Рабочая программа педагога (стр. 3 )

Достижения учащихся оценивается по пятибалльной системе: поурочные, четвертные, годовые, аттестационные, итоговые отметки.

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

·  работа выполнена полностью;

·  в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

·  в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Ответ оценивается отметкой «4», если:

·  работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

·  допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

·  допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

·  допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

·  работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

·  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

·  изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

·  правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

·  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

·  продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

·  отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

·  возможны одна – две неточности при освещение второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

·  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

·  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

·  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

·  неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

·  имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

·  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·  при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

·  не раскрыто основное содержание учебного материала;

·  обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·  допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

·  ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Общая классификация ошибок.

·  При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

§  незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

§  незнание наименований единиц измерения;

§  неумение выделить в ответе главное;

§  неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

§  неумение делать выводы и обобщения;

§  неумение читать и строить графики;

§  неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

§  потеря корня или сохранение постороннего корня;

§  отбрасывание без объяснений одного из них;

§  равнозначные им ошибки;

§  вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

§  логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

§  неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

§  неточность графика;

§  нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

§  нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

§  неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

§  нерациональные приемы вычислений и преобразований;

небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;

·  моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;

·  описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;

·  интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.

·  описания реальных ситуаций на языке геометрии;

·  расчетов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

·  решения геометрических задач с использованием тригонометрии

·  решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

·  построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Общеучебные умения и навыки:

·  привычно готовить рабочее место для занятий и труда;

·  самостоятельно выполнять основные правила гигиены учебного труда режима дня;

·  понимать учебную задачу, поставленную учителем, и действовать строго в соответствии с ней;

·  работать в заданном темпе;

·  учиться пооперационному контролю учебной работы (своей и товарища), оценивать учебные действия (свои и товарища) по образцу оценки учителя;

·  уметь работать самостоятельно и вместе с товарищем;

·  оказывать необходимую помощь учителю на уроке и вне его;

·  самостоятельно обращаться к вопросам и заданиям учебника;

·  работать с материалами приложения учебника;

·  использовать образцы в процессе самостоятельной работы;

·  отвечать на вопросы по тексту;

·  учиться связно отвечать по плану.

№	Тема урока	Кол-во часов		Примерное домашнее задание	Виды контроля, измерители	Требования к уровню подготовки обучающихся	Коррекция	Дата проведения
план	фактич
Блок 1. Рациональные дроби (23 ч.) Цель: выработать умение выполнять тождественные преобразования рациональных выражений.
	§1. РАЦИОНАЛЬНЫЕ ДРОБИ И ИХ СВОЙСТВА (5)
1	Рациональные выражения	1		изучить п.1 №2, №6; №13(а, б,д), №20(а, б,д, е)	СР №1 ДМ	Знать основное свойство дроби, рациональные, целые, дробные выражения; правильно употреблять термины «выражение», «тождественное преобразование», понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь. Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять действия сложения и вычитания с алгебраическими дробями, сокращать дробь, выполнять разложение многочлена на множители применением формул сокращенного умножения, выполнять преобразование рациональных выражений.		1.09
2	Рациональные выражения	1		СР №3 ДМ		5.09
3	Основное свойство дроби. Сокращение дробей	1		П.2 №26, 28			6.09
4	Основное свойство дроби. Сокращение дробей	1		П.2 № 33, 35	СР № 4 ДМ		6.09
5	Основное свойство дроби. Сокращение дробей	1		П.2 № 39, 41	СР №5 ДМ		7.09
	§2. СУММА И РАЗНОСТЬ ДРОБЕЙ (6)
6	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	1		изучить п.3№54; №58			8.09
7	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	1		изучить п.3 №59; №56	СР №6 ДМ		12.09
8	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	1		П.4 №72, 74			13.09.
9	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	1		П.4 № 78, 80	СР №7 ДМ		13.09
10	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	1		П.4 № 76, 81			14.09
11	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	1		повтор. п.1-4	СР №8 ДМ		15.09
12	Контрольная работа № 1 по теме: « Сложение и вычитание дробей	1		повтор. п.1-4		Уметь применять изученную теорию при упрощении рациональных выражений, содержащих действия сложения и вычитания; сокращать дроби.		19.09
	§3. ПРОИЗВЕДЕНИЕ И ЧАСТНОЕ ДРОБЕЙ (10)
13	Умножение дробей. Возведение дроби в степень	1		П.5 № 000, 113		Знать и понимать формулировку заданий: упростить выражение, разложить на множители, привести к общему знаменателю, сократить дробь, свойства обратной пропорциональности. Уметь осуществлять в рациональных выражениях числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, выполнять действия умножения и деления с алгебраическими дробями, возводить дробь в степень, выполнять преобразование рациональных выражений; находить значения функции y=k/x по графику, по формуле.		20.09
14	Умножение дробей. Возведение дроби в степень	1		П.5 № 000, 120	СР №9 ДМ	20.09
15	Деление дробей	1		П.6 № 000, 135			21.09
16	Деление дробей	1		П.6 № 000,140	СР №10 ДМ		22.09
17	Преобразование рациональных выражений	1		П.7 № 000, 152			26.09
18	Преобразование рациональных выражений	1		П.7 № 000, 156	СР № 11 ДМ		27.09
19	Преобразование рациональных выражений	1		П.7 № 000, 162			27.09
20	Функция к/х и её график	1		П.8 № 000, 176			28.09
21	Функция к/х и её график	1		П.8 № 000, 179	СР №12 ДМ		29.09
22	Обобщающий урок по теме «Умножение и деление рациональных дробей»	1		повторить п.5-9			3.10
23	Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление рациональных дробей»	1		повторить п.5-9		Уметь применять изученную теорию при упрощении рациональных выражений.		4.10
Блок 2. Четырехугольники (14 ч.) Цель: дать учащимся систематические сведения о четырехугольниках и их свойствах; сформировать представления о фигурах, симметричных относительно точки и прямой.
	§1. МНОГОУГОЛЬНИКИ (2)
24	Многоугольник. Выпуклый многоугольник	1		изучить п.39-40, № 000(а, б), № 000(в, г)	УО	Уметь объяснить, какая фигура называется многоугольником, назвать его элементы; знать, что такое периметр многоугольника, какой многоугольник называется выпуклым; уметь вывести формулу суммы углов выпуклого многоугольника. Уметь находить углы многоугольников, их периметры		4.10
25	Четырехугольник	1		изучить п.39-41, № 000	СР №1 ДМ		5.10
	§2. ПАРАЛЛЕЛОГРАММ И ТРАПЕЦИЯ (6)
26	Параллелограмм	1		изучить п.42, № 000(а)	Индивидуальные карточки	Знать определения параллелограмма и трапеции, виды трапеций, формулировки свойств и признаков параллелограмма и равнобедренной трапеции, уметь их доказывать Уметь выполнять деление отрезка на n равных частей с помощью циркуля и линейки; используя свойства параллелограмма и равнобедренной трапеции уметь доказывать некоторые утверждения. Уметь выполнять задачи на построение четырехугольников.		6.10
27	Свойства и признаки параллелограмма	1		изучить п.43, № 000	ФО		10.10
28	Решение задач на свойства и признаки параллелограмма	1		повторить п.42-43, РТ№14	СР №2 ДМ		11.10
29	Трапеция	1		изучить п.44, № 000	УО		11.10
30	Теорема Фалеса	1		повторить п.44, № 000	Решение задач по готовым чертежам		12.10
31	Задачи на построение циркулем и линейкой.	1		повторить п.42-44, № 000	СР № 4 ДМ		13.10
	§3. ПРЯМОУГОЛЬНИК. РОМБ. КВАДРАТ. (4)
32	Прямоугольник	1		изучить п.45, № 000	УО	Знать определения частных видов параллелограмма: прямоугольника, ромба и квадрата, формулировки их свойств и признаков. Уметь доказывать изученные теоремы Знать определения симметричных точек и фигур относительно прямой и точки. Уметь строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой и центральной симметрией.		17.10
33	Ромб и квадрат	1		изучить п.46, № 000	Проверка домашнего задания		18.10
34	Решение задач по теме «Прямоугольник, ромб, квадрат»	1		повторить п.45-46, № 000			18.10
35	Осевая и центральная симметрии	1		изучить п.47	ФО		19.10
36	Решение задач по теме «Четырехугольники»	1		повторить гл.5, № 000	СР № 7 ДМ	Закрепить в процессе решения задач, полученные ЗУН, подготовиться к контрольной работе.		20.10
37	КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №3 по теме «Четырехугольники»	1			КР № 1 ДМ	Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач		24.10
Блок 3. КВАДРАТНЫЕ КОРНИ (18 ч.) Цель: систематизировать сведения о рациональных числах и дать представление об иррациональных числах; выработать умение выполнять преобразование выражений, содержащих квадратные корни.
	§4. ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ ЧИСЛА (2)
38	Рациональные числа	1		изучить п.10 № 000, № 000		Знать определения квадратного корня, арифметического квадратного корня, какие числа называются рациональными, иррациональными, как обозначается множество рациональных чисел; свойства арифметического квадратного корня. Уметь выполнять преобразование числовых выражений, содержащих квадратные корни; решать уравнения вида x2=а; находить приближенные значения квадратного корня; находить квадратный корень из произведения, дроби, степени, строить график функции и находить значения этой функции по графику или по формуле.		25.10
39	Иррациональные числа	1		изучить п.11 № 000, № 000	СР №13 ДМ		25.10
	§5. АРИФМЕТИЧЕСКИЙ КВАДРАТНЫЙ КОРЕНЬ (5)
40	Квадратные корни. Арифметический квадратный корень	1		изучить п.12 № 000, № 000(а)			26.10
41	Уравнение x2=а	1		изучить п.13 № 000	СР №14 ДМ		27.10
42	Нахождение приближенных значений квадратного корня	1		изучить п.14 № 000	СР № 15 ДМ		31.10
43	Функция и ее график	1		изучить п.15 № 000, № 000(в, г)	СР №16 ДМ		7.11
	§6. СВОЙСТВА АРИФМЕТИЧЕСКОГО КВАДРАТНОГО КОРНЯ (3)		8.11
44 45	Квадратный корень из произведения и дроби	2		изучить п.16 № 000,№ 000; № 000,№ 000	СР №17 ДМ		8.11
46	Квадратный корень из степени	1		изучить п.17 № 000(а), № 000	СР№18 ДМ		9.11
47	Контрольная работа №4 «Свойства арифметического квадратного корня»	1				Уметь применять изученную теорию при выполнении письменной работы		10.11
	§6. ПРИМЕНЕНИЕ СВОЙСТВ АРИФМЕТИЧЕСКОГО КВАДРАТНОГО КОРНЯ (7)
48	Вынесение множителя из-под знака корня.	1		изучить п.17 № 000 № 000,№ 000		Уметь выносить множитель из-под знака корня, вносить множитель под знак корня; выполнять преобразование выражений, содержащих квадратные корни.		14.11
49	Внесение множителя под знак корня	1		СР№21 ДМ	15.11
50	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни	1		изучить п.19 № 000; № 000; № 000; № 000			15.11
51	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни	1			16.11
52	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни	1		СР№22 ДМ	17.11
53	Преобразование выражений, содержащих квадратные корни	1			21.11
54	Обобщающий урок по теме «Преобразование выражений, содержащих квадратные корни»	1		изучить п.18-19			22.11
55	Контрольная работа №5 по теме «Преобразование выражений, содержащих квадратные корни»	1				Уметь применять изученную теорию при упрощении и преобразовании выражений, содержащих квадратные корни.		22.11
Блок 4. ПЛОЩАДЬ (13 ч.) Цель: сформировать у учащихся понятие площади многоугольника, развить умение вычислять площади фигур, применяя изученные свойства и формулы, применяя теорему Пифагора
	§1. ПЛОЩАДЬ МНОГОУГОЛЬНИКА (2)
56	Понятие площади многоугольника. Площадь квадрата	1		П.48,49, воп.1,2; № 000, 449(б),450(б)	ФО	Знать основные свойства площадей и формулу для вычисления площади прямоугольника. Уметь вывести формулу для вычисления площади прямоугольника и использовать ее при решении задач		23.11
57	Площадь прямоугольника	1		50,воп.3, № 000, 455, 456	Проверка домашнего задания, индивидуальная работа по карточкам		24.11
	§2. ПЛОЩАДИ ПАРАЛЛЕЛОГРАММА, ТРЕУГОЛЬНИКА И ТРАПЕЦИИ (5)
58	Площадь параллелограмма	1		П.51, воп.4, № 000(в, г), 460, 464(а)	УО СР №10	Знать формулы для вычисления площадей параллелограмма, треугольника и трапеции; уметь их доказывать, а также знать теорему об отношении площадей треугольников, имеющих по равному углу, и уметь применять все изученные формулы при решении задач Уметь применять все изученные формулы при решении задач, в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал.		28.11
59	Площадь треугольника	1		П.52,воп.5, № 000(в, г), 473	УО		29.11
60	Площадь трапеции	1		П.53, воп.7; № 000(б), 481, 487,	УО		29.11
61	Решение задач по теме «Площадь»	1		повторить п.50-53			30.11
62	Решение задач по теме «Площадь»	1		повторить п.50-53	СР№ 12 ДМ		1.12
	§3. ТЕОРЕМА ПИФАГОРА. (6)
63	Теорема Пифагора	1		П.54, воп.8, № 000(в, г), 484(в, г,д)	ФО	Знать теорему Пифагора и обратную ей теорему, область применения, пифагоровы тройки. Уметь доказывать теоремы и применять их при решении задач (находить неизвестную величину в прямоугольном треугольнике).		5.12
64	Теорема, обратная теореме Пифагора	1		П.55, воп.9,10; № 000(г, д,е), № 000(б)	Индивидуальный опрос		6.12
65	Решение задач на применение теоремы Пифагора и обратной ей теоремы	1		№ 000(а, в), 491(а), 493		Уметь применять теоремы при решении задач (находить неизвестную величину в прямоугольном треугольнике).		6.12
66	Решение задач по теме «Теорема Пифагора»	1		повторить гл.6	СР № 13 ДМ	Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач; в устной форме доказывать теоремы и излагать необходимый теоретический материал.		7.12
67	Обобщение темы «Площадь»	1		№ 000(в), 497, 503	Индив. карточки	Закрепить в процессе решения задач, полученные ЗУН, подготовиться к контр. работе.		8.12
68	КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №6 «Площадь»	1				Уметь применять все изученные формулы и теоремы при решении задач		12.12
Блок 5. КВАДРАТНЫЕ УРАВНЕНИЯ (22 ч.) Цель: выработать умения решать квадратные уравнения и простейшие рациональные уравнения и применять их к решению задач.
	§8. КВАДРАТНОЕ УРАВНЕНИЕ И ЕГО КОРНИ (11)
69	Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения	1		изучить п.19 № 000,№ 000; № 000	СР№23 ДМ на повторение	Знать, что такое квадратное уравнение, неполное квадратное уравнение, приведенное квадратное уравнение; формулы дискриминанта и корней квадратного уравнения, терему Виета и обратную ей. Уметь решать квадратные уравнения выделением квадрата двучлена, решать		13.12
70	Определение квадратного уравнения. Неполные квадратные уравнения	1		СР№24 ДМ	13.12
71	Решение квадратных уравнений выделением квадрата двучлена	1		изучить п.21 № 000; № 000; № 000			14.12
72	Решение квадратных уравнений по формуле	1			15.12
73	Решение квадратных уравнений по формуле	1		СР№26 ДМ	19.12
74	Решение задач с помощью квадратных уравнений	1		изучить п.22 № 000; № 000	СР№28 ДМ		20.12
75	Решение задач с помощью квадратных уравнений	1			20.12
76	Решение задач с помощью квадратных уравнений	1			21.12
77	Теорема Виета	1		изучить п.23 № 000; № 000			22.12
78	Теорема Виета	1		СР№27 ДМ
79	Обобщающий урок по теме «Квадратные уравнения».	1		повторить п.19-23				26.12
80	Контрольная работа №7 по теме «Квадратные уравнения».	1				Применение изученного материала по решению квадратных уравнений при выполнении письменной работы.		27.12
	§9. ДРОБНЫЕ РАЦИОНАЛЬНЫЕ УРАВНЕНИЯ (9)
81	Решение дробных рациональных уравнений	1		изучить п.24 592 (1ст.); №ст.); № 000		Знать какие уравнения называются дробно-рациональными, какие бывают способы решения уравнений, понимать, что уравнение – это математический аппарат решения разнообразных задач математики, смежных областей знаний, практики. Уметь решать дробно-рациональные уравнения, решать уравнения графическим способом, решать текстовые задачи с помощью дробно-рациональных уравнений.		27.12
82	Решение дробных рациональных уравнений	1		СР№30 ДМ	28.12
83	Решение дробных рациональных уравнений	1			29.12
84	Решение задач с помощью рациональных уравнений	1		изучить п.25 № 000; № 000; № 000; № 000			12.01
85	Решение задач с помощью рациональных уравнений	1			16.01
86	Решение задач с помощью рациональных уравнений	1		СР№31 ДМ	17.01
87	Решение задач с помощью рациональных уравнений	1			17.01
88	Графический способ решения уравнений	1		изучить п.26 № 000			18.01
89	Обобщающий урок по теме «Дробные рациональные уравнения»	1		повторить п.24-26			19.01
90	Контрольная работа №8 по теме «Дробные рациональные уравнения»	1				Уметь приобретенные знания, умения и навыки при выполнении письменного контрольного задания.		23.01
Блок 6. ПОДОБНЫЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ (13 ч.) Цель: сформировать понятие подобных треугольников, выработать умение применять признаки подобия треугольников в процессе доказательства теорем и решения задач, сформировать навыки решения прямоугольных треугольников
	§1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОДОБНЫХ ТРЕУГОЛЬНИКОВ (2)
91	Пропорциональные отрезки. Определение подобных треугольников	1		П.56,57, воп.1,2,3 № 000(устно), решить № 000(а, б), 536(а)	УО	Знать определения пропорциональных отрезков и подобных треугольников, теорему об отношении подобных треугольников и свойство биссектрисы треугольника Уметь определять подобные треугольники, находить неизвестные величины из пропорциональных отношений, применять теорию при решении задач		24.01
92	Отношение площадей подобных треугольников	1		П.58, воп.4, № 000, 543	СР №16 ДМ		24.01
	§2. ПРИЗНАКИ ПОДОБИЯ ТРЕУГОЛЬНИКОВ (3)
93	Первый признак подобия треугольников	1		изучить п.59, № 000(а, б)	ФО	Знать первый признак подобия; Уметь его доказывать и применять при решении задач		25.01
94	Второй и третий признаки подобия треугольников	1		изучить п.60,61, № 000		Знать признаки подобия треугольников, определение пропорциональных отрезков. Уметь доказывать признаки подобия и применять их при решении задач		26.01
95	Решение задач по теме «Признаки подобия треугольников»	1		повторить п.59-61, № 000			30.01
96	КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №9 «Признаки подобия треугольников»	1				Уметь применять все изученные теоремы при решении задач, знать отношения периметров и площадей.		31.01
	§3. ПРИМЕНЕНИЕ ПОДОБИЯ К ДОКАЗАТЕЛЬСТВУ ТЕОРЕМ И РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ (3)
97	Средняя линия треугольника	1		изучить п.62, № 000		Знать теоремы о средней линии треугольника, точке пересечения медиан треугольника и пропорциональных отрезках в прямоугольном треугольнике. Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач, а также уметь с помощью циркуля и линейки делить отрезок в данном отношении и решать задачи на построение		31.01
98	Пропорциональные отрезки в прямоугольном треугольнике	1		изучить п.63, № 000(а, в)			1.02
99	Практические приложения подобия треугольников. О подобии произвольных фигур	1		изучить п.64,65, № 000			2.02
	§4. СООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СТОРОНАМИ И УГЛАМИ ПРЯМОУГОЛЬНОГО ТРЕУГОЛЬНИКА (4)
100	Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника	1		изучить п.66, № 000(в, г), № 000(в)		Знать определения синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного треугольника, значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°, метрические соотношения. Уметь доказывать основное тригонометрическое тождество, решать задачи		6.02
101	Значения синуса, косинуса и тангенса для углов 30°, 45° и 60°	1		изучить п.67, № 000			7.02
102	Решение задач по теме «Применение подобия к решению задач»	1		повторить гл.7			7.02
103	КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №10 по теме «Применение подобия к решению задач»	1				Уметь применять все изученные формулы, значения синуса, косинуса, тангенса, метрические отношения при решении задач		8.02
Блок 7 . НЕРАВЕНСТВА (19 ч.) Цель: ознакомить учащихся с применением неравенств для оценки значений выражений, выработать умение решать линейные неравенства с одной переменной и их системы.
	§10. ЧИСЛОВЫЕ НЕРАВЕНСТВА И ИХ СВОЙСТВА (6)
104	Числовые неравенства.	1		изучить п.27 № 000, № 000		Знать определение числового неравенства с одной переменной, что называется решением неравенства с одной переменной, что значит решить неравенство, свойства числовых неравенств, понимать формулировку задачи «решить неравенство». Уметь записывать и читать числовые промежутки, изображать их на числовой прямой, решать линейные неравенства с одной переменной, решать системы неравенств с одной переменной.		9.02
105	Свойства числовых неравенств	1		изучить п.28 № 000, № 000	СР№34 ДМ		13.02
106	Сложение и умножение числовых неравенств	1		изучить п.29 № 000 № 000			14.02
107	Сложение и умножение числовых неравенств	1		СР№35 ДМ	14.02
108	Погрешность и точность приближения	1					15.02
109	Обобщающий урок по теме «Свойства числовых неравенств»	1			СР№28 ДМ		16.02
	§11. НЕРАВЕНСТВА С ОДНОЙ ПЕРЕМЕННОЙ И ИХ СИСТЕМЫ (12 ч.)
110	Пересечение и объединение множеств	1				Знать определение числового неравенства с одной переменной, что называется решением неравенства с одной переменной, что значит решить неравенство, свойства числовых неравенств, понимать формулировку задачи «решить неравенство». Уметь записывать и читать числовые промежутки, изображать их на числовой прямой, решать линейные неравенства с одной переменной, решать системы неравенств с одной переменной.		20.02
111	Числовые промежутки	1		изучить п.30 № 000, № 000	СР№39 ДМ		21.02
112	Решение неравенств с одной переменной	1		изучить п.31 № 000, № 000(1ст.); № 000; № 000			21.02
113	Решение неравенств с одной переменной	1			22.02
114	Решение неравенств с одной переменной	1		СР№40 ДМ	27.02
115	Решение неравенств с одной переменной	1			28.02
116	Решение систем неравенств с одной переменной	1		изучить п.32 № 000 изучить п.32 № 000			28.02
117	Решение систем неравенств с одной переменной	1			1.03
118	Решение систем неравенств с одной переменной	1		СР№41 ДМ	2.03
119	Решение систем неравенств с одной переменной	1			6.03
120	Доказательство неравенств	1					7.03
121	Доказательство неравенств	1					7.03
122	Контрольная работа №11 по теме «Решение неравенств и систем неравенств с одной переменной»	1				Уметь применять свойства неравенства при решении неравенств и их систем.		9.03
Блок 8. ОКРУЖНОСТЬ(12 ч.) Цель: расширить новые понятия: вписанная и описанная окружности, вписанный и центральный углы; вырабатывать умение решать задачи
	§1. КАСАТЕЛЬНАЯ К ОКРУЖНОСТИ (3)
123	Взаимное расположение прямой и окружности	1		П.68, воп.1,2,№ 000(в, г), 632	ФО	Знать возможные случаи взаимного расположения прямой и окружности, определение касательной, свойство и признак касательной. Уметь их доказывать и применять при решении задач, выполнять задачи на построение окружностей и касательных, определять отрезки хорд окружностей.		13.03
124	Касательная к окружности	1		П.6, 9, воп.3-7, № 000, 636.	Теоретический опрос		14.03
125	Касательная к окружности. Решение задач	1		№ 000,643	СР № 25		14.03
	§2. ЦЕНТРАЛЬНЫЕ И ВПИСАННЫЕ УГЛЫ (2)
126	Градусная мера дуги окружности	1		П.70, воп.8-10, № 000(б, г), 650(б)	УО	Знать, какой угол называется центральным и какой вписанным, как определяется градусная мера дуги окружности, теорему о вписанном угле, следствия из нее и теорему о произведении отрезков пересекающихся хорд. Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач.		15.03
127	Теорема о вписанном угле	1		П.71, воп. 11-13, № 000(б, г), 655			16.03
	§3. ЧЕТЫРЕ ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ТОЧКИ ТРЕУГОЛЬНИКА (3)
128	Свойства биссектрисы угла	1		изучить п.72, № 000	ФО	Знать теоремы о биссектрисе угла и о серединном перпендикуляре к отрезку, их следствия, а также теорему о пересечении высот треугольника. Уметь доказывать эти теоремы и применять их при решении задач. Уметь выполнять построение замечательных точек треугольника.		20.03
129	Серединный перпендикуляр	1			Теоретический опрос		21.03
130	Теорема о точке пересечении высот треугольника	1		изучить п.73,679(б), № 000(б)	СР № 29		21.03
	§4. ВПИСАННАЯ И ОПИСАННАЯ ОКРУЖНОСТИ (3)
131	Вписанная окружность	1			Индивидуальный теоретический опрос	Знать, какая окружность называется вписанной в многоугольник и какая описанной около многоугольника, теоремы об окружности, вписанной в треугольник, и об окружности, описанной около треугольника, свойства вписанного и описанного четырехугольников. Уметь доказывать эти теоремы и применять при решении задач		22.03
132	Описанная окружность	1			УО		23.03
133	Решение задач по теме «Окружность»	1				Знать утверждения задач 724, 729 и уметь их применять при решении задач типа 698 – 700, 708.		27.03
134	КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №12 по теме «Окружность»	1				Уметь применять все изученные теоремы при решении задач.		28.03
Блок 9. СТЕПЕНЬ С ЦЕЛЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ. ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ (12 ч.) Цель: выработать умение применять свойства степени с целым показателем в вычислениях и преобразованиях, сформировать начальные представления о сборе и группировке статистических данных, их наглядной интерпретации
	§12. СТЕПЕНЬ С ЦЕЛЫМ ПОКАЗАТЕЛЕМ И ЕЕ СВОЙСТВА (6)
135	Определение степени с целым отрицательным показателем	1		изучить п.33 № 000, № 000; № 000		Знать определение степени с целым и целым отрицательным показателем; свойства степени с целым показателями. Уметь выполнять действия со степенями с натуральным и целым показателями; записывать числа в стандартном виде, записывать приближенные значения чисел, выполнять действия над приближенными значениями.		28.03
136	Определение степени с целым отрицательным показателем	1		СР№44 ДМ	29.03
137	Свойства степени с целым показателем	1		изучить п.34 № 000 № 000 3935			30.03
138	Свойства степени с целым показателем	1		СР№45 ДМ	10.04
139	Свойства степени с целым показателем	1			11.04
142	Контрольная работа №13 по теме «Степень с целым показателем»	1				Уметь применять приобретенные знания, умения и навыки при выполнении письменных заданий		11.04
	§12. ЭЛЕМЕНТЫ СТАТИСТИКИ (4)
143	Сбор и группировка статистических данных	1				Знать понятия генеральной и выборочной совокупности, полигон, гистограмма, среднее арифметическое, мода, размах; иметь начальные представления об организации статистических исследований Уметь приводить примеры представления статистических данных в виде таблиц частот и относительных частот; выполнять задания на нахождение по таблице частот среднее арифметическое, моду, размах; наглядно представлять статистические данные с помощью столбчатых и круговых диаграмм.		12.04
144	Сбор и группировка статистических данных	1					13.04
145	Наглядное представление статистической информации	1					17.04
146	Наглядное представление статистической информации	1					18.04
Блок 10. ВЕКТОРЫ (9 ч.) Цель: сформировать понятие вектора как направленного отрезка, показать учащимся применение вектора к решению задач
	§1. ПОНЯТИЕ ВЕКТОРА (1)
147	Понятие вектора. Равенство векторов. Откладывание вектора от данной точки	1		изучить п.76-78, № 000, № 000		Знать определения вектора и равных векторов. Уметь изображать и обозначать векторы, откладывать от данной точки вектор, равный данному, решать задачи		18.04
	§2. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ВЕКТОРОВ (3)
148	Сумма двух векторов. Законы сложения векторов.	1		изучить п.79-80, № 000, № 000	СР № 33 ДМ (8 кл)	Знать законы сложения векторов, определение разности двух векторов; знать, какой вектор называется противоположным данному; уметь объяснить, как определяется сумма двух и более векторов; уметь строить сумму двух и более данных векторов, пользуясь правилами треугольника, параллелограмма, многоугольника, строить разность двух данных векторов двумя способами, решать задачи		19.04
149	Правило параллелограмма. Сумма нескольких векторов	1			20.04
150	Вычитание векторов	1		изучить п.82, № 000	СР № 34 ДМ(8 кл)		24.04
	§3. УМНОЖЕНИЕ ВЕКТОРА НА ЧИСЛО. ПРИМЕНЕНИЕ ВЕКТОРОВ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ. (5)
151	Произведение вектора на число	1		изучить п.83, № 000	Проверка домашнего задания СР № 35 ДМ (8 кл)	Знать, какой вектор называется произведением вектора на число, какой отрезок называется средней линией трапеции. Уметь формулировать свойства умножения вектора на число, формулировать и доказывать теорему о средней линии трапеции.		25.04
152	Применение векторов к решению задач	1		изучить п.84, № 000	Индивидуальная проверка домашнего задания		25.04
153	Средняя линия трапеции	1		изучить п.85, № 000	ФО		26.04
154	Решение задач по теме «Векторы»	1		повторить гл.9	Теоретический опрос	Уметь решать задачи типа 782 – 787, 793 – 798.		27.04
155	САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА по теме «Векторы»	1				Уметь применять все изученные свойства и правила при решении задач		2.05
Блок 11. ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (17 ч.) Цель: закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 8 класса).
156 157	Квадратные уравнения.	2		П.21-26, №№ 000(д, е), 650(а, б), 656(а-в), 671		Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс алгебры 8 класса).		2.05 3.05
158 159	Дробные рациональные уравнения.	2		Повторить п.1-7, №№ 000(а), 226(б), 231(а, б), 249(в)			4.05 8.05
160 161	Неравенства и системы неравенств.	2		П.28-35, №№ 000, 945, 958, 900(а)			10.05 11.05
162	Степень с целым показателем.	1					15.05
163	Четырехугольники.	1		Вопросы к главам 7 и 8, решить дополнительные задачи с уроков Повторить стр.160-161, 187-188	УО индивидуальные карточки	Закрепление знаний, умений и навыков, полученных на уроках по данным темам (курс геометрии 8 класса).		16.05
164	Площадь.	1		УО индивидуальные карточки	16.05
165	Подобные треугольники.	1		Решить задачи на карточках	УО индивидуальные карточки		17.05
166	Окружность.	1			18.05
167	Контрольная работа №14 Итоговая работа.	1						22.05
168 169 170 171 172 173 174	Решение тестовых заданий	7						23.05 23.05 24.05 25.05 29.05 30.05 30.05
175	Итоговое занятие.	1	Урок занимательных задач					31.05

Календарно-тематическое планирование уроков математики в 8 классе