Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.
Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.
Предложения утвердительные и отрицательные.
Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.
Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.
Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.
Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами исложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.
Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.
Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.
Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.
Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные (сложносочиненные и сложноподчиненные) сложные предложения.
Сложносочиненное предложение, его строение. Средства связи частей сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение, его строение. Главная и придаточная части предложения. Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова.
Виды сложноподчиненных предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи. Вопрос о классификации сложноподчиненных предложений. Виды сложноподчиненных предложений. Наблюдение за особенностями использования сложноподчиненных предложений в устных и письменных текстах.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.
Бессоюзное сложное предложение. Определение смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения, интонационного и пунктуационного выражения этих отношений.
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Правильное построение сложных предложений разных видов. Синонимия простого и сложного предложений. Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.
Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.
Синтаксическая синонимия. Стилистические различия между синтаксическими синонимами.
Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т. д.).
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы.
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание суффиксов в словах разных частей речи.
Правописание окончаний в словах разных частей речи.
н и ннв словах разных частей речи.
Употребление ъ и ь.
Правописание гласных после шипящих и ц.
Слитное и дефисное написание слов.
Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Правописание наречий.
Правописание предлогов, союзов, частиц.
Употребление строчной и прописной букв.
Правила переноса.
Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).
Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.
Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Язык и культура.
Отражение в языке культуры и истории народа.
Русский речевой этикет.
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения еѐ правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
8 КЛАСС
Программа для общеобразовательных учреждений М., «Просвещение», 2010 г.
Авторы: , ,
Учебник 8 класс М., «Просвещение», 2011 г.
Авторы: , ,ДейкинаА. Д.
Всего в году 105 часов (из расчёта 3 часа в неделю)
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | Год | |
Кол-во часов | 27 | 21 | 30 | 27 | 105 |
Теоретическая часть | 22 | 15 | 24 | 21 | 82 |
Практическая часть | 5 | 6 | 6 | 6 | 23 |
№ | Тема урока | Тип урока | Домашнее задание | Дата | |||
8а | 8б | ||||||
прогр | факт | прогр | факт | ||||
Русский язык в современном мире | |||||||
1 | Вводный урок о русском языке | Вводный урок | П.1.Упр.3 | 3.09.12 | 3.09.12 | ||
Повторение изученного в 5-6 классах | |||||||
2 | Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения | Урок повторения | §2; упр.11 | 5.09.12 | 5.09.12 | ||
3 | Знаки препинания в сложном предложении | Урок повторения | §3; упр.20 (диктант) | 6.09.12 | 6.09.12 | ||
4 | Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий | Урок повторения | §4 упр.25 | 10.09.12 | 10.09.12 | ||
5 | Слитное и раздельное написание не с разными частями речи | Урок повторения | §5; упр.36 (сочинение-письмо другу) | 12.09.12 | 12.09.12 | ||
6 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах» с грамматическим заданием | Урок контроля | Повторить пройденное | 13.09.12 | 13.09.12 | ||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | |||||||
7 | Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса | Урок усвоения новых знаний | §6,7; упр.42 | 17.09.12 | 17.09.12 | ||
8 | Предложение как единица синтаксиса | Урок усвоения новых знаний | §8; упр.50 | 19.09.12 | 19.09.12 | ||
9 | Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний | Урок усвоения новых знаний | §9,10; упр. 62,63 | 20.09.12 | 20.09.12 | ||
10 | Синтаксические связи слов в словосочетании | Урок усвоения новых знаний | §11; упр.70 (составить самостоятельную работу по словосочетаниям для соседа по парте) | 24.09.12 | 24.09.12 | ||
11 | Синтаксический разбор словосочетания | Урок усвоения новых знаний | §12; упр.72 (разобрать 2 словосочетания) | 26.09.12 | 26.09.12 | ||
12 | Зачет по теме «Словосочетание» | Урок контроля | Контрольные вопросы (с.38); упр.69 | 27.09.12 | 27.0912 | ||
Простое предложение | |||||||
13 | Грамматическая (предикативная) основа предложения | Урок усвоения новых знаний | §13; упр. 75 | 1.10.12 | 1.10.12 | ||
14 | Порядок слов в предложении. Интонация. Логическое ударение | Урок усвоения новых знаний | §14,15; упр. 83 | 3.10.12 | 3.10.12 | ||
15 | Описание памятника культуры Сочинение – описание по картине | Урок развития речи | §16,дописать сочин, | 4.10.12 | 4.10.12 | ||
Двусоставные предложения | |||||||
16 | Главные члены предложения. Подлежащее | Комбинированный урок | §17; упр.91 (сочинение по картине И. Шевандроновой «На террасе») | 8.10.12 | 8.10.12 | ||
17 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. | Комбинированный урок | §18,19; упр. 102 (сочинение на тему «Чудный собор») | 10.10.12 | 10.10.12 | ||
18 | Составное сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое | Урок усвоения новых знаний | §20,21; упр.111,106 р/р | 11.10.12 | 11.10.12 | ||
19 | Тире между подлежащим и сказуемым | Комбинированный урок | §22; упр.116 | 15.10.12 | 15.10.12 | ||
20 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Урок контроля | Повторить пройденное | 17.10.12 | 17.10.12 | ||
Второстепенные члены предложения | |||||||
21 | Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение | Комбинированный урок | §24; упр. 130,131 | 18.10.12 | 18.10.12 | ||
22 | Определение. | Комбинированный урок | §25; упр.139 | 22.10.12 | 22.10.12 | ||
23 | Приложение. Знаки препинания при нем. | Урок усвоения новых знаний | §26; упр.142 | 24.10.12 | 24.10.12 | ||
24 | 1.Обстоятельство.(для 8а) 2.Анализ контрольного диктанта. Обстоятельство.(для 8б) | Комбинированный урок | §27; упр.159 | 25.10.12 | 25.10.12 | ||
25 | Итоговый контрольный диктант | Урок контроля | Повторить пройденное | 29.10.12 | 29.10.12 | ||
26 | 1.Анализ контрольного диктанта. Синтаксический разбор двусоставного предложения(для 8а) 2.Синтаксический разбор двусоставного предложения (для 8б) | Урок усвоения новых знаний | §28; упр.160 | 31.10.12 | 31.10.12 | ||
27 | Р. р.Характеристика человека как вид текста. Групповой портрет | Урок развития речи | Упр.163 | 1.11.12 | 1.11.12 | ||
28 | Повторение по теме «Двусоставные предложения» | Урок повторения и обобщения полученных знаний | Контрольные вопросы (с. 82-83); упр.169 | 8.11.12 | 8.11.12 | ||
29 | Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения» с грамматическим зданием | Урок контроля | Повторить пройденное | 12.11.12 | 12.11.12 | ||
Односоставные предложения | |||||||
31 | Главный член односоставного предложения. Назывные предложения | Урок усвоения новых знаний | §30,31; упр. 172,175 | 14.11.12 | 14.11.12 | ||
32 | Определенно-личные предложения | Урок усвоения новых знаний | §32; упр.188 (составить текст на тему « Накануне дня рождения», используя определенно-личные предложения) | 15.11.12 | 15.11.12 | ||
33 | Неопределенно- личные предложение | Урок усвоения новых знаний | §33; упр.191 (выписать неопределенно-личные предложения из 2-го действия комедии «Ревизор») | 19.11.12 | 19.11.12 | ||
34 | Инструкция | Урок развития речи | Упр.197 | 21.11.12 | 21.11.12 | ||
35 | Безличные предложения | Урок усвоения новых знаний | §35; упр.205 | 22.11.12 | 22.11.12 | ||
36 | Рассуждение | Урок развития речи | упр.212 (сочинение-рассуждение по картине К. Юона «Новая планета») | 26.11.12 | 26.11.12 | ||
37 | Неполные предложения | Урок усвоения новых знаний | §37; упр.215 | 28.11.12 | 28.11.12 | ||
38 | Синтаксический разбор односоставного предложения | Урок усвоения новых знаний | §38; упр.216 | 29.11.12 | 29.11.12 | ||
39 | Повторение по теме «Односоставные предложения» | Урок повторения и обобщении я полученных знаний | Контрольные вопросы (с.101), упр.220 (сочинение 86–наблюдение «Осенний вечер»), уп10р.221 (Устный пересказ одной из частей текста, составление плана) | 3.12.12 | 3.12.12 | ||
40 | Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» с грамматическим заданием | Урок контроля | Повторить пройденное | 5.12.12 | 5.12.12 | ||
Простое осложненное предложение | |||||||
41 | Понятие об осложненном предложении. Понятие об однородных членах предложения. | Урок усвоения новых знаний | §39, 40; упр.230,232 | 6.12.12 | 6.12.12 | ||
42 | Однородные члены предложения, связанные только с перечислительной интонацией и пунктуация при них. | Комбинированный урок | §41; упр.239 (составить характеристику Лиз и Джесси по плану) | 10.12.12 | 10.12.12 | ||
43 | Однородные и неоднородные определения | Комбинированный урок | §42; упр.246 (найти и выписать однородные и неоднородные определения, употребленные при описании внешности -Михайловского) | 12.12.12 | 12.12.12 | ||
44 | Однородные члены, связанные с сочинительными союзами, пунктуация при них | Комбинированный урок | §43; упр.260 | 13.12.12 | 13.12.12 | ||
45 | Р. р.Изложение (сравнительная характеристика с элементами сочинения) | Урок развития речи | упр.264 (написать сравнительную характеристику 2х одноклассников); упр.265 (составить памятку для спорщиков) | 17.12.12 | 17.12.12 | ||
46 | Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них | Комбинированный урок | §44; упр.274 (диктант) | 19.12.12 | 19.12.12 | ||
47 | Диктант с грамматическим заданием | Урок контроля | Контрольный диктант с грамматическим заданием | 20.12.12 | 20.12.12 | ||
48 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Урок работы над ошибками | Работа над ошибками | 24.12.12 | 24.12.12 | ||
49 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами | Комбинированный урок | §45,46; упр.277,280 | ||||
50 | Повторение по теме «Предложение с однородными членами» | Комбинированный урок | Контрольные вопросы (с.132); упр.286 | ||||
51 | Зачет по теме «Предложения с однородными членами» | Урок контроля. | Повторить пройденный материал | ||||
Обособленные члены предложения | |||||||
52-53 | Понятие об обособлении. Обособленные определения, выделительные знаки препинания при них | Комбинированный урок | §47,48; упр.294,298 | ||||
54-55 | Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений | Комбинированный урок | §48 (с.141,143); упр.296; 300 | ||||
56-57 | Рассуждение на дискуссионную тему (упр302) | Урок развития речи | Дописать сочинение. §49; упр.306 (отредактировать предложения) | ||||
58-59 | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них | Урок освоения новых знаний | §50; упр.310 (составить и записать предложения включив в него перечисленные титулы роли различных членов предложений) Упр.311,307 | ||||
60-61 | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них | Комбинированный урок | §51; упр.319, 321 (выписать предложения с обособленными обстоятельствами, определениями, приложениями) | ||||
62-63 | Обособленные, уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения | Урок освоения новых знаний | §52; упр.325, 328 | ||||
64 | Синтаксические и пунктуационные разборы предложений с обособленными членами | Урок освоения новых знаний | §53,54; упр.331, 333 | ||||
65 | Повторение по теме «Предложение с обособленными членами» | Урок - зачет | Контрольные вопросы (с.162); упр.338 (продолжить описание «Шиповника», стараясь учесть стилистические особенности авторского описания) | ||||
66 | Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Обособленные члены предложения» | Урок контроля | Повторить пройденное | ||||
67 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Урок работы над ошибками | Упр.340 | ||||
Слова, грамматически не связанные с членами предложения | |||||||
68-69 | Обращение. Назначение обращения. | Комбинированный урок | §58; упр.347 (выписать из произведений художественной и публицистической литературы примеры разных обращений), упр. 355 (написать поздравление близкому человеку по плану) | ||||
Вводные и вставные конструкции | |||||||
70-71 | Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по названию | Урок освоения новых знаний | §59,60; упр.367, 369 | ||||
72-73 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях | Урок освоения новых знаний | §61,62; упр.377,386 (подготовиться к публичному выступлению) | ||||
74 | Междометия в предложении | Урок освоения новых знаний | §63; упр.393 | ||||
75 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения | Урок освоения новых знаний | §64; упр.395,398 | ||||
76-77 | Повторение по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия в предложении» | Комбинированный урок | Контрольные вопросы (с.189); упр. 400 (письменно). 401 (устно) | ||||
78 | Диктант с грамматическим заданием по теме«Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия в предложении» « | Урок контроля | Повторить пройденное | ||||
79 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Урок работы над ошибками | упр. 400,401 | ||||
80 | Тестирование по теме «Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с обращениями. Междометия в предложении» | Урок контроля | Повторить пройденное, упр. 392 | ||||
Чужая речь | |||||||
81 | Понятие чужой речи. Комментирующая часть | Урок освоения новых знаний | §65, 66; упр.402 | ||||
82 | Прямая и косвенная речь | Комбинированный урок | §67,68; упр.406 | ||||
83 | Прямая речь | Комбинированный урок | §69; упр.412 | ||||
84 | Диалог | Комбинированный урок | §70; упр.417 | ||||
85 | Рассказ | Урок развития речи | упр.421 (сочинение – интервью) | ||||
86 | Цитата | Урок усвоения новых знаний | § 72; упр.429 | ||||
87 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений чужой речью | Урок освоения новых знаний | упр.431 | ||||
88 | Повторение по теме «Чужая речь» | Урок повторения и систематизаций полученных знаний | упр.433 | ||||
89 | Диктант (с грамматическим заданием) по теме «Чужая речь» | Урок контроля | Повторить пройденное | ||||
90 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками | Урок работы над ошибками | Упр.426, 428 | ||||
91-92 | Закрепление пройденной темы | Урок повторения и систематизаций полученных знаний | Упр429,430 | ||||
Повторение и систематизация изученного в 8 классе | |||||||
93 | Синтаксис и морфология | Комбинированный | Упр.435 | ||||
94-95 | Синтаксис и пунктуация | Комбинированный | Упр.441 | ||||
96 | Синтаксис и культура речи | Комбинированный | Упр.448 | ||||
97 | Синтаксис и орфография | Комбинированный | Упр.452 | ||||
98 | Итоговая контрольная работа | Урок контроля | |||||
99-100 | Итоговая работа по развитию речи | Урок развития речи | Подготовиться к тестированию | ||||
101 | Тестирование | Урок контроля | Повторить пройденное | ||||
102 | Повторение пройденного | Урок повторения и систематизаций полученных знаний | Повторить пройденное | ||||
103 | Повторение пройденного | Урок повторения и систематизаций полученных знаний | Повторить пройденное | ||||
104 | Повторение пройденного | Урок повторения и систематизаций полученных знаний | Повторить пройденное | ||||
104 | Резервный урок |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
