Рабочая программа по биологии

Рассмотрено На заседании педагогического совета Протокол от «____»____________2012 г. № ___

Утверждаю Директор БОУ «Плосковская ООШ» ____________ _____________________ Приказ № ___ от «___»______________2012 г.

Бюджетное образовательное учреждение

Грязовецкого муниципального района Вологодской области

«Плосковская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по биологии

для 6 класса

на учебный год

Учитель:

п. Плоское

2012 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, Примерной программой основного общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 01.01.2001г. ); Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством /авт. Сост. . – М.: Дрофа, 2010.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии 1 час в неделю; 0,5 часа добавлены за счет школьного компонента, всего 1,5 часа в неделю - 51 час в год.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1.  освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роль растений, о методах познания растительного организма;

2.  овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3.  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.  воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

5.  использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

В VI классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Обучающиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Рабочая программа предусматривает некоторые изменения:

1. Уменьшено количество часов на изучение разделов « Клеточное строение организмов» (вместо 5 часов взято 4 ), «Царство Бактерии» (вместо 3 часов взято 2 ), «Царство Растения» (вместо 8 часов взято 7), «Строение и многообразие покрытосеменных растений» (вместо 16 часов взято 10), «Жизнь растений» (вместо 15 взято 10), «Классификация растений» (вместо 7 часов взято 6), «Природные сообщества» (вместо 6 взято 5), «Развитие растительного мира» (вместо 2 часов взят 1).

2. Экскурсия « Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте» из раздела «Классификация растений» перенесена в курс технологии (сельскохозяйственный труд).

3. Учебный материал о господстве покрытосеменных в современном растительном мире из раздела «Развитие растительного мира» перенесен в раздел «Цветковые растения» (урок № 19 «Цветковые растения, их строение и многообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека. Охрана растений, господство в современном растительном мире»).

4. Учебный материал о лишайниках из раздела «Царство Грибы» перенесен в раздел «Царство Растения» (после изучения водорослей).

5. В зависимости от погодных условий проведение экскурсий может быть осуществлено в другие сроки.

За основу взят вариант программы рассчитанной на 70 часов, 2 часа в неделю. В разделы программы, по возможности, включен краеведческий материал.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

- Биология. 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством / авт.-сост. . – М.: Дрофа, 2010.

- Пасечник . Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2010;

- Пасечник : бактерии, грибы, растения: рабочая тетрадь. 6 кл. / , .- М.: «Дрофа», 20с.

Занятия по биологии в 6 классе в учебном году проводятся: 2 часа в первом полугодии и 1 час во втором.

При реализации программы используются различные формы уроков: изучения нового материала, комбинированные, творческие мастерские, различные виды контроля сформированности ЗУН: текущий, тематический, итоговый.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/понимать

• признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

• выявлять приспособления организмов к среде обитания;

• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний вызываемых

растениями, бактериями, грибами, оказания первой помощи при

отравлении ядовитыми грибами, растениями, соблюдения правил

поведения в окружающей среде, выращивания и размножения

культурных растений.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе
авторская программа	рабочая программа	лабор. работы	практ. работы	экскурсии
1.	Введение	2	2			1
2.	Раздел 1. Клеточное строение организмов	5	4	2
3.	Раздел 2. Царство Бактерии	3	2
	Раздел 3. Царство Грибы	4	4	2
4.	Раздел 4. Царство Растения	8	7	3
5.	Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений	16	10	4
6.	Раздел 6. Жизнь растений	15	10	1	2	1
7.	Раздел 7. Классификация растений	7	6	5
8.	Раздел 8. Природные сообщества	6	5	1		1
9.	Раздел 9. Развитие растительного мира	2	1
	Итого	68+2 (резерв)	51	18	2	3

Содержание тем учебного курса биологии в 6 классе

Введение (2 часа)

Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь ор­ганизмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.

Фенологические наблюдения за сезонными из­менениями в природе. Ведение дневника наблюде­ний.

Экскурсия Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных

Раздел 1. Клеточное строение организмов (4 часа)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, яд­ро, вакуоли, пластиды.

Жизнедеятельность клетки: поступление ве­ществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных рас­тительных тканей.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Пра­вила работы с ними. Рассматривание клеток с по­мощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размно­жение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3. Царство Грибы ( 4 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их стро­ение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съе­добные и ядовитые грибы. Правила сбора съедоб­ных грибов и их охрана. Профилактика отравле­ния грибами. Роль грибов в природе и жизни чело­века.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпоч­ных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи).

Лабораторные работы

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом.

Раздел 4. Царство Растения (7часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Мето­ды изучения растений. Общая характеристика рас­тительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Стро­ение мхов, их значение.

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация лишайников, строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Лабораторные работы

Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха (на местных видах).

Изучение спороносящего папоротника (хвоща).

Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений

(10 часов)

Строение семян однодольных и двудольных рас­тений. Виды корней и типы корневых систем. Ви­доизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие по­бега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листь­ев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их клас­сификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной) и расположения их на стебле, строения лист, макро - и микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.

Лабораторные работы

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стержневеы и мочковатые корневые системы.

Изучение видоизмененных побегов (корневище, корень, луковица).

Изучение строения цветка.

Раздел 6. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (пита­ние, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, раз­множение).

Условия прорастания семян, питание и рост проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Раз­множение растений. Половое и бесполое (вегета­тивное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хло­рофилла; опытов, доказывающих поглощение рас­тениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание расте­ний, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян и их посев.

Экскурсия

Зимние явления в жизни растений.

Раздел 7. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с клас­сификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств с учетом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народ­нохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, рйонированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Раздел 8. Природные сообщества (5 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологиче­ских групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на чело­века.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений раз­личных экологических групп.

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Раздел 9. Развитие растительного мира (2часа)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции арстений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.

Календарно-тематическое планирование – 51 час

(1,5 часа в неделю)

№ п/п дата проведен. п/ф	№ урока в теме	Тема урока	Демонстрации	Наглядность	Вид контроля
Введение (2 часа)
1.	1	Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания и друг с другом Влияние деятельности человека на природу, её охрана.		Изображения представителей царств	Вводный
2.	2	Экскурсия. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных. Краеведение. Распространение живых организмов на территории Грязовецкого района Вологодской области			Фронтальный
Раздел 1. Клеточное строение организмов (4 часа)
3.	1	Устройство увеличительных приборов лупы и микроскопа. Л. Р. «Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы»		Табл. «Увеличительные приборы», микроскопы, лупы, мякоть яблока и томата, оборудование для л. р.	Вводный
4.	2	Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Л. Р. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом».	Д. пластид под микроскопом	Табл. «Увеличительные приборы», «Строение растительной клетки», микроскопы, лупы, оборудование для л. р.	Текущий
5.	3	Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку, рост, развитие и деление клетки.			Текущий
6.	4	Понятие «ткань».	Д. м/п различных растительных тканей	Микроскоп	Итоговый
Раздел 2. Царство Бактерии (2 часа)
7.	1	Бактерии: строение, жизнедеятельность, размножение. Разнообразие бактерий, их распространение		Таб. «Бактерии», «Строение растительной клетки»,	Вводный
8.	2.	. Роль бактерий в природе и жизни человека			Текущий
Раздел 3. Царство Грибы (4 часа)
9.	1	Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Роль грибов в природе и жизни человека.			Вводный
10.	2	Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов, их охрана. Профилактика отравления грибами. Л. Р. «Изучение строения тел шляпочных грибов». Краеведение. Грибы, встречающиеся в Грязовецком районе Вологодской области.	Д. муляжей плодовых тел шляпочных грибов	Таб. «Шляпочные грибы», «Съедобные и ядовитые грибы», муляжи шляпочных грибов	Текущий
11.	3	Дрожжи, плесневые грибы. Л. Р. «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом».		Таб. «Плесневые грибы. Дрожжи», микроскопы, гриб мукор, оборудование для л. р.	Текущий
12.	4	Грибы – паразиты. Краеведение. Грибы-паразиты, встречающиеся в Грязовецком районе Вологодской области.	Д. натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи)	Таб. «Грибы-паразиты», муляжи гриба-трутовика	Текущий
Раздел 4. Царство Растения (7 часов)
13.	1	Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика царства растений. Многообразие растений, основные группы. Водоросли одноклеточные: строение и среда обитания. Л. Р. «Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных водорослей».		Таб. «Зеленые одноклеточные водоросли», микроскопы, одноклеточные зеленые водоросли, оборудование для л. р.	Вводный
14.	2	Строение многоклеточных водорослей. Многообразие водорослей, роль в природе и жизни человека, охрана водорослей Л. Р. «Знакомство с многообразием зеленых многоклеточных водорослей». Краеведение. Красная Книга и лекарственные растения Вологодской области и Грязовецкого района		гербарий зеленых, бурых и красных водорослей, микроскопы, нитчатые зеленые водоросли, оборудование для л. р.	Текущий
15.	3	Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека. Краеведение. Лишайники, встречающиеся в Грязовецком районе Вологодской области.	Д. лишайников	Гербарий лишайников, таб. «Лишайники»	Текущий
16.	4	Мхи. Многообразие мхов, среда обитания, строение, значение, их охрана. Краеведение. Красная Книга и лекарственные растения Вологодской области и Грязовецкого района		Таб. «Мох сфагнум», «Мох кукушкин лен», гербарий мхов	Текущий
17.	5	Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека. Охрана. Л. Р. Изучение строения спороносящего папоротника и хвоща. Краеведение. Красная Книга и лекарственные растения Вологодской области и Грязовецкого района		Таб. «Папоротник», «Хвощи и плауны», гербарий хвощей и плаунов	Текущий
18.	6	Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана. Краеведение. Красная Книга и лекарственные растения Вологодской области и Грязовецкого района	Д. хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)	Таб. «Голосеменные», гербарий голосеменных, коллекция шишек	Текущий
19.	7	Цветковые растения, их строение и многообразие, среда обитания, значение цветковых в природе и жизни человека. Охрана. Господство покрытосеменных в современном растительном мире. Краеведение. Представители растений таежной природной зоны и их приуроченность к ней.		Таб. «Покрытосеменные» Гербарий или иллюстрации редких и охраняемых растений	Итоговый
Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (10 часов)
20.	1	Строение семян однодольных и двудольных растений. Л. Р. Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.		Таб. «Строение семян двудольных растений», «Строение зерновки пшеницы», сухие и набухшие семена фасоли и пшеницы, лупы	Вводный
21.	2	Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменения корней. Л. Р. «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы».	Д. внешнего строения корня	Таб. «Типы корневых систем», «Видоизменения корней», гербарий растений с различными типами корневых систем	Текущий
22.	3	Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега	Д. строения почек (вегет. и генерат.) и расположения их на стебле	Таб. «Виды почек», побеги деревьев с почками, лупы	Текущий
23.	4	Внешнее строение листа. Жилкование. Листорасположение. Видоизменение листьев.	Д. строения листа	Таб. «Типы листьев», «Жилкование», «Листорасположение», комнатные растения, гербарий листьев
24.	5	Клеточное строение листа		Таб. «Клеточное строение листа»	Текущий
25.	6	Многообразие стеблей. Строение стебля.	Д. микро - и макростроения стебля	Таб. «Строение ветки липы», «Многообразие стеблей», спилы веток, лупы	Текущий
26.	7	Видоизменения побегов. Л. Р. «Изучение видоизмененных побегов (луковица, клубень)».		Клубень картофеля, луковица репчатого лука	Текущий
27.	8	Цветок и его строение. Л. Р. «Изучение строения цветка».		Таб. «Цветок вишни», «Разнообразие цветков», модель цветка, зафиксированные цветки лилии и шиповника	Текущий
28.	9	Соцветия.	Д. различных видов соцветий	Таб. «Соцветия простые и сложные», гербарий соцветий	Текущий
29.	10	Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.	Д. сухих и сочных плодов	Таб. «Сочные и сухие плоды», «Распространение плодов», коллекция плодов различных растений	Текущий
Раздел 6. Жизнь растений (10 часов)
30.	1	Минеральное питание растений. Л. Р. «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине».		Таб. «Строение стебля», для л. р.: поперечные и продольные срезы побега, стоявшего в подкрашенной воде	Вводный
31.	2	Воздушное питание растений. Фотосинтез.	Д. оп. Получения вытяжки хлорофилла,; доказывающих поглощение растениями угл. газа и выделение кисл. на свету, образ. крахмала	Таб. «Листовая мозаика»	Текущий
32.	3	Обмен веществ и энергии. Дыхание.	Д. оп., доказ-х дыхание растениий		Текущий
33.	4	Испарение воды.	Д. оп., доказ-х испарение воды листьми		Текущий
34.	5	Условия прорастание семян, питание проростков.	Д. оп., доказ-х значение воды, воздуха, тепла для прорастания семян, питания проростков запасными веществами семени	Таб. «Строение семян двудольных и однодольных растений»	Текущий
35.	6	Экскурсия. Зимние явления в жизни растений.			Фронтальный
36.	7	П. Р. Определение всхожести семян растений, их посев.		Наборы семян культурных растений, растильни	Фронтальны
37.	8	Рост и развитие растений.			Текущий
38.	9	Размножение растений. Половое и бесполое размножение.			Текущий
39.	10	П. Р. Вегетативное размножение комнатных растений		Подготовленная почва, листовые и стеблевые черенки комнатных растений	Фронтальный
Раздел 7. Классификация растений (6 часов)
40.	1	Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.		Наборы карточек по систематике	Вводный
41.	2	Класс Двудольные. Морфологическая характеристика семейства Крестоцветных. Важнейшие сельскохозяйственные растения. Л. Р. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». Краеведение. Растения, произрастающие на территории Грязовецкого района Вологодской области	Д. живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших с/х растений	Таб. «Семейство Крестоцветные», гербарий растений, зафиксированные цветки и плоды растений семейства	Текущий
42.	3	Класс Двудольные. Морфологическая характеристика семейства Пасленовых. Важнейшие сельскохозяйственные растения. Л. Р. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». Краеведение. Растения, произрастающие на территории Грязовецкого района Вологодской области		Таб. «Семейство Пасленовые», гербарий растений, зафиксированные цветки и плоды растений семейства	Текущий
43.	4	Класс Двудольные. Морфологическая характеристика семейства Розоцветных. Важнейшие сельскохозяйственные растения. Л. Р. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». Краеведение. Растения, произрастающие на территории Грязовецкого района Вологодской области		Таб. «Семейство Крестоцветные», гербарий растений, зафиксированные цветки и плоды растений семейства	Текущий
44.	5	Класс Однодольные. Морфологическая характеристика семейства Лилейных. Важнейшие сельскохозяйственные растения. Л. Р. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». Краеведение. Растения, произрастающие на территории Грязовецкого района Вологодской области		Таб. «Семейство Лилейные», гербарий растений, зафиксированные цветки и плоды растений семейства	Текущий
45.	6	Класс Однодольные. Морфологическая характеристика Злаков. Важнейшие сельскохозяйственные растения. Л. Р. «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». Краеведение. Растения, произрастающие на территории Грязовецкого района Вологодской области	Таб. «Семейство Злаковые», гербарий растений, зафиксированные цветки и плоды растений семейства	Итоговый
Раздел 8. Природные сообщества (5 часов)
46.	1	Основные экологические факторы и их влияние на растения		Гербарий и иллюстрации растений разных экологических групп	Вводный
47.	2	Характеристика основных экологических групп растений. Л. Р. «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп»	Д. комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп	Таб. «Строение листьев», гербарий и иллюстрации растений разных экологических групп	Текущий
48.	3	Растительные сообщества и их типы. Развитие и смена растительных сообществ. Краеведение. Основные типы растительности Грязовецкого района Вологодской области.			Текущий
49.	4	Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм.			Текущий
50.	5	Экскурсия. Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах. Краеведение. Охрана растений. Особо охраняемые природные объекты: памятники природы Грязовецкого района, национальный парк и заповедник Вологодской области			Фронтальный
Раздел 9. Развитие растительного мира. ( 1 час)
51.	1	Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира.	Д. отпечатков ископаемых растений	Таб. «Развитие растительного мира»

Практическая часть программы (образец)

Лабораторная работа

«Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассмотрение клеток с помощью лупы»

Цель: познакомиться со строением лупы и микроскопа, научиться их сравнивать.

Оборудование: лупа, микроскоп, мякоть полуспелого яблока и томата.

Ход работы:

1. Найдите составные части лупы, определите ее увеличение.

2. Рассмотрите с помощью лупы мякоть яблока и томата.

3. Найдите составные части микроскопа, определите его увеличение.

4. Познакомьтесь с правилами работы с микроскопом.

Оформление результатов:

запишите в тетрадь название составных частей лупы и ее увеличение, название составных частей микроскопа и его увеличение.

Cделайте вывод, ответив на вопросы:

1. Почему лупа и микроскоп называются увеличительными приборами?

2. Чем они отличаются?

Лабораторная работа

«Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассмотрение его под микроскопом».

Цель: научиться готовить временные микропрепараты, закрепить умение пользоваться микроскопом

Оборудование: микроскоп, предметное и покровное стекла, пробирка с водой, стеклянная палочка, луковица.

Ход работы:

1. На предметное стекло капните каплю воды.

2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.

3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.

Оформление результатов:

зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.

Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…

Лабораторная работа

«Изучение строения тел шляпочных грибов».

Цель: познакомиться со строением шляпочных грибов, научиться сравнивать их и делать выводы.

Оборудование: картинки с изображением шляпочных грибов.

Ход работы:

1.  Рассмотрите плодовые тела шляпочных грибов. Найдите их основные части.

2. Выпишите в тетрадь названия пластинчатых и трубчатых грибов. Напишите их сходства и различия.

3. Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных грибов.

Критерии и нормы оценки обучающихся

Оценка качества знаний, умений, навыков

1. Осуществление контроля за выполнением домашних заданий.

2. Организация самостоятельной работы обучающихся и осуществление контроля за ходом их выполнения.

3. Проведение тестовых работ по темам курса по рабочей тетради и пособиям:

- Оданович 6 класс: тесты по всем программам.

- , Кислицкая по биологии.

Оценивание устного ответа обучающихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если обучающийся:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, еслиобучающийся выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если обучающийся:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т. д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если обучающийся:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если обучающийся:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если обучающийся:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля. При оценивании используется следующая шкала:

для теста из пяти вопросов:

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

.25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

Ресурсное обеспечение программы

Литература для учителя:

1.  Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план и примерные учебные планы. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007.

2.  Биология классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством /авт. Сост. . – М.: Дрофа, 2010.

3.  Пасечник 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. : «Дрофа», 2007.

4.  Пасечник : бактерии, грибы, растения: рабочая тетрадь. 6 кл. / , .- М.: «Дрофа», 20с.

5. , Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику . – М.: Дрофа, 2008.

6. Биология 6 класс Поурочные планы по учебнику . – Волгоград: «Учитель-АСТ», 2008;

7. Биология 5-11 классы: развернутое тематическое планирование. УМК «Линия жизни» под ред. авт.-сост. и др. Волгоград: Учитель, 2011

. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику . Волгоград: «Учитель» 2007. Оданович 6 класс: тесты по всем программам/ авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 20с. , Кислицкая по биологии. – Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МатТ», 20с.

Литература для обучающихся:

1.Акимушкин биология. – М.: Молодая гвардия, 1972.

2. Артамонов и исчезающие растения. – М.: Агропромиздат, 1989.

3. Артамонов физиология. – М.: Агропром издат, 1991.

4. Биология. Энциклопедия для детей. – М. -: Аванта+, 1994.

5. По следам Робинзона: книга для учащихся средн. И ст. шк. Возраста. М.: Просвещение, 1994.

6. О чем говорят названия растений. М.: Колос, 1992.

7. Губанов природы России. Пищевые растения. Справочное издание. - М.: 1996.

8. Новиков атлас-определитель высших растений: кн. Для учащихся. - М.: Просвещение, 1991.

Интернет - ресурсы

Учителю биологии

http://botweb. uwsp. edu/ Botanical Image Library (лаборатория ботанических фотографий) Шикарные световые и электронномикроскопические фотографии различных биологических объектов от тканей растения до грибов.

http://www. *****/ Союз натуралистов-фотографов.

Качественные фотографии природы, животных, растений.

http://sbio. info/ Первое биосообщество.

Новости науки. Качественные обзоры последних статей по темам. Учебные материалы. Словарь. Фотогалерея (фотографии исключительного качества, в том числе, фотографии ученых).

http://www. *****/ Мегаэнциклопедия о животных.

Масса информации обо всех видах животных. Характеристики типов, классов и т. д.

http://www. *****/ Сайт «Открытый колледж» http://*****/ Раздел «Биология»

Виртуальное учебное заведение. Электронный учебник «Открытая биология 2.6». Хорошие тесты для подготовки к ЕГЭ.

http://*****/ Классическая и молекулярная биология.

«Жизнь растений» в электронном варианте. Журнал «Биохимия» Книга «Городские комары» и др.

http://www. priroda. ***** Энциклопедические статьи по всем разделам биологии

http://www. *****/ Энциклопедия «Кругосвет»

http://www. ***** Детский Эко-Информ.

Агентство экологической информации ИНЭКО. Статьи по биологии и экологии.

http://www. *****/ Информационно-справочный ресурс по биологии клетки

http://www. /biology. html Научный журнал. Раздел «О жизни».

http://*****/ Элементы большой науки.

Хорошая энциклопедия по биологии. Новости науки. Библиотека.

http://www. /webcontent/animation. html

Англоязычный ресурс. Динамические схемы.

http://www. *****/ Экологический центр «Экосистема»

Биология, география, экология, экологическое образование школьников. На сайте есть ссылки на другие ресурсы, например, «Природа в фотографиях»

http://www. *****/

Статьи. Новости. Фотогалерея. Тесты и игры. Заповедники мира.

http://*****/ Бонсай

http://***** Среди цветов. Статьи о выращивании различных декоративных растений.

http://www. darwin. *****/ Государственный дарвиновский музей (г. Москва)

http://school. *****/ Виртуальная школа «Бакай»

http://www. / Все о грибах.

http://zooex. *****/ Зоологические экскурсии по Байкалу.

Довольно редкие снимки, в основном, беспозвоночные.

http://*****/ Международный образовательный проект «Home. Свидание с планетой». Фильм. Конкурсы. Акции.

www.bio.nature.ru научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос центр дистанционного образования

www.km.ru/education Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Журналы

www. *****/ Журнал «Вокруг света»

http://*****/ Журнал «Юный натуралист»

Один из самых качественных и старых журналов о природе.

http://www. vestnik. ***** Журнал «Вестник образования»

http://www. *****/products/magazines Журнал «Биология в школе»

http://***** Электронная версия газеты «Биология».

Образовательные порталы и официальные сайты

http://www. ***** Сайт Министерства образования и науки РФ

http://www. ***** Федеральный портал «Российское образование»

http://www. ege. ***** Портал информационной поддержки ЕГЭ.

http://www. school. ***** Российский общеобразовательный портал

http://www. ***** Сайт Федерального института педагогических измерений.

Все про ЕГЭ. Демоверсии всех лет. Открытый сегмент федерального банка тестовых заданий

http://www. *****/

Среднее и высшее образование. Информация. Статьи, тесты. Частные школы.

http://standart. ***** Стандарт образования второго поколения

Информацию об организации, проведении и демоверсии ЕГЭ и ГИА можно найти на сайтах:

http://www.mon.***** Министерство образования и науки

http://www. ***** Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

http://www.probaege. ***** Портал Единый экзамен

http://*****/index. php Федеральный портал «Российское образование»

http://www. *****/top8.html ***** - федеральный центр тестирования.

http://www.pedsovet. org Всероссийский Интернет-Педсовет