Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 46 г. Челябинска на годы (стр. 2 )

5. Городская методическая неделя (секция истории и обществознания), В.

6. :

  НПК учителей Ленинского района «Национальный проект «Образование» в Ленинском районе. Пути реализации гражданского заказа на качество образования»

  Круглый стол «Cовременные образовательные технологии»

  Мастер-класс по теме «Путешествие» (использование ИКТ и элементы технологии критического мышления)

  Обмен опытом по использованию ЦОР (заседание РМО)

  Использование видео-курсов на уроках в 3, 7, 11-х классах «Window on Britain» (1, 2 часть); «This is Britain» (часть 1)

  Разработка проектов по темам «Спорт», «Моё окружение», «Моё свободное время», «Школа» в классах, осваивающих зарубежные УМК

  Интервью с корреспондентом на областном радио канале по теме «Методический журнал как средство повышения квалификации педагога»

  Участие в педагогическом форуме Национальный проект «Образование»

  НПК педагогов выступление по теме «Результаты 4-го года экспериментальной работы по адаптации британских учебных курсов и их роль в подготовке к ЕГЭ»

  Участие в семинарах:

¾  «Effective Language Learning»

¾  6-ая конференция издательства Macmillan

¾  Системная подготовка к итоговой аттестации на разных этапах обучения английскому языку

¾  Апробация УМК OUP в образовательных учреждениях Челябинска

¾  Современные технологии обучения говорению, чтению, лексики и грамматики в формировании коммуникативной компетенции учащихся

¾  «Новое содержание предмета «Английский язык» в условиях обновления содержания образования и подготовки к ЕГЭ»

¾  «Автономия ученика как основной принцип современной парадигмы образования» (Longman)

¾  Семинар в рамках городской программы Teaching with exams in mind (Longman)

7. Городской семинар учителей технологии в 120 школе () «Знания, умения, навыки. Критерии оценивания работ»

8. Городской семинар учителей физики () «ЕГЭ на 100 баллов»

9. Городское заседание биологов () «Итоги и анализ проведения ЕМЭ по биологии в Ленинском районе»

10. Выступление на РМО классных руководителей ()

11. Выступление классного руководителя на областном августовском совещании работников образования Челябинской области «Миссия классного руководителя в достижении качественных результатов в воспитании и обучении»

Высокий профессиональный уровень и мастерство педагогов школы отмечены на смотрах-конкурсах профессионального мастерства:

Название конкурса	2005	2006	2007
«Самый классный»	-1 место – районный конкурс; финалист городского конкурса	– районный конкурс -2 место	- районный конкурс - 1 место городской конкурс - 1 место – областной конкурс-1 место
«Учитель года»		– районный конкурс – 1 место Финалист городского и участник областного конкурса	– финалист районного конкурса
«Социальный педагог»			– районный конкурс-1 место городской конкурс-2 место

·  "Победитель областного конкурса программ дополнительного образования в 2006 году, победитель городского конкурса «Лучший инструктор года-2006» руководитель группы оздоровительной аэробики «Тутти» -

·  Многократный победитель городского фестиваля «Серебряная маска» в номинации «Лучшая режиссерская работа»

·  Педагог дополнительного образования Сергей Валентинович Ярушин- обладатель именной премии главы Ленинского района в 2007 году в номинации «Педагог-внешкольник».

·  учитель английского языка .- в рамках материального поощрения педагогов, показывающих высокие результаты труда за счет владения современными образовательными технологиями, стала обладателем Гранта Президента РФ в 2006 году. Она же заняла 1 место во всероссийском конкурсе видео-уроков, организованный при содействии издательства «OUP» и «CLE International» (грамота от 01.01.01 года)

·  В 2007 году грант Президента России присужден учителю истории и обществознания .

Пять педагогов школы являются руководителями методических объединений учителей-предметников на субмуниципальном уровне. В школе организовано 9 предметных методических объединения.

30 педагогов из 64 – наши бывшие выпускники. В школе работают 5 династий педагогов.

Мы придерживаемся мнения, что личность учителя-носителя культурных ценностей, открывающих ребенку окружающий мир, - выступает в роли помощника, защитника интересов и прав, доверенного лица, носителя педагогической поддержки. Учитель становится для ученика наставником, покровителем, единомышленником, соучастником жизненных событий. Личность воспитывается личностью - это базис.

Наша твердая позиция: творческого ученика может воспитать только творческий учитель. И поэтому наше золотое правило: быть не просто рядом с учеником, а быть вместе с ним. Именно поэтому отличительная особенность нашего педагогического коллектива – его высокая творческая составляющая. Учительская команда КВН - лауреаты областного конкурса «Творческий учитель – творческий ученик». На базе нашей школы создан первый в городской образовательной системе вокальный ансамбль мужчин-педагогов. Все чаще педагоги, дети, родители выступают в единой творческой команде: на интеллектуальных конкурсах, фестивале «Хрустальная капель», в разнообразных творческих проектах и спортивных проектах.

Процент педагогов, владеющих и использующих в образовательном процессе современные образовательные технологии, методики:

Показатели	20			[1]
Количество и виды современных образовательных технологий, постоянно используемых в образовательном процессе на различных ступенях образования: - начальная школа;	9 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, ТРИЗ, исследовательские методы в обучении, игровые методы обучения, групповая и командная форма работы, здоровьесберегающие технологии	9 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, ТРИЗ, исследовательские методы в обучении, игровые методы обучения, групповая и командная форма работы, здоровьесберегающие технологии	11 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, ТРИЗ, исследовательские методы в обучении, игровые методы обучения, групповая и командная форма работы, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, «портфолио»	11 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, ТРИЗ, исследовательские методы в обучении, игровые методы обучения, групповая и командная форма работы, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, «портфолио»
- основная школа;	6 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, исследовательские методы в обучении, здоровьесберегающие технологии	7 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, исследовательские методы в обучении, здоровьесберегающие технологии, ТРИЗ	11 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, исследовательские методы в обучении, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, «портфолио», обучение в соотрудничестве, ТРИЗ, дистанционное обучение	11 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, исследовательские методы в обучении, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, «портфолио», обучение в соотрудничестве, ТРИЗ, дистанционное обучение
- средняя школа	8 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, исследовательские методы в обучении, здоровьесберегающие технологии, обучение в соотрудничестве, ТРИЗ, лекционно-семинарско-зачётная система обучения	8 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, исследовательские методы в обучении, здоровьесберегающие технологии, обучение в соотрудничестве, ТРИЗ, лекционно-семинарско-зачётная система обучения	11 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, исследовательские методы в обучении, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, «портфолио», обучение в соотрудничестве, ТРИЗ, дистанционное обучение, лекционно-семинарско-зачётная система обучения	11 Развивающее обучение, проблемное обучение, разноуровневое обучение, коллективная система обучения, исследовательские методы в обучении, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, «портфолио», обучение в соотрудничестве, ТРИЗ, дистанционное обучение
Процент педагогов, владеющих и использующих в образовательном процессе современные образовательные технологии, методики (от общего числа)[2]:
·  развивающее обучение;	97,5%	98%	98%	98,2%
·  проблемное обучение;	70%	72,4%	75%	80%
·  разноуровневое обучение;	85,7%	88,3%	91%	92,7%
·  коллективную систему обучения (КСО);	88,6%	89,8%	90,8%	98,2%
·  технологию решения исследовательских задач (ТРИЗ);	30,4%	32,1%	32,4%	32,7%
·  исследовательские методы в обучении;	84,2%	87,5%	87,6%	90,9%
·  проектные методы обучения;	34,1%	34,2%	34,5%	34,5%
·  технологию «дебаты»;	9,34%	9,5%	9,5%	9,5%
·  технология модульного и блочно-модульного обучения;	42,1%	42,8%	43,3%	43,6%
·  лекционно-семинарско-зачетная систему обучения;	25,15%	25,4%	25,6%	25,6%
·  технологию развития «критического мышления»;	13,6%	14,97%	15%	15,1%
·  технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр;	41,7%	42,9%	43,1%	43,4%
·  обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);	91,9%	92,8%	93%	94,5%
·  информационно-коммуникативные технологии;	41,9%	55,9%	68,4%	76,4%
·  здоровьесберегающие технологии;	86,9%	87,6%	90,4%	94,3%
·  систему инновационной оценки «портфолио»,	30%	30,1%	35,7%	36,4%
·  технологию дистанционного обучения и др.	-	-	5%	11,43%

Педагоги школы публикуют свой опыт в сборниках:

▪ сборник ЧГПУ, статья «Изучение векторного поля». ,

▪ сборник «Начальное образование Южного Урала» Преемственности курса математики на переходе их начальной в основную школу: проблема выбора образовательной траектории.

▪ Областной сборник «Методические рекомендации к элективным курсам», г.,

▪ Городской краеведческий сборник «Быть всегда впереди», .

▪ Сборник по материалам августовского совещания работников образования Челябинской области «Миссия классного руководителя в достижении качественных результатов в воспитании и обучении»

▪ Журнал «Иностранный язык в школе», 2006 г.. «Выработка регламента в деятельности учителя-предметника по использованию ИКТ-технологии в ходе апробации УМК издательства OUP,

▪ Газета «Первое сентября» -«Портфолио» «Вертикальное созерцание М. Булгакова»,

·  Районный сборник «Нормативно-методическое обеспечение вопросов воспитания, 2006 г., , зам. директора по воспитательной работе, «Мониторинг воспитательной системы»;

·  Белова P. P. Роль физической культуры в формировании целостности и единства человека // Образование, физическая культура, здоровье: проблемы, пути решения: Материалы итоговой конференции молодых ученых. - Челябинск: Урал ГАФК, 2002. - С.

·  , Белова P. P. К проблеме использования средств оздоровительной аэробики в физическом воспитании девочек-подростков //Организационно - управленческие проблемы физкультурно-оздоровительной и спортивной работы: Сб. науч. тр. посв. ХХ-летию кафедры УФК. Вып.6. - Челябинск: Урал ГАФК, 2002. - С.

·  Белова P. P. Физиологические основы оздоровительной тренировки //Актуальные вопросы безопасности, здоровья при занятиях спортом и физической культурой: Материалы VI международной научно - практической конференциимарта 2003г. - Томск: ТГПУ, 2003. - С.

·  Белова P. P. К вопросу о проявлении творческих способностей девочек - подростков в процессе занятий оздоровительной аэробикой // Спортивная тренировка, восстановительная медицина, образование, правовые и экономические аспекты физической культуры и спорта: Материалы ежегодной конференции аспирантов. - Челябинск: Урал ГАФК, 2003. - С

·  «К вопросу об использовании различных направлений оздоровительной аэробики в физическом воспитании девочекдет» 18.04.2003г. VII традиционная открытая научно-практическая конференция «Организационно-управленческие проблемы физкультурно-оздоровительной и спортивно - массовой работы» Урал ГАФК кафедра УФК,

·  «Импровизация в танцевальной аэробике как средство самовыражения и самореализации девочек – подростков»г. Челябинский государственный педагогический университет, Центр личностно ориентированного образования. Международная научно - практическая конференция «Инновационные процессы в образовании», посвященная 70-летию ЧГПУ,

·  «Отношение девочеклет к урокам физической культуры» 22.05.2004г Тамбовский Государственный университет им. всероссийская научно - практическая конференция (заочная) «Медико-биологические аспекты физического воспитания».

Проблемы:

Используется недостаточное количество инновационных программ и продуктивных технологий в обучении; Необходимость формирования нового профессионально-педагогического менталитета учителя, реализация комплексного подхода в системе повышения квалификации и аттестации кадров; Недостаточное привлечение преподавателей вузов к сотрудничеству со школой, к занятиям со школьниками; Низкий уровень подготовки детей к олимпиадам по географии, информатике; Неравнозначный по эффективности вклад педагогов школы в проведение предметных недель по предметам.; Недостаточный уровень владения навыками экспериментальной работы

3. Демократизация управления

Сочетание принципов единоначалия с демократичностью управления.

Позитивное отношение родителей /законных представителей/, выпускников, местного сообщества, обучающихся к школе.

На социально-психологический климат в педагогическом коллективе и всей школы в целом оказывают существенное влияние отношения между учителями и директором, которые во многом зависят от стиля управления. От деловых и личных качеств руководителя. Современный успешный руководитель обладает следующими качествами: системностью мышления; умением прогнозировать, просчитывать ситуацию, моделировать перспективное развитие на несколько лет вперед; умением создавать команду; гибкостью и динамичностью поведения; высокоразвитиыми коммуникативными способностями.

Внутришкольное управление представляет собой целенаправленное, сознательное взаимодействие всех участников педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей с целью достижения оптимального результата.

Гласность в управлении школой основывается на открытости, доступности информации. Регулярные отчеты администрации, Совета МОУ перед школьным коллективом. Родителями учащихся. Совместное обсуждение школьной жизни направлены на утверждение демократического стиля в управлении школой.

Управление МОУ № 46 осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом МОУ № 46.

Управление МОУ № 46 строится на принципах единоначалия и самоуправления.

В школе создан Совет МОУ №46 – общественно-государственный орган, который является добровольным объединением учителей, родителей, старшеклассников, кооптированных членов, объединенных для координации совместной образовательной, культурно-массовой работы и создания условий для развития творческой активности и эффективной реализации творческого, интеллектуального и физического потенциала участников образовательного процесса.

Формами самоуправления являются также: Конференция МОУ № 46, Педагогический совет МОУ № 46, Общее собрание трудового коллектива МОУ № 46, Совет родительской общественности.

Непосредственное управление МОУ № 46 осуществляет директор, прошедший соответствующую аттестацию и действующий на основе единоначалия.

В школе сформирована необходимая нормативная база по общественному самоуправлению:

1.  Положение о Совете МОУ № 46

2.  Положение о педагогическом совете МОУ № 46

3.  Положение о Совете родителей

4.  Положение об общем собрании трудового коллектива

5.  Положение об общешкольной Конференции

6.  Положение о школьном Ученическом Совете и др.

Необходимость создания общественной системы самоуправления диктуется необходимостью обеспечения идейно-организационного, волевого, мотивационного единства участников образовательного процесса. Созданная система советов позволяет охватывать все направления деятельности школы и осуществлять рекомендательную, консультативную и организационную деятельность на различных уровнях: от уровня школы и их родителей до административного. Общее руководство образовательной системой школы осуществляет директор совместно с Советом школы. На заседаниях Совета рассматриваются вопросы, всесторонне охватывающие жизнь школьного коллектива. Среди них: организация летнего отдыха, организация питания, создание безопасной образовательной среды, питьевой режим. Совет МОУ № 46 содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития учреждения. Согласовывает по представлению руководителя учреждения бюджетную заявку и смету бюджетного финансирования, согласовывает смету расходования средств, полученных учреждением от уставной, приносящей доходы деятельности, и из внебюджетных источников

В системе управления школой значительное место отводится школьному ученическому совету. Работая в нем, учащиеся приобретают коммуникативную и социальную компетенцию, необходимую для дальнейшей социализации.

Благоприятный психолого-эмоциональный климат в школе и стабильность кадрового состава свидетельствуют об успешности принимаемых управленческих решений, плюрализме и свободе выбора в условиях реализации демократических принципов управления.

По нашей оценке, 406 родителей школы участвуют в деятельности органов общественного самоуправления: родительский комитет класса /210 человек/, Совет родителей /42 человека/, Общешкольная Конференция /148чел./, Совет МОУ № 46 /6 чел./

Гласность в управлении школой основывается на открытости, доступности информации. Регулярные отчеты администрации, Совета МОУ № 46 перед общешкольным коллективом, родителями учащихся, совместное обсуждение вопросов школьной жизни направлены на утверждение демократического стиля в управлении школой. Доступность и открытость информации о самом образовательном учреждении как вне, так и внутри него обеспечивают внутришкольные средства массовой информации:

• газета «шкАла»

• школьный сайт

и публичные отчеты перед общественностью.

Система мероприятий по реализации программы сотрудничества семьи и школы в целом формирует положительный образ школы как учреждения, высокое качество образования и воспитания в котором обеспечивается усилиями высокопрофессиональных и компетентных педагогов. В настоящее время мы можем говорить о позитивном отношении родителей, выпускников и местного сообщества к нашему учреждению.

Имеющаяся практика выявления общественного мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни: социологические опросы, интервьюирование, горячие линии в рамках акции «Образование – всем детям», «Защита», «Дети улиц», помогает обнаружить самые горячие точки, оперативно отреагировать на возникающую проблему. С этой же целью директором школы дважды в неделю ведется прием по личным вопросам. Один раз в полугодие «горячая линия» с директором школы «Вас слушают, говорите!»

Дважды в год в школе проводятся гостиные «День открытых дверей». Каждая суббота - день консультаций для родителей. Наше правило-присутствие возможно большего количества родителей на школьных мероприятиях. Обращений и жалоб в органы управления образования на наше образовательное учреждение не поступало.

Выпускники школы направляют своих детей в нашу школу – около 70%. Этот показатель свидетельствует об устойчивом спросе на услуги нашей школы, высоком к ней доверии тех, кто знает о ее способности хорошо учить на основании собственного опыта, тем более, что наша школа не единственная в данном микрорайоне: ближайшими к нам образовательными учреждениями являются: лицей № 77, МОУ № 47, МОУ № 32, № 65, № 55.

Контингент школы формируется на основании информации, получаемой от учащихся и родителей школы, на основании устойчивости своего бренда, традиций и опыта, вне зависимости от ее географического положения: около 50% обучающихся не принадлежат к микроучастку школы, что говорит о высоком спросе, не регламентированном расстоянием, свидетельствующий о качестве образования и воспитания в нашей школе, ее традициях и опыте. Позитивное отношение родителей (законных представителей), выпускников и местного сообщества к Учреждению подтверждается многочисленными публикациями в средствах массовой информации:

Публикации в СМИ

«Бамбарбия» начинает и выигрывает» //Южноуральская панорама № 000, 7 декабря 2004г. «В 46-й школе, как всегда феерия!» //Районный вестник №36, 9 сентября 2005г. «На новый лад» //Тёплый дом №37, 25 ноября 2005г. «Отличный школьный музей» //Мастер-Класс №32, 30 ноября 2005г. «Призвание – учитель» //Мастер-Класс №32, 30 ноября 2005г. «Начало профориентационной работы – уроки трудового обучения в школе»

// Мастер-Класс №37, 28 апреля 2006г.

«Самый активный отряд» //Челябинский трубник №16, 29 апреля 2006г. «Солнечный десант» //Тёплый дом №13, 14 июля 2006г. «Кройка и шитьё – призвание моё» // Мастер-Класс №40, 5 октября 2006г. «За здоровый образ жизни» //Районный вестник №50, 15 декабря 2006г. «Педагогический дуэт» //Мастер-Класс №45, 16 февраля 2007г. «Челябинский привет Сочи» //Челябинский трубник №6, 19 февраля 2007г. «Скажи мне, кто твой учитель…» //Челябинский трубник, 26 марта 2007 «За штурвалом большого корабля» //Мастер-Класс №47, 25 апреля 2007г. «Здоровая семья» //Районный вестник №21, 25 мая 2007г. «Как здорово, что есть такая школа…» //Районный вестник №28, 13 июля 2007г. «шкАла» - газета школы №46» //Челябинский школьник №2-3, июнь-июль 2007г. «Моя школа» //Челябинский трубник №34, 3 сентября 2007г. «Первое /последнее 1 сентября //Районный вестник №36, 7 сентября 2007г. «Путеводная звезда» //Мастер-Класс №51, 30 сентября 2007г. «Безопасное колесо» //Районный вестник №41, 12 октября 2007г. «За новыми партами» //Тёплый дом №19, 29 октября 2007г. «Спортивная победа» //Мастер-Класс №52, 31 октября 2007г. «Город семейного благополучия» //Тёплый дом №21, 23 ноября 2007г. «Рядом – мужчина – праздник» // От 7 до 17 №2, 22 января 2008г.

Телесюжеты, снятые о школе:

▪ Профилактика дорожного движения. Сюжет для областного телевидения. Декабрь 2004 г.

▪ «Посвящение первоклассников в пешеходы» - областное телевидение, сентябрь 2005 г.

▪ Декабрь 2005 г. открытое занятие по ПДД, областное телевидение.

• Торжественное вручение 14-летним учащимся школы российских паспортов с участием Главы Ленинского района - 2006 г., 2007 год. Областное телевидение.

• Развитие движения КВН в школе. 2006г. Восточный экспресс.

• Сюжет о деятельности трудового подросткового отряда «Трубопрокатчик» в июне 2006, 2007 года. СТС, Восточный экспресс.

▪ Телевизионная передача «Автодром»- Восточный экспресс, ноябрь 2007 года

Положительное отношение к школе со стороны социума проявляется в постоянных совместных мероприятиях, проводимых на базе школы: День пожилого человека, вручение паспортов 14-летним гражданам России, день Победы, День города.

Школа имеет благодарственные письма:

- от руководства колонии в Атляне /концерт для подростков, находящихся в заключении/;

- Детского Дома № 8 /благоустройство территории и помещения детского дома;

- Центра реабилитации несовершеннолетних Ленинского района; /антиникотиновая агитбригада, концерт, акция «Мой подарок-книга»/

- Храма «Утоли моя печали» /рождественский концерт/

- еврейского центра /концерт/

- благодарственное письмо за бескорыстную помощь от начальника районного ГИБДД

- фонда «Теплый дом» /сбор вещей/ и др.

- благодарственное письмо ректората УРалГУФКа;

Школа пользуется уважением среди педагогического сообщества района и города. За успехи в обучении и воспитании, победы в профессиональных конкурсах коллектив награжден многочисленными грамотами. Имена педагогов , , занесены в энциклопедию г. Челябинска. Педагог дополнительного образования награжден именной премией Главы Ленинского района.

Проблемы:

Повышение степени открытости школы к общественным институтам, родителям, органам власти; Принятие решений как можно на более низком уровне управления с соответствующим повышением уровня ответственности за их выполнение; Проведение выявления общественного мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни:

-социологические опросы

-«горячие линии»

-форумы на сайте

4. Позиционирование школы с целью повышения ее инвестиционной привлекательности.

4.  Информатизация образовательного пространства

• Разработана и внедряется Программа информатизации МОУ №46.

• Разработаны должностные инструкции администрации и служб технического сопровождения процесса информатизации.

• В штатное расписание введена ставка руководителя структурного подразделения по информатизации, ставка лаборанта кабинета информатики, инженера –программиста и инженера ВТ и ТСО.

• Школа подключена к сети Интернет.

• Разработаны уроки с применением ИКТ

• Уровень ИКТ-компетентности педагогов повысился до 65,8%

• Участие в дистанционных олимпиадах.

• В 2007 году школа заняла 1 место в районном смотре конкурсе школьных команд по информатизации.

• С 2004 года на базе школы работает «Школьный университет» /по договору с Томским университетом систем управления и радиоэлектроники/- открыт IT-класс. На основе дистанционного обучения учащимся в зависимости от выбранной программы после прохождения 4-летней подготовки вручаются сертификаты о получении специальности «Пользователь ПК», «Оператор ПК», «Программист».

• Учитель информатики делилась опытом организации дистанционного обучения на городском семинаре по информатике в 2007 году /материалы на городском образовательном портале/.

• Проведены четыре школьных НПК по тиражированию передового опыта в области применения ИКТ в образовательном процессе.

• Создан школьный сайт: http://74212s46.edusite.ru/p1aa1.html

▪ Школьная газета «шкАла» издается и в электронном виде, размещена на сайте школы;

▪частично обновлена база компьютерной техники в кабинетах информатики;

▪Наша школа одной из первых в районе приступила к системному внедрению в образовательное учреждение школьной информационной системы ХРОНОГРАФ;

Педагоги школы повышают свою квалификацию через курсы в ГОУ ДПО ЧИППКРО, ММЦ, через участие в Интернет - семинарах, олимпиадах, профессиональных конкурсах.

Процент педагогов, прошедших обучение на различных курсах повышения ИКТ компетенций

23,4%	51,6 %	65,6 %

Кроме того, еще 15,4 % владеют навыками работы на вычислительной технике, но не прошли сертификацию.

Процент учащихся 9-х классов, владеющих ИКТ - компетенциями за счет часов школьного учебного плана, дополнительного образования в школе

100 %	100%	100%

Оснащенность образовательного процесса компьютерной техникой

Наличие компьютерных классов	2	2	2
Количество компьютеров	32	40	45
Количество АРМ учителя:	0	2	4
Компьютер		2	4
Мультимедийный проектор		2	4
сканер		2	4
Экран		2	4
Принтер		2	4
Ксерокс		2	4
Модем		1	1
Программное обеспечение	ОС Windows’98, MS Offise 2000	ОС Windows’98, XP, Professional MS Offise 2000	ОС Windows’98, XP, Professional MS Offise 2000
Цифровые образовательные ресурсы	30	59	104
ризограф			1
принтеры			16

Проблемы:

- недостаточное финансирование МОУ;

- консервативный взгляд ряда педагогов /старшее поколение/ на применение ИКТ в образовательном процессе;

- низкие технические характеристики компьютера-сервера

- индикативный показатель: количество человек на 1 компьютер не соответствует районному нормативу.

- низкая степень использования ИК-технологий в системе дополнительного образования;

Задачи:

- разработать пакет нормативно-правовых актов, обеспечивающих качество образовательного процесса в условия ИКТ - насыщаемой среды и в условиях предпрофильного и профильного обучения;

- оборудовать демонстрационный кабинет;

- довести показатель: количество человек на 1 компьютер до 10;

- приобрести электронное оборудование для уроков физики, химии, биологии;

- повысить статус библиотеки как информационного центра;

- создать компьютерный музей школы;

- разработать программу использования ИК - технологий в системе дополнительного образования;

- обучить на базе ММЦ педагогов дополнительного образования и педагогов социально-психологической службы;

- тиражирование опыта использования ИК-технологий педагогами школы на уровне района, города в составе школьной команды по информатизации, на научно-практических конференциях, семинарах в МОУ, в районной и муниципальной образовательной системе;

-создать электронный сборник «Уроки и мастер - классы педагогов-победителей конкурсного отбора лучших учителей и победителей профессиональных конкурсов»;

-создать электронный сборник сценариев и методических разработок из опыта работы системы воспитания и дополнительного образования МОУ № 46;

5. Управление единым реабилитационно -оздоровительным пространством МОУ

Создание условий, обеспечивающих сохранение жизни и здоровья работникам, обучающимся в процессе трудовой и учебной деятельности, снижение травматизма и профессиональной заболеваемости работников, несчастных случаев среди обучающихся – одна из основных задач образовательного учреждения

Исходя из понимания безопасности образовательного пространства как суммы созданных безопасных условий ля обучения и здоровья учащихся, следует отметить, что в МОУ № 46 предприняты организационные меры, направленные на обеспечение безопасности детей и сотрудников школы.

• за последние четыре года чрезвычайных ситуаций /пожары, нарушения систем водоснабжения, отопления и т. п. / не наблюдалось;

• с 2004 года функционирует автоматическая система пожарной сигнализации;

• пост охраны с 2005 года оборудован кнопкой тревожной сигнализации;

• в кабинетах продолжает устанавливаться регулируемая по высоте ученическая мебель;

• школа круглосуточно охраняется сотрудниками частного охранного предприятия «Правопорядок+»;

• школа имеет паспорт безопасности, противодиверсионный паспорт;

• занятия зимой в школе из-за температурного режима в учебных кабинетах даже в самые холодные дни не отменялись, что является показателем эффективности системы жизнеобеспечения школы;

• разработан план мероприятий по выполнению предписаний органов пожарного надзора;

• утвержден план эвакуации;

• помещения школы полностью укомплектованы средствами пожаротушения;

• все оконные решетки заменены на распашные.

• введен единый Порядок внутреннего оповещения учащихся, педагогов и персонала об угрозе чрезвычайных ситуаций.

Одним из условий обеспечения безопасности обучающихся является предоставление им доступной медицинской помощи. В школе имеется кабинет для приема и прививочный кабинет. Кабинеты оборудованы необходимой техникой, постоянно пополняются препаратами и перевязочным материалом для оказания первой медицинской помощи.

В 8, 10, 11 классах ведение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется преподавателем – организатором ОБЖ высшей квалификационной категории. В школе оборудован кабинет ОБЖ. Материально-техническое обеспечение предмета «ОБЖ» соответствует предъявляемым нормам.

В 1-11 классах реализуются Программы обучения правилам дорожного движения. Благодаря письму Совета школы в ГИБДД пешеходный переход к школе оборудован светофором, запрограммированным на увеличенный промежуток времени для перехода дороги.

С целью обеспечения безопасности детей и сотрудников на территории школы оборудован шлагбаум, препятствующий проезду на территорию посторонних транспортных средств.

Регулярно проводятся практические мероприятия, формирующие способность учащихся и учителей к действиям в экстремальных ситуациях /учебные эвакуации/, оформлен стенд по пожарной безопасности, по профилактике ДТП, по антитеррористической деятельности.

Особое место в плане работы школы занимает проведение мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях:

• школьная игра «Школа безопасности» /7-11 классы/;

• школьная игра «Остров безопасности» /1-6 классы/;

• Учебная эвакуация /два раза в год/;

• Научился сам-научи другого. Правила пользования первичными средствами пожаротущения

• Конкурс агитбригад «Сам себе спасатель» по номинациям: Пожарная безопасность, ЧС, Один дома, профилактика ДТП, оказание первой медицинской помощи;

• Конкурс стенной печати «Сам себе спасатель»;

• инструктажи, викторины с обучающимися и сотрудниками.

Проблемы:

- установка охранной сигнализации в кабинете дополнительного образования;

- установка железных дверей на запасные выходы из школы;

- отсутствие бюджетного финансирования на обслуживание АПС и «тревожной кнопки»;

- отсутствие аварийного освещения;

-необходимость в разнообразии внеклассных мероприятий по обучению детей поведению в ЧС;

-обновление локальной нормативной базы в соответствии с федеральным и региональным законодательством.

В новых условиях жизни приоритетным направлением в системе подготовки и организации учебно-воспитательного процесса становится физическое развитие учащихся и укрепление здоровья.

Примером таковых платформ развития школьных программ обучения в нашей школе являются образовательные здоровьесберегающие технологии - педагогические приемы и методы работы, технологии, подходы к реализации возможных проблем плюс стремление самого педагога к самосовершенствованию. Они делятся на 4 группы:

• Защитно-профилактические /выполнение норм СЭС, проведение вакцинаций, ограничение предельного уровня учебной нагрузки/

• Компенсаторно-нейтрализующие. При их использовании ставится задача восполнить недостаток того, что требуется организму для полноценной жизнедеятельности /витаминизация, физкультпаузы, эмоциональные разрядки, реализация проекта «Территория игр»/;

• Стимулирующие. Позволяют активизировать силы организма /закаливание /широко применяется при реализации летней оздоровительной программы, педагогическая психотерапия/

• Информационно-обучающие. Обеспечивают учащимся уровень грамотности, необходимый для эффективной заботы о здоровье./ /беседы, лекции, проекты, фестивали здоровья, день здоровья, проект «Территория будущего», конкурс семей «Традиции здорового образа жизни в семье», «Семья года», «Разговор о правильном питании», валеологические сборы и т. д./.

Для более широкого распространения знаний о здоровом образе жизни работает детский штаб «Валео». Анализ данных последних трех лет, полученных в результате углубленных медицинских осмотров позволяет проследить динамику выявления заболеваний у школьников. Установлен факт снижения острой заболеваемости ОРВИ, бронхитами. Инфекционными заболеваниями.

По результатам опроса установлено, что 82% детей теоретически знают, зачем соблюдать режим дня, а в действительности оптимально придерживаются его выполнения – 50%.

В школе увеличилось количество детей, проявляющих несдержанность в общении, отмечаются случаи несформированных в детстве толерантных начал, что значительно снижает потенциал позитивного межличностного общения, создает трудности в достижении результатов качества обучения и воспитания.

Вывод: состояние здоровья наших детей требует принятия мер по охране и укреплению здоровья, обучения детей и подростков здоровому образу жизни, соблюдению режима дня, исключению негативного влияния на здоровье следующих факторов риска:

• нерациональной организации учебного процесса;

• устранения перегрузок

В последние два года в деятельности школы было усилено здоровьесберегающее направление. Произошли изменения в объеме и организации физической активности. С целью усиления двигательной активности введена 3-х часовая физкультура в 10-11 классах, динамические переменки, начата совместная работа медиков, учителей, родителей по профилактике и внедрению оздоровительных технологий. В системе дополнительного образования сделан акцент на спортивно-оздоровительную деятельность

Главным «здоровьесберегающим методом» должны стать нормализация учебного процесса, «здоровьесберегающий урок».

В школе работает социально-психологическая служба. Цель ее работы: создание психолого-педагогических условий для успешного обучения и психологического развития учащихся, формирования психологической устойчивости педагогов. Положительным моментом является то, что востребованность данной службы возрастает со стороны детей, родителей, педагогов.

На сегодняшнем этапе внедрения Программы развития возникает ряд проблем, требующих скорейшего решения:

·  Недостатки в обеспечении комплексного решения проблемы укрепления и сохранения здоровья детей;

·  использование здоровьесберегающих технологий на уроке;

·  низкий уровень коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья;

Для успешного решения проблем и осуществления полноценной работы по всем направлениям, необходимо:

1.  Разработать программу «ЗДОРОВЬЕ» на учебный год.

2.  Создать Совет содействия здоровью

3.  Объединить усилия и скоординировать работу школы и системы здравоохранения в решении проблем охраны и укрепления здоровья; заключить договор с детской поликлиникой № 6 о сотрудничестве.

4.  Создать творческую группу «Здоровьесберегающие технологии»

5.  Создать систему общественной поддержки программы «ЗДОРОВЬЕ», оценки ее результатов с помощью родителей

6.  Заказать смету, капитально отремонтировать малый спортивный зал;

7.  Оборудовать лыжную базу.

8.  Увеличить освещенность спортивного зала, заменить освещение в кабинетах начальной школы.

9.  установить звукоизоляционный потолок в кабинете дополнительного образования.

6. Управление вопросами воспитания и дополнительного образования

Программа развития воспитания и дополнительного образования реализует универсальный подход к развитию учащихся, совмещая учебный и воспитательный процессы. В ОУ создано культурно-эстетическое пространство, позволяющее удовлетворить запросы всех учащихся. Воспитательные технологии сориентированы на формирование личностно значимых компетентностей, на развитие социальных умений и рефлексивный анализ современной ситуации. Поэтому при организации воспитательной работы используются личностно-ориентированные и активные формы работы, в которых необходима полная личностная и социальная востребованность. Используемая технология социального проектирования способствует опережающему развитию личности, ее активности, расширяет сферу самоопределения, творчества, конкретного участия.

Воспитательная система в МОУ № 46 направлена на:

▪ создание широкого общекультурного эмоционально значимого для ученика
фона освоения содержания стандарта общего образования и предметное ори­ентирование
его в базисных видах деятельности (ценностно - ориентационной, познавательной, коммуникативной, эстетической, спортивно - оздоровительной).

▪ осознание и дифференциацию познавательных интересов ребенка с целью дальнейшего развития его способностей.

▪ Создание условий для вовлечения родителей в образовательную среду школы,

▪ Формирование гражданской позиции учащихся через их участие в органах ученического самоуправления;

Внеурочная деятельность в школе направлена в первую очередь на формирование коммуникативной и социокультурной компетенций, развитие творческого потенциала личности в условиях повышения воспитательного потенциала образовательной деятельности.

Наше образовательное учреждение отличается высоким качеством воспитательной деятельности:

• создана и апробирована система мониторинга воспитания

• образовательное учреждение показывает самую высокую степень включенности среди школ Ленинского района в районную досуговую программу;

• высокая результативность участия в конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях;

• учащиеся – победители и призеры районно-городских олимпиад и конференций, на базе школы с 2000 года действует филиал городского НОУ

• действует Совет школы и органы детского самоуправления;

• отсутствуют случаи выбытия из школы в нарушение Закона РФ «Об образовании»;

Одним из самых ярких направлений работы школы является система дополнительного образования, которое решает задачи гуманизации жизни школы:

·  выравнивает стартовые возможности личности;

·  содействует выбору индивидуальной траектории развития ребенка;

·  способствует саморегуляции личности ученика и педагога

·  повышает воспитательный потенциал образования

Основными направлениями дополнительного образования в нашей школе являются следующие:

·  гражданское и правовое;

·  художественно-эстетическое;

·  спортивно-оздоровительное;

·  интеллектуальное.

Охват учащихся дополнительным образованием на базе школы составляет 87%.

Эстетическую направленность имеют 40 % детских коллективов нашей школы, и все они в той или иной мере являются участниками фестивального движения «Хрустальная капель». Программа «Хрустальной капели» является уникальной программой предпрофессиональной подготовки. Ее выпускники сегодня - актеры челябинских театров /например, театр для детей и молодежи - Андрей Анашкин, Камерный театр-Татьяна Кучурина, театр «Манекен»- Дарья Ермолаева, Сергей Сериков, солист театра оперы и балета, единственный контр-тенор на Южном и др./ В настоящее время еще 8 наших выпускников обучаются на актерских и режиссерских факультетах ВУЗов Челябинска и Екатеринбурга.

Тесные отношения поддерживаем с челябинской командой КВН «ЛУНА»: четверо актеров этой команды Стас Ярушин, Семен Лобанов, Алексей Иванов, Евгений Соболев – наши выпускники. Победитель высшей лиги КВН в составе московской команды «Мегаполис» Максим Шкаликов - наш выпускник 2001 года. А начинали все они в школьной команде КВН «Бамбарбия Киргуду», руководит которой Сергей Валентинович Ярушин. Школьная система дополнительного образования дала им путевку в профессию: все они в настоящее время заняты реализацией собственных творческих проектов в Москве. Подтверждением слов о предпрофессиональной подготовке на базе школы, может служить тот факт, что 90% педагогов дополнительного образования нашей школы – ее бывшие выпускники, которые, занимаясь в объединениях дополнительного образования в нашем образовательном учреждении, вернулись для дальнейшей работы.

МОУ № 46 является:

▪ стажерской площадкой для заместителей директоров по воспитательной работе;

▪ площадкой для проведения районных, городских, областных конкурсов профессионального мастерства классных руководителей, педагогов-организаторов, социальных педагогов;

▪ на базе школы проведены семинары областного, городского, районного уровня по вопросам воспитания;

▪ творческие коллективы школы приглашаются в качестве участников на районные, городские, областные форумы, совещания, слеты / творческие приветствия, концертные номера/