Министерство образования и науки Российской Федерации
Бузулукский гуманитарно-технологический институт
(филиал) федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего профессионального образования
«Оренбургский государственный университет»
Кафедра биологии
МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ
Учебно-практическое пособие
Рекомендовано к изданию Редакционно-издательским советом Бузулукского гуманитарно – технологического института (филиала) ОГУ в качестве учебно-практического пособия для студентов по направлению подготовки 020400.62 – Биология
Бузулук
2013
УДК 591.3.044
ББК 28.7
Л 36
Рецензенты - кандидат педагогических наук , кандидат
биологических наук
Лёвкина, Е. В.
Л 36 Методика преподавания биологии: учебно-практическое пособие / ; Бузулукский гуманитарно-технолог. ин-т (филиал) ОГУ – Бузулук: БГТИ (филиал) ОГУ, 2013. – 154 с.
Настоящее учебно-практическое пособие содержит сведения о целях и содержании биологического образования, а также о методах, средствах и формах организации обучения биологии в средней общеобразовательной школе. В пособии рассмотрены вопросы, касающиеся различных подходов к осуществлению биологического образования, раскрываются идеи формирования ценностного отношения к окружающему миру в процессе личностно-ориентированного обучения.
Учебно-практическое пособие по курсу «Методика преподавания биологии» предназначено для студентов, обучающихся в БГТИ (филиал) ОГУ по направлению подготовки 020400.62 - Биология очной формы обучения.
УДК 591.3.044
ББК 28.7
© 2013
© БГТИ (филиал) ОГУ, 2013
Содержание
Пояснительная записка………………………………………………………….. | 6 |
1 Введение в методику преподавания биологии………………………………. | 7 |
1.1 Основные цели и задачи методики преподавания биологии. Место, занимаемое методикой преподавания биологии среди других наук……….. | 7 |
1.2 Основные исторические вехи возникновения, становления и развития методики преподавания биологии в России…………………………………. | 10 |
2 Актуальные проблемы методики преподавания биологии………………… | 26 |
2.1 Цели и задачи методики преподавания биологии в России…………….. | 26 |
2.2 Главные принципы и закономерности методики преподавания биологии | 28 |
2.3 Виды обучения биологии………………………………………………….. | 30 |
2.4 Понятие о педагогических технологиях………………………………….. | 32 |
3 Отбор содержания отечественного биологического образования в общеобразовательной школе…………………………………………………… | 37 |
3.1 Основы содержания школьного биологического образования………… | 37 |
3.2 Цели и задали современного биологического образования……………. | 38 |
3.3 Цели обучения школьников биологии в двенадцатилетней школе……… | 41 |
3.4 Содержание и структура школьного предмета «Биология»……………. | 42 |
3.5 Структура предмета «Биология» в современной общеобразовательной школе…………………………………………………………………………… | 44 |
3.6 Обязательный минимум содержания биологического образования……. | 47 |
3.7 Основные компоненты содержания школьного биологического образования…………………………………………………………………………… | 48 |
4 Система биологических понятий и ее развитие в общеобразовательной школе…………………………………………………………………………… | 52 |
4.1 Понятие как главная дидактическая единица в школьном предмете «Биология»……………………………………………………………………… | 52 |
4.2 Содержание биологических понятий……………………………………… | 53 |
4.3 Теория развития биологических понятий…………………………………. | 54 |
4.4 Экологические понятия в школьном предмете «Биология»…………….. | 56 |
4.5 Методика развития понятий в процессе обучения биологии……………. | 58 |
5 Роль деятельности в процессе обучения биологии…………………………. | 63 |
5.1 Деятельность как один компонентов содержания биологического образования…………………………………………………………………………. | 63 |
5.2 Управление интеллектуальным развитием учащихся в процессе их обучения биологии………………………………………………………………… | 66 |
5.3 Способы деятельности в содержании обучения биологии……………….. | 68 |
5.4 Особенности методики формирования умений и навыков в обучении биологии…………………………………………………………………………. | 70 |
6 Осуществление воспитания в процессе преподавания биологии………….. | 74 |
6.1 Воспитательный потенциал биологической науки и школьного предмета «Биология» ………………………………………………………………… | 74 |
6.2 Формирование и развитие мировоззрения в различных формах организации обучения биологии……………………………………………………. | 75 |
6.3 Особенности экологического воспитания в отечественной общеобразовательной школе……………………………………………………………… | 77 |
6.4 Трудовое, эстетическое, этическое, патриотическое и гражданское воспитание в процессе преподавания биологии………………………………. | 78 |
6.5 Физическое и гигиеническое воспитание учащихся в процессе преподавания биологии……………………………………………………………….. | 81 |
6.6 Половое воспитание учащихся…………………………………………… | 83 |
7 Методы и приемы обучения биологии………………………………………. | 88 |
7.1 Система методов и методических приемов обучения биологии…………. | 88 |
7.2 Характеристика отдельных методов обучения биологии……………….. | 90 |
7.3 Функции методов обучения………………………………………………… | 96 |
7.4 Выбор методов и их развитие…………………………………………… | 97 |
7.5 Методы мультимедийного обучения биологии…………………………… | 99 |
8 Средства обучения биологии………………………………………………… | 105 |
8.1 Общие сведения о системе средств обучения биологии………………….. | 105 |
8.2 Характеристика различных видов наглядных пособий по биологии……. | 106 |
9 Формы организации обучения биологии…………………………………. | 111 |
9.1 Общая система организационных форм обучения биологии в общеобразовательной школе. Факторы, влияющие на выбор форм обучения…….. | 111 |
9.2 Урок как главная форма обучения биологии в общеобразовательной школе……………………………………………………………………………. | 114 |
9.3 Экскурсия как форма организации обучения биологии……………….. | 125 |
9.4 Внеурочная работа по биологии как форма организации обучения…. | 128 |
9.5 Домашняя работа учащихся по биологии………………………………… | 130 |
9.6 Особенности внеклассных занятий по биологии………………………….. | 132 |
10 Система контроля знаний в обучении биологии…………………………. | 137 |
10.1 Значение контроля в обучении биологии……………………………… | 137 |
10.2 Формы контроля знаний, умений и навыков по биологии…………… | 138 |
10.3 Виды и методы контроля знаний по биологии……………………….. | 141 |
11 Материальная база обучения биологии в общеобразовательной школе … | 147 |
11.1 Оборудование кабинета биологии……………………………………….. | 147 |
11.2 Организация уголка живой природы…………………………………… | 150 |
11.3 Пришкольный учебно-опытный участок………………………………. | 151 |
Список использованных источников………………………………………… | 154 |
Пояснительная записка
Основной целью освоения дисциплины «Методика преподавания биологии» является: изучение современных представлений об организации образовательного процесса, связанного с изучением биологии в средней общеобразовательной школе. В ходе изучения дисциплины «Методика преподавания биологии» у студентов формируются знания: о целях, задачах, методах, средствах и формах обучения биологии в отечественной школе.
Выполнение практических работ по перспективному, календарно-тематическому и поурочному планированию не всегда возможно в условиях учебной аудитории. Для освоения этих важных функций преподавателя биологии планируется внеаудиторная самостоятельная работа студентов, в ходе которой они должны выполнить практические задания по таким темам, как: «Введение в методику преподавания биологии»; «Актуальные проблемы методики преподавания биологии»; «Отбор содержания отечественного биологического образования в общеобразовательной школе»; «Система биологических понятий и ее развитие в общеобразовательной школе», «Роль деятельности в процессе обучения биологии», «Осуществление воспитания в процессе преподавания биологии», «Методы и приемы обучения биологии», «Средства обучения биологии», «Формы организации обучения биологии», «Система контроля знаний в обучении биологии», «Материальная база обучения биологии в общеобразовательной школе». Практические задания, приведенные в конце каждой темы настоящего пособия, должны быть выполнены письменно в отдельной тетради для самостоятельной практической работы. Данное учебно-практическое пособие поможет студентам рационально организовать такую работу. В конце каждой учебной темы курса приводится план проведения соответствующего семинарского занятия.
На основе сведений, изложенных в предлагаемом пособии, студенты смогут научиться планировать обучение биологии в средней общеобразовательной школе, выбирать методы, средства и формы обучения.
1 Введение в методику преподавания биологии
1.1 Основные цели и задачи методики преподавания биологии. Место, занимаемое методикой преподавания биологии среди других наук
Методика преподавания биологии – это наука о системе процесса обучения и воспитания, обусловленного особенностями школьного предмета «Биология». Наукой называют сферу исследовательской деятельности, направленную на получение новых знаний о предметах и явлениях. Наука содержит знания о предмете изучения, и её главной задачей является как можно более полное и глубокое его познание. Объект исследования выражает содержание реальности, не зависящей от наблюдателя. Объектом исследования методики преподавания биологии является образовательный процесс, связанный с данным предметом. Предметами научного познания называют зафиксированные в опыте и включённые в процесс практической деятельности различные аспекты, свойства и отношения объекта. Предмет исследования методики – цели и содержание образовательного процесса, методы, средства и формы обучения, воспитания и развития учащихся.
Перед методикой преподавания биологии стоят задачи:
1) выявление закономерностей процесса обучения биологии в целях его дальнейшего совершенствования;
2) повышение эффективности подготовки учащихся как высоко сознательных, всесторонне развитых и биологически грамотных членов общества;
3) разработка рациональных методов, средств и форм обучения для овладения учащимися знаниями по биологии и умениями применять их на практике, для формирования научного мировоззрения и понимания ценности жизни.
Методика преподавания биологии базируется на общих для всех предметов педагогических положениях применительно к изучению биологического материала. Одновременно с этим она объединяет естественнонаучные и биологические, психолого-педагогические, мировоззренческие, культурологические и другие профессионально-педагогические знания, умения и отношения.
Методика преподавания биологии определяет цели образования, содержание учебного предмета «Биология» и принципы его отбора.
Образование учитывает цели социальные (определяются потребностями общества) и цели личности (учитывают индивидуальные способности, интересы, потребности в образовании и в самообразовании).
Цель общего среднего биологического образования должна учитывать уровень образованности в области биологии, уровень воспитанности, от которого зависит мировоззрение человека, уровень развития ученика, определяющий его познавательные способности и потребности, а также целостность человеческой личности. При осуществлении целеполагания в области биологического образования должны иметь место прогностичность (ориентация целей биологического образования на современные и будущие биологические образовательные ценности) и преемственность в системе непрерывного образования. Важнейшей целью биологического образования является формирование у школьников научного мировоззрения, базирующегося на целостности и единстве природы, ее системном и уровневом построении, многообразии, единстве человека и природы. Основные задачи методики преподавания биологии следующие:
1) определение роли предмета биологии в общей системе обучения и воспитания школьников;
2) разработка предложений по составлению и совершенствованию школьных программ и учебников с проверкой этих предложений на практике в школе;
3) определение содержания учебного предмета, последовательности его изучения в соответствии с возрастом учеников и программы для разных классов;
4) разработка методов и приемов, а также организационных форм обучения школьников с учетом специфических особенностей биологических наук;
5) разработка и проверка на практике оснащенности учебного процесса: организации кабинета, уголка живой природы, школьного учебно-опытного участка, наличие объектов живой природы, учебных наглядных пособий, рабочего инвентаря.
К методам преподавания биологии, которые являются средством эмпирического (чувственного) познания изучаемого предмета и способом достижения поставленной цели, относятся следующие: наблюдение; педагогический эксперимент; моделирование; прогнозирование; тестирование; качественный и количественный анализ педагогических достижений. Систематизация, интеграция, дифференциация, абстрагирование, идеализация, системный анализ, сравнение и обобщение относятся к теоретическим методам, позволяющим выявить сущность предмета и явления, их внутренние связи.
Структура содержания методики преподавания биологии содержит общую и частные методики. Общая методика биологии изучает основные вопросы всех биологических курсов в общеобразовательной школе (цели, задачи, принципы, методы, средства, формы организации обучения биологии). Частные методики рассматривают эти же вопросы применительно к содержанию конкретного курса биологии с учетом возраста учащихся.
Методика преподавания биологии тесно связана с дидактикой. Дидактикой называют раздел педагогики, изучающий закономерности усвоения знаний, умений и навыков и формирования убеждений учащихся. Если дидактика разрабатывает теорию образования и принципы обучения, общие для всех школьных предметов, то методика обучения биологии разрабатывает теоретические и практические проблемы содержания, форм, методов, средств обучения и воспитания с учетом специфики школьной биологии.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
