Рабочая программа учебной дисциплины Логика и теория аргументации (стр. 1 )

ГОУ ВПО

«Воронежский государственный технический университет»

«Утверждаю»

Декан ЕГФ

____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛОГИКА И ТЕОРИЯ АРГУМЕНТАЦИИ

для специальности 030602 «Связи с общественностью» (СО)

форма обучения очная

срок обучения нормативный

Воронеж 2010

Рабочая программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами, направления "Логика»" специальности "Логика”. На основании примерной программы дисциплины утверждённой

3 июля 2000 г.

Составитель программы

Ст. преподаватель

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры философии

протокол от 01.01.2001 г.

Зав. кафедрой философии

д-р филос. наук, проф.

Рабочая программа рассмотрена и одобрена методической комиссией ЕГФ

Председатель МК

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Выписка_из_государственного_образовательного_стандарта высшего и профессионального образования требований к минимуму содержания и уровню подготовки инженера (специалиста)

направления 030600 Журналистика

По специальности 030602 Связи с общественностью

ВЫПИСКА

из государственного образовательного стандарта

высшего профессионального образования

государственных требований к минимуму содержания

и уровню подготовки специалистов по дисциплине «Логика и теория аргументации»

Предмет и основные понятия логики. Формальная и математическая логика как наука о законах познания. Формализация доказательств в исчислении высказываний. Теория доказательств в исчислении предикатов. Доказательство как способ обоснования истинности суждений или теорий. Эмпирические и дедуктивные доказательства. Логические выводы. Логика и «внелогические» элементы мышления. Доказательство и интуиция.

Классическая логика высказываний; пропозиционные связки; интерпретация и модели. Теория дедуктивных рассуждений. Силлогистика; семантика традиционной силлогистики; негативная силлогистика.

Представление об аргументации. Аргументы и аргументация в формальной логике. Структура довода. Порядок аргументации и основные виды аргументов. Методы установления причинных зависимостей; аналогия; гипотеза.

Связи с общественностью и искусство убеждения.

1.  Цель и задачи дисциплины

Цель курса преподавания дисциплины: дать студентам теоретические знания основных положений формальной логики, развития у них навыков и умений применения законов и форм, приемов и операций мышления на практике.

Задачи изучения дисциплины: повысить культуру мышления, четкость, последовательность и доказательность рассуждения, увеличить эффективность и убедительность речи, выработать способность замечать логические ошибки в устной речи и в письменных работах других людей, находить более короткие и правильные пути опровержения этих ошибок, не допускать их самому.

При изучении «Логики и теории аргументации» необходимо знание исторических, философских, культурологических, социологических, педагогических дисциплин.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины студенты специальности «Связи с общественностью» должны:

Знать:

- категории логики, законы, формы логического мышления, приемы и способы аргументации;

- основные способы применения знаний формальной логики на практике.

Уметь:

- ориентироваться в функциях, выполняемых различными элементами разговорного и научного языка в различных коммуникативно- познавательных ситуациях;

Иметь представление:

- о формах развития знания (проблема, гипотеза, теория);

- логические правила анализа аргументации.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Форма обучения - дневная

Срок обучения - нормативный

Курс третий (6 семестр) ЕГФ

Вид занятий	Всего часов	Семестры и количество часов
Общая трудоёмкость	102
Аудиторные занятия	51			6	51
Лекции	34			6	34
Практические занятия
Лабораторные работы
Семинары	17			6	17
Конференция
Самостоятельная работа	51			6	51
Курсовой проект
Курсовая работа
Расчетно-графическая работа
Реферат
Работа над темами для самостоятельного изучения
Подготовка к семинарским занятиям, конференциям	25			6	25
Выполнение домашних заданий
Подготовка к контрольным мероприятиям	26			6	26
Другие виды самостоятельной работы
Рубежи контроля знаний (экзамен, зачет)				6	зачет

4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план)

№ п/п	Разделы дисциплины	Лекции (час)	Практич. Занятия (час)	Семинарские Занятия (час)	Лабор. Занят. (час)	Друг. Виды ауд. занятий
1	Предмет и значение логики. История логики. Роль мышления в познании.	2
2	Понятие как логическая форма. Общая характеристика понятия.	2		2
3	Отношения между понятиями.	2		2
4	Операции с понятиями (обобщение, ограничение, определение, деление).	2
5	Суждение как основная логическая форма мышления. Виды суждений.	2		1
6	Отношения совместимых и несовместимых суждений (логический квадрат).	2		2
7	Модальность суждений (алетическая, эпистемическая, деонтическая).	2
8	Дедуктивные умозаключения. Непосредственные умозаключения (выводы из простых суждений).	4		2
9	Выводы из сложных суждений.	4		2
10	Простой категорический силлогизм (ПКС). Сокращенный силлогизм (энтимема).	4		2
11	Индуктивные умозаключения (полная и неполная индукция). Умозаключения по аналогии.	2		2
12	Основные формально – логические законы.	2		1
13	Логические основы аргументации. Виды обоснования тезиса. Виды критики.	2		1
14	Правила и ошибки в аргументации. Уловки и способы их устранения.	2

4.2. Содержание разделов дисциплины

Лекция 1. Предмет и значение логики. История логики. Роль мышления в познании

Предмет логики

Предметом формальной (традиционной) логики являются законы и формы правильного мышления. Специфика логики в изучении человеческого мышления, в отличие от других наук, состоит в следующем:

• В логике мышление рассматривается как инструмент познания окружающего мира, как средство получения нового знания.

• Мышление интересует логику со стороны его результативности, которая, в свою очередь, основывается на правильности. Логическое мышление - это мышление, соответствующее определенным принципам, выработка которых и составляет одну из главных задач логики.

• Понятие правильности мышления связывается в логике по преимуществу с формальными аспектами мышления. Перечисленные аспекты изучения логикой человеческого мышления дают возможность описать ее специфику как науки следующим образом:

• Это философская наука о формах, в которых протекает человеческое мышление, и о законах, которым оно подчиняется.

• Это нормативная наука: она не просто описывает мышление как средство познания действительности, она нормирует различные интеллектуальные операции путем выработки определенных принципов (норм), которым эти операции должны соответствовать, чтобы быть правильными. Вместе с тем логика включает в себя аксиологические (оценочные) элементы: она

позитивно оценивает мышление, соответствующее указанным нормам, и негативно оценивает мышление, которое им не соответствует.

• Это наука об общих структурах правильного мышления в его языковой форме. В процессе практической деятельности у каждого человека формируется свой логический опыт. В силу объективного неравенства логические навыки у одних людей более развиты и эффективны, а у других - проявляются слабо. В связи с этим основная цель логики как учебной дисциплины - сформулировать и систематизировать принципы, методы, средства функционирования и регулирования интеллектуальной деятельности. Это должно способствовать формированию определенного типа логической культуры и соответствующего ему стиля научного мышления.

Значение логики

Логика является орудием познания любой науки, которая как система знаний строится в полном соответствии с логическими законами. Нарушение этих законов ведет к искажению, внутренней противоречивости и, наконец, к ложности мысли. Значение искусства владения логикой в полной мере проявляется в период наступления ответственности за неисполнение законов. Следствие, обвинение, защита и, наконец, суд - ни на одном из своих этапов не могут обойтись без логики. Свобода и даже жизнь человека часто зависят от искусства владения логикой следователем, прокурором, адвокатом и судьей. Поэтому в развитом правовом государстве отношение к логике является стабильно высоким.

Используют логику и в политической сфере. В периоды социальных катаклизмов радикалы обосновывают неизбежность грядущих изменений и необходимость их поддержки народными массами. Консерваторы, в свою очередь, оспаривают эту неизбежность, обосновывают незыблемость обычаев, традиций существующего строя и необходимость его защиты. Как радикалы, так и консерваторы стремятся воздействовать на убеждения людей с целью привлечь их к активным действиям на стороне той или иной партии, того или иного политического субъекта. В периоды эволюционной смены власти кандидат и его помощники обосновывают необходимость избрания на политическую должность именно данного претендента. Они стремятся доказать, что именно он и только он выражает и будет отстаивать интересы самых широких слоев общества. Необходимым компонентом общей культуры личности является логическая культура мышления, выражающаяся в точности, определенности используемых понятий, в последовательности и системности в изложении мыслей, а в конечном итоге - в обоснованности процесса рассуждения. Знание законов и форм мышления, их сознательное использование во всех видах деятельности повышает культуру мышления человека, развивает критическое отношение к своим и чужим мыслям.

Основная задача логики состоит в том, чтобы научить человека сознательно применять правила и законы построения рассуждений и на этой основе мыслить более последовательно, доказательно, строго и ясно.

Из истории логики

Логика - одна из древних наук. Трудами Демокрита, Платона и других заложены ее основы. Демокрит исследовал вопросы индукции, аналогии, гипотезы, определения понятия. Платон много внимания уделял определению природы дедукции и анализу суждений. Значительный вклад в становление науки логики внесли работы древнегреческого философа и ученого Аристотеля (гг. до н. э.). Аристотель создает систему категорий (высших родов бытия). Учение о категориях составляет основу диалектической логики. Он обстоятельно систематизировал основные логические формы и правила мышления.

Новый этап в развитии логики начинается с ХVII в. Фрэнсис Бэкон (1стал родоначальником индуктивной логики. Рене Декарт (1, основываясь на данных, прежде всего, математики, подчеркивает значение рациональной дедукции. Большие успехи в развитии математики и проникновение математические методы" href="/text/category/instrumentalmznie_i_matematicheskie_metodi/" rel="bookmark">математических методов в другие науки уже во второй половине XVII в. настоятельно выдвигали две фундаментальные проблемы. С одной стороны, это применение логики для разработки теоретических оснований математики, а с другой — математизация самой логики как науки. Плодотворную попытку решить вставшие проблемы предпринял Г. Лейбниц (). Он по праву считается основоположником математической (символической) логики. Начиная с Лейбница, в логике используется в качестве метода исследования метод формализации. Математическая логика изучает логические связи и отношения, лежащие в основе дедуктивного (логического) вывода. При этом в математической логике для выявления структуры вывода строятся различные логические исчисления, прежде всего исчисление высказываний и исчисление предикатов в их различных модификациях. Различают два вида логических исчислений: исчисление высказываний и исчисление предикатов. При первом допускается отвлечение от понятийной структуры суждений, а при втором эта структура учитывается и, соответственно, символический язык обогащается, дополняется новыми знаками.

Грандиозную попытку выработать целостную систему диалектической логики предпринял немецкий философ Г. Гегель (1Он, прежде всего, раскрыл фундаментальное противоречие между наличными логическими теориями и действительной практикой мышления, которое к тому времени достигло значительных высот. Средством разрешения этого противоречия и стало создание им системы новой логики. Логика, по Гегелю, является одновременно философией, методологией и теорией познания. Она дает логическое воспроизведение исторического становления человеческого мышления. Ее основными принципами являются: принцип тождества мышления и бытия, принцип (закон) взаимного перехода качественных и количественных изменений, принцип единства и борьбы противоположностей, закон отрицания отрицания, принцип восхождения от абстрактного к конкретному, принцип единства (тождества) исторического и логического, принцип единства анализа и синтеза. Данные основные принципы являются сторонами или аспектами взаимосвязанных основополагающих принципов — принципа всеобщей (универсальной) взаимосвязи и принципа развития. Значительны заслуги в развитии логики русских философов. Ряд оригинальных идей выдвинули (1, (1, (1Известны своими новаторскими идеями в теории умозаключений русские логики (1и

(1Большой вклад в развитие логической культуры внес русский юрист (1Велика роль (1, русского психолога и логика, создавшего один из первых учебников по логике, и русского философа , также автора учебника по логике. Во второй половине XIX в. в логике начинают широко применяться разработанные в математике методы исчисления. Это направление разрабатывается в трудах Д. Буля, , , Г. Фреге, Ч. Пирса, А. Уайтхеда, Б. Рассела,

Л. Витгенштейна, Р. Карнапа, Я. Лукасевича, Ж. Пиаже, А. Тарского, Я. Хинтикка и другие, что открыло новые возможности в развитии логики.

Роль мышления в познании

Познание есть процесс получения, накопления и совершенствования знаний о мире, в котором живет человек.

В тесной связи с практикой развивается и познание. Практика - это материальное освоение общественным человеком окружающего мира или отдельных его фрагментов. Представляя собой сложный многоступенчатый процесс, познание человеком мира начинается с его ощущений. Ощущение - исходный элемент процесса познания, результат взаимодействий внешнего мира с органами чувств человека. В ощущении передаются отдельные признаки и свойства предметов, например температура воды, цвета радуги и т. п. Эта односторонность ощущений преодолевается восприятиями. С помощью восприятия формируется целостный чувственный образ предмета. Углубляя познание, расширяя его параметры, восприятия служат необходимой ступенью при переходе к представлениям. Представление - это образ ранее воспринятого предмета, сохранившийся в памяти. Чувственное познание нельзя рассматривать лишь как отражение действительности, тем более копирование, так как оно включает не только образные, но и знаковые компоненты. Чувственное познание - необходимый этап освоения человеком предметного мира. Но оно дает нам знание об отдельных предметах, об их внешних свойствах. Само по себе оно не обеспечивает познания сущности предметов, законов природы и общества. Для преодоления этой ограниченности требуется единство чувственного и рационального познания. Рациональное познание основывается на данных органов чувств, представляя собой процесс абстрактного мышления. Его основные формы — понятие, суждение и умозаключение.

Особенности абстрактного мышления:

• отражение действительности в обобщенных образах, т. е. выделение в предметах общего, существенного, повторяющегося;

• процесс опосредованного отражения действительности, т. е. новые знания приобретаются через посредство других знаний;

• неразрывная связь с языком, т. е. любая мысль возникает и существует на базе языкового материала;

• процесс активного отражения действительности, т. е., создавая абстракции, человек преобразует в своем сознании предметы объективного мира, отражает их в виде идеальных образов, в формулах, схемах.

В процессе познания различают два уровня: эмпирический и теоретический. На эмпирическом уровне человек получает знания об

изучаемом предмете в форме наблюдения, эксперимента, опыта и т. п.

Теоретический уровень опирается, как правило, на обобщения в изучении объективного мира. Поэтому возникает потребность в определении логической формы теоретического уровня познания. Различные соединения мыслей при помощи соответствующих средств их связи (связок) называются логическими формами.

В процессе познания действительности мы стремимся достичь истинного знания.

Истина - это адекватное отражение в сознании человека явлений и процессов природы, общества, мышления. Истинность знания есть его соответствие действительности. Всеобщим критерием истины является практика.

Логический закон — это внутренняя, существенная, необходимая, устойчивая, повторяющая связь форм мышления. Логический закон указывает, как нужно соединять элементы мысли и как употреблять их в процессе мышления. Он выражает определенность, непротиворечивость, доказательность мышления. Логический критерий всегда сопутствует критерию практики, как необходимое условие реализации последнего.

Лекция 2. Понятие как логическая форма. Общая характеристика понятия

Понятие - это форма мышления, отражающая предметы в их существенных признаках.

Понятия делятся на следующие виды: 1) единичные и общие; 2) собирательные и несобирательные; 3) конкретные и абстрактные; 4) положительные и отрицательные; 5) безотносительные и соотносительные. Общие понятия могут быть регистрирующими и нерегистрирующими. Дать полную логическую характеристику понятию - значит определить, к какому из перечисленных видов оно относится. Логическая характеристика помогает уточнить объем и содержание понятия, выработать навыки точного употребления понятий в процессе рассуждений.

Упражнение 1

Назовите существенные признаки следующих понятий:

1) Человек; 2) Государство; 3) Самолет; 4) Стул; 5) Карандаш.

Упражнение 2

Укажите единичные и общие понятия; определите, какие общие понятия являются регистрирующими и какие- нерегистрирующими; выделите собирательные понятия.

1)  Высшее учебное заведение

2)  Первый космонавт

3)  Букет алых роз

4)  Хромосомная теория наследственности

5)  Студент

6)  Рабочий класс

7)  Страна восходящего солнца

Упражнение 3

Определите, какие из перечисленных ниже понятий общие, какие единичные и нулевые.

а. Отличник. б. Костлявая рука голода. в. Солнечная система. г. Западное полушарие Земли. д. Русский император XIX в. е. Служебный самолет царя Ивана Грозного. ж. Москва. з. Армия. к. Пушечный залп. л. Столица Франции город Париж.

Упражнение 4

Укажите конкретные и абстрактные понятия.

Политическая система. 2. Противоправность. 3. Космический объект. 4. Родина. 5. Альтруизм. 6. Родство. 7. Двуличие. 8. Гражданское мужество. 9. Свобода. 10. Пиарщик.

Упражнение 5

Укажите положительные и отрицательные понятия.

1. Безволие. 2. Гуманизм. 3. Беспредел. 4. Нейтралитет. 5. Беспамятство. 6. Анархия. 7. Антиквар. 8. Аноним. 9. Асоциальный. 10. Неадекватный. 11. Недееспособность. 12. Антифашист. 13. Невежество. 14. Бездна.

Упражнение 6*

Дайте полную логическую характеристику следующим понятиям.

1) Учитель; 2) Бескорыстие; 3) Мужество космонавта Леонова; 4) Содружество; 5) Созвездие Большой Медведицы; 6) Социальная справедливость; 7) Западная Европа; 8) Самая длинная река России; 9) Кофейный сервиз.

Лекция 3. Отношения между понятиями

По отношению друг к другу понятия делятся на сравнимые и несравнимые. Далекие друг от друга по своему содержанию понятия, нетимеющие общих признаков, называются несравнимыми («романс» и «кирпич», «телефон» и «заяц»).

В логических отношениях могут находиться только сравнимые понятия, которые делятся на совместимые (объемы этих понятий совпадают полностью или частично) и несовместимые (объемы которых не совпадают ни в одном элементе).

Существуют 3 вида отношений совместимости: 1) равнообъемность, 2) пересечение (перекрещивание), 3) подчинение (субординация) и 3 вида отношений несовместимости (внеположности): 1) соподчинение (координация), 2) противоположность (контрарность), 3) противоречие (контрадикторность). Отношения между понятиями принято изображать с помощью круговых схем (кругов Эйлера).

Равнообъемными (или тождественными) называются понятия, которые различаются по своему содержанию, но объемы которых совпадают (Пример: «река Волга» и «самая длинная река Европы»).

В отношении пересечения (перекрещивания) находятся понятия, где объем одного понятия частично входит в объем другого (Пример: «студент» и «спортсмен»).

Отношение подчинения (субординации) характеризуется тем, что объем одного понятия целиком включается в объем другого понятия, т. е. все элементы объема одного понятия исчерпывают только часть элементов объема другого понятия («ель» и «дерево»; «млекопитающее» и «кошка»).

Отношение соподчинения: все элементы объемов двух понятий полностью исключают друг друга, но одновременно подчинены (входят в объем) третьему понятию, которое является родовым для первых двух (Пример: «юридический институт», «медицинский институт», «высшее учебное заведение»).

Отношение противоположности - отношение, при котором одно из понятий содержит некоторые признаки, а другое - признаки, несовместимые с ним (Пример: «чувство», «любовь», «ненависть»).

Отношение противоречия — это такое, при котором одно из понятий содержит некоторые признаки, а другое эти же признаки исключает (Пример: «студент» и «не студент»; «умный» и «неумный»).

Упражнение 1***

Определите отношение между понятиями по объему и выразите его в круговых схемах Эйлера.

1)  Байкал. Самое глубокое озеро в мире. Водоем.

2)  Студент. Отличник. Спортсмен. Староста группы.

3)  Добрый человек. Недобрый человек. Глупый человек. Умный человек.

4)  Сын. Внук. Читатель газеты «Московский комсомолец».

5)  Пожар. Причина пожара. Взрыв атомной бомбы. Поджог.

6)  Дерево. Лес. Сосновый лес. Сосна.

7)  Православие. Христианство. Религия. Монотеистическая религия. Буддизм.

8)  Каменный дом. Трехэтажный дом. Одноэтажный дом. Недостроенный дом. Деревянный дом.

9)  Мать. Внучка. Бабушка. Сестра. Дочь.

10)  Урок истории. Сорванный урок. Урок, на который никто не пришел. Плодотворный урок.

11)  Сутки. Часть суток. День. Ночь.

12)  Президент. Президент России. Глава государства.

13)  Педагогический институт. Биологический факультет.

14)  Атом. Электрон. Протон. Ядро атома.

15)  Коллективное решение. Решение, принято единогласно. Неправильное решение. Неизменное решение.

16)  Писатель. Классик. Американский писатель. Т. Драйзер. Роман «Финансист».

17)  Нос. Поцарапанный нос. Поцарапанная часть тела. Рот.

18)  Человек, читающий в метро. Человек, читающий во всех видах транспорта. Человек, читающий газету. Пассажир, читающий газету.

19)  Деньги. Монеты. Бумажные деньги. Фальшивые деньги. Советские деньги. Деньги, находящиеся в обращении. Валюта.

20)  Человек, который знает иностранные языки. Человек, который знает 2 иностранных языка. Человек, который знает английский и французский языки. Человек, который знает английский и немецкий языки.

Упражнение 2

Подберите понятия, находящиеся в отношении соподчинения к данным (родовым) понятиям.

1)  Наука, 2. Смычковый инструмент, 3. Кризис, 4) Право, 5) Художественная литература, 6. Нос.

Упражнение 3

Подберите понятия, противоположные и противоречащие данным.

1.  Бедный, 2. Смелый, 3. Легкая работа, 4. Верность, 5. Свобода, 6. Прогрессивные реформы, 7. Друг, 8. Скромность, 9. Щедрость, 10. Научный.

Упражнение 4**

Найдите понятия, отношения которых удовлетворяли бы приведенным ниже схемам.

1. 2. 3.

Лекция 4. Операции с понятиями (обобщение, ограничение, определение, деление)

Основные логические операции, которые производятся с понятиями в формальной логике, являются обобщение, ограничение, определение, деление.

Обобщить понятие – значит перейти от понятия с меньшим объемом, но с большим содержанием к понятию с большим объемом, но меньшим содержанием.

Пример.

Обобщить понятие «ВолГУ».

1) Волгоградский государственный университет.

2) Университет России.

3) Университет.

4) Высшее учебное заведение.

Ограничить понятие – значит перейти от понятия с большим объемом, но с меньшим содержанием к понятию с меньшим объемом, но с большим содержанием.

Пример.

Ограничить понятие «книга».

1.  Учебная книга.

2.  Учебная книга по логике.

3.  Очень понятная учебная книга по логике.

4.  Очень понятная учебная книга по логике для студентов-юристов.

Логическая операция, раскрывающая содержание (совокупность признаков предмета) понятия, называется определением понятия (дефиниция). Понятие, содержание которого требуется раскрыть, называется определяемым (дефиниендумом); понятие, раскрывающее содержание определяемого понятия, - определяющим (дефиниенсом).

Определение подчиняется следующим правилам:

1.  Определение должно быть соразмерным. Нарушение этого правила ведет к логическим ошибкам: 1) слишком широкое определение; 2) слишком узкое определение.

2.  Определение не должно заключать в себе круга. Ошибка тавтологии.

3.  Определение должно быть ясным.

4.  Определение не должно быть отрицательным. Отрицая, предмет невозможно определить.

Логическая операция, раскрывающая объем понятия, называется делением. Различают 2 основных вида деления: 1) дихотомическое (деление надвое), 2) деление по видообразующему признаку. При делении предметы, входящие в объем делимого понятия, распределяются по группам, которые называются членами деления. Признак, по которому производится деление, называется основанием деления. Деление должно подчиняться следующим правилам:

1.  Деление должно быть соразмерным. Нарушение этого правила ведет либо к неполному делению (некоторые члены деления не указываются), либо к делению с лишними членами (указываются члены деления, не входящие в объем делимого понятия).

2.  Деление должно производиться по одному основанию.

3.  Члены деления должны исключать друг друга.

4.  Деление должно быть непрерывным.

Упражнение 1

Обобщите следующие понятия.

·  Учебник. 2. «Слово о полку Игореве». 3. Взятка. 4. Юпитер. 5. Повесть. 6. Ректор. 7. Преступление, совершенное в состоянии аффекта. 8. Министр внутренних дел. 9. Экономический кризис 1999 года в России.

Упражнение 2

Ограничьте следующие понятия.

·  Форма мышления. 2. Культура. 3. Реформа. 4. Созвездие. 5. Прекрасное утро в день рождение. 6. Политическая партия. 7. Осень. 8. Местоимение. 9. Пиарщик.

Упражнение 3**

Проверьте правильность обобщения понятия.

1.  Месяц →Год. 2. Преподаватель→ преподаватель физики→ любимый преподаватель физики. 3. Металлургический завод → промышленное предприятие. 4. Акция →ценная бумага.

Упражнение 4**

Проверьте правильность ограничения понятия.

1.  Дерево → лес. 2. Море – Средиземное море - Азовское море. 3. Освободительная война → Великая Отечественная война 1941-19Памятник → произведение искусства. 5. Форма правления → парламентская республика → парламентская республика Франции.

Упражнение 5

Установите правильность следующих определений (в неправильных определениях укажите, какое правило нарушено).

1.  Студент – это учащийся.

2.  Феодализм – общественный строй, основанный на эксплуатации.

Термометр - стеклянный прибор для измерения температуры тела.

3.  Аксиома – исходное положение, принимаемое без доказательств и лежащее в основе доказательств истинности других положений.

4.  Истина – дочь разума, мать мудрости.

5.  Сезонными признаются работы, которые выполняются в течение сезона.

6.  Саботаж – преднамеренный срыв работы путем сознательно плохого ее исполнения.

7.  Народ – автор и актер собственной жизненной драмы.

8.  Печень – круглый орган, весом 1, 5 кг.

9.  Зима – самое холодное время года

10.  Раб – лишенный свободы человек.

11.  Бочка – сосуд для хранения жидкостей.

12.  Солнце – звезда, которую мы видим безоблачным днем.

Упражнение 6

Дайте анализ (с точки зрения логической правильности) следующих определений.

a) Нефть — черное золото.

б) Гималаи — высочайшие горы мира.

в) Преподаватель — человек, который что-то преподает.

г) Логика — философская наука.

Упражнение 7

Проверьте следующие деления понятий; в неправильном делении укажите, какие правила нарушены.

1.  Видами искусства являются художественная литература, живопись, кино, музыка.

2.  Проступки бывают дисциплинарные, административные и аморальные.

3.  Языки делятся на естественные, искусственные и народные.

4.  Работа может быть выполнена добросовестно и недобросовестно.

5.  Республики делятся на парламентские, президентские и унитарные.

6.  Сделки бывают многосторонними, двусторонними и завещаниями.

7.  Сутки делятся на утро, день, вечер, ночь.

8.  Древние греки делили людей на живых, мертвых и тех, кто в море.

9.  К фундаментальным наукам относятся математика, механика, астрономия, астрофизика, физика и социальные науки.

Упражнение 8

Укажите, правильно ли произведено деление понятия. Если деление произведено неправильно, укажите, какая именно ошибка (ошибки, если их несколько) допущена.

1.  История человечества делится на древнюю, средневековую, новую и новейшую.

2.  Среди форм обучения в высших учебных заведениях выделяют дневную, вечернюю и заочную.

3.  Речь бывает устной, письменной, путаной и заумной.