высшей категории.

6. При введении в ОУ новых технологий организовывать рабочие группы.

7.Развитие системы мониторинга и сопоставление полученных результатов с эталоном-стандартом.

8. Создать в ОУ систему планирования обучения и развития педкадров, продумав содержание, формы, методы деятельности, сроки и ответственных.

9. Формировать потребность в повышении квалификации и развитии профессионального мастерства у педагогов в ОУ.

Консультативная, информационная, издательская деятельность

1. Консультативная деятельность была реализована через проведение консультаций по организации образовательного процесса и с учетом индивидуального подхода к педагогическим и руководящим работникам. Целью этой деятельности являлось оказание методической помощи педагогам и руководителям, имеющим серьезные затруднения в вопросах методики преподавания учебных дисциплин, в организации управленческой деятельности в ОУ; повышения профессиональной компетентности.

В течение года были проведены групповые и индивидуальные консультации:

- вариативные формы аттестации педагогических кадров;

- механизм проведения предметных олимпиад;

- требования к написанию образовательных программ и программ развития;

- различные формы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и итоговой аттестации в новой форме учащихся 9-ых классов.

2. Информационная деятельность была реализована с целью удовлетворения информационных потребностей педагогов и руководящих работников ОУ.

Она представлена:

- созданием ИПМ;

- пополнением банков данных «Педагогические кадры»;

- написание методических рекомендаций.

Методистами РМК в прошлом году продолжена работа по пополнению банков данных «Педагогические кадры». Целью создания такого банка данных является выявление педагогов неспециалистов, условных специалистов для организации повышения квалификации этих категорий работников. Была проанализирована работа по созданию банка учителей экспертов практической деятельности. На сегодняшний день в районе всего лишь 2 педагога – эксперта. В стадии создания банк данных педагогических кадров, которые могут преподавать в профильных классах.

3. Издательская деятельность РМК была реализована в прошедшем году через:

- подготовку материалов для учебно-методического пособия;

- составление и реализация плана сотрудничества с районной газетой «Степные огни»;

- подготовку материалов для рубрик «Коротко о разном», «Школьный вестник», «Вести из школ»;

- публикация материалов в районной газете «Степные огни»;

- использование материалов Web-страниц образовательных учреждений.

Сегодня уже можно говорить, что методическая служба наряду со своими специфическими задачами принимает активное участие и в решении таких проблем, как информатизация системы образования, повышение информационной культуры педагогов. Процесс информатизации образования ставит перед методической службой новые задачи, среди которых организация образовательного процесса, повышающего компетентность педагогов в области ИКТ, создание условий для формирования единого информационного образовательного пространства. В районе нет ресурсного центра по ИКТ. Методическую службу на современном этапе необходимо рассматривать, как звено в системе образования, обеспечивающее практическую реализацию образовательной политики. Только при создании необходимых условий муниципальная методическая служба превращается в ресурсный центр по сопровождению образовательных реформ.

1)Обеспечение ОУ учебниками, учебно-методической литературой.

Обеспеченность учебниками действующим фондом за учебный год составила 128%, активным фондом 78%. Количество учебников действующего фонда на начало учебного фонда составило 31944учебников, а количество учебников активного фонда 19608. За счет средств областного бюджета было получено 2820 учебников на общую сумму 294609 руб. За счет средств государственного стандарта на образование (субвенций) приобретено 1344 учебников на общую сумму 179238 рублей. Недостающие учебники, рабочие тетради, атласы покупались за счет средств родителей. Школьные библиотеки пополнялись художественной литературой, словарями, энциклопедиями и учебно-наглядными пособиями на общую сумму 199960 рублей. К новому учебному году были завезены программы и методическая литература по всем УМК, которая постоянно обновлялась и дополнялась в течении всего года.

2) Консультативная деятельность.

В течение года проводились индивидуальные групповые консультации для школьных библиотекарей. Были даны консультации новым библиотекарям по документации школьной библиотеки, проведена учеба по составлению презентаций.

3) Учебно-методическая деятельность.

За текущий год было проведено 4 семинара школьных библиотекарей:

а ) Основные направления работы школьных библиотек в контексте создания информационно-образовательной среды с использованием информационных технологий.

На семинаре было рассмотрено два направления освоения новых информационных технологий:

Библиотечное, когда НИТ внедряются в технологические библиотечно-информационные процессы. Такая деятельность именуется автоматизацией библиотеки. Автоматизация библиотеки - это процесс внедрения и развитие программного обеспечения в библиотечных технологиях и практике.

Образовательное, когда НИТ внедряются в основную деятельность школы, оказывая влияния на все ее структурные подразделения, в том числе и на школьную библиотеку.

б) Краеведение в работе школьных библиотек. Школьная библиотека - как краеведческий информационный центр.

Краеведение стало одной из необходимых основ укрепления региона как единой системы и включения его в мировое интеграционное сообщество на равноправных условиях. Все это обусловило актуальность использования имеющихся и создания новых ориентиров в культурной политике, изменения в системе образования. Этот семинар был проведен совместно с районной детской библиотекой. Зав. РДБ Савельева рассказала, рассказала о новых методах и формах краеведческой работы в детских и школьных библиотеках.

в) Инновационные подходы в организации массовой работы в школьной библиотеке.

Массовые мероприятия являются эффективными формами библиотечной работы в школьной среде. Опыт проведения массовых мероприятий позволяет библиотекарю развивать коммуникативные и конструктивные умения и навыки, оттачивает мастерство, повышает творческий потенциал и профессиональное самосознание. На семинаре обсуждались комплексные формы массовой работы, основные формы устной пропаганды изданий и инновационные подходы к оформлению книжных выставок.

г) Школьная библиотека как субъект воспитательной системы ОУ.

Роль школьной библиотеки в системе воспитательной работы школы многогранна и многозначна. Но основными функциями школьной библиотеки все-таки традиционно являются

-обеспечение доступа к образовательной информации учащимся школ,

-обучение всех категорий читателей работе с информацией.

В информационном обществе библиотекарь создает условия, организует информационную среду библиотеки так, чтобы пользователь мог качественно, быстро получить и усвоить информацию. Обеспечивая доступ к информации, знаниям, организуя информационную комфортность библиотечной среды, библиотекарь тем самым содействует просвещению.

Все эти вопросы по информационной работе рассматривались на семинаре.

4. Организационная работа.

Принято участие в аппаратных совещаниях по следующим вопросам:

а) Итоги работы школьных библиотек по обеспечению ОУ учебной литературой;

б) Анализ программно-методического обеспечения ОУ района;

в) Итоги организации внеклассной работы школьных библиотек.

Принято участие на семинарах МО учителей по всем предметам с выставкой учебно-методической литературы.

В течении года были проведены проверки школьных библиотек по учету и сохранности библиотечного фонда и организации внеклассной работы.

Следует отметить работу следующих школьных библиотекарей:

1.Светлинская СОШ №2-

2.Восточная СОШ –

3.Тобольская СОШ -

4.Целинная СОШ –

Задачи:

1. Совершенствовать деятельность школьных библиотек, применяя Интернет, компьютерные программы, автоматизированную информационно – библиотечную систему МАРК-SQL.

2. оказание организационно-методической помощи учителям, школьным библиотекарям;

3. изучение спроса на учебники, комплектование школ учебниками;

4. продолжить работу по созданию библиотечного банка данных.

5. Организация охраны труда

В целях проведения мероприятий направленных на сохранение жизни и здоровья учащихся и работников системы образования, профилактики и предупреждению несчастных случаев с учащимися и работниками в учебном году были проведены следующие мероприятия:

электробезопасности

пожарной безопасности

пожаротушения

несчастных случаев

спортивного инвентаря

производительного труда

должностные инструкции руководителей ОУ;

должностные инструкции для работников подведомственных учреждений;

инструкции по охране труда по профессиям с учетом конкретных условий

охраны труда и по видам выполняемых работ;

акты-разрешения на проведение занятий в спортивном зале, кабинетах,

мастерских.

Созданы папки по пожарной безопасности, в которой находятся следующие документы: план противопожарных мероприятий, план эвакуации людей в случае пожара, инструкция о порядке действий персонала по обеспечению безопасности и быстрой эвакуации людей при пожаре, план проведения тренировок по эвакуации людей при пожаре, протоколы проверки изоляции сопротивления кабелей и т. д., приказы и т. д.

Разработан план мероприятий по улучшению условий и охраны труда работников ОУ в новом учебном году.

Имеется программа обучения по охране труда для всех работников ОУ.

Ежемесячно проводятся практические занятия по эвакуации людей при пожаре.

В течение 2009 года проводится аттестация рабочих мест в общеобразовательных учреждениях.

6. Реализация программы по пожарной безопасности

1. Название программы и период реализации: Программа мероприятий по пожарной безопасности на 2006 – 2010 г. г. в образовательных учреждениях Светлинского района.

2. Муниципальный заказчик Управление образования администрации Светлинского района

3. Основные мероприятия программы: а) установка АПС и СОЛ в образовательных учреждениях района; б) замена электропроводки в ОУ; д) обработка деревянных конструкций чердачных помещений огнезащитным раствором; е) укомплектование ОУ района огнетушителями.

4. Общий объем финансирования программных мероприятий за весь период действия программы составил:

(тыс. руб.)

	За весь период гг	По годам реализации
2006	2007	2008
План	3736,76	1072,76	1515,20	1148,80
Профинансировано и исполнено всего, в том числе:	5593,17	1295,58	1744,63	2552,96
Федеральный бюджет
Областной бюджет	1500,00	-	-	1500,00
Местные бюджеты	4093,17	1295,58	1744,63	1052,96
Внебюджетные средства

5. В результате реализации мероприятий программы достигнуто: а) в 5 школах; б) для 7 ОУ района оборудование для установки АПС и СОЛ; в) заменена электропроводка в Озерной СОШ, Гостеприимной СОШ.

6. В результате реализации мероприятий программы достигнуты следующие значения целевых индикаторов и показателей:

№ п/п	Целевой индикатор	Единица измерения	Исходные показатели базового года	Показатели эффективности
2006	2007	2008
1.	Установка АПС и СОЛ	шт	0	2	2	1
2.	Приобретение оборудования для установки АПС и СОЛ	шт	0	2	2	8
3.	Замена электропроводки	шт	0	0	1	1

7. Наличие договоров и соглашений с муниципальными образованиями, министерствами Оренбургской области, организациями всех форм собственности по реализации и софинансированию мероприятий программы, проведение мониторинга среди всех участников реализации районной целевой программы: нет

8. Внутренняя оценка эффективности реализации программы (за весь период и в отчетном году): В связи с выполнением мероприятий по реализации районной целевой программы по пожарной безопасности на 2006 – 2010 гг в образовательных учреждениях Светлинского района в 2006 г на 121 %, в 2007 г на 115%, в 2008 г на 222% (за 2006 – 2008 гг на 150%)

в ОУ района создаются все более безопасные условия образовательного процесса.

7. Деятельность органов опеки и попечительства управления образования

Основными задачами, поставленными на учебный год, были:

Своевременное выявление и устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Создание двух приемных семей. Защита личных и имущественных прав и интересов несовершеннолетних, нуждающихся в государственной защите. Работа с семьями социального риска, с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.

На 01.09.2009г. на учете в органах опеки и попечительства состоит 64 ребенка в возрасте от 0 до 18 лет. Среди них:

Сирот –,6%);

Социальных сирот –,5%)

Оставшихся без попечения родителей – 7 (10,9%).

По сравнению с учебным годом это на 3 детей больше. Кроме того создана одна приемная семья, в которой двое родителей воспитывают троих детей.

В связи с угрозой жизни и здоровью в году не было изъято ни одного ребенка. В учебном году их было шесть.

Однако это не говорит о том, что асоциальных семей стало меньше. В районе 51 семья состоит на учете, как неблагополучная. В ней воспитываются 90 несовершеннолетних детей. В отношении родителей, которые злостно уклоняются от воспитания детей, прокуратура и КДН и ЗП подают исковые заявления на лишение родительских прав.

В 2006 году лишено родительских прав 14 родителей в отношении 21 ребенка, в 2007 – 13 родителей в отношении 22 детей, в 2008 – 11 родителей в отношении 15 детей.

За 8 месяцев 2009 года было лишено 8 родителей в отношении 8 несовершеннолетних детей. Готовятся материалы на лишении 5 родителей в отношении 7 детей.

Из 64 детей социальный статус сироты или социальной сироты имеет 56 человек (87,5%). Все они получают ежемесячное денежное содержание в размере 5000 рублей. В профессиональных учреждениях обучаются 12 несовершеннолетних, 8 из них состоит на полном государственном обеспечении, четверо отказались и получают денежное пособие в управлении образования.

За 8 месяцев 2009 года установлено опека и попечительство над 8 детьми. Все они имеют социальный статус, поэтому при оформлении опеки получили единовременное пособие в размере 9200 рублей

Расходование денежных средств на содержание опекаемых детей контролируется УО и общественными инспекторами по защите прав детства, которые ежегодно назначаются в каждой школе. Опекуны и попечители каждый квартал предоставляют письменные отчеты о расходовании пособия.

Общественные инспектора проводят огромную работу с опекунскими семьями и семьями социального риска. Совместно с Советами содействия, организованные в администрациях сельских и поселковых Советов, они посещают семьи на дому, контролируют их учебу, проводят профилактическую работу.

Очень остро стоит вопрос жилья. Из 64 опекаемых детей только 5 (7,8%) имеют собственное жилье или долю жилья, за,6%) несовершеннолетними закреплено право проживания в жилье, принадлежащем бывшим родителям, 30 детей поставлены на учет, как нуждающиеся, так как родители не имели жилья или жилье разрушено.

Трое детей не имеют закрепленного жилья: Асетов Нурлан прибыл из Домбаровского района, сделано несколько запросов в администрацию, однако ответа пока не получено и Нурлан не имеет закрепленного жилья.

Безруков Михаил прибыл из Октябрьского района, в администрацию этого района также сделан запрос.

За Толкачевой Викторией, прибывшей из г. Нижняя Тура Свердловской области, жилье пока также не закреплено. Остро стоит вопрос о сохранении закрепленного жилья, так как во многих домах и квартирах остались проживать родители несовершеннолетних, лишенные родительских прав. Они продолжают пьянствовать, ведут разгульный образ жизни, не заботятся о сохранении жилья. За такими родителями осуществляется постоянный контроль и со стороны администраций, хозяйств и поселка, и со стороны образовательных учреждений, и со стороны органов опеки и попечительства. В году поставлены на учет, как нуждающиеся в получении жилья в связи с приведением жилых помещений в нежилое состояние, 3 несовершеннолетних.

Осуществляется контроль и за жильем детей-сирот от 18 до 23 лет. Состоят в списках на получение жилищной субсидии 13 сирот. За учебный год четверым выделено муниципальное жилье в поселке Светлом. На двоих подготовлены документы для получения жилищной субсидии.

Большая работа ведется с опекунами и потенциальными приемными родителями, пожелавшими принять на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся на попечение родителей, в том числе и из детских домов.

Создана рабочая группа из специалистов УО, психологов, детского терапевта, управления социальной защиты населения. Они проводят беседы и консультации по проблемам воспитания несовершеннолетних, проблемам здоровья, нахождения взаимопонимания.

Два раза в год проводятся собрания с опекунами, где осуждаются все наболевшие вопросы и в отношении жилья, и в отношении воспитания детей, и в отношении профориентации сирот.

В настоящее время в ВУЗах обучаются 4 человека:

- Гребенщикова Татьяна,1990г. р.– медицинская академия г. Оренбург;

- Никурадзе Наталья – юридическая академия г. Оренбург;

- Байымбетова Жанна – ОГТИ экономический факультет г. Оренбург;

- Солдатова Анна, 1990 г. р. – ОГТИ, факультет информатики г. Орск.

В педколледжах обучаются двое несовершеннолетних из числа детей-сирот (Чечило Светлана и Ларионова Женя 1991 г. р.), в муз. педагогическом училище один человек (Гавриленко Кристина, 1992 г. р.), двое обучаются в медицинских училищах (Дильмухамбетова Мария, 1988 г. р. и Есетова Венера, 1988 г. р.), трое обучаются в профессиональных училищах г. Орска и г. Оренбурга по рабочей профессии (Шимкус Дима, Подкопова Настя, 1992г. р. Шульдишов Максим, 1992 г. р.) и 8 человек в ПУ-38.

Основными задачами на учебный год являются:

Своевременное выявление и учет детей, оставшихся без попечения родителей. Устройство этих детей, подготовка документов для оформления опеки, усыновления, передачи на воспитание в детские дома и Дома ребенка. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих занятия в ОУ, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования. Осуществление отобрания детей при угрозе их жизни или здоровью, в дальнейшее их устройство. Участие в судах по лишению родительских прав, по защите прав и интересов несовершеннолетних. Решение жилищных вопросов.

Заключение

Состояние системы образования Светлинского района рассматривалось по следующим направлениям:

- динамическое сравнение основных характеристик процесса,

- оценка полученных результатов,

- оценка имеющихся ресурсов.

Основные проблемы заключены в:

- демографической ситуации сегодняшнего дня: отрицательный естественный прирост населения (уровень смертности превышает уровень рождаемости) в районе, тенденция повышения среднего возраста жителей района, увеличение доли лиц пенсионного возраста,

- снижении количества учащихся на одного учителя,

- старении педагогических кадров, феминизации труда преподавателей,

Дальнейшее развитие системы образования района должно быть связано с реализацией следующих направлений:

- оптимизация образовательной сети района;

- разработка муниципальной системы оценки качества образования;

- усиление оздоровительной и коррекционной функции дошкольных образовательных учреждений;

- поддержка и распространение образцов инновационной образовательной деятельности;

- переход на нормативное подушевое финансирование общего образования;

- повышение квалификации кадров, современное методическое сопровождение;

- активное использование материально-технической базы школ для организации дополнительного образования;

- привлечение в школу мужчин и молодых специалистов;

Общая характеристика муниципальной системы образования

Введение

2. Общая характеристика муниципальной системы образования

2.2. Общее образование

3.2. Оказание коррекционно-развивающей помощи

3.3. Развитие альтернативных форм образования

4.3. Аттестация педагогических и руководящих кадров.

4.4. Учебно – методическое обеспечение

Аналитико-диагностическое направление

Консультативная, информационная, издательская деятельность

Заключение

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы