План-конспект урока«Роль государства в экономики в период правления Александра III (II половина XIX века)

Приложение 1

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Роль государства в экономики в период правления Александра III

(II половина XIX века)

1.	ФИО (полностью)
2.	Место работы	МБОУ СОШ №27 с. Екатериновка Сальского района Ростовской области
3.	Должность	Учитель истории и обществознания
4.	Предмет	Обществознание и история
5.	Класс	8
6.	Тема и номер урока в теме	«Роль государства в экономике» Урок №2 ( обществознание) « Экономическое развитие России в годы правления Александра III Урок № 1 (история)
7.	Базовый учебник	« Обществознание». Москва. Просвещение 2011 год , , второе издание «История». Москва. Просвещение.2007 год ,

8.  Цель урока:

– углубить и расширить знания учащихся об особенностях экономического развития России в конце 19 века на примере периода правление Александра III$

- дать понять учащимся, что важной областью знаний экономики является история.

9. Задачи:

- обучающие:

Учащиеся овладевают знаниями общей характеристики экономическая политика" href="/text/category/gosudarstvennaya_yekonomicheskaya_politika/" rel="bookmark">экономической политики государства и политики времен Александра III;

функциями государства в экономике;

пониманием действия важного механизма государственного регулирования – налогообложения и государственных расходов

-развивающие:

умение сравнивать основные цели государственной политики и результатов применения экономических программ в России в 19 веке;

определять преемственность и отличие экономической политики Александра II и Александра III;

оценивать регулирующую роль государства в экономике;

формировать умения делать выводы и вести дискуссию;

навыки работы с исследовательским проектом

-воспитательные:

Показывать примеры профессионального отношения людей к государственной деятельности;

подвести к вывод, что на политиках и экономистах лежит ответственность за результаты общественного развитии.

10.  Тип урока интегрированный история и обществознание;

урок - поиск

урок - дискуссия

11.  Формы работы учащихся работа в группах, индивидуально

12.  Необходимое техническое оборудование компьютер, проектор, экран CD-

презентация

13.  Структура и ход урока

Урок проводится двумя учителями, подготовленными учащимися, с опорой на презентацию.

На уроке обществознания при изучении параграфа 7 « Моральный выбор - это ответственность» учащиеся получили задание к трем исследовательским работам по темам:

– российский реформатор Консерваторы против министерства финансов во главе с Экономическая политика Александра III

Интегрированный урок ведут два педагога, 80% времени – это деятельность учащихся: видео, чтение, показ документа.

Урок - поиск - работает творческая группа ( 6 учащихся) с представлением своей исследовательской работы в форме презентации.

Урок - дискуссия – учащиеся самостоятельно предлагают темы дискуссии, учитель – организатор обсуждения и является консультантом. Свою точку зрения не высказывает до заключительного этапа, чтобы не влиять на ход и результат дискуссий раньше времени.

Участвуют две команды по три спикера. Первая команда « Утверждение»

( У1,У2,У3).

Вторая команда « Отрицание» ( О1,О2,О3).

На моем уроке первая команда будет утверждать необходимость дальнейших либеральных преобразований при четко обозначенных позициях государства в экономике. Вторая команда должна доказать, что либеральный курс нужно свернуть и перейти на путь активного вмешательства государства во все сферы общественной жизни.

Задаются роли и лимиты времени для каждого спикера.

Спикеры У1 и О1 в течение пяти минут делают презентацию темы и представляют все аргументы команды, четко формулируют общее мнение. Спикеры У2 и О2 также поочередно в течении 4 минут приводят доказательства своей позиции, опровергают противоположную и приводят доказательства, задают перекрестные вопросы. Спикеры У3 и О3 акцентируют узловые моменты своей позиции, сравнивают аргументы обеих сторон, объясняют почему аргументы своего кейса более убедительны.

Судьи выслушивают аргументы и в протоколах фиксируют баллы каждого спикера. После чего делаются обобщения и выводы, принимаются решения о команде победителя.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1.	Вступительная часть Учитель обществознания: дискуссия о роли государства в экономике имеет длительную историю. До XX века господствовало мнение, что государство должно как можно меньше « править экономикой». Споры о формах и способах вмешательства государства продолжаются до сих пор. Одни утверждают, что государство должно само решать проблему распределения ресурсов, другие считают, что государство должно поддерживать « правило игры», например ограничивать власть монополистов на рынке. А мы сегодня на уроке, на примере экономической политики Александра III попытаемся найти ответ на этот вопрос. Учитель истории: 29 апреля 1881 года Александр III обратился к народу с манифестом из которого следовало, что главной задачей своего правления царь считает сохранение самодержавной власти, а также высказал уважение к реформам минувшего царствования. В его словах подчеркивалось стремление упрочить величие Российской империи, но все эти планы были немыслимы без создания мощной экономики. Предпринимались энергичные усилия, направленные на развитие отечественной промышленности. Император, мало смысливший в вопросах экономики, назначал на ключевые посты экономистов - профессионалов.	1 Личность Александра III	демонстрация	слушание
2.	Защита исследовательских работ			Представление исследовательской работы. Защита проекта. Класс готовит по одному вопросу к творческой группе.
3.	Исследователь 1 - одна из интереснейших политических фигур XIX столетия. При этом один из самых недооцененных реформаторов. Бунге был известным ученым – экономистом, педагогом, профессором и редактором университета Святого Владимира в Киеве, опытным финансистом, талантливым публицистом, видным деятелем либерального движения гг, входил в состав комиссии, учрежденной для подготовки отмены крепостного права (гг), преобразование кредитной системы и разработки нового университетского устава ( 1861г). Пик его карьеры пришелся не на либеральное царствование Александра II, а на годы правления Александра III. В г. – был министром финансов, г. председателем Комитета министров. Либерал на важнейшем государственном посту в царствовании консервативного, по общему мнению, царя – Освободителя. Александр III так объяснил это парадокс: « Легко им с их балаганным патриотизмом, когда они не за что не отвечают». Сыграло свою роль и то обстоятельство, что Бунге 1865 года был наставником великого князя Александра Александровича ( Александра III). Финансовое ведомство неожиданно оказалось островом реформ в свернувшей их стране. Ни до, ни после в истории такого не бывало.	2 биография 3 портрет	Демонстрация демонстрация	Вопрос класса: - назовите круг экономических проблем, по мнению , которые регулируют государство
4.	Исследователь 2 Между реформатором и консерваторами во главе обер- прокурором Победоносцевым и министром внутренних дел развернулась серьезная борьба. Против Бунге была развернута травля. Ее возглавили публицист и князь . Катков заявлял, что вся « мудрость» министра финансов – « из немецких книжек». Мещерский обвинял Бунге, что тот придерживался « книжно-иностранных теорий» и чуждался « всякой русской самобытности». Насмешки сыпались на министра даже за неприметную внешность и фамилию. заявлял « дело свое буду делать по совести, а с другими, которыми мен солят, пусть рассудит меня Бог». Бунге неоднократно просил царя об отставке, опасаясь лишь одного: как бы с его уходом не обрекли дело реформ на гибель. Царь с отставкой не спешил. В 1886 году Бунге назначен преподавателем политэкономики к наследнику, цесаревичу Николаю. После письма Мещерского царю: « Бунге сам вне всякого упрека. Это почтенный и честный человек! Но горе в том, что он окружен не только либералами, но и врагами монархического строя…Есть какие-то страшные лица, которые работают против правительства за анархистов». И царь сдался. Через год Бунге подал в отставку, и она была принята царем. Бунге старел, ему все чаще приходили мысли о смерти, но даже после нее он хотел быть полезным Отечеству. В августе 1891 года он написал работу, где подробно изложил взгляды по вопросам национальной политики, организации госаппарата, местного самоуправления, народного образования, аграрной политики, налоговых реформ, утверждение социального мира.	4 портрет	демонстрация	Нужна ли рыночным отношениям « государственная рука», по мнению реформатора
5.	Исследователь 3 Император Александр III считал, что нужно решительным образом покровительствовать политике отечественной промышленности, совершенствование сбора налогов, развитие железнодорожного строительства. На основе программы министра финансов , и сделайте вывод о развитии промышленности в России в конце XIX века.
6.	Обобщение знаний учащихся класса по теме урока	Тест		Выполнение теста
7.	Подводятся итоги дискуссии. Объявляется победитель

Приложение к плану-конспекту интегрированного урока

Обществознание, история

«Роль государства в экономики в период правления Александра III

(II половина XIX века)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Личность Александра III	HTML-документ	иллюстрация	http://files. school-collection. *****/dlrstore/ec0680a7-a1bb-1df349e6e26a/1003572A. htm
2	биография	HTML-документ	текст	http://files. school-collection. *****/dlrstore/781af0e-03aa-d98d/1012367A. htm
3	портрет	JPEC	иллюстрация	http://files. school-collection. *****/dlrstore/90f3a8ed-6c5e-4c3d-a082-cc2d936ad071/38_05.jpg
4	портрет	JPEC	иллюстрация	http://files. school-collection. *****/dlrstore/af78349d-1ae4-4010-acb0-dc40f15d8650/%5BIS8IR_4-27%5D_%5BPF_01%5D. html
5	Тест	программа	Тестовая программа	1.  http://school-collection. *****/