Общие положения

1.  ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1.  Класс коррекционного обучения создается в Муниципальном образовательном учреждении Силикатненской средней общеобразовательной школы (далее Школа) в соответствии с программой.

1.2.  Класс коррекционного обучения являются новой формой дифференциации, образования, позволяющей решать задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении.

1.3.  Деятельность класса коррекционного обучения строится в соответствии с принципами гуманизации и обеспечивает адаптивность и вариативность системы образования.

1.4.  Цель организации класса коррекционного обучения – создание в Школе целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуально –типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно – психического здоровья. В данной системе строго предопределятся и логически взаимодействуют диагностико – консультативное, коррекционно – развивающее, лечебно – профилактическое, социально – трудовое направления деятельности.

Система работы в классе коррекционного обучения направлена на компенсацию недостатков дошкольного развития, восполнение пробелов воспитания предшествующего обучения, преодоление негативных особенностей эмоционально – личностной сферы, нормализацию и совершенствование учебной деятельности учащихся, повышение их работоспособности, активизацию познавательной деятельности.

Важнейшей задачей коррекционного обучения является охрана и укрепление физического и нервно – психического здоровья детей указанной категории, а также их социально – трудовая адаптация.

2.  ОРГАНИЗАЦИЯ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ КОАССА КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.

2.1.  Классы коррекционного обучения могут быть организованны в Школе, если она располагает специально подготовленными для данной работы кадрами, необходимым научно – методическим обеспечением.

2.2.  Классы коррекционного обучения открываются приказом директора школы по согласованию с учредителем на основании заключения на каждого ребенка психолого - медико - педагогической комиссии области о необходимости данного типа обучения.

Дети, поступающие в школу из коррекционных групп дошкольного учреждения, зачисляются в классы коррекционного обучения без дополнительного обследования на основании ранее существующего психолого – медико - педагогического заключения. Зачисление в указанные классы производятся только с согласия родителей (лиц, их заменяющих) на основании их заявления.

2.3.  Классы коррекционного обучения открываются преимущественно на ступени начального общего образования в начале первого или второго года обучения и функционируют до 9 класса включительно. На ступени основного образования классы коррекционного обучения могут быть открыты в Школе не позднее 5 – 6 классов.

2.4.  Обучение в коррекционных классах первой ступени продолжается 4 года, но зависит от потенциальных возможностей развития и успешного обучения ребенка. Продление сроков обучения возможны только по заключению психолого – медико - педагогической комиссии индивидуально на каждого обучающегося.

2.5.В классы коррекционного обучения принимаются дети, испытывающие трудности в

обучении и школьной адаптации вследствие различных биологических и социальных

причин. Наполняемость классов коррекционного обучения 9 – 12 человек.

2.6. Распорядок дня для обучающихся в указанных классах устанавливается с учетом повышенной утомляемости контингента обучающихся. Целесообразна работа этих классов в первую смену по режиму продленного дня.

2.7. Для организации и проведения специалистами различных профилей комплексного изучения детей, испытывающих трудности в обучении и адаптации к школьной жизни, в Школе приказом директора создается психолого – медико-педагогический консилиум, работающая на основании положения. В его состав входит заместитель директора по учебно-воспитательной работе, опытные учителя, работающие с этой категорией детей, детский врач, учитель – логопед, педагог психолог, социальный педагог. Специалисты, не работающие в данном учреждении, привлекаются для работы в консилиуме по договору. К

2.8.В задачи консилиума входит:

-  изучение личности ребенка, выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, эмоционально – личностной зрелости, уровня развития речи;

-  выявление резервных возможностей обоснованного дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания;

-  выбор оптимальной для развития ученика учебной программы и типа школы при отсутствии положительной динамики в обучении (в течение одного года пребывания ученика в указанном месте);

-  определение путей интеграции детей в соответствующие классы, работающие по основным образовательным программам (при положительной динамике и компенсации недостатков развития);

-  профилактика физических, интеллектуальных и психологических перегрузок, эмоциональных срывов, организация лечебно – оздоровительных мероприятий;

-  подготовка подробного заключения о состоянии развития и здоровья обучаемого для представления в психоло – медико-педагогическую консультацию.

3.  ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В КЛАССЕ КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

3.1.Образовательный процесс регламентируется Базисным учебным планом образовательного учреждения коррекционного обучения 8 типа утвержденным Министерством образования Российской Федерации, программами для коррекционных классов 8 типа. Обучение организуется по специальным учебникам для этих классов в зависимости от уровня развития обучающихся. Решение по этому вопросу принимает учитель.

3.2.Целями коррекционного обучения являются:

-  активизация познавательной деятельности учащихся;

-  повышение уровня их умственного развития;

-  нормализация учебной деятельности; коррекция недостатков эмоционально – личностного и социального развития;

-  социально – трудовая адаптация.

3.3.Для оказания логопедической помощи привлекается учитель – логопед.

3.4.Обучающиеся, имеющие речевые нарушения, получают логопедическую помощь на специально организуемых логопедических занятиях индивидуально и группами из 4 – 6 человек, а также в подгруппах из 2 – 3 человек.

3.5.Содержание трудового и профессионального обучения определяется с учетом региональных, местных условий, состояния здоровья обучающихся и включает в себя подготовку для индивидуально – трудовой деятельности.

3.6.Выпускники девятого класса, успешно освоившие программу 9 класса школы, получают документ установленного образца.

4.  КАДРОВОЕ, МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ И

ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

4.1.В классах коррекционного обучения работают учителя, воспитатели и специалисты, имеющие опыт работы в Школе и прошедшие специальную подготовку.

4.2.Для организации самоподготовки обучающихся в режиме продленного дня одновременно с воспитателями привлекаются учителя – предметники. Целесообразность такой работы, ее форма и продолжительность определяются психолого – медико-педагогическим консилиумом.

4.3.Классным руководителям классов коррекционного обучения производится доплата за классное руководство в полном объеме.

4.4.Педагогическим работникам, специалистам классов коррекционного обучения устанавливается надбавка в соответствии с Положением об оплате, установленном в Школе к ставкам заработной платы и должностным окладам.