Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования «Волоколамский техникум экономики и права»
СБОРНИК
МЛ ТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»
для специальностей
2203 «Программное обеспечение вычислительной
техники и автоматизированных систем»
0601 «Экономика и бухгалтерский учет»
0608 «Финансы»
г. Волоколамск 2005 год
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ИНСТИТУТ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ
УТВЕРЖДАЮ: Проректор ИПР СПО, д. п.н., профессор |
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ (ИПР СПО)
г. Москва, Волгоградский пр-т, д. 43л тел/факс: (0
№ 000-15/1
от |
На№
РЕЦЕНЗИЯ
на сборник материалов для проведения практических работ
по дисциплине «Русский язык и культура речи»
составитель ,
преподаватель Волоколамского техникума экономики и права
На рецензирование представлен сборник материалов для проведения практических работ по дисциплине «Русский язык и культура речи» по специальностям 0601 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 0603 Финансы (по отраслям), 2203 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем, предназначенный для преподавателей русского языка и студентов учебных заведений среднего профессионального образования.
Цель работы: развитие речевой компетенции студентов, расширение представлений о русском языке и современной речевой ситуации, закрепление и углубление теоретических знаний студентами в ходе выполнения практических работ.
Для достижения высокой грамотности и повышения общей языковой культуры студентов, а также для расширения словарного запаса, обогащения речи разнообразными грамматическими конструкциями, овладения основными орфографическими и пунктуационными навыками автором предлагается специальный сборник практических работ (заданий).
Настоящий сборник предназначен для проведения практических занятий по всем разделам русского языка. Он может быть использован также и для самостоятельной работы студентов
Рецензия на методическую разработку «Сборник материалов для проведения практических работ по дисциплине «Русский язык и культура речи»
для специальностей 2203 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем», 0601 «Экономика и бухгалтерский учет», 0608 «Финансы», составленную Красовской Татьяной Евгеньевной, преподавателем Волоколамского техникума экономики и права.
Данный сборник составлен в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника среднего специального учебного заведения и на основе рабочей программы по дисциплине «Русский язык и культура речи», разработанной преподавателем в 2003г.
Практические работы составлены в 4-х вариантах, всего в сборник входит 32 работы по следующей тематике:
• Социальные аспекты культуры речи. Построение речевых высказываний с учетом требований культуры речи.
• Фонетика. Особенности русского ударения.
• Лексика. Нахождение в тексте лексических ошибок и их исправление.
• Образование слов в русском языке и речевая культура. Использование лексики со стилистически окрашенными морфемами.
• Словообразование. Нормативное употребление форм слова.
• Синтаксис. Синтаксические нормы и культура речи. Стилистический анализ синтаксических структур в тексте.
• Текст и его структура. Переработка текста. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания.
• Текст. Стили речи. Стилистический анализ текста.
Практический материал сборника способствует систематизации и обогаще
нию знаний студентами фонетических, лексических, фразеологических, мор
фологических, синтаксических единиц русского языка. Параллельно решает
ся задача овладения нормами письменной речи, изобразительно-
выразительными средствами литературного языка, закрепления навыка ра
боты с лингвистическими словарями. Работа над текстами разных стилей
позволит глубже ознакомить студентов с особенностями публицистического,
научного, официально-делового, художественного стилей.
В содержании практических работ прослеживаются внутрипредметные связи и межпредметная связь с литературой, этикой. Содержание некоторых заданий имеет профессиональную направленность.
В конце каждой работы помещен список учебной литературы.
Данный сборник практических работ можно рекомендовать преподавателям русского языка, работающим на втором курсе ССУЗа.
Рецензент , преподаватель русского языка и литературы Волоколамского техникума экономики и права.
Пояснительная записка.
Дисциплина «Русский язык и культура речи» ставит задачей не только развитие речевой компетенции студентов, но и расширение их представлений о русском языке, о современной речевой ситуации, о речевом портрете нашего современника.
Теоретический материал увязывается с большим количеством практических заданий как для аудиторной, так и для внеаудиторной самостоятельной работы студентов.
В соответствии с учебным планом на проведение практических работ отводится 12 часов для специальностей 0601 «Экономика и бухгалтерский учет», 0608 «Финансы» и 10 часов для специальности 2203 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем».
Преподавателем разработано восемь практических работ по следующей тематике:
1. Социальные аспекты культуры речи. Построение речевых высказываний в письменной форме с учетом требований культуры речи.(4 варианта)
2. Фонетика. Особенности русского ударения. (4 варианта)
3. Лексика. Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление. (4 варианта)
4. Образование слов русского языка и речевая культура. Использование лексики со стилистически окрашенными морфемами. (4 варианта)
5. Словообразование. Нормативное употребление форм слова. (4 варианта)
6. Синтаксис. Синтаксические формы и культура речи. Стилистический анализ синтаксических структур в тексте. (4 варианта)
7. Текст и его структура. Переработка текста. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. (4 варианта)
8. Текст. Стили речи. Стилистический анализ текста. (4 варианта)
В результате выполнения практических работ студенты совершенствуют свои знания, умения и навыки в оформлении связной письменной речи в соответствии с предложенным планом; показывают и упрочняют умение пользоваться лингвистическими словарями; показывают знания орфоэпических норм; видение лексических и речевых ошибок и умение их исправлять; умение использовать в письменной речи возможностей синтаксической синонимии словосочетания и предложения; показывают знание стилей русского литературного языка и умение делать стилистический анализ текста по предложенному плану.
При составлении содержания практических работ использовалась учебная литература, указанная после каждой практической работы. На каждом занятии предусматривается работа со словарями. Каждый студент получает работу, оформленную на отдельных листах.
Практическая работа № 1
Тема: «Социальные аспекты культуры речи. Построение речевых высказываний в письменной форме с учётом требований культуры речи».
Цель: 1) проверить знания студентов о словарях как инструменте познания и о состоянии современного русского языка; 2) проверить умения и навыки в оформлении связной письменной речи в соответствии с предложенным планом.
I вариант
Задание: Пользуясь предложенным планом, охарактеризуйте в небольшом сочинении состояние русского языка. Озаглавьте свой текст.
План.
1. Увеличение в конце XX в. - начале XXI в. состава участников публичных выступлений.
2. Ослабление цензуры в средствах массовой информации.
3. Возрастание роли личности в сфере диалогического общения.
4. Совершенствование ораторского искусства.
5. Расширение жанров устной публичной речи в сфере массовой коммуникации.
6. Выработка новых форм, средств, видов речевого общения.
7. «Загрязнение языковой среды».
8. Влияние средств массовой информации на состояние речевой культуры.
9. Экология современного русского языка
Учебная литература «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г. Раздел «Современная речевая ситуация» Стр. 5-12.
Практическая работа №1
Тема: «Словари и речевая культура. Построение речевых высказываний в письменной форме с учётом требований культуры речи».
II вариант
Задание: Пользуясь предложенным планом, охарактеризуйте в небольшом сочинении словари как инструмент познания и интеллектуальный путеводитель. Озаглавьте текст.
План.
1. Наука о словарях.
2. Умение пользоваться словарями как определение уровня общей и речевой культуры личности.
3. Лексикографическая компетенция человека.
4. Типы словарей и их краткая характеристика:
А) Толковые словари;
Б) Орфоэпические словари;
Г) Словари - справочники;
Д) Словари иностранных слов;
Е) Лексические словари;
Ё) Двуязычные переводные словари.
5. Умеете ли вы пользоваться словарями?
Учебная литература «Русский язык и культура речи». Издание «Высшая школа», 2003 г. Раздел «Словари и речевая культура» Стр.21-32
Практическая работа № 1
Тема: «Построение речевых высказываний в письменной форме с учетом требований культуры речи».
Цель: проверить умения и навыки в оформлении связной письменной речи в соответствии с предложенным планом.
III вариант
Задание: Пользуясь предложенным планом, охарактеризуйте в небольшом сочинении свое отношение к понятию «нравственный идеал и его соотношение с действительностью». Озаглавьте свой текст.
План
1. Понятие нравственного идеала.
2. Исторический и социальный характер нравственного идеала.
3. Факторы, влияющие на выбор нравственного идеала:
- положительный пример;
- авторитет выдающихся личностей;
- индивидуальная нравственная программа поведения;
- установка на определенный вид деятельности;
- романтический идеал;
- влияние общественного мнения;
- влияние средств массовой информации;
- другие факторы.
Учебная литература «Этика» Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, Минск, «Новое знание», 2002г., раздел 2 «Теоретические проблемы этики».
Практическая работа № 1
Тема: «Построение речевых высказываний в письменной форме с учетом требований культуры речи».
Цель: проверить умения и навыки в оформлении связной письменной речи в соответствии с предложенным планом.
IV вариант
Задание: Пользуясь предложенным планом, охарактеризуйте в небольшом сочинении свое отношение к направлениям современной молодежной субкультуры. Озаглавьте свой текст.
План
1. В чем я вижу причины возникновения молодежной субкультуры во
второй половине 20 века?
- 1940-60 годы: битники - «разбитое поколение»;
- 1960-70 годы: хиппи - «дети цветов»;
- 70-80 годы: панки - «дети рабочих кварталов»;
- 80-90 годы: «дети демографического спада»;
- 21 век: скинхеды - российское молодежное движение, характеризующееся агрессивным национализмом.
2. Что мне импонирует (нравится) в молодежной субкультуре разных поколений? (моральные и жизненные принципы, язык (сленг), стиль одежды, рок-периодика, рок-концерты, тусовки).
3. Что мне не нравится в системе материальных и духовных ценностей представителей молодежной субкультуры?
Учебная литература «Этика» Учебное пособие для студентов высших учебных заведений, Минск, «Новое знание», 2002г., раздел 2 «Теоретические проблемы этики»
Практическая работа № 2
Тема: «Фонетика. Особенности русского ударения».
Цель: 1) закрепить навыки работы со словарями;
2) проверить знания по постановке правильного ударения в различных частях речи.
I вариант
1 Задание: Укажите место ударения в приводимых ниже частях речи. С
подчёркнутыми словами составьте словосочетания. В случае затруднений
обращайтесь к словарям.
Бюрократия, договор, километр, ревень, украинский, баловать, ворожея, газопровод, еретик, завидно, каталог, квартал, кремень, обеспечение, начать, некролог, откупорить, призывной (возраст), свекла, торт, торта, торты, ходатайство, щавель, ханжество.
2 задание: От страдательных причастий прошедшего времени образуйте
краткие формы. Поставьте знаки ударения.
Образец: взятый - взять, взята, взято, взяты.
Витый, данный, изжитый, начатый, отданный, принятый, проданный, прожитый, розданный, раненый, кованый, купленный, битый, выжатый, выпитый.
Учебная литература «Русский язык» 10-11 классы. Издание «Дрофа», 2000г. Раздел «Ударение и произношение». Упражнения 208, 211.
Практическая работа № 2
Тема: «Фонетика. Особенности русского ударения».
II вариант
1 Задание: Укажите место ударения в приводимых ниже частях речи. С
подчёркнутыми словами составьте словосочетания. В случае затруднений
обращайтесь к словарям.
Августовский, документ, звонить, приговор, пиала, приданое, балованный, втридорога, досуг, жалюзи, закупорить, каучук, колосс, маркетинг, намерение, недуг, оптовый, плато, сливовый, хвоя, черпать, эксперт, ходатайствовать, христианин, эпиграф.
2 Задание: От приводимых ниже имён прилагательных образуйте краткие
формы. Поставьте знаки ударения.
Образец: глухой, глуха, глухо, глухи.
Близкий, весёлый, глупый, горький, густой, дешевый, дорогой, жалкий, кроткий, редкий, светлый, тесный, холодный, тупой, сытый.
Учебная литература «Русский язык» 10-11 классы. Издательство «Дрофа», 2000г. Раздел «Ударение и произношение». Упражнение 211, 204.
Практическая работа № 2
Тема: «Фонетика. Особенности русского ударения».
Цель: закрепить навыки работы со словарями; проверить знания по постановке правильного ударения в различных частях речи.
III вариант
1 Задание: Спишите, вставляя пропущенные буквы. Расставьте ударения.
Подчеркните слова, имеющие логическое ударение. В случае затруднений
обращайтесь к словарям.
П...ют ему с полночи л...хие гусляры. (А. К.Т.) Мать л...леяла и баловала его, как балуют...динственное чадо. (Гонч.) В п...рчу и жемчуга убрана, ждала она гостя. (Л.) Кн...гиня перед ним, одна, с. дит, не убрана, бледна. (П.) На ш...стой в...рсте от города вижу: шагает он по б...льшаку. (Т.) Вых...див все окрестные кусты и п...ля, я непременно к концу дня заворачивал в соседнее б...лото. (Гонч.) Вершины лип об...грены живительным д...ждем. (Т.) Я ож...дал по времени того пер...одического вала, который называют д...вятым, и сравнивал, как сильно накренит он судно против предыдущего вала. (Гонч.)
2 Задание: Расставьте ударения в глагольных формах.
Внять, внял, вняла, вняли; гнать, гнал, гнала, гнали; дать, дал, дала, дало, дали; класть, клал, клала, клало, клали; обнять, обнял, обняла, обняло, обняли.
Учебная литература и др. «Русский язык» Учебник для студентов СПО, Москва, «Академия», 2003г., стр.14, упражнение 27, 29
Практическая работа № 2
Тема: «Фонетика. Особенности русского ударения».
Цель: закрепить навыки работы со словарями, проверить знания по постановке правильного ударения в различных частях речи.
IV вариант
1 Задание: Вместо точек вставьте нужную гласную: Е или Ё, прочитайте слова.
С подчеркнутыми словами составьте словосочетания. В случае затруднений
обращайтесь к словарям.
Аф...ра, ман...невры, ос. длый, оп...ка, никч...мный, одноврем...нный, одноим...ный, пре...мник, старь... вщик, реш...тчатый, остри..., атл...т, отцв...тший, побл...кший, длиннош...рстный, недоум...нный, ос. тр, яр...м, гренад...р.
2 Задание: Подчеркните слова иноязычного происхождения, в которых
сохраняется безударный звук О ?
Ароматный, баобаб, бордо, досье, зоолог, поэт, коммюнике, концертный, кооперация, трио, колледж, модель, ноктюрн, тореадор, оратор, фойе, шоссе, бомонд.
Бокал, бордовый, вето, болеро, конкретный, концерт, коттедж, оазис, портфель, поэзия, роман, сомбреро, соната, сонет, хаос.
Учебная литература Сидорова для подготовки к ЕГЭ. Культура речи. Ростов-на-Дону «Феникс», 2004г.
Практическая работа № 3
Тема: «Лексика. Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление».
Цель: 1) закрепить навыки работы со словарями;
2) проверить знания студентами лексического значения слова, особенностей употребления слова.
I вариант
1 Задание: найти и исправить лексические ошибки в следующих предложениях
(задание составлено по материалам прессы, радио - и телепередач). Проверьте
работу по словарю.
Это был исключительно криминальный человек: он не занимался ни политикой, ни крупным бизнесом.
Российская армия формирует в освободившихся районах отделения милиции из жителей прилегающих к Чечне областей; эти люди хорошо знают менталитет местности.
Если вы хотите сделать подарок близким, приходите в наш магазин: только у нас супердешевые цены на бытовую технику.
Людей, приезжающих в Грецию, никогда не мучает ностальгия по Родине.
Выходец из России, этот колоритный человек, окончил медицинский факультет, хотя врачом никогда не работал, был необыкновенно богат и хлебосолен.
Премию уникальному специалисту решили заплатить валютой.
Главное для пловцов-синхронистов - согласование движений.
Особенно важную роль призван выполнить новый закон «Об образовании».
Каждый работник предприятия понимает: осилить эти рубежи будет непросто.
Любая проверка - она играет на пользу предприятию, потому что предприятию всегда проще разобраться вместе с кем-то в том, что творится на предприятии.
В этой статье подводится резюме выступления сборной российских атлетов на Олимпиаде в Сиднее.
2 Задание', какие словосочетания кажутся вам ошибочными? Почему?
Проверьте свои выводы по словарю.
Мемориальный памятник, ностальгия по родине, свободная вакансия, ноябрь месяц, опытный ветеран, веселый инцидент, единственная ахиллесова пята.
Учебная литература Дунев. «Русский язык и культура речи» Изд. «Высшая школа», 2003г. Раздел III «Русская лексика и культура речи», задание 8, 9, стр. 42-43.
Практическая работа № 3
Тема: «Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление».
II вариант
1 Задание: найдите и исправьте лексические ошибки в следующих фрагментах
газетных текстов. Проверьте работу по словарю.
1) «Находившийся во время инаугурации ресторана «Планета Голливуд» в
Париже американский супермускул Стивен Сигал не погнушался заказать себе
юную девочку»
(г. «Московский комсомолец», 1998, декабрь).
2) «Китайцы решили сделать центральной фигурой новогоднего праздника
не Санта-Клауса, а свою любимую Великую стену. Всю ночь она будет
подсвечиваться иллюминацией, фейерверками и лазерами со спутников»
(г. «Супертелескоп», 1999, № 23).
3) «Объединяет всех все так же номенклатурная страсть по кормушке. Вот
они их стараниями и процветают взамен цивильных правил конкуренции,
бизнеса»
(г. «Невское время», 1994, март).
4) «Их семнадцать героев только что закончившегося чемпионата. Среди
них и ветераны всех четырех первенств, и дебютанты»
( г. «Советский спорт», 1993, апрель.)
5) «Этому событию российской жизни довлеет торжественность и
неординарность. Никогда еще за многовековую историю самодержавной
России в ней не было общенародных выборов первого лица государства»
(г. «Невское время», 1996, № 000).
6) «Поднятый в публикации вопрос о реагировании милиции на заявления
и сообщения граждан о преступлениях очень актуален. Главное управление
внутренних дел придает этому вопросу самое пристальное внимание»
(г. «АиФ», 1995, №40).
2 Задание, найдите среди приведенных ниже словосочетаний ошибочные,
сделайте необходимые исправления. Проверьте по словарю.
Демонстративный материал, методологическая литература, оборонительный рубеж, отрывной календарь, сыскать уважение, оплатить за проезд, выразить признание, снискать ключ, снискать средства к жизни, сыскать дорогу домой, одеть шляпу, предоставить в дирекцию отчет, водяные растения.
Практическая работа № 3
Тема: «Лексика. Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление».
Цель: 1) закрепить навыки работы со словарями;
2) проверить знания студентами лексического значения слова, особенностей употребления слова.
III вариант
Задание: Найдите и исправьте ошибки в словоупотреблении. Письменно объясните их характер. При необходимости обращайтесь к словарю.
1. Оформление аудитории плодотворно влияет на студентов.
2. Долохова за его бесшабашность произвели в солдаты.
3. При встрече с нею я испытывал особые чувства. Меня всегда поражала ее способность менять свое обличение.
4. Торговый комплекс, пляж и автостоянка были как на ладони.
5. Аудитория встретила докладчика долгими и продолжительными аплодисментами. Мне без труда удалось решить эти трудные проблемы.
6. Спортивная школа пока еще не имеет своего помещения. Объяснения были общи, неконкретны. При проверке вскрылись отрицательные стороны неудовлетворительного состояния автобазы. Необходимо обеспечить своевременный контроль, проверку исполнения решения.
7. Благодаря обильным дождям всходы были слабые.
Учебная литература «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г., стр.15, задание 7.
Практическая работа № 3
Тема: «Лексика. Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление».
Цель: 1) закрепить навыки работы со словарями;
2) проверить знания студентами лексического значения слова, особенностей употребления слова.
IV вариант
Задание: найдите и исправьте ошибки в словоупотреблении. Письменнс объясните их характер. При необходимости обращайтесь к словарям.
1. Мы готовились к экзаменам завернув рукава. На наш взгляд, первым должен был предстать пред белые очи комиссии Серега: он был самым знающим, бодро стоял на ногах. К всеобщему удивлению, он с шумом провалился. Сереге было так обидно, что он кричал навзрыд.
2. Девушка конфиденциально призналась подруге, что переменила имя Катя на Кармен, потому что последнее более импонирует ее внешности.
3. Открытие сыграет должный эффект в развитии науки.
4. Вопреки сводке о погоде, день был ясным. В настоящий сборник вошло более сто двадцать пять стихотворений. Молодые барды часто собирались у памятника Высоцкого.
5. Эту фразу надо оставить. Я просмотрел эти строки.
6. Аборигенами Америки являются индийцы. Я одел жокейский костюм, надел на коня попону и отправился на ипподром. Неизмеримое значение имеет фактор отсутствия необходимых средств.
7. Администрация завода сразу же уцепилась за ценного специалиста. Отправляясь на совещание в РУНО, директор прихватил с собой завуча.
Учебная литература «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г., стр. 15-16, задание 7.
Практическая работа № 4
Тема: «Образование слов русского языка и речевая культура. Использование лексики со стилистически окрашенными морфемами».
Цель: 1) проверить знания студентов в области словообразования;
2) проверить умение видеть нарушение нормы в образовании слов и исправлять речевые ошибки в предложенных текстах.
I вариант
1 Задание: образуйте, где возможно, от существительных мужского рода
существительные женского рода. Используйте их в предложениях. Обозначьте
стилистически окрашенные морфемы.
Автор, агроном, артист, ангел, библиотекарь, боец, дворник, директор, игрок, критик, майор, певец, повар, поэт, техник, человек, языковед, тракторист.
2 Задание: Найдите в следующих примерах из газет и устной речи ошибки,
объясните их и исправьте.
1. Отличительной чертой этих сигарет является классическая мешка, составленная из лучших сортов табака, которая обладает уникальными вкусовыми качествами.
2. Я все в этих диаграммах пролазила вдоль и поперек. Я даже отксерила один экземпляр.
3. «Омхачивание» всех советских театров происходило как коллективизация и индустриализация.
4. Водка «Вдовы Попова» вырабатывалась только из ржаного зерна по
старому фирменному рецепту дореформенного владельца винокурни М. А.
Попова. «Поповка» отличалась питкостью, бархатистостью, приятным
вкусом. 5. Мне остается только оспасибить всех, кто помогал в проведении
сегодняшнего эфира.
Учебная литература «Русский язык и культура речи». Изд. «Высшая школа», 2003г. Раздел «Образование слов русского языка и речевая культура» стр. 118, задание 10
Раздел «Нормы современной русской речи» стр. 169, задание 6.
Практическая работа № 4
Тема: «Образование слов русского языка и речевая культура. Использование лексики со стилистически окрашенными морфемами».
II вариант
1 Задание: образуйте, где возможно, от существительных мужского рода
существительные женского рода. Составьте с ними предложения. Обозначьте
стилистически окрашенные морфемы.
Адвокат, академик, археолог, библиограф, вождь, гример, диктор, друг, капитан, лаборант, машинист, пилот, посол, почтальон, президент, товарищ, юбиляр, юрист.
2 Задание: Найдите в следующих примерах из газет и устной речи ошибки,
объясните их и исправьте.
1. Президент занимает центристскую позицию, он отказался от настроенческих загогулинок и объявил войну олигархии.
2. Несмотря на то, что вина военкоматчицы в получении с «клиента»2,5 тысячи долларов взамен на гарантированный «отмаз» от армии была полностью доказана, судьи отнеслись к даме весьма снисходительно, назначив ей условное наказание.
3. Недавно закончилось в Питере конференция, где обсуждались проблемы реформации русского языка на стыке тысячелетий. Коллеги-журналисты в связи с этим понаписали и понаобещали по телевизору много всяких ужасных вещей, вплоть до тотального переучивания правил проважания.
4. На смену экономической абракадабре пришла яблокодабра политическая. Ведь нашему образованному электорату не важно, что сказать - важно, как сказать, насколько «интеллигентно» и наукообразно.
Учебная литература «Русский язык и культура речи». Изд. «Высшая школа», 2003г. Раздел «Образование слов русского языка и речевая культура» стр. 118, задание 10.
Раздел «Нормы современной русской речи» стр. 169, задание 6.
Практическая работа № 4
Тема: «Образование слов русского языка и речевая культура. Использование лексики со стилистически окрашенными морфемами».
Цель: 1) проверить знания студентов в области словообразования;
2) проверить умение видеть нарушение нормы в образовании слов и исправлять речевые ошибки в предложенных текстах.
III вариант
1 задание'. Определите, от каких слов и с помощью каких словообразова
тельных средств образованы следующие слова:
Пятиэтажка, персоналка, наличка, пятитонка, безнал, напряженка,
«восьмерка», сверхприбыль, южане, ваучеродержатель, заложник,
прозападный, прокормить, реприватизация, системщик, добудиться,
безработный.
2 задание'. Найдите в следующих примерах из газет и устной речи ошибки,
объясните их и исправьте.
1. Мне положили сто тысяч долларов в год, на эти деньги я стал раскручивать фирму.
2. Так интенсивно я не качался никогда.
3. Началось великое противостояние кандидатов в президенты России. И все это говорит об одном: в России переизбыток людей ученых и честных, знающих не понаслышке, как ее, бедолажную, вытащить из ямы, как поставить на такую экономическую небоскребность, что даже у США шапка с головы слетать будет.
4. По нашим подсчетам, оборот наркорублей в этом году составил в России примерно 50-60 миллиардов.
5. Для рабочих и всех трудовиков загорелось солнце свободы.
Учебная литература «Русский язык и культура речи». Изд. «Высшая школа», 2003г. Раздел «Образование слов и речевая культура» стр.118-119, задание 7, 10.
Практическая работа № 4
Тема: «Образование слов русского языка и речевая культура. Использование лексики со стилистически окрашенными морфемами».
Цель: 1) проверить знания студентов в области словообразования;
2) проверить умение видеть нарушение нормы в образовании слов и исправлять речевые ошибки в предложенных текстах.
IY вариант
1 задание: Определите, от каких слов и с помощью каких словообразова
тельных средств образованы следующие слова:
Визитка, зачетка, читалка, девятиэтажка, высотка, рукопашка, банкомат, демороссы, пятидневка, недопогрузка, бюджетник, долларизация, прорыночный, террорист, обезопасить, яблоковец, децентрализация.
2 задание: Найдите в следующих примерах из газет и устной речи ошибки,
объясните их и исправьте.
1. Бабушка моя в период расказачивания была школьницей.
2. «Зеленые» профессионалы внесут в акции организующегося общественного «зеленого» движения конструктивный смысл.
3. Министр теперь не пытается оспорить свою подпись под бумагой, которая, по существу, ничем не отличается от «контрактов», предлагаемых коммерсантам бандитскими «крышами». Разве что «крышующие» предпочитают не оставлять на бумаге следов своих благодеяний.
4. Поколению «девяностодесятников» так и не удалось даже в Сети организовать принципиально новое, свободное и идейное содружество.
5. Утром Саша заявил, что идет в летническое училище.
Учебная литература «Русский язык и культура речи». Изд. «Высшая школа», 2003г. Раздел «Образование слов и речевая культура» стр. 118-119, задание 7,10.
Практическая работа № 5
Тема: «Словообразование. Нормативное употребление форм слова».
Цель: 1) закрепить умения студентов видеть смысловые различия в формах слова и использовать в речи вариативные словосочетания; 2) проверить навыки работы со словарями.
I вариант
1 Задание: выберите правильный вариант из скобок, объясните свой выбор.
1. Для проведения бесед и докладов были приглашены квалифицированные (лекторы - лектора).
2. Ничего хорошего не получится, если вливать новое вино в старые (меха - мехи).
3. Из ворот выехали пятитонные грузовики. (Кузова - кузовы) их до краев были наполнены мешками и ящиками.
4. Крупные (лоскуты - лоскутья) разноцветной кожи лежали в углу сапожной мастерской.
5. Мальчик в изодранной куртке и брюках бежал вперед (лоскуты - лоскутья) его одежды развевались по ветру.
6. Пастух приложил к губам свою дудочку, и медленно стали разноситься тихие, переливчатые (тоны - тона) свирели.
7. Яркая луна взошла над горизонтом, небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны - тона).
2 Задание: объясните значение устойчивых сочетаний. Составьте с ними
предложения. Пользуйтесь словарем.
Вариться в собственном соку; семи пядей во лбу; рыльце в пуху; ни в одном глазу; бельмо на глазу; на верху блаженства; лежать на боку; росинка во рту; написано на роду.
Учебная литература «Русский язык и культура речи». Изд. «Высшая школа», 2003г. Раздел «Нормы современной русской речи» стр.176, задание 2, стр.178, задание 7
Практическая работа №5
Тема: « Словообразование. Нормативное употребление форм слов».
II вариант
Задание: выберете правильный вариант из скобок, объясните свой выбор.
1. На постоянную работу требуются квалифицированные (токари - токаря) и (слесари - слесаря) - инструментальщики.
2. Речь идет о том, чтобы устранить все (тормозы - тормоза ), мешающему нашему движению вперед.
3. Важнейшие отделы и (секторы - сектора) учреждения были реорганизованы.
4. Во всю ширину реки растянуты (неводы - невода).
5. У причала столпились военные (катера - катеры); на внешнем рейде стояли (крейсеры - крейсера).
6. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шоферы - шофера).
7. По обе стороны строительной площадки возвышались аккуратно сложенные (штабели - штабеля) кирпичей.
2 Задание: сопоставьте словосочетания, выясните смысловые различия между соотносительными формами предложного падежа существительных. Составьте с данными словосочетаниями предложения.
В звуковом строе - в боевом строю; в прямом угле - в темном углу; в двадцатом веке - на своем веку; в стальном круге - в дружеском кругу; в бреде больного - в горячечном бреду; в одном астрономическом годе - в нынешнем году; в китовом жире - весь в жиру; в «Вишневом саде» - в вишневом саду; в «Русском лесе» - в темном лесу.
Учебная литература И «русский язык и культура речи» Изд. «высшая школа» 2003. Раздел «Нормы современной русской речи» стр. 176, задание 2 Стр. 178 задание 6
Практическая работа № 5
Тема: «Словообразование. Нормативное употребление форм слова».
Цель: закрепить умения студентов видеть смысловые различия в формах слова и использовать в речи вариативные словосочетания.
III вариант
1 Задание'. Составьте словосочетания со связью управления; зависимые слова,
заключенные в скобки, употребите в необходимой падежной форме.
Вставьте пропущенные буквы, сформулируйте правила написания пре-, при-.
1. Изучать - заниматься (пр.. .кладная математика).
2. Интересоваться - проявлять интерес (старинные пр...дания).
3. Понимать - отдавать себе отчет (пр...чины преступления).
4. Делать выговор - упрекать (пр...пирательство из-за пустяков).
5. Быть недовольным - разочаровываться (пр...лежание студента).
6. Извещать - сообщать (президент).
7. Вера - уверенность (принципиальность, пр...емник).
8. Обидеться - обижен (несправедливые притязания).
9. Обрадоваться - обрадован (пр...красные результаты).
10. Обращать внимание - уделять внимание (пр... ватизация предприятия).
11. Отзыв - рецензия (пр...мьера спектакля).
12. Предостеречь - предупредить (пр.. .дательство).
2 задание: Раскройте скобки; согласуйте зависимое слово (географическое
название) с главным словом.
1. В городе (Самара), у города (Смоленск), за городом (Саратов), за селом (Бородино), в деревне (Калиновка).
2. На реке (Днепр), у реки (Лена), за (Москва)-рекой, между реками (Обь, Енисей).
3. На озере (Байкал), вблизи озера (Цейлон), у полуострова (Таймыр), за заливом (Аляска), к подножию горы (Казбек), недалеко от мыса (Челюскин), на станции (Луга).
Учебная литература «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г., стр.21-23, задание 11, 12.
Практическая работа № 5
Тема: «Словообразование. Нормативное употребление форм слова».
Цель: проверить знание студентами нормы употребления имени числительного и имени существительного.
IV вариант
1 Задание: Замените цифры соответствующими числительными. Раскройте
скобки, употребив существительные (словосочетания с существительными) в
нужной падежной форме.
1. Вместе со всеми 374 (участник конференции) мы отправились в Старую Руссу.
2. Наша база находилась в 841 (километр) от города.
3. За время экспедиции полярники прошли свыше 1958 (километр).
4. Из 941 (выпускник) нашего курса на встречу приехали только около 750.
5. Мы израсходовали 3/4 (бак) воды.
6. Воздух наполнился 1000 (разный птичий свист).
7. Довольно трудно издать книгу с 7395 (чертеж) в нашем издательстве.
8. За новый проект проголосовало 0,9 (собравшиеся).
9. В (1973 год) и произошло это печальное событие.
10. Царь Леонид с 300 (спартанец) в Фермопильском ущелье прикрывал отступление греческих войск.
2 задание: Напишите предложения, выбирая из скобок количественное или
собирательное числительное, ставя его в нужном падеже.
1. В семье слесаря Иванова было (два, двое) сыновей и (три, трое) дочери.
2. Ураган бушевал непрерывно (четыре, четверо) суток.
3. Только за три дня волки зарезали (девять, девятеро) овец.
4. По аллее больничного сада прогуливались (пять, пятеро) больных.
5. (Три, трое) отважных космонавтов благополучно возвратились на Землю.
Учебная литература «Русский язык и культура речи». Изд. «Высшая школа», 2003г. Раздел «Нормы современной русской речи» стр.237, задание 5.
Практическая работа № 6
Тема: «Синтаксис. Синтаксические нормы и культура речи. Стилистический анализ синтаксических структур в тексте».
Цель: проверить знание студентами параллельных синтаксических
конструкций и умения использовать их в речи.
I вариант
1 Задание'. Проанализируйте следующие примеры из сочинений, объясните
суть ошибок. Исправьте эти фразы.
1. Прочитав повесть Быкова, меня в первую очередь поразил сам сюжет.
2. Будучи совсем молоденькой девушкой, к Татьяне пришла пора любви.
3. Анализируя Чичикова, его взгляды на жизнь, его внешность, его поведение с людьми, прослеживается путь одинокого человека, с раннего возраста привыкшего демонстрировать свою независимость и способность самостоятельно зарабатывать себе на жизнь.
4. Читая эту поэму, осознаётся простая истина, сколько бы человек ни копил за свою жизнь, важнее всего не растратить те чистые помыслы и благие намерения, ради которых мы стремились, достигая цели.
5. Провожая сына на войну, по его щеке медленно катится слеза.
2 Задание: Проанализируйте приведённые ниже предложения из газет и
сочинений, выявите ошибки в их построении, объясните их. Предложите
правильный вариант.
1. Даже в знаменитый дом на Петровской набережной дежурных не полагалось.
2. Я потихоньку от хозяина ходила на курсы компьютера и английского языка.
3. За месяц, что я там (на новой работе) продержалась, работницы без конца менялись.
Учебная литература «Русский язык и культура речи» Изд. «Высшая школа», 2003г., Раздел «Синтаксические нормы и культура речи» стр.315, Задания 1,2,3,7.
Практическая работа № 6
Тема: «Синтаксис. Синтаксические нормы и культура речи. Стилистический анализ синтаксических структур в тексте».
II вариант
1 Задание: Проанализируйте следующие примеры из сочинений, объясните
суть ошибок. Исправьте эти фразы.
1. Евгений Базаров, приезжая погостить к Аркадию Кирсанову, натыкается там на дядю Аркадия...
2. Приезжая в Петербург, Хлебников стал вести тяжёлую, полуголодную жизнь.
3. Читая пьесу, Лариса мне очень понравилась.
4. Листая сегодня поэму «Мёртвые души», возникают некоторые соображения, а не является ли это произведением актуальным в наше время, не видим ли мы в себе чуточку Чичикова, Собакевича или Манилова, а может быть, в нас где-то скрылся Плюшкин.
5. Раскрывая и конкретизируя образы героев, возникает неотъемлемое желание разграничить всех персонажей на расточителей и накопителей.
2 Задание: Проанализируйте приведённые ниже предложения из газет и
сочинений, выявите ошибки в их построении, объясните их. Предложите
правильный вариант.
1. Лечащий врач был в меру озадачен состоянием больной, но уверенности в лучшее не терял.
2. Вячеслав занимался еще и скупкой и продажей золотых слитков: ущерб государства оценивается в 257 миллионов рублей.
3. Несмотря на все трудности, администрация района прилагает все силы для улучшения качества дорог.
4. Все говорит о том, что эта героиня (Коробочка) олицетворяет собой копилку, она складывает, подгребая под себя деньги, видя во всем только выгодную наживу, вкладывая все свои действия, силы и цели на получение прибыли.
Учебная литература «Русский язык и культура речи» Изд. «Высшая школа», 2003г. Раздел «Синтаксические нормы и культура речи» стр.315, задания 1, 2,3,7.
Практическая работа № 6
Тема: «Синтаксис. Синтаксические нормы и культура речи. Стилистический анализ синтаксических структур в тексте».
Цель: проверить знание студентами параллельных синтаксических конструкций и умение использовать их в речи.
Ill вариант
Задание: Укажите ошибки в использовании причастных и деепричастных оборотов, исправьте их. На основе данных предложений составьте сложноподчиненные предложения.
1. Рабочие, направляющиеся на эти курсы, получат новую специальность.
2. Проехав километров пять до автострады, нам стали видны бензоколонка и супермаркет.
3. Подъезжая к родному городу, у меня от радости сильно забилось сердце.
4. Стройный легкий силуэт Адмиралтейского шпиля, видящийся с разных концов города, является одним из лучших его украшений.
5. Прочитав письма, мне стало понятно, почему автор был одинок.
6. Нельзя допускать перегрузки школьников учебными часами, могущей привести к потере их работоспособности.
7. Сегодня мы проводили в последний путь человека, надолго останущегося в нашей памяти.
8. Известным журналистом вскрыты факты злоупотребления выдачи крупных сумм, допущенных по вине главного бухгалтера фирмы.
Учебная литература «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г., стр.165, задание 104.
Практическая работа № 6
Тема: «Синтаксис. Синтаксические нормы и культура речи. Стилистический анализ синтаксических структур в тексте».
Цель: проверить знание студентами параллельных синтаксических конструкций и умение использовать их в речи».
IV вариант
Задание: Укажите ошибки в построении сложноподчиненных предложений, исправьте их. На основе данных предложений составьте простые с обособленными второстепенными членами.
1. Абитуриент, отлично сдавший экзамены и который имеет аттестат со средней оценкой 4,5 балла, был принят в МГУ.
2. На заводе немало таких линий, выпускающих детали к автомобилям, которые работают без сбоев.
3. Несмотря на то, что задачи, стоящие перед нами и которые мы должны решить, очень трудны, стремясь к их решению, нас ничто не остановит.
4. На курсы повышения квалификации направлены рабочие, которые хорошо знакомы со всеми деталями процесса производства, которое иногда требует немедленного принятия грамотного решения.
5. Задача администрации - заботиться не только о том, чтобы в срок выполнить план, но и не нарушить техники безопасности.
6. Если бы на эти замечания обратили бы внимание, многих неприятностей не случилось бы.
7. Состоялась конфиденциальная встреча с представительницей компании, которая приехала в главк.
8. Кто получил деньги, необходимо заплатить за билет.
Учебная литература «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г., стр.168, задание 107.
Практическая работа № 7
Тема: «Текст и его структура. Переработка текста. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания».
Цель: закрепить умение составлять план, тезисы, конспект публицистической статьи; проверить знание пунктуации.
I вариант
Задание: Составьте план, тезисы, конспект отрывка из статьи Р. Баландина «Феномен Вернадского». При необходимости обращаться к словарям.
Феномен Вернадского.
была открыта ноосфера духовная культура во всей её многокрасочности, в разнообразии форм и национальных особенностей, потому что сам он был открыт этому бесконечному миру. Он был восприимчив ко всему высокому, гармоничному, разумному, в нём была выработана - окружением и собственными усилиями - культура мышления, способность отделять зёрна от плевел.
А еще он был открыт миру природы. Он не был «бумажным ученым» и философом. Он всегда оставался геологом, познавая удивительную жизнь минералов, превращения горных пород, структуру Земли, глубины ее истории, газовое дыхание планеты, судьбы природных вод, органичное взаимодействие геосфер и живого вещества в области жизни. Он был геологом, а значит, преимущественно историком природы.
Совершая экскурсии, проводя экспедиции, он проехал десятки тысяч километров на поездах и в телегах, пересекая вдоль и поперёк Европу, Кавказ, Урал. Прошел сотни, тысячи километров пешком, изучая почву Украины и Центральной России; рудники и карьеры Польши, Германии; древние вулканы Франции и Италии; грязевулканы Керчи и Тамани; нефтехимическая
промышленность" href="/text/category/himicheskaya_i_neftehimicheskaya_promishlennostmz/" rel="bookmark">нефтепромыслы Баку; гранитные массивы Забайкалья, базальтовые лавы Северной Ирландии. Он умел «штудировать природу» и любил ее.
Вернадский был открыт Природе, и она открывала ему свои тайны. Великая книга Природы и книги людей служили ему неиссякаемыми источниками вдохновения, познания, открытий. Наука была для него прежде всего частью культуры. Все национальные культуры - былые и современные сплетались в его сознании в единую ткань общечеловеческой культуры, становились достоянием его личности. Такое духовное единение личности и человечества, пожалуй, и следует считать ноосферой.
Чем ярче проявляется национальная культура, тем прекраснее и богаче духовная жизнь человечества. Но она не имеет смысла вне каждой, конкретной личности, как свет не имеет смысла без того, кто его воспринимает, как не имеет смысла пища, которая гниет и каменеет без употребления. «Человек неразрывно связан в одно целое с жизнью всех живущих организмов,
Практическая работа № 7
Тема: «Текст и его структура. Переработка текста. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания».
Цель: закрепить умение составлять план, тезисы, конспект публицистической статьи; проверить знание пунктуации.
I I вариант
Задание'. Составьте план, тезисы, конспект отрывка из статьи С. Тримбача «11очва и судьба». При необходимости обращайтесь к словарям.
Почва и судьба.
В этом году кинематограф отмечает 100-летие со дня рождения одного из крупнейших мастеров кино - Александра Довженко.
Важнейший для понимания новаторской поэтики режиссера фильм «Земля» и сегодня остается актуальным поводом для размышлений о насущных проблемах киноискусства.
Летом 1929 года Довженко начнет работу над своим лучшим фильмом. Предчувствие возрождения, наступающего «золотого века» доминировало в той среде, частью которой был Довженко. Предметом спора, однако, было то, на кого ориентироваться в ренессансном процессе. На массы, на хлебопашца и его ценностный мир или же на сверхчеловека?
Украина представлялась нередко в виде нетронутой, спящей земли, которую надлежало взять силой, пробудить. Отсюда, именно отсюда симпатии к большевизму, к его силе. Слабые должны уйти, исчезнуть, раствориться - им не место здесь... Разве ж задумывались, что сильный, придя и утвердившись, начнет и своих идеологов вышвыривать куда-нибудь подальше.
Начало «Земли»: поле, волнуемое ветром, девушка и подсолнух. Последний есть наместник солнца на земле, знак его, и, стало быть, нам явлен образ земли, помеченный данным знаком. Девушка есть символ нетронутости, непорочности. Солнцу еще предстоит взойти над этой землей, пока же здесь вечерние сумерки. Их выражением служит закат жизни Васильева деда - он уходит из жизни, подобно солнцу, тихо скрываясь за горизонт. И склоняются над ними подсолнухи, предвещая будущий восход. Только для этого нужно чье-то усилие.
Комсомолец Василь уходит в город и возвращается оттуда на тракторе, встречаемый всем селом.
Где-то близко солнце, его восход, его рождение и возрождение. Но чтобы это произошло, нужна искупительная жертва спасителя. Выстрел, смерть, похороны... И - Солнце, вот оно дрожит в каждой капельке влаги, вот брызжет светлой небесной радостью дарованной, вновь возрожденной жизни. Спасена земля, возрожден снова род людской - нет конца этому волшебству.
Практическая работа № 7
Тема: «Текст и его структура. Переработка текста. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания».
Цель: закрепить умение составлять план, тезисы, конспект научной статьи; проверить знание пунктуации.
Ill вариант
Задание: Составьте план, тезисы, конспект отрывка из научной статьи . При необходимости обращайтесь к словарям.
О стилистической норме.
Учение о стилях возникло в Древней Греции примерно в одно время с поэтикой, риторикой; выделились стили высокий, средний, низкий. Стили связывались с родами и жанрами литературы - трагедией, комедией, сатирой. лирикой, ораторией, научными трактатами. 13 этом смысле стилистическая норма имела место и в эллинский, и в римский периоды, и в европейской традиции. По мере формирования риторики как науки и роста авторитета риторики в образовании укреплялась связь стилей с типами речи, текста, жанрами, ситуациями речи. В сущности стили придворного этикета, канцелярских документов, оды или басни обладали весьма устойчивыми особенностями в лексике, в синтаксисе, фразеологии, в устном исполнении и в интонациях речи, костюмах, что, несомненно, может рассматриваться как стилистическая норма, не оформленная теоретически, а лишь опирающаяся на традицию и чутье языка. Приводим пример из повести «Дубровский»:
Дубровский дал на месте дворянскому заседателю объяснение, что владеемое им ныне имение в означенном сельце Кистеневке По учииении. ж земским судом по сему прошению исследовании открылось: что помянутый нынешний владелец спорного имения гвардии поручик... душ с землею и угодьями досталось ему по наследству после смерти отца его. артиллерии подпоручика...
Предложение, начало которого приведено выше, занимает более полугора страниц. Это образец канцелярского стиля, типичного языка судопроизводства.
Естественно, что исследователи мастерства писателей, поэтов в сущности моделировали их индивидуальный стиль, создавали манеру, стилистический портрет. Действительно, по стилю можно узнать автора: Пушкина не спутаешь с Кольцовым. Достоевского - со Львом Толстым, Ахматову - с Маяковским, Солженицына - с Платоновым, И. Бродского - с Есениным. Стиль не только в языке; может быть охарактеризован стиль вокального исполнения, говорят о стиле в поведении человека, о стильной мебели, одежде и т. д.
В середине XX в. предложил такое разграничение: он выделил стилистику языка, которая изучает так называемые функциональные стили: разговорный, научно-деловой, официально-канцелярский, газетно-
Практическая работа № 7
Тема: «Текст и его структура. Переработка текста. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания».
Цель: закрепить умение составлять план, тезисы, конспект отрывка из публицистической статьи.
IY вариант
Задание: Составьте план, тезисы, конспект отрывка из публицистической статьи В. Попова.
Софья Ковалевская.
Ее путь к признанию и славе был далеко не легким - он потребовал большой силы духа, терпения, одержимости.
В реакционной России, где женщины не допускались к образованию, талантливая девушка не смогла учиться математике. С большим трудом добилась Софья Ковалевская разрешения слушать лекции в одном из университетов Германии в городе Гейдельберге. Слух об удивительной русской студентке моментально облетел город. Люди останавливались на улицах, чтобы взглянуть на нее.
В 1874 году Геттингенский университет присуждает Софье Ковалевской степень доктора философии на основании трех представленных ею работ. Полная радужных планов, она едет в Россию. Но, несмотря на то, что Ковалевскую поддерживали знаменитые люди того времени - Менделеев, Сеченов, Бутлеров, Чебышев, Столетов, - она не находит применения своим знаниям на родине.
Особенно популярной стала Софья Васильевна после получения премии Парижской академии наук за дальнейшее усовершенствование задачи о вращении твердого тела вокруг неподвижной точки. Не менее значительными были исследования Ковалевской по теории дифференцированных уравнений, по математической физике и теоретической астрономии.
Чтобы обеспечить себя материально, ученая занимается публицистической и литературной деятельностью. Почти 10 лет проходят в нужде. Почти 10 лет Ковалевская не может заняться любимой наукой. Именно поэтому она принимает приглашение Стокгольмского университета и в 1883 году уезжает в Швецию читать лекции по математике.
Прогрессивное русское общество было возмущено несправедливостью правительства России по отношению к Софье Ковалевской. В 1889 году в Академию наук поступило заявление от имени крупнейших математиков Чебышева, Буняковского, Имшеневского - с просьбой об избрании Софьи Ковалевской членом-корреспондентом Петербургской академии наук. Под влиянием знаменитых ученых Академия наук была вынуждена избрать в члены-корреспонденты Софью Васильевну Ковалевскую. В это время о ней уже
Практическая работа № 8
Тема: «Текст. Стили речи. Анализ текста официально - делового стиля».
Цель: проверить умение студентов делать анализ текста, используя предложенную схему.
I вариант
Задание: Сделайте стилистический анализ текста. Руководствуйтесь схемой.
Системное меню.
Системное меню вызывается кнопкой, расположенной в левом верхнем углу окна. Команды данного меню стандартизированы для всех предложений среды Windows. Системное меню имеется в наличии в каждом окне документа. Его можно вызвать даже в том случае, если окно свернуто до пиктограммы, щелкнув на пиктограмме один раз кнопкой мыши. Существует также способ открытия системного меню посредством клавиатуры - с помощью комбинации клавиш (Alt - пробел).
Команды системного меню выбираются с помощью мыши, клавиш
управления курсором или путём ввода подчёркнутых в названии команды букв
вместе с (Alt).
(В. Пасько).
Схема стилистического анализа текста.
1. Назовите жанр данного текста.
2. Определите тип речи.
3. Определите стиль текста.
4. Определите задачу данного текста, сферу использования.
5. Дайте характеристику языковых и речевых средств (особенностей) данного текста.
Учебная литература
1. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку» 10-
11 классы. Издательство «Дрофа», 2000 год. Стр. 150.
2. Примерные билеты и ответы по русскому языку (для полготовки к устной
итоговой аттестации выпускников 1 1 кл. общеобразовательных учреждений
в уч. году). Издательство «Дрофа», 2003 г. стр. 8-9
Практическая работа № 8
Тема: «Текст. Стили речи. Анализ текста публицистического стиля».
Цель: проверить умение студентов делать анализ текста, используя предложенную схему.
II вариант
Задание: Сделайте стилистический анализ текста. Руководствуйтесь схемой.
Что значит быть воспитанным.
Воспитанный человек... Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились похвалы.
Так что же такое воспитанность?
Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным - значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным.
Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными.
Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях.
А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней
доброты и человечности.
(По С. Гиацинтовой).
Схема стилистического анализа текста.
1. Назовите жанр данного текста.
2. Определите тип речи.
3. Определите стиль текста.
4. Определите задачу данного текста, сферу использования.
5. Дайте характеристику языковых и речевых средств (особенностей) данного текста.
Учебная литература I. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку» 10-11
классы. Изд. «Дрофа»,2000 г. стр. 150. 2.Примерные билеты и ответы по русскому языку (для подготовки к устной
итоговой аттестации выпускников 1 1 кл. общеобразовательных учреждений в
уч. году). «Дрофа», 2003г. стр. 6-8
Практическая работа № 8
Тема: «Текст. Стили речи. Анализ текста художественного стиля».
Цель: проверить умение студентов делать стилистический анализ прозаического текста, используя предложенную схему.
Ill вариант
Задание: Сделайте стилистический анализ прозаического текста, руководствуясь предложенной схемой.
- Береги-и! - завопил кто-то отчаянным голосом на весь лес. « А, береги!» - мелькнет в голове опьяняющая мысль. Гикнешь на лошадь и, как сорвавшийся с цепи, помчишься по лесу, уже ничего не разбирая по пути. Только деревья мелькают перед глазами да лепит в лицо грязью из-под копыт лошади. Выскочишь из лесу, увидишь на зеленях пеструю, растянувшуюся по земле стаю собак и еще сильнее наддашь «киргиза» наперерез зверю - по зеленям, взметам и жнивьям, пока, наконец, не перевал и шься в другой остров и не скроется из глаз стая вместе со своим бешеным лаем и стоном. Тогда, весь мокрый и дрожащий от напряжения, осадишь вспененную, хрипящую лошадь и жадно глотаешь ледяную сырость лесной долины. Вдали замирают крики охотников и лай собак, а вокруг тебя - мертвая тишина. Полураскрытый строевой лес стоит неподвижно, и кажется, что ты попал в какие-то заповедные чертоги. Крепко пахнет от оврагов грибной сыростью, перегнившими листьями и мокрой древесной корою. И сырость от оврагов становится все ощутимее, в лесу холоднеет и темнеет... пора на ночевку. Но собрать собак после охоты трудно. Долго и безнадежно тоскливо звенят рога в лесу, долго слышатся крики, брань и визг собак... Наконец, уже совсем в темноте, вваливается ватага охотников в усадьбу какого-нибудь почти незнакомого холостяка-помещика.
(И. Бунин. Антоновские яблоки)
План стилистического анализа прозаического текста
1. Определите тему, основную мысль текста.
2. Озаглавьте текст. Объясните смысл названия.
3. Определите стиль текста, обоснуйте свое мнение.
4. Укажите средства художественной изобразительности.
5. Определите, к какому типу речи (описание, повествование, рассуждение) относится текст.
6. Определите, какую связь между предложениями использует автор (цепную, параллельную, их сочетание).
7. Найдите в тексте синонимы, антонимы, многозначные слова; слова, употребленные в переносном значении. Объясните их значение.
8. Найдите в тексте диалектизмы, архаизмы, фразеологизмы. Объясните их значение.
9. Выделите ключевые слова (словосочетания), составьте план.
Учебная литература «Русский язык», Москва, «Мир и образование», 2003г., стр.
248-249.
Практическая работа № 8.
Тема: «Текст. Стили речи. Анализ текста научного стиля».
Цель: проверить умение студентов делать анализ текста, используя предложенную схему.
Задание: Сделайте стилистический анализ предложенного текста, руководствуйтесь схемой. Озаглавьте текст.
4 вариант
Астрономы доказали, что именно в звездах сосредоточена львиная доля вещества нашего мира. Солнце - ближайшая к нам звезда, раскаленная в недрах до десяти - тринадцати миллионов градусов. Современная наука доказала, что там, в жарких глубинах Солнца, непрерывно идут превращения атомных ядер и это сопровождается колоссальным выделением энергии.
При огромной температуре солнечных глубин частицы водородной плазмы с разгона налетают друг на друга, и иногда столкновение бывает таким сильным, что ядра преодолевают взаимное электрической отталкивание, тесно сближаются и сливаются воедино. Тогда из двух протонов получается ядро тяжелого водорода - дейтрон.
О редчайшей случайности такого синтеза можно судить по тому, что даже при температуре и плотности глубин Солнца протон должен проблуждать в среднем в течение четырнадцати миллиардов лет, непрерывно сближаясь с другими протонами, пока не произойдет это долгожданное событие - образование дейтрона. Но протонов в глубине Солнца бесчисленно много.
( По Г. Анфилову)
План стилистического анализа текста.
1. Назовите жанр данного текста.
2. Определите тип речи.
3. Определите стиль текста.
4. Определите задачу данного текста, сферу использования.
5. Дайте характеристику языковых и речевых особенностей данного текста.
Учебная литература.
«Русский язык» Учебное пособие для учащихся средних специальных учебных заведений, Москва, «Высшая школа», 1999г., стр.388-389, упражнение 643.
Перечень практических работ.
1. Тема: «Словари и речевая культура. Построение речевых высказываний в письменной форме с учетом требований культуры речи». «Социальные аспекты культуры речи. Построение речевых высказываний в письменной форме с учетом требований культуры речи».
2. Тема: «Фонетика. Особенности русского ударения».
3. Тема: «Лексика. Нахождение лексических ошибок в тексте и их исправление».
4. Тема: «Образование слов русского языка и речевая культура. Использование лексики со стилистически окрашенными морфемами».
5. Тема: «Словообразование. Нормативное употребление форм слова».
6. Тема: «Синтаксис. Синтаксическая норма и культура речи. Стилистический анализ синтаксических структур в тексте».
7. Тема: «Текст и его структура. Переработка текста. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания».
8. Тема: «Текст. Стили речи. Синтаксический анализ текста».
