Московская академия предпринимательства
При Правительстве Москвы, Казанский филиал
ЧАСТНО-ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПАРТНЕРСТВО –
ОСНОВА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ БИЗНЕСА И ВУЗОВ
Высшим учебным заведениям необходимо более активно налаживать сотрудничество и взаимодействие с работодателями для будущих специалистов. Такое мнение высказал Президент РФ во время посещения Московского государственного университета.
По мнению Президента Российской Федерации, в нынешнее время высшие учебные заведения просто выдают «картонку» о высшем образовании и отправляют бывшего студента на все четыре стороны, что в корне неправильно. В будущем по плану Министерства образования, который огласил Президент Медведев, будут совершаться действия и преобразования, нацеленные на то, чтобы студент уже знал о том, где он будет работать. В таком случае он будет гораздо серьёзнее относиться к учебному процессу и готовиться к будущей работе полноценно.
Для того, чтобы это произошло, необходимо разработать определенный алгоритм взаимодействия работодателей и учебных заведений, в частности вузов.
Участие работодателей в оценке качества высшего профессионального образования уже было обеспечено на стадии подготовки Федеральных государственных образовательных стандартов. Это было сделано для того, чтобы разрешить ряд противоречий между спросом и предложением на рынке труда и рынке образовательных услуг:
- между развитием рынка труда специалистов разной квалификации и возможностями удовлетворения этих запросов в системе высшего профессионального образования;
- между возрастающими требованиями рынка труда к уровню профессиональной компетентности специалиста и отсутствием согласованности этих требований к выпускникам учебных заведений;
- между динамикой роста требований к личностным качествам специалиста и устаревшими формами профориентации и профотбора молодежи;
- между необходимостью непрерывного профессионального образования и слабым учебно-методическим обеспечением, которое позволит реализовывать различные вариативные образовательные программы и индивидуализировать, прежде всего, содержание профессионального образования.
Все эти противоречия заставляют искать новые методы их разрешения и диктуют поиск путей установления взаимовыгодного сотрудничества между работодателями и образовательными учреждениями.
Реальным инструментом уменьшения кадрового дефицита и повышения качества обучения в вузах является реализация частно-государственного партнерства и, через него, решение следующих задач:
- повышается социальная ответственность бизнеса перед обществом;
- у представителей бизнеса появляются реальные рычаги активного влияния на образовательные процессы в вузах;
- появляется возможность целевого заказа специалистов для бизнеса и промышленности страны;
- развивается инновационная составляющая в вузах;
- осуществляется мониторинг состояния и тенденций развития рынка труда;
- на рынок труда выходят специалисты с востребованными компетенциями и личностными качествами.
Участники этого процесса – работодатели и учебные заведения - должны четко определить вклад каждой из сторон в совместные проекты по реализации частно-государственного партнерства. В частности, вузовское сообщество, откликаясь на требования рынка труда, планирует различные мероприятия:
- отбор и тестирование студентов-выпускников по заказам предприятий;
- организация встреч представителей работодателя со студентами, трудоустройство выпускников;
- проведение научно-исследовательской работы со студентами, подготовка курсовых и дипломных проектов по заказу предприятий, проведение конкурсов на лучший дипломный проект для привлечения наиболее способных студентов;
- создание выпускающих кафедр на производстве и через них осуществление производственных практик и стажировок студентов на предприятии;
- организация и проведение научно-практических конференций, семинаров, круглых столов с привлечением работодателей, центров занятости, кадровых агентств и других заинтересованных сторон;
- заключение долгосрочных договоров с различными предприятиями и организациями на проведение целевых наборов абитуриентов, подбор специалистов из числа студентов-выпускников на вакантные должности;
- выполнение вузом в интересах предприятия договорных работ и оказание консалтинговых услуг;
- повышение квалификации специалистов под требуемый уровень компетенций;
- зарубежные стажировки в ведущих университетах.
Во многих учебных заведениях создаются лаборатории и научно-методические центры профессиональной адаптации и трудоустройства специалистов, которые призваны повышать их конкурентоспособность на рынке труда, а также обеспечивать сотрудничество с предприятиями. А с целью оказания более широкого спектра услуг для студентов и предприятий конкретной промышленности вузы нередко создают кадровые агентства.
Бизнес-сообщество для решения задачи взаимодействия оказывает учебным заведениям финансовую и техническую поддержку, на своей базе проводит различные мастер-классы, оказывает помощь в организации производственных практик, учреждает именные стипендии лучшим студентам, проводит ярмарки вакансий, создает учебные центры, учреждает фонды развития. У работодателей через участие менеджмента компаний в учебном процессе и в работе аттестационных комиссий появилась реальная возможность проводить независимый контроль качества образовательных услуг. Сегодня остро стоит вопрос нового понимания высшей школой и бизнесом результатов высшего образования: конкурентоспособность выпускника на рынке труда, активная жизненная позиция, личностное развитие, стремление специалиста к постоянному росту, мобильность. Для перехода на новый уровень отношений от вузов требуются значительные затраты: на повышение квалификации преподавателей, обновление учебно-методического обеспечения, усовершенствование материально-технической базы, реструктуризацию управления. Бизнес готов инвестировать средства в образовательный сектор, но при этом желает иметь гарантии на получение специалиста с заданными компетенциями.
В настоящее время в России широко распространяется такая форма социально-государственного партнерства в области профессионального образования, как технопарки, инкубаторы инновационных технологий, технологические центры, научно-образовательные комплексы, центры лицензирования, сертификации, маркетинга. В основе этих объединений лежит инновационная составляющая систем развития образования, науки и производства.
Таким образом, система профессионального образования может быть эффективной, если она будет отвечать потребностям рынка труда. И здесь потребуется непрерывное внимание со стороны заинтересованных субъектов взаимодействия: государства , общественных организаций, представляющих, в том числе, учащихся и родителей, бизнес-сообщества, ну и, конечно, работодателей и высшего профессионального образования. И для того, чтобы вузы обеспечивали подготовку кадров в русле коренных преобразований социально-экономической системы, необходимо усилить акцент на критериях качества образования, которые будут разрабатываться совместно и будут призваны способствовать процессу адаптации студентов и выпускников к современным социально-экономическим условиям и повышению их конкурентоспособности на рынке труда.
Ильясов вузов и работодателей в условиях развития рыночных отношений в экономике и проблема трудоустройства выпускников учреждений профессионального образования// Учен. зап. Казан. Ун-та Сер. Гуманит. науки.-2008-Т.150,кн.4-С.208-221.
Райзберг управление экономическими и социальными процессами. Учебное пособие.2010, Инфра-М.384 с.
Реутов высшей школы и работодателей в современных условиях как фактор подготовки конкурентноспособного специалиста. Журнал «Оригинальные исследования» выпуск № 3, 2011 (Июнь).
