Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Казаркинская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

«Принято»

Советом МКОУ «Казаркинская средняя общеобразовательная школа»

Протокол № ______________

От «____» __________ 2012 г.

«Утверждено»

Директор МКОУ «Казаркинская общеобразовательная школа»

________

На заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла

Протокол № _______

От «___» _________ 2012 г.

Руководитель методического объединения:___________

Рабочая программа

курса Общая биология

для 10 класса

общеобразовательных учреждений

(базовый уровень)

2 часа в неделю (всего 68 часов)

Составители: Учитель биологии второй

квалификационной категории

МКОУ «Казаркинская средняя

общеобразовательная школа»

2012 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 10 класса разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программой по биологии для среднего (полного) общего образования, с учётом авторской программы , , 2009 г.

Программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.

Программой предусмотрено проведение:

Ø  Контрольных работ - 3

Ø  Лабораторных работ - 12

Цель: формирование современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения посредством биологических теорий, правил, закономерностей процессов и явлений.

Задачи:

Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания. Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации. Воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, необходимости познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем. Использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствия деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, её уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены дидактические единицы: биология как наука. Методы научного познания, Клетка, Организм, Вид.

Часы, отведённые на заключение, использованы на проведение итогового тестирования и анализа итоговой работы. Часы резервного времени распределены на проведение контрольных работ после изучения разделов «Клетка» и «Организм», а так же на организацию итогового повторения в конце учебного года.

Рабочая программа имеет практическую направленность: лабораторные работы проводятся с целью углубления и закрепления теоретических знаний, внутрипредметных знаний, развития навыков самостоятельного экспериментирования при работе с натуральными объектами, Лабораторные работы проводятся как фрагмент урока.

Зачётные занятия по окончании изучения разделов проводятся в письменной форме (тестовый контроль).

Требования к уровню достижения обучающихся

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

Знать/понимать

•  Основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); сущность законов Г. Менделя, закономерности изменчивости;

•  Строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

•  Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов;

•  Вклад выдающихся учёных в развитии биологической науки;

•  Биологическую терминологию и символику.

Уметь

•  Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единства живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияния мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

•  Решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

•  Описывать особей видов по морфологическому критерию;

•  Выявлять приспособленность организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

•  Сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

•  Анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

•  Изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

•  Находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически её оценивать;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  Соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

•  Оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

•  Оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Учебно-тематический план

Номер темы

Название темы

Всего

Теория

Практикум

(20 мин)

Контроль ЗУН

1

Введение

1

1

Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания. 3 часа

1.1.

Краткая история развития биологии. Система биологических наук.

1

1

1.2.

Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы.

2

2

Раздел 2. Клетка. 14 часов

2.1.

История изучения клетки. Клеточная теория.

1

1

1

2.2.

Химический состав клетки.

5

5

2.3.

Строение эукариотической и прокариотической клеток.

4

4

3

2.4.

Реализация наследственной информации в клетке.

2

2

2.5.

Вирусы.

2

2

Раздел 3. Организм. 31 час

3.1.

Организм – единое целое. Многообразие живых организмов.

1

1

1

3.2.

Обмен веществ и превращение энергии.

4

4

3.3.

Размножение.

6

6

3.4.

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

3

3

1

3.5.

Наследственность и изменчивость.

13

13

4

3.6.

Основы селекции. Биотехнология.

4

4

1

Раздел 4. Вид. 14 часов

4.1.

История эволюционных идей.

5

5

1

4.2.

Современное эволюционное учение.

9

9

3

Заключение.

2

2

Резервное время

5

3

Итого

70

67

12

3

Литература

, , Захарова биология. 10—11 классы: учебник для базового уровня. М.: Дрофа, 2009.

1.  Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1—3. М.: Мир, 1997.

2.  Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

3.  Мир животных (беспозвоночные и ис­копаемые животные). М.: Мысль, 1999.

4.  Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

5.  Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

6.  Генетика. М.: Атомиздат, 1966.

7.  Биологический энциклопедический словарь. М.: Совет­ская энциклопедия, 1989.

8.  Биология / под ред. проф. . М.: Медици­на, 2001.

9.  Биология. М.: Мир, 1974.

10. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

11.Инге-Вечтомов с основами селекции. М.: Высшая школа, 1989.

12.Иорданский жизни. М.: Академия, 2001.

13. Введение в биологию. М.: Мир, 1988.

14.Медников : формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

15. , Розовская и развитие ор­ганизма. М.: Наука, 1984.

16. Экология. М.: Мир, 1986.

17. Реймерс биологические понятия и термины. М.: Просвещение, 1993.

18. Биология. Т. 1—3. М.: Мир, 2001.

19. Уинфри по биологическим часам. М.: Мир, 1990.

20. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992.

21. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.

22. Шпинар 3. В. История жизни на Земле / Худож. 3. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

23. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

24. Жизнь на Земле. М.: Мир, 1984.

25. Живая планета. М.: Мир, 1988.

26., Юсуфов учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998.

27. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

Содержание тем учебного курса

№ раздела

Содержание тем

1.

Биология как наука. Методы научного познания. (3 часа)

Тема 1.1. Краткая история развития биологии. Система биологических наук.(1 час)

Объект изучения биологии - живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологи­ческих теорий, идей, гипотез в формировании совре­менной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.

Демонстрация.

1. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологиче­ских наук», «Методы познания живой природы».

2. Портреты учёных.

3. Уровни организации живой природы.

Основные понятия: Биология. Жизнь.

Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы. (2 часа)

Сущность жизни. Основные свойства живой мате­рии. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Ос­новные уровни организации живой природы. Биологические системы[1]. Современная естественнонаучная картина мира. Мето­ды познания живой природы.

Демонстрация.

4. Биологические системы.

5. Схемы: «Уровни организации живой материи», «Свойства живой материи».

Основные понятия: Свойства жизни. Уровни орга­низации живой природы. Методы познания живой материи.

В результате изучения раздела на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

•  Биологическую терминологию: биосистема, клетка, ткань, орган, системы органов, вид, популяция, биоценоз, биосфера, обмен веществ, рост, онтогенез, размножение, половое и бесполое размножение;

•  Вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;

•  Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, размножение, онтогенез;

•  Сущность методов познания живой природы;

•  Уровни организации живой природы, их биосистемы, элементы, образующие биосистему;

уметь

•  Объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов.

•  Сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы) и делать выводы на основе сравнения.

•  Анализировать и оценивать: уровни организации живой природы.

•  Находить: информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически её оценивать.

2

Клетка (14 часов)

Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория (1 час)

Развитие знаний о клетке. Гука, А. Левенгука, , Р. Броуна, Р. Вирхова. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна. Основные положения современной клеточной те­ории. Роль клеточной теории в становлении совре­менной естественнонаучной картины мира.

Демонстрация.

6. Схема «Многообразие клеток».

Основные понятия: Клетка. Цитология. Основные положения клеточной теории.

Тема 2.2. Химический состав клетки (5 часов)

Единство элементарного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и в организме человека. Вода и минеральные соли. Значение неор­ганических веществ в жизни клетки и организма.

Органические вещества – сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические соединения. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Удвоение моле­кулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клетке и в организме человека.

Демонстрации.

7. Диаграммы: «Распределение хи­мических элементов в неживой природе», «Распре­деление химических элементов в живой природе».

8. Периодическая таблица элементов.

9. Схемы и табли­цы: «Строение молекулы белка», «Строение молеку­лы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Типы РНК», «Удвоение молекулы ДНК».

Основные понятия: Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Свойства воды. Минеральные соли. Биополимеры. Липиды, липоиды, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК). Репликация ДНК.

Тема 2.3. Строение эукариотической и прокариотической клеток. (4 часа)

Строение клетки. Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основ­ные части и органоиды клетки, их функции: эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пласти­ды, рибосомы. Доядерные и ядерные клетки. Основные отличия в строении живот­ной и растительной клеток.

Строение и функции хромосом. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Стро­ение бактериальной клетки.

Демонстрации.

10. Схемы и таблицы: «Строение эука­риотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение хромосом», «Строение прокариотической клетки».

Лабораторные и практические работы.

1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах и их описание.

2. Сравнение строения клеток растений и животных (возможно выполнение в форме таблицы).

3. Приготовление и описание микропрепаратов кле­ток растений.

Основные понятия. Эукариотическая клетка. Кле­точная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Особенности растительной и живот­ной клеток. Хромосомы. Кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Прокариотическая клетка, бактерия.

Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (2 часа)

ДНК - носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Ген. Генетический код. Свойства кода. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации.

11. Хромосомы. Характеристика гена, удвоение молекулы ДНК.

Основные понятия: Генетический код, триплет, ген, транскрипция, трансляция, матричный синтез.

Тема 2.5 Вирусы (2 часа)

Вирусы - неклеточная форма жизни. Особеннос­ти строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распростра­нения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.

Демонстрации.

12. Схема «Строение вируса», таблица «Профилактика СПИДа».

Основные понятия: Вирус, бактериофаг.

В результате изучения раздела на базовом уровне обучающийся должен

Знать/понимать

•  Биологическую терминологию: клетка, органоид, ген, генетический код, прокариоты, эукариоты, мономер, полимер, нуклеотид, хромосома, аутосомы, диплоидный и гаплоидный набор хромосом, редупликация;

•  Вклад выдающихся учёных в развитие клеточной теории;

•  Положения клеточной теории;

•  Химический состав клетки;

•  Строение биологических объектов: клетка доядерная и ядерная; генов, хромосом;

•  Строение вирусов;

•  Сущность биологических процессов: удвоение ДНК;

•  Возбудителей вирусных заболеваний;

•  Меры профилактики вирусных заболеваний.

Уметь

•  Объяснять: роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира; роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека; свойства генетического кода; роль генов в биосинтезе белка; отрицательное воздействие СПИДа и других вирусных заболеваний на организм человека.

•  Сравнивать: строение и функции органических веществ клетки и организма человека; основные части и органоиды клетки; вирусы и клетки, доядерные и ядерные клетки; строение клеток растений и животных и делать выводы на основе сравнения.

•  Выявлять: функции химических веществ, органоидов клетки на основе их строения.

•  Изучать и описывать: строение клеток растений и животных под микроскопом.

•  Находить: информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически её оценивать.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  Соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний; приготовления препаратов для микроскопического исследования.

3

Организм (31 час)

Тема 3.1. Организм - единое целое. Многообразие организмов. (1 час)

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточ­ных организмов.

Демонстрации.

13. Схема «Многообразие организ­мов».

Основные понятия: Одноклеточные, многоклеточ­ные организмы.

Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии. (4 часа)

Обмен веществ и превращение энергии – свойство живых организмов. Энергетический обмен - совокупность реакций расщепления сложных органических веществ. Осо­бенности энергетического обмена у грибов и бактерий.

Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Осо­бенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Пластический обмен. Фото­синтез.

Демонстрация.

14. Схема «Обмен веществ и превращение энергии в клетке».

15. Фотосинтез.

Основные понятия: Метаболизм, энергетический обмен, пластический обмен. АТФ. Автотрофы, гете­ротрофы. Фотосинтез.

Тема 3.3. Размножение. (6 часов)

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Митоз - основа роста, регенера­ции, развития и бесполого размножения. Половое и бесполое размножение. Типы бесполого размноже­ния.

Половое размножение. Образование половых кле­ток. Мейоз. Оплодотворение, его значение. Ис­кусственное опыление у растений и оплодот­ворение у животных.

Демонстрация.

16. Схемы и таблицы: «Митоз и мей­оз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размноже­ния», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».

17. Оплодотворение у животных и растений.

Основные понятия: Жизненный цикл клетки. Митоз, биологическое значение. Типы бесполого размножения. Половое размножение и его биологи­ческое значение. Раздельнополые организмы и гермафродиты. Яйцеклетка и сперматозоид. Гамето­генез. Мейоз, биологическое значение. Оплодотворе­ние наружное и внутреннее. Двойное оплодотворе­ние у растений.

Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). (3 часа)

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркоти­ческих веществ на развитие зародыша человека. Пе­риоды постэмбрионального развития.

Демонстрации.

18. Таблицы: «Индивидуальное развитие организма»; «Прямое и непрямое развитие».

19. Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негатив­ных факторов среды на развитие организма.

Лабораторные работы.

4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

Основные понятия. Онтогенез. Типы развития: прямое и непрямое (развитие с метаморфозом). Эта­пы эмбрионального развития. Периоды постэмбри­онального развития. Вредное влияние курения, ал­коголя, наркотических препаратов на развитие ор­ганизма и продолжительность жизни.

Тема 3.5. Наследственность и изменчивость. (13 часов)

Наследственность и изменчивость - свойства ор­ганизма. Генетика - наука о закономерностях на­следственности и изменчивости.

Г. Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Законо­мерности наследования, установленные Г. Менде­лем. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя - закон доминирования. Второй закон Менделя - закон расщепления. Закон чистоты га­мет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Мен­деля - закон независимого наследования. Анализи­рующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности. Сцеп­ленное наследование признаков.

Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.

Наследование признаков у человека. Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мута­генные факторы.

Значение генетики для медицины и селекции. Влияние мута­генов на организм человека.

Демонстрация.

20. Схемы иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом; наследование сцепленное с полом.

21. Наследственные болезни человека.

22. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

23. Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.

24. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторные работы

5. Составление простейших схем скрещивания.

6. Решение элементарных генетических задач.

7. Изучение изменчивости (изучение модификационной изменчивости на основе изучения фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений).

8. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.

Основные понятия: Наследственность и изменчи­вость. Генотип, фенотип. Гибридологический метод, скрещивание. Доминантный, рецессивный. Гены, аллели. Закономерности наследования признаков. Закон чистоты гамет. Анализирующее скрещива­ние. Хромосомная теория наследственности. Гене­тические карты. Геном. Аутосомы, половые хромо­сомы. Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медико-генети­ческое консультирование.

Тема 3.6. Основы селекции. Биотехнология. (4 часа)

Основы селекции: методы и достижения. Генети­ка - теоретическая основа селекции. Селекция. Учение о центрах многообра­зия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.

Биотехнология, её достижения и перспективы раз­вития. Генная инженерия. Клонирование. Генети­чески модифицированные организмы. Этиче­ские аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации.

25. Карта-схема «Центры многообра­зия и происхождения культурных растений».

26. Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений.

27. Таблицы: «Породы домашних живот­ных», «Сорта культурных растений».

28. Искусственный отбор.

29. Гибридизация.

30. Схемы созда­ния генетически модифицированных продуктов, клонирования организмов.

31. Материалы, иллюстри­рующие достижения в области биотехнологии.

Лабораторные работы

9. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Основные понятия: Селекция; гибридизация и от­бор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифици­рованные организмы.

В результате изучения раздела на базовом уровне обучающийся должен:

Знать/понимать

•  Биологическую терминологию: обмен веществ, ассимиляция, диссимиляция, катаболизм, анаболизм, фотосинтез, размножение, половое и бесполое размножение, гамета, зигота, оплодотворение, онтогенез, дробление, бластула, гаструла, нейрула, наследственность, изменчивость, генетика, митоз, мейоз, фенотип, генотип, гомозигота, гетерозигота, аллельные гены, законы Г. Менделя, доминантный и рецессивный признаки, закон Т. Моргана, геном, мутации, модификационная изменчивость, норма реакции, селекция, порода, сорт, штамм, гибридизация, искусственный отбор, биотехнология, генная и клеточная инженерия, клонирование.

•  Сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости.

•  Строение биологических объектов: генов и хромосом, половых клеток, зародышей человека и других млекопитающих.

•  Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, размножение, рост и развитие, оплодотворение, наследственность и изменчивость, действие искусственного отбора, гибридизации; генная и клеточная инженерия.

•  Менделя, Т. Моргана в развитие генетики, в развитие селекции;

•  Роль генетики в медицине, селекции;

•  Генетическую символику;

•  Профилактику наследственных болезней человека.

Уметь

•  Объяснять: родство живых организмов, отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, влияние мутагенов на организм человека, причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, сущность методов селекции;

•  Решать: элементарные генетические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания;

•  Выявлять: источники мутагенов в окружающей среде (косвенно); признаки сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства;

•  Сравнивать: биологические объекты (зародыши человека и млекопитающих), процессы (половое и бесполое размножение); способы бесполого размножения; генотипическую и фенотипическую изменчивость; формы искусственного отбора и гибридизации и делать выводы на основе сравнения.

•  Анализировать и оценивать: закономерности наследования, установленные Г. Менделем, современные представления о гене и геноме, влияние мутагенов на организм человека, этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии.

•  Находить: информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически её оценивать.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  Соблюдения мер профилактики стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), наследственные болезни человека;

•  Размножение растений способами бесполого размножения;

•  Оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

4

Вид (14 часов)

Тема 4.1. История эволюционных идей. (5 часов)

История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К. Линнея, учения , теории Ж. Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Демонстрации:

32. Карта-схема маршрута путешествия Ч. Дарвина.

33. Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.

Тема 4.2. Современное эволюционное учение (9 часов)

Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора. Результаты эволюции. Способы и пути видообразования.

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов. Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрации:

34. Схема, иллюстрирующая критерии вида, популяция – структурная единица вида, единица эволюции.

35. Таблицы и схемы: «Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных»; редкие и исчезающие виды.

36. Гербарии, коллекции и другие наглядные материалы, демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания и результаты видообразования.

37. Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы, демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение и происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы.

Лабораторные работы:

10. Описание особей вида по морфологическому критерию.

11. Выявление изменчивости у особей одного вида.

12. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.

В результате изучения раздела на базовом уровне учащийся должен

Знать/понимать

•  Биологическую терминологию: эволюция, вид, популяция, движущие силы эволюции: борьба за существование, естественный отбор, наследственность и изменчивость, биологический прогресс, биологический регресс, адаптация;

•  Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина;

•  Строение биологических объектов: вида, популяции;

•  Вклад выдающихся учёных Ч. Дарвина, , в развитие биологической науки;

•  Сущность биологических процессов: действие естественного и искусственного отбора, формирование приспособленности, образование видов.

Уметь

•  Объяснять: причины эволюции, изменяемости видов; необходимости сохранения многообразия видов.

•  Описывать: особей видов по морфологическому критерию.

•  Выявлять: приспособления организмов к среде обитания.

•  Сравнивать значение работ К. Линнея, учения , эволюционной теории Ч. Дарвина; процессы (естественный и искусственный отбор); биологический прогресс и биологический регресс.

•  Анализировать и оценивать: различные гипотезы сущности жизни.

•  Находить: информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически её оценивать.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  Образования видов;

•  Сохранения многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.