Раздел III. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. (7 ч.)
СССР во второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941 – 1945 г.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение. Провал плана «молниеносной войны». Сталинградская битва и битва на Курской дуге – коренной перелом в ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. , , .
Советский тыл в годы войны. Создание промышленной базы на Востоке. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.
Раздел IV. Советский Союз в послевоенный период. 1945 – 1964 г. (5 ч.)
Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 40 – начала 50-х гг. «Оттепель». ёв. ХХ съезд КПСС. Разоблачение «культа личности» . Принятие новой программы КПСС и «курс на построение коммунизма в СССР». Реформы второй половины 1950 начала 1960-х гг. Замедление темпов экономического развития. Достижения советской науки и техники, ёв, .
Раздел V. СССР в 1960-е – начале 1980-х гг. (5 ч.)
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение ёва от власти. . «Застой» в экономическом развитии. Кризис советской системы. Попытки повышения её эффективности, . Развитие диссидентского и правозащитного движения, , .
Внешняя политика СССР в 1е гг. «Холодная война». Разрядка и причины её срыва. Афганская война.
Раздел VI. Перестройка. Распад советского общества (4 ч.)
Перестройка, ёв. Курс на «ускорение». Зарождение фермерства. Кооперативное движение. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформы политической системы страны. Введение поста президента СССР. Формирование новых политических партий. Обострение межнациональных противоречий. Августовские события 1991г. Распад СССР. Образование СНГ.
Раздел VII. Культура советского общества (2 ч.)
Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения советского образования, науки и техники.
Раздел VIII. Современная Россия (6 ч.)
Образование Российской Федерации как суверенного государства. . Переход к рыночной экономике. Приватизация. Российское общество в условиях реформ.
События октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного самоуправления. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь страны.
. Курс на укрепление государственности, экономический подъём и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики РФ на рубеже XX-XXI вв.
Родной край (в XX в.) - 2ч.
Урок повторения и обобщения - 1ч.
Всеобщая история
Учебно-тематический план
№ п/п | Разделы и темы | Всего часов | Из них | ||
Лабораторные и практические | Контрольные и диагностические | Экскур сии | |||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 | Раздел 1. Мир в 1920–1930 гг. Мир после первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система Революционное движение в Европе и Азии после первой мировой войны. Мировой экономический кризис 1929 – 1932 гг. и «новый курс» Рузвельта Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии Революционные движения в Китае и Индии Милитаризм и пацифизм на международной арене Раздел 2. Вторая мировая война Причины Второй мировой войны и её участники Начальный период войны и «новый порядок» в Европе и Азии Антигитлеровская коалиция. Движение Сопротивления Коренной перелом в ходе войны Итоги и уроки Второй мировой войны Раздел 3. Мировое развитие во второй половине ХХ века Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков Мировое развитие и международные отношения в годы «холодной войны» Послевоенное восстановление и модернизация в Западной Европе Кризис индустриального общества, становление информационного общества Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы Латинская Америка между авторитаризмом и демократией Раздел 4. Мир на рубеже ХХ – ХХI вв. Окончание «холодной войны» Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке Глобализация и её противоречия. Раздел 5. Культурное наследие ХХ века Духовная жизнь и культура народов мира в ХХ веке. Формирование современной научной картины мира Религия и церковь в современном обществе Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия Урок-зачет | 6 5 6 3 3 | Сбор информации в СМИ Сбор информации в СМИ | Урок – зачёт | |
Итого | 24 |
Содержание программы
Раздел I. Мир в 19гг. (6 ч.)
Мир после первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига Наций. Революционный подъём в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Международные последствия революции в России.
Ведущие страны Запада в 1920 – 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. Мировой экономический кризис 1930-х годов. «Новый курс» в США, . Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920 – 1930-х годах. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер.
Революция 1920-х годов в Китае. Сунь Ятсен. Народное движение в Индии против колонизаторов, М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в х гг. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.
Раздел II. Вторая мировая война (5 ч.)
Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Польская кампания и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. , , У. Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Коренной перелом во второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе. Разгром Германии и Японии. Итоги войны. Создание ООН.
Раздел III. Мировое развитие во второй половине XX в. (6 ч.)
«Холодная война». Создание военно-политических блоков. Карибский кризис. Движение неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины её срыва. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине XX в. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тетчер. Становление информационного общества.
Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы. Демократические революции в Восточной и Центральной Европе конца 1980- начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Раздел IV. Мир на рубеже XX-XXI вв. (3 ч.)
Распад «двухполюсного мира». Окончание «холодной войны». Становление современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные процессы. Европейский Союз. Глобализация и её противоречия. Антиглобалистское движение.
Раздел V. Культурное наследие XX в. (3 ч.)
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в XX в. А. Эйнштейн. Н. Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие человека и общества. Религия и церковь в современном обществе.
Основные течения в художественной культуре XX в. (реализм, модернизм, постмодернизм). Массовая культура.
Итоговое повторение и обобщение (1 ч.).
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать:
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
- выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
- показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
- объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- общения с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Методические рекомендации
В тексте образовательной программы курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в Требования к уровню подготовки выпускников. Это очень важно учитывать при работе в специальных (коррекционных) классах при составлении тематического и поурочного планирования. В зависимости от уровня подготовки учеников и особенностей восприятия ими учебного материала можно уменьшить или увеличить количество дидактических единиц, оставляя неизменным обязательный минимум.
Ученики СКК плохо воспринимают материал на слух, поэтому необходимо организовать на уроках просмотр исторических фильмов (если есть такие по теме), кадров кинохроники, работу с картиной или документами. Для более образного и выразительного рассказа учителю следует использовать на уроке литературные произведения, отрывки из которых ученики запоминают легко, а затем пересказывают.
В 9 классе ученики должны обязательно работать со средствами массовой информации, чтобы актуализировать изучаемый материал, находить похожие моменты в истории и сегодняшнем дне, сравнивать их и делать выводы. С этой целью можно в начале урока проводить опрос учеников о прочитанном в газетах, услышанном по радио, увиденном по телевизору. Учащихся грамотно изложивших информацию, актуальную для изучаемой темы, надо обязательно поощрять хорошими оценками, чтобы стимулировать в дальнейшем интерес к происходящим событиям в России и мире.
Программа по обществознанию для специальных
(коррекционных) классов VII вида
9 класс
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе примерной программы по обществознанию, включает обязательный минимум содержания образования. Программа отвечает требованиям нового федерального Базисного учебного плана, утверждённого приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001 г.
Предлагаемая программа направлена на подготовку выпускника основной школы к осознанному и ответственному выбору жизненного пути и на достижение следующих целей:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
- освоение знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, сферах человеческой деятельности, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области межличностных отношений; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; семейно – бытовых отношениях.
Отличительными особенностями программы для специальных (коррекционных) классов VII вида являются:
- минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья;
- практическая направленность обучения (25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности);
- соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на деятельностный характер образования, утверждение ценностей гражданского общества и правового демократического государства;
- формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания в реальной жизни для решения практических задач.
Учебно-тематический план
№ п/п | Разделы и темы | Всего часов | Из них | ||
Лабораторные | Контрольные и диагностические работы | Экскур сии | |||
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33, 34 | Раздел 1. Политика и социальное управление Политическая система. Власть Роль политики в жизни общества Разделение властей Понятие и признаки государства. Формы государства. Территориально-государственное устройство. Политические режимы Гражданское общество и правовое государство Местное самоуправление Участие граждан в политической жизни Урок-игра Политические партии и движения, их роль в общественной жизни Политическая жизнь современной России Раздел 2. Право Право, его сущность и особенности Нормативно-правовые акты Понятие прав, свобод и обязанностей Правонарушения и виды юридической ответственности Конституция РФ – основной закон государства Органы государственной власти РФ Правоохранительные органы РФ Права и свободы человека и гражданина в России Правовая и социальная защита несовершеннолетних в РФ Международное гуманитарное право. МККК Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов Гражданское право. Формы собственности Права потребителей Правовые основы брака и семьи Классификация прав и свобод ребёнка Трудовые отношения и их правовое регулирование Трудоустройство несовершеннолетних Административное право Преступление и наказание Уголовная ответственность несовершеннолетних Обобщение и итоговое повторение. | 12 20 | Анализ конкретных жизненных ситуаций, связанных с деятельностью власти Нахождение на карте России субъектов РФ Написание предложения, заявления или жалобы Работа с законом РФ «О выборах депутатов Госдумы РФ». Деловая игра «Выборы президента школьной республики» Работа с источником Встреча с представи-телями правоохрани-тельных органов Классификация конституционных прав граждан Составление алгоритма защиты прав ребёнка в случае их нарушения Работа с законом «О защите прав потребителей» Работа с Трудовым Кодексом | Урок-зачёт | |
Итого | 34 |
Содержание программы
Политика и социальное управление (12 ч.)
Власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политической деятельности. Разделение властей. Борьба за власть.
Понятие и признаки государства. Формы государства. Государственный суверенитет. Территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства.
Политический режим. Демократия, авторитаризм и тоталитаризм. Развитие демократии в современном мире. Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в РФ. Местное самоуправление.
Участие граждан в политической жизни. Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Выборы, референдум. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Одно - и многопартийная системы. Влияние средств массовой информации на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Право (20 ч.)
Право и его роль в жизни общества и государства. Социальные нормы. Норма права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативно-правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Основные отрасли права. Правовая культура.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Понятие правоотношений. Виды правоотношений. Участники правоотношений. Понятие правоспособности и дееспособности.
Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Правомерное поведение. Презумпция невиновности.
Конституция Российской Федерации. Конституция как основной закон государства и её структура. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита. Основы конституционного строя Российской Федерации. Федеративное устройство России. Органы государственной власти Российской Федерации. Президент Российской Федерации. Правоохранительные органы. Судебная система. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Адвокатура. Нотариат. Милиция. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Гражданство. Понятие гражданства РФ. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребёнка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.
Гражданские правоотношения. Физические и юридические лица
. Право собственности. Права потребителей. Основные виды гражданско-правовых договоров. Жилищные правоотношения.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей. Классификация прав и свобод ребёнка.
Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Уголовное право. Основные понятия и институты уголовного права. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания для привлечения и освобождения от уголовной ответственности. Понятие и цели уголовного наказания. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Обобщение и итоговое повторение (2ч.)
Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
знать/ понимать:
- социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
- сущность общества как формы совместной деятельности людей;
- характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
- содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
- описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
- сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
- объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
- приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
- оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
- осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных её носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
- самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т. п.);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Методические рекомендации
В содержании образовательной программы по обществознанию курсивом выделен материал, который не включен в Требования к уровню подготовки выпускников и подлежит изучению в ознакомительном плане. Это обстоятельство необходимо учитывать учителю при составлении тематического планирования, так как ученики специальных (коррекционных) классов не в состоянии усвоить большой объём знаний в силу особенностей восприятия учебного материала. В этой связи необходимо спланировать самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися. Минимальный набор таких работ включает в себя:
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
- наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально – политические, культурологические знания;
- оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
- совместная деятельность в процессе участия в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населённом пункте.
[1] Изучение тематического блока «Народы и государства на территории нашей страны в древности» возможно и в качестве особого учебного модуля в составе курса «История Древнего мира» (5 класс).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
