Личность как субъект категоризации в межличностном познании: взаимодействие когнитивных и ценностно-мотивационных структур (стр. 1 )

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

На правах рукописи

ЛУЗАКОВ Андрей Анатольевич

Личность как субъект категоризации

в межличностном познании: взаимодействие когнитивных и ценностно-мотивационных структур

Специальность 19.00.01 – общая психология,

психология личности, история психологии

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора психологических наук

Краснодар 2007

Работа выполнена на кафедре психологии личности и общей психологии

Кубанского государственного университета

Научный консультант:

доктор психологических наук, профессор,

зав. кафедрой психологии личности и общей

психологии Кубанского гос. университета

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор,

главный научный сотрудник

Института психологии РАН

доктор психологических наук, профессор

зав. кафедрой общей психологии

Казанского гос. университета

доктор психологических наук, профессор,

зав. кафедрой психологии развития и акмеологии

Южного федерального университета

Ведущая организация: Психологический институт

Российской академии образования (ПИ РАО)

Защита состоится 25 февраля 2008 г. в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 212.101.06 при Кубанском государственном университете 49.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Кубанского государственного университета 49.

Автореферат разослан________ 2008 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Психология личности часто обращается к когнитивным структурам и стилям познания человека. Показано, что когнитивно-стилевые особенности влияют не только на выбор им стратегий освоения новых знаний, на восприимчивость к тем или иным формам обучения, но и на стиль общения, подверженность влиянию, коммуникативную компетентность и эффективность познания субъекта (, , G. Klein, R. Gardner, D. Goodenough, J. Royce, W. Scott, H. Witkin). На фоне преобладающих до недавнего времени когнитивных подходов в психологии личности отчетливо прослеживается усиление интереса к экзистенциальным и аксиологическим проблемам, к ценностно-смысловым детерминантам жизнедеятельности (, , Ш. Шварц, Р. Эммонс). Личность все реже представлена как «объектное» описание через профиль тестовых данных по набору личностных черт, она в первую очередь – носитель определенной картины мира, воплощающая себя система смыслов (, , ), субъект преобразования внешней и внутренней реальности (, , ). Чем лучше сформирована субъектность личности (), чем уверенней ее движение к «самоосуществлению индивидуальности» (), тем больше в регуляцию поведения включаются высшие уровни ее мотивации. Ценности личности могут рассматриваться и как элемент ее когнитивной структуры, и как элемент ее мотивационно-потребностной сферы, поэтому они на определенном уровне развития способны интегрировать их в единую смысловую сферу, придавая личности определенную целостность (), хотя такая интеграция неоднозначна и ее закономерности пока мало исследованы.


При изучении личности как субъекта познания необходимо уделить внимание когнитивному структурированию субъектом своего опыта. Этот акцент на прояснении его собственной системы координат, субъективных категорий является одним из ключевых признаков субъектной методологии в изучении личности и одновременно своеобразным мостом, соединяющим когнитивно-ориентированный и экзистенциально-гуманистический подходы к личности.

Моментом, в котором «встречаются» и взаимодействуют ценностно-мотивационные и когнитивные процессы, является категоризация. Все, что воспринимается личностью, обретает значение, личностный смысл в зависимости от того, с каким классом понятий или образов субъект его объединяет, т. е. к какой категории относит, не обязательно на понятийном уровне (Д. Брунер, Г. Олпорт). С категоризацией связано предвосхищение результата познания, а значит и его возможные искажения. Система категорий, которой оперирует субъект при восприятии и оценке людей, может быть отнесена к когнитивным структурам личности.

Когнитивные структуры являются общим понятием, которое по-разному конкретизировалось в различных теоретико-эмпирических моделях – в виде «когнитивных карт», «схем», «фреймов», «прототипов», семантических структур (Э. Толмен, У. Найссер, М. Минский, H. Rosch, C. Osgood). имплицитных теорий личности (Дж. Брунер. Р. Тагиури), личностных конструктов (Дж. Келли, Д. Баннистер, Ф. Франселла, ). Отечественные исследования по психосемантике интегрировали представления о сознании, образе мира, речи, значении и смысле (, ) с методическими приемами, предложенными Ч. Осгудом и Дж. Келли. Складывается область психосемантических исследований межличностного восприятия (, , и др.), и других аспектов психической реальности (, , )

Сложность детерминации поведения не позволяет надеяться на обнаружение прямых, однозначных связей поведения с познавательными структурами и стратегиями (преувеличение таких связей, на наш взгляд, содержится в теории личностных конструктов Дж. Келли). Сначала необходимо прояснить специфику взаимосвязей некоторых ментальных структур и процессов, которые могут противоречить друг другу и блокировать теоретически ожидаемое поведение или, напротив, давать синергетический эффект. Это пока мало исследованная проблема соотношения систем субъективной категоризации с тем, что традиционно исследовалось как личностные черты, установки и ценностные ориентации.

В доминирующих у субъекта основаниях различения объектов и ситуаций в той или иной мере отражена мотивация (в том числе устойчивая, связанная с ценностно-смысловым ядром личности) (). То, что мы делаем с объектом, зависит от того, что мы о нем знаем или хотим знать, а последнее связано с тем, что мы вообще считаем важным в мире. Но представления субъекта о должном – не единственный фактор, влияющий на субъективную категоризацию. Могут также влиять темперамент/характер, Я-концепция, идентичность, опыт общения, актуальная цель субъекта, его психическое состояние. Несмотря на неоднозначность связей категориальных и ценностно-мотивационных структур, уже полученные экспериментальные факты указывают на перспективность их изучения (, , ).

предложены гипотезы о связи черт, выявляемых традиционными личностными опросниками, с данными психосемантической диагностики личности, введено представление о трансформациях личностного семантического пространства (ЛСП) в сравнении с «нормативной» структурой межличностного познания (Большой пятеркой черт, В5) и описаны ее основные гипотетические механизмы. Эти гипотезы нуждаются в дальнейшей проверке. Нужна концепция, не только обобщающая имеющиеся сегодня факты и противоречия во взаимодействии характерологических черт и стратегий категоризации, но также включающая ценностно-смысловые аспекты регуляции межличностного восприятия.


Важнейшей сферой социального познания для личности является межличностное познание. В этой области проведено большое количество исследований, обобщенных в работах последнего времени (, , ). Но как со стороны общей психологии, так и со стороны социальной психологии исследовались главным образом наиболее общие закономерности, эффекты, механизмы. Когнитивные исследования процессов категоризации в межличностном познании (К. Макрей, Г. Боденхаузен), часто смыкаются с работами по образованию понятий, по структурной организации памяти человека и процессов припоминания, уходя в сторону от личностной проблематики.

Предложенные практико-ориентированные типологии личности, учитывающие индивидуальное своеобразие в переработке информации (например, И. Майерс и К. Бриггс, Р. Миллер), связывают когнитивные стратегии с чертами темперамента, которые не являются собственно личностными образованиями (, , ), и потому типологическая принадлежность субъекта не дает возможности судить, например, о его мотивационной направленности и об уровне личностной зрелости.

Постулат о влиянии диспозиций при восприятии человека человеком конкретизируется в литературе в основном на примерах различий в отношении к конкретному человеку, к группе или другим людям в целом. Определяется преобладание эгоизма или альтруизма, коллективизма в системе ценностей субъекта, ориентация его коммуникативных установок на кооперацию или на конфликт. Система ценностных ориентаций, взятая в более широком контексте, ценности более абстрактного характера в качестве действующего фактора обычно не упоминаются. Кроме того, дихотомии наподобие эгоизма – альтруизма, кооперации – конфликта слишком явно задают полюс социальной предпочтительности, так что идея о взаимной дополнительности и возможной синергии разных человеческих ценностей и устремлений в широкой социальной системе остается вне поля зрения. Те категории, по которым предположительно идет восприятие и оценка субъектом другого человека, часто произвольно задаются самими исследователями в соответствии с какой-либо теорией, либо с собственными личностными конструктами. При этом игнорируется возможное своеобразие системы значений и смыслов испытуемых, свойственных им категорий познания мира и людей.

Таким образом, взаимодействие присущих личности способов категоризации с тем, что традиционно исследовалось как личностные черты, установки и ценностные ориентации (шире – диспозиции личности), остается мало исследованным. Проблема заключается в противоречии между необходимостью понимания взаимосвязей ценностно-мотивационных и когнитивных (категориальных) структур личности, с одной стороны, и недостаточностью научных данных об этом, с другой стороны, даже в такой хорошо исследованной области как межличностное познание. Прояснение конкретных психологических закономерностей, связывающих то, к чему человек стремится в жизни, и то, как он конструирует свое видение мира, даст новые возможности диагностики мотивационных структур личности (которые, как известно, трудно познаются прямыми методами) по особенностям ее познавательных структур, и оптимизации воздействия на первое через второе.

Объект исследования – личность как субъект категоризации в процессах межличностного познания.

Предмет исследования – взаимообусловливание ценностно-мотивационных и категориальных структур личности в процессах межличностного познания.

Цель работы – построение концепции, задающей основные принципы, направления анализа и интерпретации в исследованиях личности как субъекта категоризации

Гипотезы исследования:

1.На структурно-содержательную специфику категориальной системы личности, используемую при познании других людей и себя, а также на ее динамику влияют не только ценностно-мотивационные образования личности, которые непосредственно связаны с межличностными отношениями, но диспозиции более общего, мировоззренческого уровня, и в частности, общая ориентация личности на «социальный прагматизм» (стремление к социальному успеху, богатству, власти) или на «личностное развитие» (стремление к самодетерминации, познанию, творчеству, построению гармоничных отношений с близкими людьми), поскольку эта ось различения соотносится с основным цивилизационным противоречием между «силой» и «мудростью» человечества, с необходимостью баланса технологической и гуманитарной составляющей в развитии общества.

2. Субъективная система категорий, используемая личностью в процессах межличностного познания и влияющая на его эффективность, связана с ценностно-мотивационной направленностью и характерологическими чертами субъекта неоднозначно, в том числе нелинейными связями, что воплощается в определенных вариантах сочетаний (паттернах) структурно-содержательных характеристик семантических пространств личности, личностных диспозиций и уровня сформированности ее ценностных ориентаций.

3. Одни и те же структурные характеристики категориальной системы (например, когнитивная дифференцированность) могут быть проявлением различных по содержанию, но определенных, т. е. варьирующих в известных пределах, личностных ориентаций. И наоборот, содержание личностных диспозиций (ценностей, коммуникативных установок, черт), может конкретизироваться и уточняться с учетом специфики категоризации, что дает возможность более тонкой дифференцировки индивидуальных различий.

Теоретические задачи:

1) провести теоретический анализ основных проблем и понятий, связанных с познанием личностью социального мира, межличностного познания, акцентируя роль индивидуально-психологических характеристик субъекта познания;

2) с позиций психологии личности проанализировать уже известные феномены и механизмы когнитивного структурирования личностью своего опыта межличностного познания под влиянием ценностных ориентаций и характерологических черт; показать уровень разработанности проблемы личностных детерминант категоризации, и в частности, потенциал и нерешенные вопросы психосемантического подхода;

3) в контексте проблемы субъектности личности определить, в чем может проявляться субъектность по отношению к предлагаемым обществом ценностям, определить критерии сформированности личностных ценностей;

4) на основе анализа известных перечней и типов человеческих ценностей найти такие основания различения субъектов по их ценностно-мотивационной направленности, которые наиболее актуальны в контексте проблемы обретения способности личности к осознанному выбору (самодетерминации) и проблемы сохранения баланса технологической и гуманитарной составляющей в развитии общества.

5) предложить когнитивно-мотивационную концепцию субъективной категоризации, которая задает основные линии анализа и интерпретации при изучении личности как субъекта категоризации в межличностном познании.

Эмпирические задачи:

1) подобрать и разработать методики сбора данных и схемы интерпретации, адекватные предмету и цели исследования;

2) выделить взаимосвязи ценностных ориентаций и личностных черт с особенностями строения семантических пространств (при восприятия других людей, профессиональных типажей и самовосприятия (Я-образа);

3) исследовать ценностно-смысловые детерминанты категоризации; выявить влияние уровня сформированности ценностных ориентаций как самостоятельного фактора, имеющего отношение к субъектности личности;

4) определить основные варианты сочетаний структурно-содержательных характеристик семантических пространств личности с направленностью ее диспозиций;

5) показать, как содержание направленности личностных диспозиций (ценностей, коммуникативных установок, черт), декларируемое субъектом, можно уточнять с учетом специфики категоризации для более тонкой дифференцировки индивидуальных различий;

6) изучить диспозиции личности и стратегии категоризации как факторы толерантности коммуникативных установок личности;

7) выявить закономерности динамики и вариативности системы категорий межличностного познания во времени и на примере различий естественных групп как субъектов категоризации;

8) сформулировать предложения по совершенствованию методических подходов к изучению категориальных структур сознания.

Методологические и теоретические предпосылки исследования.

Базовыми принципами послужили некоторые общесистемные закономерности и принципы анализа, раскрытые в рамках синергетических моделей: закон необходимого разнообразия, закон техно-гуманитарного баланса, закон иерархических компенсаций (А. П.Назаретян, , и др.), а также принципы нелинейности, взаимодействия тенденций к сохранению и изменению как условия развития систем, возможности синтеза парадигм причинной и целевой детерминации (для психологического исследования – синтеза объектной и субъектной методологии). Использованы положения о системной детерминации психических явлений (, ), идеи культурно-исторической концепции развития высших психических функций (), деятельностного подхода (, ) и современного историко-эволюционного подхода в психологии (); положение о роли неадаптивной активности в историко-эволюционном процессе и развитии личности (, ); представления о многоуровневом строении индивидуального сознания (, , ), о личности как интегративной инстанции психики, о человеке как активном субъекте преобразования внешней и внутренней реальности (, , ), о личности как развивающейся и воплощающей себя динамичной субъективной структуре опыта и системе смыслов (, ), о роли отношений и ценностей личности в восприятии и оценке объектов реальности (, , ).

Общепсихологическим основанием исследования личности явился психосемантический подход, ориентированный на реконструирование субъективных систем значений, категорий сознания и личностного опыта человека, сквозь призму которых субъект видит мир (, ), и в частности, положение о возможности изменений семантического пространства личности в зависимости от мотивационной направленности (). В качестве рабочей модели, задающей структуру личности, использована модель . Существенную роль сыграли положения и выводы, раскрывающие различные аспекты и личностные факторы эффективности общения и познания человека человеком (, , ), обусловленность межличностного восприятия имплицитной теорией личности субъекта (Дж. Брунер. Р. Тагиури), системой личностных конструктов (Дж. Келли, Ф. Франселла, Д. Баннистер, ), связь когнитивных структур и познавательных стилей с тем, что традиционно исследовалось как личностные черты (О. Харвей, Е. Хант, Г. Шредер, Г. Уиткин ).

При планировании эмпирических исследований использованы принципы субъектной психосемантической парадигмы, т. е. построения такой структуры экспериментальных данных, в которой человек описывается как субъект, строящий собственную модель мира.

Эмпирическая база исследования – всего 877 человек, в том числе – 86 школьников старших классов, остальные – студенты университета, курсанты военного вуза, слушатели программ переподготовки кадров, , представители разных профессий – менеджеры, учителя, инженеры, офисные работники. Всего 518 женщин и 359 мужчин в возрасте от 15 до 52 лет.

Методы исследования.

В работе обобщен ряд исследований автора и исследований, выполненных под его руководством. Эти исследования связаны общими методологическими предпосылками и общей проблематикой. На разных этапах использовались следующие эмпирические методы. Для диагностики ценностных ориентаций личности использовались: модифицированная методика М. Рокича (парные сравнения ценностей-целей), методика исследования ценностей «Профиль личности» Ш. Шварца; метод диагностики ценностных ориентаций личности с помощью пословиц; метод свободных интерпретаций респондентами ценностных понятий; полуформализованное интервью о смыслах.

Для диагностики когнитивного стиля – методика скрытых фигур Г. Уиткина, методика свободной классификации объектов. Для выявления особенностей субъективной категоризации в межличностном познании использовались различные варианты семантического дифференциала (личностный дифференциал, предложенный НИИ им. , личностный дифференциал Пибоди–Шмелева и пр.), авторский вариант поведенческого семантического дифференциала, методы субъективной классификации, метод репертуарных решеток. Для диагностки характерологических черт: личностные опросники 16PF Кеттелла, NEO-PI-R (П. Коста и Р. Маккрей), тест Д. Кейрси, Индикатор типов Майерс–Бриггс, тесты на самоактуализацию САТ и САМОАЛ, тест-опросник на локализацию контроля УСК, методика измерения рефлексивности и , самооценочные шкалы по чертам 16 PF и «Большой Пятерки», экспертные опросы, методика групповой оценки личности, полуструктурированные интервью, анкетирование.

Методы обработки и анализа данных: методы описательной статистики, таблицы сопряженности признаков, сравнение долей в совокупности, критерий сравнения средних Стьюдента для зависимых и независимых выборок, критерий Манна-Уитни, корреляционный анализ, однофакторный и двухфакторный дисперсионный анализ, факторный и кластерный анализ.

При анализе полученных данных использовались: сравнение контрастных групп по разным личностным переменным, анализ структуры и иерархии психосемантических категорий-факторов, построение семантических пространств (категориальных осей познания) и анализ размещения в них объектов, сравнение различающей силы факторов-категорий.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивалась анализом результатов работ отечественных и зарубежных авторов по данной теме, опорой на психологические теории, адекватные изучаемой проблеме, применением апробированных методов исследования, соответствующих поставленным задачам, использованием принятого математико-статистического инструментария для обработки экспериментальных материалов, проверкой статистической значимости выводов, сделанных на основе численных данных, сопоставимостью основных результатов исследования с результатами других авторов.

Полученные результаты обобщены в следующих положениях, выносимых на защиту.

1. Система конструктов-категорий, используемая субъектом при познании других и себя, актуализация в его сознании определенных оснований различения людей является полидетерминированной, обусловленной влиянием нескольких факторов. Ценностно-мотивационные структуры личности, ее представления о должном и значимом выступают одним из таких факторов. Его роль тем больше, чем более значимой субъекту представляется ситуация (чем больше актуализируется субъективное аксиологическое пространство личности) и чем больше у личности сформирована ценностно-рефлексивная регуляция поведения (субъектность).

2. Связи между когнитивными и ценностно-мотивационными структурами в силу неодномерности тех и других – неоднозначны, они носят линейный и нелинейный характер. Первые указывают на наиболее общие тенденции, вторые раскрывают причины отклонений от общей тенденции и предохраняет от поверхностной интерпретации психодиагностических данных. Так, одни и те же структурные характеристики категориальной системы (когнитивная дифференцированность) могут быть признаком качественно различных диспозиционных паттернов. Вариации существенной характеристики личностного семантического пространства – соотношения в нем факторов-категорий «моральной оценки» и «активности, энергичности, адаптивности» (их ортогональность, прямое или обратное сцепление) – обусловлены не только направленностью ценностно-мотивационных структур личности, но и степенью сформированности последних.

3. Мотивационное содержание выявляемых личностных диспозиций следует рассматривать с учетом специфики категоризации. Отражаемое в диагностических показателях дружелюбие, толерантность может иметь разное качество в зависимости от присущей субъекту системы категорий межличностного познания – отражать готовность личности к сотрудничеству или только готовность к компромиссу, толерантность конструктивную или адаптивную («неистинную»).

4. На структурно-содержательную специфику категориальной системы личности и ее динамику влияют не только устойчивые диспозиции личности, которые непосредственно связаны с межличностными отношениями (эгоизм, коллективизм, ориентация на кооперацию или на конфликт), но и диспозиции более общего, мировоззренческого уровня, в частности, общая ориентация личности на «социальный прагматизм» (стремление к социальному успеху, богатству, власти) или на «личностное развитие» (стремление к самодетерминации, познанию, творчеству, построению гармоничных отношений с близкими людьми).

5. С учетом ценностно-мотивационной направленности субъектов межличностного познания их индивидуальные различия целесообразно описывать с помощью предложенной типологической модели, образуемой ценностной осью «социальный прагматизм – ориентация на личностное развитие» и осью «выраженная – невыраженная оценочность категориальной системы»

6. Интегральная характеристика когнитивно-мотивационной системы личности как субъекта познания определяется как относящаяся к одному из четырех типов – диффузная, сбалансированная, когнитивно-несбалансированная и ценностно-несбалансированная. Они определяются уровнями развития категориальной и ценностно-мотивационной структуры личности и их сбалансированностью относительно друг друга.

7. Личностный подход к изучению категоризации и категориальных структур познания имеет свою специфику по сравнению с общепсихологическим, когнитивистским и психолингвистическим. Он делает акцент на функциях категоризации для личности. Это, во-первых, поддержание Я-концепции, самооценки, идентичности через создание возможности приписывания определенных черт партнерам по общению и себе (например, прямое и обратное сцепление фактора «моральной оценки» с фактором «активности, адаптированности» в семантическом пространстве); поддержание привычных стилевых стратегий, обусловленных темпераментом и характером; консервация, подтверждение ценностей; снятие или смягчение когнитивного диссонанса. Во-вторых, категориальные структуры, их изменение могут, напротив, способствовать преодолению гомеостаза, личностному развитию через создание и разрешение противоречий в поле представлений «Я» – «Другой» – «Другие». В-третьих, личностный подход к категоризации указывает на возможность такого развития, когда «категориальный ресурс» субъекта может обернуться негативной стороной (негативные последствия растущих возможностей): увеличение размерности семантического пространства без соответствующей поддержки со стороны ценностно-смысловых структур ведет к уменьшению определенности критериев оценки, конфликту мотивов, блокировке деятельности. Перечисленные функции доступны для анализа при условии раскрытия диалектических взаимосвязей между особенностями когнитивного структурирования межличностного познания и ценностно-мотивационными образованиями личности.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования

Разработана когнитивно-мотивационная концепция субъективной категоризации, которая задает основные принципы, направления анализа и интерпретации в изучении личности как субъекта категоризации в межличностном познании. Она открывает возможность по характеристикам субъективной системы категорий судить о наиболее вероятных ценностно-мотивационных тенденциях личности, и наоборот, по ее мотивационной направленности – об особенностях категориальных структур. В концепции предлагается два уровня анализа и прогноза – уровень линейных связей и уровень нелинейной, динамической детерминации, который раскрывает возможные причины отклонений от общей тенденции и дает основу для углубленной интерпретации психодиагностических данных.

Впервые с использованием психосемантических методов показаны и систематизированы конкретные различия в категориальных структурах субъектов межличностного познания, связанные с ценностно-мотивационной сферой личности. Получены новые факты об изменениях личностных семантических пространств под влиянием личностных диспозиций, что расширяет фактологическую основу для дальнейшего системного изучения проблемы. Эмпирически доказано существование мотивационно-когнитивных паттернов как особых сочетаний когнитивных, ценностных и характерологических особенностей, что задает основания для построения типологических моделей.

Предложена двумерная типологическая модель личности как субъекта межличностного познания с ценностной осью «социальный прагматизм – ориентация на личностное развитие» и осью «выраженная – невыраженная оценочность категоризации», которая, в частности, позволяет по особенностям когнитивно-мотивационных структур прогнозировать общую толерантность – интолерантность коммуникативных установок, а также дифференцировать адаптивную и конструктивную толерантность.

Теоретически и эмпирически обоснованы признаки субъектности личности по отношению к предлагаемым обществом ценностям, даны критерии описания и оценки сформированности «аксиологического пространства» личности. Предложено и эмпирически обосновано обобщенное основание различения ценностных ориентаций людей («социальный прагматизм» – «ориентация на личностное развитие»), актуальное в контексте проблемы формирования способности личности к осознанному выбору (самодетерминации) и в контексте осмысления цивилизационного противоречия между «силой» и «мудростью» человечества.

На основе представления о гетерохронности развития категориальной и ценностно-мотивационных структур предложены описания основных вариантов их сформированности и сбалансированности относительно друг друга. Это позволяет обобщенную характеристику когнитивно-мотивационной системы личности определять как диффузную, сбалансированную, когнитивно-несбалансированную и ценностно-несбалансированную.

Конкретизировано понятие «оценочности» как характеристики категориальной системы личности, показаны ее возможные варианты и систематизированы критерии ее определения. Показано, что один из вариантов оценочности (сцепление оценочных дескрипторов с предметными (денотативными) факторами-категориями, расщепление «оценки» на различные аспекты) интерпретируется только с учетом диспозиций личности. Она – признак либо аморфной, либо сбалансированной когнитивно-мотивационной системы. В последнем случае это – предпосылка высокой социально-перцептивной компетентности.

Практическая значимость работы заключается в том, что открывается принципиальная возможность по характеристикам субъективной системы категорий судить о наиболее вероятных ценностно-мотивационных тенденциях личности, и, наоборот, по ее мотивационной направленности – об особенностях категориальных структур; предлагаемый инструментарий и принципы интерпретации данных можно использовать в программах, развивающих социальную, в том числе социально-перцептивную компетентность людей, в когнитивной терапии.

Апробация работы. Основные теоретические положения и эмпирические факты исследования докладывались и обсуждались на следующих международных и всероссийских конференциях:

На Всесоюзном симпозиуме по социальной психологии «Актуальные вопросы социальной психологии» (Кострома, 1986), на I Всероссийской научно-методической конференции «Развивающаяся психология – основа гуманизации образования» (Москва, 1998), на XV Biennal ISSBD Conference, (Berne, 1998); на Международном симпозиуме "Социальная психология: Практика. Теория. Эксперимент. Практика" (Ярославль, 2000), на III международной научно-методической конференции "Проектирование ииновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах" (Сочи, 2000), на Южно-Российской научно-методической конференции "Содержание социально-гуманитарного образования в меняющемся мире» (Краснодар, 2000), на конференции, посвященной 60-летию со дня рождения «Психология субъективной семантики в фундаментальных и прикладных исследованиях» (Москва, 2000); на Всероссийской научно-практической конференции "Личность и бытие" (Краснодар, 2003), на III Всероссийском съезде психологов (Санкт-Петербург, 2003); на Международной конференции «Психология общения: социокультурный анализ» (Ростов-на-Дону, 2003); на Международной научно-практической конференции "Будущее молодежи России" (Москва, 2003); на II Всероссийской научно-практической конференции «Личность и бытие: субъектный подход» (Краснодар, 2004); на III Всероссийской научно-практической конференции «Личность и бытие: субъектный подход. Парадигма субъекта в междисциплинарных исследованиях личности и бытия» (Краснодар, 2005); на Всероссийском семинаре «Личность как субъект экономического бытия: гендерный аспект» (Краснодар, 2005); на IV Международном рабочем семинаре по исторической психологии «Профессионализм и профессиональное сознание в социогуманитарной сфере прошлого и настоящего» (Краснодар, 2006); на IV Всероссийском съезде Российского психологического общества (Ростов-на-Дону, 2007), на II Международной научно-практической конференции «Социокультурные проблемы современной молодежи» (Новосибирск, 2007).

Структура диссертации. Диссертация включает введение, шесть глав, заключение, список литературы, таблицы и рисунки, 4 приложения.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы, определяется цель исследования, его объект и предмет, формулируются гипотезы и задачи, указываются методы исследования, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, излагаются основные положения, выносимые на защиту.

Первая глава «Личность как субъект межличностного познания» носит обзорно-аналитический характер. В параграфе 1.1. «Личность, субъект, субъектность, субъективность» отмечается, что существующее разнообразие определений личности определяется многомерностью ее феноменологии, возможностью рассматривать ее в разных аспектах, что в свою очередь обусловлено многомерностью человека. Продуктивными представляются подходы, в которых несмотря на специфичность изучаемых вопросов, основным объектом анализа в конечном счете остается человек или человек в мире (, , и др.). Но человек – элемент различных эволюционирующих систем, в том числе систем планетарного уровня, для осмысления которых необходим синтез объяснительных парадигм причинной и целевой детерминации. Для психологического исследования это означает синтез объектной и субъектной методологии.

Преодоление адаптивной методологической доминаты классической психологии (личность адаптируется к среде) шло через утверждение идей преобразовательной активности личности и попытки преодоления теоретического разрыва между личностью и средой. Это отразилось, например, в субъектном подходе, психологии бытия (, , З. И Рябикина), психологии «потока» (М. Чиксентмихайи), трансспективном анализе (). Но внимание к новым для отечественной науки граням личности заставляет осознать и новые проблемы: личность должна приспосабливаться не столько к постоянным изменениям природной и социальной среды (или активно преобразовывать их), сколько к собственным растущим возможностям и последствиям своей деятельности как во внешней среде, так и в субъективном психологическом пространстве. Растущая сила требует мудрости, чтобы не стать разрушительной.

Если в качестве ключевых признаков субъекта, вслед за , принять способность к самодетерминации, саморегуляции, осознанию и разрешению противоречий, можно говорить о процессах становления субъекта в личности, о разной мере достигаемой «субъектности» в разных сферах и ситуациях жизнедеятельности, а также о возможном регрессе, когда «оставаясь личностью, она перестает быть субъектом в силу своей «неподлинности» ().

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Подпишитесь на рассылку:


Личность и социум
или «лицо» — в широком смысле слова

Проекты по теме:

Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг

ДомДачаСадоводствоДетиАктивность ребенкаИгрыКрасотаЖенщины(Беременность)СемьяХобби
Здоровье: • АнатомияБолезниВредные привычкиДиагностикаНародная медицинаПервая помощьПитаниеФармацевтика
История: СССРИстория РоссииРоссийская Империя
Окружающий мир: Животный мирДомашние животныеНасекомыеРастенияПриродаКатаклизмыКосмосКлиматСтихийные бедствия

Справочная информация

ДокументыЗаконыИзвещенияУтверждения документовДоговораЗапросы предложенийТехнические заданияПланы развитияДокументоведениеАналитикаМероприятияКонкурсыИтогиАдминистрации городовПриказыКонтрактыВыполнение работПротоколы рассмотрения заявокАукционыПроектыПротоколыБюджетные организации
МуниципалитетыРайоныОбразованияПрограммы
Отчеты: • по упоминаниямДокументная базаЦенные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темамФинансыгорода Российской Федерациирегионыпо точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминологияФинансоваяЭкономическая
Время: • Даты2015 год2016 год
Документы в финансовой сферев инвестиционнойФинансовые документы - программы

Техника

АвиацияАвтоВычислительная техникаОборудование(Электрооборудование)РадиоТехнологии(Аудио-видео)(Компьютеры)

Общество

БезопасностьГражданские права и свободыИскусство(Музыка)Культура(Этика)Мировые именаПолитика(Геополитика)(Идеологические конфликты)ВластьЗаговоры и переворотыГражданская позицияМиграцияРелигии и верования(Конфессии)ХристианствоМифологияРазвлеченияМасс МедиаСпорт (Боевые искусства)ТранспортТуризм
Войны и конфликты: АрмияВоенная техникаЗвания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работыНаучно-технический прогрессПедагогикаРабочие программыФакультетыМетодические рекомендацииШколаПрофессиональное образованиеМотивация учащихся
Предметы: БиологияГеографияГеологияИсторияЛитератураЛитературные жанрыЛитературные героиМатематикаМедицинаМузыкаПравоЖилищное правоЗемельное правоУголовное правоКодексыПсихология (Логика) • Русский языкСоциологияФизикаФилологияФилософияХимияЮриспруденция

Мир

Регионы: АзияАмерикаАфрикаЕвропаПрибалтикаЕвропейская политикаОкеанияГорода мира
Россия: • МоскваКавказ
Регионы РоссииПрограммы регионовЭкономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • БанкиБогатство и благосостояниеКоррупция(Преступность)МаркетингМенеджментИнвестицииЦенные бумаги: • УправлениеОткрытые акционерные обществаПроектыДокументыЦенные бумаги - контрольЦенные бумаги - оценкиОблигацииДолгиВалютаНедвижимость(Аренда)ПрофессииРаботаТорговляУслугиФинансыСтрахованиеБюджетФинансовые услугиКредитыКомпанииГосударственные предприятияЭкономикаМакроэкономикаМикроэкономикаНалогиАудит
Промышленность: • МеталлургияНефтьСельское хозяйствоЭнергетика
СтроительствоАрхитектураИнтерьерПолы и перекрытияПроцесс строительстваСтроительные материалыТеплоизоляцияЭкстерьерОрганизация и управление производством

Каталог авторов (частные аккаунты)

Авто

АвтосервисАвтозапчастиТовары для автоАвтотехцентрыАвтоаксессуарыавтозапчасти для иномарокКузовной ремонтАвторемонт и техобслуживаниеРемонт ходовой части автомобиляАвтохимиямаслатехцентрыРемонт бензиновых двигателейремонт автоэлектрикиремонт АКППШиномонтаж

Бизнес

Автоматизация бизнес-процессовИнтернет-магазиныСтроительствоТелефонная связьОптовые компании

Досуг

ДосугРазвлеченияТворчествоОбщественное питаниеРестораныБарыКафеКофейниНочные клубыЛитература

Технологии

Автоматизация производственных процессовИнтернетИнтернет-провайдерыСвязьИнформационные технологииIT-компанииWEB-студииПродвижение web-сайтовПродажа программного обеспеченияКоммутационное оборудованиеIP-телефония

Инфраструктура

ГородВластьАдминистрации районовСудыКоммунальные услугиПодростковые клубыОбщественные организацииГородские информационные сайты

Наука

ПедагогикаОбразованиеШколыОбучениеУчителя

Товары

Торговые компанииТоргово-сервисные компанииМобильные телефоныАксессуары к мобильным телефонамНавигационное оборудование

Услуги

Бытовые услугиТелекоммуникационные компанииДоставка готовых блюдОрганизация и проведение праздниковРемонт мобильных устройствАтелье швейныеХимчистки одеждыСервисные центрыФотоуслугиПраздничные агентства