Урок физики.
Учитель: ,
учитель физики 1 квалификационной категории МОУ АСОШ №2
г. Андреаполя Тверской области.
Атмосфера и атмосферное давление.
Урок по физике в 7 классе.
Тип урока: усвоение новых знаний.
Цель урока: осуществление на данном учебном материале умственного и нравственного воспитания детей, развитие мышления и самостоятельности суждения, формирование представления об атмосферном давлении и его проявлениях.
Оборудование: воздушный насос, 2 пробирки, бутылка с трубкой и клапаном, пипетка, шприц, ливер, сосуд с водой, цилиндр с поршнем, таблица с изображением атмосферы Земли, 10 комплектов раздаточного материала: пипетка, шприц, 2 пробирки на подставке, стеклянная трубочка, химический стаканчик.
План урока:
Организационный момент, объявление темы урока./5 минут. Объяснение нового материала и его закрепление./35 минут. Подведение итогов урока, обобщение изученного материала, объявление домашнего задания./5минут.Ход урока.
1. Мы с вами несколько уроков подряд изучаем давление. Сначала познакомились с давлением твердого тела, затем узнали о существовании гидростатического давления. Но этих знаний недостаточно для объяснения некоторых физических явлений и опытов. Один из таких примеров был подготовлен дома вашим одноклассником (опыт с бумагой и стаканом).
Попробуйте объяснить, почему вода не выливается? (Дети пробуют, используя свои знания найти разумный ответ)
Вот видите, действительно под листиком нет ничего, кроме воздуха, видимо, разгадку нужно искать в нем. Итак, тема нашего урока: «Атмосфера и атмосферное давление». Запишите, пожалуйста, в тетрадь.
2. Атмосфера – «атмос» - пар, «сфера» - шар в переводе с греческого.
Атмосфера это газовая оболочка Земли. На уроках географии атмосферой вы называли воздушную оболочку Земли, это тоже самое. Что такое воздух?
Воздух это смесь газов. Как вы думаете, какие газы входят в состав воздуха? (дети высказывают различные предположения, а учитель анализирует и корректирует, делая общий вывод).
Итак, в состав воздуха входят: азот – 78%, кислород – 21% и другие газы. (Детям можно предложить объяснить необходимость, например кислорода, наличие углекислого газа, и т. д.)
Изучая газообразное состояние вещества, мы узнали, что газы, в отличие от жидкостей и твердых тел, не имеют формы и не сохраняют объем. Почему тогда наша воздушная оболочка не улетела в космическое пространство?
(Дети высказывают гипотезы, обсуждают.)
Скорость движения молекул велика, но недостаточно. Для преодоления притяжения Земли необходимо развить значительно большую скорость – 11,2 км/с. Наша атмосфера действительно испаряется, но очень медленно, запасов воздуха хватит на несколько миллионов лет.
Исследования околоземного пространства с помощью искусственных спутников Земли показало, что атмосфера нашей планеты:
а) простирается на несколько тысяч километров в высоту;
б) не имеет резкой границы, плавно переходя в безвоздушное пространство;
в) плотность атмосферы убывает с высотой, воздух становится более разряженным, 80% всей массы воздуха сосредоточено в пределах 15 км над Землей. Этот слой получил название тропосфера. В верхних слоях тропосферы температура воздуха понижается до –55 градусов.
Именно в тропосфере живем мы с вами. На больших высотах из-за разряженного воздуха жизнь невозможна.
Атмосфера, окружающая нашу планету определяет все жизненные процессы на Земле. Она защищает нашу планету от резких перепадов температур при заходе и восходе Солнца. Например, на луне, не имеющей атмосферы, на ночной стороне температура опускается до – 170 градусов, а на дневной повышается до +120. Каково пришлось бы нашей Земле без спасительной атмосферы?! Кроме резких перепадов температуры, воздушная оболочка защищает нас и от других губительных факторах, о них мы поговорим с вами в старших классах.
Установлено, что при 0 градусов масса каждого кубического метра воздуха (на уровне моря) составляет, в среднем, 1,29 кг. В этом кабинете умещается около 180 кубических метров воздуха, прикиньте, какова масса всего воздуха в нашем помещении?
Из-за притяжения к Земле верхние слои воздуха давят на средние, а те на нижние. Наибольшее давление испытывает поверхность Земли, и все тела, находящиеся на ней. На нас давит вся толща воздуха!
Давление, оказываемое атмосферой Земли на все находящиеся на ней предметы, называется атмосферным давлением.
Существование атмосферного давления объясняет многие необычные явления и наш стакан с бумагой. Давайте еще раз пронаблюдаем этот опыт, и объясним, пользуясь новыми знаниями. (Идет объяснение опыта)
Теперь мы сможем проанализировать и объяснить еще несколько явлений:
Принцип действия шприца. Принцип действия пипетки. Принцип действия ливера.Учитель демонстрирует опыты сам, затем просит учеников попрактиковаться с приборами на их столах и объяснить принцип их действия, выделяя ведущую роль атмосферного давления.
Многих людей увлекали вопросы, связанные с атмосферным давлением. Создано очень много приборов, использующих атмосферное давление. Для детей разработаны простые опыты-фокусы. Давайте посмотрим и обсудим некоторые из них.
Фонтан из бутылки. Наказанное любопытство. (Домашняя заготовка 1 добровольца.)Дети обсуждают и объясняют данные явления.
3.Скажите, пожалуйста, что мы изучали на сегодняшнем уроке?
Что такое атмосфера?
Что такое воздух?
Есть ли у атмосферы четкая граница?
Какова плотность воздуха?
Чему равна масса 1 кубического метра воздуха?
Почему атмосфера давит на нашу планету?
Как можно обнаружить атмосферное давление?
Как можно использовать атмосферное давление?
Какое значение имеет для Земли атмосфера?
Молодцы!
Ваше домашнее задание состоит из двух частей:
параграф №40 выучить
и подготовить 1 занимательный опыт на использование атмосферного давления.
Занимательные опыты можно найти в книгах «Занимательная физика» Перельмана и других.
