Материалы самообследования деятельности государственного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 000 г. Москва 1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая ГОУ

детского сада № 000 г. Москва

Протокол педсовета №2 от 01.01.2001 г.

Материалы самообследования деятельности

государственного образовательного учреждения

детского сада комбинированного вида № 000 г. Москва

1. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения

Государственное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 000 получило статус согласно Приказа Департамента образования города Москвы № 86/4 от 01.01.2001 года «Об аттестации Государственного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида № 000 Юго-Западного округа»

1.1. Наличие свидетельств:

а) Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц. Основной государственный регистрационный номер от 17 июня 2010 года, за государственным регистрационным номером Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы № 46 по городу Москва.

1.2. Наличие документов о создании образовательного учреждения.

Общим собранием принята редакция № 4 Устава государственного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 000.

Устав (редакция № 4) утвержден руководителем Департамента образования города Москвы . Устав ГОУ детский сад комбинированного вида № 000 соответствует требованиям закона «Об образовании» и рекомендательным письмам Минобразования России.

1.3. Наличие локальных актов образовательного учреждения в части содержания образования, организации образовательного процесса.

В своей деятельности ГОУ детский сад комбинированного вида № 000 руководствуется Законом Российской Федерации "Об образовании", Законом города Москвы «О развитии образования в городе Москве», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», утверждённым Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000, действующим законодательством Российской Федерации и города Москвы, нормативными правовыми актами органов управления образования, договором между Учредителем – Юго-Западным окружным управлением образования Департамента образования города Москвы и Учреждением.

В учреждении систематизирован блок нормативно – правовых документов, регламентирующих деятельность детского сада, в него входят:

1.  Договор между учредителем и дошкольным образовательным учреждением.

2.  Коллективный договор между администрацией и работниками ГОУ детского сада № 000 г. Москвы на годы.

3.  Трудовые договора с сотрудниками ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

4.  Договор между ГОУ детского сада № 000 г. Москвы и родителями (законными представителями) воспитанников.

5.  Должностные инструкции работников ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

6.  Инструкции по охране труда для сотрудников ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

7.  Номенклатура дел ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

8.  Правила внутреннего трудового распорядка ГОУ детского сада № 000 г. Москвы от августа 2010 года.

9.  Положение об организации работы по охране труда и обеспечению безопасности образовательного процесса в ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

10.  Положение о комиссии по охране труда ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

11.  Инструкции по правилам пожарной безопасности для работников ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

12.  Положение о Совете ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

13.  Положение об общем собрании родителей и родительском комитете ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

14.  Положение о внутрисадовском контроле ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

15.  Положение о педагогическом совете ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

16.  Положение об организации работы логопедического пункта ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

17.  Положение о деятельности педагога- психолога в ГОУ детского сада № 000 г. Москвы

18.  Положение об аттестации педагогических работников ГОУ детского сада № 000 г. Москвы.

19.  Решения педагогических советов.

20.  Приказы заведующей ГОУ детского сада № 000 г. Москвы по кадрам, основной деятельности, движению детей.

В детском саду разработаны и успешно реализуются «Образовательная программа государственного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 000 г. Москвы 2010годы», принятая на педагогическом совете (протокол №1 от 01.01.2001 г.) и «Программа развития государственного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 000 г. Москвы на годы»,, представляющая собой стратегический нормативно - правовой документ, свидетельствующий о том, что в учреждении с учетом конкретных условий создается собственная инновационная модель организации образовательного процесса. Программы соответствуют специфике учреждения, его традициям и особенностям функционирования.

Ежегодно руководством детского сада разрабатываются годовые планы работы, педагогами – тематические планы.

1.4. Перечень лицензий на право ведения образовательной деятельности с указанием реквизитов.

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности, регистрационный номер 017440 (серия А № 000 выданная 22 марта 2006г. г), срок действия истекает 22 марта 2011г., на основе свидетельства об аккредитации, регистрационный номер № 000 (серия АА от 01.01.01 года).

2. Право владения, использования материально-технической базы

2.1. Согласно Распоряжению префекта Юго – Западного административного округа от 01.01.01 года № 000 - рМКЗ «Об установлении права пользования земельным участком Государствен­ному образовательному учреждению детскому саду комбинированного вида

№ 000 по адресу А. В соответствии с Земельным кодексом РФ, Законом Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000-1 "Об образовании", распоряжением Вице-мэра Москвы от 01.01.2001г. N 110-РВМ "Об аренде земли как основной форме земельно-правовых отношений в Москве", постановлением Правительства Москвы от 01.01.2001г. № 77 "О ходе работ по регистрации землепользователей и обеспечению взимания платы за землю" и решением окружной комиссии по предоставлению земельных участков и градостроительному регулированию Юго-Западного административного округа от 01.01.2001г. № 40, п. 13 Установлено Государственному образовательному учреждению детскому саду комбинированного вида № 000 право постоянного (бессрочного) пользования земельным участком площадью 1,0676 га по адресу ул. А согласно представленному плану для эксплуатации имущественного комплекса детского сада без права изменения функционального назначения,

согласно Государственному Акту бессрочного (постоянного) пользования земли № М –

На основании Постановления Правительства Москвы № 000 от 01.01.2001 , Контракт на право оперативного управления № 0-997 от 01.01.2001совместно с Дополнительным соглашением от 01.01.2001 Департамента государственного и муниципального имущества города Москвы и Департаментом имущества города Москвы выдано Свидетельство о Государственной регистрации права от 01.01.01 года. Серия 77АЖ № регистрационный номер /024/.

2.2. Детский сад комбинированного вида № 000 расположен в отдельно стоящем здании, построенном по типовому проекту в 1965 году, рассчитанному на 12 групп, находящемуся по юридическому и фактическому адресу: Москва, ул. Болотниковская, дом 52А, общая площадь 2192.90 кв. м

2.3. На имеющиеся в распоряжении образовательного учреждения площади имеются:

Санитарно-эпидемиологическое заключение

№77.03.18.000.М.009754.10.10.от 01.01.2001г.

2.4. В детском саду комбинированного вида № 000 имеются: 11 групповых комнат и 7 спален, 8 дополнительных помещений для проведения практических и коррекционных занятий (2 кабинета учителей-логопедов, 1 кабинет психолога, физкультурный зал, музыкальный зал, медицинский блок), а также административные и служебные помещения: кабинет заведующей, методический кабинет, кабинет завхоза, пищеблок, прачечная, гладильная, 3 кладовых, помещение охраны.

2.5. Для успешного осуществления воспитательно-образовательного процесса детский сад достаточно оснащен современными техническими средствами;

Имеются 4 компьютера, 4 ксероксов, 2 музыкальных центра, 10 магнитофонов.

2.6. Лицензионный норматив по площади на одного воспитанника в соответствии с требованиями выдерживается в помещениях, где позволяет планировка здания. Реальная площадь на одного воспитанника в образовательном дошкольном учреждении около 12 м. кв.

2.7. В здании имеются площади, позволяющие использовать новые формы дошкольного образования с определенными группами детей. В детском саду комбинированного вида № 000 организованы:

-группа кратковременного пребывания детей - группа вида «Играя, обучаюсь» и предназначена для детей от 3 до 7 лет, не посещающих дошкольные учреждения.

-Структурное подразделение «Центр игровой поддержки ребенка» для детей в возрасте от 1 года до 3 лет, для детей не посещающих образовательное учреждение.

2.8. Капитальный ремонт в здании проводится с 2год. Проведена замена водоснабжения в подвальном помещении (установка пластиковых труб), заменена отопления 100%, произведена замена окон всего здания, проведен капитальный ремонт в 4 группах. В настоящее время дошкольное учреждение находится в удовлетворительном состоянии для работы с детьми.

2.9. За последние 5 лет на прогулочных участках установлены малые формы и в связи с перепрофилированием 2010 году были дополнительно установлены: беседка, 5 видов малых форм.

Основные нормативно-правовые документы дошкольного учреждения соответствуют действующим федеральным и региональным нормативно-правовым документам и образовательной деятельности детского сада, способствуют реализации уставных целей и задач дошкольного учреждения.

3.Анализ структуры подготовки воспитанников

/содержание и организация педпроцесса/

Образовательный процесс в детском саду построен с использованием разнообразных форм и видов занятий, инновационных технологий, а также дополнительных образовательных услуг. Детский сад устанавливает последовательность, продолжительность деятельности детей, сбалансированность ее видов в соответствии с «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» СанПиН 2.4.1.2660-10, утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г. N 91:

v  максимально допустимое количество учебных занятий в первой половине дня:

в младшей и средней группе – 1-2 занятия,

в старшей и подготовительной группах – 2-3 занятия;

во второй половине дня - 1 занятие;

v  продолжительность занятий:

в группе раннего возраста 8-10 минут

в младшей группе – не более 10-15 минут,

в средней группе - не более 15-20 минут,

в старшей группе - не более 20-25 минут,

в подготовительной - не более 25-30 минут;

v  перерывы между занятиями не менее 10 минут.

v  Всего занятий в неделю:

В группах раннего возраста: 9

В группах младшего возраста: 11

В группах среднего возраста:12

В группах старшего возраста: 15

В подготовительных к школе группах: 17

Блок базовых образовательных нагрузок учебного плана реализуется в соответствии с программами: «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , В В. Гербовой, , Москва, «Мозаика-Синтез», 2009. в 3-х группах комбинированной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции речи: «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» под ред. , ,

В группах Центра игровой поддержки развития ребенка: Программа «Кроха» Авторы: , Д. В. и др.

ДороноваТ. Н. , « Ранний возраст планирование работы с детьми »

М.: Издательский дом « Воспитание дошкольника », 2007.-112с, с комплектом игрушек

Сергеева, и др.

Номенклатура обязательных занятий сохранена в соответствии с требованиями программы и санитарными нормами.

Содержание образовательного процесса в группах основывается на результатах углубленной педагогической и психологической диагностики. При работе с детьми учитываются их индивидуальные особенности.

Организованный таким образом педагогический процесс позволяет объединить в рамках каждого блока деятельность конкретных специалистов детского сада (музыкального руководителя, воспитателей, учителя – логопеда, воспитателя по физической культуре, педагога – психолога, педагога дополнительного образования) и подчинить их работу общим целям и задачам.

Образовательное направление обучения воспитанников реализуется на основе программы «Программа воспитания и обучения в детском саду». В программе определены задачи, которые решаются дошкольным образовательным учреждением в тесном взаимодействии с родителями по четырем взаимосвязанным направлениям – «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательно-речевое развитие» и «Социально-личностное развитие». Основными принципами, определяющими содержание образовательного процесса в ДОУ являются:

v  обеспечение охраны и укрепление физического и психического здоровья детей, их развитие и эмоциональное благополучие;

v  обеспечение преемственности в развитии ребенка;

v  развитие личности ребёнка (компетентности, инициативности, самостоятельности, любознательности, способности к творческому самовыражению);

v  приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

В то же время применяются дополнительные программы, которые грамотно вписываются в образовательный процесс, помогая углублённо работать с детьми по ряду направлений:

v  «Основы безопасности детей дошкольного возраста» - Программа для дошкольных образовательных учреждений, ,

v  «Я, ты, мы» , .

Использование дополнительных программ не нарушает целостность педагогического процесса, не противоречит психолого-педагогической концепции общеобразовательной программы.

В соответствии с уставными задачами ДОУ работа строится с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка с целью сохранения здоровья детей.

В ДОУ реализуется принцип развивающего обучения. Для этого разрабатываются дифференцированные формы организации занятий с использованием игрового комплекса, мягких и жестких игровых модулей, технических средств обучения: телевизора, видеомагнитофона, проигрывателей, музыкального центра. В группах оборудованы сенсорно-моторные зоны.

Содержание направлений развития воспитанников.

	Содержание	Формы работы	Ответственные
Физическое	Формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой.	v  физкультурные занятия; v  Утренняя разминка и разминка (бодрящая) после дневного сна, v  Спортивные праздники, развлечения, досуги, игры, конкурсы, соревнования; v  Дни и недели здоровья; v  Соблюдение режима ежедневных прогулок. v  Музыкально-ритмические занятия. v  Дыхательная, пальчиковая гимнастики в течение дня v  Подвижные игры в режиме дня v  Индивидуальная работа по физическому развитию детей v  Оснащение спортивных уголков в возрастных группах сертифицированным, безопасным оборудованием и пособиями. v  4-х разовое питание. Использование в питании детей фитонцидов, фиточая. v  Гигиенические процедуры, элементы закаливания: обширное умывание, полоскание полости рта и т. д. v  Соблюдение традиций. Обеспечение благоприятного психологического микроклимата. v  Моделирование ситуаций по ОБЖ v  профилактическая работа по предупреждению заболеваний. v  Осмотр врача педиатра v  Контроль за санитарным состоянием ДОУ, за питанием воспитанников, соблюдением требований СанПиН Центром гигиены и эпидемиологии Роспотребнадзора	воспитатель по ф/к, старшая мед/сестра, все воспитатели ДОУ, музыкальный руководитель
Развитие физических качеств.
Накопление и обогащение двигательного опыта.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.
Воспитание культурно - гигиенических навыков.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Совершенствование двигательной активности.
Повышение сопротивляемости и защитных свойств организма.
Создание благоприятной гигиенической обстановки в ДОУ.
Формирование основ безопасности жизнедеятельности. формирование представлений об опасных для человека и окружающего природного мира ситуациях и способах поведения в них
Осуществление оптимизации состояния здоровья детей и их развития методами и средствами физического воспитания
Обеспечение охраны здоровья и жизни детей.
Художественно – эстетическое развитие	Применение в работе с детьми программ дополнительного образования художественно-эстетической направленности.	v  Индивидуальная работа в свободное время. v  Применение нетрадиционных методик и техник при обучении детей рисованию и художественному труду. v  Занятия изобразительной деятельностью, художественным трудом: лепка и аппликация, конструирование из различных видов конструктора. v  Музыкальные занятия, v  Театрализованная деятельность детей. v  Систематическая работа с детьми по знакомству с русскими народными промыслами. v  Изучение детьми биографий великих художников, музыкантов и их произведений. v  Организации выставок - конкурсов художественного творчества v  Консультирование родителей по вопросам художественно-эстетического воспитания детей.	Воспитатели и специалисты ДОУ
Создание благоприятных условий /развивающая среда, эмоциональный фон/ для занятий театрализованной деятельностью, проявления исполнительского творчества детей.
Обучение детей игре на детских музыкальных инструментах.
Приобщение детей к прекрасному путём ознакомления с предметами декоративно-прикладного искусства России и репродукциями картин великих художников.
Формирование у дошкольников в процессе занятий художественно-эстетической направленности творческой самостоятельности, креативности мышления, желания фантазировать.
Вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс путём проведения открытых мероприятий, просветительской работы в ДОУ, анкетирования родителей
Создание условий для развития у детей представлений о различных видах и жанрах искусства, о творчестве великих художников, музыкантов.
Применение нетрадиционных методик рисования и художественного труда, использование синтеза различных живописных и графических техник.
Социально-личностное	Психологическое и логопедическое сопровождение образовательного и воспитательного процессов в ДОУ	v  Встречи с интересными людьми, v  Мероприятия по социально-эмоциональному развитию, v  Занятия с педагогом-психологом, v  Индивидуальная работа с детьми,	Педагог – психолог, учитель – логопед, все воспитатели ДОУ
Применение в работе с детьми во всех возрастных группах игр, направленных на сплочение детского коллектива
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс программы социально-эмоционального развития дошкольников «Я, ты, мы»
Предоставление семье информации о динамике развития ребёнка, рекомендаций о способах взаимодействия с ним
Обеспечение эмоционального комфорта детей при формировании развивающей среды группового пространства ДОУ.

Данные задачи достигаются педагогами ДОУ системой методов педагогического и личностно-ориентированного взаимодействия с воспитанниками.

Задачи физического развития и воспитания детей, охраны и укрепления их здоровья являются приоритетными в ДОУ. Они включают:

Ø  воспитание потребности в здоровом образе жизни;

Ø  развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности в соответствии с возможностями и состоянием здоровья ребенка;

Ø  создание условий для реализации потребности в двигательной активности в повседневной жизни;

Ø  выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализацию их через систему оздоровительной работы, занятия по физической культуре.

Для решения этих задач в ДОУ уделяется особое внимание таким направлениям в работе как:

Ø  Диагностика физического развития дошкольников;

Ø  Разработка педагогами, специалистами, мед персоналом рекомендаций для индивидуальной работы с детьми /исходя из полученных результатов диагностики/;

Ø  Планирование и организация физкультурных мероприятий: спортивные досуги и развлечения, Дни здоровья, физкультурные занятия /2 р./нед. - в зале, 1 р./нед. - на прогулке.

Ø  Профилактическая работа, закаливание.

Ø  Организация двигательной деятельности.

Ø  Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Решению задач способствует реализация системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, использование новых форм оздоровления, сотрудничество с семьёй, социумом. Особое внимание уделяется организации рационального питания детей, его полноценности, разнообразию. Мониторинг здоровья и физического развития проводится в начале и в конце года. В процессе его оцениваются и сопоставляются данные по заболеваемости, группы здоровья, оценивается уровень воспитания полезных привычек, приобретения двигательных навыков, уровень физического развития и сформированности физических качеств (силы, выносливости, ловкости). Исходные данные определяются и отмечаются воспитателем по физической культуре, медсестрами, врачом. Воспитатели совместно с воспитателем по физической культуре подводят итоги в конце года. Это позволяет своевременно корректировать обучение с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Можно выделить приоритетные направления в реализации работы по укреплению здоровья и физического развития детей.

- Учет индивидуальных особенностей состояния здоровья ребёнка, перенесённые заболевания, эмоциональный настрой. На основе этого дети в ДОУ распределяются по группам здоровья, после чего осуществляются пути их оздоровления. При этом используется система закаливающих мероприятий, в которой учитываются все факторы природного воздействия (солнце, вода, воздух).

- Параллельно с закаливанием ведется плановая профилактическая работа по предупреждению заболеваний: вакцинация, добавление в пищу детей чеснока, фиточай. Профилактическая работа в ДОУ строится на основе анализа заболеваемости в предыдущие годы, диагностических данных состояния здоровья детей, уровня их физического развития.

- Самостоятельная двигательная активность является одним из показателей развития личности. Суть ее состоит в способности к самостоятельному развитию собственных физических возможностей в окружающем мире посредством комплекса самостоятельно осознанных двигательных действий, обеспечивающих сохранение своего здоровья. В ДОУ создаются все необходимые условия, способствующие развитию самостоятельной двигательной активности:

Ø  интегрирование двигательной деятельности с другими видами деятельности;

Ø  насыщение двигательной деятельности народными подвижными играми;

Ø  изменение характера личного взаимодействия;

Совместная работа воспитателя по физической культуре и воспитателя на физкультурных занятиях, вне занятий, при обследовании двигательной деятельности, на спортивных праздниках позволяет грамотно вести работу. Ведется большая просветительская работа среди родителей воспитанников по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

Для достижения высокой эффективности создана физкультурно-двигательная развивающая среда в группах на основе рекомендаций программы. Педагогами изучены инновационные методики оздоровления детей; проанализировано состояние оздоровительной работы с детьми в условиях ДОУ; разработаны и внедрены рекомендации старшей медсестры («Нетрадиционные методы оздоровления детей, их место в режиме ДОУ»); воспитателя по физкультуре по организации деятельности в каждой возрастной группе и осуществлении индивидуального подхода в физическом развитии. Творческой группой разработана система мероприятий и рекомендации по оздоровлению детей в условиях семьи и ДОУ. Педагогами проводится большая консультативная работа с родителями воспитанников по профилактике плоскостопия и сколиоза у детей с использованием современных информационных технологий, организована грамотная здоровьесберегающая среда, содержащая материалы для коррекции и профилактики перечисленных заболеваний, пополнено спортивное оборудование в группах и физкультурном зале. Созданы необходимые условия для организации различных видов двигательной активности. Занятия по физкультуре проводятся с хорошим оборудованием в физкультурном зале воспитателем по физкультуре с соблюдением всех необходимых гигиенических условий и нагрузок. С целью пробуждения у ребенка интереса к занятиям физкультурой и спортом, проводятся спортивные игры, развлечения, праздники: «Осенний праздник», «Зимнее путешествие», Дни здоровья. С воспитанниками регулярно проводится работа по воспитанию привычки к здоровому образу жизни. С детьми 4-7 лет используется технология , «Безопасность», обучающая детей безопасному поведению в быту, природе, социуме.

Таким образом, деятельность ДОУ направлена на реализацию поставленных задач, на всестороннее гармоничное развитие личности ребенка – дошкольника, на укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия.

Одно из основных направлений в работе ДОУ художественно-эстетическое развитие дошкольников. Данное направление осуществляется через изобразительную деятельность, художественный труд, конструирование, музыкальное развитие, театрализованную деятельность, приобщение детей к элементам художественной культуры и эстетическим ценностям своего народа.

Анализируя художественно - эстетическое развитие детей, следует отметить, что педагоги этот раздел программы проводят на высоком уровне. Создана система работы по художественно – эстетическому развитию детей в изобразительной деятельности и эстетическому восприятию, основанная на проведении мониторинга развития художественных и творческих способностей ребенка и уровня образованности на каждом возрастном этапе воспитания и обучения. В каждой возрастной группе имеется ИЗОуголок оборудованный необходимыми материалами для организации педпроцесса, проявления творчества детей, во время занятий создается эмоционально – благоприятная непринужденная обстановка. Разработан и эффективно реализуется план работы выставочного холла с размещением экспозиций различной тематики. В нем регулярно проводятся выставки детских рисунков, репродукции произведений известных художников. Методической службой систематизирован материал по приобщению дошкольников к творчеству художников, литераторов, разработаны конспекты, рекомендации по организации работы с семьей. Развивающая среда доведена до необходимого уровня насыщения средствами эстетического развития. В группах имеются технические средства и возможности для прослушивания классической и инструментальной музыки, восприятия произведений литературной и изобразительной культуры. На занятиях изобразительной деятельностью и художественным трудом широко применяются нетрадиционные методики и техники: рисование пальчиками и ладошками, рисование в технике «Монотипия», использование природного и бросового материала, работа с тестом. Данные виды работы позволяют детям заниматься рисованием и художественным трудом с особым интересом, получая положительный результат своей творческой деятельности.

В соответствии с программными требованиями и графиком, утверждённым заведующей ДОУ, раз в месяц в детском саду организуются выставки детского творчества.

С целью повышения образовательного уровня дошкольников и углублённой работы по художественно эстетическому воспитанию в ДОУ создается художественный фонд по промыслам декоративно-прикладного искусства: хохлома, гжель, Полхов – Майдан, филимоновская, жостовская и городецкая роспись, климовская и богородская деревянные игрушки. Для осуществления работы в группах созданы зоны эстетического восприятия, где композиции меняются 2 раза в месяц и с детьми ведётся систематическая и углублённая работа.

Мониторинг развития детей по изобразительной деятельности за 2009 – 2010 год показал, что необходимый и средний уровень развития составил 88%, низкий уровень не превышает 12 %.

В учреждении созданы условия для творческого проявления детей в театрализованной деятельности. В группах имеются разные виды театра, «уголки ряжения», созданы условия для проявления взаимодействия и развития творчества детей в театрализованной и продуктивной деятельности. Необходима более качественная реализация рекомендаций программы по организации подготовки детей к спектаклям, увеличение роли родителей в осуществлении работы по данному направлению.

Руководство музыкальным воспитанием детей осуществляет музыкальный руководитель совместно с воспитателями. Занятия интересны, разнообразны, способствуют раскрытию индивидуальных способностей детей. Традиционно в учреждении проводятся музыкальные праздники, спектакли, развлечения. Ведется активная работа по развитию творческих способностей детей средствами танцевального искусства.

Технология «Элементарное музицирование с дошкольниками» позволяет раскрыть индивидуальные способности детей, реализовать их творческие замыслы, формировать целостное и дифференцированное восприятие музыки, воспитывать ценностное отношение к ней. При обучении элементарному музицированию у детей прекрасно развивается дифференцированное музыкальное восприятие, они знакомятся с исполнением классических музыкальных произведений на детских музыкальных инструментах: на одном инструменте или в исполнении оркестра, сами осваивают игру на детских музыкальных инструментах, что затем с удовольствием демонстрируют в самостоятельной деятельности. В группах для этого есть необходимые игрушки – имитаторы: металлофоны, дудочки-флейты, бубны, маракасы, барабаны и пр. Многие музыкальные инструменты дети делают своими руками на занятиях художественным трудом, например, шумовые инструменты.

Показателем эффективной реализации содержания программы являются высокий уровень общего развития ребёнка, стремление к самостоятельной творческой деятельности. Программа способствует развитию творческого потенциала ребёнка на более старших ступенях образования.

Анализируя деятельность коллектива по социально-личностному развитию детей, следует отметить следующее:

С детьми 3-6 лет в ДОУ качественно реализуется технология «Я, ты, мы». С детьми всех возрастов осуществляет свою деятельность педагог-психолог. Воспитателями и педагогами ДОУ используются различные методы и приемы успешной социализации ребенка, гендерный подход. В группах создана развивающая среда, обеспечивающая психологический и эмоциональный комфорт. В группах имеется игровое оборудование, соответствующее возрасту детей, соблюдены основные принципы его размещения, предусмотрено время в режиме дня для организации игровой деятельности детей. Однако анализ развития игры показывает недостаточное внимание педагогов к данному виду детской деятельности, Разный уровень квалификации педагогов и недостаточное внимание к процессу организации игры не обеспечивает высокой результативности в данном направлении работы. Необходимо обеспечить качественное внедрение рекомендаций программы «Программа воспитания и обучения в детском саду» по организации игровой деятельности детей во всех возрастных группах, провести просвещение родителей в вопросах приобретения игрушек и организации игрового пространства дома.

Одним из показателей работы дошкольного учреждения является отслеживание успехов и результатов учебы детей в школе. Отслеживая результаты обучения детей в школе, мы поддерживаем связи с учителями начальных классов школы № 000 г. Москва, которые отмечают, что у детей из нашего сада сформирован высокий уровень учебной деятельности, имеется большой потенциал интеллектуальных и организаторских способностей. При этом необходимо отметить, что более 50 % выпускников записались в музыкальные и спортивные школы, танцевальные студии (данные за годы).

Наше дошкольное учреждение рассматривает готовность ребенка к школьному обучению, прежде всего, как общую его готовность, включающую в себя физическую, личностную, интеллектуальную. Это позволяет школе опираться на развитие ребенка, полученное в нашем дошкольном учреждении и последовательно продолжать педагогический процесс. Школа № 000 расположена возле ДОУ № 000, поэтому основная часть 60% выпускники детского сада учатся в этом учебном заведении. Мы направляем усилия на развитие взаимодействия между нашими образовательными учреждениями. Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе. Анализ диагностики за три года в подготовительных к школе группах показывает выполнение программы в среднем на 94-97%. По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов учителей выпускники нашего сада в основном хорошо осваивают программу; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам. Необходимо обратить внимание на мотивационную готовность детей к обучению, наладить взаимодействие со школьной психологической службой, в целях осуществления единой диагностики при поступлении ребенка в школу.

На основании всех имеющихся данных о выпускниках нашего ДОУ мы пришли к выводу о продолжении в учреждении деятельности по реализуемым программам. А значит, при планировании задач на будущее необходимо учесть все недоработки, ошибки, допущенные в прошлом, и вести углубленную работу по следующим направлениям:

— физическое,

—познавательно-речевое развитие

— социально-личностное,

— художественно-эстетическое развитие.

Важной частью системы образовательного процесса в ДОУ является организация дополнительного образования дошкольников, которое выступает, как мощное средство развития личности, имеет возможности для более полного удовлетворения образовательных потребностей детей и их родителей, создания ситуации успеха для каждого ребенка. Организация деятельности детского сада по реализации дополнительных программ имеет положительную динамику и соответствует заявленному типу, виду и категории детского сада.

Дополнительным образованием охвачены 65% воспитанников.

Программы дополнительного образования в ДОУ включают следующие образовательные области и направления деятельности:

Направление дополнительного образования	Область деятельности	Вид образования	Возраст
Физическое	Фикультурно-оздоровительная	«Школа мяча»	4-7 лет
познавательно-речевое развитие	интеллектуальной направленности,	«Развивайка» / «Юный шашист»	6-7 лет
Художественно-эстетическое	Художественный труд – лепка из соленого теста	«Ловкие пальчики» «Цветная сказка» «Фантазеры» «Красота в движении – здоровье с детства»	4-7 лет 4-6 лет 6-7 лет 6-7
Ритмическая гимнастика

Целью дополнительного образования является выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование физически здоровой, творческой личности.

Образовательный процесс осуществляется в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных совместной деятельностью.

Каждый ребенок включается в занятия по дополнительному образованию с учетом его индивидуальных особенностей (возможностей, интересов, способностей, уровня его развития). Особое внимание уделяется формированию самостоятельности ребенка, определению возможностей для самостоятельного творческого проявления в разных видах деятельности и на разных этапах развития, а также созданию условий для проявления самостоятельности творчества. Подобное возможно при условии уважения к личности ребенка, к его интересам, мотивам, потребностям и возможностям.

Учебная нагрузка детей соответствует нормам, баланс между занятиями, регламентированной деятельностью и свободным временем детей соблюдается.

Наполняемость групп на учебный год:

Наименование группы	Кол-во групп	Кол-во детей	Вывод
Группа раннего возраста	1	15	Наполняемость соответствует требованиям
Первая младшая группа	1	15	Наполняемость соответствует требованиям
2-ая младшая группа	2	40	Наполняемость соответствует требованиям
Средняя группа	1	20	Наполняемость соответствует требованиям
Средняя логопедическая группа	1	12	Наполняемость соответствует требованиям
Старшая группа	1	20	Наполняемость соответствует требованиям
Старшая логопедическая группа	1	12	Наполняемость соответствует требованиям
Подготовительная группа	1	20	Наполняемость соответствует требованиям
Подготовительная логопедическая группа	1	12	Наполняемость соответствует требованиям

Организация образовательного процесса предполагает соблюдение следующих условий:

v  личностно-ориентированный и индивидуальный подход к организации образовательного процесса;

v  учет психофизиологических особенностей ребенка;

v  повышение профессионального мастерства каждого педагога;

v  включение в цепочку единых педагогических действий всех педагогов и специалистов ДОУ (музыкального руководителя, воспитателей, воспитателя по физической культуре, старшего воспитателя, учителя – логопеда, педагога дополнительного образования, педагога-психолога, медицинской сестры).

Реализация образовательных программ требует тесного взаимодействия с родителями воспитанников. Взаимодействие педагогов и родителей организуется как совместная деятельность субъектов в форме сотрудничества, взаимного дополнения и координации. Родители хорошо осведомлены о том, какие программы и технологии, развивающие личность ребенка, имеются в ДОУ, какая квалифицированная помощь оказывается, а также, на каких принципах строятся взаимоотношения между педагогами и детьми.

ДОУ своевременно реагирует на запросы, обеспечивает комплекс основных и дополнительных средств развития ребенка, определенных в Уставе ДОУ, Договоре с родителями.

В работе с родителями сложилась система, позволяющая вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Здесь применяются различные формы изучения семьи, установления взаимоотношений и разнообразная просветительская деятельность, организуются встречи со специалистами различного профиля, лектории, беседы, выставки, проводятся индивидуальные и групповые консультации по вопросам домашнего воспитания.

Работа с семьей должна учитывать современные подходы к этой проблеме. Главный недостаток:

- низкий интерес определенного количества родителей к деятельности ДОУ и жизни ребенка в стенах детского сада;

- современные родители достаточно занятые люди и располагают недостаточным количеством времени, чтобы уделять его своему ребенку;

- бессистемность мониторинговых исследований взаимодействий.

Реализуемые в детском саду образовательные программы дошкольного и дополнительного образования соответствуют целям и задачам данного дошкольного учреждения. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ соответствуют заявленному типу, виду и категории детского сада.

4. Качество подготовки воспитанников

Статистические данные свидетельствуют о том, что в течение последних 5 лет результаты усвоения воспитанниками программных задач составляют 83,6% (общий показатель по всем возрастным группам), а по подготовительной группе - 92%

Мониторинг физической подготовки детей за учебный год.

Группа	Участие детей в тестах	Бег 30м, Мин. и сек (с 4-х лет)	Подъем в сед за 30 сек (с 5-и лет)	Прыжок в длину с места (с 4-х лет)	Выполнение тестов (из протоколов группы)
Всего по списку	Из них участво-вало	В	С	Н	В	С	Н	В	С	Н	Выполнил Чел. %	Не выполнил Чел. %
Средняя	25	25	3	17	5				3	18	4	19	76%	6	24%
Старшая	30	30	2	24	4	1	22	7	9	18	3	22	73%	8	27%
Подготовит.	26	26	4	20	3	4	17	6	8	17	2	21	81%	5	19%
Всего детей	81	81	9	61	12	5	39	13	20	53	9	62	77%	19	23%
Всего в %			11	75	14	10	70	20	25	65	10

Уровень развития детей по физической культуре

Направление деятельности	Показатели на май каждого учебного года
уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
необходимый	средний	низкий	необходимый	средний	низкий	необходимый	средний	низкий	необходимый	средний	низкий
Бег	60,5%	24,5%	15%	64%	23%	13%	64%	23%	13%	64%	23%	13%
Прыжки	61%	27%	12%	64%	24%	12%	64%	24%	12%	64%	24%	12%
Метание	45%	35%	20%	48%	38%	14%	48%	38%	14%	48%	38%	14%

Статистические данные свидетельствуют о том, что в течение последних 5 лет результаты усвоения воспитанниками программных задач составляют 87% (общий показатель по всем возрастным группам).

На специально организованных занятиях по ОБЖ, на физкультурных, развивающих занятиях, в беседах с медицинской сестрой дети получают знания о своём организме, гигиене, формируются представления о способах обеспечения безопасности жизнедеятельности, о здоровом образе жизни.

Уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей

Год	Высокий уровень	Выше среднего	Средний уровень	Ниже среднего	Низкий уровень
начало уч. года	27,4%	46,2%	9,9%	13,2%	3,3%
конец уч. года	39,6%	42,9%	10,9%	6,6%	0,0%

Приведенные аналитические данные свидетельствуют об эффективности физкультурно-оздоровительной работы в учреждении.

Ведется большая просветительская работа среди родителей воспитанников по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

Уровень развития детей

Направление деятельности	Показатели на май каждого учебного года
уч. г.	уч. г.	уч. г.	уч. г.
необходимый	высокий	низкий	необходимый	высокий	низкий	необходимый	высокий	низкий	необходимый	высокий	низкий
Развитие речи	68 %	26%	6 %	62.5%	19,4%	18,1%	62,5%	30,5%	7%	68%	25,5%	6.5%
Математика	52,4%	24,6%	23%	72.5%	21%	6,5%	77,5%	17,5%	5%	71%	17,5%	11.5%
Изодеятельность	61%	32%	7 %	57,5%	31%	11,5%	63,5%	25,5%	11%	61%	25,5%	13.5%
Уровни развития игры	63,5%	21,5%	15%	64%	28%	8%	66%	26,5%	7,5%	65%	25.5%	9,5%
Музыкальное развитие	63%	25,5%	11,5%	66%	30%	4%	72%	21%	7%	69%	22%	9%
Экологическое воспитание	44,6%	32,6%	22,8%	68%	25,8%	6,2%	54,5%	37,5%	8%	48.5%	28,5%	27%

Анализ обобщенных данных по диагностическому обследованию уровня развития детей по всем разделам программы показывает, что в целом наблюдается достаточно высокий уровень развития элементарных математических представлений и речи детей. Высокие показатели дети демонстрируют в музыкальной и изобразительной деятельности. Необходимо повысить качество работы по экологическому воспитанию детей

Полнота реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования и программ дополнительного образования составляет 87,8 %, что соответствует заявленной категории.

Диагностика коррекционно-логопедической работы в логопедической подготовительной группе показала следующие результаты. Лексический запас практически всей группы детей соответствует возрастной норме: дети используют слова с обобщающим значением, со сходным значением, используют прилагательные, обозначающие признаки предметов, глаголы, наречия, предлоги употребляются правильно и по смыслу. Обследование лексического строя речи показало, что дети достигли хороших результатов. Грамматический строй речи изменился в лучшую сторону. Связная речь к концу года практически у всех детей соответствует возрастной норме. Практически все дети могут поддержать беседу, правильно отвечают на вопросы, пересказывают небольшой текст. Дети умеют составлять рассказ при описании серии картинок. У некоторых детей возникают трудности при описании сюжетной картины. При рассказывании творческого характера дети затруднений не испытывают.

Рассматривая итоги коррекционной работы, можно сделать следующие выводы. Дети обучались по специальной коррекционной программе, и к концу дошкольного периода выполнение разделов коррекционной программы дало положительные результаты.

Анализ успеваемости и адаптации выпускников

Уровни	уч год	уч. год
Количество детей - 14	Количество детей - 11
адаптация	успеваемость	адаптация	успеваемость
Высокий	14	4	9	5
Средний	-	10	2	6
Низкий	-	-	-	-

В начале каждого учебного года (в сентябре) проводится психолого-педагогическое обследование детей с целью выявления особенности психического развития и своевременно оказания им психокоррекционной помощи.

Психологическое обследование проводится как в подгруппах (на первом этапе обследования), так и индивидуально с каждым ребёнком.

В подготовительных группах диагностика проводится в два этапа: сначала детям предлагается выполнить графические задания на заранее заготовленном раздаточном материале, а затем дети в индивидуальном порядке выполняют задание «Звуковой анализ».

После выполнения заданий детские работы обрабатывались в соответствии с предлагаемой автором данного скрининга шкалой оценки. Затем полученные в ходе диагностики результаты были сведены в общую таблицу и проанализированы.

После проведения диагностико - прогностического скрининга с учётом имеющихся результатов, педагог-психолог разделила детей на подгруппы. Подгруппе детей, получившей в процессе диагностико - прогностического скрининга минимальное количество баллов, на коррекционно-развивающих занятиях уделялось особое внимание: занятия с ними проводились два раза в неделю, а остальные дети занимались один раз в неделю.

При работе с детьми использовалась коррекционно-развивающая методика «Психологическая подготовка к школе».

Представленная коррекционно-развивающая программа направлена на профилактику проявлений различных форм школьной дезадаптации и на создание предпосылок для успешного овладения программным материалом.

Помимо диагностико - прогностического скрининга, в марте-апреле будет проведена повторная диагностика на предмет психологической готовности детей подготовительной группы к школьному обучению. Диагностическим инструментарием стала авторская методика

Она содержит три диагностических блока экспериментальных заданий:

I– подразумевает изучение мотивационной сферы ребёнка (определение приоритета игровой или учебной мотивации);

II– это исследование произвольно-волевой сферы ребёнка;

III– исследование интеллектуальной и речевой сферы.

Динамика во всех сферах положительная, что свидетельствует об эффективности проводимых коррекционно-развивающих мероприятиях по методике

Эффективность данной программы так же подтверждается и результатами повторного диагностико - прогностического скрининга.

Чтобы увидеть динамику необходимо обратиться к сравнительной таблице результатов диагностик:

Таблица результатов

Степень психомоторного развития	Группа	Сумма баллов	Количество детей
Начало года	Конец года
Высокий уровень	1	10 – 8,5	0	46,7%
Средний уровень	2	8 – 6,5	32,3%	36,7%
Дети «группы риска»	3	6 – 3,5	67,7%	16,6%

Положительная динамика психомоторного развития детей подготовительной группы очевидна. Снизился процент детей группы риска, более чем в 3 раза. Дети с высоким уровнем составили практически половину всех испытуемых.

Проведённый курс коррекционно-развивающих занятий по «Психологическая подготовка к школе», направлен на оценку и развитие предпосылок учебной деятельности ребенка (исполнительских способностей, волевых качеств и мотивации); оценку и развитие навыков произвольной регуляции поведения, развитие познавательных процессов (внимания, памяти, восприятия, речи и мышления); развитие навыков общения со сверстниками и взрослыми.

Коррекционно-развивающие занятия проводятся и с детьми, не попавших в группу риска. Цель таких занятий – психопрофилактика школьной дезадаптации и отклоняющегося психического развития детей дошкольного возраста.

Анализируя полученные данные при обследовании уровня воспитанности детей, следует отметить, что количество детей с высоким и средним уровнем развития существенно превышает количество детей с низким уровнем развития по всем параметрам.

Деятельность детского сада по реализации качества подготовки воспитанников имеет положительную динамику и соответствует заявленному типу, виду и категории детского сада.

5. Условия реализации образовательных программ

5.1. Кадровое обеспечение.

Детский сад укомплектован кадрами на 100%.

93% педагогического состава являются штатными работниками.

Педагогический коллектив детского сада насчитывает 28 человека, в их числе:

Управленческий состав –

1 – заведующая ДОУ,

Педагогический состав –

1 – старший воспитатель

26 – воспитатели,

1 – музыкальный руководитель

1 - воспитатель по физической культуре,

2 - педагога – психолога,

3 - учителя – логопеда,

1- педагог дополнительного образования.

Педагогический коллектив характеризуется работоспособностью, высоким профессионализмом, стабильностью, инициативностью, стремлением и готовностью к осуществлению инновационной деятельности.

Образовательный ценз педагогов на декабрь 2010 года:

v  высшее образование имеют – 15 человек –54 %;

v  среднее специальное педагогическое образование – 8 человек –29 %;

v  среднее специальное непедагогическое образование имеет 1 человека –3 %;

v  неоконченное среднее специальное /педагогическое - 3 человека –11 %.

v  Среднее общее образование -1 человек - 3 %.

3 педагога повышают свой педагогический уровень, обучаются в педагогическом колледже – 11%.

квалификация педагогов:

Первая квалификационная категория	Вторая квалификационная категория	7 разряд
11 педагогов (39%)	16 педагогов (57%)	1 (4%)

Характеристика по стажу работы:

До 2-х лет	2-5лет	5-10 лет	10-15 лет	От 25 и свыше
5(19%)	4 (15%)	4 (15%)	1 (4%)	12 (47%)

Характеристика по возрасту:

25-29 лет	30-49 лет	50-54года	55-59лет	Более 60 лет
5 (19%)	11 (42%)	5 (19%)	1 (4%)	4 (15%)

Средний возраст педагогов 42,4 года

Количество педагогов, имеющих звание и награды:

v  Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» 5 педагогов– 20 %

v  Значок «Отличник Народного просвещения» 2 педагог – 8%

v  Медаль «В память 850-тия Москвы» 3 педагога - 11%

v  Сертификат участника окружного тура конкурса

«Ярмарка педагогических инноваций на Юго-Западе» 1 педагог - 4%

За последние пять лет прошли курсы повышения квалификации 6 педагогов детского сада – 21%.

Педагоги детского сада в системе повышают свой уровень квалификации.

В результате педагогами обобщен опыт углубленной работы по следующим темам и направлениям:

v  Физическое направление: «Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни» ( – 2008г.); «Система работы по обеспечению успешной адаптации детей к условиям ДОУ» (-2010г.)

v  Художественно – эстетическое направление: «Элементарное музицирование с детьми по системе К. Орфа.» (– 2009год);

v  Социально-личностное направление: «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» (– 2009год);

v  Познавательно-речевое направление: «Организация работы с детьми младшего дошкольного возраста по развитию у них сенсорных представлений»( -2010г.). «Формирование морфологической стороны речи у детей младшего возраста»(2007г.). «Формирование экологических представлений у детей младшего дошкольного возраста»(-2006г.).

v  Дополнительное образование: « Ритмомластика как средство музыкально-творческого развития ребёнка: традиции и инновации» ( – 2009г.)

Укомплектованность штатов, их уровень образования и квалификации соответствуют реализуемым образовательным программам и соответствуют заявленному типу, виду и категории детского сада.

5.2. Информационно- методическое обеспечение

Методический кабинет детского сада оснащен предметно – методическими комплектами для игр и занятий с детьми от 1 года до 2 лет, от 2 до 3 лет, с 3 до 4 лет. Имеется комплект(«Деревянная игрушка – улыбка детства» для работы с детьми с 3-х до 7 лет

Большой блок составляют методические рекомендации и учебно-методические пособия для детей каждой возрастной группы по программе «Программа воспитания и обучения в детском саду» с комплектами тетрадей для индивидуальной работы с детьми по математике и развитию речи, а также комплект наглядных пособий для работы с детьми по художественно-эстетическому и познавательно-речевому развитию:

Физическое развитие

Программы и технологии по проблеме: «Физическая культура»

Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2004. Двигательная активность ребенка в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2000. Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. Нетрадиционные занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении / . – М.: Скрепторий, 2004. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении / . – М.: Владос, 1999. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / . – СПб.: Акцидент, 1996. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей /Голицына И. М.,-М.: Скрипторий 2003, 2007, Беседы о здоровье /. – М.:Творческий Центр Сфера,2008 Ребенок за столом/, , -М.: ТЦ Сфера, 2005

Перечень пособий

Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. / – М.: Школьная Пресса, 2010. – 48 с. Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. / , , и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 24 с. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. / А – М.: Книголюб, 2004. Основы безопасности детей дошкольного возраста./-М.: Просвещение,2000 Занимательная дорожная азбука. /-М.: Просвещение,1995

Художественно – эстетическое развитие

Перечень программ и технологий	Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. / – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)
Перечень пособий	Музыкальное воспитание дошкольников./, , –М.:Просвещение, Владос,1994 «Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. ). – М.: 1997. Топ-хлоп, малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. / , – СПб., 2001. – СПб., 2001. «Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста» в 2частях. – Учебно - методическое пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Библиотека музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2001. – ч.1. – 112с.: Музыка - малышам. / – М.: Мозаика-Синтез, 2001. Журналы «Музыкальный руководитель» Танцы и песни для детского сада./Роот Зинаида.-М.:АЙРИС-ПРЕСС,2008 Музыкальные сценарии. /.Роот Зинаида. - М.:АЙРИС-ПРЕСС,2008
Перечень программ и технологий	Знакомим с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. / . – СПб. : Детство - Пресс, 2003. Аппликация в детском саду (в 2-х частях)./ Дошкольникам о графике, живописи, архитектуре и скульптуре. / А – М. МИПКРО, 2001. Занятие с дошкольниками по изобразительной деятельности: Кн. для воспитателей детского сада и родителей. / Г – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1996. Серия «Искусство - детям!» в издательстве «Мозаика-синтез». Дошкольникам об искусстве. Средний возраст / – М. : Просвещение, 1999. Дошкольникам об искусстве. Младший возраст / – М. : Просвещение,2002

Социально-личностное развитие

Перечень технологий Перечень пособий

Дидактические игры в детском саду./ – М.: Просвещение, 1991. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. / . – М.: ТЦ Сфера,2005

Патриотическое воспитание. (Учебно-методическое пособие). / , . – М.: Элти-Кудиц, 2002. Дошкольникам о Москве. / – М.: Ижица, 2004. Занятия по патриотическому воспитанию в детском саду. / – М.: ТЦ Сфера, 2010. Дошкольникам о защитниках Отечества. / , – М.: ТЦ Сфера, 2005. Как помочь дошкольнику найти свое место в мире людей. /Е. Рылеева.-М.: Гном и Д, 2001 Как помочь дошкольнику найти свое . / М.: Гном - пресс, 1999 Упражнения на проверку и закрепления знаний дошкольников при ознакомлении с социальным миром. Город. Транспорт. Профессии./., –М.: Школьная Пресса, 2010 Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» , «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» . / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1983. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (Старшая и подготовительная группа). ./ .- М.: ЦГЛ,2005 Рукотворный мир. Сценарии игр-занятий для дошкольников. / . –М: Сфера, 2001.

Познавательно-речевое развитие

Перечень технологий, пособий (развитие речи, математика)

Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада / – М.: Мозаика-Синтез, 1999. Бондаренко игры в детском саду. / Г – М.: Просвещение, 1985. Развитие речи детей 6-7 лет./Авторы - составители , -М.: вентана-Граф,2010 Развитие речи детей 5-6 лет./Авторы - составители , -М.: вентана-Граф,2010 Развитие речи детей 4-5 лет./Авторы - составители , -М.: вентана-Граф,2010 Развитие речи детей 3-4 лет./Авторы - составители , -М.: вентана-Граф,2010 Обучение дошкольников грамоте./, , -М.:Школа - пресс,1998 Речь и речевое общение детей 3-7 лет. / – М.: Мозаика-Синтез, 1999 Математика в детском саду. Подготовительная группа. / – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Математика в детском саду. Старшая группа. / – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Математика в детском саду. Средняя группа / . – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Математика в детском саду. Младшая группа / . – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Чего на свете не бывает?: Занимательные игры для детей с 3 до 6 лет / Под ред. . – М.: Просвещение, 1991.

Перечень пособий

Знакомим дошкольников с литературой. / – М.: Сфера, 1998. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. / – М., 2010. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. / – М., 2010.

В учреждении разработана Новая образовательная программа определяющая содержание и организацию образовательного процесса, направленое на формирование общей культуры детей, предпосылок учебной деятельности, обеспечение социальной успешности.

В Федеральных требованиях определено, что образовательная деятельность осуществляется в процессе организации:

-различных видов деятельности

- в ходе режимных моментов;

- в самостоятельной деятельности

-во взаимоотношениях с семьями воспитанников.

Образовательный процесс строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Содержание психолого-педагогической работы будет направлено на освоение детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Цель программы - смоделировать организацию образовательного процесса в ДОУ на адекватных возрасту формах работы с детьми, построена с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей, основана на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности (на занятиях), но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; Учитывая что, основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

 

 

Годовой план составлен с учетом приоритетных направлений в работе дошкольных учреждений г. Москвы, учитывая потребности родителей воспитанников, рекомендации программы «Столичное образование - 5» . В нем отражена методическая работа внутри коллектива (педсоветы, семинары, консультации, коллективные просмотры, самообразование педагогов), сотрудничество с родителями, сотрудничество с образовательными учреждениями.

Образовательная программа и годовой план учреждения разработаны с учетом рекомендаций ОМЦ управления образования Юго-Западного административного округа и согласованы со специалистами.

Детский сад является регулярным и активным подписчиком следующих периодических журналов:

v  «Дошкольное воспитание»,

v  «Дошкольное образование»

v  «Справочник старшего воспитателя»,

v  «Музыкальная палитра»,

v  «Управление ДОУ»,

v  «Справочник руководителя дошкольного учреждения»,

v  «Медицинский работник ДОУ».

Значительно пополнился методический кабинет. За последние 3 года была приобретена следующая литература:

v  учебно-методического содержания - «Контроль, как один из этапов методической работы в ДОУ», «Планирование, как один из этапов методической работы в ДОУ» М.2008, «Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения» М.2008. «Тематический контроль в дошкольном образовательном учреждении» М.2006. «Методическая работа в ДОУ» М.2005, и «Аттестация педагогических и руководящих работников ДОУ» и «Контроль функционирования и развития ДОУ», «Контроль за организацией педагогического процесса в группах раннего возраста ДОУ» М.2006. «Программа развития ДОУ» М.2008. «Образовательная программа дошкольного учреждения» М. 2006.

v  литература, направленная на оздоровительную работу с дошкольниками.

v  литература по социально – эмоциональному развитию детей;

v  литература по художественно-эстетической деятельности;

Приобретены различные демонстрационные материалы – наборы картин по следующим направлениям:

v  познавательное и экологическое развитие: «Домашние и дикие животные», «Птицы», «Ягоды», «Цветы садовые», «Зимующие и кочующие птицы», «Коллекция камней»,

v  дидактические игры для познавательно – речевого и интеллектуального развития: «В саду, на поле, в огороде», «Овощное лото», «Большие и маленькие», «Детям о времени», «Времена года»

v  развивающие игры по социально – эмоциональному развитию: «Зоопарк настроений»,«Семья».

v  Развивающие игры по нравственно-патриотическому воспитанию «Славянская семья: родство и занятия» «Российская геральдика и государственные праздники»

v  Демонстрационные наборы по проблеме «Здоровый образ жизни»:, «Зимние виды спорта», «Летние виды спорта»

v  правовое воспитание и ОБЖ: «Права ребёнка», «Как избежать неприятностей на воде и на природе», «Как избежать неприятностей во дворе и на улице», «Как избежать неприятностей дома».

v  Демонстрационные альбомы по художественно-эстетическому воспитанию.

Информационно-методическое обеспечение деятельности учреждения соответствует заявленному типу, виду и категории детского сада.

5.3. Материально - техническое обеспечение

На территории детского сада находятся восемь детских прогулочных площадок, оснащённых крытыми прогулочными верандами, машинами, домиками, металлическими стенками, дугами для лазанья и подлезания, удобными песочницами, клумбами с цветами, всевозможными столиками и скамейками.

Основными помещениями МДОУ являются: 11 функционирующих групп, оборудованных в соответствии с программой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

В каждой группе имеются магнитофоны. Все группы уютны, обстановка приближена к домашней. Во всех группах оборудована среда для отдыха, в которой имеются мягкая мебель, зоны эстетического восприятия для знакомства детей с репродукциями известных художников и произведениями искусства.

С 2008 по 2010 годы в 6 группах заменена мебель: детские столы и стулья приобретены с учётом роста детей и требованиями Сан ПиН /на регулируемых ножках/. 11-я группа полностью оборудована новой мебелью. Вся мебель имеет сертификат качества и допущена к использованию в дошкольных учреждениях. Приобретены детские шкафы-стенки, уголки природы, столы для изодеятельности, игровые комплекты: игровой домик -1, горка -1. Данная мебель соответствует современным эстетическим требованиям, удобна для детского использования, многофункциональна.

Группы оформлены с учётом возраста детей, поэтому отличаются одна от другой. В младших группах главным является развитие сенсорных способностей, предметный мир, окружающий малыша, очень разнообразен. В этих группах имеется большое количество игрушек из различных материалов: пластмассы, резины, дерева, глины, разных размеров, разных цветов, много разнообразного материала для развития сенсорных представлений и мелкой моторики руки. В игровых уголках, разделенных на три блока (кухня, гостиная, спальня) находится мебель крупных размеров, которая соответствует росту детей. Имеется много игрушек сборно-разборного характера, а также разнообразные двигательные игрушки (велосипеды, самокаты, машинки, качалки и пр.). В группах младшего возраста оборудованы центры «Песок – вода» для проведения игр как с природными материалами (водой, песком, магнитами, глиной, камешками), так и с различными предметами для повышения любознательности детей (губками, формочками, резиновыми игрушками, совочками, ведёрками и пр.). В наличии в группах младшего возраста уголки ряженья, где хранятся элементы разнообразных костюмов. Имеется фланелеграф с набором плоских фигурок. В группе раннего возраста есть горка.

В группах среднего дошкольного возраста развивающая среда содержит материал по всем разделам программы, имеется четкое зонирование, игровые уголки отвечают потребностям мальчиков и девочек. Имеются магнитные доски. Оборудованы зона уединения, эстетического восприятия, двигательной активности. Физкультурные уголки хорошо оборудованы сертифицированными материалами.

В группах старшего возраста предметно – развивающая среда обогащается и систематизируется в соответствии с погружением детей в разные науки. В игровой среде обозначены уголки для девочек и мальчиков. Среда способствует удовлетворению всех детских запросов. Богата различными видами театров (теневой театр, пальчиковый, конусный, би - ба - бо, перчаточный и др.). Во всех группах в наличии уголки природы с разнообразными растениями.

Особую важность имеет оснащение групповых комнат физкультурным оборудованием. Для этого в группах имеются спортивный уголки оборудованные промышленно изготовленными спортивными центрами (турники, канаты, лестницы, маты, кольца для меткости и т. д.). Кроме этого в зависимости от возраста спортивные уголки оснащаются дидактическими играми и альбомами спортивной тематики, атрибутами для подвижных игр, спортивным снаряжением для развития различных физических качеств и групп мышц (мячи различного диаметра и массы, кегли, кольца, мешочки с песком и т. д.), подвижными мягкими модулями

Раздевальные комнаты оснащены необходимым оборудованием. Имеются шкафы, скамейки, есть столики. Созданы информационные стенды для родителей ДОУ. В учебном году в ДОУ были приобретены стенды для родителей заводского производства, что значительно улучшило эстетику помещений, размещение информации стало более удобным. Для родителей ДОУ во всех возрастных группах имеется информационный блок «Рекомендации специалистов», в котором родителям даётся квалифицированная информация по наиболее актуальным вопросам воспитания детей в соответствии с возрастом той или иной группы и спецификой проблемы.

С детьми среднего и старшего дошкольного возраста, имеющими нарушения речи, проводит занятия учитель – логопед. В группах, начиная с младшей, имеются зеркала для индивидуальной работы с детьми, игрушки и пособия для воспитания правильного физиологического дыхания, в соответствии с возрастом, подобрана картотека артикуляционных упражнений.

В детском саду функционирует физкультурный и музыкальные залы. Они содержат оборудование как для проведения музыкальных, так и физкультурных занятий. Для физкультурных занятий имеется следующее оборудование: канат для лазанья, кольца, детские гантели, доска гладкая с зацепами, доска с ребристой поверхностью, дорожка-мат, дуги большие, дуги малые, канат гладкий, кегли, кольцеброс, контейнер для хранения мячей, кубы деревянные малые, ленты короткие и длинные, мешочки с грузом, мишени горизонтальные (2), мячи большие, средние и малые, обручи плоские, палки гимнастические разной длины, скакалки разной длины, скамейки, стенка гимнастическая деревянная - 4, стойки переносные (для прыжков), физкультурно – игровой комплект для пролезания (тоннель).

Музыкальный зал оборудован детскими стульчиками «Хохлома». В зале имеются фортепьяно, детские музыкальные инструменты: металлофоны, барабаны, ксилофоны, погремушки, колокольчики, бубны, деревянные ложки, наборы музыкальных треугольников, маракасы, гусли, трещотки, гитары, саксофон, труба, дудочки, шумовые игрушки. Для проведения занятий и праздников используются музыкальный центр, магнитофон, телевизор, DVD-проигрыватель, Для театрализованной деятельности детей в зале имеется ширма.

Методический кабинет детского сада многофункционален, оборудован компьютерным столом, столом для заседаний, стульями, стеллажами и шкафами для книг и методических материалов, полками и шкафами для предметов декоративно – прикладного искусства, информационными стендами. Имеется офисная техника: компьютер, принтер, ксерокс, ламинатор, брошуратор. На базе методического кабинета организована большая библиотека, в которой можно найти методическую литературу по вопросам воспитания, справочную литературу, периодические издания, детскую художественную литературу. Имеется достаточное количество наглядного и дидактического материала. Все материалы кабинета систематизированы по разделам общеобразовательной программы, дополнительным программам; создана электронная картотека методической литературы, периодических изданий.

Дополнительно оборудованы логопедические кабинеты, кабинет психолога.

- Логопедический кабинет оборудован в детском саду в целях оказания коррекционной помощи воспитанникам, имеющим нарушения в развитии речи, в освоении ими общеобразовательных программ и разъяснению специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей. Площадь логопедического кабинета отвечает санитарно – гигиеническим требованиям. Кабинет оборудован для индивидуальной работы с детьми и для подгрупповых занятий. В нём имеются столы, настенное зеркало для логопедических занятий, настенная лампа. Кабинет оснащен подборками специальной литературы, большим количеством систематизированного и упорядоченного дидактического, наглядного и игрового материала, необходимого для оказания квалифицированной коррекционной помощи детям, имеющим нарушения речи.

В кабине психолога создана картотека игр и упражнений на развитие психических процессов дошкольников. Диагностические материалы систематизированы в соответствии с возрастом и направлением работы с дошкольниками.

В рамках реализации Программы информатизации ДОУ, учреждение оснащено 5 компьютерами /в методическом кабинете, кабинете заведующей, у бухгалтера, медицинской службы ДОУ/, 2 принтерами /сканером, ксероксом, факсом, ламинатором, брошуратором. Начато создание локальной сети, один компьютер подключен к сети Интернет.

Для хозяйственно – бытовых нужд ДОУ с 2006 по 2010 годы было приобретено следующее оборудование: электросковорода, холодильный шкаф ШХ, 2 плиты электрических, утюги 2 шт, стиральная машина - автомат 2 шт, пылесосы 10 шт, холодильник - 2 шт., морозильник 1шт.

Во всех возрастных группах были приобретены столы и стулья, отвечающие требованиям СанПина, стеллажи, обновлено игровое оборудование, оборудование спортивных уголков.

Ежегодно при необходимости производится косметический ремонт помещений: групповых ячеек и раздевалок, лестничных маршей, замена оконных блоков была проведёна в 2010 году.

Создание среды развития ребёнка в ДОУ - важная проблема, т. к. правильно организованная среда способствует развитию способностей ребёнка. Поэтому задача обновления и пополнения предметно – развивающей среды остается одной из главных в ДОУ.

Развивающая среда детского сада соответствует требованиям общеобразовательных программ и программ дополнительного образования. Предметно-пространственная организация групповых помещений обеспечивает высокий уровень физического, художественно-эстетического, эмоционального и личностного развития детей (в каждой группе выделены и оборудованы зоны для игры, занятий и отдыха).

Материально- техническое состояние детского сада хорошее. Материально-техническая база и развивающая среда детского сада позволяют осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта к детским садам заявленного вида.

5.4. Санитарно - гигиенические условия

Режим дня учреждения соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5-6 часов. Ежедневная продолжительность прогулки составляет не менее 4 часов, которая организуется два раза в день.

Количество занятий в первой половине дня в младшей и средних группах не превышает двух занятий, а в старшей и подготовительной - трех. В середине занятий статистического характера проводятся физкультминутки. Перерывы между занятиями составляют 10 минут.

Занятия по дополнительному образованию проводятся во вторую половину дня.

В детском саду организовано 4-х разовое питание с обязательной С-витаминизацией третьего блюда. В учреждении регулярно (каждые 10 дней) проводится анализ накопительной ведомости продуктов питания.

Образовательный процесс соответствует гигиеническим требованиям к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения, организация питания соответствует требованиям.

6. Медико-социальные условия

В целом динамика здоровья воспитанников положительна.

Уровень заболеваемости детей остается на стабильно низком уровне.

Данные за г. г (Ф-85К).

(среднее число пропусков по болезни на одного ребенка в днях)

Пропуски детей	2007г.	2008г.	2009г.
По болезни всего	14	12,8	8,9
Детьми до 3-х лет	14	16,7	16,7
От 3-х и старше	11,8	11,8	7,6
По другим причинам (всего)	68, 0	68	61,1
Детьми до 3-х лет	68,5	61,9	121,8
От 3-х и старше	40,4	69,7	51,1

Группа здоровья

Группа здоровья 2007 год	первая	вторая	третья	четвертая
26	104	12	0
2008 год	24	108	12	1
2009 год	14	125	10	1

Дети поступают в сад с уже диагностированными заболеваниями, ослабленным иммунитетом. Родители детей мало информированы в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей, поэтому большие усилия коллектива направлены на развитие взаимодействия семьи и ДОУ. Нельзя не отметить проблемы, возникающие в процессе протекания адаптационного периода при поступлении ребенка в ДОУ. Мы стремимся отрегулировать процесс взаимодействия семьи и ДОУ задолго до прихода ребенка в детский сад, разработать рекомендации, выбрать удобную форму их донесения до родителей воспитанников. Успешность решения задач по сохранению и укреплению здоровья детей была бы результативней при подготовленности родителей в решении преемственности в работе детского сада и семьи по единству оздоровительной и физкультурной деятельности.

Физическое развитие, сохранение здоровья детей, формирования у них основ здорового образа жизни по-прежнему остаются важными задачами нашего дошкольного учреждения.

Режим дня, учебная нагрузка детей, сетка занятий соответствуют «Гигиеническим требованиям к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения». Медико-социальные условия пребывания детей соответствуют заявленному виду и категории.

Модель воспитательно-образовательного процесса по линиям развития

Линия развития	возраст	Первая половина дня	Вторая половина дня
Физическое развитие и оздоровление	Младший дошкольный возраст	1.Утренний фильтр, 2. разминка, 3.артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастики, 4. физкультурное или музыкальное занятие, 5. самостоятельная двигательная активность 6.частая смена деятельности, 7. подвижные игры, упражнения, 8. температурный режим в помещении, 9. прогулка не менее 2 ч. 10. Индивидуальная работа	1. Сон с доступом воздуха без маек 2 .Бодрящая гимнастика, 3. воздушные ванны, 5. упражнения для профилактики плоскостопия и сколиоза. 6. музыкально – физкультурные развлечения, 7. подвижные игры и физические упражнения, 8. прогулка 9. индивидуальная работа
Старший дошкольный возраст	1.Прием детей на воздухе 2.Утренняя разминка с оздоровительным бегом, 3. КГН. с элементами закаливания, 4.пальчиковая, дыхательная, артикуляционная гимнастика, 5. физкультурное или музыкальное занятие, 6.использование физминуток в организованных видах деятельности, 7.самостоятельная двигательная активность с частой сменой деятельности, 8.подвижные игры, упражнения, использование спортивного уголка; 9. температурный режим в помещении, 10. прогулка не менее 2 ч. 11. Индивидуальная работа по развитию движений	1 Сон с доступом воздуха без маек 2. Бодрящая гимнастика, 3.закаливающие процедуры, воздушные ванны, 4. упражнения для профилактики плоскостопия и сколиоза, 5. артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика. 6. музыкально – физкультурные досуги, развлечения, 7. подвижные игры и физические упражнения, 8 кружки спортивной направленности, 9. прогулка 10. Индивидуальная работа по развитию движений

Оздоровительная работа с детьми

Закаливающие мероприятия: приём детей на улице	Все группы	В зависимости от погоды	35 мин.
Проветривание помещений	Все группы	По графику	В соответствии с САН ПИН
Воздушные ванны	Все группы	После сна	5,10, 15 мин.
Гимнастика после сна	Все группы	После сна	7-10 мин.
Обширное умывание	2 мл, ср., ст. подг. группы	После сна	5-мин.
Сон без маек	_//-//-//-	сончас	1,5-2 часа
Оздоровительный бег	2 мл., ср., ст., подг.	Весна, лето. Утренний приём	3-7 мин.
Ходьба босиком	2 мл., ср., ст., подг.	Летом, на прогулке	3-7 мин.
Профилактические мероприятия: Полоскание рта и горла	2 мл., ср., ст., подг.	После приёма пищи
фитотерапия	все	1 раз в день	По плану
Дибазолопрофилактика	все	Два раза в год	По плану
Упражнения для профилактики плоскостопия, дых. гимнастика	Все гр.	Ежедн.	утром, на физк. зан., После сна, 3-5 мин
Самомассаж стоп	2 мл., ср., ст., подг.	Ежедн.	На физк. зан., После сна 3-5 мин
Упражнения на формирование правильной осанки	все		На физк. зан. 3-5 мин.

Циклограмма организации работы по воспитанию здорового ребёнка

в ДОУ № 000 г. Москвы

мероприятия	Место в режиме	ответственные
Диагностика физического и психического развития	Сент. май	Восп., ст. восп., воспитатель по физ-ре, психолог, ст. медсестра
Анализ результатов диагностики	окт	Ст. восп., ст. медсестра
Организация двигательной деятельности	ежедневно	Воспит.
Физкультурные занятия	3 раза в неделю	воспитатель по физ-ре, восп.
Утренняя разминка	Ежедн.	воспитатель по физ-ре, восп.
Физ. минутки	По мере необх	воспитатели
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	20 – 25 мин. Ежедн.	воспитатели
Прогулки - походы	1 раз в месяц	Воспитатели, воспитатель по физ-ре
Оздоровительный бег	Ежедн.	Воспитатели, воспитатель по физ-ре
Гимнастика после сна	Ежедн.	Воспитатели
Коррекция плоскостопия и сколиоза	Ежедн.	Воспитатели, воспитатель по физ-ре, ст. медсестра
Пальчиковая гимнастика	Ежедн.	Воспитатели
Дыхательная гимнастика	Ежедн.	Воспитатели,
Воздушные ванны	Ежедн. после сна	Воспитатели
Закаливание водой (умывание, полоскание горла)	Ежедн.	Воспитатели
Физкультурный досуг	1 раз в месяц	Воспитатели, воспитатель по физ-ре
Спортивный праздник	1 раз в квартал	Воспитатели, воспитатель по физ-ре
Кружковая работа	2 раза в нед	воспитатель по физ-ре, ст. восп
Самостоятельная двигательная деятельность	Ежедн.	Воспитатели
День здоровья	1 раз в кварт.	Воспитатели, воспитатель по физ-ре
Неделя здоровья	2 раза в год	Воспитатели, воспитатель по физ-ре

Деятельность по сохранению и укреплению здоровья в ДОУ ведется не только с детьми но и с сотрудниками учреждения.

Так при организации работы по внедрению ИКТ – технологий учитываются основные нормативные акты по безопасной работе на компьютере:

На основании Федерального закона "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения" от 01.01.01 г. N 52-ФЗ разработаны и с 30 июня 2003 г. введены в действие обязательные санитарно-эпидемиологические правила и нормативы - СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы"

Мероприятия по укреплению здоровья на рабочем месте:

способствуют снижению заболеваемости сотрудников, что подтверждается анализом протоколов больничных листов.

2,7 дней на педагога; 2008- 10,8 дней; 2009 (за 9 месяцев)- 6.3 дня.

Совсем не болели 2007 г.- 24% сотрудников, 2008 г.- 30%, 2009 г. (за 9 месяцев)- 45% от общего числа сотрудников;

приводит к снижению потерь, связанных с временной нетрудоспособностью, повышает мотивацию к трудовой деятельности, формирует осознанное отношение сотрудников к своему здоровью и его укреплению.

7. Анализ воспитательной работы с воспитанниками и системы дополнительного образования

Для достижения целей, заложенных в образовательной программе и в программе развития детского сада и конкретизируемых в годовых планах работы, в детском саду первостепенно решаются следующие основные задачи:

v  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отноше­ния ко всем воспитанникам;

v  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном все­стороннем развитии каждого ребенка;

v  максимальное использование разнообразных видов детской деятельнос­ти, их интеграция;

v  креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

v  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

v  уважительное отношение к результатам детского творчества;

v  обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;

v  координация подходов к воспитанию детей в условиях детского сада и семьи, обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

v  соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Методы и технологии, реализуемые в детском саду, обеспечивают высокий уровень эмоционального и личностного развития. Дети демонстрируют открытость, доброжелательность, любознательность, легко входят в контакт со взрослыми. Педагоги активно используют метод поощрения.

В детском саду созданы хорошие условия для оказания дополнительных образовательных услуг. Так, в детском саду в учебном году работают кружки различной направленности:

v «Школа мяча» /физкультурно – спортивной направленности, руководитель – воспитатель по ф/к А/;

v «Ловкие пальчики» /художественный труд - лепка из соленого теста,– воспитатель /;

v «Цветная сказка» /Рисование в технике «штампования», руководитель – воспитатель /;

v «Развивайка» /интеллектуальной направленности, руководитель – педагог – психолог /;

v «Юный шашист» /руководитель-воспитатель по ф/к /;

v «Фантазеры» -/ ознакомление с техникой оригами, руководитель – /.

Дополнительно:

v Индивидуальная работа с детьми с учителем – логопедом .

v Индивидуальная работа с педагогом-психологом .

Охват детей дополнительным образованием, в том числе оздоровительной направленности, имеет положительную динамику.

Дополнительное образование

Годы	Кружки, студии, секции	Из них оздоровительной направленности
всего	% от общего количества детей	всего	% от общего количества детей
2007г.	0	0 %	1	15%
2008г.	0	0%	1	15%
2009г.	2	30%	2	35%
2010г.	5	60%	2	40%

Взаимодействие МДОУ с другими организациями

Связи	Формы сотрудничества
Территориальный отдел Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучию человека по городу Москве в Юго-Западном административном округе	-  Контроль за санитарным состоянием ДОУ, за питанием воспитанников, соблюдением требований СанПиН.
- Детская поликлиника №___56__	-  контроль за состоянием здоровья детей, профилактические осмотры врачами и специалистами
ГОУ СОШ № 000	-  посещение уроков в 1-ом классе -  посещение торжественной линейки 1 сентября «День знаний»

Благодаря реализуемой в детском саду воспитательной работе и организации дополнительного образования при тесном сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования дошкольное образовательное учреждение достигает хороших результатов в творческой деятельности. Воспитанники нашего ДОУ были награждены:

Муниципалитет внутригородского муниципального образования Зюзино наградил команду ДОУ № 000:

- за 3-е место в первенстве района по шашкам Спартакиады дошкольных учреждений на Кубок руководителя муниципалитета (25 октября 2009 года);

– за участие в соревновании «Веселые старты» районной Спартакиады дошкольных учреждений на Кубок руководителя муниципалитета, заняли 8-е место (28 ноября 2009г);

– за участие в соревновании «Папа, мама, я – спортивная семья» районной Спартакиады дошкольных учреждений на Кубок руководителя муниципалитета, в программе эстафет участвовали представители нашего сада семья Медведевых, результат 10-е место (30 января 2010 г.);

– за 2-е и 3-е место в соревновании по боулингу среди семейных команд, районной Спартакиады дошкольных учреждений на Кубок руководителя муниципалитета (4 марта 2010г.).

Участие в конкурсах проводимых управлением образования:

-20 февраля 2010 года в международном конкурсе детских рисунков посвященных 65-тию Победы в Великой отечественной войне, в номинации «Женские лица войны» приняла участие, наша воспитанница подготовительной группы, Ломанова Анастасия;

- конкурс рисунков «Дорожная азбука»;

- интеллектуальный конкурс «Знайка».

Участие в конкурсе-фестивале проводимом ГОУ ДООЦ:

- по ритмической гимнастике «Красота в движении – здоровье с детства» среди воспитанников дошкольных образовательных учреждений Юго-Западного окружного управления Департамента образования г. Москвы.

8. Выводы

Государственное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 000 г. Москвы осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом и лицензией учреждения.

Основные нормативно-правовые документы детского сада соответствуют действующим федеральным нормативно-правовым документам и образовательной деятельности.

Детский сад реализует образовательные программы дошкольного образования, которые соответствуют целям и задачам данного дошкольного учреждения. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ соответствуют заявленному типу, виду и категории детского сада.

Наполняемость групп общеразвивающей и коррекционной направленности соответствует требованиям нормативных документов. Успешно в детском саду реализуется индивидуальный подход к детям на основе анализа и прогноза их психо-физиологических и социальных особенностей развития.

Организация деятельности детского сада по реализации дополнительных программ имеет положительную динамику и соответствует заявленному типу, виду и категории детского сада.

Деятельность детского сада по реализации качества подготовки воспитанников имеет положительную динамику и соответствует заявленному типу, виду и категории детского сада.

Укомплектованность штатов, их уровень образования и квалификации соответствуют реализуемым образовательным программам и соответствует заявленному типу, виду и категории детского сада.

Система методической работы способствует повышению квалификации педагогических кадров и решению задач, стоящих перед детским садом.

Информационно-методическое обеспечение учреждения соответствует заявленному типу, виду и категории детского сада.

Материально- техническое состояние ДОУ можно признать хорошим. Материально-техническая база и развивающая среда ДОУ позволяют осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта к ДОУ заявленного типа, вида и категории.

Развивающая среда детского сада соответствует требованиям общеобразовательных, коррекционных программ и программ дополнительного образования.

Режим дня, учебной нагрузки детей, сетка занятий соответствуют «Гигиеническим требованиям к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения». Материально – технические и медико-социальные условия пребывания детей соответствуют заявленному виду и категории обеспечивают охрану жизни и здоровья детей.

Организация питания, общее санитарно-гигиеническое состояние детского сада соответствуют требованиям санитарно-эпидемиологических правил.