Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 46 г. Челябинска на годы (стр. 3 )

На начало 2007 года в школе 34 коллектива /клубы, секции, кружки/, в которых занимаются дети с 1 по 11 класс - 87%. Занятия во всех коллективах бесплатны, то есть, доступны каждому.

Занятия творческих коллективов проходят в специально оборудованных помещениях:

▪кабинет дополнительного образования,

▪два спортивных зала,

▪ тренажерный зал,

▪библиотека,

▪актовый зал с комплектом аудиоаппаратуры,

▪кабинет информатики;

▪кабинет для музыкальных занятий;

▪кабинет для занятий художественно-прикладным творчеством и ИЗО.

▪ 2007 году оборудована собственная звукозаписывающая студия.

Руководят работой творческих коллективов профессионалы, в совершенстве знающие свое дело: , , и др.

71% педагогов дополнительного образования имеют высшую категорию, 19%- первую категорию, 10%- вторую. Все объединения дополнительного образования имеют программы, показывают высокую результативность своей деятельности, востребованы в образовательной системе района и города Челябинска.

Образовательные программы дополнительного образования:

Дополнительного образования:	80%	82%	83%
-художественно-эстетической направленности	44%	42%	38%
-культурологической	5%	7%	7%
- социально-педагогический	4%	4%	4%
-эколого-биологический	1%	1%	1%
-гражданско-патриотической	1%	1%	1%
-научно-исследовательской	6,5%	7%	7%
-спортивно-оздоровительной	35,5%	35%	39%
-технический	5%	5%	5%

Кадровый состав и результативность программ дополнительного образования:

Ф. И.О. педагога дополнительного образования	Категория	Достижения	Детское объединение
	высшая	Многократные лауреаты городского фестиваля «Хрустальная капель», «Звонкие голоса». Награждена грамотой Министерства О и Н Челябинской области	Хоровой коллектив - 3 состава Ансамбли «Уикенд»
	высшая	Чемпионы областной, городской, районной школьной лиги КВН Победители городского конкурса экологических театров Награжден грамотой МО и Н Российской Федерации Победитель районного конкурса «Педагог дополнительного образования».	КВН «Барбамбия Киргуду» Агитбригада Вокально-инструментальный ансамбль
	Высшая, аспирантка	Многократные лауреаты городского фестиваля «Хрустальная капель», городских соревнований по аэробике. Финалист городского конкурса «Внешкольник» Победитель областного конкурса программ дополнительного образования. «Инструктор года-2007»	Группа оздоровительной аэробики «Тутти»
	высшая	Многократный лауреат городского фестиваля «Серебряная маска». Награждена грамотой Министерства образования и науки Челябинской области.	Театральное объединение «Глобус» Художественное чтение «Золотинки» Игровое объединение
	вторая	Диплом 2 степени на районном фестивале «Хрустальная капель»	Танцевальный коллектив «Витамин Д»
	высшая	Многократный призер районных и городских конкурсов декоративно-прикладного искусства	«Мастерица»
	1	Многократный призер районных и городских конкурсов декоративно-прикладного искусства.	«Мягкая игрушка»
	1	Многократный призер районных и городских конкурсов декоративно-прикладного искусства.	«Мягкая игрушка»
	высшая	Победитель районных и городских конкурсов, призер международного конкурса «Невская палитра».	«Бумажная пластика»
	высшая	Призеры первенства района по баскетболу, по футболу, «Проделки Деда Мороза».	«Спортивные игры»
	высшая	Призеры районных соревнований по ОФП Награжден грамотой МО и Н Российской федерации	Баскетбол-ОФП- военно-прикладное объединение «Звезда»
	1	Лауреаты городских, участники всероссийских конкурсов	Экологический театр мод «Фантазеры»
	Высшая	Призеры городского конкурса «Нота-Бене»	Пресс-центр «шкАла»
	Высшая	3 место в районных соревнованиях по баскетболу	баскетбол
	вторая	2 место в городских соревнованиях по шахматам «Белая ладья»	шахматы
	высшая	Призер областного конкурса «Терпсихора», победитель городского конкурса «Хрустальная капель». «Образцовый коллектив»	Танцевальный коллектив «веснушки»
	высшая	Призер областного конкурса «Старая фотография рассказала»	«Я и искусство»
	высшая	Подготовила 9 призеров городских соревнований «Ее величество легкая атлетика»	Легкая атлетика
	высшая	Подготовила призеров городских соревнований по баскетболу среди 5 классов	баскетбол
	высшая	Победители районных соревнований по футболу	футбол
Корзаков Владимир	первая	Участники городских соревнований по каратэ	Каратэ Киокушинкай

Участие учащихся школы в творческих и социально-значимых проектах, фестивалях, конкурсах /количество мест/

27	40	43

Родители наших учеников высоко ценят представляемую в школе возможность комплексного развития детей.

Учащиеся школы не состоят на учете в ОДН УВД Ленинского района

Школа организует целенаправленную работу с категорией учащихся, отнесенных к «группе риска». На базе школы действует Совет по профилактике правонарушений. Социально-психологическая служба школы сотрудничает с ОДН Ленинского района, комиссией по охране прав несовершеннолетних, родительской общественностью. В школе традиционно проводится «День инспектора», Большой вклад в профилактику асоциальных проявлений вносит сформированная в школе система дополнительного образования.

Проблемы:

1. Необходимость использования высокого потенциала воспитательной системы и дополнительного образования, кадрового ресурса для ведения инновационной деятельности по вопросам воспитания и дополнительного образования. С этой целью создать организационно-управленческие условия для ведения экспериментальной работы:

▪ районной экспериментальной площадки «Ресурсный центр по вопросам воспитания»;

▪ городской опорной площадки по теме «Система социального партнерства в деятельности детского общественного объединения (органов ученического самоуправления);

2.Разнообразить количество программ дополнительного образования для начальной школы, программ технического творчества для основного звена;

3. Недостаточный уровень разработки программ дополнительного образования декоративно-прикладной направленности;

III. Концептуальные основы модели «Открытая школа»

Происшедшие за последнее десятилетие в России социально-экономические преобразования радикально изменили всю общественную жизнь, коренным образом повлияли на политическую, правовую, экономическую и культурную сферы. В свою очередь это потребовало модернизации отечественного образования, способного осуществлять новый социальный заказ - формировать современную мобильную, социально активную, толерантную личность. Вместе с тем в системе образования продолжают развиваться негативные тенденции. Некоторые из них:

- социальная дифференциация приводит к существенному разрыву в подготовке детей, семьи которых относятся к различным социальным группам, что закладывает предпосылки для углубления дифференциации в дальнейшем;

- образование перестало играть роль «социального лифта», снизилась образовательная и социальная мобильность молодежи, ограничен доступ детей из низкодоходных семей к качественному образованию. Для обеспечения качественного образования, его равной доступности для всех граждан необходима перестройка системы образования на основе эффективного взаимодействия образования с обществом и государством.

Принятые в последнее время Правительством РФ программные документы /Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы, Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и др./, определяют стратегические подходы к решению указанной проблемы. Важное место при этом отводится не только обновлению содержания и технологий современного школьного образования, но и совершенствованию принципов взаимодействия школы с обществом, различными социальными институтами. «Педагогическое сообщество переориентируется сегодня на технологии обучения и воспитания, которые должны обеспечивать успешную социализацию личности. Для выполнения этого требования необходимо, чтобы образовательная система была «открытой». Школа должна взаимодействовать с социумом, обеспечивать его педагогизацию с целью использования воспитательного потенциала в формировании и развитии личности ребенка. В настоящее время в педагогике разработаны теоретические основы работы «открытой школы» /, , и др./.

1. Проблемы и обоснование актуальности программы

Рассматривая образовательное учреждение как целостную систему, адми­нистрация и педагогический коллектив школы видят одним из источников своего развития разрешение в процессе освоения модели «открытой школы» существующих проблем и противоречий.

1. Противоречие между гуманистической целью школы создать благоприятные условия для разностороннего развития личности каждого ученика и отсутствием реальных условий в рамках традиционной ориентации учебно-воспитательного процесса.

2. Противоречие между потребностью каждого ученика индивидуально развивать свои способности к различным видам деятельности и отсутствием таких возможностей при одинаковых учебных планах, программах, педагогических технологиях.

3. Рынок дополнительных услуг не всегда соответствует запросам детей и их законных представителей

4. Противоречие между организационными формами методической работы и современными требованиями к образовательному процессу;

5. Противоречие между высокой квалификацией педагогического состава и достаточно низким уровнем качественной успеваемости в основной и старшей школе;

6. Противоречие между материально-техническим оснащением школы и требованиями к уровню организации образовательного процесса;

7. Наличие квалифицированных кадров в системе воспитания и дополнительного образования, высоких результатов их деятельности и отсутствием опыта экспериментальной работы;

8. Низкая мотивация к учебной деятельности у некоторой категории учащихся;

9. Достаточно большое количество пропущенных по болезни уроков, динамика заболеваемости;

10. Понижающийся рейтинг участия в олимпиадах областного, регионального уровня;

Формируемая модель нашей школы характеризуется тем, что все участники образования /ученики, родители, учителя, выпускники, социальные партнеры/ включены в более широкий контекст сообщества. Жизнедеятельность этого сообщества характеризуется множеством взаимосвязей и взаимозависимостей его членов. Они формируют культуру школы, т. е. культуру отношений правовых, коммуникативных, информационных, экономических. И в это же время сама школа также влияет на развитие сообщества за счет имеющихся интеллектуальных, творческих, материальных, информационных ресурсов.

Основанием для реализации данной программы развития, кроме обозначенных проблем и противоречий, являются следующие показатели:

Оснащенность образовательного процесса компьютерной техникой и оборудованием

	На 1.09.2007 года
Наличие компьютерных классов	2
Количество компьютеров	45
Количество АРМ учителя:	4
Компьютер	4
Мультимедийный проектор	4
сканер	4
Экран	4
Принтер	4
Ксерокс	4
Модем	1
Программное обеспечение	ОС Windows’98, XP, Professional MS Offise 2000
Цифровые образовательные ресурсы	104
ризограф	1
принтеры	16
телевизоры	3
Видеомагнитофоны	5
Цифровой фотоаппарат	1
Цифровая видеокамера	1
Полупрофессиональная видеокамера	1
Спортивный инвентарь и оборудование	по нормативу

Специализированные кабинеты:

Физики	1
химии	1
биологии	1
информатики	2
спортивные залы	2
мастерские для проведения технологии	3

В школе современная постоянно развивающаяся материальная база:

• Пищеблок и столовая с современным оборудованием;

• паспортизированный музей истории школы;

• кабинет врача и процедурный кабинет;

• два спортивных зала;

• актовый зал с двумя комплектами аудиоаппаратуры;

• кабинет дополнительного образования

• тренажерный зал

• оборудована собственная звукозаписывающая студия

Кадровый состав.

Анализируя итоги качественных изменений в составе педагогических кадров, необходимо отметить положительную тенденцию профессионального роста учителей. Изменения, происходящие в школьной среде, свидетельствуют о становлении особой профессиональной культуры. Деятельность школы в течение последних лет по развитию профессиональной компетентности учителя дала определённые результаты на уровне личностного роста педагога.

Этот итог работы можно подтвердить количественными показателями:

В образовательном учреждении 64 педагога, из них:

Заслуженных учителей Российской Федерации-1

Отличников просвещения-6

Почетных работников общего образования-1

Награжденные Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации -8

Два педагога обучаются в аспирантуре.

89 % учителей стремятся постоянно повышать свой профессиональный уровень, 63% - готовы работать в инновационном режиме, 48% - представляют результаты своего труда на семинарах, конференциях разного уровня, 15 % - имеют публикации в педагогических изданиях. В настоящее время не аттестованы только 3 педагога - молодые специалисты.

Соответствие квалификации педагогов реализуемым образовательным программам (процент от общего числа педагогов)

Количество/годы
Общеобразовательные программы: -высшая категория;	56%
-первая категория;	34%
-вторая категория	3%

В школе работают 9 школьных методических объединений педагогов-предметников. Каждое методическое объединение имеет пакет материалов, с которым могут познакомиться учителя района, города, области;

Исследовательская функция в профессиональной деятельности педагогов приобретает решающее значение. Большинство учителей занимаются научно-исследовательской деятельностью, которая носит прикладной характер и направлена на совершенствование и повышение результативности учебно-воспитательного процесса. Результаты исследований и прикладных разработок имеют инновационный характер, внедрены в образовательно-воспитательный процесс деятельности школы. Педагогами школы разработаны пять авторских программ элективных курсов, которые утверждены ГОУ ДПО ЧИППКРО. Три из них стали призерами областного конкурса:

·  педагоги , , .

Учителя школы участвуют в конкурсах социально значимых проектов городского и областного уровней: «Они такие же, как мы», «Территория игр», «По волнам школьной памяти».

Педагогический коллектив регулярно обменивается опытом работы в рамках семинаров, научно-исследовательских конференций с различными учебными заведениями района, города. На базе школы проводятся семинары городского и областного уровней.

2. Цель Программы:

Разработка и внедрение оптимальной стратегии развития, способствующей созданию условий для получения качественного основного и дополнительного образования, полноценной самореализации и успешности каждого ученика и педагога, обеспечивающей конкурентоспособность ОУ на рынке образовательных услуг..

Задачи:

1. Организационно-мотивационный, нормативно-правовой сентябрь 2007-апрель 2008 гг./

·  Провести комплексный анализ имеющегося опыта и содержательных возможностей образовательной системы и воспитательной работы, определение использования альтернативных форм образовательной деятельности.

·  Разработать образовательную программу средового образования, ориентированную на принципы взаимосвязи и взаимодополнения основного и дополнительного образования.

·  Разработать оптимальные технологии, позволяющие реализовать образовательный потенциал окружающего социума.

2. Реализующий, конструкционный – апрель 2008-2август 2010

Задачи формулируются относительно образовательной системы школы в целом и относительно всех участников образовательного процесса

А. Образовательная система школы

·  Осуществить переход на новую образовательную программу, основанную на взаимодействии основного и дополнительного образования, развитии допредпрофильного, расширения предпрофильного и введения профильного обучения.

·  Опробовать и внедрить современные образовательные технологии, оптимизировать формы и методы традиционного урока и внеурочного мероприятия.

·  Создать комплексную программу привлечения к образовательной деятельности людей, не являющихся собственно работниками школы, и обеспечить механизмы их привлечения к работе с детьми. Активнее реализовывать потенциал родительской общественности и социальных партнеров в образовании и воспитании детей.

·  Создать условия для самореализации учащихся во внешкольной деятельности (участие в конкурсах, фестивалях, конференциях, разнообразных инициативах и проектах вне школы).

·  Создать материально-технические и финансовые условия для реализации новой образовательной программы (ресурсное обеспечение).

·  Совершенствовать систему государственно-общественного управления в условиях «открытой» социально-педагогической системы.

·  Совершенствовать реабилитационно-оздоровительную направленность образовательной среды

Б. Участники образовательного процесса.

·  Активно формировать информационную культуру участников образовательного процесса с точки зрения технологической (освоение методов работы с информацией, навыков поиска, передачи, обработки, анализа) и культурологической (представление о вариативности, открытости знаний, обеспечивающее диалогичность сознания).

·  Приобщить учащихся к созидательной деятельности, к активному участию в общественной жизни, сформировать у них толерантное отношение к людям как основу для развития индивидуальности каждого участника образовательного процесса.

·  Сформировать у педагогов отношение к достижениям учащихся как к их образовательным результатам.

·  Усовершенствовать систему учета и стимулирования достижений участников образовательного процесса, создать действенную систему информирования о достижениях участников образовательного процесса, в том числе повысить уровень информированности родителей о достижениях детей, педагогов и образовательного учреждения в целом.

·  Создать целостную систему обучения педагогов, готовящую их к реализации новой образовательной программы.

3.  Завершающий, аналитический этап

Разработать и внедрить систему диагностики воспитательного потенциала образовательной деятельности в рамках модели «открытая школа»

Инновационные проекты, используемые в школе для решения основных задач программы развития:

1.  Открытие на базе школы IT-класса / «Школьный университет» при Томском университете систем управления и радиоэлектроники/;

2.  Создание на базе школы ресурсного центра по вопросам воспитания и дополнительного образования в образовательном округе № 2;

3.  Расширение допредпрофильного, предпрофильного, введение профильного обучения;

4.  Создание на базе школы городской опорной площадки «Система социального партнерства в деятельности детского общественного объединения (органов ученического самоуправления)»

5.  Областная экспериментальная площадка «Интегративная модель основного и дополнительного языкового образования» по апробации УМК издательства OUP»;

6.  Совершенствование общественного самоуправления.

Сегодня наблюдается снижение мотивации учащихся к обучению, их познавательная активность, заинтересованность падают. И в значительной мере это связано с особенностями содержания образования, которая дает современная школа, и с теми технологиями обучения, которые она использует.

Традиционное образование содержательно ориентировано на изучение основ классической науки: большинство учебных предметов является редуцированной формой соответствующих академических наук. Однако образование необходимо понимать значительно шире: основой его должна являться культура в целом, лишь частью которой является наука. Решить задачу расширения и обогащения содержания только за счет урока, пусть даже самого современного и творческого, невозможно.

Исследования свидетельствуют о том, что существует значительный разрыв между содержанием традиционного образования и запросами учащихся. Содержание образования осознается учениками как освоение конкретных предметных знаний и умений, усложняющихся от класса к классу, а образовательные запросы и желания учеников в основном связаны с творческой самореализацией, общением, освоением информационных умений, решением нравственных проблем и ориентацией в современном мире. Школа предлагает ученикам научное знание, а они стремятся к познанию себя и мира, к самореализации и личностному росту. При этом трудно предположить, что ученики будут проявлять активность в освоении содержания, которое для них не всегда является актуальным.

Кроме того, традиционная школа предлагает ребенку возможности «отсроченной самореализации», что отражается в определенных педагогических штампах: «нужно учиться, чтобы впоследствии хорошо сдать экзамены», «тот, кто много знает и умеет, находит себе место в жизни» и пр. Однако такая «отсроченная самореализация» для ребенка не является мотивационно значимой, поскольку для него важнее то, что происходит «здесь и сейчас» (именно поэтому, к сожалению, ученик ищет для себя иные сферы самореализации – и не всегда позитивной).

Что касается вопроса о технологиях обучения, то необходимо отметить, что в школе детям не хватает живого, конкретного дела, материализующегося в живых, опредмеченных результатах. Именно поэтому в области способов обучения необходимо искать те формы образовательной деятельности, которые стимулировали бы развитие учеников, повышали их познавательную активность, формируя осознанную мотивацию к обучению, и были бы ориентированы на живую, конкретную, созидательную деятельность. Необходимо ориентировать весь педагогический коллектив на освоение новых образовательных технологий, методик.

В связи с вышеизложенным можно утверждать, что современная школа, если она хочет добиться от ученика активности и стимулировать его мотивацию к деятельности, должна осуществить ряд изменений в области содержания образования, технологий и организационно-педагогических условий.

Подходы к решению проблемы

Данная программа предполагает решение поставленных проблем как на уровне изменения содержания, технологий и организации образовательного процесса, так и на уровне управления.

Содержание, технологии, организация образовательного процесса.

Решить проблему можно в том случае, если в школе будет преодолен разрыв между обучением и воспитанием. Только «предметных» знаний ребенку сегодня явно не достаточно и с точки зрения его собственных образовательных запросов, и с точки зрения возможностей его нормального развития, и с точки зрения успешной социализации. Поэтому источником знаний, но не предметных, «наукоориентированных», а надпредметных, «культуроориентированных», становится внеурочная деятельность детей. И здесь выстраивается так называемая «мотивационная спираль»: урок дает ученику основы научных знаний, которые он может использовать как один из инструментов познания, осмысления содержания, предлагаемого ему в системе внеурочной деятельности. Осваивая это содержание, он обретает новые знания и умения, ориентированные на содержание культуры, которые, в свою очередь, стимулируют его познавательную активность, в том числе и в сфере «урочного», научного знания. Этот факт противоречит стойким сложившимся стереотипам, утверждающим, что внеурочная деятельность «мешает» ребенку полноценно заниматься учебной работой, отвлекая его, отнимая время, создавая «лишнюю» нагрузку. Полноценная «культуроориентированная» внеурочная работа способствует развитию индивидуальности детей, создавая дополнительные сферы для самореализации, и делает их более успешными в учении, стимулируя познавательную активность. Такое содержание образования может быть реализовано при помощи активных технологий обучения и специфических «нежестких» организационно-педагогических условий. Требования к технологиям и организационно-педагогическим условиям состоят в том, чтобы они обеспечивали активность ребенка как субъекта обучения, как познающей мир личности.

Управление.

Реализация программы требует инновационных подходов к управлению образовательным учреждением. Эти подходы опробованы в ходе участия в создании общественных органов самоуправления и связаны с повышением активности педагогического коллектива в решении насущных задач собственной деятельности. Опыт проведения самоанализа деятельности образовательного учреждения свидетельствует о том, что:

- повышается уровень информированности коллектива;

- педагоги начинают глубже вникать в проблемы, не касающиеся их конкретной деятельности, яснее, масштабнее, целостнее воспринимать деятельность ОУ;

- активизируется аналитическая и творческая деятельность коллектива;

- создаются возможности для включения в процесс подготовки управленческих решений значительной части коллектива.

Инструментом для включения в процесс управления педагогов становится переход от групп самоанализа в команды по решению проблем, что возможно при следующих условиях:

- если смысл самооценки понимался всеми членами группы не только как возможность критиковать или констатировать, но прежде всего - как возможность менять;

- если у членов группы есть общность интересов и проблем в профессиональной деятельности;

- если группа активно включилась в анализ полученных результатов;

- если администрация готова предоставить группе определенную степень свободы деятельности и ресурсы;

- если в процессе работы в группе возникли элементы организации.

Кроме включения в самоаналитическую деятельность педагогов, необходимо отработать систему проведения аналогичных мероприятий в родительском сообществе и в среде выпускников (поскольку они способны с позиций имеющегося опыта более осознанно оценить деятельность школы – ее вклад в свои жизненные успехи и обретения).

Способы реализации целей и достижения результатов.

Программа развития ориентирована на специфические изменения в образовательной системе школы на разных ее уровнях – стратегическом (цели и задачи), собственно образовательном (содержание образования, технологии, организационно-педагогические условия), управленческом. Изменение каждого из трех компонентов системы осуществляется исходя из определенных законодательных требований, результатов, полученных в ходе работы, участия в инновационных проектах, данных мониторинга, положительного опыта предшествующей деятельности.

Источниками изменений в процессе реализации Программы развития являются:

1.  Изменения в целях и задачах. На эти изменения влияют: социальный заказ, удовлетворенность всех участников образовательного процесса, тенденции и направления развития образования

2.  Изменения в содержании и технологиях образования: результаты опытно-экспериментальной работы, повышение квалификации педагогов /освоение новых образовательных технологий/, участие в инновационных проектах, сотрудничество с социумом

3.  Изменения в управлении: общественная экспертиза качества образования, деятельность временных команд по решению проблем, социальное партнерство

Первый блок изменений, связанных с изменениями целей и задач деятельности, осуществляется на основании постоянного мониторинга по следующим направлениям:

- социальное устройство выпускников школы – таким образом, определяется соответствие качества образования в школе требованиям социума;

- удовлетворенность участников образовательного процесса;

- достижения учащихся и педагогов, рейтинг учреждения в системе образования района и города;

- с целью определения конкурентоспособности ОУ на рынке образовательных услуг и, соответственно, соответствия его деятельности тенденциям и направлениям развития современного образования.

Источником второго блока изменений – в области содержания и технологий образования является деятельность следующих служб и персоналий:

- Методический совет и методическое объединение;

- Ресурсный центр «Воспитание +»;

- Отделение дополнительного образования учащихся;

- Заместители директора по воспитательной работе, по учебно-воспитательной работе, руководители структурных подразделений, педагоги дополнительного образования

Изменения в области содержания и технологий образования достигаются прежде всего на основании системной деятельности по повышению квалификации педагогов как в традиционных, так и в нетрадиционных формах. Кроме курсовой подготовки, участия в семинарах (вне ОУ и на базе ММЦ. ГОУ ДПО ЧИППКРО), повышение квалификации педагогов происходит в процессе участия в опытно-экспериментальной работе, в инновационных проектах различного уровня, в профессиональных конкурсах и пр.

Одним из важнейших направлений на этом этапе реализации программы развития является выстраивание связей между основным и дополнительным образованием учащихся на уровне создания целостной системы знаний. В ходе реализации программы развития «Открытая школа» в системе дополнительного образования акценты смещаются с целей, связанных с только организацией досуга детей, на иные – связанные с формированием целостных культуроориентированных знаний и умений.

В соответствии с меняющимся социальным заказом школа будет обеспечивать одновременно и высококачественное образование по академическим профилям / физико-математический, информационно-математический, лингво-информационный на основе внутриклассной дифференциации/, нацеленным на продолжение образования в ВУЗах, и профилям эстетическим, социальным, психологическим, что возможно сделать через систему дополнительного образования, и что явится общекультурным фундаментом всей профильной подготовки.

Важнейшим направлением деятельности нашего образовательного учреждения является обеспечение образовательных потребностей детей, по разным причинам не имеющих возможности посещать занятия в школе. Этому направлению соответствует дальнейшее развитие дистанционного обучения и экстернатной формы. Необходимо подготовить качественные локальные акты, соответствующие федеральным нормативно-правовым, и обеспечивающие эффективную работу с данными детьми.

Поставленные задачи требуют значительных изменений в технологическом оснащении образовательного процесса, системного и непрерывного повышения квалификации управленческих и педагогических кадров.

Ключевым элементом открытой школы является развитая единая система общественно-государственного управления, в состав которого обязательно должны войти кооптированные члены, представители Учредителя. Одной из главных функций этого органа будет исследование общественных потребностей в образовательных услугах. Важной частной составляющей системы государственно-общественного управления является работа по сбору средств для финансирования проектов, программ, инноваций, реализуемых в школе / программа фандрайзинга/. Существенным элементом системы управления является электронная среда, включающая сайт школы с индивидуальным доступом родителей к информации об их детях.

Важным направлением считаем обеспечение эффективного пути социализации детей из группы риска. Для этого необходимо обеспечить большое разнообразие воспитательной работы, психолого-педагогическую поддержку проблемных детей, привлекательную и бесплатную сферу досуга.

Осваивая модель открытой школы мы приступаем к тиражированию технологий и материалов по запросам общеобразовательных школ, входящих в сферу деятельности центра.

Анализ деятельности, оценка наметившихся тенденций изменения внешней среды, дают достаточные основания для предположения, что меняющийся заказ на образование к 2010 году имеет заметный сдвиг от прочного усвоения учениками имеющейся суммы знаний, достаточных для продолжения обучения в высших учебных заведениях, к овладению ими комплексом способов взаимодействия с реальностью и построению системы ценностей, позволяющих активно и ответственно социализироваться в любых сферах деятельности. В том числе ныне плохо поддающихся прогнозированию. То есть на первый план выдвигаются новые педагогические задачи, приближенно описываемые популярным сегодня компетентностным подходом.

Речь идет о МОДЕЛИ ВЫПУСКНИКА, способного решать новые жизненные, социальные, экономические, общественные задачи в условиях быстро обновляемого информационного поля. В этих условиях инвариантом общего образования являются коммуникативные и деятельностные умения и ценности.

Выпускник МОУ № 46 в 2010 году должен быть компетентным деятелем, который должен уметь:

- строить индивидуальную и коллективную деятельность в полном ее цикле:

- постановка целей, анализ ситуации, планирование и проектирование, практическая реализация, получение готового продукта, анализ результатов, рефлексия и самооценка;

- уметь создавать для себя нормы деятельности и поведения, пользоваться или критически относиться к нормам, созданным другими, обществом и государством;

- осуществлять в целях собственного образования выбор своих действий, объектов и предметов познания и труда, выдвигать адекватные основания выбора;

- осуществлять рефлексию своей деятельности, поведения и ценностей, т. е. уметь обращать свое сознание на свою деятельность, и в связи с этим использовать в своей жизнедеятельности адекватное представление о сильных и слабых сторонах своей личности;

- действовать по алгоритму, уметь самому составить алгоритм новой деятельности, поддающейся алгоритмизации;

- выражать себя в творчестве;

- проводить самооценку собственных знаний и умений, трудовых усилий, продвижений в своем развитии;

- строить коммуникацию с другими людьми - вести диалог в паре, малой группе, учитывать сходство и разницу позиций, взаимодействовать с партнерами для получения общего продукта или результата;

- владеть языком как средством коммуникации, понимания сходства и различия языка науки, искусства, математики, иностранных языков;

- ориентироваться в пространстве, понимать язык схем, карт, планов, понимать, ощущать и использовать многомерность природного, рукотворного и социального пространства, понимать границы пространств и корректировать в связи с ними свои действия и поведение;

- ориентироваться во времени, уметь соотносить факты и события прошлого и настоящего с эпохой, временем и другими событиями, высказывать предположения о тенденциях;

- понимать, создавать, сохранять, изменять уклад жизни малой группы, класса, школы, города;

- занимать в соответствии с собственной оценкой ситуации, ценностями, целями различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей

Предлагаемая педагогическим коллективом МОУ № 46 инновация является логическим продолжением задач, решавшихся в предыдущие годы.

Освоение модели «Открытой школы» поможет решить проблему перехода на новое содержание образования, в основе которого не просто переход на профильное обучение, а создание широкого общекультурного эмоционально значимого для ученика фона освоения содержания стандарта общего образования и предметное ори­ентирование его в базисных видах деятельности (ценностно - ориентационной, познавательной, коммуникативной, эстетической, физкультурно - оздорови­тельной), профессиональное и личностное самоопределение детей.

3. Достижение целей и задач Программы будет реализовано через систему мероприятий, сгруппированных по основным направлениям /подпроектам/.

1.  Подпроект «Информатизация образовательного пространства». Цель проекта: ▪ Интенсификация всех направлений учебно-воспитательного процесса, повышение качества общего и дополнительного образования; ▪ Развитие творческого потенциала школьников, формирование его информационной культуры; ▪ Повышение эффективности управленческой деятельности.
Направления	Задачи	Механизм реализации
Нормативно-правовое обеспечение	▪ Создать пакет нормативно-правовых документов по реализации проекта; ▪ Создать пакет документов по реализации дистанционного обучения путем через Договор с Томским университетом систем управления и радиоэлектроники по открытию на базе школы IT-класса;	1. Разработка положения и введение штатной единицы руководителя структурного подразделения по информатизации. 2. Корректировка КТП с учетом применения цифровых образовательных ресурсов; 3. Регламентирование оформления документации МОУ; 4. Подписание Договора по дистанционному обучению с Томским университетом систем управления и радиоэлектроники;
Работа с педагогическими кадрами	▪ Обеспечение регулярного повышения ИКТ - компетентности учителей; ▪ Создание и апробация цифровых образовательных ресурсов;	1. Курсовая подготовка педагогов в области использования новых информационных технологий на начальном уровне на базе школы; 2. Курсовая подготовка педагогов в области использования новых информационных технологий на базе ММЦ; 3. Проведение семинара «использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе» 4. Привлечение педагогов к составлению и использованию баз данных по школе; 7. Возможность получения образования в дистанционном режиме. 8. Привлечение сотрудников к участию в безбумажном документообороте;
Информатизация системы управления	▪ Модернизация управленческих функций: планирование, руководство и контроль;	1. Модернизация базы данных сотрудников школы; 2. Создание базы данных по учащимся, библиотечного каталога, фонда медиатеки, состояния здоровья школьников; 3. Создание и поддержка Web - сайтов структурных подразделений; 4. Разработка сервисных процедур сбора и первичной обработки информации и стандартных форм отчетной документации;
Научно-методическое содержание	▪ Повышение качества образования; ▪ Повышение мотивации детей к учебному предмету; ▪ Создание и апробация цифровых образовательных ресурсов; ▪ Разработка и создание АРМ учителей – предметников, администрации, дополнительного образования и служб сопровождения; ▪ Использование компьютерных тестирующих методик контроля и оценки уровня знаний обучаемых; ▪ Формирование у учащихся умения самостоятельно приобретать знания, осуществлять информационно-учебную, экспериментально-исследовательскую и другие виды самостоятельной информационной деятельности; ▪ Создание информационно-ресурсного сайта по вопросам воспитания; ▪ Организация распределенной информационной образовательной инфраструктуры;	1. Корректировка образовательных программ по информатике и информационным технологиям 2. Организация семинаров, мастер-классов и консультаций по созданию мультимедийных программ; 3. Расширение набора элективных курсов; 4. Создание АРМ учителей – предметников, администрации, дополнительного образования и служб сопровождения; 5. Создание базы данных тестовых работ; 7. Проведение различных контрольных тестовых работ, профориентационного тестирования, интеллектуальных конкурсов с помощью компьютеров; 8. Привлечение специалистов ВУЗов для подготовки учащихся к различным образовательным конкурсным программам; 9. Создание условий для участия школьной команды по информатизации в конкурсах, проектах;
Позиционирование образовательного учреждения.	▪ Обеспечение открытости образовательного пространства школы; ▪ Использование Интернет-ресурсов; ▪ Модернизация школьного сайта. ▪ Создание сайта районной опорной площадки «Ресурсный центр по вопросам воспитания».	1. Обновление сайта школы; 2. Проведение локальной сети 3. Создание сайта для родителей с индивидуальным паролем для доступа к информации о ребенке;
Материально-техническое обеспечение	▪ Материально-техническое оснащение МОУ; ▪ Оснащение школы программным обеспечением;	1. Ревизия и увеличение парка организационной техники 2. Создание локальной сети 3. Организация процедуры учета входящего трафика для пользователей Интернет 4. Создание собственной звукозаписывающей студии 5. Модернизация парка вычислительной техники; 6. Оборудование лекционно-демонстрационного методического кабинета;
Ожидаемые результаты: ▪ рост информационно-коммуникационной грамотности педагогов школы; ▪ количество учащихся на 1 компьютер не более 10; ▪ положительная динамика использования ИКТ в учебном процессе; ▪ относительное распределение времени использования ИКТ в образовательном процессе; ▪ банк цифровых образовательных ресурсов, созданных педагогами, учащимися; ▪ результаты дистанционного обучения; ▪ результаты Интернет - поддержки образовательного процесса; ▪ грамотный системный анализ ресурсной базы; ▪ обновляемость сайта школы; ▪ обновляемость информационно-ресурсного сайта по вопросам воспитания и дополнительного образования;
2.  Подпроект ««Кадры». Цель проекта: ▪ Повышение профессиональной компетентности учителя как условие перехода к личностно ориентированной направленности образования
Направления	Задачи	Механизм реализации
Нормативно-правовое, организационное обеспечение	▪ Подготовка нормативно-правовой базы для перехода школы на профильное обучение ▪ Подготовка нормативно-правовой базы для организации на базе школы инновационной деятельности	1. Формирование новых организационных структур 2. Разработка функционала и пакета должностных инструкций новых научно-методических структур
Организационное обеспечение научно-методической работы	▪ Формирование научно-методического совета школы ▪ Совершенствование регламентации деятельности методических объединений - создание ресурсного центра «Воспитание+»	1. Диагностика и мониторинг деятельности учащихся и педагогов МОУ 2. Организация творческо-исследовательской деятельности учащихся и педагогов ОУ 3. Сотрудничество с вузами
Совершенствование системы повышения профессиональной компетентности педагогов	▪ Организация курсовой переподготовки педагогов ▪ Аттестация педагогов ▪ Формирование и совершенствование диагностики изучения результатов повышения профессиональной компетентности педагогов школы	1. Положение «О порядке аттестации педагогических и руководящих работников МОУ № 46» 2. План-график прохождения аттестации педагогических и руководящих работников МОУ № 46 3. Выявление степени соответствия оценки результата деятельности учителя уровню образованности ученика 4. Пакет диагностик 5. Участие в конкурсах профессионального мастерства; 6. Сотрудничество в рамках научно-исследовательской работы; -сотрудничество с целью проведения семинаров, конференций и др. мероприятий
Работа с педагогическими кадрами	▪ Привлечение преподавателей ВУЗов для сотрудничества с педагогами ОУ ▪ Кадровое обеспечение	7. Анализ работы педагогов ОУ 8. Оптимизация нагрузки 9. Индивидуальная работа 10. Привлечение молодых специалистов в МОУ
Научно-методическое обеспечение содержания образования	▪ Определение стратегических	1. Определение тематики педсоветов, совещаний, круглых столов, заседаний творческих групп
▪ Обобщение и обмен педагогического опыта между педагогами МОУ направлений НМР	2. Мастер-классы; 3. Научно-практические конференции; 4. Семинары 5. Публикации в СМИ
▪ Внедрение в учебно-воспитательный процесс современных методик, форм, видов, средств и новых технологий	1. Применение на уроках новых образовательных технологий: - Проблемное обучение - Здоровьесберегающие технологии - Информационно - коммуникативные технологии - Исследовательские методы обучения - Коллективная система обучения - Лекционно – семинарско - зачетная система обучения - Новые системы оценивания, например «портфолио» - Обучение в сотрудничестве - Проектные методы обучения - Разноуровневое обучение - Технология игровых методов обучения - Технология модульного и блочно-модульного обучения - Технология решения исследовательских задач /ТРИЗ/
▪ Использование информационно-коммуникативных технологий	1. Уроки с применением ИКТ;
▪ Повышение качества участия в предметных олимпиадах и конкурсах, научно-исследовательской работе;	1. Проведение факультативов, элективных курсов, индивидуально-групповых занятий; 2. Включение детей во внеурочную интеллектуальную деятельность; 3. Формирование банка данных способных и одаренных детей 4. Формирование основ научно-исследовательской работы
Критерии эффективности: ▪ внедрение в учебно-воспитательный процесс современных методик, форм, видов, средств и новых технологий; ▪ рейтинг участия в научно-практических конференциях, предметных олимпиадах ▪ участие в конкурсах профессионального мастерства ▪ процент учащихся, успешно освоивших (на «4» и «5») государственные учебные программы по ступеням обучения: ▪ процент учащихся, успешно освоивших (на «4» и «5») инновационные учебные программы по ступеням обучения ▪ рейтинг образовательного учреждения по результатам ЕГЭ ▪ использование ИКТ на уроках ▪ публикации в методических сборниках, выступления на конференциях, семинарах.
3.  Подпроект «Учение»
Направления	Задачи	Механизм реализации
Оптимизация учебного плана	▪ Корректировка учебного плана в части инновационного профильного физико - математического, информационно - математического, лингво - информационного образования на основе внутриклассной дифференциации; ▪ Использование ресурса дополнительного образования в системе профильного обучения; ▪ Обеспечение вариативной части учебного плана комплексом инновационных, авторских и типовых программ в соответствии с запросом обучающихся;	1. Выявление необходимого набора элективных курсов с помощью анкетирования; 2. Формирование учебного плана в году с оптимальным набором элективных курсов в 9 классах ; 3. Формирование учебного плана в профильных классах в учебном году с оптимальным набором профильных предметов; 4. Разработка авторских программ элективных курсов профильного образования 5. Выявление с помощью анкетирования направлений дополнительного образования с целью профилизации.
Качество результатов обучения и воспитания, успешность освоения инновационных программ	▪ Сформировать знания на базовом и профильном уровнях, требуемые государственным стандартом; ▪ Организаовать учебный процесс в системе общего и дополнительного образования с использованием ИКТ; ▪ Сформировать у учащихся ключевые компетенции; ▪ Создать условия для освоения инновационных образовательных программ; ▪ Активизация внеклассной деятельности I и IIступенях по профориентационному направлению в рамках предстоящего перехода на внутриклассную профильную дифференциацию в старшей школе;	1. Проведение семинаров по теме « Использование на уроках продуктивных технологий, позволяющих реализовывать идеи компетентностного подхода» 2. Проведение мастер-классов для педагогов по использованию на уроках и во внеурочной деятельности продуктивных технологий 3. Работа творческих групп по разработке механизмов внедрения в учебно-воспитательный процесс продуктивных технологий; 4. Проведение контрольных срезов по предметам с последующим анализом и выстраиванием индивидуальных планов по освоению государственных стандартов. 5. Ввести должность руководителя структурного подразделения по профильному обучению; 6. Увеличить объем мониторинга с целью отслеживания результатов и прогнозирования дальнейшего совершенствования структуры и содержания образования для осуществления довузовской подготовки; 7. Разрабатывать программы элективных курсов профильной школы и курсы по выбору в предпрофильных классах с учетом запросов обучающихся; 8. Организовать на базе школы профильный лагерь для подростков /12-13 лет/ с целью реализации программы «Профессия - твой образ жизни». 9. Заключить Договор о сотрудничестве с высшими и средними специальными учебными заведениями; 10. В летний период организовать на базе школы профильный лагерь для подростков /12-13 лет/ с целью реализации программы «Профессия - твой образ жизни». 11. Активизировать внеклассную деятельность I и II ступенях по профориентационному направлению в рамках предстоящего перехода на профильное обучение в старшей школе
Улучшение материально-технической базы	▪ Ресурсное обеспечение предпрофильного и профильного обучения	1. Оформить кабинет по профориентации, 2. Переоборудовать кабинеты информатики, физики, химии, биологии, технологии и пополнить новыми наглядными пособиями в соответствии с профильным обучением; 3. Приобрести мультимедийные установки для всех кабинетов профильного обучения; 4. Приобрести оборудование для организации локальной сети компьютеров школы; 5. Оформить и оборудовать кабинет математики для профильного обучения; 6. Приобрести электронные пособия и методические материалы на CD-дисках по всем предметам школьного курса; 7. Пополнить библиотеку учебниками по профильным предметам
Критерии эффективности: ▪ включение потенциала дополнительного и средового образования в становление профильных предпочтений обучающихся; ▪ динамика роста профессионального уровня педагогов ▪ методика оптимального сочетания традиционных и инновационных педагогических технологий по всем предметным областям ▪ банк портфолио ▪ количественные показатели: результаты ЕГЭ, итоги независимой экспертизы, итоговых и промежуточных аттестаций, рейтингов, участие в олимпиадах, проектных работах; ▪ процент поступления в ВУЗы; ▪ процент соответствия выбранного учащимися профиля обучения дальнейшему успешному продолжению образования в высшем учебном заведении. Таблица индивидуальных образовательных маршрутов.

4.  Подпроект «Совершенствование воспитательной системы и дополнительного образования детей в соответствии с концепцией «открытой школы» Цель проекта: ▪ Создание в школе единого воспитательного про­странства детства, главной ценностью которого является личность каж­дого ребенка; формирование нового сознания, ориентированного на умение при любых неблагоприятных условиях и при самых острых ситуациях со­хранять уважение друг к другу, взаимопонимание, стремление к взаимопо­мощи.
Направления	Задачи	Механизм реализации
Развитие воспитательной системы «Открытая школа»	▪ Использование всех возможных средств для воспитания у учащихся общей культуры, верности духовным традициям России, ответственности, право­сознания, уважения к ценностям демократического общества; ▪ Развитие форм ученического самоуправления; ▪ Межведомственное взаимодействие и координация усилий всех участников воспитательного процесса в организации досуга и каникулярного времени учащихся, в профилактической работе по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних ▪ Развитие школьной гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка, вхождение его в мир;	1. Создание условий для развития культуры информационного взаимодействия с миром: - взаимодействие с библиотекой; - Интернет; - работа школьного пресс-центра «шкАла» в компьютерном варианте; 2. Сохранение и приумножение традиций школы: - годовой круг дел; - музей истории школы; - изучение школьной нормативной документации 3. Создание условий для развития коммуникативной культуры, лидерских качеств: - совмещенная административно-игровая модель самоуправления « Планета творчества» 4. Развитие игровых видов деятельности, открывающих большие возможности для самопознания детей.
Управление качеством педагогического персонала	▪ Создание условий для повышения квалификации учителя и воспитателя, его профессионального роста, так как ведущая роль в воспитании принадлежит педагогу – образованному, гуманисту – интеллигенту, настоящему профессионалу.	1. Координация планирования 2. Мастер - классы лучших классных руководителей 3. Ежегодная НПК по вопросам воспитания 4. Ежегодный конкурс воспитательных проектов 5. Участие в конкурсах профессионального мастерства;
Развитие системы дополнительного образования	▪ Формирование нормативно-правовой основы развития системы дополнительного образования ▪ Обновление содержания дополнительного образования	1. Разработка новых программ дополнительного образования детей и их апробация: - научно-технического творчества; - туристско-краеведческого направления; - физкультурно-спортивного и патриотического направления; - художественно-эстетического направления; 2. Организация конкурса авторских программ и пособий дополнительного образования 3. Создание школьной программы развития дополнительного образования 4. Организация школьного конкурса педагогов дополнительного образования. 5. Организация работы координационных научно-методических групп по видам внеклассной деятельности
▪ Расширение функций дополнительного образования	1. Участие в системе районных, городских, областных соревнований, конкурсов, смотров и т. д. 2. Организация и проведение школьных мероприятий по всем направлениям дополнительного образования 3. Проведение творческих отчетов коллективов дополнительного образования. 4. Участие во всех районных, городских, областных мероприятиях 5. Организация концертов на районных и городских площадках 6. Разработка методических рекомендаций и организация работы социально-педагогической, психологической службы для системы дополнительного образования 7. Введение дополнительных должностей для работы в системе дополнительного образования 8. Создание справочно-информационного банка из опыта работы по эстетическому воспитанию 9. Организация профильного лагеря на летний период «Вдохновение». 10. Выпуск рекламно-информационного сборника для учащихся и родителей
	▪ Содействие формированию и расширению услуг в области дополнительного образования	1. Социологическое изучение потребности детей, родителей, представителей различных сфер общественной практики в дополнительных образовательных услугах. 2. Разработка методической рекомендации и содействие в представлении услуг в области дополнительного образования детям-инвалидам. 3. Обучение руководителей по эстетическому профилю через систему семинаров. 4. Проведение «круглых столов» по организации клубно-кружковой работы в школе. 5. Проведение шефских концертов для организаций для общественных организаций, уличных комитетов, воинских частей и др. 6. Изготовление сувениров, подарков для инвалидов, ветеранов к памятным датам. 7. Содействие развитию системы профессиональной подготовки учащихся в условиях дополнительного образования
	▪ Создание условий для обучения и воспитания	1. Изучение и обобщение опыта работы дополнительного образования по обучению одаренных детей. 2. Оказание методической и практической помощи для организации дополнительного образования в обработке системы диагностирования
	▪ Развитие сети дополнительного образования, создание организаций дополнительного образования новых видов	1. Обеспечение сохранности, государственно-правовой защиты существующей системы дополнительного образования. 2. Открытие технического объединения при школе. 3. Создание сети кружков, ориентированных на оказание социально-педагогических и психолого-коррекционных услуг детям – социальным аутсайдерам
Взаимодействие с семьей	▪ Развитие отношений сотрудничества между педагогами и родителями, гуманных отношений между родителями и детьми; ▪ Презентация позитивного семейного воспитания; ▪ Презентация позитивных результатов деятельности обучающихся и педагогов;	1. Проведение работы Совета школы, общешкольного родительского комитета, классных родительских комитетов; 2. Проведение фестиваля «Традиции здорового образа жизни в семье» 3. Проведение конкурса «Семья года» 4. Освещение работы через СМИ, школьный сайт 5. Проведение социологических опросов, интервьюирование для выявления общественного мнения.
Мониторинг процессов воспитания и дополнительного образования	▪ Отслеживание процессов и результатов воспитательной деятельности - организация свободного времени учащихся; - организация режима жизнедеятельности воспитательной среды школы - охрана прав несовершеннолетних - уровень развития детских самоорганизаций - уровень деятельности классного руководителя - уровень здоровья и здоровый образ жизни; - воспитанность; - уровень включенности родителей в воспитательную систему школы - широта освоенной воспитательной среды - количество социальных партнеров	- количество учащихся, посещающих объединения дополнительного образования в школе
- развитие форм дополнительного образования в школе
- количество детей, посещающих учреждения культуры, спорта вне школы.
- результативность участия в объединениях дополнительного образования;
- наличие учебных кабинетов для дополнительного образования;
- наличие материально-технической базы обеспечения образовательного процесса в дополнительном образовании;
- программное обеспечение системы дополнительного образования;
- наличие расписания объединений дополнительного образования;
- кадровое обеспечение воспитательной службы и системы дополнительного образования
- количество опекаемых;
- количество учащихся, состоящих на учете в ОДН;
- количество учащихся, состоящих на внутришкольном педагогическом учете;
- социальная адаптация выпускников;
- количество необучающихся и часто пропускающих;
- количество малообеспеченных семей;
- количество дисфункциональных семей;
- удовлетворенность учащихся школьной жизнью;
- отношения между участниками педагогического процесса;
- уровень развития самоуправления в классном коллективе;
		- мотивы участия учащихся в делах классного и общешкольного коллектива;
- наличие системы ученического самоуправления и ее жизненность;
- степень общественной активности, социальной инициативы;
- взаимодействие детей по возрастным модулям;
- дежурство по школе;
- наличие Программы деятельности по созданию воспитательной среды в классном коллективе;
- умение осуществлять целеполагание в работе с классным коллективом;
- умение строить взаимоотношения с учащимися и их родителями;
- мероиспользование культурной среды города, области
- физическая подготовленность учащихся;
- распределение учащихся по медицинским группам.
- количество детей, пострадавших в ДТП;
- состояние и динамика патологий психо-физического состояния;
- нравственные знания;
- нравственные убеждения;
- отношения к нравственным ценностям;
- результативность участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях
- комфортность учащихся в школе.
- культурная осведомленность учащихся;
- уровень нравственных установок родителей: их соответствие с установками детей.
- уровень предъявляемого заказа
- значимость для учащихся семейного воспитания.
- включенность родителей в общешкольный конкурс «Класс года»;
- включенность родителей в конкурс «Семья года»;
- социальный состав родителей;
-наличие планов, программ средового образования;
- количество местных экскурсии;
		- количество путешествия; - посещение учреждений культуры;
- обмен учащимися;
- привлечение педагогов, ученых из других ОУ, организаций;
Критерии эффективности: ▪ пакет согласованных программ дополнительного образования; ▪ отсутствие правонарушений среди несовершеннолетних; ▪ наличие социальных партнеров ▪ количество детей, охваченных дополнительным образованием на базе школы -100% ▪ оптимальный уровень воспитанности обучающихся; ▪ сформированные воспитательные системы классов ▪ создание программы средового образования
5.  Подпроект «Здоровье и безопасность» Цель проекта: ▪ Формирование реабилитационно - оздоровительной среды в образовательном учреждении
Направления	Задачи	Механизм реализации
Нормативно-правовое обеспечение	▪ Создание локальных актов, обеспечивающих безопасность образовательного процесса	1. Создание паспорта безопасности 2. Оформление противодиверсионного паспорта
Выполнение предписаний надзорных органов	▪ Обеспечение безопасных условий образовательного процесса	1. Выполнение освещения на путях эвакуации 2. Увеличение освещенности учебных кабинетов 3. Приобретение регулируемой ученической мебели
Гражданская оборона и ЧС: - Пожарная безопасность - Безопасность дорожного движения - Психологическая безопасность - Безопасность при угрозе ЧС	▪ Обучение детей и сотрудников базовым компетенциям по поведению в чрезвычайных ситуациях ▪ Проверка умений действовать в различных чрезвычайных ситуациях ▪ Проведение внеклассных мероприятий ▪ Проверка знаний педагогов и учащихся по действиям в чрезвычайных ситуациях	1. Ведение предмета ОБЖ в 8,9,10,11 классах 2. Ведение обязательной 10-часовой программы по ПДД в 1-11 классах 3. Проведение плановых и внеплановых эвакуаций педагогов, сотрудников и детей из здания. 4. Проведение учебных семинаров для педагогов. 5. Участие детей в конкурсах «Безопасное колесо», «Школа безопасности», соревнованиях юных пожарных, «Зеленая волна», военно-спортивной игре «Зарница». 6. Проведение школьной игры «Остров безопасности». 7. Проведение школьного конкурса «Сам себе спасатель» 8. Проведение школьного конкурса агитбригад по номинациям: - Один дома - Пожарная безопасность - Первая медицинская помощь - Поведение при ЧС
Оздоровительная работа с учащимися	▪ Формирование, сохранение и укрепление физического, психического, духовного и социального здоровья детей и педагогов средствами физических упражнений	1. Увеличение количества спортивных секций для детей и групп для педагогов; 2. Создание единых групп детей и родителей; 3. Увеличение двигательной активности школьников за счет включения в режим дня физкультминуток, подвижных перемен 4. Реализация проекта «Территория игр»
Медицинская профилактика	▪Профилактика заболеваемости	1. Вакцинация 2. Модернизация медицинского кабинета 3. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима 4. Составление расписание в соответствии с требованиями СанПИНа 5. Проведение просветительских бесед
Пропаганда здорового образа жизни	▪ Профилактика вредных привычек	1. Школьный конкурс «Традиции здорового образа жизни в семье» 2. Спортивный конкурс «Папа, мама, я - спортивная семья» 3. Школьный конкурс «Разговор о правильном питании» 4. Школьная спартакиада 5. Соревнование классов, свободных от курения 6. Занятия в спортивных секциях
Диагностика	▪ Определение состояния здоровья детей, поступающих в школу ▪ Создание банка данных о здоровье детей	1. Мониторинг здоровья обучающихся 2. Мониторинг адаптации 1, 5, 10 классов 3. Мониторинг
Критерии эффективности: ▪ благополучное протекание процессов адаптации обучающихся 1,5,10 классов ▪ психолого-педагогическая преемственность в период предпрофильного и профильного обучения учащихся; ▪ благополучная социальная адаптация выпускников школы; ▪ компетентность учителей и родителей по основным вопросам возрастной психологии ▪ за счет оптимизации образовательного процесса повышение качественной успеваемости на 5% ▪ увеличение количества занимающихся в спортивных секциях на базе школы до 50% ▪ приобретение учениками и учителями навыков и умений по взаимодействию при решении вопросов безопасности ▪ формирование у учащихся чувства личной безопасности ▪ формирование пакета документов и материалов по проблеме безопасности образовательного пространства ОУ ▪ с целью повышения эффективности обеспечения условий безопасности образовательного процесса - проведение мероприятий по улучшению материально-технической базы школы

6. Подпроект «Демократизация управления» Цель проекта: ▪ Приведение системы управления школой в соответствие с заявленной деятельностью по созданию открытой образовательной среды
Направления	Задачи	Механизм реализации
Нормативно - правовое обеспечение	▪ Внесение изменений в Устав школы	1. Создание локальных актов
Повышение эффективности управления и развитие самоуправления	▪ Анализ деятельности ОУ ▪ Привлечение к анализу и управлению педагогов школы ▪ Организация системы управления ученическим коллективом в новых условиях ▪ Совершенствование функциональных обязанностей всех участников УВП и служб сопровождения	1.  Совершенствование структуры анализа, экспертных способов оценки деятельности 2. Соорганизация управленческой команды 3. Создание проблемных групп 4. Создание воспитательной программы 5. Изменение структуры методической работы
	▪ Модернизация деятельности органов государственно-общественного управления	1. Проведение конференции 2. Издание локальных актов: Положения о Совете МОУ Положение об Общешкольной конференции Положение о школьном ученическом совете Положение об общем собрании трудового коллектива Положение о педагогическом совете Положение об Ассоциации выпускников 3. Внесение изменений в Устав
Мониторинг эффективности управления образовательным учреждением	▪ Использование в определении эффективности управления мониторинга общественного мнения родителей, выпускников, представителей местного сообщества.	1. Анкетирование, опросы, интервьюирование всех участников образовательного процесса
Критерии эффективности: ▪ повышение эффективности процесса управления школой и принимаемых управленческих решений; ▪ участие родителей, детей, педагогов в органах самоуправления ▪ увеличение управленческого ресурса через вхождение в активную управленческую позицию основных субъектов образовательного процесса школы; через вовлечение педагогов в процессы разработки, принятия, реализации и анализа управленческих решений ▪ создание сайта с индивидуальным паролем для родителей ▪ создание Управляющего Совета ▪ открытость в предоставлении информации / публичный доклад, обновляемый сайт, дни открытых дверей/ ▪ позитивное отношение к школе со стороны родителей, учащихся, выпускников /мониоринг/

	Подпроект «Образование через социум» Цель: Цель: Использование образовательного потенциала социума Повышение мотивации к учебной деятельности
№	Учреждение	Образовательная область	Содержание образования	класс	срок
1.	2.	3.	4.	5.	6.
	Высшие учебные заведения
1	ТУСУР, Школьный университет	Информатика	Информационные технологии. В образовательном учреждении организуется IT-класс	8-11	В течение года
2	ЧГПИ	Физика	Спецкурс «Актуальные вопросы физики»	10-11кл.	В течение года
3	ЧГАКиИ	Музыка МХК	Научно-практические конференции	5-11кл.	По графику
4	Юридический институт	Граждановедение, валеология	Лекторий по профилактике противоправных действий, наркозависимости.	7-11кл.	В течение года
5	ЧГПУ	Астрономия Окружающий мир	Посещение астрологического комплекса	5-11к.	Сентябрь-март.
6	Медицинская академия	Биология ОБЖ	Посещение анатомического музея: Влияние употребления наркотиков и алкогольных веществ на организм человека.	8-11кл.	В течение года
7	Танковый институт	ОБЖ	Практический блок к уроку ОБЖ	9-11кл.	В течение года
8	ЧВАКУШ	ОБЖ	Практический блок к урокам ОБЖ	9-11кл.	В течение года
9	ЧГУ	экология	Экологические проблемы Челябинской области	7-11кл.	В течение года

	2.Учреждения культуры и искусства.
1.	2.	3.	4.	5.	6.
1.	Театр оперы и балета имени (пл. Ярославского,1	Литература Музыка МХК	Просмотры спектаклей. Описание костюма, интерьера. Инструменты симфонического оркестра. История балетной туфельки. Опера. Оперетта.	1-3 кл. 5-7кл. 2-5кл. 2-11.	В течение года согласно репертуара.
2.	Кукольный театр. (ул. Кирова, 8,	Внеклассная работа. Литература.	Просмотр спектакля.	1-5 кл.	октябрь
3.	Театр-студия «Манекен» (ул. Пушкина,	Литература.	«Ромео и Джульетта» «Пеппи - длинный чулок»	3-11кл.	Сентябрь - апрель
4.	Театр Драмы им. (пл. Революции,6,	Литература	«Женитьба»	7-11кл.	Ноябрь-апрель
5.	РЦ «Аврора» (,	Литература Граждановедение	Просмотр фильмов. Просмотр учебных фильмов: «Мертвые души», «Горе от ума», «Метель», «Война и мир». Фильмы на гражданско-правовые темы.	1-11кл.	В течение года согласно репертуара
6.	Театр Юного Зрителя ( )	Литература История Граждановедение	Театральная гостиная. «Сезоны на солнце» «Васса Железнова» «	8-11кл.	октябрь ноябрь
8.	Дворец культуры ЧТПЗ ( , тел.)	Внеклассная работа Литература музыка	Организация лекций, концертов, встреч с интересными людьми.	1-11кл.	В течение года
9.	Музыкальная школа №6 (ул. Ереванская,	музыка	Русские народные инструменты. Выступления оркестра народных инструментов.	По желанию	май
10.	Детская районная библиотека (.	Литература Начальная школа Внеклассная работа	Викторины Интеллектуальные игры Выставки тематические	1-9 кл.	В течение года

	3. Музеи, выставки
1.	2.	3.	4.	5.	6.
1.	Краеведческий музей. (пр. Ленина. 49, т. ).	Литература Окружающий мир История География Биология	Экология и природ. Культура и быт 14-16 вв. Экскурсии Основание г. Челябинска Восковые фигуры исторических деятелей. «Южный Урал в различные исторические периоды» «Восточные славяне», «Южный Урал в Древности». Палеонтологическая выставка	5кл. 6кл. 7кл. 8-11кл. 9-11кл. 11кл.	Декабрь Январь Январь Сентябрь Сентябрь-октябрь январь
2.	Музей народных инструментов.	Литература История искусство	История народных инструментов	3-5 кл.	март
3.	Геологический музей (Труда, 98, т. )	География Обществознание	Экскурсии	7-10кл.	февраль
4.	Музей декоративно-прикладного искусства ( Пл. Революции, 1, т. )	Искусство Технологии География	Внеклассное чтение « Бажова» Экскурсия Экскурсия	7кл.	январь
5.	Картинная галерея (Труда, 92а, т. )	Филология Искусство	Описание картины Лекции «Живопись, скульптура 18 века» «Япония в 19 веке» «Культура и духовная жизнь общества. Форма и разновидности культуры» «Исскуство России во 2-й половине 19 века»	6кл. 7кл. 8кл. 11кл.	Декабрь Октябрь сентябрь
6.	Анатомический музей при медицинской академии.	Биология Граждановедение.	Последствия употребления наркотических веществ. Лекция.	8-11кл.	ноябрь
7.	Центр противопожарной пропаганды и общественных связей. ( ул.	Начальная школа. ОБЖ	Экскурсия.	1-9 кл.	Ноябрь Январь
8.	Зоопарк ( т. )	Русский язык Окружающий мир	Описание животного (сочинение). Животный мир.	1- 7кл.	Сентябрь май
9.	Храм «Утоли моя печали» (ул 5ая Электровозная, ГКБ ЧТПЗ)	МХК История Литература.	« Иконопись» ( о художниках – иконописцах) «Религия и ее роль в жизни общества». «Духовная литература» Терминология.	6кл.	Ноябрь апрель
10.	Аквариум (ул. 60 летия Октября, т.)	География Биология	Экскурсия. Царство животных.	5, 7 кл, 1-3 кл.	октябрь
11.	Музей завода ЧТПЗ.	История.	Челябинск в годы Великой отечественной войны. История завода.	7-11кл.	Май
12.	Телецентр	Физика	Распространение радиоволн телевидения. Экскурсия.	8-10кл.	апрель
	4. Промышленные предприятия г. Челябинска
1.	2.	3.	4.	5.	6.
1.	ЧТПЗ	Обществознание Физика Химия ОБЖ	Экскурсия «Знакомство с рабочими профессиями», «Технологические процессы изготовления» «Использование спектроскопических приборов в промышленности» Укрытия на случай ЧС. Посещение бомбоубежища.	9-11кл. 10-11кл. 11кл. 8-11кл.	октябрь
2.	Челябинский завод по переработке бытовых отходов.	Экология	Лекция «Вред, наносимый отходами с городской свалки.»	8-10кл.	ноябрь
3.	ТЭЦ-1	Физика	Экскурсия «Получение переменного тока.»	8кл. 9кл.	Май
	5. Образовательный туризм.
1.	2.	3.	4.	5.	6.
1.	Автобусная экскурсия в г. Касли	Химия Искусство. История.	Технологические процессы получения изделий путем литья. Произведения искусства. Краеведение.	8-11кл.	апрель
2.	Автобусная экскурсия в Ильменский заповедник.	Биология. География.	Животный и растительный мир Урала. Сохранение редких представителей флоры и фауны. Минералы. Изделия из камня.	1-3кл. 11-10кл.	Март сентябрь
3.	Автобусная экскурсия в г. Южноуральск.	Химия География	Технология получения изделий из фарфора. Краеведение.	8-10кл.	май
4.	Автобусная экскурсия в г. Екатеринбург	История Искусство	Краеведение	5-11кл.	май
5.	Автобусная экскурсия по городу Челябинску.	История. Русский язык. Литература. ОБЖ	«Челябинск фронтовой» «Купола над городом» «Мои друзья - дорожные знаки» «Первые улицы г. Челябинска» «Памятные места»	1-8 кл.	Сентябрь апрель
5.	Автобусная экскурсия в Тобольск	История. литература	Литературные места.	9-11кл.	ноябрь
6.	Автобусная экскурсия по Верхотурью	Искусство. История	История религии. Краеведение.	8-10кл.	ноябрь
7.	Автобусная экскурсия в Дубровку	Биология	Посещение конезавода.	6кл.	апрель
8.	Автобусная экскурсия в аэропорт	ОБЖ	Безопасность авиаперелетов.	7кл.	ноябрь
9.	Автобусная экскурсия в г. Кыштым.	География	Экскурсия в Сугоманскую пещеру.	7кл.	ноябрь
10.	Автобусная экскурсия в г. Златоуст.	География История	Экскурсия по городу, посещение промышленных предприятий.	8-10 кл.	май
11.	Автобусная экскурсия в Коелгу.	География Химия	Экскурсия на Коелгинский мраморный карьер. Добыча мрамора.	6кл.	октябрь
	6. Другие учреждения.
1.	2.	3.	4.	5.	6.
1.	Районная поликлиника №11.	ОБЖ Граждановедение Внеклассная работа	Лекторий «Вредные привычки», «Профилактика инфекционных заболеваний.»	7-11кл.	В течение года по графику
2.	Городской центр медицинской профилактики.	Биология. Внеклассная работа.	Лекции по профилактике венерических заболеваний, особенности женского и мужского организмов, лекции психолога, детского нарколога.	9,10, 11, 8 кл.	Ноябрь - февраль по средам.
3.	Районный центр занятости. (Гагарина, 40)	Граждановедение. Внеклассная работа.	Рынок труда. Тестирование по профориентации.	9,11кл.	апрель
4.	РУВД Ленинского района. (Нахимова. 3)	Внеклассная работа. Граждановедение.	День инспектора ПДН. Правовые знания	7-11кл.	2 раза в год

Проект «Ресурсный центр»
Направления	Задачи	Механизм реализации
1. Организационное	Разработка нормативно-правовой базы деятельности ресурсного центра
	Организация сетевого взаимодействия ОУ образовательного округа для методического, научно-теоретического и организационно-управленческого обеспечения вопросов воспитания и дополнительного образования;	1. Создание банка методического и правового сопровождения деятельности Ресурсного центра 2. разработка образовательной карты образовательного округа
2. Научно-методическое	Повышение квалификации классных руководителей; педагогов дополнительного образования;	Семинары; Конференции; Мастер-классы;
	Разработка системы мониторинга качества знаний в системе дополнительного образования
		Создать вокально-инструментальный ансамбль
	Повышение информационного поля, реклама	Создание сайта Ресурсного центра Проведение совместных мероприятий
	Изучение эффективности деятельности Ресурсного центра	Разработка индикаторов системного мониторинга качества воспитания и дополнительного образования
3. Материально-техническое	Привлечение дополнительных спонсорских средств, обеспечивающих приоритет бесплатности дополнительного образования;	Заключение соглашений, договоров о сотрудничестве
	Улучшение материально-технической базы школы	Создание собственной звукозаписывающей студии
Критерии эффективности: ▪ повышение имиджа школы, позитивное отношение к школе со стороны родителей, учащихся, выпускников, окружающего социума /мониторинг/ ▪ отсутствие правонарушений среди несовершеннолетних; ▪ наличие социальных партнеров ▪ количество детей, охваченных дополнительным образованием на базе школы -100% ▪ оптимальный уровень воспитанности обучающихся; ▪ участие родителей, детей, педагогов в органах самоуправления ▪ привлечение дополнительных средств; ▪ расширение услуг - улучшение профессиональной формы педагога.

4. Оценка эффективности Программы развития.

Концепция программы, обозначенные цели и задачи подразумевают использование современных подходов к принятию критериев оценки эффективности деятельности в рамках Программы развития. С нашей точки зрения, показатели эффективности должны носить, в первую очередь, качественный, а не количественный характер, и опираться на долгосрочные эффекты от Программы развития:

▪долгосрочное планирование мероприятий школы по реализации каждой из подпрограмм;

▪постоянное увеличение числа педагогов, учащихся, родителей школы, вовлекаемых в деятельность по реализации программы;

▪заявки со стороны партнеров на участие в планируемых школой мероприятиях и программах, включая городские и региональные.

▪присутствие в бюджете школы и партнерских организаций положений о финансировании мероприятий, предлагаемых данной программой;

▪ публикации в методических сборниках, выступления на конференциях, семинарах;

▪включение потенциала дополнительного и средового образования в становление профильных предпочтений обучающихся;

▪ создание программы средового образования

▪ создание сайта с индивидуальным паролем для родителей

▪ создание Управляющего Совета

▪ открытость в предоставлении информации / публичный доклад, обновляемый сайт, дни открытых дверей/

Индикативные показатели эффективности программы:

▪ предоставление ресурса партнерских организаций на безвозмездной основе.

▪ уровень удовлетворенности целевых групп Программы посредством анкетного опроса и исследований;

▪ динамика роста профессионального уровня педагогов

▪ методика оптимального сочетания традиционных и инновационных педагогических технологий по всем предметным областям

▪ банк портфолио

▪ количественные показатели: результаты ЕГЭ, итоги независимой экспертизы, итоговых и промежуточных аттестаций, рейтингов, участие в олимпиадах, проектных работах;

▪ процент поступления в ВУЗы;

▪ процент соответствия выбранного учащимися профиля обучения дальнейшему успешному продолжению образования в высшем учебном заведении. Таблица индивидуальных образовательных маршрутов.

▪ участие в конкурсах профессионального мастерства

▪ процент учащихся, успешно освоивших (на «4» и «5») государственные учебные программы по ступеням обучения:

▪ процент учащихся, успешно освоивших (на «4» и «5») инновационные учебные программы по ступеням обучения

▪ использование ИКТ на уроках

▪ отсутствие правонарушений среди несовершеннолетних;

▪ наличие социальных партнеров

▪ количество детей, охваченных дополнительным образованием на базе школы -100%

▪ оптимальный уровень воспитанности обучающихся;

▪ участие родителей, детей, педагогов в органах самоуправления

▪ позитивное отношение к школе со стороны родителей, учащихся, выпускников /мониторинг/

▪ благополучное протекание процессов адаптации обучающихся 1,5,10 классов

▪ психолого-педагогическая преемственность в период предпрофильного и профильного обучения учащихся;

▪ благополучная социальная адаптация выпускников школы;

▪ компетентность учителей и родителей по основным вопросам возрастной психологии

▪ за счет оптимизации образовательного процесса повышение качественной успеваемости на 5%

▪ увеличение количества занимающихся в спортивных секциях на базе школы до 50%

▪ формирование пакета документов и материалов по проблеме безопасности образовательного пространства ОУ

▪ количество учащихся на 1 компьютер не более 10;

▪ положительная динамика использования ИКТ в учебном процессе;

▪ относительное распределение времени использования ИКТ в образовательном процессе;

▪ банк цифровых образовательных ресурсов, созданных педагогами, учащимися;

Возможные риски:

Недостаток ресурсов для реализации образовательных и воспитательных проектов Программы; Недостаточная активность включения родителей школы и социальных партнеров в реализацию мероприятий Программы; Искажение и формализация основной идеи общественного участия, общественного управления и социального партнерства в процессе тиражирования разработанных моделей другими организациями. Отсутствие конкурсной ситуации среди педагогических кадров, что приводит к определенному профессиональному застою. Несовпадение традиционных педагогических представлений о возможностях учащихся и их реального психофизического состояния. Проблематичность финансирования материально-технической базы, а интенсификация образовательного процесса невозможна без модернизации технических средств. Изменение потребностей общества, отторжение образования как социальной ценности.

5. Ресурсное обеспечение Программы развития.

Ресурсное обеспечение программы развития «Открытая школа» предполагает ряд направлений расходования средств (см. таблицу) и различные источники финансирования (бюджет, внебюджетные средства, в том числе доход от организации ДПОУ, благотворительность, гранты).

Кроме того, в плане есть позиции, отражающие деятельность беззатратного характера или уже финансово обеспеченные, связанную с теми или иными формами организации работы или управленческими решениями:

Разделы	Позиции
ИКТ в образовательном процессе	Уроки информационной поддержки, ИТ в преподавании предмета Сертификация уровня пользовательских умений /на базе ММЦ/ Олимпиады и конференции по ИКТ. Выпуск электронной версии школьной газеты «шкАла» Поддержка сайта школы. Открытие на базе школы филиала «Открытого университета» / Томский университет систем управления и радиоэлектроники
Инновационные и альтернативные формы образования	Проекты Предметные кружки. Элективные курсы Нетрадиционные формы повышения квалификации педагогов. Организация опытно-экспериментальной работы
Малая академия наук	Подготовка учащихся к участию в олимпиадах, конкурсах, организация учебно-исследовательской деятельности. Организация работы лектория, Клуба неслучайных встреч и др. форм, связанных с организацией неформального обучения силами привлеченных специалистов Внеурочная работа по предметам, предметное самоуправление.
Построение индивидуальных образовательных маршрутов	Консультативная работа (для учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке) Формирование банка творческих заданий по предметам и надпредметного характера. Сотрудничество с «Школьным университетом» при Томском университете систем управления и радиоэлектроники по созданию на базе школы IT- классов /дистанционное обучение/
Сопровождение учащихся в образовательном процессе	Организация работы психологической и социально-педагогической службы. Мониторинг здоровья обучающихся и сотрудников.
Деятельность центра «Воспитание+», методических объединений	Организация семинаров для педработников образовательного округа, района, города. Организация курсов повышения квалификации (внешних и внутренних).
Социальное партнерство	Взаимодействие с ДОУ Взаимодействие с высшими и средними ОУ. Взаимодействие с учреждениями культуры, творческими союзами, спортивным комплексом, производственными объединениями, школами и др. организациями.
Реализация проекта «Совмещенная административно-игровая модель «Планета творчества»	Акция «Выборы Президента самоуправления» Организация работы школьного и классного самоуправления Работа школьного ученического совета Деятельность объединений по интересам Праздники и традиции Социальное проектирование
Организация деятельности отделения дополнительного образования	Организация работы игротеки. организация работы музея организация работы творческих и спортивно-оздоровительных объединений.
Формирование корпоративного стиля	Организация конкурса «Ученик года»» Организация дежурства по школе. Введение элементов формы (единого стиля одежды) для учащихся
«Открытые двери»	Клуб интересных встреч Дни открытых дверей для разных категорий.
Организационная работа	Создание Управляющего Совета. Создание Ассоциации выпускников
Работа в условиях финансово-хозяйственной самостоятельности	Переход на нормативное финансирование. Оптимизация штатного расписания. Оформление права оперативного управления. Открытие структурного подразделения «Отделение дополнительного образования детей»
Деятельность сопутствующих служб	Библиотека. Столовая. Охрана.

Проект СМЕТЫ расходования, предусматриваемых на реализацию программы развития Учреждения, а также на получаемую грантовую поддержку

Наименование приобретаемых товаров, работ, услуг	Сумма (в т. р.)	Обоснование целевого расходования средств в соответствии с реализуемой инновационной образовательной программой	Показатели эффективности использования средств
ПРОГРАММНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Компьютерное ПО (ОС Windows XP, пакет MS Office, программное обеспечение уроков информатики)	50,0	Поддержка современного компьютерного оснащения
МОДЕРНИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ УЧЕБНОЙ БАЗЫ
Кабинет химии Лабораторное оборудование	40,0	Материальное техническое оснащение кабинета
Кабинет географии Наглядные пособия	30,0	Материальное техническое оснащение кабинета
Кабинет биологии Оборудование (электронный микроскоп) Наглядные пособия	40,0 10,0	Материальное техническое оснащение кабинета
Специализированный кабинет математики	260,0	Материальное техническое оснащение кабинета
Кабинет технологии Оборудование для швейного цеха, для столярного цеха	80,00	Материальное техническое оснащение кабинета
Спортзал Спортивный инвентарь (лыжный инвентарь)	50,0	Материальное техническое оснащение спортзала
Библиотека Методическое и дидактическое пособие для учителей	20,0	Повышение профессионального уровня педагогического коллектива
Кабинет физики Оборудование	30,0	Материальное техническое оснащение кабинета
Кабинет информатики ПК Периферийные устройства ПК (сканеры, принтеры (ч/б, цветной), колонки, наушники, ксерокс)	240,0	Материальное техническое оснащение кабинета
АРМ учителя Биология Истории и обществознания	60,0 60,0	Материальное техническое оснащение кабинетов
Курсы (семинары) повышения квалификации педагогических работников	30,0	Повышение профессионального уровня педагогического коллектива
ИТОГО:	1.000.000=

Проект СМЕТЫ расходования, предусматриваемых на реализацию программы развития

Наименование приобретаемых товаров, работ, услуг	Сумма (в т. р.)	Обоснование целевого расходования средств в соответствии с реализуемой инновационной образовательной программой	Показатели эффективности использования средств
ПРОГРАММНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Компьютерное ПО (ОС Windows XP, пакет MS Office, программное обеспечение уроков информатики)	50,0	Поддержка современного компьютерного оснащения
МОДЕРНИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ УЧЕБНОЙ БАЗЫ
Кабинет химии Лабораторное оборудование	20,0	Материальное техническое оснащение кабинета
Кабинет географии Наглядные пособия	25,0	Материальное техническое оснащение кабинета
Кабинет биологии Оборудование (электронный микроскоп) Наглядные пособия	40,0 10,0	Материальное техническое оснащение кабинета
Специализированный кабинет математики	150,0	Материальное техническое оснащение кабинета
Кабинет технологии Оборудование для швейного цеха, для столярного цеха	50,00	Материальное техническое оснащение кабинета
Спортзал Спортивный инвентарь (лыжный инвентарь)	30,0	Материальное техническое оснащение спортзала
Библиотека	15,0	Повышение профессионального уровня педагогического коллектива
Периферийное оборудование ПК (сканеры, принтеры (ч/б, цветной), колонки, наушники, ксерокс)	35,0	Материальное техническое оснащение школы
АРМ учителя биологии	60,0	Материальное техническое оснащение спортзала
Курсы (семинары) повышения квалификации педагогических работников	15,0	Повышение профессионального уровня педагогического коллектива
ИТОГО:	500.000=

[1] В данную колонку вносят только результаты, которые уже имеют подтверждение