Содержание

1.  Введение

2.  Нормативно-правовая база экспериментальной работы.

3.  Целевая программа информатизации образовательного пространства: паспорт целевой программы.

4.  Итоги реализации Целевой программы информатизации в рамках ОЭР

 4.1 Создание ресурсной базы, соответствующей современному  содержанию образования.

 4.2  Создание единой информационной среды ОУ.

 4.3  Введение в образовательный процесс ИКТ.

 4.4 Включение педагогов с систему непрерывного повышения   уровня профессиональной компетенции.

 4.5 Совершенствование методов управления образовательным  процессом.

5.  Финансовое обеспечение эксперимента

6.  Заключение

7.  Приложения

1. Введение

  Одним из приоритетных направлений развития современной общеобразовательной школы является внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс.

  Информатизация образования – это сложный многоуровневый процесс, который нельзя свести к снабжению школ компьютерами, электронными учебниками и подключению к Интернету. В настоящий период времени необходимо рассматривать и развивать содержательную сторону использования технических средств. Техническое обеспечение, безусловно, является важной, но лишь обеспечивающей основой процесса информатизации.

  Истинным критерием эффективности использования новых информационных технологий в образовательном учреждении должно стать не количество и качество компьютеров, а наличие единого информационного образовательного пространства.

  Вовлечь в процесс информатизации всех: учащихся, родителей, учителей, администрацию, библиотекаря, психолога и других работников школы – вот главная задача информатизации.

  Важно правильно определить направления достижения поставленной цели, которая повлечёт за собой повышение качества обучения, совершенствование управления школой, информационную интеграцию с внешней средой.

  Основной целью информатизации образовательного пространства нашей школы является создание информационной системы образования, которая включает в себя совокупность технических, программных, телекоммуникационных и методических средств, позволяющих применять в образовательном процессе новые информационные технологии и осуществлять сбор, хранение и обработку данных. Основными участниками и пользователями информационной системы являются: педагоги, ученики и управленцы.

Нормативно-правовая база экспериментальной работы.

1. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды годы»

2. Федеральный закон «Об образовании» от 13.01.96 г. ..

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года http:sop. *****/UserFiles/conc_modern. doc

4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» http://*****/press/news/5233/

5. Федеральный закон № 000 от 01.01.2001 «О персональных данных»

6. Целевая программа информатизации образовательного пространства МОУ СОШ № 6 (принята педсоветом от 01.01.01 года)

7. Протокол Ученого совета Тюменская обл. и Ханты-Мансийский АО" href="/text/category/tyumenskaya_obl__i_hanti_mansijskij_ao/" rel="bookmark">Тюменского областного государственного института развития регионального образования  № 8 от 01.01.01 года о назначении МОУ СОШ № 6 опытно-экспериментальной площадкой при ТОГИРРО.

8. Локальные акты школы: Положение о ведении электронного журнала  «NETschool» (принято педсоветом от 2.09.2009 протокол ),  Инструкция для сотрудников МОУ СОШ № 6 «о порядке действий при осуществлении контроля  использования обучающимися сети Интернет», Инструкция  «для работников  школы о правах, обязанностях и ответственности пользователей сети Интернет», Правила использования сети Интернет  (утверждены приказом директора).

9. Соглашение о сотрудничестве №3 от 01.01.2001 г. между добыча Ямбург» и подшефной организацией МОУ СОШ №6

Целевая программа информатизации образовательного пространства: паспорт целевой программы.

  Идея создания единого информационного пространства на базе нашей школы на основе компьютерных технологий возникла в 2006 году.  Изучив многочисленные документы и материалы по информатизации, которые существовали на то время в нашей стране, в том числе Федеральную целевую программу «Развитие единой образовательной информационной среды до 2005 года», и Концепцию модернизации российского образования на период до 2010 года, посетив курсы повышения квалификации по внедрению ИКТ в учебный процесс, приняв участие в областном  семинаре по информационным технологиям в городе Тюмень, изучив инновационный опыт школ города Новый Уренгой и школ  юга Тюменской области в этом направлении, школа  начала  плодотворное сотрудничество с Тюменским Областным Государственным Институтом Развития Регионального Образования.  При поддержке  УО г. Н. Уренгой, всего педагогического коллектива -  МОУ СОШ № 6 перешла  в режим опытно-экспериментальной работы,  став с  25 апреля 2007 года  Областной Экспериментальной Площадкой  при ТОГИРРО (Приложение 1)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Целевая программы информатизации  (Приложение 2)  была принята на педагогическом совете  14 марта 2007 года.

Цели и задачи Программы

-

Целью Программы является:

обеспечение условий для доступного качественного образования через создание оптимального информационного образовательного пространства, включающего участников образовательного процесса в эффективное психолого-педагогическое взаимодействие.

 

Задачами Программы являются:

- создание ресурсной базы, соответствующей современному содержанию образования;

- введение в образовательный процесс информационно-коммуникационных  технологий обучения в целях повышения качества общего образования, формирования современного уровня компетентности;

- введение в образовательный процесс системы психолого-педагогического и валеологического мониторинга, позволяющего определять эффективные методы работы с учащимися  и оперативно их корректировать;

- включение педагогов в систему непрерывного повышения уровня профессиональной компетенции;

- совершенствование методов управления образовательным процессом на основе системной информации по качеству образования (на уровне отдельного учащегося, класса, параллели, всей школы в целом), и на основе автоматизации системы управления образовательным процессом;

-создание единой информационной среды общеобразовательного учреждения;

 

Важнейшие целевые индикаторы и показатели

Программы

- изменение методов управления образовательным процессом;- психолого-педагогическое и валеологическое сопровождение образовательного процесса;

-  полная автоматизация процессов управления и обучения;

- доля педагогов, прошедших повышение квалификации по использованию в образовательном процессе информационно-коммуникационных  технологий;

- доля педагогов, реализующих  государственные образовательные стандарты общего образования с использованием электронных учебно-методических комплексов;

- удельный вес школьных предметов инвариантной части учебного плана школы, использующих электронные учебно-методические комплексы;

- доля учащихся 10 - 11 классов, обучающихся по электронным учебно-методическим комплексам;

- доля учащихся 7 - 9 классов, обучающихся по электронным учебно-методическим комплексам;

- доля учащихся, обучающихся по индивидуальным образовательным программам с использованием электронных учебно-методических комплексов;

-  доля учащихся, обучающихся дистанционно;

- удельный вес электронных учебников и(или) программ среди таковых, использующихся в профильном обучении;

- количество учащихся школы на один компьютер;

- численность учебных кабинетов, имеющих доступ к локальной сети школы;

- численность кабинетов школы, имеющих доступ к Интернет-ресурсам;

Сроки и этапы реализации Программы

-

2006 - 2010 годы:

Первый этап (2учебный год) - подготовительный

(моделирование информационного образовательного пространства, закупка необходимого оборудования, начало апробации электронных учебно-методических комплексов с мониторингом, начало создания единой базы данных и др.).

Второй этап (2учебный год) - внедренческий

(модернизация материальной инфраструктуры, апробация электронных учебно-методических комплексов по различным предметам инвариантной части учебного плана, использование мониторинговых исследований, использование автоматизированной системы управления образовательным процессом).

Третий этап (2учебный год) –

аналитический  (анализ, обобщение и распространение опыта реализации Программы)

Объемы и источники финансирования Программы

-

общий объем финансирования Программы -    рублей. (бюджетные и внебюджетные источники)

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и показатели эффективности

- Программно-целевой метод управления образовательным процессом станет основой принятия адекватных управленческих решений;

- Построение единой информационной среды общеобразовательного учреждения через NET-школу;

- Дистанционное обучение в рамках школьного учебного процесса позволит обучать  одаренных детей, детей-инвалидов, заболевших детей;

- 100% педагогов школы пройдет повышение квалификации по использованию в образовательном процессе информационно-коммуникационных  технологий (в условиях школы или муниципальной системы повышения квалификации)

- Не менее 50 % педагогов будут реализовывать государственные образовательные стандарты общего образования с использованием электронных учебно-методических комплексов

- Не менее 50 % учащихсяклассов будет обучаться по электронным учебно-методическим комплексам

- Не менее 50 % учащихся 7 - 9 классов будет обучаться по электронным учебно-методическим комплексам

- Не менее 70 % школьных предметов естественно-математического цикла будет преподаваться с использованием электронных учебно-методических комплексов

- Не менее 25 % учащихся  будет обучаться по индивидуальным образовательным программам с использованием электронных учебно-методических комплексов

- Не менее 50 % программ профильного обучения будет реализовываться с использованием электронных учебников и(или) программ

- Будет приходиться не более 7 учащихся школы на один компьютер

- Не менее 7 учебных кабинетов будет иметь доступ к локальной сети школы

- Не менее 7 учебных кабинетов школы будет иметь доступ к Интернет-ресурсам

Итоги реализации Целевой программы информатизации в рамках ОЭР:

 Создание ресурсной базы, соответствующей современному  содержанию образования.

  При решении этой задачи основные мероприятия проходили по закупке необходимого оборудования, по оборудованию учебных кабинетов, по подключению учебных кабинетов к локальной сети, к Интернет, по приобретению качественного программного материала по различным предметам, по приобретению методических материалов с описанием современных образовательных технологий и т. п.

показатели

2006-07 год - начало эксперимента

2010 год - конец эксперимента

Кол-во компьютеров и др. техники.

Мультимедиапроектор -1

Сканер-2

Ксерокс-3

Принтер черно-белый -4

Принтер цветной струйный -2

Компьютер -35

Мультимедиапроектор -16

Сканер-7

Принтер черно-белый лазерный -24

Принтер цветной лазерный -2

Принтер цветной струйный -3

Компьютер -99

Ксерокс -6

Рабочий центр (многофункциональное устройство) -2

Оснащенность кабинетов, связанных с учебной деятельностью

Нет компьютеров, мультимедиапроекторов, экранов, маркерных досок (компьютеры только в кабинетах информатики, без мультимедиапроекторов, экранов.)

кабинет информатики (307I)

 компьютер - 14

мультимедиапроектор – 1

 маркерная доска -1

рабочий центр -1

кабинет информатики

( 309I)

 компьютер – 14

 мультимедиапроектор – 1

 маркерная доска -1

сканер -1

черно-белый принтер -1

кабинет ИТ( 215I)

 компьютер – 14

мультимедиапроектор – 1

 маркерная доска -1

сканер -1

черно-белый принтер -1

цветной принтер -1

кабинет ИТ ( 109I)

компьютер - 10,

ноутбук -1

 мультимедиапроектор – 1

экран -1

черно-белый принтер -1

 кабинет иностранного языка (115I)

компьютер -7

 мультимедиапроектор - 1

маркерная доска -1

черно-белый принтер -1

кабинет математики и физики (209 II)

компьютер 11

 мультимедиапроектор – 1

экран -1.

 кабинет математики(216I) –компьютер 1

 мультимедиапроектор – 1

 маркерная доска -1

 кабинет русского языка (104 I)

ноутбук - 1

 мультимедиапроектор – 1

экран -1

сканер -1

черно-белый принтер -1

кабинет русского языка (314 I)

компьютер 1

мультимедиапроектор – 1

экран -1

кабинет истории (203 I)

ноутбук - 1

мультимедиапроектор – 1

маркерная доска -1

кабинет черчения (219 II)

ноутбук - 1

мультимедиапроектор – 1

экран -1

кабинет биологии (306 II)

ноутбук - 1

мультимедиапроектор – 1

экран -1

 кабинет географии (313 II)

ноутбук - 1

мультимедиапроектор – 1

экран -1

 актовый зал

моторизированный экран -1

мультимедиапроектор -1

ноутбук -1

компьютер -1

библиотека

компьютер - 6

мультимедиапроектор -1

экран – 1

черно-белый принтер -1

цветной принтер -1

рабочий центр -1

Интернет

кабинет директора, кабинеты информатики 307 и309

Кабинеты информатики (307I, 309I), кабинет ИТ( 215I), кабинет иностранного языка (115I), кабинет математики(216I), кабинет математики и физики (209 II), кабинет русского языка (104 I), кабинет истории (203 I), кабинет биологии (306 II), кабинет географии (313 II), кабинет директора, методический кабинет, приемная,  учительская начальной школы, библиотека, бухгалтерия, кабинет психолога,, лаборантская химии, лаборантская ИВТ, серверная комната.

Сайт школы

нет

http://. ru

ведется работа по модернизации сайта( для связи с Netschool).

Медиатека

нет

Создана медиатека на базе школьной библиотеки, электронные ресурсы по всем предметам, есть выход в Интернет с 5 рабочих мест и для работы в локальной сети школы (Neschool). Есть  рабочий центр и  лазерный цветной принтер

Сервер

нет

4 сервера  (Два для выхода в Интернет – прокси, один – Netschool, один – сервер антивирусной защиты),

Локальная сеть

Кабинеты информатики 307 икабинета)

Кабинеты информатики (307I, 309I), кабинет ИТ( 215I), кабинет иностранного языка (115I), кабинет ИТ 215I, кабинет математики(216I), кабинет математики и физики (209 II), кабинет русского языка (104 I,314 I), кабинет истории (203 I),кабинет черчения (219 II), кабинет ИТ в начальной школе(109 I), кабинет биологии (306 II), кабинет географии (313 II), кабинет директора, методический кабинет, приемная, учительская старшей школы, учительская начальной школы, библиотека, музей, бухгалтерия, кабинет психолога, кабинет социально - психологической службы, лаборантская химии, лаборантская ИВТ, серверная комната.

Видеоконференцсвязь

нет

есть, но  пока не установлена (предполагается  установка в медиатеке)

Терминал

нет

установлен в фойе школы (предназначен для входа в Netschool для осуществления связи с родителями, учителями, администрацией, учениками) ведется работа по настройке и взаимодействию с Netschool.

 Выводы: 

-  увеличение удельного веса расходов на совершенствование материально-технической базы  в общем объеме финансирования школы.  

- не менее 9  учащихся приходится  на один компьютер

  - Кабинетов ИТ – 6 

- 14 кабинетов оснащено мультимедийной системой (мультимедиапроектор, экран или  маркерная доска, ноутбук или компьютер)

- 14  учебных кабинетов и 12 вспомогательных  кабинетов имеют  доступ  к локальной  сети школы;

- 20  учебных кабинетов школы, в том числе учительские, методкабинет, библиотека и др. имеют  доступ  к Интернет-ресурсам.

- создание современного медиа-центра в школе (электронные ресурсы по всем предметам, есть выход в Интернет с 5 рабочих мест и для работы в локальной сети школы (Neschool), есть  рабочий центр и  лазерный цветной принтер, мультимедиапроектор, экран);

- установка системы видеоконференцсвязи в целях дистанционного обучения (участия в дистанционных конкурсах и проектах)  обучающихся и педагогов школы;

- функционирование сайта школы;

- 4 сервера (Два для выхода в Интернет – прокси, один – Netschool, один – сервер антивирусной защиты),

-  Терминал - установлен в фойе школы на 1 этаже (предназначен для входа в Netschool для осуществления связи с родителями, учителями, администрацией, учениками) ведется работа по настройке и взаимодействию с Netschool.

-приобретение электронных учебников по всем предметам, в том числе сетевых, электронных учебных лицензионных пособий (количество – 180)

 Нерешенные проблемы:  решается вопрос повторного подключения терминала, в целях доступа учащихся и их родителей к электронным дневникам;  не всегда хорошая скорость Интернет; 

 Создание единой информационной среды ОУ.

  В настоящее время единая информационная  среда  МОУ СОШ № 6  сформирована электронным  комплексом  «Net-школа».

В течение ноября-декабря 2008  был осуществлен ввод и редактирование базы данных на учебный год. Администрацией школы совместно с классными руководителями были проверены списки классов и введены дополнительные данные по ученикам (адрес, ФИО родителей, дата рождения). Срок введения базы на новый год был отсрочен из-за отсутствия обновления в Net-школе, которое было выпущено только 14 октября 2008 г. В данной программе предполагалось работать не более 11 человек, что также не дает работать всему коллективу школы. Поэтому было принято решение купить новую версию Net-школы, работающей на MSQL запросах и базе, что дает возможность работать одновременно 50 человек, а это, несомненно, повысило продуктивность и эффективность работы в этой программе.

  В  течение декабря-января годов  были введены учебный план и  расписание школы по каждой четверти. После введения расписания в электронном виде в системе Net-школа  все учителя ввели  свои КТП. Календарно-тематические планы в электронном виде набраны с учетом интерфейса и возможностей сетевой школы. Эти планы можно использовать на следующий учебный год, так как они остаются в базе. Можно использовать  эти КТП нескольким учителям, работающим по одной программе и в одной параллели. После занесения КТП по всем предметам педагоги школы  начали работать с электронными журналами. В течение марта и в IV четверти 2009 года  учителями велась работа с электронными журналами по выставлению отметок за предыдущие периоды.

  Установка сетевой системы «NET – школа» позволила  построить единое информационное пространство школы.  В настоящее время продолжается совершенствование  единой базы данных по школе, (собраны все согласия родителей на размещение персональных данных),  так как это достаточно длительный процесс, разграничивается доступ всех участников образовательного процесса. Но уже можно с уверенностью сказать, что с помощью этого программного продукта появилась  уникальная возможность для родителей вести ежедневный контроль за успеваемостью и посещаемостью своих детей по электронным журналам, с помощью терминала,  появилась возможность дистанционного обучения для разных категорий детей,  ведется  мониторинг движения, работает электронное табло объявлений.   Информационное  пространство, формирующееся с помощью электронного программного комплекса «NET-Школа», предназначено для администрации и педагогического коллектива школы, учащихся и их родителей, обеспечивая их всех современным мультимедиа-контентом, подробной и полной информацией о ходе процесса обучения.

  В школе имеется набор  электронных образовательных ресурсов по различным отраслям знаний, которые позволяют организовать процесс обучения так, чтобы он стал более доступен, интересен и познавателен. Школой приобретены электронные учебники по всем предметам в большом  количестве,  в том числе сетевые; электронные словари, виртуальные лаборатории по физике и химии, программы тестирования и подготовки к единому государственному экзамену. Электронные учебники позволяют нашим учителям подготовить и провести урок или внеклассное занятие, а ученики могут использовать их при подготовке к урокам. Педагоги сами начинают создавать образовательные ресурсы для компьютерного сопровождения своих уроков (тесты по предметам за четверть, в программе «Super Test», «My Test»).  По результатам созданного паспорта информатизации, многие учителя нашей школы почти на каждом уроке и во внеурочной деятельности с учащимися так или иначе работают в режиме информационных технологий: это и поиск необходимой информации в Интернет  для подготовки и проведения уроков,  компьютерные тестирования учащихся на уроках по домашнему заданию и по новым темам, работа учащихся с Интернет-ресурсами на уроке, создание учителями собственного раздаточного  дидактического материала для индивидуальной работы, включая слайд-шоу, презентации,  подготовка презентаций к внеклассным мероприятиям,  внедрение интерактивных  экспериментов по химии, физике, моделирование, работа с интерактивными плакатами,  участие в Интернет-олимпиадах,  компьютерная подготовка к ЕГЭ и многое другое.

В школе была введена система электронного  психологического  мониторинга, который  был апробирован на 9, 10, 11 классах. 

Психологический мониторинг в школе мы рассматриваем как систему информационного сопровождения учебного процесса. Его необходимость обосновывается возможностями получения такой информации об ученике, которая требуется учителю для успешной работы. Эта информация лежит в области внутреннего, скрытого и относится к тем особенностям психической организации ученика, которые влияют на успешность освоения учеником содержания образования. Поскольку мониторинг – система длительного и систематического отслеживания, то одной из важнейших задач такой системы является отражение динамики развития интеллектуальных функций на протяжении всего цикла обучения. Сам интеллект – динамическое и подвижное образование. Поэтому в конце этого учебного было проведено психологическое тестирование 9,10,11 классов. Психологической службой были  обработаны  результаты в программе Матрос-Софт-школа,  проанализированы, доведены  до сведения классных руководителей, чтобы эти данные были использованы в работе.

 Выводы:  Формирование электронного образовательного пространства с помощью программного  комплекса  «NET-Школа» позволило решить  следующие задачи:

1. Для администрации школы: 

    полную и системную информацию о качестве образования по каждому ученику, классу, параллели, школе в целом;  оперативное получение и обобщение информации об учебном процессе для принятия  адекватных управленческих решений; ведение алфавитных книг, личных дел сотрудников, учеников, родителей для создания оперативных отчетов; ведение расписания уроков, школьных и классных мероприятий; мониторинг движения учащихся; создание системы школьного электронного документооборота; автоматизированное составление отчетности для управления образования; конструирование собственных отчетов.

2. Для учителей:

     оперативную и прогнозную информацию о качестве усвоения каждым учеником  необходимого учебного материала;  Психологическую и педагогическую характеристики ученика в их развитии; экспертные советы по построению процесса обучения; ведение электронного классного журнала, календарно-тематических планов, просмотр отчетов; организация тестирования (в т. ч. подготовка к ЕГЭ) с механизмом подготовки и проведения тестирования всего класса; организация проектной деятельности: хранилище материалов проекта, создание банка презентаций, накопление передового педагогического опыта; доступ к федеральному перечню учебных изданий и готовым планам к учебникам, утверждённым Министерством образования РФ;

 3. Для учащихся и родителей:

     оперативную и прогнозную информацию о качестве усвоения им необходимого учебного  материала; возможность учащимся самообразования и самоконтроля в интерактивном режиме работы  с компьютером;   доступ к электронному дневнику, куда автоматически выставляются оценки и где помечаются задолженности по предметам; доступ к последней версии расписания; получение отчетов об успеваемости и посещаемости;

4.  Для школьного психолога:

    оперативную и достоверную информацию о личностных характеристиках, интеллекте, основных наклонностях, динамике изменения ученика в процессе обучения.

5.  Для всех участников учебно-воспитательного процесса:

    единая среда обмена информацией в рамках школы (доска объявлений, каталог школьных ресурсов, механизм портфолио, внутренняя электронная почта, форум, список именинников и т. п.), что улучшает взаимопонимание и сотрудничество между всеми участниками учебного процесса.

Нерешенные проблемы: технически не настроена  работа  с мультимедийными учебными курсами на CD-ROM, подключенными к  электронному классному журналу Net Школы;

Введение в образовательный процесс ИКТ.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» говорится о том, что модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Школа является критически важным элементом в этом процессе. Создаются глобальные открытые образовательные и научные программы, позволяющие развивать систему накопления и распространения научных знаний, доступ к которым требует владения информационно-коммуникационными технологиями. На специальной сессии Совета Европы на тему: «Европа инноваций и знаний» шла речь о том, что цифровая грамотность, цифровая культура учеников, студентов, позволит построить самое динамичное в мире информационное общество. Развитие единого Европейского образовательного пространства в рамках Болонского процесса существенно повышает роль ИКТ в образовании. Вхождение России в Европейское образовательное пространство также требует повышения значимости ИКТ в образовательно-воспитательном процессе.

Предмет «информатика и ИКТ» изучается нашими учащимися с 5 класса как отдельный предмет за счет часов школьного компонента с 2007-08 учебного года. Всего по школе изучают предмет  565 учащихся.  Динамика уровня успеваемости и качественной обученности на протяжении эксперимента остается положительной. При успеваемости 100%, качественная обученность варьируется в пределах от 70% до 72,1%

  В рамках профильной подготовки учащихся создан информационно-технологический класс. Результаты успеваемости,  качества обученности по профильным предметам  достаточно устойчивы. По результатам сдачи  ЕГЭ по информатике  средний балл в 2008-09 учебном году -55 баллов, в 2009-10 году  составил 69,3, что выше среднегородского на 7 баллов. (Презентация) Качественная успеваемость выпускников информационно-технологического класса по основным предметам федерального компонента выше критериальных значений показателей выполнения ФГОС (Презентация)

  Результаты государственной итоговой аттестации в формате ЕГЭ по всем остальным предметам  свидетельствуют об успешном применении ИКТ на уроках: в 2008-09 учебном году, и в 2009-10 уч. году  –все  100% выпускников преодолели минимальный порог, установленный Рособрнадзором по всем предметам.  

г.

Результаты письменных экзаменов по  информатике и ИКТ

выпускников 11-х классов  (26 мая 2009г)  (учитель: )

№ п/п

Ф. И.О. выпускника

Набрали баллов

Минимальное кол-во баллов

Средний балл по предмету

1

53

36 баллов

55 баллов

2

53

3

59

 Преподавателей «информатики» в школе – 3.

 Необходимые знания, умения и навыки работы на ПК и программирования учащиеся получают при изучении:

·  компьютерной грамотности в начальных классах – 73%;

·  пропедевтического курса информатики в среднем звене в 5-6 классах – 62%;

· базового курса в 7- 9 классах – 100%;

·  профильного курса в информационно-технологическом классе (10-11 кл) – 27%;

·  компьютерных технологий на уроках технологии в 10-11 классе – 75%;

·  на элективных и факультативных курсах, дополнительных занятиях – 60%.

·  на других предметах в школе – 33%

При сотрудничестве с Томским Университетом Систем управления и Радиоэлектроники в  школе ведется обучение 4-х групп по направлениям: 6 классы – Компьютерные курсы Макромедиа - Flash, 10-11 классы – «Оператор ПК», «Делопроизводитель», «Программист». Не менее 60 % учащихся получают различные образовательные услуги с помощью системного или эпизодического использования информационных технологий.

  В последнее время произошло становление информатики и ИКТ как учебного предмета с широкими межпредметными связями.  Кроме знакомства с Интернет на уроках информатики и свободного доступа и достаточно частого  участия в Интернет-проектах, учащиеся  систематически используют Интернет, в том числе, в учебной деятельности.  Например, по заданию учителей-предметников и по своей инициативе ищут и подбирают в Интернет информацию для  выполнения учебных и творческих заданий по различным предметам; эпизодически используют Интернет для  обмена материалами с товарищами, (создают альбомы-сайты  флэш-анимаций, личные и тематические сайты, отдельные элементы оформления и подборки страниц для коллективных сайтов и т. п.). Ежегодно учащиеся 9 классов выбирают курсы предпрофильной подготовки по темам: «Компьютерная графика», «Flash: графика, анимация, и элементы программирования». Учащиеся 10-11 классов выбирают элективные учебные предметы «Математические основы информатики».

Введение в образовательный процесс информационно-коммуникационных  технологий обучения привело к повышению качества общего образования, формирования современного уровня компетентности, в частности информационной.  

 Повышение информационной культуры обучающихся  определено через  показатели:

- анализ итоговой аттестации

- использование компьютерной технологии в самостоятельной работе –56 %

- участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях (Приложение 3 )

- работа учащихся на сайте школы.

 Выводы:

1.  Анализ итоговой  успеваемости учащихся по информатике, результатов поступления выпускников нашей школы в ВУЗы (4 выпускников прошлого учебного года информационно-технологического класса поступили в ВУЗ по профилю), участия в олимпиадах и конкурсах по информатике и информационным технологиям позволяет сделать выводы о том, что уровень обученности учащихся по информатике и информационным технологиям достаточно хороший. Учащиеся старших классов свободно владеют программными продуктами и успешно применяют полученные знания в своей практической деятельности.

2.  Повысился  уровень  развития информационной  компетентности  школьников.

3.  Обучающимися освоены  новые информационные и коммуникационные технологии, а это означает, что возросла ИКТ-грамотность наших обучающихся, особенно в части технологических навыков (работа с Интернет-ресурсами, создание презентаций, выполнение учебных проектов, использование цифровых инструментов учебной работы, работа с  цифровыми образовательными ресурсами, электронными учебниками, энциклопедиями и т. д.)

4.  Расширение возможностей получения образования в форме дистанционного обучения, через сайт школы.

5.  Повысилась результативность деятельности Школьной Академии Наук, олимпиад, конкурсов и проектов различного уровня, начиная от муниципального, заканчивая Всероссийским и Международным. В 2006-07 учебном году на начало эксперимента результативность составила 9,1%, к концу эксперимента – 32,5%.

Нерешенные проблемы: реализация дистанционного обучения для некоторых категорий учащихся происходит лишь через сайт школы, а не через NET-школу;

Включение педагогов в систему непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности.

Одним из факторов, послужившим началу разработки программы информатизации школы является кадровый потенциал. Еще в декабре 2006 года среди педагогов школы было проведено анкетирование «Нужна ли информатизация школе?» Были заданы вопросы, среди которых: есть ли у вас дома компьютер и имеется ли доступ в Интернет; Нужны ли обучающие семинары и курсы по этой проблеме?; Используете ли вы медиаматериалы и Интернет-ресурсы при подготовке и проведении уроков; И самый главный вопрос, на который мы получили 92% положительных ответов « Нужна ли школе информатизация?» (Презентация)

Понимая, что решение любой проблемы напрямую зависит от человеческого фактора, в школе огромное внимание было уделено  повышению компьютерной грамотности  каждого учителя. Для педагогов школы прошли обучающие семинары по темам: «Работа с электронными учебниками по «Матрос-софт», «Перспективы внедрения Net-школы», «Информационная модель ученика», «Электронный педагогический мониторинг – что это такое?», «Проектная методика обучения и ИКТ», «Создание презентаций и мультимедийных проектов для уроков», «Образовательные ресурсы сети Интернет».  А педагогический совет по теме: «Деятельность учителя в условиях информатизации процесса обучения» позволил совершенно по новому всем педагогам школы взглянуть на открывающиеся возможности доступа к мировому банку электронной информации и использованию этой информации на благо процесса обучения.

35 учителей на базе  школы  приняли участие и прошли обучение в семинаре-практикуме «Работа с Интернет-ресурсами. Работа с электронной почтой».

«Мастер – классы» и «открытые» уроки с использованием ИКТ по биологии, химии и алгебре позволили учителям побывать в роли учеников: получив информацию с компьютера, изучив материал с помощью анимации и мультимедиа, прошли и электронное тестирование.

В школе  были организованы масштабные курсы по информационно-коммуникационным технологиям для всех учителей по теме: «Организация административной деятельности и учебно-воспитательного процесса на основе системы «NET - школа». Под руководством специалиста ИКЦ г. Тюмень, преподавателя семинаров по «NET-школе»   97 педагогов освоили  базовые функции классного руководителя и преподавателя в «NET-школе», совместно работали в каталоге школьных ресурсов, на форуме, отправляли объявления на доску объявлений, работали с электронным календарно-тематическим планированием,  создавали расписание и выставляли отметки в электронные журналы.

  К концу эксперимента  значительная часть учителей (70%) школы использует  цифровые учебно - методические материалы для подготовки и проведения уроков, около 63% педагогов работают с Интернет-ресурсами, создают собственные презентации, электронные учебники, работают дистанционно на различных сайтах и форумах. На уроках  56 % (34 из 61) педагогов наряду с современными педагогическими  технологиями  систематически применяют ИКТ:

№

п/п

ФИО учителей, систематически использующих СОТ

Внедряемая технология (полное название технологии, автор)

С какого года внедряется технология?

1

Система развивающего обучения

ИКТ

С 2004 года

С 2008

2

РКМЧП (Д. Стил)

с 2002 г.

3

Проблемно-диалогическое обучение ()

Метод проектов, ИКТ

с 2001 г.

С 2007

4

Информационно-коммуникационные технологии

с 2008 г.

5

Личностно-ориентированное обучение ()

с 2005 г.

6

Технология индивидуализации обучения (), ИКТ

с 2001

7

Проблемно-диалогическое обучение ()

с 2003 г.

8

Принципы личностно-ориентированного обучения ()

с 2003 г.

9

Дифференциация и интеграция обучения.  , ИКТ

с 2001г.

10

РКМЧП (Д. Стил)

с 2002 г.

11

Лысенковой. Перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении.

С 2001

12

Здоровьесберегающие технологии

ИКТ

с 2009 г.

13

Проектная деятельность (Е. Полат)

РКМЧП (Д. Стил)

ИКТ

с 2001 г.

С 2002

С 2005

14

ИКТ, Интернет-технологии

РКМЧП (Д. Стил)

Тестовые технологии

С 2005

С 2002

15

Проектная деятельность

С 2006

16

Бевз Альфия  Альтафовна

Здоровьесберегающие технологии ()

Игровые, соревновательные технологии ()

ИКТ (использование тестов на ПК)

с 2001 г.

С 2001

С 2006

17

Здоровьесберегающие технологии ()

Игровые, соревновательные технологии ()

ИКТ (использование тестов на ПК)

с 2001 г.

С 2001

С 2006

18

Глазунова  Евгения Валентиновна

Здоровьесберегающие технологии ()

Игровые, соревновательные технологии ()

ИКТ (использование тестов на ПК)

с 2001 г.

С 2001

С 2006

19

Здоровьесберегающие технологии ()

Игровые, соревновательные технологии ()

ИКТ (использование тестов на ПК)

с 2001 г.

С 2001

С 2006

20

Здоровьесберегающие технологии ()

Игровые, соревновательные технологии ()

ИКТ (использование тестов на ПК)

с 2001 г.

С 2001

С 2006

21

ИКТ, Интернет-технологии

Здоровьесберегающие технологии

Тестовые технологии (электронные, My test, Supertest и др.)

с 2001 г.

С 2003

22

Личностно-ориентированное обучение ( )

ИКТ, Интернет-технологии

Игровые технологии ()

Уровневая дифференциация (элементы) по

с 2004 г.

23

ИКТ, Интернет-технологии

с 2006 г.

24

ИКТ (элементы), тестовые технологии обучения немецкому языку.

с 1998 г.

25

Технология коммуникативного обучения иностранному языку () – элементы

Метод проектов (, Дж. Дьюи)

ИКТ, Интернет-технологии

Тестовые технологии (в т. ч.электронные My test, Supertest)

с 1997 г.

С 2000

С 2003

С 2007

26

Развитие критического мышления через чтение и письмо (Д. Стил)

Проектная методика (Е. Полат)

ИКТ, тестовые технологии

с 2004 г.

С 2006

27

Метод проектов (Е. Полат)

ИКТ, тестовые технологии

с 2007 г.

28

Метод проектов (Е. Полат)

ИКТ, тестовые технологии

с 2004 г.

29

Метод проектов (Е. Полат)

ИКТ, тестовые технологии

с 2007г.

30

РКМЧП (Д. Стил)

ИКТ, Интернет-технологии

с 2003 г.

С 2007

31

Технология интенсификации обучения на основе опорных схем-конспектов  ()

РКМЧП (элементы)

ИКТ, Интернет-технологии

С 2001

С 2004

С 2007

32

Тестовые технологии, ИКТ, Интернет-технологии.

РКМЧП (элементы)

с 2005 г.

33

ИКТ, тестовые технологии, Интернет-технологии

Проектная деятельность

с 2006 г.

С 2009

34

Методика проведения мониторинга достижений учащихся. Уровни усвоения (по ). ДКР- диагностические контрольные работы по балльной  системе.

С 2008

35

ИКТ, тестовые технологии

Проектная деятельность

с 2007 г.

С 2009

36

РКМЧП (Д. Стил)

Технологии сотрудничества ()

с 2004 г.

С 2009

37

Информационно-коммуникационные технологии в обучении русскому языку и литературе.

с 2006 г.

38

Технология дифференцированного и индивидуального обучения и воспитания.

()

с 2007 г.

39

Элементы РКМЧП (Д. Стил)

ИКТ, тестовые технологии

с 2005 г.

с 2007

40

Личностно-ориентированные технологии обучения ()

с 2007 г.

41

Тугелова Гульжиян Советовна

 Технология групповой деятельности.  Модель «Групповая работа в классе»

Дьяченко А. Г.

с 2006 г.

42

РКМЧП (Д. Стил, К. Мередит)

с 2004г.

43

Технология «Творческая мастерская» ()

  С 2006

44

ИКТ

С 2008

45

ИКТ, тестовые технологии, технология уровневой дифференциации (по )

С 2006

46

Технология модульного обучения ( Дж. Рассел ), ИКТ

С 2009

47

Уровневая дифференциация (элементы по В), ИКТ, тесты

С 2006

48

Уровневая дифференциация (элементы по )

С 2009

49

ИКТ, тестовые технологии, уровневая дифференциация (по )- элементы, проектная деятельность ()

С 2006

С 2008

50

Элементы РКМЧП (Дж. Стил)

Метод проектов

С 2004

51

Технология дифференцированного обучения. ( ), Метод проектов.

С 2002

52

Метод проектов.

С 2001

53

Элементы РКМЧП (Д. Стил) Технология музыкального воспитания школьников .

С 2004

54

Игровые технологии.

С 2005

55

ИКТ

С 2008

 Перечень основных результатов экспериментальной работы по данному направлению:

1. Созданы творческие группы учителей-экспериментаторов по апробации электронных учебно-методических комплексов Матрос-софт. (Прудникова А. В.) 

2. Включение педагогов в систему непрерывного повышения уровня профессиональной компетенции.  100%  педагогов прошли курсы повышения квалификации по теме: «Организация административной деятельности и учебно-воспитательного процесса на основе системы «NET-школа»  Прохождение педагогами дистанционных курсов повышения квалификации.

3 . Создан  банк  данных электронных презентаций к урокам.

4. Проведена  работа по обновлению содержания образования в рамках создания рабочих программ педагогов, благодаря использованию  мультимедиа-презентаций на уроках.

5. Введение в образовательный процесс ИКТ обучения в целях повышения качества общего образования, формирования современного уровня компетентности. Применение учителями-предметниками ИКТ на уроках: электронные учебники, мультимедиа-презентации, тестовые технологии (в том числе электронные), внеурочная работа, внеклассная работа.

6. Работа городского Мастер-класса по теме: «ИКТ в преподавании русского языка и литературы», учитель (на базе школы)

  7. Получение Гранта в целях стимулирования ОУ, имеющих статус «экспериментальная площадка», октябрь 2009

 8. Распространение опыта школы через публикации, издание сборников, издание электронных ресурсов (диски).

Публикации по результатам экспериментальной работы: 

    Силкина Н. В. «Мастерская современного урока»// Учебно-методическое пособие для педагогов и руководителей ОУ// Сборник открытых уроков// МОУ НИМЦ г. Новый Уренгой, 2009 «Информатизация. Год спустя…»//Информационно-методический сборник статей «Инновационная деятельность как основной фактор повышения качества образования», часть 1//Новый Уренгой: Управление образования, МОУ НИМЦ, 2008.-80с. «Забота о будущем Ямала»// Газета «Правда Севера», № 51 декабрь 2009 с.11 «Шагаем в будущее»// Газета «Правда Севера, № 71 ноябрь 2007 с.17 Лискина педагогических идей «Открытый урок»// Сборник тезисов, книга 1//ИД «1 сентября»//2008-09.с.303 Размещение на сайте Педагогического университета «1Сентября» методических разработок педагогов (4 публикации)

 9. Проведены  школьные и  городские мероприятия по теме эксперимента:

- Семинар «Работа с электронными учебниками по Матрос-софт» - МОУ СОШ № 6 декабрь,2006

- Семинар «Перспективы внедрения «NET-школы» в учебный процесс. – МОУ СОШ № 6  27.01.2007

- Семинар «Информационная модель ученика» - МОУ СОШ № 6 12.02.2007 

- Семинар «Электронный педагогический мониторинг – что это такое?» МОУ СОШ № 6 12.02.2007

- Семинар « Проектная методика обучения и ИКТ» - МОУ СОШ № 6 09.11.2007

- Семинар « Создание презентаций и мультимедийных проектов на уроках» - МОУ СОШ  №

- Семинар  «Образовательные ресурсы сети Интернет» МОУ СОШ №6 -  01.02.2008

- Семинар  «Работа с Интернет-ресурсами. Работа с электронной почтой» МОУ СОШ № 6 с 15-18.05.2007

- Семинар  «Работа с электронными учебниками. Подготовка к ЕГЭ» МОУ СОШ № 6 29.

- Встреча педагогического коллектива с начальником Центра информатизации и автоматизации образования ТОГИРРО – 23.03.2007 МОУ СОШ № 6

- Городской семинар в рамках окружного компьютерного фестиваля «Внедрение новых информационных технологий в образовательный процесс», ДЦ Ямал, 20.10.2007

- Педагогический совет «Деятельность учителя в условиях информатизации процесса обучения» - МОУ СОШ № 6  15.12.2006

- Областной семинар «Использование информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе» г. Тюмень, 25.01.2007

- Городской семинар «Информационные технологии в системе общего образования. Проблемы, перспективы, опыт школ, реализующих инновационные программы», г. Новый Уренгой, 01.10.2007 

- Городской  педагогический Форум «Образование -2008» доклад «Деятельность школы в условиях опытно-экспериментальной работы по информатизации образовательного пространства», 29.08.2008

- III Городской компьютерный фестиваль г. Новый Уренгой, 14-15.11.2008

- Презентация информатизации  школы для делегации из г. Кассель, 17.03.2009

- Городской семинар по английскому языку «Информационные технологии в преподавании английского языка как условие создания развивающей среды обучения» -МОУ СОШ № 6, 02.12.2009

- Городской День Руководителя « Инновационная деятельность МОУ СОШ № 6 – как один из главных источников развития образовательного учреждения», 03.12.2009

10. Участие педагогов школы в профессиональных конкурсах:

 № п/п

Название гранта, конкурса

2006-07

2007-

08

2008-09

2009-10

2010-

11

1

Конкурс на получение денежного поощрения лучших учителей ОУ

-

2 участника

-

1 победитель

2

Конкурс на получение денежного вознаграждения «Лучших классных руководителей»

1 участник

1 – участник

1 победитель

1 участник

1 победитель

-

3

Конкурс на получение целевого гранта на повышение квалификации

1 победитель

-

-

-

4

«Педагог- ислледователь, новатор, разработчик»

2 участника

2 участника

Призер (2 место)

5

Городской компьютерный фестиваль

дипломанты

участники

6

Конкурс инновационных образовательных проектов

2 место

7

«Лучший молодой учитель Нового Уренгоя»

победитель

8

Всероссийская конференция учащихся «Юность. Наука. Культура» г. Обнинск (март-апрель 2009).

Победители

1 место

9

Городской конкурс кабинетов гуманитарного цикла

1 место

10

Межрегиональный конкурс педагогов «Региональное образование: взгляд в будущее»

5 Дипломов Лауреатов

11

Окружной конкурс эссе «Я-учитель, а это значит…» - дистанционно

Призеры

 Участие в эксперименте стимулировало творческую инициативу учителей, повысило интерес учащихся к обучению.

 Выводы:  повышение уровня информационной культуры как составляющей профессионального мастерства учителя и, как следствие, повышение уровня профессиональной компетенции  наблюдается через показатели:

- В педагогическом коллективе сформировалась значительная группа педагогов

(до 50%), активно использующих ИКТ в свой профессиональной деятельности. Среди учителей не осталось противников использования ИКТ в учебном процессе. Наши усилия, направленные на переподготовку учителей, дали положительные результаты. Нам удалось выстроить и собственную  внутришкольную систему переподготовки педагогов.

- повышение квалификационной категории учителей;

Учебный год

Общее кол-во пед. раб

Кол-во учителей имеющих

II квалификац. категорию

Кол-во учителей имеющих

I квалификац. категорию

Кол-во учителей имеющих высшую  категорию

Категорийность педагогического коллектива

79

27/ 34,1%

30 /37,9%

5/6,2%

78,5%

87

29/34,1%

36/ 42,3%

3/ 3,3%

80%

86

32/37,2

38/ 44,2%

3/3,4%

83%

84

30/35%

41/49%

5/5,9%

89%

-  распространение и обобщение опыта учителей через участие в научно - методических и научно - практических семинарах, конференциях, дистанционных форумах,  городских мастер-классах, профессиональных конкурсах, через публикации.

Процент кол-ва публикаций с 2006 года увеличился с 3,6% (3 публикации в федеральном издании), до 18% к 2010 году (12 публикаций+ 2 сборника)

Показатели участия педагогов в профессиональных конкурсах разного уровня увеличился с 1,2% в 2006 году, до 9,5% в 2010 г. Результаты отслеживаются по Рейтинговым картам.

 - расширение возможностей профессиональной самореализации педагогов (не менее 50 % педагогов будут реализовывать новые государственные образовательные стандарты общего образования с использованием электронных учебно-методических комплексов);

-создание условий для творческого роста педагогов  через использование информационных технологий, в том числе через дистанционные курсы повышения квалификации (2008-09 учебном году – 3 человека прошли КПК в дистанционном режиме, в 2009-10 уч. году – 15 педагогов, в настоящее время проходят 6 человек)

·  - оказание методической помощи педагогам в использовании электронных учебно-методических комплексов в преподавании различных предметов;  коррекция методических рекомендаций для педагогов школы;

Нерешенные проблемы: педагогам школы необходимо эффективнее использовать сайт школы, публиковать на сайте актуальные материалы для уроков;  С учетом накопленного опыта использования ИКТ скорректировать учебные программы по некоторым предметам; необходимо повышение ИКТ компетентности библиотекарей;

Совершенствование методов управления образовательным процессом.

 Сегодня одной из приоритетных задач реформы системы образования России является повышение эффективности и качества управления на основе внедрения современных информационных технологий через развитие единой информационной образовательной среды. Единое информационное пространство школы – это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса:

 Современный информационный рынок предлагает относительно небольшой список программных продуктов разработанных разными фирмами производителями позволяющими создать на их основе единое информационное пространство управления, как в отдельном учебном заведении, так и в территориальной системе образования в целом.

Одним из начальных шагов в этом направлении стала для нас установка сетевой системы «NET – школа», которая позволяет построить единое информационное пространство школы.

Net-School – это комплексная информационная система для современной школы.  Этот программный продукт поддерживает следующие типы пользователей:

    директор/завуч; классный руководитель/преподаватель; учащийся; родитель; секретарь; специалист по кадрам; медицинский работник; психолог/социальный педагог; администратор системы; технический персонал.    

Каждый пользователь имеет индивидуальные имя и пароль для входа в Net-School. Права доступа к разным частям базы данных школы могут гибко настраиваться.

Net-School не только решает учётные задачи администрации школы (автоматизацию одного рода деятельности). Внедрение Net-School обеспечивает:

- стимулирование новых отношений между всеми участниками учебно-воспитательного процесса;

- открытость информационного пространства, что особенно важно для повышения инвестиционной привлекательности образовательного учреждения в условиях нормативного финансирования;

- повышение качества образования: доказано, что доступ родителей к информации об учебно-воспитательном процессе с помощью Net-School улучшает успеваемость и посещаемость детей.

 Решаемые задачи  для руководства школы:

    оперативное получение и анализ информации об учебном процессе для принятия управленческих решений; доступ к сведениям о сотрудниках, учащихся, родителях; ведение расписания уроков, школьных и классных мероприятий;
    мониторинг движения учащихся; создание системы школьного документооборота; автоматизированное составление отчётности; конструирование собственных отчётов.

Инструментом мониторинга являются автоматизированные отчёты, которые на уровне ОУ подразделяются на административные, итоговые и текущие.

 Организация внутришкольного мониторинга

Одним из основных достоинств системы Net-школы, в полной мере проявляющихся на уровне ОУ, является всесторонний учёт движения учащихся.

·  В отчёте «Движение учащихся по школе» можно получить информацию о количестве выбывших/прибывших по классам или параллелям за учебные и летние периоды, при этом есть возможность вывести фамилии этих учеников. Доступны списки прибывших и выбывших учеников за отчётный период с указанием фамилии и класса ученика, № приказа, откуда прибыл/выбыл ученик.

·  Отчёт «Наполняемость классов» содержит количество учащихся по классам и параллелям.

·  Отчёт «Итоговые данные по учащимся» содержит информацию о количестве учащихся по классу или по школе на учебный период с указанием классов, параллелей и общешкольных данных: мальчиков, девочек, изучающих иностранный язык, относящихся к определённым физкультурным группам, находящихся на учёте, а также по составу семьи.

 Мониторинг качества образования по итогам учебных периодов

Первой стадией организации мониторинга является выставление учителями-предметниками итоговых оценок за учебный период. Наличие итоговых оценок обеспечивает автоматическое формирование ряда отчётов, например:

• «Отчёта учителя-предметника» (количество обучающихся, количество обучающихся на 5, 4, 3 и 2, н/а, освобождённых, а также % качества, успеваемости и СОУ);

• «Отчёта классного руководителя» (количество учащихся, количество и фамилии успевающих на 5, на 4 и 5, с одной 4 и одной 3, н/а, неуспевающие, % успеваемости и качества знаний по классу);

• Отчёта «Средний балл ученика», который содержит средний балл ученика по каждому предмету в сравнении со средним баллом по классу за учебный период или за срезовые работы. Имеется график, на котором оценки учащегося сравниваются со средними по классу. Отчёт эффективен для использования классным руководителем на родительских собраниях.

• Отчёта «Средний балл по предмету», который позволяет проанализировать качество работы преподавателей и учёбы детей (с точки зрения среднего балла по предмету) по тому или иному предмету в сравнении с другими предметами. Информация представлена как в графическом, так и в текстовом формате.

• Отчёта «Средний балл учителя», позволяющий сравнить средние баллы, которые получают классы у данного учителя со средними баллами классов по всем предметам. Имеется наглядный график. Информация отчёта позволяет администрации сравнить работу различных педагогов.

• Для сведения информации по классам в отчёт по ОУ предназначен «Сводный отчет классного руководителя», который позволяет получить информацию об учащихся по всей параллели, по младшей, средней, старшей ступени отдельно и по всей школе в целом, в заданном учебном периоде (или за весь учебный год) по группам: отличники, хорошисты, учащиеся с одной тройкой, с двумя и более тройками, неуспевающие, неаттестованные. В отчёте предоставлена информация об абсолютной и качественной успеваемости по школе.

С такими отчетами мы (администрация) работали уже в прошлом учебном году. Отпала надобность в бумажном варианте заполнения отчета учителями. При помощи таких отчетов составляется справка по итогам успеваемости за учебный период – четверть. По данному отчету можно сделать сравнительный анализ успеваемости по четвертям.

 Текущая успеваемость

Условием реализации мониторинга текущей учебной деятельности учащихся является регулярное выставление оценок и пропусков в электронный классный журнал, поэтому важно организовать системную работу коллектива с электронным журналом. Существует несколько способов организации такой работы:

• с использованием мотивационно-целевого подхода, когда коллективу демонстрируется положительный эффект от использования мониторинга текущей учебной деятельности, например, повышение успеваемости и посещаемости (актуально для старшего звена школы) в  классе;

• административный подход с чётким контролем администрацией выполнения педагогами своих обязанностей, которые зафиксированы в функционале и плане работы школы.

На наш взгляд, оба подхода должны разумно сочетаться и дополняться внимательным отношением к повышению квалификации педагогов в области использования системы Net-школы и обязательным вовлечением родителей и учеников, потому что оценки ставятся, прежде всего, для них (работа на будущее).

Приведу примеры некоторых отчётов, реализующих мониторинг текущей учебной деятельности учеников и профессиональной деятельности педагогов:

• «Отчёт об успеваемости класса по предмету» позволяет оперативно контролировать текущее качество работы учителя, уровень успеваемости и качества знаний учащихся какого-либо класса за определённый период времени. В отчёте даже указывается, за что и по какой теме получены оценки, а также количество учащихся, получивших различные отметки.

• «Отчёт о посещаемости класса» содержит сведения о количестве пропущенных учащимися уроков за день и за определённый месяц.

• Отчёт «Итоги успеваемости и качества знаний ученика» эффективен для работы классного руководителя с родителями и учениками, так как содержит графики по каждому ученику, которые позволяют сравнить уровень успеваемости (текущий средний балл по предмету) отдельного ученика со средним по классу и по параллели за месяц.

• «Предварительный отчёт классного руководителя за учебный период», содержащий те же данные, что и традиционный отчёт классного руководителя за учебный период, позволяет классному руководителю  оперативно контролировать текущее состояние успеваемости и качества знаний.

Пожалуй, главным достоинством мониторинга текущей успеваемости и посещаемости является возможность быстрой обработки информации и принятия управленческих решений как, в основном, для администрации и классного руководителя, так и для учителя-предметника. Нет необходимости ждать совещания или отчёта или перелистывать журналы, выписывая оценки учеников, достаточно выбрать автоматизированный отчёт, чтобы увидеть полную картину результатов учебной деятельности на определённый момент.

Таким образом, система «Net-школа» предоставляет широкие возможности по мониторингу качества образования на различных уровнях, способствующая повышению качества образования. Благодаря этой системе создаётся единая система мониторинга качества образования на уровне образовательного учреждения. Важными условиями успешной организации мониторинга является повышение квалификации сотрудников ОУ и  систематическая работа.

 Одним из основных достоинств электронной информационной образовательной системы «Net-школа» является ее мобильность. Учтена возможность внедрения в среду созданных вне этой среды документов, т. о. облегчается переход от существовавшей в школе ранее несовершенной информационной среды в среду нового уровня, которая открывает возможности, как для организации учебного процесса, так и ведения документооборота и организации взаимодействия «школа-ученик-родитель». 

Следующая положительная сторона:

  - теперь просто и быстро можно посмотреть данные по классу и по отдельным ученикам;

  -  заместитель директора по УВР производит регулярный текущий мониторинг учебной деятельности учащихся, что позволяет оперативно корректировать успеваемость учеников всего ОУ или отдельного класса, особенно успевающих на одну тройку и четвёрку, а также неуспевающих;

  - частота принятия решений, основанных на данных NetSchool, составила как минимум раз в неделю, то есть увеличилась примерно в 2 раза;

  - эти решения стали носить систематический характер: если раньше это были, как правило, спонтанные реакции на экстремальные ситуации, то теперь появилась возможность самостоятельно отслеживать и прогнозировать итоги учебно-воспитательного процесса.

  - при использовании возможностей мониторинга в программе NetSchool, существенно экономится время, затрачиваемое учителями и заместителями директора на подсчёт значений успеваемости, качества знаний и среднего уровня обученности, построение диаграмм и графиков, подготовки общей отчётности по ОУ;

- разнообразие отчётов позволяет охватить различные сферы учебной и организационной деятельности учреждения: можно автоматически сформировать более 30 различных отчётов по отдельным ученикам, по классам, параллелям, ступеням обучения и в целом по школе.

 Решаемые задачи  для родителей и учащихся школы в перспективе: 

Для учащихся:

-  доступ к своему расписанию;

- доступ к своему электронному дневнику с оценками, домашними заданиями и задолженностями по предметам;

- получение отчётов о своей успеваемости и посещаемости;

- ведение портфолио своих проектов и достижений.

- возможность дистанционного обучения (для отдельной категории учащихся) в рамках школьного учебного процесса.

 Уникальные возможности для родителей:

• оперативный контроль по Интернет за успеваемостью и посещаемостью своего ребёнка (через его электронный дневник);

•  оперативный просмотр его расписания, отчётов по успеваемости;

• возможность получать рассылку от классного руководителя на мобильный телефон в виде SMS: отчёты об успеваемости, информация о собраниях, мероприятиях, поездках, отмене занятий и др.;

• возможность в любое время делать SMS-запрос с мобильного телефона на специальный короткий номер (например, прогнозируемые оценки за четверть);

• возможность связываться с классным руководителем или учителем-предметником своего ребёнка с помощью внутрисистемной электронной почты;

•  даже если родитель не имеет доступа в Интернет – классный руководитель может распечатать наглядные и информативные отчёты для родителей.

Для всех участников учебно-воспитательного процесса:

• единая среда обмена информацией в рамках школы (доска объявлений, каталог школьных ресурсов, механизм портфолио, внутренняя электронная почта, форум, список именинников и т. п.), что улучшает взаимопонимание и сотрудничество между всеми участниками учебного процесса, а также служит повышением качества успеваемости учащихся.

  Выводы:

«Net-школа» представляет собой комплексный продукт, в котором гармонично сочетаются образовательные функции, коммуникативные функции и административные функции. Идеи, заложенные в программе «Net-школа», а также её свойства, позволяют считать её школьной системой не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня.

 1. Совершенствованы  методы  управления образовательным процессом на основе системной информации по качеству образования (на уровне отдельного учащегося, класса, параллели, всей школы в целом), и на основе автоматизации системы управления образовательным процессом;

2. Реализация программно-целевого метода управления как основы принятия адекватных управленческих решений (работа в соответствии с Целевой программой);

·  3.  Обеспечена  объективная основа управленческих решений (использование компьютерного анализа данных по всем ведущим параметрам образовательного процесса).

·  4. Предоставлена единая  информационная база данных всем участникам образовательного процесса (при строгом разграничении прав ).

5. Руководителями школы  освоены и используются  технологии  компьютерного  анализа ведущих параметров образовательного процесса; реализован программно-целевой  метод управления ОУ.

·  Нерешенные проблемы:  Необходимо ускорить  задачу оперативного контроля по Интернет со стороны родителей  за успеваемостью и посещаемостью своего ребёнка (через его электронный дневник);

 Финансовое обеспечение эксперимента.

Финансовое обеспечение опытно-экспериментальной деятельности осуществлялось за счет бюджетных и внебюджетных (спонсорских) средств:

год

Бюджетные средства (руб)

Внебюджетные средства (руб)

2007

69

97

2008

2

6

2009

69

687621

2010

307169

694124

Итого:

1 ,6

2 ,57

Заключение

  В результате реализации программы  созданы условия для выполнения основных мероприятий модернизации образования, обеспечены  условия для доступного качественного образования через создание оптимального информационного образовательного пространства, включающего участников образовательного процесса в эффективное психолого-педагогическое взаимодействие.

  Такие условия обеспечили:

1) повышение уровня развития основных ключевых компетентностей школьников;

2) освоение обучающимися новых информационных и коммуникационных технологий;

3) расширение возможностей получения образования в форме дистанционного обучения;

4) повышение профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров;

5) повышение эффективности расходования средств.

 Основные направления дальнейшего развития в рамках информатизации в целях повышения качества образования:

1. Развитие информационного пространства школы;

2. В условиях ИКТ-насыщенной среды переход на новые формы и методы обучения, направленные на всестороннее развитие личности, приобретение профессиональных навыков, как в учебном процессе, так и вне учебных занятий.

3. Введение в практику новых форм взаимодействия педагогов, родителей,

администрации и учеников.

 Зам. директора по УВР

г. Новый Уренгой