Отчет о результатах самообследования деятельности Томского сельскохозяйственного института – филиала ФГОУ ВПО Новосибирский государственный аграрный университет

\

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ТОМСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ - ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Рассмотрен и одобрен на заседании Ученого Совета 29 января 2007 г. Протокол № 1	Утверждаю Ректор НГАУ _____________ «____» ______________ 2007 г.
Рассмотрен и одобрен на заседании Ученого Совета 26 декабря 2006 г. Протокол № 8	Утверждаю Директор ТСХИ _____________ «____» ______________ 2007 г.

отчет

о результатах самообследования деятельности
Томского сельскохозяйственного института – филиала
ФГОУ ВПО Новосибирский государственный аграрный университет

Томск 2006

Содержание

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности. 3

2. Структура института и система управления. 10

3. Структура подготовки специалистов. 18

4. Содержание подготовки специалистов. 22

4.1 Соответствие разработанных ПрОП и учебно-
методической документации требованиям ГОС.. 22

4.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение профессиональных образовательных программ. 28

5. Качество организации учебно-воспитательного процесса
по аттестуемым ООП.. 35

6. Качество подготовки специалистов. 45

6.1. Оценка качества знаний. 45

6.2. Внутривузовская система контроля качества подготовки
специалистов. 49

6.3. Условия, определяющие качество подготовки специалистов. 55

6.3.1. Кадры.. 55

6.3.2. Уровень информационного и библиотечного
обеспечения ООП.. 57

6.3.3. Уровень научно-исследовательской деятельности. 58

6.3.4. Материально-техническая база. 62

6.3.5. Социально-бытовые условия. 62

6.3.6. Воспитательная деятельность. 63

6.3.7. Финансовое обеспечение образовательного учреждения. 76

6.3.8. Общая оценка условий проведения образовательного
процесса. 78

7. Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации 80

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

История образования Томского сельскохозяйственного института относится к 1984 г. В городе Томске открыт учебно-консультационный пункт Новосибирского сельскохозяйственного института с обучением студентов по специальностям: 310200 «Агрономия», 310700 «Зоотехния» по заочной форме.

В 1993 г. постановлением Ученого совета НГАУ за № 72 от 20.06.93 г. учебно-консультационный пункт преобразован в Томский филиал института заочного образования и повышения квалификации при Новосибирском государственном агроуниверситете (ТФ ИЗОП НГАУ) (зарегистрирован Постановлением главы администрации г. Томска № 000р от 01.01.2001г.) и в этом же году был проведен набор студентов на дополнительные специальности: 311300 «Механизация сельского хозяйства», 310800 «Ветеринария», а в 1994 г. – 060900 «Экономика и управление на предприятии АПК», 060500 «Бухгалтерский учет и аудит».

В 1996 г. в целях улучшения кадрового обеспечения АПК и по ходатайству Администрации Томской области, согласованно с Министерством сельского хозяйства и продовольствия Российской Федерации приказом № 000 от 25.12.96 г. Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации создан Томский филиал Новосибирского государственного аграрного университета.

В 1998 г. в Министерстве общего и профессионального образования Российской Федерации была получена лицензия № 16Г-112 от 22.01.98 г. на право ведения образовательной деятельности в сфере высшего профессиональ­ного образования по четырем специальностям 060900 «Экономика и управление аграрным производством», 060500 «Бухгалтерский учет и аудит», 310200 «Агрономия», 310700 «Зоотехния», 310800 «Ветеринария» и по программам дополнительного профессионального образования по специальностям и дисциплинам филиала, а также довузовской подготовке.

В 1999 г. Томский филиал НГАУ на основе приказа Министерства сельского хозяйства и продовольствия Российской Федерации № 000 от 03.12.99 г. «О переименовании Томского филиала государственного образовательного учреждения Новосибирского государственного аграрного университета в Томской области» был переименован в Томский сельскохозяйственный институт – филиал Новосибирского государственного аграрного университета.

В 2003 г. Томский сельскохозяйственный институт – филиал Новосибирского государственного аграрного университета в соответствии с приказом Министерства сельского хозяйства Российской Федерации № 000 от 26.06.03 г. «О переименовании Томского сельскохозяйственного института (филиала) Новосибирского государственного аграрного университета в Томской области» был переименован в Томский сельскохозяйственный институт – филиал федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Новосибирский государственный аграрный университет».

С 1999 года в ТСХИ ведется прием студентов на специальности 021100 «Юриспруденция», 311200 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции», 011600 «Биология (охотоведение)».

В 2000 г. лицензия 1998 года была заменена на лицензию № 24Г-0839 от 27.01.00 г. на право ведения образовательной деятельности по программам высшего профессионального и дополнительного образования по следующим специальностям: 021100 «Юриспруденция», 060800 «Экономика и управление на предприятии (аграрное производство)» и 660200 «Агрономия» (310200 «Агрономия»), 310700 «Зоотехния», 310800 «Ветеринария», 311200 «Техноло­гия производства и переработки сельскохозяйственной продукции», 011600 «Биология (охотоведение)», 060500 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 660300 «Агроинженерия» (311300 «Механизация сельского хозяйства»).

В 2002 г. Томский сельскохозяйственный институт прошел комплексную оценку и был аккредитован в составе Новосибирского государственного аграрного университета, Свидетельство об аккредитации № 000 от 01.01.2001.

В 2006 г. ТСХИ прошел лицензирование и была получена лицензии Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки на право ведения образовательной деятельности в сфере высшего, послевузовского и дополни­тельного профессионального образования от 01.01.01 года № А 165667 на осуществление подготовки специалистов по следующим программам:

№ п/п	Код по перечню (код ОКСО)	Образовательные программы	Год начала подготовки (открытия)
Программы высшего профессионального образования
1.	110	Агрономия	1997
2.	110	Механизация сельского хозяйства	1996
3.	110	Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции	2000
4.	110	Зоотехния	1997
5.	111	Ветеринария	1993
6.	020	Биология (охотоведение)	2001
7.	080	Бухгалтерский учет, анализ и аудит	1998
8.	080	Экономика и управление на предприятии (аграрное производство)	1994
9.	030	Юриспруденция	2000
Программы дополнительного образования
10.	-	Подготовка к поступлению в вуз
11.	-	Профессиональная переподготовка по профилю основных образовательных программ филиала вуза
12.	-	Повышение квалификации по профилю основных образовательных программ филиала вуза

Юридический адрес института: Россия, 1.

Фактический адрес института: Россия, 9.

Томский сельскохозяйственный институт – филиал ФГОУ ВПО «НГАУ» функционирует в ведомственном подчинении Министерства сельского хозяйства РФ, являясь при этом обособленным структурным подразделением Новосибирского государственного аграрного университета, реализующим образовательные программы высшего, послевузовского и дополнительного образования. Томский сельскохозяйственный институт в своей деятельности руководствуется Конституцией Российской Федераций, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, Типовым положением о филиалах высших учебных заведений, подведомственных федеральным органам исполнительной власти, иными нормативными правовыми актами РФ, регламентирующими деятельность образовательных учреждений, Уставом НГАУ, Положением о Томском сельскохозяйственном институте, решениями Ученых советов НГАУ и ТСХИ.

Основными задачами института являются:

-  удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, приобретении высшего образования и квалификации в избранной области профессиональной деятельности;

-  удовлетворение потребностей общества в квалифицированных специалистах с высшим образованием;

-  подготовка, переподготовка и повышение квалификации специалистов, занятых в отраслях народного хозяйства;

-  накопление, сохранение и преумножение нравственных, культурных и научных ценностей общества;

-  распространение знаний среди населения, повышение его образовательного и культурного уровня.

Деятельность института ориентирована на подготовку руководящих кадров для аграрно-промышленного комплекса Томской области, на обучение сельской молодежи, которая составляет 56% от числа студентов института.

Учебно-лабораторная площадь, приходящаяся на одного обучающегося, приведенного контингента к очной форме обучения соответствует лицензионным требованиям и составляет 13,7 м2.

Для проведения учебного, научного и воспитательного процессов имеются все необходимые заключения, разрешения, свидетельства и лицензии.

В соответствии с требованиями предусмотренными лицензией на право ведения образовательной деятельности в институте для обеспечения учебного процесса привлечен профессорско-преподавательский состав в количестве 139 человека, в том числе 88 штатных преподавателя и 44 внешних совместителей. Из них осуществляют образовательную деятельность - 17 докторов наук (профессоров), 72 кандидата наук (доцента), т. е. 62 % преподавателей имеют ученые степени и звания, из них 10 % доктора наук (профессора). Количество штатных преподавателей составляет 63,3% от общей численности профессорско-преподавательского состава.

Предельная численность контингента обучающихся, приведенная к очной форме обучения, в соответствии с лицензией составляет 1125 человек. Фактическая численность обучающихся в институте на бюджетной и внебюджетной основе составляет 997 человек очной формы обучения и 1070 – заочной. Контингент студентов, приведённый к очной форме обучения, составляет 1104 человека и не превышает лицензионного норматива.

Институт не имеет статуса юридического лица и действует в соответствии с предоставленной НГАУ доверенностью на осуществление полномочий юридического лица, имеет печать, штампы, бланки со своим наименованием, самостоятельный баланс, лицевые счета в территориальном органе федерального казначейства Министерства финансов Российской Федерации, выступает в гражданском обороте от имени НГАУ и несет имущественную ответственность в пределах, определяемых настоящим Положением и доверенностью, выданной НГАУ.

Организационной основой реализации профессионально-образователь­ных программ служат Государственные образовательные стандарты среднего и высшего профессионального образования (ГОС). В соответствии с требова­ни­я­ми ГОС для всех специальностей, предусмотренных лицензией института, разработаны и утверждены учебные планы, рабочие программы, графики учебного процесса. Учебно-методическая документация сформирована в учебно-методические комплексы по дисциплинам. Имеются электронные версии УМК.

В состав университета входят 19 кафедр по отраслям знаний, 3 факультета по направлениям подготовки специалистов, библиотека, центры по направлениям деятельности, а также объекты производственной и социальной инфраструктуры, административно-хозяйственные и другие структурные подразделения, опытно-производственная база.

Общее руководство институтом осуществляет выборный представительный орган – Ученый Совет института (создаваемый по решению Ученого Совета HГАУ), непосредственное управление – директор института, назначаемый приказом ректора НГАУ.

Структура управления учебно-методическим процессом: методический совет института, методические советы факультетов, а также методические комис­сии по специальностям, которые осуществляют не только исполнительские, но и диспетчер­ские, прогнозирующие, инновационные и контролирующие функции.

Права и обязанности каждого сотрудника и работника института определены в должностных инструкциях и отражены в контракте.

Деятельность всех подразделений осуществляется на основе соответствующих положений, утвержденных директором института.

Нормативная и организационно-распорядительная документация, разработанная в институте, соответствует действующему законодательству Российской Федерации, Уставу НГАУ и Положению о ТСХИ.

Анализ организационно-правового обеспечения образовательной деятельности института, основанный на проверке соответствия требований, предусмотренных лицензией на право ведения образовательной дeятельности, фактическим условиям на момент проведения самообследования, свидетельствует о следующем:

-  фактические условия реализации образовательного процесса удовлетворяют требованиям лицензии на право ведения образовательной деятельности;

-  контрольные нормативы по профессорско-преподавательскому составу и обеспеченности слушателей обязательной учебно-методической литературой соответствуют лицензионным требованиям;

-  лицензированные специальности реализуются в соответствии с заявленными уровнями образования и квалификациями, присваиваемыми по завершении обучения;

2. Структура института и система управления

Общее руководство институтом осуществляет Министерство сельского хозяйства РФ и Новосибирский государственный аграрный университет в пределах полномочий и компетенций, отведенных законодательством РФ.

По решению Ученого совета университета и приказом ректора по представлению Ученого совета ТСХИ осуществляются:

- создание структурных подразделений института,

- реорганизация структурных подразделений института,

- ликвидация структурных подразделений института,

- утверждение структуры института,

- утверждение штатного расписания.

Структура института: факультеты, кафедры, научные, хозяйственные подразделения имеют схему подчиненности, приведенную на рис. 2.1.

Основными структурными подразделениями института являются факультеты и кафедры, учебно-производственная ветеринарная клиника и учебно-курсовой комбинат.

Факультет является структурным подразделением, организующим учебно-научную, воспитательную и методическую и другую работу по своим направлениям подготовки в соответствии с законодательством РФ. Руководство факультетом осуществляет декан, который избирается Ученым Советом НГАУ путем тайного голосования из числа наиболее квалифицированных и авторитетных работников института, имеющих ученую степень или звание, и утверждается в должности приказом ректора университета. Факультет объединяет кафедры, относящиеся к специальностям факультета, а также общенаучные и общеобразовательные кафедры института, которые по содержанию своей работы наиболее близки профилю факультета. В институте три факультета:

-  агроинженерный,

-  ветеринарной медицины,

-  экономико-юридический.

Кафедра является основным структурным подразделением, осуществляющим образовательную деятельность, а также: организацию и осуществление на высоком уровне учебной, методической и воспитательной работы со студентами, научных исследований по профилю кафедры, подготовка научно-педагогических кадров и повышение их квалификации. Кафедру возглавляет заведующий, избираемый Ученым Советом НГАУ путем тайного голосования из числа наиболее квалифицированных и авторитетных специалистов соответствующего профиля, имеющих, как правило, ученую степень или звание и утверждаемый в должности приказом ректора университета.

В Томском сельскохозяйственном институте функционирует 19 кафедр, из них 11 выпускающих.

Распределение кафедр по факультетам

Агроинженерный факультет (5 кафедр, из них 3 выпускающие):

-  агроинженерия (, к. т.н.)

-  технология производства и переработки продукции растениеводства (, к. б.н.)

-  технология производства и переработки продукции животноводства (, д. б.н.)

-  ботаника и физиология растений ( А, д. б.н.)

-  физика и химия (, д. ф.-м. н.)

Факультет ветеринарной медицины (5 кафедр, из них 3 выпускающие):

-  хирургия и внутренние незаразные болезни (, к. в.н.)

-  микробиология и биохимия (, к. б.н.)

-  эпизоотология и паразитология (, к. б.н.)

-  ветеринарная фармакология и морфология (, д. б.н.)

-  экология, БЖД и охотоведение (, к. б.н.)

Экономико-юридический факультет (9 кафедр, из них 5 выпускающие):

-  экономика и финансы в АПК ()

-  менеджмент в АПК ( , к. ф.-м. н.)

-  бухгалтерский учет и статистика (, к. э.н.)

-  высшая и прикладная математика (, к. ф.-м. н.)

-  гуманитарные дисциплины (, к. пед. н.)

-  государственно-правовые дисциплины (, к. ю.н.)

-  земельное, экологическое и трудовое право ()

-  физическое воспитание ()

-  иностранные языки (, к. филол. н.)

Кафедры химии и физики, гуманитарных дисциплин, высшей и прикладной математики, физического воспитания, иностранных языков ведут занятия по соответствующим дисциплинам на всех факультетах института.

Учебно-производственная ветеринарная клиника является структурным подразделением, осуществляющим лечебно-профилактическую деятельность. Клинику возглавляет заведующий, назначаемый приказом директора института.

Учебно-курсовой комбинат является структурным подразделением, осуществляющим деятельность по профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих кадров. Учебно-курсовой комбинат возглавляет заведующий, назначаемый приказом директора института.

Управление институтом и вся его структура построена на основании Положения о Томским СХИ и исполнении законодательных документов РФ.

В соответствии с законом ''Об образовании'' (ст.35) общее руководство и принятие решений по вопросам учебно-воспитательной, научно-методической и финансово-хозяйственной работы института осуществляет выборный представительный орган – Ученый совет ТСХИ, создаваемый по решению Учебного Совета HГАУ. Полномочия и вопросы деятельности Ученого совета института определяются Ученым советом НГАУ.

В состав Ученого совета входят директор, являющийся председателем Ученого совета института, его заместители и деканы факультетов. Выдвижение кандидатов в члены Ученого Совета института осуществляется структурными подразделениями института, делегатами конференции, директором института. Количество членов Ученого совета, порядок выдвижения кандидатур и нормы представительства в Ученом совете от структурных подразделений института и обучающихся определяются действующим Ученым советом. Окончательный состав Ученого совета оформляется приказом директора. Срок полномочий Ученого совета – 5 лет. В состав Ученого совета Томского сельхозинститута входят руководители всех подразделений вуза, а также ведущие ученые, преподаватели.

Такой состав Ученого совета позволяет администрации института постоянно поддерживать тесную связь с коллективом, советоваться с ним при обсуждении и принятии решений по особо важным и актуальным проблемам жизнедеятельности института. На заседаниях Ученого совета института могут присутствовать и принимать участие в обсуждении рассматриваемых на них вопросов представители Учредителя, работники и обучающиеся, не являющиеся членами Ученого совета.

На заседаниях Ученого совета с 2001 по 2006 гг. рассматривались вопросы организации учебного процесса, учебно-методи­чес­кой, научно-исследовательской, воспитательной, профориентационной работы, вопросы концепции и стратегии развития института, финансового обеспечения деятельности вуза, обсуждались документы и приказы Министерства образования и науки РФ, Министерства сельского хозяйства РФ.

Решения Ученого совета по всем вопросам принимаются открытым голосованием простым большинством голосов, а при проведении конкурсов на замещение должностей профессорско-преподавательского состава и научного персонала, представление к присвоению званий – тайным голосованием в установленном соответствующими положениями порядке. Решения Ученого совета являются правомочными, если в заседании приняло участие не менее двух третей его состава.

Заседания Ученого совета, как правило, проводятся по плану в соответствии с графиком работы на учебный год. План и график работы разрабатывается на основе предложений структурных подразделений, членов Совета, руководства института на следующий учебный год и рассматриваются Ученым советом в конце текущего учебного года и утверждаются директором. Периодичность заседаний Совета – не реже одного раза в месяц.

За аттестуемый период ( гг.) нарушений в деятельности Учёного совета и в порядке оформления документации не зафиксировано.

На уровне факультетов общее руководство осуществляется Ученым советом факультета. Функционируют 3 Совета. Председателями Советов являются деканы факультетов. Ученый совет факультета в своей деятельности реализует перспективные мероприятия развития материально-технической базы обучения и качества подготовки специалистов, осуществляет общее руководство факультетом и является представительным органом последнего.

Непосредственное управление деятельностью института осуществляет директор, назначаемый приказом ректора НГАУ из числа работников, имеющих, как правило, опыт учебно-методической и (или) научной и организационной работы в высшем учебном заведении. С апреля 2004 года директором Томского сельскохозяйственного института является кандидат ветеринарных наук, доцент .

Директор института имеет право по доверенности, выданной ректором НГАУ в соответствии с действующим законодательством РФ: представлять институт в отношениях с органами государственной власти и управления; представлять институт в отношениях с физическими и юридическими лицами; заключать с физическими и юридическими лицами договоры, контракты и иные соглашения, касающиеся деятельности института.

Директор института осуществляет в пределах, установленных законодательством РФ, Уставом и ректором НГАУ следующие полномочия:

-  распоряжается имуществом института;

-  осуществляет руководство:

- учебной деятельностью института,

- воспитательной деятельностью института,

- методической деятельностью института,

- научно-исследовательской деятельностью института,

- редакционно-издательской деятельностью института,

- хозяйственной деятельностью института,

- финансовой деятельностью института;

-  осуществляет руководство подбором, расстановкой, подготовкой и повышением квалификации:

- профессорско-преподавательского состава,

- учебно-вспомогательного персонала,

- обслуживающего персонала;

-  осуществляет, в соответствии с Уставом НГАУ и положением ТСХИ. руководство приемом и выпуском студентов и аспирантов;

-  осуществляет общий контроль за деятельностью структурных подразделений института;

-  совершает необходимые действия в целях обеспечения сохранности вверенных материальных ценностей и денежных средств;

-  обеспечивает развитие материально-технической базы института;

-  осуществляет прием и увольнение работников института, кроме руководителей подразделений: деканов факультетов, заведующих кафедрами;

-  в пределах своих полномочий издает приказы и распоряжения, обязательные для всех работников и обучающихся института;

-  осуществляет международную и внешнеэкономическую деятельность института, определяемую Уставом НГАУ.

На оперативных совещаниях при директоре института рассматриваются вопросы оперативного управления деятельностью института, организации учебного процесса, учебно-методи­чес­кой, научно-исследовательской, воспитательной, профориентационной работы, финансового обеспечения деятельности института.

Управление деятельностью кафедр и служб филиала осуществляется в рамках вертикальных и горизонтальных связей в тесном взаимодействии с руководством Новосибирского госагроуниверситета, его отделами и службами.

В институте вводятся должности заместителей директора по направлениям деятельности института, которые утверждаются ректором НГАУ. Должностные обязанности заместителей директора института определяются инструкциями, утверждаемыми приказом директора института.

Организацию и контроль учебного процесса в институте осуществляет учебный отдел.

Научный отдел обеспечивает организацию научных исследований и разработок как на бюджетной основе за счет второй половины рабочего дня преподавателя, так и на условиях хозрасчета с целевым финансированием, а также обеспечивает организацию научно-исследовательской работы студентов.

Переподготовку и повышение квалификации специалистов агропромышленного комплекса и научно-преподавательского состава в институте организует и обеспечивает отдел дополнительных образовательных услуг.

Педагог-организатор организует внеучебную работу студентов, художественную самодеятельность, мероприятия по профилактике асоциальных явлений в студенческой среде, социально-психологическую поддержку студентов.

Работу по обеспечению учебного процесса и социально-бытового обслуживания студентов и сотрудников осуществляют научно-техническая библиотека, спортивный комплекс, Центр информатизации, общежития, столовые, административно-хозяйственная часть.

Делопроизводство в институте ведется в соответствии с нормативными и инструктивными документами. Разработанные нормативные документы в достаточной мере регламентируют основные стороны его деятельности.

В целом организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности соответствует установленным требованиям и позволяет оперативно влиять на все основные направления жизнедеятельности вуза.

По всем направлениям деятельности института имеются локальные нормативно-правовые акты.

План работы института составляется на учебный год, а план научно-исследовательской работы – на календарный год. Указанные документы рассматриваются и обсуждаются на заседаниях Совета института и утверждаются директором института.

Отмеченные при самообследовании замечания касаются работы Совета института, оперативного совещания при директоре, в которых следует отметить, что чаще всего на их заседаниях выступают руководители учебного заведения и его подразделений, наблюдается неравномерный контроль со стороны руководителей структурных подразделений за выполнением решений.

Самообследование показало, что структура Томского сельскохозяйственного института полностью соответствует задачам, стоящим перед институтом.

3. Структура подготовки специалистов

В соответствии с лицензией Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 01.01.01 года № А 165667 структура подготовки специалистов в Томском сельскохозяйственном институте включает довузовскую подготовку, подготовку по программам высшего и дополнительного профессионального образования. ТСХИ также проводит обучение по программам послевузовского профессионального образования в филиале аспирантуры НГАУ.

Деятельность института ориентирована на подготовку руководящих кадров для аграрно-промышленного комплекса Томской области. Потребности предприятий сельскохозяйственного производства, ее переработки, банковских, налоговых, судебных и прокурорских служб районов области в специалистах сельского хозяйства реализуются Томским сельскохозяйственным институтом по следующим специальностям:

-  на агроинженерном факультете – 110201 «Агрономия», 110301 «Механизация сельского хозяйства», 110305 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции», 110401 «Зоотехния»;

-  на факультете ветеринарной медицины – 111201 «Ветеринария», 020201 «Биология (охотоведение)»;

-  на экономико-юридическом факультете – 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080502 «Экономика и управление на предприятии (аграрное производство)», 030501 «Юриспруденция».

Ежегодно организуются подготовительные курсы по довузовской подготовке: русский язык, биология и математика, которые за последние 5 лет прошли 320 человек (44 в 2006 году). Процент поступивших на 1 курс института по всем специальностям из довузовских структур подготовки: 94,8 (остальные поступили на аграрные специальности ТГУ).

Изменение приема с момента предыдущей аттестации свидетельствует об ориентации структуры подготовки специалистов на потребности сельского хозяйства Томской области. Сельскохозяйственные предприятия и Департамент социально-экономического развития села Томской области в 2006 г. представили заказ на подготовку специалистов в количестве 14,2% от набора на очную форму обучения. С этими студентами заключен 3-х сторонний договор.

Выпуск специалистов для аграрного сектора области за последние 5 лет (таблица 3.1) возрос более чем в 2,5 раза.

Таблица 3.1 – Динамика выпуска в ТСХИ за 5 лет

Форма обучения	2001– 2002 уч/г	2002– 2003 уч/г	2003– 2004 уч/г	2004– 2005 уч/г	2005– 2006 уч/г
Очное	55	55	103	192	286
Заочное	247	340	415	379	577
Всего	302	395	518	571	863

На момент самообследования контингент обучающихся приведен в таблице 3.2 и составляет 997 человек на очной форме обучения и 1070 на заочной.

Таблица 3.2 – Контингент студентов

	По всем формам обучения	в том числе
по очной форме	по заочной форме
На бюджетных местах	444	332	112
На местах за счет бюджета Томской области	204	191	13
На платных местах	1419	474	945
Всего:	2067	997	1070

Для обеспечения целевого трудоустройства выпускников институт поддерживает тесную связь с Департаментом социально-экономического развития села Томской области, с главами администраций районов и с управлениями сельского хозяйства районов, проводит ежегодные встречи глав администрации территорий со студентами.

За счет бюджета Томской области в настоящее время обучается 19% студентов очной формы, все они заключили договора с сельскохозяйственными предприятиями и по окончанию института будут трудоустроены в аграрном секторе области. В 2006 году на обучение студентов за счет бюджета области было получено 3,7 млн. руб., что составляет 8,3% от всего финансирования института.

В течение всего периода деятельности университета рекламаций на качество подготовки специалистов не поступало.

Отдел дополнительного образования проводит курсы повышения квалификации по профилю основных образовательных программ института для руководителей и специалистов сельского хозяйства с объемом подготовки 72 до 100 часов и профессиональную переподготовку специалистов объемом свыше 500 часов. В 2006 году на курсах переподготовки и повышения квалификации было подготовлено 259 человека общим объемом 36090 часов.

Таблица 3.3 – Подготовка по программам дополнительного образования

Название программы	Кол-во человек	Часов на группу	Всего часов
Организация ветеринарного обслуживания районными лабораториями	18	72	1296
Зоотехния	20	500	10000
Зоотехния	1	550	550
Семеноводство и семеноведение	14	500	7000
Основы ветеринарии	2	72	144
Организация ветеринарного дела в современных экономических условиях	70	72	5040
Сертификация кормов и пищевой продукции животного происхождения, оценка качества и безопасности продукции, методы контроля	33	36	1188
Автоматизированные системы бухгалтерского учета	50	144	7200
Педагогика и психология профессиональной деятельности	51	72	3672
Всего	259		36090

Обучение по программам послевузовского профессионального образования ведется в филиале аспирантуры НГАУ, открытой решением Ученого совета НГАУ. Обучение осуществляется по очной и заочной формам. В 2006 году осуществлен первый набор в аспирантуру, в которой на данный момент обучается 34 аспиранта по всем специальностям аспирантуры.

Институт обеспечивает переподготовку и повышение квалификации своего профессорско-преподавательского состава до 25% от его численности в год.

Контингент обучающихся на 56% представлен сельской молодежью, которые после становления как специалисты возвращаются на работу по месту своего постоянного жительства в хозяйства районов. Большая часть выпускников трудоустраивается по заявлениям и направлениям Департамента социально-экономического развития села Томской области.

В целом, структура подготовки специалистов является сложившейся стабильной системой, соответствует кадровым, научно-методическим и материально-техническим возможностям института и соответствует потребностям рынка труда и запросам сельскохозяйственных предприятий Томской области.

4. Содержание подготовки специалистов

4.1 Соответствие разработанных ПрОП и учебно-методической документации требованиям ГОС

Основные образовательные программы (ООП) по всем специальностям разработаны на основании государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования от 2000 года. Их состав сформирован в соответствии с инструктивным письмом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № ин/13 «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов» и включает в себя:

-  государственный образовательный стандарт по направлению (специальности);

-  учебные планы института по специальностям, разработанные на основе государственного образовательного стандарта и примерного учебного плана;

-  совокупность учебно-методических комплексов дисциплин учебного плана;

-  материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций.

Учебные планы специальностей утверждаются на Ученом совете института, программы дисциплин и видов практик – на учебно-методических советах факультетов.

Анализ ООП позволяет сделать вывод о том, что учебные планы специальностей ВПО соответствуют требованиям ГОС. Так, в учебных планах нормативным является бюджет времени, отводимый на теоретическое обучение в целом, экзаменационные сессии, итоговую аттестацию и дипломное проектирование, практики, каникулы.

В августе 2006 года учебные планы института прошли консалтинговую проверку на соответствие требованиям ГОС в Информационно-методическом центре по аккредитации (г. Шахты) без существенных замечаний.

Изменения, имеющиеся в учебных планах, соответствуют допускам, предусмотренным примечанием к ГОС, и обеспечивают наиболее полное приближение учебных планов к особенностям образовательных программ сельскохозяйственного профиля.

Сроки подготовки по очной и заочной формам обучения, продолжительность теоретического курса, практик, экзаменационных сессий, итоговой государственной аттестации, каникул; объем недельной аудиторной и внеаудиторной нагрузки соответствует требованиям ГОС. Максимальный объём учебной нагрузки студента, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, составляет 54 часа в неделю в соответствии с требованиями ГОС ВПО. Объём обязательных аудиторных занятий не превышает в среднем 27 часов в неделю (в указанный объём не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам). Соотношение объема аудиторной нагрузки к объему самостоятельной работы студентов не превышает 50%. Количество экзаменов не превышает 5 единиц в год, общее единиц контроля – не превышает 21 единицу в год.

Названия дисциплин федеральной компоненты в точности соответствуют именованиям по ГОС. Отклонение часов между циклами не превышает 5 %. Внутри циклов по блокам федеральной, национально-региональной компонент и компоненты по выбору соблюдается соответствующее процентное соотношения. Обеспечена логическая последовательность изучения дисциплин по курсам и семестрам обучения. При этом расширен перечень специальных дисциплин, с учетом потребностей практики и специфики работы будущих специалистов по каждой специализации. Таким образом, обеспечивается целостность профессиональной подготовки посредством преемственности и интеграции образовательных программ. Проведена унификация блоков дисциплин – гуманитарного и социально-экономического, естественнонаучного и отдельных общепрофессиональных дисциплин родственных специальностей для формирования лекционных потоков.

Для всех специальностей обучения в институте в цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин входят философия, иностранный язык, культурология, история, правоведение, социология, политология, психология и педагогика, экономика и физическая культура общим объёмом 1800 часов. Совокупность дисциплин естественнонаучного цикла представляет собой единый комплекс наук о нашей планете, природе и месте в ней человека. В этой связи изучение математики, информатики, физики, химии, концепций современного естествознания, основы экологии и БЖД признано обязательным для всех специальностей обучения.

Национально-региональная компонента циклов ГСЭ и ЕН представляет собой комплекс дисциплин, рекомендованных вузом: "История Сибири", "Региональная экономика", "Региональные обеспеченности почв", "Природоохранное законодательство" и другие.

Во всех учебных планах в каждый блок дисциплин включены дисциплины по выбору слушателей. Наименования элективных дисциплин компоненты по выбору не дублируют наименования федеральной компоненты. Содержание и объём элективных курсов определены по взаимосогласованию с выпускающими кафедрами, а также с кафедрами гуманитарных, социально-экономических, математических и естественных наук. Наличие элективных курсов позволяет включить в учебный процесс предметы, формирующие мировоззрение студентов, расширяющие их общекультурный уровень, а также навыки критического анализа как общенаучных, так и профессионально ориентированных ситуаций. Предметы по выбору естественнонаучной направленности позволяют расширить общенаучную и математическую подготовку студентов, проявляющих способности к научной работе, облегчают им выбор направления в избранной научной области. Этим же целям служат элективные дисциплины в цикле дисциплин специализации, где наличие курсов по выбору позволяет обогатить содержание объективного образования региональными компонентами.

Общий объем каникулярного времени в учебный год составляет в среднем 6-11 недель, в том числе две недели в зимний период.

Учебные планы для заочного обучения соответствуют учебным планам очного обучения. В течение всего семестра студен­ты заочной формы обучения могут обращаться за консультациями к преподавате­лям, ведущим изучаемые курсы.

Учебные программы дисциплин разрабатываются преподавателями института в сотрудничестве с ведущими специалистами Новосибирского госагроуниверситета на основе ГОС и адаптированы к сельскохозяйственному профилю вуза. Все программы соответствуют дидактическим и количественным требованиям, предъявляемым к содержанию подготовки специалистов. В структуру программ включены: цели и задачи дисциплины, организационно-методические указания (формы обучения и контроля), содержание дисциплины (краткую тематическую характеристику), распределение учебного времени (для разных форм обучения), требования к итоговой государственной аттестации выпускников, перечень вопросов к зачетам и экзаменам, темы курсовых и выпускных квалификационных работ, тесты, рекомендована основная и дополнительная литература. Кроме подготовки учебных программ, в институте была проведена большая работа по разработке преподавателями кафедр учебно-методических комплексов по всем дисциплинам учебных планов. В состав комплекса включается: рабочая программа курса, учебно-методические разработки, методические указания по подготовке курсовых и дипломных работ, билеты к экзаменам и зачетам, программы стажировки. Состав учебно-методического комплекса дисциплины соответствует инструктивному письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № ин/ак.

На самостоятельную работу студентов отводится более 50% от объёма учебной нагрузки.

Рекомендуются следующие виды самостоятельной работы студентов и нормы времени на их выполнение:

-  подготовка к лекционным занятиям – 30% от объёма лекционных занятий;

-  подготовка к лабораторным занятиям по циклам естественно научных и общепрофессиональных дисциплин – 20%, по циклу специальных дисциплин – 15% от объёма лабораторных занятий;

-  подготовка к практическим занятиям – 10% от объёма занятий;

-  подготовка к семинарским занятиям – 30% от объёма занятий;

-  выполнение домашних, контрольных заданий – до 15 часов на каждое задание;

-  выполнение расчетно-графических работ – до 30 часов на каждую работу;

-  подготовка рефератов – до 20 часов на каждый реферат;

-  подготовка курсовых работ по циклам естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин до 30 часов, по циклу специальных дисциплин – до 40 часов на каждую работу;

-  подготовка курсовых проектов по циклу общепрофессиональных дисциплин – до 40 часов, по циклу специальных дисциплин – до 50 часов на каждый проект.

Формами текущего контроля за самостоятельной работой студентов являются: выборочный опрос, защита рефератов, расчетно-графических, курсовых работ, письменный опрос (контрольная работа), сдача коллоквиума и др.

Программы практик содержат Положение по практике, договоры с организациями и учреждениями, принимающими студентов-практикантов и график прохождения практики.

В организации обучения по учебным дисциплинам широко используются как традиционные, так и новые формы и методы обучения, такие как: лекционно-практические занятия, циклы непрерывных лабораторных работ, в которых каждая следующая работа является очередным шагом в изучении дисциплины, использование средств автоматизированных обучающих систем, выполнение индивидуальных творческих заданий и др. На кафедрах применяется форма обучения в виде научно-исследовательской работы студентов (НИРС), ориентированной на практическую деятельность, в которой участвуют более 13% студентов.

Тематика курсового и дипломного проектирования на большинстве профилирующих кафедр ориентирована (в зависимости от уровня подготовки студента) как на решение типовых задач, так и на решение индивидуальных задач творческого характера, как правило, с практической направленностью.

Дополнительные образовательные программы, реализуемые в институте, соответствуют профилю основных образовательных программ подготовки специалистов.

Учебные планы дополнительных образовательных программ реализуются через модульное изучение блоков дисциплин, рейтинговую систему контроля, а также включают прохождение слушателями итоговой стажировки, целью которой является формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков, полученных в результате теоретической подготовки.

Таким образом, анализ профессионально-образовательных, в том числе рабочих программ, на основе которых в Томском сельхоз институте организован учебный процесс, их федеральный и региональный компонент (с учетом содержания и объёма часов), учебных планов по блокам дисциплин, тематического содержания и объёма каждого блока, а также практической подготовке, учебной нагрузке студентов показывает, что содержание образовательного процесса, уровень подготовки выпускников института соответствуют требованиям ГОС ВПО.

4.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение профессиональных образовательных программ

На кафедрах института для обеспечения качественной подготовки специалистов сформирована необходимая методическая документация: рабочие программы, методические рекомендации и указания для проведения лабораторных, практических работ и организации самостоятельной работы студентов; программы и методические рекомендации по организации практик; данные промежуточной аттестации студентов и комплекты экзаменационных билетов.

Существующие методические материалы позволяют системно формировать содержание подготовки, осуществлять контроль за её качеством на основе единых требований в институте. Все профессиональные образовательные программы в институте, в основном, обеспечены необходимой учебно-методической литературой. Активно проводится работа по организации современного информационного обеспечения, так как качественные изменения в образовательном процессе института потребовали внедрения новых технологий обучения, направленных на формирование личностного опыта применения современных теоретических знаний и практики передовых достижений.

Следует отметить, что коллективы кафедр работают над совершенствованием методического обеспечения учебного процесса. Такое совершенствование осуществляется, как правило, в направлении создания развивающейся системы постоянно обновляющихся организационно-методических, научно-методических и учебно-методических материалов.

В институте разработаны планы (тематические, перспективные) внутривузовских изданий методических указаний, учебных пособий, индивидуальных заданий, заданий к выполнению и проведению лабораторных, практических занятий.

Библиотека Томского СХИ, являясь отраслевой, осуществляет информационно-библиотечное обслуживание научного, учебного процессов вуза, имеет тесные связи с предприятиями АПК области, обеспечивает повышение квалификации специалистов сельского хозяйства. Качественный состав фонда соответствует статусу вузовской библиотеки по всем количественным, типовым, видовым показателям фонда. В отраслевом аспекте фонд имеет широкий выбор научной, учебной, справочной, периодической литературы по высшей школе, законодательству, комплексу гуманитарных и социально-экономических, математических, естественнонаучных и специальных дисциплин.

Уровень комплектования фонда достаточно высок. Источники комплектования самые разнообразные: центральные издательства, крупные книготорговые фирмы, бибколлектор; связи с Москвой, Новосибирском, Омском осуществляются в разрезе отраслевых взаимодействий.

Институт обеспечивает каждого обучающегося основной учебной и учебно-методической литературой, методическими пособиями, необходимым для организации образовательного процесса по всем дисциплинам образовательных программ в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. Обеспеченность студентов учебно-методической литературой, предусмотренной программами учебных дисциплин по всем профессиональным образовательным программам, соответствует требованиям ГОС и составляет в среднем 0,5 на одного обучающегося очной формы обучения и 1 экземпляр – заочной формы, что соответствуют нормам, утвержденным приказом Минобразования России "Об утверждении "Примерного положения о формировании фондов библиотеки высшего учебного заведения" , а также приказом Минобразования России "Об утверждении минимальных нормативов обеспеченности высших учебных заведений учебной базой в части, касающейся библиотечно-информационных ресурсов" .

С учетом степени устареваемости литературы библиотечный фонд института укомплектован изданиями основной учебной литературы, вышедшими за последние 5 лет по циклам общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и специальных дисциплин; вышедшими за последние 10 лет по циклам общих математических и естественнонаучных дисциплин и общепрофессиональных дисциплин.

Библиотека имеет 2 абонемента учебной литературы и 2 читальных зала с общим количеством посадочных мест – 128. За аттестуемый период гг. продолжалась решаться главная задача – обновление научного и учебного фондов, расширение тематических рамок фонда по всему комплексу профессиональных образовательных программ, смежных отраслей знания, увеличение объема научной информации в структуре фонда.

В целом учебный процесс Томского СХИ обеспечен необходимой литературой (основной, дополнительной, справочной, периодическими и др. изданиями) по всем дисциплинам гуманитарного и социально-экономического, естественнонаучного, общепрофессионального и специального блоков.

Блок гуманитарных и социально-экономических дисциплин: в тематическом аспекте данный цикл дисциплин обеспечен достаточно полно за счет многообразия приобретенной за последние годы учебной, научной, справочной, периодической литературы. Что касается количественных показателей книгообеспеченности студентов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам, то этот показатель составляет 0,5. Но за счет перераспределения фондов между абонементом и читальным залом в библиотеке созданы благоприятные условия для изучения данного цикла дисциплин.

По блоку математических и естественнонаучных дисциплин: книгообеспеченность данных учебных дисциплин составляет 0,63. Это наиболее стабильная часть фонда, равномерно пополняемая на протяжении последних лет.

Блок общепрофессиональных дисциплин имеет показатель книгообеспеченности – 0,53. Эта часть фонда наиболее консервативна, менее других подвержена резким колебаниям в показателях спроса и старения информации. Также является равномернопополняемой частью учебного фонда.

Блок специальных дисциплин: книгообеспеченность составляет 0,55. Для систематического пополнения фонда этой литературой используются более широкие аспекты источников комплектования: книгообмен с профильными вузами, самостоятельное издание учебной литературы.

С учетом показателя средней книгообеспеченности для всех специальностей созданы отдельно благоприятные условия для занятий в читальных залах и выписывается периодическая литература по 13-ум наименованиям.

Библиотека оснащена компьютерной и множительной техникой, выполняет работу по созданию электронных баз данных библиотеки: тематический поиск в электронных базах данных, составление тематических списков литературы, представление текстов и копировально-множительные работы.

Институт имеет современную информационную базу, обеспечивающую возможность обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, располагает базами данных по всем профилям реализуемых образовательных программ.

В решении проблем информатизации Томского сельхоз институт придерживается основной концепции информатизации высшего образования, которая определяет приоритет в разработке и во внедрении информационных технологий учебного назначения: создание учебно-методических разработок, электронных справочников и учебников, поиск альтернативных путей индивидуального обучения с использованием информационного пространства, создаваемого сетевым доступом, в том числе мировой информационной сети Internet. Исходя из этого, мы считаем, что основные задачи автоматизации учебно-методической работы и организационной работы учебного процесса должны решаться в едином информационном пространстве локальной сети института. В перспективе локальная вычислительная сеть нашего института должна предоставить студентам, профессорско-преподавательскому составу института широкий и открытый доступ к накопленным в России и за рубежом информационным ресурсам.

В настоящее время в институте вычислительная техника широко и активно используется в процессе обучения студентов. Компьютерные аудитории оснащены компьютерами класса не ниже IBM PC Pentium 3 с различной конфигурацией внешних устройств, необходимых для учебного процесса. В 2006 году на собственные средства институт приобрел новый компьютерный класс PC Pentium 4. В настоящее время в институте функционируют 5 компьютерных аудиторий: 3 на экономико-юридическом факультете, один специализированный бухгалтерский класс и 1 класс на факультете ветеринарной медицины. В 2007 году институт планирует приобрести еще 20 PC Pentium 5 для модернизации существующих компьютерных классов. В ближайшее время необходимо приобрести еще один компьютерный класс для обучения студентов агроинженерного факультета.

В 2006 году решением Ученого совета ТСХИ в институте создан Центр информатизации, в состав которого входят учебные компьютерные классы.

Учебный план по информационным дисциплинам предусматривает поэтапное усложнение программы обучения, начиная с первого курса и до старших курсов, в основном, используются интегрированные программные средства.

На начальном уровне обучения студентов всех специальностей кафедра общенаучных дисциплин использует всевозможные тренажеры типа: Baby Type, Milton, Solo, которые дают возможность студентам овладеть работой на клавиатуре для операционных систем MS Windows. Изучаются общий принцип работы с операционной системой MS Windows. B учебный процесс включено обучение языкам программирования (QBASIC, Visual Basic).

Следующий уровень подготовки предусматривает изучение пакета программ Microsoft Office, включающего MS Word, MS Excel, MS Access, MS PowerPoint и др.

В дальнейшем процесс обучения для старших курсов нацелен на широкое использование прикладных и специализированных программных средств в зависимости от специализации для каждого факультета.

Студенты Томского сельскохозяйственного института изучают принципы работы с пакетами юридических и правовых документов, с многофункциональными программными комплексами для управления предприятием, с бухгалтерскими программами и пакетами статистической обработки данных, моделирования систем различной сложности.

Большинство выпускающих кафедр уделяют внимание таким эффективным и доступным формам активизации учебного процесса, как компьютерные обучающие программы, видеофильмы, наглядные пособия, демонстрационные занятия в спецлабораториях, активные формы проведения занятий. Практикуются междисциплинарные курсовые проекты, обеспечивающие системное изучение материала по реализуемым образовательным программам и являющиеся основой выпускной квалификационной работы – дипломного проекта (работы).

Наряду с обновлением компьютерных классов и разработкой программного обеспечения в институте большое внимание уделяется новейшим информационным технологиям в обучении. В образовательной деятельности преподаватели активно используют мульти­ме­дий­ные проекторы, цифровые фото - и видеокамеры. На факультете ветеринарной медицины лекционная аудитория оборудована стационарным компьютером, мультимедиа проектором и звуковой системой. В 2007 году такие же аудитории появятся на экономико-юридическом и агроинженерном факультетах.

Таким образом, самообследование показало достаточность учебно-методического и информационного обеспечения профессиональных образовательных программ. Наряду с этим требуется продолжить обновление учебной и научной литературы по специальностям и направлениям подготовки. На сегодняшний день ощущается нехватка современного лабораторного оборудования в спецлабораториях института.

5. Качество организации учебно-воспитательного процесса по аттестуемым ООП

Качество подготовки специалистов во многом определяется уровнем организации процесса обучения слушателей, регламентированной Законом Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000-1 «Об образовании», Федеральным законом от 01.01.2001 г. «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Уставом НГАУ, Положением об институте и другими нормативными правовыми актами Министерства образования Российской Федерации.

Учебный процесс в институте организован в полном соответствии с утверждёнными Ученым советом института для каждой специальности учебными планами и графиком учебного процесса. Набор студентов на первый курс осуществляется в соответствии с контрольными цифрами приема. Проводя анализ набора гг., можно отметить заметный рост количества поданных заявлений и увеличение плана приема. Это обстоятельство характеризует неуклонный рост спроса на образование и авторитет института среди других вузов Томска.

Планирование аудиторных занятий студентов осуществляется на основе рабочих учебных планов. Рабочие учебные планы разрабатываются с учетом указанного в годовом графике учебного процесса количества недель в каждом семестре, а также сводных данных по бюджету времени (по срокам и неделям).

Планирование учебной деятельности профессорско-преподавательского состава начинается с расчета учебной нагрузки, который осуществляется на весь учебный год на основе рабочих учебных планов и норм планирования и учета затрат времени на данную работу. Общий объем учебной работы студентов, включая самостоятельную работу, не превышает 54 часов в неделю. За кафедрами закреплены учебные дисциплины и устанавливаются нормы времени по отдельным видам учебной нагрузки, при этом предусматриваются консультации студентов. Кафедра проводит расчет учебной нагрузки по установленной в институте форме и предоставляет её в учебную часть. Кроме учебной нагрузки в план кафедры включаются разделы по учебно-методической, научно-исследовательской, воспитательной работе, а так же другие виды работ, определяющие учебно-методическую и научную деятельность коллектива. План кафедры обсуждается на заседании кафедры, согласовывается с деканом факультета и утверждается проректором по учебной работе.

Одновременно с разработкой плана кафедры заведующий кафедрой осуществляет распределение учебной нагрузки между преподавателями с учетом средней индивидуальной нагрузки преподавателя на предстоящий учебный год и выполняемых им других видов работ. Наряду с учебной нагрузкой каждым преподавателем осуществляется планирование учебно-методической, научно-исследовательской, воспитательной и других видов работ. По окончании каждого семестра преподаватели отчитываются в выполнении индивидуального плана работы на заседании кафедры. На основании отчетов преподавателей о работе за учебный год оформляется по разделам отчет кафедр и проводится отчет факультетов.

Завершающим этапом планирования учебного процесса в институте является расписание учебных занятий, которое регламентирует учебную деятельность вуза в целом. Расписание занятий составляется на семестр и вывешивается на информационном стенде. Расписание занятий включает номер учебной группы, учебную дисциплину, вид занятий, дату, время и место его проведения, фамилии преподавателей, проводящих занятия.

По всем дисциплинам учебных программ разработаны учебно-мето­ди­че­с­кие комплексы, которые обновляются соответственно ГОС и распределению в учебном плане объема учебного времени.

Учебные занятия в институте проводятся в форме лекций, практических, семинарских, лабораторных занятий и консультаций (индивидуальных или групповых). Лекции призваны обеспечивать единство обучения и воспитания при изучении каждой отдельной дисциплины и направлять самостоятельную работу студентов. Практические и семинарские занятия проводятся с целью закрепления и углубления знаний студентов, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы, формирования умений и навыков применения теоретических знаний при решении практических задач. Целями лабораторных занятий являются экспериментальное подтверждение теоретических положений изучаемой науки, формирование у студентов умений обращения с объектами исследования и лабораторным оборудованием и обучение их методике экспериментирования, обработке и анализу результатов экспериментов. Консультации (индивидуальные и групповые) проводятся с целью оказания помощи студентам в изучении вопросов, определенных для самостоятельной работы по предмету, и поэтапного контроля за систематичностью работы студентов.

Все виды учебных занятий, включенные в расписание, кроме факультативных, являются обязательными для посещения студентами. В институте используются различные формы и методы проведения учебных занятий с учетом специфики преподаваемой дисциплины и современных требований к уровню высшего образования.

Большое значение придается внедрению новых форм и методов обучения, а также средств активизации познавательной деятельности студентов (деловая игра, рейтинг, круглый стол).

В институте предусмотрены различные уровни контроля эффективности учебных занятий:

-  контроль на уровне преподавателя, осуществляемый непосредственно самим преподавателем в форме устных опросов студентов, письменных контрольных работ, коллоквиумов, анкетирования;

-  контроль на кафедральном, факультетском и институтском уровне, промежуточных и итоговых контрольных работ, проверки остаточных знаний.

Самостоятельная работа студентов, предусмотренная рабочими учебными планами как вид учебной работы, выполняется без непосредственного вмешательства преподавателя, но под его руководством. Это позволяет целенаправленно развивать у студентов самостоятельность как личностное качество, а с другой стороны – вовлекать их в самостоятельную учебную деятельность и формировать умение её организации. Обязательная самостоятельная работа в институте включает в себя:

-  подготовку к текущим занятиям (лекциям, практическим, семинарским занятиям и лабораторным работам);

-  подготовку к таким формам текущего контроля знаний как коллоквиум, контрольная работа, блочный контрольный опрос;

-  изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельное освоение;

-  выполнение домашних заданий, расчетно-графических работ, курсовых работ и курсовых проектов;

-  подготовку рефератов и докладов.

Общий объем самостоятельной работы студента по каждой дисциплине определяется на основании дифференцированных норм времени. Он не должен превышать нормы установленной соответствующей графой учебного плана.

Формами текущего контроля за самостоятельной работой студентов явля­ются: выборочный опрос, защита рефератов, расчетно-графических, курсовых работ, письменный опрос (контрольная работа), сдача коллоквиума и др.

Компьютеризация учебного процесса охватывает практически все существующие процедуры самостоятельной работы студентов: самообучение, самоконтроль, подготовка к практическим и лабораторным занятиям, проведение расчетов в рамках курсового и дипломного проектирования, подготовку к экзаменам. Студенты могут заниматься в компьютерных классах института в свободное от занятий время.

На кафедрах специальных дисциплин практикуется выполнение студентами курсовых и дипломных работ по заданиям сельхозпредприятий (с частичным выполнением работ непосредственно на базе аграрных предприятий).

Важным средством реализации связи учебного процесса с производством являются учебные, производственные и технологические практики. Они проводятся в соответствии с графиком учебного процесса, рабочими учебными планами и программами практик, разрабатываемыми на соответствующих кафедрах. Практики позволяют не только познакомиться с реальным производством, приобрести производственные навыки, но и накопить необходимый материал для выполнения курсовых и дипломных проектов по реальной тематике. В рамках курсовых проектов на старших курсах решаются задачи, которые являются составной частью дипломных проектов. Реально создавшиеся экономические условия работы сельхозпредприятий резко ограничили базы практик и в связи с этим определенным образом повлияли на уровень и качество этой формы учебных занятий. Однако институтом изыскиваются возможности организации учебных и производственных практик на ведущих базовых учебных хозяйствах, как правило, это лучшие сельскохозяйственные предприятия области, расположенные в Томском районе.

Производственные хозяйства, используемые для практик студентов получает статус базового и имеет определенные преимущества при выделении фондов и материальных средств со стороны администрации области. В базовых хозяйствах студенты проходят практику непосредственно на рабочих местах в качестве помощников либо дублеров рабочих или специалистов хозяйств в зависимости от целей практики.

Итоговая государственная аттестация в соответствии с ''Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений'', утвержденным Постановлением №3 Госкомитета РФ по высшему образованию от 25.05.94 г., осуществляется государственными аттестационными комиссиями (ГАК), в состав которых входят государственные экзаменационные комиссии. Основными функциями ГАК являются:

-  комплексная оценка уровня подготовки выпускника и соответствие его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта по соответствующей специальности;

-  разработка рекомендаций по совершенствованию подготовки выпускников на основании работы комиссий.

Для совершенствования учебно-методической работы в институте и на факультетах созданы и активно работают методические советы. Работа методи­ческого совета института осуществляется в соответствии с планом работы, согласно которому рассматриваются вопросы по различным направлениям учебной и методической работы, например, межпредметных дисциплинарных связей, разработке и реализации учебных планов и учебных программ, курсового проектирования, самостоятельной работы студентов обсуждает и рекомендует к изданию методические пособия и методические указания.

Большое внимание методические советы уделяют вопросам межпредметных связей и новым технологиям в обучении с учетом требований государственного образовательного стандарта. Широко используются групповые занятия (практические, семинарские), на которых реализуются различные методы обучения, такие как: анализ конкретных ситуаций, метод проблемного обучения, метод контрольных вопросов, тренинги, дидактические игры и т. д.

-  на агроинженерном факультете внедрена новая технология выполнения графической части курсовых и дипломных работ с использованием персонального компьютера и программного обеспечения AutoCAD, программа по оптимизации рационального кормления крупного рогатого скота и биометрической обработки результатов научных исследований;

-  на экономическом факультете разработаны темы занятий в виде деловых игр, карточки программированного обучения, компьютерные учебные программы по различным дисциплинам.

Общая организация учебного процесса в Томском СХИ осуществляется в единой схеме непрерывного профессионального образования. Подчиняясь изначальной цели отбора талантливой сельской молодежи, для обучения сельскохозяйственным профессиям институт взаимодействует в учебно-методическом плане сельскими школами и техникумами Томской области.

Довузовскую подготовку и прием абитуриентов осуществляет приемная комиссия, которая организует свою деятельность в соответствии Положением о приемной комиссии, Правилами приема в Томский сельскохозяйственный институт. Приемная комиссия оформляет стенд, содержащий необходимую информацию для абитуриентов: Лицензию вуза на право ведения образовательной деятельности, перечень специальностей на которые вуз объявляет прием документов в соответствии с лицензией, план набора слушателей на бюджетной основе, Правила приема в образовательное учреждение, перечень вступительных испытаний, Положение об апелляции, списки групп, расписание вступительных экзаменов, образец договора для поступающих на места с оплатой стоимости обучения.

Начиная с 2004 года набор на очное обучение в институте ведется по результатам Единого государственного экзамена.

При поступлении, как на заочное, так и на очное отделение приоритет остается за сельской молодежью.

В институте проводится планомерная работа по повышению качественного набора студентов на первый курс, которая осуществляется через систему профориентационной деятельности довузовской подготовки. В соответствии с концепцией и программой развития института создана единая система непрерывного профессионального образования, в задачу которой входит организация довузовского образования и профориентационная работа. В институте используются следующие формы организации профориентационной работы:

­  выезды дирекции и сотрудников института в сельские школы и техникумы области,

­  ежегодное посещение ярмарок учебных мест во всех районах области,

­  ежегодно в институте проводится традиционный «День открытых дверей», во время которого все желающие могут познакомиться с правилами приема, перечнем специальностей, учебными лабораториями и кафедрами института,

­  встречи с выпускниками городских и районных школ, техникумов, колледжей (выступление на тематических классных часах),

­  партнерство с Томским сельскохозяйственным техникумом и проведение профориентационной работы для выпускников техникума, в результате которой 60-70% выпускников приходят в год окончания техникума поступать на заочное или очное отделение института,

­  сотрудничество с главами районных Администраций с целью профориентации молодёжи на аграрные специальности и реализации программы по развитию АПК ТО,

­  выпуск статей и рекламных объявлений на радио, в районных и областных органах печати,

­  ежегодный выпуск рекламных проспектов, клипов на местном телевидении,

­  проведение межвузовской областной олимпиады школьников по дисциплинам, необходимым для поступления в сельскохозяйственный институт. В 2005 году в олимпиаде приняло участие 113 человек (200 работ), в 2006 – 406 человек (800 работ),

­  привлечение к профориентационной деятельности студентов института: в период каникул лучшие студенты выступают в тех школах где проживают родители, предварительно проводится конкурс на лучший доклад о институте, по результатам которого выявленные победители уезжают домой после сессии в командировку; студенческий театр выступает на Дне открытых дверей, на ярмарках учебных мест (которые проходят в дни каникул студентов или выходные).

В 2007 году ожидается резкое уменьшение количества выпускников сельских школ Томской области (в 2,5 раза). Этим объясняется повышенное внимание профориентационной работе, постоянный контроль работы приемной комиссии со стороны дирекции института, отчеты ответственного секретаря на Ученом совете и оперативных совещаниях при директоре.

Активизировалась работа факультетов института по профориентации и профессиональному отбору, которая включает участие в организации и проведении олимпиад среди школьников, создании рекламных плакатов, буклетов.

Ежегодно организуются подготовительные курсы по русскому языку, биологии и математике. За последние 5 лет прошли подготовительные курсы 320 человек (44 в 2006 году). В результате 100% слушателей были зачислены в вузы Томска, из них 94,8 % поступили в Томский сельскохозяйственный институт.

В 1999 году в институте была разработана программа сотрудничества и методика совместной работы с сельскими школами Томской области по обучению учащихся в соответствии с требованиями, предъявляемыми к абитуриентам на вступительных экзаменах. Сегодня вполне очевидно, что предложенная система подготовки учащихся дала положительные результаты. Процент слушателей подготовительных курсов, зачисленных в на 1 курс, высок (94,8%). Анализируя количество лиц, зачисленных на все специальности, а также по договорам на предоставление услуг с частичным возмещением затрат на обучение (по социальному заказу администрации области), можно отметить динамику роста.

Институт ведет подготовку специалистов по очной и заочной формам обучения. Набор студентов на 1-ый курс осуществляется в соответствии с контрольными цифрами приема, а сверх этих цифр – с полной или частичной компенсацией затрат на обучение.

Из 348 заявлений, поданных в 2006 году на очную форму обучения, наибольшее количество заявлений подано на экономико-юридический и агроинженерный факультеты. Принято было 177 человек, в том числе сверх контрольных цифр (с полным возмещением затрат) – 113 человека, что составило 63,8 % от общего числа поступивших.

В целом, порядок организации приема на обучение в институт соответствует установленным требованиям действующих нормативных правовых актов Министерства образования РФ. В то же время в целях совершенствования отбора абитуриентов, выполнения плана зачисления, а также эффективного контроля за распределением выпускников следует усилить взаимодействие вуза с администрацией области и районов.

6. Качество подготовки специалистов

6.1. Оценка качества знаний

В Томском сельскохозяйственном институте сложилась система контроля качества знаний, реализация кото­рой начинается с момента вступительных испытаний и далее осуществляется в про­цессе обучения по дисциплинам учебных планов образовательных программ, по результатам оценки государственных экзаменов, защит выпускных квалификационных работ.

Таким образом, многоэтапный контроль качества обучаемых осуществляется в институте на всех этапах многоуровневой системы образования:

-  контроль качества контингента будущих абитуриентов института в рамках отдела довузовской подготовки, а также в лицеях, школах и техникумах;

-  контроль качества контингента поступающих в вуз абитуриентов с помощью традиционных и совре­менных аттестационных технологий, в том числе единого государственного экзамена;

-  текущий, промежуточный контроли качества, в том числе декан­ский контроль остаточных знаний, результатов обучения с максимальным использованием личностно-ориентированного подхода, как в обучении, так и в контроле, с соблюдением всех принципов непрерывного образования;

-  контроль качества остаточных знаний на всех курсах вуза;

-  итоговый контроль качества обучения по всем ступеням многоуровневой сис­темы высшего образования по изучаемым дисциплинам и государственная аттеста­ция выпускников по результатам оценки государственных экзаменов, защит дипломных работ;

-  рекламационный контроль качества выпускников института по отзывам работодателей, по отзывам прессы, населения, по рейтингу вуза в целом.

Анализ системы профориентационной работы показывает, что она обеспечивает достаточно качественный отбор абитуриентов и закладывает основы для дальнейшего качественного обучения студентов.

Основной формой проверки качества знаний студентов являются промежуточные аттестации и экзамены, проводимые в соответствии с графиком учебного процесса по соответствующему расписанию. Содержание экзаменационных билетов и испытательных материалов для промежуточных аттестаций соответствует ГОС ВПО в части требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.

В ходе самообследования качество знаний студентов определялось по результатам тестирования остаточных знаний по всем блокам дисциплин.

Опрос по блокам дисциплин показал следующие результаты:

По блоку гуманитарных и социально-экономических дисциплин были привлечены к опросу 333 студента 2, 3, 4 курсов (92,7%) контингента обучающихся студентов. Получены оценки:

отлично – 12,0%

хорошо – 25,2%

удовлетворительно – 55,0%

неудовлетворительно – 7,6%

По блоку математических и естественно-научных дисциплин было привлечено к опросу 437 студент 2, 3 курсов (92,0 %). Получены оценки:

отлично – 3,0%

хорошо – 23,8%

удовлетворительно – 65,7%

неудовлетворительно – 6,4%.

По блоку общепрофессиональных дисциплин было привлечено к опросу 638 студентов 2, 3, 4, 5, 6 курсов (93,4%). Получены оценки:

отлично – 7,8%

хорошо – 42,9%

удовлетворительно – 50,0%

неудовлетворительно – 3,1%.

По блоку специальных дисциплин было привлечено к опросу 537 студентов 4, 5, 6 курсов (94,5%). Получены оценки:

отлично – 10,0%

хорошо – 44,1%

удовлетворительно – 39,1%

неудовлетворительно – 1,9%.

Всего в контрольных опросах приняло участие более 93,2% студентов 2-6 курсов.

Анализ качества подготовки специалистов осуществлялся также по результатам государственной аттестации выпускников, которая в институте включает в себя итоговой междисциплинарный экзамен по специальности, защиту выпускной квалификационной работы.

Выпускающими кафедрами ежегодно проводится большая работа по организации проведения государственной аттестации студентов. Защита дипломных работ (проектов), в основном, осуществляется успешно. По всем специальностям студенты выполняют работы творчески, показывая знания и умения по избранной специальности. Выпускающие кафедры предлагают студентам актуальные, практически значимые темы, которые востребованы производством. Показателем качества дипломных работ и проектов является выполнение исследований по заявкам предприятий; рекомендации к внедрению разработок; публикации по результатам дипломных работ в научных сборниках. По итогам работы ГАК 2006 учебного года из общего числа дипломных работ и проектов (более 70%) выполнены с применением ЭВМ. Выполнены по заявкам предприятий и организаций более 30%. Оценку уровня аттестационных работ дают ведущие специалисты производства и отрасли, включаемые в состав рецензентов выпускных работ и ГАК по специальности.

В состав ГАК входят специалисты Департамента сельского хозяйства области, имеющие большой стаж практической работы, а также ведущие преподаватели института. Председатели ГАК назначаются из числа ведущих ученых НИИ и аграрных университетов и академий Сибирского региона, их кандидатуры рассматриваются на заседаниях Ученого совета института и утверждаются в Министерстве сельского хозяйства РФ. Результаты ГАК обсуждаются на факультетах и докладываются на Ученом совете института.

По итогам сдачи выпускных квалификационных экзаменов по специальности в 2006 году получено 38,8% отличных оценок, 41,9% хороших оценок. Процент неудовлетворительных оценок меньше 4%. В отчетах председатели ГАК оценивают системность знаний выпускников, аргументированность ответов и выводов, современность и актуальность выбранных тем.

Анализ результатов защиты дипломных проектов и работ, отчетов председателей государственных аттестационных комиссий за гг. показал, что большинство дипломных работ (проектов) соответствуют требованиям современного производства, отражают основные направления и концепции развития новых технологий и техники. В дипломных работах (проектах) рассматриваются технические, экономические, экологические, правовые, организационные и научно-исследовательские вопросы по повышению урожайности сельскохозяйственных культур, эффективному использованию земель Томской области. Выпускники экономических специальностей хорошо ориентируются в современных экономических проблемах, проблемах инвестиций, работе с ценными бумагами, производственно-коммерческой деятельности предприятий различных организационно-правовых форм. Большинство работ (проектов), выполненных студентами по специальностям агроинженерного факультета отличаются актуальностью и современностью решаемых вопросов. Тематика этих проектов учитывает тенденцию развития крестьянско-фермерских хозяйств, ресурсосберегающих технологий, технологий с применением зарубежных машин.

Институт заключает договоры на подготовку специалистов с хозяйствами Томской области, с областной администрацией. На сегодняшний день по договорам обучается 20% студентов очной формы обучения.

Востребованность выпускников заочной формы обучения составляет 100%, в связи с тем, что студенты поступают на учебу с места постоянной работы.

Отзывы о работе выпускников института свидетельствуют о достаточно высоком уровне профессиональной подготовки специалистов.

За все годы существования вуза рекламаций на подготовку выпускников не поступало.

По данным Департамента Федеральной службы занятости населения по Томской области на учете в службе занятости состоит менее 5% выпускников Томского сельскохозяйственного института.

6.2. Внутривузовская система контроля качества подготовки специалистов

В отчетном периоде решению проблем, связанных с совершенствованием и развитием внутривузовской системы контроля качества подготовки специалистов, со стороны руководства института уделялось особое внимание. Вопросы организации проведения и анализа результатов контроля качества образовательных и учебных процессов на систематической основе рассматривались на заседаниях кафедр, Ученых советов факультетов, Ученого совета института. По результатам анализов при необходимости разрабатывались и реализовывались меры корректирующего действия, направленные на устранение причин выявленных недостатков на этапах организации, подготовки и осуществления образовательной деятельности.

В институте в полном объеме сохранены и получили дальнейшее развитие традиционные для российской высшей школы формы и методы промежуточного и итогового контроля знаний обучающихся, основанные на проведении профессорско-преподавательским составом института собеседований и контрольных работ, защиты курсовых и дипломных проектов, сдачи учащимися зачетов и экзаменов по пройденным дисциплинам и т. п. Одновременно с этим в существенно больших масштабах стали применяться процедуры проверок знаний, основанные на контрольном тестировании обучающихся с использованием средств вычислительной техники и последующим сравнительным анализом полученных результатов с результатами других транспортных вузов, иных лучших образовательных учреждений России. Значительно больше внимания стало уделяться непосредственно контролю учебных процессов, реализуемых в подразделениях института, и их основным элементам. Доминирующее место в составе и содержании работ в отчетном периоде заняли вопросы:

­  планирования, организации и проведения контрольных проверок качества исполнения подразделениями и кафедрами института утвержденных учебных планов и графиков;

­  организации проведения, сравнительного анализа и оценки результатов контрольного тестирования знаний студентов, в том числе проведение Интернет-экзаменов для оценки соответствия уровня подготовки студентов требованиям ГОС, проводимые Национальным аккредитационным агентством в сфере образования;

­  организации проведения, анализа и рейтинговой оценки результатов деятельности кафедр, академии в целом и т. п.

Оценка результатов контроля качества подготовки специалистов по итогам деятельности института за годы и анализ действующей нормативной и методической документации в области качества образовательной деятельности позволил руководству принять ряд принципиальных решений, направленных на повышение качества образовательных процессов, реализуемых в институте, и наметить основные направления по их реализации.

За основу методического обеспечения дальнейшего совершенствования процессов и процедур контроля качества специалистов на всех этапах их подготовки в института и образовательного процесса в целом было принято решение принять международные стандарты в области качества образовательной деятельности и их Российские аналоги, такие как: ГОСТ Р ИСО 9001 (ISO 9001) «Системы менеджмента качества. Требования», ГОСТ Р ИСО 14001 (ISO 14001) «Системы управления окружающей средой. Требования и руководство по применению», ГОСТ Р 12.0.006. «Система стандартов безопасности труда. Общие требования к управлению охраной труда в организации (QHSAS 18001)», IWA 2:2003 «Системы менеджмента качества. Руководящие указания по применению ISO 9001:2000 в образовании»,

ISO 10015 – 99 «Управление качеством. Руководящие указания по обучению», а также методики, рекомендованные Рособрнадзором для участников конкурса «Системы обеспечения качества подготовки специалистов» при проведении самооценок.

В рамках развития данного направления работ в институте с начала 2006 года привлечены к сотрудничеству ведущие специалисты и эксперты по сертификации систем менеджмента качества академии стандартизации, метрологии и сертификации, Ростехнадзора РФ, с помощью которых к настоящему времени определены цели и задачи института в области качества, состав элементов и структура интегрированной системы менеджмента качества.

Состав и структура нормативной документации системы менеджмента качества ТСХИ приведена на рис. 6.1. К настоящему времени находятся на стадии апробации основополагающие документы системы менеджмента качества:

-  Видение, Миссия, Ценности ТСХИ;

-  Ключевые принципы организации и функционирования системы менеджмента качества ТСХИ;

-  Приоритетные задачи и направления деятельности ТСХИ;

-  Политика в области качества;

Рис. 6.1 Структурная схема документации системы менеджмента качества ТСХИ

-  Состав нормативной документации системы менеджмента качества;

-  Структурная схема службы качества ТСХИ;

-  Руководство по качеству ТСХИ.

Процессами и процедурами системы менеджмента качества предусматривается охватить все этапы жизненного цикла предоставляемыми институтом образовательных услуг от довузовской подготовки и профессиональной ориентации школьников до повышения квалификации ППС института и высшего руководства организаций и предприятий – потребителей образовательных услуг ТСХИ, что схематично отражено на рис. 6.2. Кроме того, существенное развитие уже в 2007 году должны получить процедуры самооценки результатов деятельности подразделений и института в целом, основанные на рекомендациях Рособрнадзора и охватывающие следующие области и направления:

-  роль руководства в организации работ по обеспечению качества подготовки специалистов;

-  политика и стратегия в области качества подготовки специалистов;

-  использование потенциала преподавателей, сотрудников и обучаемых для обеспечения качества подготовки специалистов;

-  рациональное использование ресурсов (материальных, финансовых и людских);

-  управление процессами обеспечения качества подготовки специалистов;

-  удовлетворенность работодателей качеством подготовки специалистов вуза;

-  удовлетворенность преподавателей, сотрудников и обучаемых работой вуза;

-  влияние вуза на общество;

-  результаты, которых добился вуз в отношении запланированных целей повышения качества подготовки специалистов.

Рис. 2 Схема взаимодействия процессов ТСХИ

В рамках разрабатываемой системы менеджмента качества предусмотрено дальнейшее развитие системы контроля качества подготовки специалистов. При этом предполагается особое внимание уделить совершенствованию методического обеспечения применяемых процессов и процедур контроля на основе получивших международное признание «инструментов качества», таких как: бенчмаркинг (benchmarking), развертывание функций качества (Quality function deployment – QFD), сбалансированная система показателей (Balanced Scorecard), концепции и методологии процесса постоянных улучшений «Кайдзен (Kaizen)», «Бережливого производства» («Lean production»), реинжиниринга процессов (Business Process Reengineering), «6 сигм» и др.

Самообследование показало, что работа института в области контроля качества образовательных услуг в целом отвечает потребностям, а работы по созданию и сертифицированию системы менеджмента качества по международным стандартам позволит гарантировать высокое качество предоставляемых образовательных услуг.

6.3. Условия, определяющие качество подготовки специалистов

6.3.1. Кадры

Анализ кадрового потенциала института позволяет сделать вывод, что качественный состав профессорско-преподавательского состава неуклонно повышается. Количество докторов наук, профессоров по сравнению с 2001 годом увеличилось более чем на 20%. Из числа штатных преподавателей за время с гг. было защищено 17 кандидатских диссертаций, 5 докторских диссертаций, одна докторская находится в Совете оп защитам. Создано 10 сборников научных статей Томского сельскохозяйственного института.

Выпускники института, получившие дипломы с отличием, рекомендуются к поступлению в аспирантуру, многие из них приходят работать в институт.

На 01.12.2006 г. всего в вузе работает 139 преподавателей, в том числе с учеными степенями и званиями%) человек, докторов наук, профессоров%) человек. Основных штатных,6%), из них с учеными степенями и званиями – 37, докторов наук, профессоров – 7.

1.  Кадровое обеспечение по блоку гуманитарных и социально экономических наук.

Подготовку специалистов по дисциплинам гуманитарного и социально экономического блока ведут 18 преподавателей на 3 кафедрах, среди которых доктора наук, профессора - 1, кандидатов наук, доцентов - 7. Процент преподавателей с учеными степенями и званиями 44,4%.

2.  Кадровое обеспечение по блоку математических и естественно-научных дисциплин.

На 2 кафедрах математических и естественно-научных дисциплин ведут подготовку 15 преподавателей, в том числе докторов наук, профессоров - 4, кандидатов наук, доцентов - 6. Процент преподавателей с учеными степенями и званиями 66,7%.

3.  Кадровое обеспечение по блоку общепрофессиональных дисциплин и дисциплин направления.

Подготовку специалистов по общепрофессиональным дисциплинам на 12 кафедрах ведут 95 преподавателей, в том числе доктора наук, профессора - 11 и кандидатов наук, доцентов - 53. Процент преподавателей с учеными степенями и званиями 67,4%.

4.  Кадровое обеспечение по блоку специальных дисциплин.

На 11 выпускающих кафедрах ведут подготовку и выпуск специалистов 93 преподавателей, в том числе докторов наук, профессоров - 9 и кандидатов наук, доцентов - 50. Процент преподавателей со степенями и званиями 63,4%.

В целом качественный состав ППС по всем направлениям и специальностям соответствует (в ряде случаев выше) лицензионным нормам.

6.3.2. Уровень информационного и библиотечного обеспечения ООП

Анализ учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения показал, что оно в целом соответствует задачам, реализуемым в деятельности института, отвечает требованиям ГОС и иных нормативных документов высшей школы, регламентирующих вопросы обеспеченности учебного процесса.

Проведённое самообследование показало, что обеспеченность студентов основной учебной, учебно-методической и дополнительной литературой по дисциплинам учебных планов соответствует контрольным нормативам, характеризуется высоким качеством и новизной.

Основную роль в информационно-методическом обеспечении учебного процесса выполняет библиотека ТСХИ, которая располагает 2 читальными залами для занятий студентов и преподавателей.

Всего библиотечный фонд содержит свыше 49 тыс. экз. книг. За последние 5 лет библиотечный фонд пополнился новыми поступлениями учебной и учебно-методической литературы в количестве 16 тысяч экземпляров. Библиотека получает свыше 33 наименования газет и журналов по профилю реализуемых образовательных программ. В результате анализа источников учебно-методической литературы по всем специальностям установлена их достаточность по подавляющему большинству дисциплин. Коэффициент книгообеспеченности соответствует нормам.

С 2001 г. усилия библиотеки были направлены на освоение новых технологий по внедрению автоматизированной информационно-библиотечной системы ИРБИС. Все сотрудники и студенты имеют доступ к электронным ресурсам.

Компьютерный парк библиотеки составляет 2 компьютера на которых установлен поиск по электронному каталогу. Также читатели библиотеки имеют доступ к электронным учебникам, количество которых возросло в 8 раз.

Самообследование показало, что обеспеченность студентов библиотечными и информационными ресурсами достаточна для ведения качественного образовательного процесса, соответствует лицензионным и аккредитационным требованиям.

6.3.3. Уровень научно-исследовательской деятельности

Основное направление в работе научного отдела ТСХИ заключается в обеспечении необходимых условий для подготовки высококвалифицированных кадров, получения новых фундаментальных и прикладных научных знаний по приоритетным направлениям сельского хозяйства Томской области.

Все темы, выполняемые научными работниками института носят прикладной характер.

Год	Название темы	Руководитель договора	Сумма, тыс. руб.	Заказчик
2002	Разработка бизнес-плана фермерского хозяйства	, доцент, , ст. преподаватель	80
2003	Консультационные услуги по бухгалтерскому учету (1С: Бухгалтерия)	, ст. преподаватель	90	Администрация Бакчарского района
2003	Ветеринарные услуги		280	Физические лица
2003	Влияние светозащитных пленок на урожайность томатов	, ст. преподаватель	75	Администрация Томской области
2004	Разработка и внедрение в ветеринарную практику мастита у коров	, д. б.н., профессор	150	Департамент по соц.-экон. развитию села Админ. ТО
2004	Ветеринарные услуги		350	Физические лица
2005	Гемоглобинометр светооптический	, к. ф.-м. н., доцент	100	Новосибирский госуниверситет
2005	Консультационные услуги по бухгалтерскому учету	, к. э. н., доцент	200	Департамент по соц.-экон. развитию села Админ. ТО
2005	Ветеринарные услуги		415	Физические лица
2006	Ускоренное восстановление деградированных кормовых угодий посевом сложных естественных травосмесей в	, д. б.н., профессор	160	Кожевниковского района, директор
2006	Усовершенствование технологии сортового помола на малой мукомольной мельнице МАВ-05-01	к. б. н., доцент	155	Кожевниковского района, директор
2006	Технология производства крупяных изделий с последующей переработкой их в микронизированные хлопья в	к. б. н., доцент	160	Кожевниковского района, директор
2006	Производство хлеба из пшеничной муки с добавлением муки из овсяной крупы в ФХ «Чичковых»	, ст. преподаватель	160	ФХ «Чичковых», Кожевниковский район, директор
2006	Применение иммуномодулятора для повышения резистентности	, д. ф.-м. н., профессор	100	СХК «Весна», Кожевниковского района, директор
2006	Создание НТП по разработке БАД для с.-х. животных на основе гидропонной технологии проращивания	, к. с.-х. н., зав. ЦДОУ	115	завод «Колос»»
2006	Разработка и оптимизация эффективной системы бухгалтерской службы и К»	, к. экон. н., доцент	150	и К»
2006	Лечебно-профилактические мероприятия по ликвидации болезней дистальных участков конечностей с.-х. животных и терапевтическая диспансеризация	, к. вет. н., доцент	500	«Заварзино»
2006	Ускоренное восстановление кормовых угодий	, д. б. н., профессор	160
2006	Разработка и внедрение системы внутрихозяйственного планирования СХП «Вороновское»	, ст. преподаватель	140	СХП «Вороновское»
2006	Разработка механизма бюджетирования денежных потоков	, к. экон. н., ст. преподаватель	170
2006	Ветеринарные услуги	, к. вет. н., ст. преп.	370	Физические лица

Численность научно-педагогических работников, чел. всего – 136, в т. ч. с учеными степенями и званиями – 59, докторов наук, профессоров – 14.

Численность штатных научных работников, чел. всего – 88, в т. ч. с учеными степенями и званиями – 37, докторов наук, профессоров – 7.

Численность педагогических работников, участвующих в НИР, финансируемых из внешних источников, чел. ­– 32.

Одним из важных факторов подготовки высококвалифицированных специалистов ТСХИ считает привлечение студентов к научно-исследовательской работе. На сегодняшний день в НИРС участвует одна третья часть студентов очной формы обучения.

НИРС за гг.

Год	Кол-во студентов участвующих в НИРС, чел.	Общее кол-во студентов контингента приведенного к очному, чел.	Кол-во публикаций студенческих научных работ	Кол-во работ, направленных на открытый конкурс
2002	65	1127	3	-
2003	90	1125	2	-
2004	153	1125	5	2
2005	229	1125	4	3
2006	310	1111	19	2

Эффективность работы аспирантуры ТСХИ и других вузов

Год	Кол-во поступивших, чел	Кол-во окончивших, чел.	Кол-во защитивших кандидатские диссертации в срок, чел.	Эффективность работы аспирантуры
2002	4	-	-	-
2003	2	-	-	-
2004	2	2	2	-
2005	-	2	2	-
2006	34	5	4	-

Список защищенных диссертаций сотрудниками ТСХИ за гг.

Год		Шифр	Кандидатская/ докторская	Где защищена диссератция
2002		06.01.03	д-р с.-х. наук	Алтайский ГАУ, г. Барнаул
2002		08.00.12	канд. экон. наук	Сибирский НИИ экономики сельского хозяйства, г. Новосибирск
2003		06.01.05	д-р с.-х. наук	СибНИИСХоз, г. Омск
2003		07.00.02	канд. ист. наук	ТГУ, г. Томск
2004		06.01.06	канд. с.-х. наук	Тюменская ГСХА
2004		16.00.03	канд. вет. наук	ГНУ ИЭВ Сибири и Дальнего Востока СО РАСХН, г. Новосибирск
2004		08.00.05	канд. экон. наук	НГАУ, г. Новосибирск
2004		08.00.05	канд. экон. наук	ТГУ, г. Томск
2004		06.02.01	д-р с.-х. наук	СибНИПТИЖ СО РАСХН
2005		03.00.16	д-р биол. наук	ТГУ, г. Томск
2005		03.00.08	канд. биол. наук	ТГУ, г. Томск
2005		03.00.05	канд. биол. наук	ЦСБС, г. Новосибирск
2005		05.02.23	д-р техн. наук	Алтайский технологический Университет, г. Барнаул
2006		16.00.02	канд. вет. наук	ОмСХИ, г. Омск
2006		03.00.13	канд. биол. наук	ТГУ, г. Томск
2006		08.00.05	канд. экон. наук	НГАУ, г. Новосибирск
2006		03.00.16	канд. биол. наук	НГАУ, г. Новосибирск
2006		08.00.05	канд. экон. наук	ТГУ, г. Томск
2006		01.01.01	канд. ф.-мат. н.	ТПУ, г. Томск
2006		08.00.05	канд. экон. наук	НГАУ, г. Новосибирск
2006		08.00.05	канд. экон. наук	НГАУ, г. Новосибирск
2006		02.00.03	канд. хим. наук	ТПУ, г. Томск
2006		в совете	д-р наук	г. Новосибирск

По результатам проведенного анализа научно-исследовательской, редакционно-издательской деятельности и подготовке научно-педагогических кадров в филиале самообследование показывает, что общий уровень организации и результаты научно-исследовательской деятельности соответствует требованиям федерального законодательства. Вместе с тем организация этих видов работ имеет определенные недостатки:

-  приоритетными направлениями в научно-исследовательской и редакционно-издательской деятельности должен быть выпуск учебных пособий с грифами;

-  необходимо полнее привлекать студентов к научным исследованиям.

6.3.4. Материально-техническая база

Развитие Томского СХИ приходится на трудные для России девяностые годы прошлого века. 1993 год считается годом открытия института, размещается он в здании на пл. Соляной, 11, с контингентом студентов заочной формы обучения около 250 человек.

Благодаря вниманию и финансовой поддержке управления сельского хозяйства, Департамента по образованию, лично Губернатора Томской области по подготовке кадров с высшим сельскохозяйственным образованием в области ТСХИ имеет четыре учебно-лабораторных корпуса – ул. К. Маркса, 19, , общей площадью 15632 м2. Учебные аудитории, лаборатории, кафедры оснащены необходимым оборудованием для ведения учебного процесса. Контингент студентов, приведенный к форме обучения составляет 1104 человека. Учебная площадь, приходящаяся на 1 студента, приведенная к очной форме, составляет 13,76 м2.

Институт имеет два студенческих общежития, жилой площадью более 3000 м2. Практически всем желающим студентам предоставляется жилье.

В учебно-лабораторных корпусах на ул. К. Маркса, 19, имеются столовые соответственно на 70, 50, 50 посадочных мест.

6.3.5. Социально-бытовые условия

Главная задача развития социальной сферы – обеспечение нормальных условий учебы, труда, быта и отдыха. Деятельность института в социальной сфере осуществляется по следующим направлениям:

-  своевременная выплата заработной платы преподавателям и сотрудникам, стипендий студентам и оказание материальной поддержки в ней нуждающимся;

-  создание благоприятных условий для учебы и труда, путем поддержания в порядке аудиторного фонда, учебных лабораторий;

-  обеспечение нормальных бытовых условий в студенческих общежитиях, создание необходимых сервисных услуг;

-  организация общественного питания и систематической доплаты студентам на питание, развитие доступного питания во всех учебных корпусах;

-  обеспечение доступного отдыха преподавателям, сотрудникам, студентам, сотрудникам и детям сотрудников;

-  организация досуга студентов через центр эстетического воспитания.

В институте за последние годы практически не было случаев несвоевременной выдачи заработной платы сотрудникам и стипендий студентам, отказа в выдаче материальной помощи сотрудникам и студентам при обращении за ней. Финансирование стипендиального обеспечения и других форм социальной поддержки студентов осуществляется в соответствии с законодательством РФ, исходя из контингента очных отделений и минимального размера оплаты труда.

Институт постоянно занимается выполнением мероприятий по охране труда и благоустройству учебных аудиторий и бытовых помещений.

Ежегодно в институте проводятся такие праздники, как «День знаний», «Посвящение в студенты», новогодние праздники, 8 марта и др. регулярно проводятся дискотеки.

Созданы команды по футболу, баскетболу и волейболу. Команды успешно выступают, в городских и областных соревнованиях принимают участие в различных спартакиадах.

В целом, организация и состояние социально-бытовых условий в институте (общественное питание, медицинское обеспечение, бытовое обслуживание общежитий) могут быть оценены как удовлетворительные и соответствующие лицензионным нормам.

6.3.6. Воспитательная деятельность

Целевые установки воспитательной деятельности

Воспитательная работа является неотъемлемой частью всего образовательного процесса института.

Воспитание в вузе представляет собой важнейший способ социализации и адаптации молодого человека в постоянно меняющемся обществе и обстановке ослабления идеологического прессинга. Воспитание – управление процессом социализации индивида, оно заключается в процессе целенаправленного влияния на интеллектуальное, духовное, физическое и культурное развитие личности.

Необходимость воспитания в вузе подтверждена государственными правовыми актами. Закон РФ «Об образовании» подчеркивает связь между образованием и воспитанием гражданина, как целостной социальной структуры, стремящейся к самосовершенствованию и преобразованию общества (статья 2). В законе РФ «О высшем и послевузовском образовании» указаны основные задачи вуза в воспитательном процессе:

-  удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего образования;

-  формирование у студентов гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

-  сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей (статья 8).

В «Типовом Положении о вузах РФ» указано на то, что воспитательные задачи вузов реализуются в совместной учебной, научной, творческой, производственной и общественной деятельности студентов и преподавателей (п. 33).

Общая цель воспитания студентов института – разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина – патриота.

Главная задача воспитательного сопровождения студентов – создание условий для активной жизнедеятельности, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

В институте разрабатывается и утверждается директором комплексный план воспитательной работы, в котором отражаются концептуальные подходы и все общие мероприятия по постановке воспитательной работы.

Основные направления воспитательной деятельности вуза:

-  адаптация студентов 1 курса;

-  воспитательная работа в студенческих общежитиях;

-  формирование у студентов навыков интеллектуального труда и подготовка их к профессиональной деятельности;

-  гражданско-патриотическое воспитание;

-  самодеятельное художественное творчество и формирование нравственных ориентиров и эстетического вкуса;

-  агитационно-пропагандистская работа.

Следуя поставленным целям и задачам, в институте формируется атмосфера, которая способствует адаптации молодых людей к новым жизненным условиям, ориентирующая их на сознательное и целенаправленное личное и профессиональное развитие.

Информационное обеспечение организации и проведение внеучебной работы в образовательном учреждении

Информационное обеспечение всей воспитательной работы осуществляется через информационные стенды учебных корпусов, директоратов, деканатов, студенческих общежитий, где постоянно обновляется информация о проводимых мероприятиях, о работе отдела воспитательной работы, библиотеки, спортивных секций и других подразделений ТСХИ. Немаловажным источником донесения информации является общеинститутская многотиражная газета «», институтские и факультетские стенные газеты.

Система управления воспитательной деятельностью

Для управления воспитательной деятельностью в институте введена должность педагога-организатора воспитательной работы.

Разработан пакет локальных правовых актов, регламентирующих воспитательную и внеучебную работу. По мере необходимости по вопросам организации воспитательного процесса издаются приказы и распоряжения директора.

Как правило, все крупные мероприятия: фестивали, смотры-конкурсы, спортивные соревнования и т. д. проводятся по заранее утвержденным положениям.

Введение института кураторов в практику воспитательной работы института проводится с целью использования принципа индивидуального подхода, учитывающего личностные и возрастные особенности каждого студента, для обеспечения качества образовательных услуг.

Работа куратора направлена на обеспечение быстрой адаптации студентов младших курсов к обучению в высшем профессиональном образовательном учреждении.

Для поддержания традиций и целенаправленной подготовки студентов к профессиональной деятельности при назначении кураторов предпочтение отдается преподавателям с выпускающих кафедр, которые предварительно проходят специальное тестирование, направленное на определение специфики мотивационной сферы личности данной категории респондентов.

С целью подготовки кадров для воспитательной работы разного уровня (профкома студентов, студенческих советов, преподавателей, деканатов) созданы определенные структуры. Так, для студентов при Студенческом совете работает школа лидеров, в которой студенты слушают лекции, присутствуют на «мастер-классах» по проведению конкретных мероприятий, участвуют в психологических тренингах. Проводится обмен опытом. Для профессорско-преподавательского состава института работают курсы повышения квалификации, в планы которых включен раздел «Воспитательная и педагогическая поддержка студентов с учетом их возрастных и социально-психологических особенностей». В 2006 учебном году курсы повышения квалификации прошли 43 слушателя из числа преподавателей, кураторов учебных групп.

Руководством факультетов систематически проводятся проверки посещаемости и успеваемости студентов. Обеспечению системности в работе куратора способствует заслушивание в конце каждого семестра их отчетов о проведенной воспитательной работе с группой на Ученых Советах факультетов.

Наличие и эффективность работы студенческих общественных организаций

Студенческое самоуправление в институте представлено первичной профсоюзной организацией студентов и Студенческим советом института. Студенческий профсоюзный комитет основной сферой деятельности определил социальную защиту и поддержку интересов студентов, осуществляет отдельные мероприятия, способствующие осуществлению воспитательной работы со студенческой молодежью. В 2006 году на учете в профсоюзной организации состоит 419 членов профсоюза. Функционируют 5 комиссий и 2 студенческих совета общежитий. Ежегодно проводятся отчетно-довыборные конференции, на которых рассматриваются отчеты о проделанной работе, утверждаются планы мероприятий.

Вся работа строится на тесном сотрудничестве с директоратом и деканатами.

Студенты привлекаются к управлению институтом и факультетами, организации его деятельности. «Совет старост» работает на всех факультетах. Традиционными стали ежемесячные встречи студентов с директоратом института.

Орган студенческого самоуправления в студенческих общежитиях – студенческий совет общежитий. Директорат и деканаты организуют в общежитиях вечера отдыха, конкурсы, спортивные соревнования.

В институте широко развито самодеятельное творчество студентов:

-  студенческий театр «Арго»;

-  студенческие театры эстрадных миниатюр;

-  танцевальные коллективы;

-  вокально-инструментальный ансамбль;

-  школа конферанса;

-  вокальное пение.

В 2005 году в межвузовском конкурсе «Студенческий фактор 2005» студенческий театр «Арго» завоевал 2-е место, студсовет отмечен грамотой и призами за победу в номинации «Студенческое самоуправление».

Важную роль в профессиональном становлении студентов играет движение студенческих трудовых отрядов (СТО). Студенческим советом проделана значительная работа по вторичной занятости студентов и развитию движения СТО, создаются строительные отряды и ремонтно-строительные бригады.

Вся работа профсоюзной организации студентов института при содействии администрации вуза направлена на социально-правовую защиту и предоставление льгот студентам.

В соответствии с Постановлением «О финансировании расходов по предоставлению льгот студентам государственных вузов по оплате проезда на автомобильном транспорте пригородного и междугородного (внутриобластного) сообщения» студентам ТСХИ производится выплата компенсации расходов (50% стоимости) по оплате проезда к месту постоянного жительства и обратно на автомобильном транспорте, согласно сданным билетам; студенты, имеющие детей, получают все необходимые пособия и материальную помощь.

Наличие материально-технической базы для проведения внеучебной работы и финансирование воспитательной работы

Для проведения воспитательной работы вуз располагает следующей материально-технической базой, оснащенной соответствующим оборудованием:

-  помещения Студенческого совета (20 м2);

-  библиотека с 2 читальными залами на 128 посадочных мест;

-  актовый зал гл. корпуса;

-  открытые спортивные площадки, тренажерные залы;

-  актовые залы общежитий.

Финансирование воспитательной и внеучебной работы осуществляется из внебюджетных средств. В гг. на эти цели было израсходовано 21000 руб. (на организацию отдыха студентов, на культурно-массовую работу и проведение спортивных мероприятий, на приобретение спортивного оборудования и инвентаря).

Организация и проведение студенческих фестивалей, смотров, конкурсов и спортивных соревнований

Культурные мероприятия студентов финансируются вузом. Приобретены звуковое оборудование, костюмы для студенческого театра. Юбилейные торжества, массовые мероприятия проводятся в Актовом зале гл. корпуса и актовых залах общежитий.

Ежегодными традиционными мероприятиями в институте являются: «День знаний», «Посвящение в студенты», «День первокурсника», «Международный день студентов», «День Российского студенчества», «Последний звонок».

В традициях вуза празднование таких государственных праздников, как День Победы, Международный женский день, День защитников Отечества. В рамках государственной программы патриотического воспитания молодежи ежегодно проходят встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, ветеранами труда, встречи с кадровыми военными, конференции, конкурс политического плаката, концерты. Студенческий театр «Арго» осуществил более 25 представлений спектаклей, которые посмотрели более 600 студентов, ветераны войны и труда, старшеклассники сельских и городских щкол.

В год празднования 60-летия Победы в Великой Отечественной войне в институте были проведены собрания участников Великой Отечественной войны и ветеранов труда, спортивные мероприятия с участием студентов и преподавателей, в которых приняло участие 463 студента, организовано 9 встреч с участниками войны, на которых присутствовало около 750 студентов,

Более 600 студентов принимают участие в мероприятиях патриотического содержания.

Серьезное внимание в вузе уделяется студентам 1-го курса. Уже с первых дней пребывания в институте они активно вовлекаются в общественную, культурную и спортивную жизнь, для них организуются специальные мероприятия: спортивный праздник «Приз первокурсника», праздник-ритуал «Посвящение в студенты». Для иногородних студентов организуются ознакомительные экскурсии, знакомство с достопримечательностями г. Томска.

Особой гордостью в институте пользуется студенческий театр «Арго». Студенческий театр обладатель первой премии 2-го фестиваля студенческих театров вузов г. Томска (2005 г.) «Студент и время».

Всего в 2006 году студенты института приняли участие в 4 конкурсах и фестивалях городского, областного, всероссийского масштабов.

Большое значение в академии уделяется спортивно-оздоровительной работе. В течение 1 семестра читаются лекции на темы здоровья и здорового образа жизни, профилактике заболеваний.

Ежегодно проводятся внутривузовские спортивные мероприятия такие как, «Приз первокурсника» - до 200 человек, «День здоровья» - до 300 человек.

В 5-ти секциях спортивного совершенства занимаются свыше 300 студентов. В ежегодной спартакиаде вузов наша команда принимает активное участие.

За 5 лет подготовлено студентов с высшими разрядами:

мастер спорта – полеатлон – 1;

кандидат в мастера спорта – рукопашный бой – 1;

лыжный спорт – 5;

гиревой спорт – 1;

баскетбол – 1 кандидат в мастера спорта.

За период с сентября 2005 года по май 2006 года в институте проведено более 20 мероприятий организационного, социально-общественного, воспитательного, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического характера. С 2004 по 2006 г. работа студенческих коллективов творческая, общественная, антинаркотическая, творческая, добровольческая и волонтерская оценена 17 грамотами, благодарственными письмами и дипломами.

Психолого-консультативная работа

Психологическое сопровождение целостного учебно-воспитательного процесса в Томском сельскохозяйственном институте обеспечивается такими видами работы педагога организатора (имеющего психологическое образование), как оказание индивидуальной и групповой практической психологической помощи. Данная работа берет свое начало с ноября 2003 года, что позволяет сегодня делать выводы о результатах работы в данном направлении. Это сотрудничество обеспечено выработанным за довольно короткое время стилем работы «по запросу», являющимся основным гарантом обеспечения клиентских отношений в работе с практическим психологом, работающим внутри системы, рассматривающим клиента как часть системы, являющимся частью этой системы. Клиент-центрированный подход, взятый за основу работы психолога, можно назвать сегодня студент-центриованным.

Началом организации работы психолога стала остро стоящая проблема адаптации студентов из сельской местности, поэтому первым этапом их работы стала разработка и апробирование программ необходимого психологического сопровождения первокурсников, живущих в общежитиях ( уч. год). Решение проблем этой категории студентов было направлено в основном на преодоление барьеров в общении, на ориентировку студентов в новых условиях обучения и проживания, на выработку умения планировать свое время, быть ответственным за свои поступки в предоставленной свободе. Ориентированные на данные проблемы программы основаны на результатах диагностики – скриннинговых (срезовых) опросах, анкетировании, результатах индивидуального и группового консультирования.

На начальном этапе ( гг.) наряду с индивидуальным консультированием студентов проводились встречи в общежитии, где проживают первокурсники.

С началом учебного года по сегодняшний день обеспечивается индивидуальное консультирование (три раза в неделю в удобное для студентов время – во второй половине дня). Групповая форма работы со студентами, организованными во внеучебное время обозначена следующими направлениями, выработанными по различным запросам:

Работа с первокурсниками: тренинги общения; тренинги выявления лидерских качеств; тренинги уверенности в себе и др. Основные цели: обеспечение психологической поддержки первокурсников на этапе первичной адаптации в новых условиях.

Работа с творческими студенческими коллективами: тренинги командного взаимодействия, тренинги креативности и импровизации, тренинги разрешения конфликтных ситуаций. Основные цели: обеспечение вхождения первокурсников в уже сложившиеся творческие коллективы; развитие творческих способностей; разрешение конфликтных ситуаций в творческом коллективе.

Работа со студентами, принимающими участие в работе Студенческого совета: обучение навыкам эффективного взаимодействия, выработка умений грамотно принимать самостоятельные решения и нести ответственность за их проведение в жизнь. Разработан и действует долгосрочный проект, ориентированный на поддержание студенческого самоуправления. Основные цели: подготовка актива данного органа самоуправления студентов.

Специальная профилактическая работа

Ведется активная работа по пропаганде здорового образа жизни, профилактике различного рода зависимостей, в т. ч. употребления психоактивных (наркотических) веществ.

Педагогом-организатором на основе проведенных опросов и анкетирования разработаны групповые занятия по данной тематике.

В рамках Всероссийской антинаркотической акции в институте были проведены ряд мероприятий, основной целью которых явилось провозглашение базисных ценностей здоровья нации, семьи и личности.

Институт активно участвует в Областной социальной компании «Молодежь против наркотиков и СПИДа».

Основными задачами компании является информирование молодежи о последствиях употребления наркотиков, демонстрация моделей здорового образа жизни.

Информационное воздействие осуществляется поэтапно:

Размещение стендов в общежитиях, содержащих информацию о последствиях употребления наркотиков, адреса и телефоны служб помощи.

Ответы на вопросы, касающиеся проблемы распространения наркомании.

Компьютерные и ролевые игры.

Раздача информационных материалов в общежитиях и по корпусам института, проведение акции «Вредным привычкам – нет!».

В межвузовском конкурсе волонтерских команд наши студенты заняли призовые места за социальную рекламу, проведение акций и презентацию волонтерского движения в институте.

Стоит отметить, что планирование мероприятий и их проведение осуществляется при активном участии студентов.

Внутренняя система оценки воспитательной работы

Координация деятельности всех подразделений института по организации воспитательной и внеучебной работы со студенческой молодежью осуществляется педагогом-организатором совместно с администрацией и деканатами факультетов.

Оценка состояния воспитательной работы со студентами осуществляется следующим образом:

Через проведение социологических опросов в учебных группах с целью выяснения ценностных ориентаций студентов, их мотивации получения профессии, участия в общественных молодежных организациях, значимости здорового образа жизни, организации взаимодействия с кураторами, преподавателями и т. д.

Отчеты кураторов о проделанной работе заслушиваются на Ученых советах факультетов. Проводятся заседания кураторов.

Адаптация студентов к условиям обучения в вузе включает в себя изучение проблем в течение 1 курса с помощью специальной методики, по итогам которой разрабатываются рекомендации кураторам студенческих групп. При этом обращается внимание на актуальные проблемы молодежной зависимости (игровая, алкогольная, наркотическая, табачная и т. д.).

Ежемесячно проводятся оперативные совещания ответственных лиц, занимающихся воспитательной, учебной и внеучебной работой. Вопросы, связанные с воспитательной деятельностью регулярно рассматриваются Ученым советом ТСХИ.

Система поощрения студентов

Важное значение для повышения активности имеет моральное и материальное поощрение.

В институте складывается целостная система морального и материального поощрения студентов, преподавателей и выпускников.

Студентам, окончившим институт «с отличием», вручаются благодарственные письма ТСХИ, они приглашаются на Губернаторский бал с вручением грамот и ценных призов.

Кроме того, постоянно происходит награждение лучших студентов по итогам смотров-конкурсов, спортивных соревнований и т. д. По окончанию семестров проводятся традиционные ректорские приемы «Золотой фонд студенчества», на которые приглашаются студенты, показавшие лучшие результаты по успеваемости и участию в общественной, научной и спортивной деятельности.

Финансирование воспитательной работы и поощрение студентов в основном осуществляется за счет внебюджетных средств.

Повышение академической успеваемости и учебной дисциплины

Важная роль в повышении академической успеваемости и учебной дисциплины студентов отводится работе с родителями, которую совместно проводят факультеты и кураторы. Причем эта работа не ограничивается информированием родителей об успеваемости и посещаемости их детей, она касается оказания помощи и в других проблемах воспитания.

Большое внимание в решении проблемы повышения успеваемости и учебной дисциплины студентов отводится работе кураторов с группой и индивидуально с отдельным студентом.

Факультетами в целях повышения успеваемости и учебной дисциплины студентов используются различные формы воспитательного воздействия, на­прав­ленные на информирование, стимулирование и контроль. Студентов 1 курса знакомят с Уставом вуза, его структурой, правилами внутреннего рас­порядка, знакомят с правами и обязанностями, особенностями обучения и т. д.

Студенты ТСХИ принимают участие и занимают призовые места в городских межвузовских олимпиадах.

Значимым направлением воспитательной работы в вузе является также формирование профессиональной направленности. В институте проводятся мероприятия, направленные на повышение интереса к профессии (встречи с представителями Департамента развития села администрации Томской области, выпускниками, занимающими руководящие должности, работодателями, презентации кафедр, различных социальных программ и т. п.).

6.3.7. Финансовое обеспечение образовательного учреждения

Финансирование вуза в 2006 складывается из следующих источников (руб.):

	Консолидированный бюджет	Учебная деятельность	Научная деятельность
Бюджетное	7 059 209	-	-
Внебюджетное	37 461 141	32 669 341	939 000
За счет бюджета области	-	3 695 000	-
Всего:	44 520 350	36 364 341	939 000

Бюджетное финансирование в 2006 г. состоит:

1. 343 000 руб. – коммунальные услуги;

2. 3 584 934 руб. – заработная плата;

3. 3 131 275 руб. – стипендия;

Итого: 7 059 209 руб.

Внебюджетное финансирование в 2006 г. формировалось:

1. 36 364 341 руб. – образовательная деятельность;

2. 1 196 800 руб. – прочие доходы (в т. ч. научная деятельность по договорам с с/х предприятиями)

Итого: 37 461 141 руб.

Всего финансирование в 2006 г. – 44 520 350 руб.

Внебюджетная финансовая деятельность Томского сельскохозяйственно­го института осуществляется за счет доходов, получаемых от предпринима­тельс­кой деятельности, а также от оказания дополнительных платных образовательных услуг. Вклад в развитие института также вносят спонсоры, это Администрации сельских поселений, фермерские хозяйства. За период с 2002 по 2006гг. доходы составили 147 рублей, из них спонсорская помощь - 1 117 973руб, в том числе: за 2002г.- руб., за 2003г. – 28 636 400 руб, за 2004г. – 36 541 830 руб., за 2005г. – 37 170 271 руб., за 2006г. – 37 461 141 руб.

Основными направлениями расходования внебюджетных средств являются обеспечение учебного процесса всеми необходимыми потребностями, как студентов, так и сотрудников института. Это своевременная выплата заработной платы, приобретение компьютерной техники и мебели, текущий ремонт учебных корпусов и общежитий.

Постоянно ведется работа по укреплению материально-технической базы филиала. Учебные и вспомогательные помещения филиала оборудуются приборами и иной техникой. Поэтапно приобретается новая мебель для учебных аудиторий и общежитий.

На момент самообследования учебное заведение имеет на своем балансе 119 компьютеров, 35 принтеров, 2 сканера, 10 копировальных аппаратов, 5 телевизоров, 2 видеокамеры, 1 музыкальный центр, караоке, 2 мультимедиапроектора.

Финансовая отчетность предоставляется филиалом в ФГОУ ВПО НГАУ в срок, согласованный заранее. Также предоставляется отчетность в , во внебюджетные фонды ФСС, ПФ в сроки установленные законодательством. Задолженности по выплате заработной платы филиал не имеет.

Сведения о стоимости основных фондов, структуре внебюджетных доходов и расходов ТСХИ

	2002г.	2003г.	2004г.	2005г.	2006г.	ИТОГО
Стоимость основных фондов
Доход, всего
в том числе
- средства, полученные от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности
- средства, полученные от добровольного пожертвования и целевые взносы		560355		479818	107800	1147973
Расход, всего
в том числе						0
Заработная плата	5845160
Прочие выплаты (суточные, компенсация за мет. литературу)	103500	714241	1053175	296381	256082	2423379
Начисления на оплату труда (ЕСН)	3248609	5108418	6920912	4592805	4793798
Услуги связи	55775	64759	136926	188039	240817	686316
Транспортные услуги	53716		191711	203482	207450	656359
Коммунальные услуги	387159	852524	594614	1213277	1907165	4954739
Арендная плата за пользование имуществом		89496	176329	529857	417748	1213430
Услуги по содержанию имущества	991	1333981	577747	1943315	1504447	5360481
Прочие услуги	39289		1807334	2085739	2077769	6010131
Прочие расходы	259079	145363	1870078	660454	138349	3073323
Увеличение стоимости основных средств		394856	570268	2007887	3196032	6169043
Увеличение стоимости материальных запасов	737859	4324006	4078592	4120037	4293779

6.3.8. Общая оценка условий проведения образовательного процесса

Томский сельскохозяйственный институт располагает достаточным кадровым потенциалом, способным успешно решать задачу подготовки специалистов для аграрного сектора Томской области в соответствии с требованиями Государственных образовательных стандартов, высшего профессионального образования. В институте в соответствии с концепцией и программой его развития, реализуются профессионально-образовательные программы по нескольким направлениям и специальностям.

Несмотря на сложности экономического и финансового характера, состояние научно-исследовательской работы ППС и студентов в вузе оценивается положительно, хотя потенциал ППС используется недостаточно эффективно. Просматривается тенденция качественного роста научно-педагогических кадров. За последние 5 лет защищено 5 докторских и 17 кандидатских диссертации. Материально-техническая база обеспечивает подготовку специалистов на современном уровне, идет непрерывный процесс развития учебно-лабораторной базы, пополнения оборудования, средств вычислительной техники, создания специализированных лабораторий.

Социальная сфера поддерживается на уровне, соответствующем государственным лицензионным нормам.

Внебюджетная деятельность вуза обеспечивает значительное дополнение бюджетного финансирования, что позволяет решать задачу качественной организации учебного процесса.

Основные показатели деятельности института дают основание сделать вывод о достаточном уровне организации образовательного процесса и о наличии условий, обеспечивающих высокое качество подготовки специалистов.

7. Информация по устранению недостатков,
отмеченных в ходе предыдущей аттестации

№ п/п	Замечания аттестационной комиссии при комплексной оценки деятельности вуза в 2002 году	Мероприятия по устранению замечаний
1.	Руководству института необходимо привести в соответствие с требованиями ГОС ВПО учебные планы по реализуемым институтом основным профессиональным об­разовательным программам	Учебные планы приведены в соответствие с требованиями ГОС ВПО. Планы прошли консалтинговую проверку в г. Шахты без существенных замечаний
2.	Требует рационализации номенкла­тура курсов по выбору студентов. Необходима разработка механизма включения в учебные планы предлагаемых кафедрами элективных курсов, предусматривающего их отбор на основе предварительной экспертизы с учетом задач фундаментализации профессиональ­ного образования и углубления специальной подготовки, а также повышения уровня образованности выпускников. Следует разработать унифицированные рабочие програм­мы и учебно-методические материалы по сходным элективным дисциплинам и включать в график учебного процесса только методически обеспеченные курсы по выбору	Разработан механизм подготовки и включения в учебные планы курсов по выбору студентов, в первую очередь дисциплин циклов ОПД и СД. Все элективные курсы обеспечены учебно-методическими материалами.
3.	Кафедры, деканаты уделяют недостаточно внимания организации самостоятельной работы студентов. Не разработана стратегия развития этой формы учебной работы, не исследованы вопросы взаимосвязи и пропорций между аудиторной и внеаудиторной работами, методы контроля качества самостоятельной работы студентов	На самостоятельную работу студентов отводится более 50% учебного времени. Разработаны и методически обеспечены формы организации самостоятельной работы и формы контроля качества самостоятельной работы студентов
4.	В институте отсутствует комплексная программа обновления и развития методи­ческого обеспечения учебного процесса по всем специальностям, а также программа по­полнения и обновления библиотечно-информаци­он­ных ресурсов	Разработана и утверждена на ученом совете ТСХИ комплексная программа методи­ческого обеспечения учебного процесса. Разработан план обновления учебно-методических пособий по всем дисциплинам.
5.	Недостаточна работа методических советов факультетов в направлении улучшения методического обеспече­ния учебного процесса	В планах работы методических советов факультетов и института ежегодно присутствуют вопросы, посвященные улучшению методического обеспече­ния учебного процесса
6.	Необходимо активизировать и расширить контакты с предприятиями и организациями различных форм собственности по подготовке специалистов на договорной основе, в том числе по целевой контрактной подготовке	В ТСХИ ведется обучение студентов по договорам целевой контрактной подготовки с хозяйствами сельскохозяйственного профиля и администрацией Томской области. Также ведется контрактная подготовка по программам дополнительного образования
7.	Институт слабо использует имеющийся потенциал для написания учебников и учебных пособий, в том числе с грифом Министерств и УМО	В институте ежегодно издаются по 3 монографии и учебника, в том числе с грифами Министерства сельского хозяйства, УМО
8.	Отсутствуют внутривузовские норма­тив­ные документы о порядке перезач­ета дисциплин образовательных программ среднего профессиональ­ного образования для студентов, обучающихся в сокращенные сроки	Ведется разработка документов по порядку перезачета дисциплин образовательных программ среднего профессиональ­ного образования для студентов, обучающихся в сокращенные сроки
9.	При открытии новых специальностей и направлений подготовки недоста­точно внимания уделяется оценке имеющихся в вузе условий реализа­ции образовательных программ	При реализа­ции образовательных программ всесторонне учитываются имеющиеся в ТСХИ условия. Критическое рассмотрение условий не позволило за отчетный период открыть новые специальности.
10.	Недостаточно используются возмож­ности сторонних предприятий и орга­низаций для повышения квалифика­ции преподавательских кадров	Начиная с 2006 года преподаватели ТСХИ повышают свою квалификацию в ведущих вузах г. Томска
11.	Низок процент штатных преподавателей, имеющих ученые степени и звания (37,9%). Из 58 штатных преподавателей всего 4 (6,9%) профессора, доктора наук	За последние 5 лет преподавателями ТСХИ защищено 5 докторских и 17 кандидатских диссертации.
12.	При наличии в институте 13 профессоров, докторов наук, только 4 из 20 кафедр (20%) возглавляются кадрами высшей квалификации. Среди деканов факультетов нет профессоров, докторов наук	В ТСХИ ведется работа по привлечению к заведыванию кафедрами профессоров. Заведующие кафедрами – кандидаты наук представили план подготовки и защиты диссертации на степень доктора наук
13.	Для улучшения кадрового потенциала кафедр ветеринарной медицины необходимо активизировать целевую подготовку аспирантов профильного назначения по кафедрам специальности, создать условия для привлечения к педагогической деятельности докторов ветеринарных наук	Остепененность ППС факультета ветеринарной медицина составляет более 60%.
14.	Недостаточно используется потен­циал кадров высшей квалификации в научной работе и в работе по руководству аспирантов	Создан научный отдел ТСХИ. Преподаватели - кадры высшей квалификации ведут исследовательские хоздоговорные работы по договорам с аграрными предприятиями. В августе 2006 открыт филиал аспирантуры и набрано 34 аспиранты, руководителями которых являются профессора ТСХИ.
15.	Руководство института, факультетов и кафедр не проявляет должной активности в поиске внешних источников финансирования НИР и НИОКР. Кафедры практически не ведут исследований фундаменталь­ного характера и недостаточно участвую в конкурсе грантов на проведение НИР.	Заведующие кафедрами, деканы под руководством научного отдела проводят работу по заключению договоров на проведение НИР для хозяйств. Ежегодно заключается договоров на сумму 2 млн. руб.
16.	Требует расширения объем хоздого­ворной тематики, что могло бы дать дополнительное финансирование и стимул для научного роста преподавателей и студентов	Заведующие кафедрами, деканы под руководством научного отдела проводят работу по заключению договоров на проведение НИР для хозяйств. Ежегодно заключается договоров на сумму 2 млн. руб.
17.	Отсутствует эффективная система планирования, организации и контро­ля за проведением НИОКР, проводи­мых ППС института в пределах основ­ного рабочего времени. В индивидуальных планах работы преподавателей часто не указываются конкретные этапы научных исследований, объемы, сроки их исполнения и форма отчетности	В индивидуальных планах работы преподавателей включены все необходимые этапы и формы организации научной работы.
18.	В структуре института неоправданно увеличено число кафедр (20 кафедр при наличии 9 специальностей и 98 преподавателей).	Количество кафедр приведено в соответствие с требованиями по организации учебного процесса
19.	Отсутствуют необходимые норматив­ные документы, предусмотренные положением об институте, регламентирующие деятельность факультетов, кафедр и других структурных подразделений вуза	Нормативная документация приведена в соответствие с номенклатурами дел на кафедрах, в деканатах, отделах института
20.	Материально-техническая база инсти­ту­та требует дальнейшего развития в части оснащения современным учебным и научным оборудованием, вычислительной техникой, материа­лами и реактивами	На развитие в части оснащения современным учебным и научным оборудованием, вычислительной техникой, материа­лами и реактивами расходуется 25% от внебюджетных средств института.
21.	Отсутствуют должным образом оформленные документы на право пользования спортивными сооружениями	Документация оформлена должным образом. Институт располагает собственными спортив­ным залом и тренажерным залом, что позво­ли­ло отказаться от аренды спорт сооружений
22.	Для полной реализации программы блока специальных дисциплин в прикладном аспекте необходимо улучшить клиническую подготовку студентов по специальности 310800 Ветеринария (увеличить количество мест в стационаре, разнообразить виды больных животных, расширить ассортимент лекарственных средств, инструментария и т. д.).	Внесены соответствующие изменения в учебные планы специальности Ветеринария. Улучшено оснащение стационара.
23.	Недостаточно осуществляется со стороны головного вуза методическое и организационное руководство институтом и контроль за его деятельностью	На ученом совете НГАУ периодически заслушиваются отчеты руководства ТСХИ. Каждый семестр представители ректората НГАУ выезжает с плановой проверкой в Томский сельскохозяйственный институт