Образовательная программа (стр. 2 )

в режиме дня на холодный период года.

Вид деятельности	Первая младшая группа, до 3 лет	Вторая младшая группа, 3 - 4 лет	Средняя группа, 4 - 5 лет	Старшая группа, 5 – 6 лет	Подготовительная группа, 6 – 7 лет
Время в режиме дня	Длитель ность	Время в режиме дня	Длитель ность	Время в режиме дня	Длитель ность	Время в режиме дня	Длитель ность	Время в режиме дня	Длитель ность
Самост-ная игровая деятельность	700 – 820	1ч 20м	700 – 820	1ч 20мин	700 – 825	1ч 25м	700 – 830	1ч 30м	700 – 830	1ч 30мин
Завтрак	820 – 840	20 м	820 – 840	20 мин	825 – 845	20 м	830 – 900	30 м	830– 900	30 мин
Организованная образо-ная деятельность	Количество в неделю	10	10	10	13	14
Длительность	8-10 мин	10-15 мин	15-20 мин	20-25 мин	25-30 мин
Общее время в день	900 – 925 по подгруппам по 10 мин	20 мин	900 – 1000	1 час		1 час 05 мин		1 час 35 мин		1 час 50мин
Прогулка 1		2часа	10-1200	2часа	1	2 часа 10 м		2часа		1 час45 мин
Обед	11	35 мин	1	30 мин	12	35 мин		40 мин		30 мин
Сон	12	2ч 40м	12	2ч 30мин	13	2ч		1 час 50м		1 час45 мин
Полдник	15	20 мин	15	30 мин	15	20 мин		15 мин		15 мин
Непосредственная образ. деятельность. Игры, самост-ная деятельность	15	20 мин	15	45 мин	15	1час 5 мин	15	1 час	15	1 час 10мин
Подготовка к ужину. Ужин.	16	30 мин	16	30мин	16	25 мин	16	20 мин	16	20 мин
Прогулка 2 Уход детей домой	17	2 часа	17	2 часа	17	2 часа		2 часа	17	2 часа

Модель организации учебно – воспитательного процесса в ДОУ

для детей младшего дошкольного возраста

Физическое развитие и оздоровление детей	1-я половина дня	2-я половина дня
* Прием детей на воздухе в теплое время года * Утренняя гимнастика * Гигиенические процедуры. * Физкультурные занятия * На всех занятиях: физкультминутки, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз со зрительными тренажерами, артикуляционная гимнастика. * Прогулка с двигательной активностью. * Подвижные игры, игры с правилами в течение дня. * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений. * Комплекс оздоровительных процедур и витаминотерапия в осеннее – зимний период по графику с октября по май: поливитамины, оксолиновая мазь, настойка шиповника, элеутерококка.	* Физкультурные досуги, праздники, развлечения. * Спортивные каникулы (неделя) - 1 раз в квартал (ноябрь, январь, март) * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений * Свободные игры с самостоятельной двигательной деятельностью. * Труд. *Самостоятельная двигательная активность детей * В летнее время обширное умывание. * Семейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья» * Массаж стопы на массажных дорожках после обеда и после сна. * Воздушное закаливание, режим проветривания и кварцевания.
Познавательное развитие дошкольников	* Занятия по познавательному развитию, включающие в себя изучение предметов окружающего мира, социальные отношения людей, элементарные основы по правилам безопасности жизни, по правилам дорожного движения, правилам пожарной безопасности. * Наблюдения в природе на прогулках * Экскурсии в мини – музей детского сада: - «Русская изба» - центр приобщения детей к истокам русской народной культуры для ознакомления с русским народным фольклором и бытом старины., мини – музеи групп.	* Простейшие опыты и эксперименты на изучение свойств и характеристик предметов и объектов окружающего мира. * Индивидуальная работа с детьми по закреплению знаний, умений и навыков. .* Познавательные беседы вне занятий * Экскурсии с наблюдением объектов окружающего мира и природы
Социально – нравственное воспитание дошкольников	* Занятия по обучению детей правилам общения между сверстниками и взрослыми. * Занятия по ознакомлению детей с морально – нравственными ценностями в обществе людей. * Ежедневное обучение культуре принятия пищи * Ежедневное обучение культурно – гигиеническим навыкам. * Индивидуальные трудовые поручения. * Совместные сюжетно – ролевые и театрализованные игры * Утренники и тематические занятия к главным социальным праздникам страны: День знаний, «День Победы», День Защитников Отечества.	* Совместное устройство эстетики быта группы * Работа в книжном уголке * Сюжетно – ролевые игры * Просмотр мультфильмов, способствующих социально – нравственному воспитанию детей. * Игры с ряжением * Встречи с героями сказок, общение на темы морали. * Общение младших и старших детей. * Выставки семейных работ с представлением интересов семьи и ребенка.
Художественно – эстетическое развитие дошкольников.	* Музыкальные занятия * Занятия по изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование * Занятия по конструированию * Индивидуальная работа с детьми * Наблюдение красивых пейзажей в природе.. * Утренники: праздник Осени, Проводы Зимы, «Троица», «Весна красна».	* Музыкально – художественные досуги. * Выставки детских работ по изодеятельности * Работа семейного клуба – консультационный пункт. * Индивидуальная работа с детьми.

Модель организации учебно-воспитательного процесса в ДОУ

для детей старшего дошкольного возраста

	1-я половина дня	2-я половина дня
Физкультурно-оздоровительное развитие дошкольников	* Прием детей на воздухе в теплое время года * Утренняя гимнастика, игровая гимнастика * Гигиенические процедуры. * Физкультурные занятия * На всех занятиях: физкультминутки, дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, артикуляционная гимнастика. * Прогулка с двигательной активностью. * Физкультурное занятие на воздухе. * Подвижные игры, эстафеты, игры с правилами в течение дня. * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений. * Воздушное закаливание, режим проветривания и кварцевания. * Массаж стопы на массажных дорожках после обеда и после сна. * Комплекс оздоровительных процедур и витаминотерапия в осеннее – зимний период по графику с октября по май: поливитамины, оксолиновая мазь, настойка шиповника, элеутерококка.	* Физкультурные досуги, праздники, развлечения. * Спортивные каникулы (неделя) - 1 раз в квартал (ноябрь, январь, март) с соревнованиями спортивного характера в физкультурном зале ДОУ * Спортивные встречи на районных праздниках: «День посёлка», «Троица». * Танцевальный кружок с активной двигательной активностью. * Прогулка с двигательной активностью * Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений * Свободные игры с самостоятельной двигательной деятельностью. * В летнее и осеннее время туристические и экологические походы с ориентированием на местности * Труд. Самостоятельная двигательная активность детей * В летнее время обширное умывание и обливание водой. * Семейные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»
Познавательно – речевое развитие дошкольников	* Занятия по познавательному развитию, включающие в себя изучение предметов окружающего мира, социальные отношения людей, экономические знания, основы безопасности жизни, правила дорожного движения, правила пожарной безопасности. * Экскурсии с наблюдением объектов окружающего мира, природы, экскурсии по ознакомлению с родным поселком. * Познавательные беседы вне занятий * Экскурсии в мини – музеи детского сада: - «Русская изба» Обуви, Мяча, Карандаша, Колокольчика и т. д…; - «Музей Боевой Славы» школа №60, №17 -	* Исследовательская детская деятельность. * Опыты и эксперименты на изучение свойств и характеристик предметов и объектов окружающего мира. * Индивидуальная работа с детьми по закреплению знаний, умений и навыков. * Интеллектуальные досуги и развлечения, * Интеллектуальные встречи семейных знатоков: родители – дети, дети – старшие братья и сестры.
Социально – нравственное воспитание дошкольников	* Занятия по обучению детей правилам общения между сверстниками и взрослыми. * Занятия по ознакомлению детей с морально – нравственными ценностями в обществе людей. * Ежедневное обучение культуре принятия пищи * Ежедневное обучение культурно – гигиеническим навыкам. * Индивидуальные трудовые поручения и совместный хозяйственно – бытовой труд детей в группе. * Кукольный театр, драматизация и инсценирование постановок по формированию социально – нравственных отношений в обществе людей. * Совместные сюжетно – ролевые, творческие, театрализованные игры * Дежурства детей в различных зонах группы	* Совместное устройство эстетики быта группы * Работа в книжном уголке * Сюжетно – ролевые игры * Просмотр мультфильмов, способствующих социально – нравственному воспитанию детей. * Игры с ряженьем * Встречи с героями сказок, общение на темы морали. * Общение младших и старших детей. * Выставки семейных стенгазет с представлением интересов семьи и ребенка.
Художественно – эстетическое развитие дошкольников.	* Музыкальные занятия * Занятия по изобразительной деятельности: лепка, аппликация, рисование * Занятия по конструированию * Индивидуальная работа с детьми * Наблюдение красивых пейзажей в природе. * Участие в конкурсах поделок внутри детского сада и на уровне поселка. * Утренники и тематические занятия: Праздник осени, Проводы Зимы, Летний праздник, «Весна красна», Театральная неделя.	* Музыкально – художественные досуги. * Выставки детских работ по изодеятельности * Выставки семейных работ * Ручной труд. Детская продуктивная деятельность вне занятий.

Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных качествах личности ребенка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения.

Развитие психических процессов
Интеллектуальное развитие	Социальная зрелость	Личностные качества
Ребенок: Ø  способен к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию; Ø  группирует предметы на основе их общих признаков; Ø  проявляет осведомленность в разных сферах жизни.	Ребенок: Ø  понимает разный характер отношения 0к нему окружающих взрослых и сверстников, выражает свое отношение к ним; Ø  выбирает соответствующую линию поведения; Ø  умеет заметить изменения настроения взрослого и сверстника; Ø  учитывает желания других людей; Ø  способен к установлению устойчивых контактов со сверстниками.	Ø  эмоциональность Ø  креативность Ø  произвольность Ø  инициативность Ø  самостоятельность и ответственность Ø  самооценка Ø  свобода поведения.
Индивидуальные особенности развития	Физическое развитие
Состояние физического здоровья: группа здоровья; перенесенные заболевания; период после болезни. Творческие способности: музыка; рисование; художественный труд. Коррекция: физических отклонений; речи; психических отклонений.	Ребенок: Ø  в совершенстве владеет своим телом, различными видами движений; Ø  имеет представление о своем физическом облике и здоровье; Ø  владеет культурно-гигиеническими навыками и понимает их необходимость.

3. Содержание психолого-педагогической работы по направлениям, освоения образовательных областей.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» программой воспитание и обучение в детском саду под ред. , , которая обеспечивает стандарт дошкольного уровня образования. Она содержит как базисность (стандарт) – основу развития детей, так и вариант ее реализации, открывающий возможности для широкого творчества педагогов.

Структура содержания дошкольного образования

Основные направления развития детей	Образовательные области
Физическое развитие	«Здоровье» - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей - воспитание культурно-гигиенических навыков - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Физическая культура» - развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) - накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями) - формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами речи.
«Чтение детям художественной литературы» -формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; - развитие литературной речи. ­
«Познание» -сенсорное развитие; -развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; -формирование элементарных математических представлений; -формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка» -развитие музыкально-художественной деятельности; -приобщение к музыкальному искусству.
«Художественное творчество» -развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); -развитие детского творчества; -приобщение к изобразительному искусству.
Социально-личностное развитие	«Социализация» -развитие игровой деятельности детей; -приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); -формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
«Труд» -развитие трудовой деятельности; -воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; -формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
«Безопасность» -формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; -приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; -передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; -формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Интеграция содержания и задач психолого – педагогической работы

Образовательная область	Интеграция с содержанием других познавательных областей	Задачи психолого – педагогической работы
Здоровье Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно – гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	Физическая культура Познание Социализация Безопасность Коммуникация	Развитие физических качеств и накопление двигательного опята как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей Формирование видения целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека. Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни
Физическая культура Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.	Здоровье Музыка Познание Коммуникация Социализация Труд	Решение общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья. Развитие музыкально – ритмической деятельности на основе физических качеств и основных движений детей. В части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных детской деятельности. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. Приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. Накопление опыта двигательной активности
Социализация Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через развитие игровой деятельности детей; приобщения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.	Коммуникация Познание Труд Безопасность Физическая культура	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения. Формирование видения целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире. Формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира. Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами.
Безопасность Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в мире природы; передачи детям знаний о правилах безопасного дорожного движения, правилах пожарной безопасности, опасных ситуациях в доме и возле дома; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям для человека и окружающего мира природы ситуациям.	Коммуникация Труд Познание Социализация Здоровье	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания помощи самому себе, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания. Формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности. Формирование представлений целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способов их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы. Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в констекте безопасного поведения и основ экологического сознания. Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.
Труд Формирование положительного отношения к труду через трудовую деятельность, формирование первичных представлений о труде взрослых, их профессиях, ценностного отношения к труду и к результатам труда.	Коммуникация Познание Безопасность Социализация Физическая культура	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых, детей. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм о правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых. Развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда.
Познание Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через сенсорное развитие, развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности, формирование элементарных математических представлений, целостной картины мира, расширение кругозора детей.	Коммуникация Чтение художественной литературы Здоровье Социализация Труд Безопасность Музыка Художественное творчество	Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми Решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого – педагогической работы – формирование целостной картины мира. Расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности. Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы. Расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства.
Коммуникация Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие свободного общения со взрослыми и детьми; овладение всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны, связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности; практическое овладение нормами речи. Чтение художественной литературы Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.	Физическая культура Здоровье Безопасность Социализация Труд Познание Чтение художественной литературы Художественное творчество Музыка Коммуникация Познание Социализация Художественное творчество	Специфика модели интеграции образовательной области «Коммуникация» состоит в том, что решение основных психолого – педагогических задач указанной области осуществляется во всех образовательных областях основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений Развитие детского творчества
Музыка Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через развитие музыкально – художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству; развитие музыкальности детей; способности эмоционально воспринимать музыку в процессе приобщения к музыкальному искусству	Физическая культура Коммуникация Познание Социализация	Развитие физических качеств для музыкально – ритмической деятельности Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу музыки. Расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства.
Художественное творчество Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворяющие потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд; детское творчество; приобщение к изобразительному искусству.	Коммуникация Познание Безопасность Труд Музыка	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности. Формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности. Развитие детского творчества.

Примерная интеграция детских деятельностей: