ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
КАФЕДРА ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ВОИПКиПРО
__________________
Профессор
« 31 » 12 2009 год
Дополнительные профессиональные
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И ДОПРИЗЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ
2009/10 учебный год
Выпуск 2
ВОРОНЕЖ 2009
 |
УДК 378.12
ББК 74.58
Д68
Ответственный редактор
|
Д68 |
Дополнительные профессиональные образовательные программы: Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности и допризывной подготовки. 2009/10 уч. год. – Выпуск 2. – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2009. – 82 с. |
Дополнительные профессиональные образовательные программы для повышения квалификации преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности» образовательных учреждений отражают современные подходы к формированию содержания общего и профессионального образования и составлены на основе требований действующих государственных образовательных стандартов.
Программы составлены на модульной основе и предполагают возможность выбора всеми категориями преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности» образовательных учреждений модулей на общее количество часов, предусмотренных учебным планом.
Печатается по решению кафедры воспитательных технологий ВОИПКиПРО.
УДК 378.12
ББК 74.58
ã ВОИПКиПРО, 2009
|
|
Модуль
«НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ»
Пояснительная записка
Программа модуля разработана для учителей, преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и определяет нормативно-правовую базу курса ОБЖ, статус и должностные обязанности специалистов курса ОБЖ.
Цель модуля: определение нормативно-правовой базы преподавания курса ОБЖ, концепции предмета, содержание учебных программ и образовательного стандарта по курсу ОБЖ.
Задачи:
- раскрытие профессионального статуса учителя, преподавателя и преподавателя-организатора ОБЖ;
- формирование компетентности слушателей курсов в сфере их должностных обязанностей, требований к объему знаний, умений и навыков в процессе обучения и выполнения нормативов по курсу ОБЖ;
- ознакомление с нормативно-правовой базой в сфере безопасности жизнедеятельности, необходимой для более полного раскрытия тем в курсе ОБЖ.
В процессе занятий слушатели курсов должны правильно понять цели, задачи, принципы концепции безопасности жизнедеятельности и на этой основе анализировать содержание учебных программ курса ОБЖ. На практическом занятии учатся:
- осуществлять тематическое и годовое планирование учебного процесса;
- самостоятельно определять набор нормативно-правовых актов для раскрытия отдельных тем и модулей курса ОБЖ.
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Содержание, цели и задачи курса ОБЖ. Концепция предмета ОБЖ. Статус преподавателя-организатора ОБЖ и его должностные обязанности |
2 |
лекция |
|
2. |
Содержание учебных программ курса ОБЖ, тематическое и годовое планирование учебного процесса |
2 |
практическое занятие |
|
3. |
Профилактика преступности среди подростков |
1 |
лекция |
|
4. |
Зачетное занятие |
1 |
зачет |
|
ИТОГО: |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Содержание, цели и задачи курса ОБЖ. Концепция предмета ОБЖ. Статус преподавателя-организатора ОБЖ и его должностные обязанности.
Теоретическое и юридическое обоснование курса «Основы безопасности жизнедеятельности», концепция, предназначение, основное содержание, целевые установки. Курс ОБЖ и его связь с другими школьными предметами. Требования нормативных документов, предъявляемые к преподавателю-организатору ОБЖ (функциональные обязанности).
Тема 2. Содержание учебных программ курса ОБЖ, тематическое и годовое планирование учебного процесса.
Основные содержательные линии и модули программы курса ОБЖ. Особенности обучения основам военной службы, основам медицинских знаний и правилам оказания первой медицинской помощи. Методика корректировки содержания в отдельных темах с учетом специфики обучения. Методика интеграции отдельных тем курса ОБЖ с другими предметами.
Тема 3. Профилактика преступности среди подростков.
Общая криминогенная ситуация в г. Воронеже и Воронежской области, наиболее характерные ее проявления, ее тенденции. Основные зоны повышенной криминогенной опасности. Прогнозирование возможных ситуаций в области обеспечения безопасности, своевременное принятие решений для предупреждения опасности. Самооборона. Пределы самообороны. Оказание помощи пострадавшему. Юридическая защита прав личности.
Тема 4. Зачетное занятие.
Контрольные вопросы
Вопросы для собеседования:
1. Цели, задачи, принципы концепции безопасности жизнедеятельности.
2. Перечислите основные положения концепции безопасности жизнедеятельности.
3. Нормативно-правовая база в сфере организации курса ОБЖ в образовательном учреждении.
4. Каковы функциональные обязанности преподавателя-организатора ОБЖ?
5. Перечислите виды документации преподавателя-организатора ОБЖ.
Практические задания
1. Составить тематический и календарно-тематический план курса ОБЖ (10-11 классы).
2. Составить перечень нормативно-правовых актов в сфере организации курса ОБЖ в образовательном учреждении.
3. Определите набор нормативно-правовых актов для раскрытия отдельных тем и модулей курса ОБЖ.
4. Составить тематический и (или) годовой план учебного процесса по тематике предложенной экзаменатором.
Список литературы
1. Приказ Министерства образования РСФСР от 27 мая 1991 г. № 169 «О введении в государственных общеобразовательных учебных заведениях РСФСР нового курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
2. Положение «О подготовке граждан Российской Федерации к военной службе». Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (в ред. Постановления Правительства РФ ).
3. Инструкция об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы. (Приложение к Приказу Министра обороны Российской Федерации и Министра образования Российской Федерации от 3 мая 2001 г. № 000/1936.)
4. Указ Президента Российской Федерации от 01.01.01 года № 537 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года».
5. Постановление ГД ФС РФ от 01.01.01 г. ГД «О первоочередных задачах по обеспечению безопасности граждан Российской Федерации, национальной безопасности Российской Федерации в условиях активизации деятельности международного терроризма на территории Российской Федерации».
6. Постановление Минтруда России от 01.01.01 г. № 46 «Должностные обязанности преподавателя-организатора ОБЖ».
7. Приказ Минобразования РФ N 463, Госкомвуза РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении тарифно-квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования, объемных показателей по отнесению учреждений образования к группам по оплате труда руководителей».
8. Приказ Минобразования РФ (ред. от 01.01.2001) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
9. Пресс-служба УВД по Воронежской области www. guvd. *****
|
Модуль
«РЕАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ УЧЕБНЫХ
ПРОГРАММ ПО КУРСУ
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
(формы, методы, методики и др.)»
Пояснительная записка
Программа модуля разработана для учителей, преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и определяет нормативно-правовую базу курса ОБЖ, статус и должностные обязанности специалистов курса ОБЖ.
Цель модуля: Определение содержания учебных программ и образовательного стандарта по курсу ОБЖ. Формирование компетентности слушателей курсов в области педагогических технологий.
Задачи:
- формирование компетентности слушателей курсов в сфере требований к объему знаний, умений и навыков в процессе обучения и выполнения нормативов по курсу ОБЖ;
- ознакомление с методикой создания учебно-материальной базы ОУ по ОБЖ;
- ознакомление с методикой организации детско-юношеского движения «Школа безопасности», а также планирования, организации и проведения «Дня защиты детей»
В процессе занятий слушатели курсов должны усвоить принципы и основные положения различных педагогических технологий. На практическом занятии слушатели учатся самостоятельно: составлять план проведения «Дня защиты детей»; формировать нормативно-правовую базу для организации детско-юношеского движения «Школа безопасности»
В конце работы проводится контрольное занятие со слушателями (практическая и теоретическая часть) зачет.
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Основные формы и методы проведения занятий по курсу ОБЖ |
2 |
лекция |
|
2. |
Методика создания учебно-материальной базы образовательного учреждения по основам безопасности жизнедеятельности |
1 |
лекция |
|
3. |
Методика планирования организации и проведения «Дня защиты детей» |
1 |
практическое занятие |
|
4. |
Методика организации детско-юношеского движения «Школа безопасности» |
1 |
практическое занятие |
|
5. |
Зачетное занятие |
1 |
зачет |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Основные формы и методы проведения занятий по курсу ОБЖ.
Формы и методы проведения занятий. Методические принципы, на которых основана программа курса ОБЖ. Соотношение классной и внеклассной работы. Проблема оценки знаний учащихся. Методика выставления годовой оценки в 10 классе и итоговой в 11 классе.
Тема 2. Методика создания учебно-материальной базы образовательного учреждения по основам безопасности жизнедеятельности.
Основные требования, предъявляемые к учебно-материальной базе ОУ по ОБЖ. Элементы учебно-материальной базы. Порядок обеспечения табельным имуществом. Основные направления развития УМБ по ОБЖ, особенности применения ЭВТ в учебном процессе. Методика использования УМБ воинских частей для проведения занятий по курсу ОБЖ.
Тема 3. Методика планирования организации и проведения Дня защиты детей.
Основные методики планирования организации и проведения Дня защиты детей. Документы, разрабатываемые при планировании. Учебно-материальная база проведения Дня защиты детей. Открытые и показательные занятия, тренировки, викторины. Распределение учащихся по возрастным группам, ознакомление с планом мероприятий, их содержанием, местом и временем проведения Дня защиты детей. Меры профилактики и предупреждения детского травматизма при проведении Дня защиты детей.
Тема 4. Методики организации детско-юношеского движения «Школа безопасности».
Методики активизации патриотического воспитания молодежи и пропаганды курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Методика проведения викторины «Безопасность человека в ЧС» с учащимися ОУ.
Порядок подготовки команд к участию в слетах-соревнованиях «Школа безопасности».
Тема 5. Зачетное занятие.
Практические задания:
1. Составить перечень вопросов викторины по программе «Школа безопасности»
2. Составить план-конспект урока в соответствии с выбранными формой и методом проведения урока (по выбору слушателей).
Контрольные вопросы
1. Перечислите основные требовании, предъявляемые к учебно-материальной базе ОУ по ОБЖ.
2. Назовите документы, разрабатываемые в ОУ при планировании Дня защиты детей.
Список литературы
1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
2. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3. http://revolution. *****/pedagogics/.html
4. Решение Воронежской городской Думы от 01.01.01 г. № 93-II «О муниципальной целевой программе «Патриотическое воспитание детей и молодежи городского округа город Воронеж» на 2008–2011 годы (с изм., внесенными решением Воронежской городской Думы от 01.01.2001 ).
5. Закон Воронежской области «О государственной молодежной политике в Воронежской области». (Принят Воронежской областной Думой 30 апреля 2009 года.)
6. Постановление Воронежской областной Думы от 01.01.01 г. -ОД «Об областной целевой программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих на территории Воронежской области, на 2007– 2010 годы» (в ред. постановления Воронежской областной Думы от 01.01.2001 -ОД).
7. Постановление правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 г. № 000 «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях».
|
Модуль
«СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ». СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цель модуля: овладение современными технологиями, профессиональными способами и приёмами преподавания предмета ОБЖ; совершенствование ключевых компетенций преподавателей, их умений и навыков, с использованием передовых педагогических информационных технологий.
Задачи:
- актуализировать теоретические знания, полученные в ходе изучении;
- освоить в учебном процессе инновационные технологии обучения.
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Современные образовательные технологии |
3 |
лекция |
|
2. |
Средства обучения |
2 |
практическое занятие |
|
3. |
Зачетное занятие |
1 |
зачет |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Современные образовательные технологии.
Понятие технологии как эффективности осмысления основных закономерностей процесса образования. Виды (технология объяснительно-иллюстративного обучения; личностно-ориентированные технологии обучения; технологии развивающего обучения; здоровьесберегающие и здоровьевосстанавливающие технологии; образовательные технологии; имитационные технологии; информационные технологии.)
Современные образовательные технологии как обучающее – воспитывающая – воспитательная система.
Виды современных образовательные технологий: поисково-исследовательская; технология критериально-ориентированного обучения; имитационная (моделирующая) технология обучения; технологии мультимедиа.
Современные педагогические технологии в образовательном процессе и их применение на уроках ОБЖ.
Тема 2. Средства обучения.
Средства обучения как объекты информации учащихся по соответствующей теме учебного предмета. Требования к средствам обучения. Виды средств обучения: учебно-наглядные пособия (натуральные и изобразительные); аудиовизуальные средства обучения; вспомогательные средства обучения.
Тема 3. Зачет.
Контрольные процедуры
Собеседование по вопросам применения современных образовательных технологий, целесообразности их применения.
Вопросы для собеседования
1. Перечислите основные педагогические технологии, используемые в образовательном процессе.
2. Виды современных образовательных технологии технологий.
3. Образовательные технологии как элементы современной обучающей – воспитывающей – развивающей системы.
4. Средства обучения как объекты, использование которых позволяет дать учащимся информацию по соответствующей теме учебного предмета.
Проверка практических навыков, выполнение тестовых заданий:
- разработать этапы решения учебных задач по теме: «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях»;
- составить схему плана урока ОБЖ с использованием не менее двух педагогических технологий для одной темы (по выбору слушателей);
- обосновывать оптимальность выбора педагогической технологии в преподавании отдельных тем курса ОБЖ (по выбору слушателей курсов).
Тест
Выберите педагогическую технологию обучения ОБЖ, применение которой наиболее адекватно в начальной школе:
А) проектная; Б) модульная;
В) игровая; Г) проблемная.
Список литературы
1. Тестирование в курсе ОБЖ: достоинства и недостатки / , //Основы безопасности жизни. – 2008. – № 12.
2. О тестовом контроле в учебном процессе подготовки учителей по ОБЖ / // Основы безопасности жизни. – 2006. – № 12.
3. Майоров и практика создания тестов для системы образования / . – М. : Интеллект-центр, 2001.
4. Дидактические возможности обучения основам безопасности дорожного движения / , // Основы безопасности жизни. – Октябрь. – 2008.
5. Ситуационный метод обучения на уроках в специальных (коррекционных) классах / // Основы безопасности жизни. – Апрель – 2008.
6. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации / В. Васильев // Народное образование – 2000. – № 9 – С. 177–179.
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ КУРСА
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей, преподавателей – организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цель модуля: познакомить с основными формами и методами проведения внеклассной работы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
Задачи:
- изложение методических приемов и методов организации внеклассной деятельности;
- раскрытие особенностей организации и выбора нужного метода в соответствии с возрастной группой учащихся.
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Основные направления и формы военно-патриотического воспитания учащихся |
3 |
лекция |
|
2. |
Школьный музей – как среда для развития воспитательной, просветительской, исследовательской, творческой деятельности учащихся во внеурочное время по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» |
2 |
лекция |
|
3. |
Зачетное занятие |
1 |
зачет |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Основные направления и формы военно-патриотического воспитания учащихся.
Понятие патриотического воспитания, как одной из форм внеклассной работы. Основные задачи внеклассной организации деятельности учащихся и в частности военно-патриотического воспитания. Основные направления военно-патриотического воспитания. Основные формы военно-патриотического воспитания.
Тема 2. Школьный музей – как среда для развития воспитательной, просветительской, исследовательской, творческой деятельности учащихся во внеурочное время по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цели и задачи при организации школьного музея. Межпредметные связи. Основные функции музея. Основные формы и методы работы музея. Формы реализации проектов.
Тема 3. Зачет.
Контрольные процедуры
Проверка практических навыков: практическое задание – разработать и описать внеклассное мероприятие по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» на свободную тему.
Контрольные вопросы
1. Перечислите основные направления патриотического воспитания.
2. Назовите основные формы работы музея.
Тестовое задание
Выберите среди приведенных ниже названий те, которые относятся к формам военно-патриотического воспитания:
а) проведение слётов-соревнований по программам «Школа безопасности» и «Юный спасатель»;
б) урок мужества;
в) танцы.
Список литературы
1. Система патриотического воспитания молодёжи – это нечто, пронизывающее все сферы жизни ребенка // Молодёжь России. – 1995. – № 3.
2. Военно-патриотическое воспитание молодёжи: проблемы и опыт. – М. : Патриот, 1991.
3. О патриотическом воспитании молодёжи // Обозреватель. – 1997. – № 3–4.
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ОСНОВ
МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ. КУРС «ОСНОВЫ
БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ».
РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА
ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ
СИТУАЦИЯХ» ПО ТЕМАМ «ЕДИНАЯ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИСТЕМА ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
И ЛИКВИДАЦИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ»,
«ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цель модуля: повышение ответственности руководящего состава образовательных учреждений по выполнению законодательных нормативных документов, по подготовке учащихся, сотрудников и населения к защите материальных и культурных ценностей от опасностей.
Задачи:
- раскрытие требований законодательных и нормативных актов по предупреждению ЧС всех видов, повышению устойчивости функционирования объектов экономики и территории;
- углубление знаний требований нормативно-технических документов по предупреждению производственных аварий и катастроф.
- организация ГО в образовательном учреждении.
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Организация Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Законодательная и нормативная правовая база РСЧС |
2 |
лекция |
|
2. |
Пожары, их причины и масштабы, средства пожаротушения. Профилактика пожаров |
1 |
лекция |
|
3. |
Организация ГО общеобразовательного учреждения |
1 |
лекция |
|
4. |
Составление плана гражданской обороны (ГО) общеобразовательного учреждения |
1 | |
|
5. |
Зачетное занятие |
1 |
проверка знаний |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Организация Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).
Организация, структура РСЧС. Основные задачи РСЧС в проведении единой государственной политики в области предупреждения и ликвидации ЧС, защита жизни и здоровья людей, материальных и культурных ценностей от ЧС.
Обязательное обучение граждан РФ действиям в ЧС – условие подготовки их к умелой и эффективной защите от ЧС. Права и обязанности граждан в области защиты от ЧС.
Законодательная и нормативная правовая база РСЧС. Основные требования законодательных и нормативных актов по предупреждению ЧС природного и техногенного характера и повышению устойчивости функционирования объектов экономики и территорий. Федеральные законы, ведомственные нормативные документы. Основы государственной политики по обеспечению безопасности в промышленности. Показатели безопасности и риска. Основные требования к безопасности. Требования нормативно-технических документов по предупреждению производственных аварий и катастроф.
Тема 2. Пожары, их причины и масштабы, средства пожаротушения. Профилактика пожаров.
Краткая характеристика пожаров. Вероятные причины их возникновения. Возможные последствия, вызванные пожарами. Их профилактика. Средства защиты при пожарах. Пользование защитными средствами. Действия населения (учащихся) при возникновении пожара. Правила безопасного поведения. Пожарная техника и техническое вооружение. Эвакуация людей при пожаре.
Тема 3. Организация гражданской обороны (ГО) общеобразовательного учреждения.
План гражданской обороны образовательного учреждения. Рекомендации по структуре и содержанию плана ГО общеобразовательного учреждения. Обязанности обучаемых.
Основные мероприятия плана гражданской обороны образовательного учреждения. Приложения к плану ГО общеобразовательного учреждения.
Гражданские организации гражданской обороны, создаваемые в общеобразовательных учреждениях, и задачи, ими решаемые.
Тема 4. Составление плана гражданской обороны (ГО) общеобразовательного учреждения
Рекомендации по структуре и содержанию плана гражданской обороны (ГО) общеобразовательного учреждения. Рекомендации по структуре и содержанию Плана действий общеобразовательного учреждения. Рекомендации по структуре и содержанию паспорта антитеррористической защищенности общеобразовательного учреждения. Практическое составление слушателями планов по заданию преподавателя.
Тема 5. Зачет.
Контрольные процедуры
Проведение практических занятий, выполнение тестовых занятий и нормативов по использованию СИЗ.
I. Практические работы.
1. Работа с нормативными документами по РСЧС.
2. Разработка документации (одного) по ГО образовательного учреждения.
II. Тестовые задания.
1. Выберите среди приведенных ниже названий чрезвычайных ситуаций те, которые являются техногенными:
а) пожар, возникающий из-за попадания молнии в стог сена;
б) пожар, возникающий из-за искр, разлетающихся при горении костра;
в) пожар, возникающий из-за взрыва баллона с природным газом;
г) сильные разрушения зданий в результате взрыва газа из-за нарушения целостности трубы газопровода и искрения электропроводки.
2. Распределите зоны очага ядерного поражения по характеру механических разрушений в порядке расположения относительно эпицентра ядерного взрыва (ответ представьте последовательностью букв, например: б, д, е,…):
а) зона слабых разрушений; в) зона средних разрушений;
б) зона полных разрушений; г) зона сильных разрушений.
3. Назовите три группы подсистем, образующих РСЧС (Единую государственную систему предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций).
4. Назовите три важнейших закона Российской Федерации, обеспечивающих защиту населения от чрезвычайных ситуаций.
Список литературы
1. Федеральные законы РФ «О гражданской обороне», «О защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О противодействии терроризму» // Собрание законодательства РФ: официальное издание. – М., 1998–2007.
2. Латчук и безопасности человека: библиотека учителя, методическое пособие для 5–11 кл. – М. : Дрофа, 2004.
3. Научно-методический и информационный журнал ОБЖ. ЗАД Издательство «Русский журнал. Основы безопасности жизни». – М., 2000– 2008.
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА
ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА
ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ» КУРСА
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ПО ТЕМАМ «ДОРОЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ»,
«СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цель модуля: дать основные рекомендации для обеспечения безопасности на дорогах, используя системный подход к изучению правил дорожного движения.
Задачи:
- углубить знания слушателей курсов по Правилам дорожного движения;
- ознакомить слушателей курсов с системой организации дорожного движения;
- выработать умение прогнозировать действия участников дорожного движения, руководствуясь знаниями функционирования системы дорожного движения.
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Входящий тест по правилам дорожного движения |
1 |
практическое занятие |
|
2. |
Правила дорожного движения и безопасность дорожного движения |
1 |
лекция |
|
3. |
Система организации дорожного движения |
2 |
лекция |
|
4. |
Система и средства организации дорожного движения в действии |
1 |
практическое занятие |
|
5. |
Зачетное занятие |
1 |
проверка знаний |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Входящий тест по правилам дорожного движения.
Тест предназначен для первоначальной оценки знаний ПДД у слушателей курсов (преподавателей, преподавателей-организаторов ОБЖ). Тест предполагает задание истинности предлагаемых вариантов ответов в категориях двоичной логики («правильно — неправильно») с необходимостью формулирования вариантов ответов на тестовые задания по принципу «один абсолютно правильный ответ — несколько абсолютно неправильных или частично неправильных ответов».
Входящий тест проводится по вопросам, аналогичным тем, что утверждены Главным управлением департамента обеспечения безопасности дорожного движения МВД России и включены в экзаменационные билеты для проверки знаний правил дорожного движения и основ безопасности дорожного движения.
Тема 2. Правила дорожного движения и безопасность дорожного движения.
Значение Правил дорожного движения в обеспечении порядка и безопасности дорожного движения. Опасные последствия несоблюдения Правил дорожного движения.
Обзор статистических данных о дорожно-транспортных происшествиях в г. Воронеже и Воронежской области, а также по Российской Федерации. Анализ причин дорожно-транспортных происшествий.
Общая структура Правил дорожного движения. Основные понятия и термины, содержащиеся в Правилах.
Дорога и ее элементы.
Тема 3. Система организации дорожного движения.
Система дорожного движения, элементы системы: дорожное движение, правостороннее движение; участники дорожного движения – пешеходы, пассажиры, водители; организация движения и управление движением – жесты регулировщика, сигналы светофора, дорожные знаки, дорожная разметка; принципы безопасности.
Регулирование дорожного движения. Средства регулирования дорожного движения. Типы светофоров. Значения сигналов светофора и действия водителей и пешеходов в соответствии с этими сигналами.
Значение сигналов регулировщика для водителей транспортных средств и пешеходов. Действия водителей и пешеходов в случаях, когда указания регулировщика противоречат сигналам светофора, дорожным знакам и разметке.
Значение дорожных знаков в общей системе организации дорожного движения. Классификация дорожных знаков. Предупреждающие знаки. Знаки приоритета. Запрещающие знаки. Предписывающие знаки. Знаки особых предписаний. Информационные знаки. Знаки сервиса. Знаки дополнительной информации (таблички). Общие признаки знаков, название и назначение знаков. Действия водителей в соответствии с требованиями знаков.
Дорожная разметка и ее характеристики. Значение разметки в общей организации дорожного движения, классификация разметки. Горизонтальная разметка. Вертикальная разметка.
Пешеходные переходы. Регулируемые пешеходные переходы. Не регулируемые пешеходные переходы.
Тема 4. Система и средства организации дорожного движения в действии.
Разбор различных дорожно-транспортных ситуаций. Формирование умений разбираться в типичных дорожно-транспортных ситуациях, руководствуясь требованиями дорожных знаков, разметки, сигналов светофора, сигналов (жестов) регулировщика. Решение комплексных задач.
Тема 5. Зачет.
Контрольные процедуры
1. Тестовые контрольные вопросы по тематике «Система организации дорожного движения».
· Тротуар – это:
А. Элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.
Б. Элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и велосипедистов.
В. Элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов.
· Что означает термин «проезжая часть»?
А. Расстояние между зданиями, включая тротуары.
Б. Часть дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения.
В. Элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.
· В каком месте пешеходам разрешается переходить проезжую часть при отсутствии в зоне видимости пешеходного перехода?
А. Запрещается переход проезжей части при отсутствии в зоне видимости пешеходного перехода.
Б. Разрешается только вне населенных пунктов.
В. Разрешается только в населенных пунктах.
Г. Разрешается в местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны.
· Сигналы регулировщика:
А. Не имеют преимущества перед сигналами светофора.
Б. Не имеют преимущества перед требованиями постоянно установленных дорожных знаков.
В. Не имеют преимущества перед требованиями дорожной разметки оранжевого цвета.
Г. Имеют преимущество перед сигналами светофоров, требованиями дорожных знаков и дорожной разметки, и являются обязательными для исполнения.
· Как должен поступить водитель велосипеда, если регулировщик на перекрестке поднял руку вверх, а велосипедист уже въехал на пересечение проезжих частей и движется по перекрестку?
А. Применить экстренное торможение и обязательно остановиться в том месте, где он находился в момент, когда регулировщик поднял вверх руку.
Б. Продолжить движение через перекресток при условии обеспечения безопасности дорожного движения.
· Сигналом, запрещающим движение через железнодорожный переезд, является положение дежурного, обращенного к водителям и пешеходам:
А. Левым или правым плечом с поднятым над головой жезлом (красным флажком).
Б. Грудью или спиной с поднятым над головой жезлом (красным флажком) или вытянутыми в стороны руками.
В. Любым плечом или грудью с поднятым над головой жезлом (красным флажком).
· Светофор работает в режиме мигания сигнала желтого цвета. Разрешается ли водителю велосипеда проезд перекрестка без остановки перед знаком «Движение без остановки запрещено»?
А. Разрешается при отсутствии на пересекаемой дороге транспортных средств.
Б. Запрещается.
· О чем информируют черные контурные стрелки на красном и желтом сигналах светофора?
А. О разрешенных направлениях движения при включении зеленого сигнала светофора.
Б. О разрешенных направлениях движения при красном и желтом сигналах светофора.
· Чем отличаются между собой знаки "Уступите дорогу" и «Движение без остановки запрещено», установленными на перекрестке?
А. Ничем не отличаются, так как оба требуют обязательной остановки перед перекрестком.
Б. Знак «Уступите дорогу» требует обязательной остановки перед выездом на главную дорогу с примыкающих к ней территорий.
В. При знаке «Уступите дорогу» водитель должен уступить дорогу транспортным средствам, движущимся по главной дороге.
Г. При знаке «Движение без остановки запрещено» запрещается проезд перекрестка без остановки перед знаком. Водитель должен уступить дорогу транспортным средствам, движущимся по главной дороге.
Д. При знаке «Движение без остановки запрещено» запрещается движение без остановки перед стоп-линией, а если её нет – перед краем пересекаемой проезжей части, водитель должен уступить дорогу транспортным средствам, движущимся пересекаемой дороге, а при наличии таблички «Главная дорога» – по главной дороге.
Е. Правильные ответы указаны в пунктах Б и Г.
Ж. Правильные ответы указаны в пунктах В и Г.
З. Правильные ответы указаны в пунктах В и Д.
· В каком случае водитель велосипеда правильно выполнил требование знака "Уступите дорогу"?
А. Уступил дорогу механическим транспортным средствам, движущимся по пересекаемой дороге.
Б. Уступил дорогу всем транспортным средствам (в том числе и велосипедисту), движущимся по пересекаемой дороге.
· Разрешается ли велосипедисту движение по дороге, на которой установлен дорожный знак «Автомагистраль»?
А. Разрешается.
Б. Запрещается.
В. Разрешается только по обочине, если это не затруднит движение пешеходов.
2. Дополнительные вопросы для устного опроса слушателей.
Какие типы светофоров вы знаете?
Какие сигналы подают светофоры различных типов? Поясните значение каждого сигнала.
Какие сигналы светофора (сигналы какого цвета) могут одновременно включаться для всех сторон перекрестка?
Действия водителя при желтом сигнале светофора (светофор работает в режиме «красный – желтый – зеленый») ?
Что означает мигание желтого сигнала светофора?
Какое положение регулировщика запрещает движение всем участникам движения, приближающимся к перекрестку? Продемонстрируйте другие запрещающие сигналы регулировщика.
Является ли двойная сплошная линия дорожной разметки разделительной полосой?
Какие группы дорожных знаков вы знаете? Поясните значение каждой группы знаков.
Какой предупреждающий дорожный знак устанавливают вблизи школ, поясните его назначение?
Поясните отличия знака особых предписаний «Пешеходный переход» от предупреждающего знака «Пешеходный переход».
3. Моделирование ситуаций.
Решение комплексных задач. Проверка умений руководствоваться требованиями дорожных знаков, разметки, сигналов светофора, сигналов(жестов) регулировщика Проверка умений и навыков прогнозирования развития типичных дорожно-транспортных ситуаций.
Список литературы
1. Правила дорожного движения Российской Федерации.
2. , Маслов движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5–9 классы : пособие для учащихся / под общей редакцией . – М. : «Просвещение», 2008.
3. , , Репин билеты для приёма теоретических экзаменов на право управления транспортными средствами категории «А» и «В». Утверждены департаментом обеспечения безопасности дорожного движения МВД России. – Москва, 2009.
4. Программа по обучению ПДД и основам безопасного поведения на дорогах : для учащихся начальной школы образовательных учреждений / Л. Тошева // Основы безопасности жизни. – 2004. – № 11. – С. 20–30.
5. Безопасность на дорогах. Дорожные знаки и дорожная разметка / Л. Тошева // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 9. – С. 26–29.
6. Обучение правилам и БДД в учреждениях дополнительного образования / М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2004. – № 10. – С. 31–35.
7. Опасная тенденция. Детский дорожно-транспортный травматизм: вчера и сегодня / М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2006. – № 3. – С. 38–42 (продолжение: 2006. – № 4).
8. Безопасность на улицах и дорогах / А. Якупов, В. Мошкин, О. Измайлова // Библиотека журнала «Основы безопасности жизнедеятельности». – 2006. – № 1. – С. 65–82.
9. Сборник задач по основам безопасности дорожного движения: 4-9-е кл. : [для общеобразовательных учреждений и учреждений доп. образования детей] / , , . – Тула : Тульский полиграфист, 2000.
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА
ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА
ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ» КУРСА
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ТЕМАМ «ДОРОЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ»,
«БЕЗОПАСНОСТЬ УЧАСТНИКОВ ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ», «ПОРЯДОК ДВИЖЕНИЯ ПО ДОРОГАМ»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цель модуля: изучить правила дорожного движения и дать рекомендации для предотвращения дорожно-транспортных происшествий и сохранения здоровья и жизни участников дорожного движения.
Задачи:
- ознакомить слушателей курсов с разделами Правил дорожного движения, касающихся порядка движения по дорогам;
- показать слушателям порядок движения по дорогам с точки зрения пешехода и с точки зрения водителя транспортного средства (велосипедиста);
- выработать умение прогнозировать действия участников дорожного движения в различных дорожных ситуациях.
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Основные характеристики дорожного движения |
1 |
лекция |
|
2. |
Движение транспортных средств по дорогам |
1 |
лекция |
|
3. |
Перекрестки дорог |
1 |
лекция |
|
4. |
Движение велосипедистов по дорогам |
1 |
лекция |
|
5. |
Ситуационный анализ дорожной обстановки. Порядок движения транспортных средств по дорогам |
1 |
лекция |
|
6. |
Зачетное занятие |
1 |
проверка знаний |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Основные характеристики дорожного движения.
Участники дорожного движения. Факторы, влияющие на безопасность движения (поведение участников дорожного движения, скорость движения, дорожные и метеорологические условия, и др.). Силы, действующие на транспортное средство. Сцепление колес с дорогой. Резерв силы сцепления - условие безопасности движения. Скорость движения (разрешенная скорость движения транспортных средств в населенных пунктах и вне населенных пунктов), остановочный путь (его составляющие). Оценка тормозного и остановочного пути..
Оценка опасности воспринимаемой информации, организация наблюдения в процессе движения по дорогам. Зрение и слух - важнейшие каналы восприятия информации на дороге Прогноз развития ситуации как необходимый фактор обеспечения безопасности движения..
Тема 2. Движение транспортных средств по дорогам.
Виды и назначение предупредительных сигналов. Правила подачи сигналов световыми указателями поворотов и рукой. Расположение транспортных средств на проезжей части. Требования к расположению транспортных средств на проезжей части в зависимости от количества полос для движения, видов транспортных средств, скорости движения.
Требование Правил о запрещении движения транспортных средств по тротуарам и пешеходным дорожкам.
Обгон и встречный разъезд. Встречный разъезд на узких участках дорог. Встречный разъезд на подъемах и спусках.
Тема 3. Перекрестки дорог.
Регулируемые перекрестки. Взаимодействие сигналов светофора и знаков приоритета. Порядок и очередность движения транспортных средств и пешеходов на регулируемом перекрестке.
Нерегулируемые перекрестки. Порядок движения на перекрестках равнозначных дорог. Порядок движения на перекрестках неравнозначных дорог.
Тема 4. Движение велосипедистов по дорогам.
Требования к движению велосипедов. Возраст, начиная с которого разрешается движение на велосипеде по дорогам. Требования к техническому состоянию велосипеда. Порядок движения велосипедиста по дорогам. Начало движения. Предупредительные сигналы, подаваемые велосипедистом. Предупредительные сигналы, подаваемые водителями других транспортных средств. Проезд пешеходных переходов и остановок маршрутных транспортных средств.
Обработка информации, воспринимаемой велосипедистом. Чувство опасности и скорости. Риск и принятие решений в процессе управления велосипедом.
Маневрирование велосипедиста на дороге (выполнение поворотов на перекрестке, поворот налево и разворот вне перекрестка).
Тема 5. Ситуационный анализ дорожной обстановки.
Ситуационный анализ дорожной обстановки.
Обработка информации, воспринимаемой пешеходом и водителем в процессе движения по дороге. Прогноз развития ситуации как необходимый фактор обеспечения безопасности движения. Чувство опасности и скорости. Риск и принятие решений в процессе движения по дороге пешехода и водителя.
Контроль за соблюдением безопасности для пешехода и для водителя.
Способы минимизации и разделения опасности. Принятие компромиссных решений в сложных дорожных ситуациях. Меры предосторожности. Уровни допускаемого риска.
Понятие о дорожно-транспортном происшествии. Виды дорожно-транспортных происшествий. Причины и условия возникновения дорожно-транспортных происшествий. Распределение аварийности по сезонам, дням недели, времени суток, видам транспортных средств и другим факторам.
Примеры составления прогноза (прогнозирования) развития штатной и нештатной ситуации.
Порядок движения транспортных средств по дорогам
Разбор различных дорожно-транспортных ситуаций, возникающих в процессе движения транспортных средств по дорогам.
Формирование умений разбираться в типичных дорожно- транспортных ситуациях, руководствуясь требованиями правил дорожного движения и БДД. Решение комплексных задач.
Тема 6. Зачет.
Контрольные процедуры
1. Комплексные вопросы для устного опроса слушателей:
Кого мы называем «участниками дорожного движения»?
Перечислите места, где пешеходам разрешено переходить проезжую часть дороги?
Какими знаками и с помощью какой линии разметки обозначаются пешеходные переходы?
Какой пешеходный переход считается регулируемым?
В каком случае пешеходный переход считается нерегулируемым?
Действия пешехода при переходе проезжей части по регулируемому пешеходному переходу и по нерегулируемому пешеходному переходу.
Какой перекресток называют регулируемым?
В каком случае перекресток считается нерегулируемым?
Кому должны подчиняться пешеходы и водители, если на перекрестке работают одновременно и светофор и регулировщик?
С какого возраста разрешено передвигаться на велосипеде по дорогам общего пользования?
Со скольких лет можно обучаться вождению автомобиля на дорогах общего пользования?
В каком возрасте можно получить водительское удостоверения на право управления автомобилем?
Что такое тормозной путь и остановочный путь велосипеда, от чего они зависят?
Разрешается ли водителю велосипеда движение по тротуарам и пешеходным дорожкам? Почему?
Допускается ли буксировка велосипеда?
Можно ли велосипедисту ехать по дороге, если недалеко имеется велосипедная дорожка?
Можно ли перевозить на велосипеде пассажира девяти лет? Как велосипедист должен информировать других участников движения о намерении остановиться? Какие ещё сигналы подаёт велосипедист рукой?
Где и какие световозвращающие приспособления устанавливаются на велосипеде?
Что означает требование «уступить дорогу»?
Какой поворот опаснее: левый или правый (поясните, почему)? Какого цвета стоп-сигналы на автомобиле, где они установлены, как включаются? Зачем нужны стоп-сигналы на автомобиле?
2. Моделирование ситуаций.
Решение комплексных задач. Проверка умений разбираться в типичных дорожно-транспортных ситуациях возникающих при движении транспортных средств по дорогам. Проверка умений и навыков прогнозирования развития типичных дорожно-транспортных ситуаций.
Список литературы
1. Правила дорожного движения Российской Федерации.
2. , Маслов движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5–9 классы : пособие для учащихся / под общей редакцией . – М. : Просвещение, 2008.
3 , , Репин –онные билеты для приёма теоретических экзаменов на право управления транспортными средствами категории «А» и «В». Утверждены департаментом обеспечения безопасности дорожного движения МВД России. – Москва, 2009.
4. Безопасное поведение на улицах и дорогах // Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл. / , , и др.; под ред. . – М.: -во Астрель», 2004. – С. 167.
5. Психолого-педагогические условия безопасного поведения на дорогах / М. Вострекова // ОБЖ. – 2003. – № 5. –
С. 27–29.
6. Опасные ситуации на дорогах и тротуарах, на улицах города // Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл. / , , и др.; под ред. . – М.: -во Астрель», 2003.
7. Программа по обучению ПДД и основам безопасного поведения на дорогах : для учащихся начальной школы образовательных учреждений / Л. Тошева // Основы безопасности жизни. – 2004. – № 11. – С. 20-30.
8. О культуре дорожной безопасности / М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 12. – С. 24–28.
9. Безопасность на улицах и дорогах / А. Якупов, В. Мошкин, О. Измайлова // Библиотека журнала «Основы безопасности жизнедеятельности». – 2006. – № 1. – С. 65–82.
10. Сборник задач по основам безопасности дорожного движения : 4–9-е кл. : [для общеобразовательных учреждений и учреждений доп. образования детей] / , , . – Тула : Тульский полиграфист, 2000.
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА
ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА
ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ» КУРСА
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ТЕМАМ «ДОРОЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ»,
«БЕЗОПАСНОСТЬ УЧАСТНИКОВ ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ», «БЕЗОПАСНОСТЬ ПЕШЕХОДА»,
«БЕЗОПАСНОСТЬ ПАССАЖИРА»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цели модуля:
- дать основные рекомендации и правила обеспечения безопасности пешеходов на улицах и дорогах:
- изучить правила дорожного движения в части, касающейся пешеходов и пассажиров для предупреждения аварийных ситуаций с участием пешеходов и пассажиров, сохранения здоровья и жизни участников дорожного движения;
Задачи:
- ознакомить слушателей курсов с Правилами дорожного движения в части, касающейся пешеходов и пассажиров;
- изучить наиболее рациональные приемы наблюдения за дорогой и движением транспорта, научить анализировать встречающиеся дорожные ситуации, видеть в них опасные элементы;
- изучить правила безопасного поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае),
- изучить основные опасные и аварийные ситуации в общественном транспорте (автобусе, трамвае, троллейбусе, метро);
- обучить слушателей навыкам прогнозирования развития дорожно-транспортных ситуаций и практическим приемам обеспечения безопасности дорожного движения для пешеходов и пассажиров.
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Опасные ситуации на дороге |
1 |
лекция |
|
2. |
Наблюдение за дорожной обстановкой – смотреть и видеть |
1 |
практическое занятие |
|
3. |
Безопасность пешехода |
1 |
лекция |
|
4. |
Мы – пешеходы |
1 |
практическое занятие |
|
5. |
Переход проезжей части по пешеходному переходу. Безопасность пассажира |
1 |
практическое занятие |
|
6. |
Зачетное занятие |
1 |
проверка знаний |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Опасные ситуации на дороге.
Типичные дорожно-транспортные ситуации повышенной опасности: при выходе из дома, при движении по тротуару, при переходе проезжей части дороги по регулируемому пешеходному переходу, при переходе проезжей части дороги по не регулируемому пешеходному переходу при переходе проезжей части дороги на регулируемом перекрестке при переходе проезжей части дороги на не регулируемом перекрестке.
Тема 2. Наблюдение за дорожной обстановкой – смотреть и видеть.
Практическое занятие. Выработка навыков правильного наблюдения за дорожной обстановкой в различных дорожно-транспортных ситуациях
Тема 3. Безопасность пешехода.
Термины и определения: пешеход, транспортное средство, дорога, проезжая часть, тротуар, обочина, разделительная полоса, перекресток, пешеходный переход, недостаточная видимость, преимущество (приоритет), уступить дорогу, регулировщик.
Движение транспорта по дороге. Проезжая часть дороги – зона повышенной опасности. Скорость движения. Кинетическая энергия движущегося транспортного средства. Тормозной путь. Остановочный путь. Зависимость длины остановочного пути от времени реакции водителя, дорожных и метеорологических условий.
Правила дорожного движения в части, касающейся пешеходов. Обязанности пешеходов. Общие правила безопасности для пешеходов.
Дорожные знаки и разметка, касающиеся пешеходов: предупреждающий знак. «Пешеходный переход», запрещающий знак. «Движение пешеходов запрещено», предписывающий знак «Пешеходная дорожка», знаки особых предписаний «Автомагистраль», «Дорога для автомобилей», «Дорога с односторонним движением», «Пешеходный переход», «Жилая зона», «Конец жилой зоны», «Пешеходная зона», «Конец пешеходной зоны», информационные знаки. «Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход». Дорожная разметка «Зебра».
Средства регулирования дорожного движения для пешеходов. Значения сигналов светофора и действия пешеходов в соответствии с этими сигналами. Значение сигналов регулировщика для пешеходов. Действия пешехода при запрещающих сигналах светофора или регулировщика. Действия пешеходов в случаях, когда указания регулировщика противоречат сигналам светофора, дорожным знакам и разметке.
Регулируемый пешеходный переход. Правила перехода проезжей части дороги по регулируемому пешеходному переходу. Типичные опасные ситуации при переходе проезжей части дороги по регулируемому пешеходному переходу. Нерегулируемый пешеходный переход. Правила перехода проезжей части дороги по нерегулируемому пешеходному переходу. Типичные опасные ситуации при переходе проезжей части дороги по не регулируемому пешеходному переходу.
Перекрёстки. Регулируемый перекресток. Типичные опасные ситуации при переходе проезжей части дороги на регулируемом перекрестке. Нерегулируемый перекресток. Типичные опасные ситуации при переходе проезжей части дороги на не регулируемом перекрестке.
Переход проезжей части дороги при отсутствии в зоне видимости пешеходного перехода или перекрестка. Типичные опасные ситуации при переходе проезжей части дороги при отсутствии в зоне видимости пешеходного перехода или перекрестка.
Тема 4. Мы – пешеходы
Решение комплексных задач, разбор типичных дорожно-транспортных ситуаций по тематике обязанности пешеходов, дорожные знаки, разметка, сигналы светофора и регулировщика для пешеходов, регулируемый пешеходный переход, нерегулируемый пешеходный переход.
Формирование умений правильно руководствоваться требованиями дорожных знаков, сигналами регулирования, ориентироваться на дороге, оценивать ситуацию и прогнозировать ее развитие.
Тема 5. Переход проезжей части по пешеходному переходу.
Правила безопасности при переходе проезжей части дороги. Выработка умений и навыков перехода проезжей части дороги по регулируемому пешеходному переходу: подготовка к переходу проезжей дороги (увидеть сигналы светофора, осмотреть проезжую часть дороги, прогнозировать свои действия в соответствии с ситуацией на дороге, принять решение о переходе – когда и как переходить?), переход проезжей части.
Выработка умений и навыков перехода проезжей части дороги по не регулируемому пешеходному переходу: подготовка к переходу проезжей дороги (остановка перед краем проезжей части, осмотр проезжей части, выделение наиболее опасных объектов, оценка дорожно-транспортной ситуации, принятие решения о переходе), переход проезжей части.
Безопасность пассажира
Термины и определения: «Маршрутное транспортное средство», «Пассажир», «Водитель», «Проезжая часть», «Тротуар», «Обочина», «Вынужденная остановка», «Остановка», «Стоянка», «Организованная перевозка группы детей», «Организованная транспортная колонна».
Современный транспорт – зона повышенной опасности. Правила дорожного движения в части, касающейся пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила безопасного поведения для пассажиров.
Правила безопасного поведения в автобусе, троллейбусе, трамвае, автомобиле (легковом и грузовом), мотоцикле. Правила безопасного поведения в аварийных ситуациях, характерных для маршрутных транспортных средств.
Тема 6. Зачет.
Контрольные процедуры
1. Тестовые вопросы по тематике безопасность пешехода.
Какие лица отнесены Правилами к участникам дорожного движения?
А. Дорожные рабочие, водители, пассажиры.
Б. Пешеходы, водители, пассажиры.
В. Все перечисленные лица.
Тротуар – это:
а) элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств;
б) элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и велосипедистов;
в) элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов.
Что означает термин «проезжая часть»?
А. Расстояние между зданиями, включая тротуары.
Б. Часть дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения.
В. Элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.
Где разрешается кататься на санках и лыжах?
А. По дороге, предназначенной для пешеходов.
Б. По правой стороне проезжей части.
В. В специально отведённых местах.
Как безопасно переходить дорогу, выйдя из автобуса?
А. Перейти дорогу, обходя автобус сзади.
Б. Перейти дорогу, обходя автобус спереди.
В. Выйти из автобуса, осмотреться по сторонам, найти пешеходный переход и переходить дорогу по пешеходному переходу.
Сколько цветов имеет светофор для пешеходов?
А. Два цвета ( красный и зелёный).
Б. Один цвет (зелёный).
В. Три цвета (красный, жёлтый, зелёный).
Где следует переходить дорогу, если в зоне видимости нет обозначенного пешеходного перехода?
А. На перекрёстках по линии тротуаров или обочин.
Б. Если поблизости нет перекрёстка, то в месте, где дорога хорошо просматривается в обе стороны.
В. Во всех перечисленных случаях.
Разрешается ли переходить дорогу в местах, где есть пешеходные ограждения?
А. Разрешено, если нет движущихся транспортных средств.
Б. Запрещено.
В. Разрешено в любом случае.
Как должен поступить пешеход, если он при переключении сигналов светофора с зеленого на жёлтый сигнал успел дойти только до середины проезжей части?
А. Ускорить движение и продолжить переход, чтобы успеть перейти на другую сторону дороги.
Б. Вернуться обратно на тротуар.
В. Остановиться на середине проезжей части и ожидать там зелёного сигнала.
Какое правило для обеспечения безопасности должен выполнять пешеход, переходя дорогу?
А. Переходить дорогу под прямым углом к тротуару и не останавливаться без необходимости.
Б. Как можно быстрее перебежать дорогу.
В. Не отвлекаться при переходе дороги.
Разрешён ли переход дороги при жёлтом сигнале светофора, включенным после зеленого сигнала?
А. Да, разрешён.
Б. Разрешён, если нет приближающихся автомашин.
В. Нет, не разрешён.
Пешеход подошёл к перекрёстку. На светофоре уже долго горит зелёный сигнал. Как безопаснее поступить в этой ситуации?
А. Быстро перебежать проезжую часть.
Б. Перейти дорогу, соблюдая обычные меры предосторожности. Если во время перехода загорится красный сигнал, перебежать.
В. Дождаться следующего зелёного сигнала и перейти дорогу, соблюдая меры предосторожности. .
Как должен поступить пешеход при приближении транспортного средства с включенным проблесковым маячком красного и синего цвета и специальным звуковым сигналом?
А. Как можно скорее перейти проезжую часть.
Б. Воздержаться от перехода проезжей части или немедленно покинуть ее.
В. Перейти проезжую часть, если он находится на пешеходном переходе.
2. Вопросы для устного опроса слушателей по тематике безопасность пешехода.
1. Кого мы называем «участниками дорожного движения»? (Пешеходы, водители, пассажиры.)
2. Что обозначает разметка «зебра» на дороге? (Пешеходный переход.
3. Сколько сигналов имеет пешеходный светофор? (Два: красный и зеленый.)
4. Какой стороны нужно придерживаться, шагая по тротуару? (Правой стороны. Поясните, почему.)
5. Почему на загородных дорогах пешеходы должны двигаться навстречу движению? (Двигаясь по обочине навстречу движению, пешеходы всегда видят приближающийся транспорт.)
6. Как следует перейти дорогу, если ты вышел из автобуса? (Нельзя обходить транспорт ни спереди, ни сзади, нужно подождать, когда он уедет, и дорога будет просматриваться в обе стороны, а лучше отойти на безопасное расстояние, а если есть пешеходный переход, то переходить через дорогу следует по нему.)
7. Всегда ли пассажирам нужно пристегиваться ремнями безопасности? (Да, всегда.)
8. Можно ли пешеходу на перекрестке пользоваться сигналами транспортного светофора, если нет пешеходного? (Да. Поясните, как пешеходу на перекрестке надо пользоваться сигналами транспортного светофора.)
9. Можно ли переходить дорогу наискосок? (Нет, потому что, во-первых, путь становится длиннее, а во-вторых, сложнее увидеть транспорт, который движется со стороны спины.)
10. Назовите основные причины дорожно-транспортных происшествий с пешеходами. (Неожиданный выход на проезжую часть из-за препятствия или стоящего транспорта, переход в неустановленном месте, переход на запрещающий сигнал светофора, игра на проезжей части, движение вдоль проезжей части, а не по тротуару.)
3. Контрольные вопросы по тематике «Транспорт – зона повышенной опасности».
1. Как называется транспорт, служащий для перевозки людей? Какие виды транспорта вы еще знаете?
2. Как называется транспорт, предназначенный для перевозки грузов? Какие виды транспорта вы еще знаете?
3. Как нужно вести себя при пользовании общественным транспортом? Расскажите о правилах безопасного поведения в маршрутном транспортном средстве.
4. Как нужно вести себя, находясь на остановке маршрутных транспортных средств?
5. Какие опасности могут возникнуть при посадке в транспортное средство и высадке из него?
6. Почему нельзя прислоняться к входным дверям автобусов, троллейбусов и трамваев во время движения? Почему нельзя высовываться в окно в транспорте?
7. Какие аварийные ситуации могут возникнуть в автобусе, трамвае, троллейбусе?
8. Назовите опасные зоны в салоне автобуса?
9. В чем заключается опасность поездки в троллейбусе, на трамвае, в сырую, ненастную погоду?
10. Какие опасности могут возникнуть при резком торможении транспортного средства?
11. Что может предпринять пассажир в аварийной ситуации?
12. Каким образом можно использовать двери в качестве аварийного выхода?
13. Каким образом можно использовать окна в качестве аварийного выхода?
14. Какие чрезвычайные ситуации могут возникнуть при движении в автобусе?
15. Какие чрезвычайные ситуации могут возникнуть при движении в троллейбусе?
16. Какие чрезвычайные ситуации могут возникнуть при движении в легковом автомобиле?
17. Какие чрезвычайные ситуации могут возникнуть в вагоне трамвая?
18. Как вы будете действовать в случае загорания (пожара) в автобусе, троллейбусе, трамвае?
19. Какие устройства обеспечения послеаварийной безопасности в легковых автомобилях вы знаете?
20. Как вести себя, в случае захвата транспортного средства террористами?
4. Проверка практических навыков и умений:
- проверка умений и навыков прогнозирования развития типичных дорожно-транспортных ситуаций;
- проверка навыков правильного наблюдения за дорожной обстановкой в различных дорожно-транспортных ситуациях;
- проверка умений руководствоваться требованиями дорожных знаков, разметки, сигналов светофора, сигналов (жестов) регулировщика, решение комплексных задач по тематике «Дорожные знаки, разметка, сигналы светофора и регулировщика для пешеходов. Обязанности пешеходов. Обязанности пассажиров».
Список литературы
1. Правила дорожного движения Российской Федерации.
2. , Маслов движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5–9 классы : пособие для учащихся / под общей редакцией . – М. : Просвещение, 2008.
3 , , Репин –онные билеты для приёма теоретических экзаменов на право управления транспортными средствами категории «А» и «В». Утверждены департаментом обеспечения безопасности дорожного движения МВД России. – Москва, 2009.
4. Безопасное поведение на улицах и дорогах // Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл. / , , и др.; под ред. . – М.: -во Астрель», 2004. – С. 167.
5. Психолого-педагогические условия безопасного поведения на дорогах / М. Вострекова // ОБЖ. – 2003. – № 5. –
С. 27–29.
6. Пешеход ошибается один раз: обучение школьников принятию правильных решений / В. Мошкин // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2005. – № 4. – С. 46-51.
7. Опасные ситуации на дорогах и тротуарах, на улицах города // Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл. / , , и др.; под ред. . – М. : -во Астрель», 2003.
8. Безопасность на дорогах. Обязанности пассажиров. Остановка маршрутных транспортных средств / Л. Тошева // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 10. – С. 32–34.
9. Безопасность на дорогах. Закрытый (ограниченный) обзор дороги / Л. Тошева // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 11. – С. 24–25.
10. Безопасность на дорогах. Дорожные знаки и дорожная разметка / Л. Тошева // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 9. – С. 26–29.
11. Правила перехода улиц и дорог / Л. Тошева // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 3. – С. 44–49.
12. Безопасность пешехода: права и обязанности / М. Форштат // ОБЖ. Основы Безопасности Жизни. – 2005. – № 1. – С. 50–55.
13. Об ошибках в преподавании правил дорожного движения / М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 2. – С. 47-51 (продолжение: 2005. – № 4, 5, 6, 7).
14. О культуре дорожной безопасности / М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 12. – С. 24–28.
15. Опасная тенденция. Детский дорожно-транспортный травматизм: вчера и сегодня / М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2006. – № 3. – С. 38 – 42 (продолжение: 2006. – № 4).
16. Безопасность на дорогах: работа с родителями // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2000. – №10. – С. 20–24.
17. Безопасность на улицах и дорогах / А. Якупов, В. Мошкин, О. Измайлова // Библиотека журнала «Основы безопасности жизнедеятельности». – 2006. – № 1. – С. 65–82.
18. Что должен знать пассажир / А. Якупов // ОБЖ. – 2003. – № 8–9. – С. 42-45.
19. Уроки безопасности движения в начальной школе : 3-й кл. : Правила поведения учащихся на улице и дороге : пособие для учителя [с цв. ил. в прил.] / , 54 [1] с. 29 см. Прил. ([29] отд. л. ил.). – Магнитогорск : Магнитог. Дом печати, 1996.
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА
ПРОГРАММЫ «БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА
ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ»
КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» ПО ТЕМАМ
«ДОРОЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ», «БЕЗОПАСНОСТЬ
УЧАСТНИКОВ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»,
«ПРОБЛЕМЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРАВИЛАМ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ И БЕЗОПАСНОСТИ
ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цель модуля: совершенствование процесса обучения шко–льников правилам дорожного движения и основам безопасности дорожного движения для сохранения здоровья и жизни участников дорожного движения.
Задачи:
- ознакомить слушателей с проблемами и типичными ошибками при обучении Правилам дорожного движения и основам безопасности дорожного движения;
- показать технологии и методические приемы преподавания учебного материала по тематике «Безопасности участников дорожного движения»;
- показать пути преодоления проблем.
По окончанию работы со слушателями проводится собеседование в виде контрольных вопросов (15 мин.).
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Проблемы при обучении безопасности дорожного движения. Пути решения проблем |
1 |
семинар |
|
2. |
Отсутствие культуры безопасного поведения на дорогах – основная проблема в обеспечении безопасности дорожного движения |
1 |
лекция |
|
3. |
Психологические основы поведения пешеходов и водителей на дороге |
1 |
лекция |
|
4. |
Регуляция психических состояний участников дорожного движения |
1 |
практическое занятие |
|
5. |
«Пятиминутка» – одна из технологий проведения занятий по безопасности движения |
1 |
практическое занятие |
|
6. |
Пути преодоления проблем при обучении безопасности дорожного движения |
1 |
семинар |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Проблемы при обучении безопасности дорожного движения. Пути решения проблем.
Проблемы и типичные ошибки при обучении Правилам и безопасности дорожного движения.
Пути выявления проблем. Источники информации о проблемах.
Обсуждение проблем преподавания раздела программы «Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения». Ошибки в преподавании Правил дорожного движения и основ безопасности дорожного движения. Поиск путей решения проблем. Рекомендации по преодолению трудностей преподавания раздела программы « Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения».
Тема 2. Отсутствие культуры безопасного поведения на дорогах – основная проблема в обеспечении безопасности дорожного движения.
Общая культура человека как основа безопасного поведения на дорогах. Этические качества личности. Этика участников дорожного движения важный элемент безопасного поведения на дороге.
Высокий культурный уровень преподавателя как важнейший элемент системы обучения безопасному поведению на дороге.
Основы бесконфликтного взаимодействия как в процессе обучения безопасному поведению на дорогах, так и при движении по дорогам в качестве пешеходов или водителей.. Понятие конфликта. Источники и причины конфликтов. Динамика развития конфликтной ситуации. Профилактика возникновения конфликтов. Способы регулирования и конструктивного завершения конфликтов. Возможности снижения агрессии в конфликте. Взаимное уважение и взаимная вежливость пешеходов и водителей – основа безопасного поведения и предотвращения аварийных ситуаций на дороге.
Тема 3. Психологические основы поведения пешеходов и водителей на дороге.
Качества, которыми должен обладать «идеальный пешеход» и «идеальный водитель». Ценности и цели, обеспечивающие безопасное поведение на дороге. Мотивация безопасного поведения.
Психические состояния, влияющие на процесс обучения безопасному поведению на дороге и на последующий процесс поведения на дороге (концентрация внимания, «чувство опасности», утомление, эмоциональное напряжение, и др).
Свойства нервной системы и темперамент.
Психологические качества человека (импульсивность, склонность к риску, агрессивность и т. д.) и их роль в возникновении опасных ситуаций в процессе движения по дорогам в качестве пешехода или водителя. Внимание, его свойства (устойчивость, концентрация, переключение, объем и т. д.). Основные признаки потери внимания. Причины отвлечения внимания. Опасные последствия невнимательности на дороге.
Стресс. Возможное возникновение нештатных ситуаций на дороге в результате стрессового состояния пешехода или водителя.
Тема 4. Регуляция психических состояний участников дорожного движения.
Контролирование психических состояний, на процесс поведения на дороге в реальных условиях дорожного движения (концентрация внимания, своевременное обнаружение признаков опасности, профилактика утомления, снятие эмоционального напряжения).
Концентрация внимания. Переключение внимания.
Отработка приемов своевременного обнаружения признаков опасности.
Контролирование влияния эмоций и воли на процесс обучения безопасному поведению на дороге. Приемы и способы управления эмоциями. Контролирование эмоций через самопознание.
Приёмы нормализации психических состояний во время стресса.
Профилактика утомления. Поддержание состояния устойчивой работоспособности. Приемы и способы повышения работоспособности.
Тема 5. «Пятиминутка» – одна из технологий проведения занятий по безопасности движения.
Что такое «Пятиминутка». Цели и задачи пятиминутки. Методика проведения «Пятиминутка»
Примерный тематический план занятий и перечень вопросов по основам безопасности дорожного движения.
Практическое проведение занятия по безопасности движения. «Пятиминутка».
Тема 6. Пути преодоления проблем при обучении безопасности дорожного движения.
На основе полученных знаний Правил дорожного движения и основ безопасности дорожного движения, а также основных ошибок в преподавании этих предметов, слушатели курсов в процессе семинарского занятия должны:
- правильно понять принципы основ безопасности движения, цели и задачи Концепции безопасности дорожного движения;
- на этой основе проанализировать содержание учебных программ курса ОБЖ, а также применяемые педагогические технологии.
На основе проведенного анализа выработать умение:
- определять набор нормативно-правовых актов для раскрытия отдельных тем обучения основам безопасности дорожного движения;
- самостоятельно выбирать современные образовательные технологии, применение которых наиболее адекватно на различных этапах обучения учащихся основам безопасности дорожного движения.
- осуществлять тематическое и годовое планирование учебного процесса;
- определить проблемы и пути решения проблем преподавания Правил дорожного движения, основ безопасности дорожного движения.
Контрольные процедуры
1. Контрольные вопросы.
1. Какие проблемы возникают у Вас при обучении безопасности дорожного движения? Пути решения проблем.
2. Назовите основные ошибки, допускаемые при обучении основам безопасности дорожного движения. Как избежать этих ошибок?
3. Как влияет эмоциональное состояние на процесс обучения безопасному поведению на дороге?
4. Как влияет эмоциональное состояние на поведение участников дорожного движения и на безопасность дорожного движения?
5. Понятие конфликта. Источники и причины конфликтов.
6. Опишите динамику развития конфликтной ситуации.
7. В чем заключается профилактика возникновения конфликтов?
8. Какие вы знаете способы регулирования и конструктивного завершения конфликтов?
9. Каковы возможности снижения агрессии в конфликте?
10. Какими качествами должен обладать «идеальный пешеход»?
11. Какими качествами должен обладать «идеальный водитель»?
12. Какие ценности и цели, обеспечивают безопасное поведение на дороге?
13. Как осуществляется мотивация безопасного поведения на дороге?
2. Проверка практических навыков и умений (практические демонстрации).
Продемонстрируйте методику подготовки и проведения занятия по безопасности движения «Пятиминутка».
Список литературы
1. Концепция безопасности дорожного движения Российской Федерации на 2006–2012 годы.
2. , Маслов движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5–9 классы : пособие для учащихся / под общей редакцией . – М. : Просвещение, 2008.
3. Безопасное поведение на улицах и дорогах // Основы безопасности жизнедеятельности: 8 кл. / , , и др.; под ред. . – М.: -во Астрель», 2004. – С. 167.
4. Психолого-педагогические условия безопасного поведения на дорогах / М. Вострекова // ОБЖ. – 2003. – № 5. –
С. 27–29.
5. Опасные ситуации на дорогах и тротуарах, на улицах города // Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл. / , , и др.; под ред. . – М. : -во Астрель», 2003.
6. Программа по обучению ПДД и основам безопасного поведения на дорогах : для учащихся начальной школы образовательных учреждений / Л. Тошева // Основы безопасности жизни. – 2004. – № 11. – С. 20–30.
7. Об ошибках в преподавании правил дорожного движения / М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 2. – С. 47-51 (продолжение: 2005. – № 4, 5, 6, 7).
8. О культуре дорожной безопасности / М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2005. – № 12. – С. 24–28.
9. Новая концепция БДД/ М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2004. – № 12. – С. 43-47.
10. Обучение правилам и БДД в учреждениях дополнительного образования / М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2004. – № 10. – С. 31-35.
15. Опасная тенденция. Детский дорожно-транспортный травматизм: вчера и сегодня / М. Форштат // Основы безопасности жизни. – 2006. – № 3. – С. 38 – 42 (продолжение: 2006. – № 4).
17. Безопасность на улицах и дорогах / А. Якупов, В. Мошкин, О. Измайлова // Библиотека журнала «Основы безопасности жизнедеятельности». – 2006. – № 1. – С. 65–82.
13. Дидактические возможности обучения основам безопасности дорожного движения / , // Основы безопасности жизни. – Октябрь – 2008.
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА
ПРОГРАММ «ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
И ПРОФИЛАКТИКИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК» КУРСА
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ТЕМАМ «О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ»,
«ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ И ЗАКАЛИВАНИЕ
ОРГАНИЗМА – НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ
УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ», «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ И ПРОФИЛАКТИКА ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
Цель модуля: показать значение здорового образа жизни для раскрытия потенциальных возможностей человека, совершенствования духовных и физических качеств.
Задачи:
- ознакомление слушателей курсов с информацией об основах здорового образа жизни, организации режима дня, двигательной активности, закаливании и рациональном питании;
- ознакомление слушателей с основами психологии здорового образа жизни;
- обучение слушателей практическим приемам борьбы с вредными привычками;
- обучение слушателей технологии разработки собственной оздоровительной системы;
- изучение и отработка действий по борьбе с вредными привычками.
После завершения работы со слушателями проводится собеседование в виде контрольных вопросов (15 мин.).
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Основы здорового образа жизни |
1 |
лекция |
|
2. |
Психологическая культура – одна из основ здорового образа жизни |
1 |
практическое занятие |
|
3. |
Вредные привычки и их влияние на здоровье человека |
1 |
лекция |
|
4. |
Скажи НЕТ! (психологический тренинг) |
1 |
практическое занятие |
|
5. |
Оздоровительные системы |
1 |
лекция |
|
6. |
Разработка собственной оздоровительной системы |
1 |
практическое занятие |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Основы здорового образа жизни.
О здоровом образе жизни. Рационально организованный режим дня, полноценный сон и питание, двигательная активность и закаливание – основные составляющие здорового образа жизни.
Двигательная активность. Понятие о строении и функционировании костно-мышечной и сердечно-сосудистой систем в организме человека, зависимость нормального функционирования костно-мышечной и сердечно-сосудистой систем от двигательной активности.
Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества углеводы, белки, жиры, витамины, минеральные вещества, вода. Понятие о строении и функционировании системы пищеварения в организме человека, зависимость нормального функционирования системы пищеварения от питания. Гигиена питания.
Умение распределять свое время: режим дня, режим труда и отдыха, режим питания, режим сна. Понятие нагрузок (физические и умственные нагрузки), понятие усталости и утомления, профилактика утомления.
Тема 2. Психологическая культура – одна из основ здорового образа жизни
Знание основ психологии – важный элемент психологической культуры, понятие о психических явлениях и психических процесса:
- ощущения (выполнение упражнений на закрепление понятий зрительное, слуховое, осязательное и кинестетическое ощущение);
- восприятие (выполнение упражнений на закрепление понятия восприятие);
- интеллект, память (выполнение комплексных упражнений – IQ ТЕСТ);
- эмоции (выполнение упражнений на закрепление понятия эмоции);
- воля (выполнение упражнений на закрепление понятия).
Потенциальные возможности человека: как управлять своим состоянием, чтобы добиваться более высоких результатов наиболее простым для себя путем:
- приемы для снижения утомляемости, оптимизации процессов обучения:
- тренировка приемов, уменьшения вредного воздействия стресса, самый здоровый способ для повышения устойчивости к стрессу – творчество.
Тема 3. Вредные привычки и их влияние на здоровье человека.
Привычки – полезные и вредные. Значение образа жизни и привычек для совершенствования духовных и физических качеств. Вредные привычки (курение, употребление алкоголя, употребление наркотиков) и их влияние на здоровье человека. Борьба с вредными привычками.
Тема 4. Скажи НЕТ!
Борьба с вредными привычками. Психологический тренинг «Скажи НЕТ!».
Отработка приемов, сопротивления предложениям попробовать сигареты, алкоголь, наркотики. Что надо делать, чтобы сопротивляться предложениям «попробовать закурить», «попробовать алкоголь, наркотики».
Тема 5. Оздоровительные системы.
Обзор различных систем оздоровления, анализ и критические замечания по технологиям и приёмам оздоровления, применяемым в разных системах оздоровления (комплексы оздоровительных физических упражнений, дыхательных упражнений, самомассаж, закаливающие процедуры, психологическое воздействие и др.).
Тема 5. Разработка собственной оздоровительной системы.
Технология разработки собственной оздоровительной системы: составление режима для рационального использования своего времени в зависимости от условий и ситуаций в которых осуществляется жизнедеятельность; составление режимов питания, сна, труда и отдыха, оздоровительных занятий на различные временные отрезки – на день, на неделю и т. п.; составление комплексов оздоровительных физических упражнений и других оздоровительных процедур, выполняемых утром, в течении дня и вечером.
Выполнение прикладных комплексов оздоровительных физических упражнений, дыхательных упражнений, знакомство с приёмами самомассажа, с закаливающими процедурами.
Контрольные процедуры
1. Контрольные вопросы:
Каковы основные составляющие здорового образа жизни?
В чем, по вашему мнению, смысл понятия « здоровый образ жизни»?
Какова роль питания в сохранении и укреплении здоровья? Какие вещества необходимы организму для нормальной жизнедеятельности?
Что понимается под словами «рациональное питание», «гигиена питания»?
В чем заключается профилактика физических и умственных перегрузок, усталости и утомления?
Что такое ощущение? Виды ощущений.
Что такое восприятие? Продемонстрируйте пример восприятия.
Поясните значение понятий интеллект, память.
Поясните смысл понятия «Эмоция». Перечислите основные эмоции, назовите их внешние признаки.
Как управлять своим состоянием, чтобы добиваться более высоких результатов наиболее простым для себя путем?
Что надо рассказывать детям о наркотиках?
Как поощрять ребенка к откровенности и оказывать на него положительное влияние?
Как повысить самоуважение ребенка и помочь ему сказать "НЕТ!" алкоголю и наркотикам?
Как научить детей сопротивляться предложениям «попробовать алкоголь и наркотики» со стороны сверстников?
Как подготовиться, к тому, чтобы твердо сказать «Нет!» когда предлагают сигарету, спиртное, наркотики?
Как предостеречь ребенка от приёма алкоголя и других наркотиков из-за скуки и праздного любопытства?
Какие современные и традиционные системы оздоровления вы знаете?
Какие приёмы оздоровления применяются в разных современных и традиционных системах оздоровления?
Как разработать оздоровительную систему для себя?
2. Проверка практических навыков и умений (практические демонстрации).
Продемонстрируйте пример ощущения.
Продемонстрируйте пример восприятия.
Продемонстрируйте приемы, с помощью которых можно снизить утомляемость, уменьшить вредное воздействия стресса.
Продемонстрируйте приемы тренировки, выработки навыка твердо сказать «Нет!» когда предлагают сигарету, спиртное, наркотики.(Чтобы сопротивляться предложениям «попробовать закурить», «попробовать алкоголь, наркотики») .
Продемонстрируйте выполнение любого оздоровительного комплекса или процедуры (физических упражнений, дыхательных упражнений, самомассажа и др.)
Список литературы
1. Амосов разума. – Киев: Наукова думка, 1979. – 223 с.
2. Амосов человека. – Киев: Наукова думка, 1983. – 222 с.
3. Амосов старости. – Москва : Будь здоров, 1996. – 190 с.
4. Амосов система здоровья // Наука и жизнь. – 1998. – № 5–7.
5. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. Человек и общество. – Донецк : Сталкер, 2002. – 404 с.
6. Амосов мировоззрение. – Донецк : Издательство АСТ Сталкер, 2003. – 112 с. – (Серия «Рецепты здоровья»).
7. Алиев Ключ в борьбе со стрессом. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. – 320 с. – (Серия «Психологический практикум»).
8. Баль о здоровом образе жизни / . – М. : Просвещение, 2005.
9. Макеева цвета, кроме черного: педагогическая профилактика наркотизма школьников : метод. пособие для учителя – М. : Просвещение, 2005.
10. Мильнер Бега //ФИС: Золотая библиотека здоровья. Альманах (выпуск 7). Приложение к журналу «Физкультура и спорт». – М. : Физкультура и спорт, 1997 – 192 с.
11. Овчинников в японских школах // Правда.—1988. – 22 февраля.
12. Преображенский принимает доктор ФиС, или Как сэкономить на лечении. – (Серия ФИС).
13. Физкультура и спорт. – 2002. – 192 с.
14. , г. Новосибирск, Новосибирская Медицинская Академия « (в эксперименте по преодолению старости)» www. beekeeping. *****/…/iBeauty/ib0002.htm
15. Семёнов . Алкоголизм. Наркомания. (Профилактические сведения). — СПб. : ТАТ, 2008. — 112 сю
16. Ситель для внутренних органов. – Издательство «Метафора», 2008. – 128 с.
17. Ситель позы-движения. – Издательство «Метафора», 2008. – 210 с.
18. Ситель для позвоночника. – Издательство «Метафора», 2008. – 240 с.
19. Ситель для сосудов. – Издательство «Метафора», 2008. – 224 с.
20. Ситель будущего. – Издательство «Метафора», 2009. – 128 с.
21. Углов и ложь о разрешённых наркотиках. – Форум, 2004. – 103 с.
22. Г «Человек среди людей (записки врача)» (1982) http://www. *****
23. , Дроздов ли мы свой век. — М. : Молодая гвардия, 1984. – 240 с. – http://www. *****/uglov
24. Углов жизни и здоровье (1985) http://www. *****/uglov
25. В плену иллюзий (1985) http://www. *****/uglov
26. Из плена иллюзий (1986) http://www. *****/uglov_f
27. Углов здоровье и честь смолоду (1988)
28. Углов (1995) http://www. *****/uglov
29. Углов мало века. – Издательство «Наука», 2002. – 152 с.
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА
ПРОГРАММЫ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ»
КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ТЕМАМ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ», «ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ
В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
Цель модуля: совершенствование знаний учителей ОБЖ по темам «Основы медицинских знаний», «Оказание первой медицинской помощи», совершенствование умений, реализация полученных знаний в профессиональной деятельности.
Задачи:
- ознакомление слушателей курсов с основами медицинских знаний;
- обучение слушателей практическим действиям по оказанию первой помощи в различных ситуациях,
- моделирование различных чрезвычайных ситуаций и отработка реагирования слушателя на ситуацию (слушатели оказываются как на месте пострадавших, так и в роли оказывающих первую помощь, что резко повышает их способность грамотно реагировать на любую чрезвычайную ситуацию).
По окончанию работы со слушателями проводится собеседование в виде контрольных вопросов (15 мин.).
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Основы медицинских знаний |
1 |
лекция |
|
2. |
Оказание первой помощи пострадавшему |
1 |
лекция |
|
3. |
Оказание первой помощи пострадавшему в состоянии опасном для жизни |
1 |
практическое занятие |
|
4. |
Первая помощь в различных ситуациях |
2 |
практическое занятие |
|
5. |
Транспортировка пострадавшего |
1 |
практическое занятие |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Основы медицинских знаний.
Термины и определения. Необходимые знания по анатомии и физиологии. Основные представления о строении и функциях организма человека. Костно-мышечная система. Сердечнососудистая и дыхательная системы. Внутренние органы.
Тема 2. Оказание первой помощи пострадавшему.
Юридические аспекты оказания первой помощи пострадавшим. Принципы оказания первой помощи. Состав первой помощи. Средства оказания первой помощи. Порядок действий при обнаружении пострадавшего. Порядок вызова «скорой медицинской помощи». Универсальная схема оказания первой доврачебной медицинской помощи.
Основы психологической подготовки к оказанию первой помощи. Оказание помощи в чрезвычайных ситуациях: как вести себя в чрезвычайных ситуациях, как преодолеть первичную растерянность и действовать правильно и безопасно для себя и окружающих.
Тема 3. Оказание первой помощи пострадавшему в состоянии опасном для жизни.
Моделирование наиболее часто встречающихся чрезвычайных ситуаций и отработка навыков помощи в условиях, приближенных к реальным.
Моделирование ситуации: «Состояние опасное для жизни.
Остановка дыхания и сердечной деятельности». Проведение сердечно-легочной реанимации.
Практическая отработка порядка действий при проведении сердечно-легочной реанимации.
Тема 4. Первая помощь в различных ситуациях.
Моделирование ситуаций (техника и приёмы оказания первой помощи в моделируемых ситуациях, действия по оказанию помощи в моделируемой ситуации).
Ситуация 1. Обморок. Оказание первой помощи при обмороке.
Ситуация 2. Ожоги. Первая помощь при ожогах.
Ситуация 3. Поражение электрическим током. Первая помощь при поражении электрическим током.
Ситуация 4. Падение с высоты. Первая помощь при падении с высоты.
Ситуация 5. Попадание инородного тела в глаз, под кожу или под ноготь. Оказание первой помощи.
Ситуация 6. Теловой удар. Солнечный удар. Оказание первой помощь.
Ситуация 7. Холодовая травма. Действия по оказанию помощи в моделируемой ситуации.
Ситуация 8. Отравление лекарственными препаратами, алкоголем, никотином, препаратами бытовой химии. Действия по оказанию помощи в моделируемой ситуации.
Ситуация 9. Поражение сильнодействующими химическими веществами
Тема 5. Транспортировка пострадавшего.
Транспортировка пострадавшего в лечебное учреждение. Моделирование ситуаций: транспортировка пострадавшего в лечебное учреждение. Особенности транспортировки пострадавших на носилках. Правила переноски пострадавших с различными повреждениями. Техника переноски пострадавших с применением лямок. Техника переноски пострадавших на руках одним и двумя людьми. Техника переноски пострадавших с применением подручных средств.
Ситуация 1. Переноска пострадавшего на руках. Способы переноски пострадавшего на руках.
Ситуация 2. Переноска пострадавшего на носилках. Правила переноски пострадавшего на носилках.
Ситуация 3. Транспортировка при различных повреждениях. Особенности транспортировки. Предотвращение травм при транспортировке.
Контрольные процедуры
1. Контрольные вопросы.
Вы стали свидетелем чрезвычайной ситуации ДТП, пожара, взрыва, с человеческими жертвами, что делать?
Что делать, если кому-то стало плохо на ваших глазах?
Что следует сделать в первую очередь для оказания помощи лежащему на земле пострадавшему без видимых наружных повреждений, но находящемуся в бессознательном состоянии?
Что следует сделать в первую очередь при оказании помощи при обмороке?
В какие службы обращаться за помощью в экстренной ситуации, как обращаться?
Что следует сделать для оказания первой помощи пострадавшему при переломе плечевой кости?
В каком положении следует транспортировать пострадавшего с переломами ребер и грудины?
2. Практические задания.
Действия по оказанию первой помощи в различных ситуациях.
Сценарий 1. В летний жаркий день на пляже человеку стало плохо – ваши действия.
Сценарий 2. Отравление лекарственными препаратами, алкоголем, никотином, препаратами бытовой химии. Действия по оказанию помощи в моделируемой ситуации.
Сценарий 3. Поражение электрическим током. Действия по оказанию помощи в моделируемой ситуации.
Список литературы
1. , , Ижевский безопасности жизнедеятельности. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. – М. : Просвещение, 2009. – 160 с.
2. Артёменко методическое пособие для преподавателей-организаторов ОБЖ «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». – Воронеж, 2009.
3. , Бубнова добровольного спасателя: первая медицинская помощь на месте происшествия : учеб. пособие / , ; под ред. . – М. : Изд-во Астрель, 2004. – 79 с.
4. , Бубнова медицинских знаний : учеб.-практ. пособие. – М. : АСТ, 2004. – 252 с.
5. Программы образовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы / под ред. . – М. : Просвещение, 2006. – 110 с.
6. Основы безопасности жизнедеятельности : справочник для учащихся / под. ред. – М. : Просвещение, 2007. – 224 с.
7. Программы образовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1–11 классы / под ред. – М. : Просвещение, 2008. – 110 с.
8. Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 01.01.01 г. ст. 34.
9. Приказ МЗ РФ № 000 от 01.01.01 «Об утверждении Положения о службе медицины катастроф Министерства здравоохранения Российской Федерации».
10. ГОСТ Р 22.8.05-99. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Аварийно-спасательные работы при ликвидации последствий аварий на химически опасных объектах.
11. ГОСТ Р 22.3.02-94 «Лечебно-эвакуационное обеспечение населения. Общие требования».
12. Методические рекомендации «Организация медико-санитарного обеспечения при террористических актах с использованием опасных химических и отравляющих веществ» от 01.01.01 г. № 000/.
13. ТОИ Р Типовая инструкция по оказанию первой доврачебной помощи при несчастных случаях (утв. Первым заместителем генерального директора Федерального дорожного департамента Минтранса РФ 11.03.1993 г.).
14. Межотраслевая инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях на производстве (утв. Департаментом научно исследовательских и образовательных медицинских учреждений МЗ РФ, письмо №16-16/68 от 01.01.2001 г.).
15. Рекомендации по оказанию скорой медицинской помощи в РФ (утв. Зам. Министра здравоохранения РФ 28.09.2001 г.).
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА
ПРОГРАММЫ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ»
КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ТЕМАМ «ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ», «ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ ТРАВМАХ
И РАНЕНИЯХ»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
Цель модуля: совершенствование знаний учителей ОБЖ по темам «Основы медицинских знаний», «Оказание первой медицинской помощи», «Репродуктивное здоровье женщины и факторы на него влияющие» совершенствование умений, реализация полученных знаний в профессиональной деятельности.
Задачи:
- ознакомление слушателей курсов с основами медицинских знаний;
- обучение слушателей практическим действиям по оказанию первой помощи в различных ситуациях,
- моделирование различных чрезвычайных ситуаций и отработка реагирования слушателя на ситуацию (слушатели оказываются как на месте пострадавших, так и в роли оказывающих первую помощь, что резко повышает их способность грамотно реагировать на любую чрезвычайную ситуацию).
По окончанию работы со слушателями проводится собеседование в виде контрольных вопросов (15 мин.).
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Первичная обработка ран |
1 |
лекция |
|
2. |
Раны и первая помощь при ранениях |
2 |
практическое занятие |
|
3. |
Оказание первой помощи при кровотечениях |
1 |
практическое занятие |
|
4. |
Первая помощь при травмах – переломах, вывихах, ушибах и растяжении связок |
2 |
практическое занятие |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Первичная обработка ран.
Основная задача оказывающего первую помощь, при ранении. Что запрещается делать при обработке ран.
Снятие одежды с пострадавшего, порядок снятия одежды с пострадавшего. Методика наложения бинтовой повязки. Правила наложения типичных бинтовых повязок на различные части тела. Техника наложения индивидуального перевязочного пакета. Техника применения гипотермического пакета-контейнера. Техника наложения транспортной иммобилизации с использованием подручных средств и стандартных шин при повреждениях: ключицы, плеча, предплечья, кисти, бедра, голени, стопы. Техника наложения транспортной иммобилизации при повреждениях: позвоночника и костей таза, органов живота, множественных переломах ребер, черепно-мозговой травме.
Тема 2. Раны и первая помощь при ранениях.
Моделирование ситуаций (Различные виды ранений; техника и приёмы действий в моделируемых ситуациях).
Ситуация 1. Первая помощь при проникающих ранениях груди. Порядок действий при пневмотораксе. Наложение герметизирующей повязки при пневмотораксе.
Ситуация 2. Первая помощь при проникающих ранениях живота. Порядок действий при проникающих ранениях живота. Применение гипотермического пакета-контейнера.
Тема 3. Оказание первой помощи при кровотечениях.
Первая помощь при кровотечении.
Моделирование ситуаций: «Кровотечение и методы его остановки», отработка навыков помощи в условиях, приближенных к реальным.
Ситуация 1. Артериальное кровотечение.
Техника и приёмы действий в моделируемой ситуации: Остановка кровотечения, способы остановки кровотечения: пальцевое прижатие, наложение жгута или жгута-закрутки. Временная остановка кровотечения пальцевым прижатием артерий (плечевой, сонной, подключичной, подмышечной, бедренной) в типичных местах. Методика наложение жгута или жгута-закрутки. Наиболее правильные места их наложения. Способ остановки кровотечения: максимальное сгибание конечности.
Ситуация 2. Венозное кровотечение или капиллярное кровотечение.
Приёмы действий в моделируемой ситуации: остановка кровотечения наложением давящей повязки. Остановка капиллярного или венозного кровотечения с использованием салфеток типа «Колетекс ГЕММ» и порошка типа «Статин».
Тема 4. Первая помощь при травмах – переломах, вывихах, ушибах и растяжении связок.
Моделирование ситуаций (техника и приёмы действий в моделируемых ситуациях).
Ситуация 1. Открытая черепно-мозговая травма.
Ситуация 2. Перелом грудного и поясничного отделов позвоночника.
Ситуация 3. Перелом шейного отдела позвоночника.
Ситуация 4. Перелом, вывих ключицы.
Ситуация 5. Перелом, вывих костей рук.
Ситуация 6. Перелом и вывих костей кисти
Ситуация 7. Перелом и вывих бедра.
Ситуация 8. Перелом большеберцовой кости.
Ситуация 9. Перелом ребер.
Ситуация 10. Перелом костей таза.
Ситуация 11. Пострадавшего с переломом бедра, таза, позвоночника необходимо перенести на носилках
Ситуация 12. Ушиб конечностей.
Контрольные процедуры
1. Контрольные вопросы.
В какие службы обращаться за помощью в экстренной ситуации, как обращаться?
Как остановить кровотечение при ранении артерии?
На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в холодное время года?
На какой срок может быть наложен кровоостанавливающий жгут в теплое время года?
Как остановить кровотечение при ранении вены?
Что необходимо делать при носовом кровотечении у пострадавшего?
Как правильно применить раствор йода или бриллиантовой зелени в качестве дезинфицирующего средства?
Как правильно применить бактерицидные салфетки?
В чем заключается первая помощь пострадавшему при травматическом шоке?
Что следует сделать для оказания первой помощи пострадавшему при повреждении позвоночника?
Что следует сделать для оказания первой медицинской помощи пострадавшему при переломе ключицы?
Как наложить шину при переломе костей голени?
Как правильно оказать первую помощь при вывихе конечности?
Что следует сделать для оказания первой помощи пострадавшему при переломе плечевой кости?
Как правильно снимать одежду с пострадавшего, получившего повреждение руки или ноги?
В каком положении следует транспортировать пострадавшего с переломами ребер и грудины?
2. Практические задания.
Действия по оказанию первой помощи в различных ситуациях.
Сценарий 1. На Ваших глазах произошло ДТП, есть раненые. (Варианты ранений и травм: кровотечения, ушибы, переломы.) Ваши действия.
Сценарий 2. В летний жаркий день на пляже человеку стало плохо – ваши действия.
Сценарий 3. Преступник ударил человека ножом (1 вариант – ранение в грудь, 2 вариант – ранение в живот, 3 вариант – ранение в руку). Человек ранен, кровотечение из раны (1 вариант – венозное, 2 вариант – артериальное) – ваши действия.
Сценарий 4. Закрытые повреждения мягких тканей. Действия по оказанию помощи в моделируемой ситуации.
Сценарий 5. Черепно-мозговые травмы. Действия по оказанию первой помощи.
Сценарий 6. Переломы костей скелета. Действия по оказанию первой помощи.
Сценарий 7. Вывих. Действия по оказанию первой помощи.
Список литературы
1. , , Ижевский безопасности жизнедеятельности. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. – М. : Просвещение, 2009. – 160 с.
2. Артёменко методическое пособие для преподавателей-организаторов ОБЖ «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». – Воронеж, 2009.
3. , Бубнова добровольного спасателя: первая медицинская помощь на месте происшествия : учеб. пособие / , ; под ред. . – М. : Изд-во Астрель, 2004. – 79 с.
4. , Бубнова медицинских знаний : учеб.-практ. пособие. – М. : АСТ, 2004. – 252 с.
5. Программы образовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1-11 классы / под ред. . – М. : Просвещение, 2006. – 110 с.
6. Основы безопасности жизнедеятельности : справочник для учащихся / под. ред. – М. : Просвещение, 2007. – 224 с.
7. Программы образовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности 1–11 классы / под ред. – М. : Просвещение, 2008. – 110 с.
8. Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 01.01.01 г. ст. 34.
9. Приказ МЗ РФ № 000 от 01.01.01 «Об утверждении Положения о службе медицины катастроф Министерства здравоохранения Российской Федерации».
10. ГОСТ Р 22.8.05-99. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Аварийно-спасательные работы при ликвидации последствий аварий на химически опасных объектах.
11. ГОСТ Р 22.3.02-94 «Лечебно-эвакуационное обеспечение населения. Общие требования».
12. Методические рекомендации «Организация медико-санитарного обеспечения при террористических актах с использованием опасных химических и отравляющих веществ» от 01.01.01 г. № 000/.
13. ТОИ Р Типовая инструкция по оказанию первой доврачебной помощи при несчастных случаях (утв. Первым заместителем генерального директора Федерального дорожного департамента Минтранса РФ 11.03.1993 г.).
14. Межотраслевая инструкция по оказанию первой помощи при несчастных случаях на производстве (утв. Департаментом научно исследовательских и образовательных медицинских учреждений МЗ РФ, письмо №16-16/68 от 01.01.2001 г.).
15. Рекомендации по оказанию скорой медицинской помощи в РФ (утв. Зам. Министра здравоохранения РФ 28.09.2001 г.).
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА
ПРОГРАММЫ «ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ»
КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ТЕМЕ «ДОПРИЗЫВНАЯ ПОДГОТОВКА»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цель модуля: расширение практического опыта слушателей по использованию приемов и методов в преподавании раздела «Основы военной службы» курса ОБЖ по тематике «допризывная подготовка».
Задачи:
- дать теоретические знания и практические навыки по основам допризывной подготовки и военной службы;
- раскрыть особенности методики преподавания данного раздела, методические приемы и методы в военно-патриотическом воспитании молодежи.
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Основы обороны государства, военная обязанность и военная служба, воинские уставы и воинские коллективы |
1 |
лекция |
|
2. |
Организация медицинского освидетельствования юношей и постановка на военный учет |
1 |
лекция |
|
3 |
Военные учебные заведения Вооруженных Сил Российской Федерации |
1 |
лекция |
|
4 |
Методика проведения профессиональной ориентации на военные профессии |
1 |
практическое занятие |
|
5 |
Международное гуманитарное право по защите населения в вооруженных конфликтах |
1 |
лекция |
|
6 |
Зачетное занятие |
1 |
проверка знаний |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Основы обороны государства, военная обязанность и военная служба, воинские уставы и воинские коллективы.
Основы обороны государства, ее организация. Средства вооруженной защиты и борьбы. Вооруженные Силы Российской Федерации. Общие положения воинской обязанности. Воинский учет. Подготовка граждан к военной службе. Призыв граждан на военную службу. Военная форма одежды. Военная присяга. Составы военнослужащих и воинские звания. Воинские уставы. Значение воинских уставов в жизни и деятельности военнослужащих. Воинская дисциплина, ее сущность, значение. Воинские коллективы, внутриколлективные отношения. Значение индивидуальной выучки солдата для боевой подготовки подразделения. Понятие о психологической совместимости личного состава отделения.
Тема 2. Организация медицинского освидетельствования юношей и постановка на военный учет.
Порядок медицинского освидетельствования граждан. Таблица дополнительных требований, предъявляемых к состоянию здоровья граждан, принимаемых на воинский учет.
Порядок постановки граждан на воинский учет. Документы, разрабатываемые в образовательном учреждении.
Тема 3. Военные учебные заведения Вооруженных Сил Российской Федерации.
Общая классификация военных училищ: командные, инженерные, технические. Училища, готовящие офицерские кадры для различных видов и родов войск. Правила приема в военные училища, основные требования к поступающим.
Тема 4. Методика проведения профессиональной ориентации на военные профессии.
Учебные организации РОСТО. Методика подготовки граждан по военно-учетным специальностям. Особенности подготовки специалистов Военно-Морского Флота.
Тема 5. Международное гуманитарное право по защите населения в вооруженных конфликтах.
Понятие «Международное гуманитарное право». Основополагающие принципы и нормы международного гуманитарного права, направленные на ограничение последствий вооруженных конфликтов.
Тема 6. Зачет.
Контрольные процедуры
Проведение практических занятий, выполнение тестовых заданий и нормативов по ОВС.
I. Практическое выполнение нормативов:
– по сборке и разборке оружия;
– по стрельбе;
– по элементам строевой подготовке;
– подтягивания.
II. Тестовые задания.
1. Укажите влияние характера питания и состава пищи на здоровье. Обоснуйте свой ответ.
2. Назовите документы, обосновывающие правовые основы строительства Вооруженных Сил Российской Федерации.
3. Назовите основной принцип строительства Вооруженных Сил России.
4. Назовите основные ритуалы Вооруженных Сил Российской федерации (не менее двух).
Список литературы
1. Закон «О воинской обязанности и военной службе»,
2. Приказ Министерства обороны и Министерства образования Российской Федерации № 000/1936 от 3 мая 2001 г. «Об утверждении инструкции об организации обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы».
3. Инструкция об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы (Приложение к Приказу Министра обороны Российской Федерации и Министра образования Российской Федерации от 3 мая 2001 г. N 203/1936)
4. Положение «О подготовке граждан Российской Федерации к военной службе». Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (в ред. Постановления Правительства РФ ).
|
Модуль
«ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ РАЗДЕЛА
«ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ» КУРСА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
ПО ТЕМЕ «ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ
ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ. ОРГАНИЗАЦИЯ
И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ»
Пояснительная записка
Модуль предназначен для преподавателей, преподавателей-организаторов курса «Основы безопасности жизнедеятельности».
Цель модуля: расширение практического опыта слушателей по использованию приемов и методов в преподавании раздела «Основы военной службы» курса ОБЖ.
Задачи:
- дать теоретические знания и практические навыки по основам военной службы;
- раскрыть особенности методики преподавания данного раздела.
По окончании работы со слушателями проводится собеседование в виде контрольных вопросов (15 мин.).
Учебно-тематический план
|
№ |
Тема |
Кол-во часов |
Форма занятия |
|
1. |
Организация планирования и проведения военно-патриотического воспитания учащихся в общеобразовательных учреждениях. Роль и место военно-шефских связей в военно-патриотическом воспитании учащихся |
1 |
лекция |
|
2. |
Нормативно-правовая база проведения учебных 5-дневных сборов с юношами 10-х классов |
1 |
лекция |
|
3. |
Организация и проведение занятий по тактической подготовке |
1 |
лекция |
|
4. |
Методика организации и проведения занятий по огневой подготовке |
1 |
практическое занятие |
|
5. |
Методики развития физических качеств |
1 |
лекция |
|
6. |
Рукопашный бой |
1 |
практическое занятие |
|
Итого |
6 |
Содержание тем
Тема 1. Организация планирования и проведения военно-патриотического воспитания учащихся в общеобразовательных учреждениях. Роль и место военно-шефских связей в военно-патриотическом воспитании учащихся.
Воспитание на боевых традициях народа и вооруженных сил; взаимосвязь школьного и воинского коллективов.
Планирование элементов военно-патриотической работы при изучении программного материала по курсу ОБЖ и материала патриотической направленности с использованием межпредметных связей. Военно-спортивные игры, месячники оборонно-массовой работы, уроки мужества, военно-спортивные праздники, организация краеведческой и поисковой работы, деятельность школьных музеев боевой славы.
Военно-шефские связи. Место военно-шефских связей в системе военно-патриотического воспитания. Взаимосвязь образовательных учреждений и воинских частей, использование учебно-материальной базы воинских частей для проведения военно-патриотической работы. Практика: знакомство с жизнью и бытом, боевой подготовкой вооруженных сил.
Тема 2. Нормативно-правовая база проведения учебных 5-дневных сборов с юношами 10-х классов.
Основные требования законодательных и нормативных актов по проведению 5-дневных учебных сборов с юношами 10 классов на базе военных частей, опорных и базовых школ, военизированных лагерей. Федеральные законы. Ведомственные нормативные документы. Основные требования к безопасности.
Тема 3. Организация и проведение занятий по тактической подготовке.
Характеристика современного общевойскового боя. Оборудование позиций отделения, действия и обязанности солдата в бою. Меры безопасности при проведении практических занятий.
Тема 4. Методика организации и проведения занятий по огневой подготовке.
Основные методы обучения: рассказ, объяснение, беседа, показ, тренировки (упражнение) и стрельбы. Индивидуальные и групповые тренировки. Практическое выполнение нормативов по огневой подготовке. Оценка качества выполнения норматива. Меры профилактики и предупреждения травматизма при проведении практических тренировок и обращении с оружием и боеприпасами.
Тема 5. Методики развития физических качеств.
Физические качества, необходимые военнослужащему; выносливость, сила, быстрота, скорость реакции, ловкость, координация движений и др.. Нормативы по физической подготовке для военнослужащих. Режим, распорядок и тренировки – основы физической готовности. Методы и приемы развития необходимых военнослужащему физических качеств.
Тема 6. Рукопашный бой.
Демонстрация техник армейского рукопашного боя (стойки, передвижения, захваты, освобождение от захватов, удары, броски, работа без оружия, работа с оружием, приемы взаимопомощи в рукопашном бою и др.). Меры профилактики травматизма при проведении практических тренировок.
Контрольные процедуры
Проведение практических занятий, выполнение тестовых заданий и нормативов по ОВС.
1. Контрольные вопросы.
1. Назовите основные принципы организации планирования и проведения военно-патриотического воспитания.
2. Перечислите основные требования законодательных и нормативных актов по проведению 5-дневных учебных сборов с юношами 10 классов на базе военных частей.
3. Какие меры безопасности при проведении практических занятий по тактической подготовке?
4. Какие меры безопасности при проведении практических занятий по огневой подготовке?
5. Какие меры профилактики травматизма при проведении практических тренировок по системе армейского рукопашного боя вы знаете?
2. Практические задания.
1. Покажите, как проводится занятие по тактической подготовке.
2. Покажите порядок организации и проведения занятий по огневой подготовке.
4. Покажите упражнения для развития физических качеств, необходимых будущему военнослужащему.
5. Продемонстрируйте одну из техник армейского рукопашного боя.
Список литературы
1. Закон «О воинской обязанности и военной службе»,
2. Приказ Министерства обороны и Министерства образования Российской Федерации № 000/1936 от 3 мая 2001 г. «Об утверждении инструкции об организации обучения граждан РФ начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы».
3. Инструкция об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы. (Приложение к Приказу Министра обороны Российской Федерации и Министра образования Российской Федерации от 3 мая 2001 г. № 000/1936).
4. Положение «О подготовке граждан Российской Федерации к военной службе». Утверждено Постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000 (в ред. Постановления Правительства РФ ).
Содержание
|
56-Б-ОБЖ Модуль «Нормативно-правовая база преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях»……………………………. |
3 |
|
57-Б-ОБЖ Модуль «Реализация основных учебных программ по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» (формы, методы, методики и др.)»…………………………………. |
7 |
|
58-Б-ОБЖ Модуль «Современные образовательные технологии курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Средства обучения»…………………………………………………. |
11 |
|
59-Б-ОБЖ Модуль «Особенности организации внеклассной работы курса «Основы безопасности жизнедеятельности»……… |
14 |
|
60-Б-ОБЖ Модуль «Особенности преподавания основ медицинских знаний. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности». Раздел программы «Безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях» по темам «Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций», «Гражданская оборона» |
17 |
|
61-Б-ОБЖ Модуль «Особенности преподавания раздела программы «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» по темам «Дорожное движение», «Система организации дорожного движения»………………………………………………... |
21 |
|
62-Б-ОБЖ Модуль «Особенности преподавания раздела программы «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» по темам «Дорожное движение», «Безопасность участников дорожного движения», «Порядок движения по дорогам»…………………….. |
29 |
|
63-Б-ОБЖ Модуль «Особенности преподавания раздела программы «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» по темам «Дорожное движение», «Безопасность участников дорожного движения», «Безопасность пешехода», «Безопасность пассажира» |
35 |
|
64-Б-ОБЖ Модуль «Особенности преподавания раздела программы «Безопасность и защита человека в опасных ситуациях» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» по темам «Дорожное движение», «Безопасность участников дорожного движения», «Проблемы при обучении правилам дорожного движения и безопасности дорожного движения»………………… |
46 |
|
65-Б-ОБЖ Модуль «Особенности преподавания раздела программ «Основы здорового образа жизни и профилактики вредных привычек» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» по темам «О здоровом образе жизни», «Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья», «Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек»………………………. |
53 |
|
66-Б-ОБЖ Модуль «Особенности преподавания раздела программы «Основы медицинских знаний» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» по темам «Основы медицинских знаний», «Оказание первой помощи в различных ситуациях»…………………………………………………………… |
60 |
|
67-Б-ОБЖ Модуль «Особенности преподавания раздела программы «Основы медицинских знаний» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» по темам «Основы медицинских знаний», «Оказание первой помощи при травмах и ранениях»…………………………………………………………... |
66 |
|
68-Б-ОБЖ Модуль «Особенности преподавания раздела программы «Основы военной службы» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» по теме «Допризывная подготовка»………………………………………… |
72 |
|
69-Б-ОБЖ Модуль «Особенности преподавания раздела «Основы военной службы» курса «Основы безопасности жизнедеятельности» по теме «Военно-патриотическое воспитание учащихся. Организация и проведение занятий»…….. |
76 |
 |
 |
Учебное издание
Дополнительные профессиональные
образовательные программы
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И ДОПРИЗЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ
2009/10 учебный год
Выпуск 2
Изготовление оригинал-макета
Лицензия ИД № 000
Подписано в печать 31.12.2009. Формат 60×84 1/16. Гарнитура «Таймс».
Печать трафаретная. Усл. п. л. 5,2. Уч.-изд. л. 4,8. Тираж 100 экз.
ВОИПКиПРО
г. Воронеж, Березовая Роща, 54.
© , 2009
© , 2009
© , 2009
© , 2009
© , 2009
© , 2009
© , 2009
© , 2009
© , 2009
© , 2009
© , 2009
© , 2009
© , , 2009
© , , 2009
