Министерство образования и науки РБ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
Кафедра общегуманитарных
и социально-экономических дисциплин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Искусство (Мировая художественная культура)
для специальности 050146 «Преподавание в начальных классах»
Улан-Удэ
2012
Рабочая программа учебной дисциплины для специальности 050146 Преподавание в начальных классах разработана на основе Примерной программы учебной дисциплины, рекомендованной Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО) для специальностей среднего профессионального образования (далее СПО), реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования.
Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик:
, преподаватель ГБОУ СПО «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Одобрена на заседании кафедры Утверждена
Зам. директора по учебной работе
Протокол № 2 от «19» сентября 2012г «__» сентября 2012г _____________________________ _________________________
Зав. кафедрой // //
СОДЕРЖАНИЕ
стр. | |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 4 |
2. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 5 |
3. условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины | 14 |
4. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины | 17 |
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Искусство (Мировая художественная культура)»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 050146 «Преподавание в начальных классах» для обучающихся на базе основного общего образования.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в предпрофессиональной подготовке учащихся старших классов общеобразовательных организаций.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в цикл общеобразовательных дисциплин (базовый уровень) основной профессиональной образовательной программы.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
· узнавать изученные произведения, соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением, автором;
· приводить примеры общезначимых культурных ценностей от древнейших времён до наших дней;
· устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
· описывать и анализировать знакомые произведения искусства и выражать своё отношение к ним (устно и письменно);
· находить информацию об искусстве в различных источниках (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, сеть «Интернет» и др.).
· выполнять учебные и творческие задания исследовательского характера (доклады, сообщения, рефераты).
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
· основные виды и жанры искусства;
· изученные направления и стили мировой художественной культуры;
· основные этапы развития мировой и национальной культуры, закономерности смены основных стилей и направлений;
· шедевры мировой художественной культуры, имена выдающихся мастеров русской и зарубежной живописи, графики, скульптуры, архитектуры, музыки, театра, кино;
· особенности языка различных видов искусства.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 59 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 39 часов;
самостоятельной работы обучающегося 20 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 59 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 39 |
в том числе: | |
лабораторные занятия | - |
практические занятия (в т. ч. семинары, практикумы) | 18 |
3 | |
курсовая работа (проект) не предусмотрено | - |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 20 |
в том числе: | |
подготовка к семинарским и практическим занятиям (подготовка доклада, сообщения) | 5 |
подготовка реферата (в т. ч. самостоятельное изучение отдельных тем) | 9 |
подготовка к контрольным работам | 6 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины _«Искусство (Мировая художественная культура)»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
1 | 2 | 3 | 4 |
Введение | Содержание учебного материала | 1 | |
1 | Культура. Понятие о культуре. Ее роль в жизни людей. Культура и цивилизация. Гуманизм и проблема вечных человеческих ценностей (добро, истина, красота). | 1 | |
2 | Художественная культура. Понятие и сущность. | 1 | |
3 | Предмет и структура курса “Мировая художественная культура”. Компоненты культуры: религия, искусство, наука. | 1 | |
4 | Искусство. Понятие. Пространственные, временные, пространственно-временные виды искусства. Жанры искусства. Художественный образ как основное средство отображения и познания мира в искусстве. Язык различных видов искусства. | 2 | |
Раздел 1. Культура первобытного мира | 2 | ||
Тема 1.1. Зарождение искусства | Содержание учебного материала | 2 | |
1 | Возникновение культуры Возникновение культуры и ранние формы ее развития в условиях первобытного общества. Культура как история накапливаемого опыта человечества. Первые захоронения, “медвежьи пещеры”, речь, изобразительное искусство, орнамент, рисуночная письменность – начальные стадии развития культуры. | 1 | 2 |
2 | Художественные образы в первобытном искусстве Миф, ритуал, табу. Миф – основа ранних представлений о мире. Древние образы: мировое древо, мировая гора, дорога. Художественный образ в первобытном искусстве: зверь, богиня-мать, человек. | 2 | |
3 | Первобытная живопись, скульптура и архитектура Наскальная живопись палеолита и мезолита (в пещере Ласко). Геометрический орнамент неолита как символ перехода от хаоса к форме. Неолитическая женская скульптура. Образность архитектурных первоэлементов в комплексе Стоунхенджа. | 2 | |
4 | Первобытные культуры Байкальского региона Урок – экскурсия в Музей БНЦ | 1 | 2 |
Раздел 2. Культура Древнего Мира | 4 |
| |
Тема 2.1. Художественная культура Месопотамии и Древнего Египта | Содержание учебного материала | 1 | |
1 | Архитектура Месопотамии Зиккураты в Уре и Вавилоне. Тронный зал Южного дворца царя Навуходоносора в Вавилоне, Зал приемов во дворце царя Ашшурнасирпала II в Кальху. Дорога процессий в Новом Вавилоне. Реализм образов живой природы – специфика месопотамского изобразительного искусства. | 3 | |
2 | Архитектура страны фараонов Воплощение идеи Вечной жизни в архитектуре и живописном декоре некрополей. Пирамиды в Гизе. Наземный поминальный храм Рамессеум в Карнаке (Фивы). Погребальные камеры в Долине царей. Предметы дворцового интерьера в некрополях фараонов. Гробница Тутанхамона в Долине царей. | 3 | |
Практическое занятие по разделу 2 Практикум №1 Сравнительный анализ формы, декора, функционального назначения месопотамских зиккуратов, египетских пирамид, храмов индейцев доколумбовой Америки с точки зрения отражения в архитектуре основной идеи культурного развития в регионе и воспроизведения космогонического мифа. Выявление элементов древней художественной символики в современной культуре. Текущий контроль. | 1 |
| |
Самостоятельная работа обучающихся по разделу 2 Культура Доколумбовой Америки Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата по выбранной теме: Пирамида Солнца в Теотиуакане – праобраз храмовой архитектуры индейцев Месамерики. Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане. Комплекс майя в Паленке. Крито-микенская культура Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата по выбранной теме: Кносский Лабиринт царя Миноса на Крите. Дворец царя Агамемнона в Микенах | 2
| ||
Раздел 3. Художественная культура Востока | 4 | ||
Тема 3.1. Культура Древней Индии, Древнего Китая, Древней Японии | Содержание учебного материала | 2 | |
1 | Храмовая архитектура Индии и скульптурный декор Культовые сооружения буддизма как символ космоса и божественного присутствия. Ступа в Санчи. Особенности буддийского рельефа. Фресковая роспись пещерных храмов Аджанты. Индуистский храм – мистический аналог тела-жертвы и священной горы. Особенности индуистской храмовой архитектуры и скульптурного декора. Храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо. | - | 3 |
2 | Художественная культура Китая Гармония инь и ян – основа китайской культуры. Архитектура как модель Вселенной. Древняя столица Чанлань – образец дворцовой застройки. Садово-парковое искусство. | 3 | |
3 | Художественная культура Японии Культ природы – кредо японской архитектуры. Святилище Аматэрасу в Исе. Японский дом – «прибежище пустоты». Японские сады – сплав мифологии синтоизма и философско-религиозных воззрений буддизма. Типы японских садов. | 3 | |
Практическое занятие Семинар №1 «Художественная культура Древнего Востока». Текущий контроль. | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка докладов, сообщений к семинару №1 | 1 | ||
Тема 3.2. Древние культуры Забайкалья | Содержание учебного материала | 1 | |
1 | Художественная культура народов Забайкалья Урок-экскурсия в Национальный музей РБ «Культура хунну», «Буддизм в Бурятии» | 2 | |
Раздел 4. Античная культура | 5 |
| |
Тема 4.1. Художественная культура Древней Греции | Содержание учебного материала | 2 | |
1 | Архитектура Древней Греции Эстетика равновесия сил. Греческий храм – архитектурный образ союза людей и богов. Афинский Акрополь. Парфенон. синтез архитектурных форм и декора храма. Эволюция греческого рельефа от архаики до высокой классики. | 3 | |
2 | Скульптура Древней Греции Эволюция греческой скульптуры от архаики до поздней классики. Куросы и коры. Статуя Диадумена как образец геометрического стиля Поликлета. Скульптура Фидия как вершина греческой пластики. Новая красота поздней классики. Скопас. Пракситель. | 3 | |
3 | Эллинистический этап Синтез восточных и античных традиций в эллинизме. Гигантизм архитектурных форм. Экспрессия и натурализм скульптурного декора. Алтарь Зевса в Пергаме. Родосская школа: Лаокоон, Ника Самофракийская. | 3 | |
Тема 4.2. Художественная культура Древнего Рима | Содержание учебного материала | 1 |
|
1 | Архитектура Древнего Рима Архитектура как зеркало величия государства. Специфика римского градостроительства. Пантеон. Колизей. Храмы Фортуны и Сатурна. Термы Каракаллы. Аппиева дорога. Арка Константина, Римский акведук, Форум Траяна. Архитектура, декор, мебель римского дома. | 3 | |
2 | Скульптура Древнего Рима Скульптурный портрет. бюсты Брута, Помпея, римлянки, статуи Августа, Клавдия, Нервы, Марка Аврелия. Римские копии с греческих оригиналов. | 3 | |
Практическое занятие по разделу 4 Практикум № 2 Творческая работа. Составление кроссворда по разделу «Античная культура». Текущий контроль. | 1 |
| |
Самостоятельная работа обучающихся по разделу 4 Подготовка к практикуму №2. | 1 | ||
Раздел 5. Художественная культура Средних веков | 7 | ||
Тема 5.1. Искусство Византии | Содержание учебного материала | 1 | |
1 | Византийский стиль в архитектуре Центрально-купольная базилика Св. Софии в Константинополе – модель Космоса. Эстетика парения – основа архитектуры крестово-купольного византийского храма. Порядок размещения декора – свидетельство единства Церкви земной и небесной. Церковь Санта-Мария дель Аммеральо (Марторана) в Палермо. | 2 | |
2 | Иконопись и декоративно-прикладное искусство Византии Каноны письма, символика цвета, материал. Обработка металлов и эмальерные изделия. Византийский стиль в мозаичном декоре. Собор Св. Софии в Константинополе. | 2 | |
Тема 5.2. Искусство Древней Руси | Содержание учебного материала | 2 |
|
1 | Архитектура Древней Руси Стилистическое многообразие древнерусских крестово-купольных храмов (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школы). Ренессансные тенденции в архитектуре Архангельского собора Московского Кремля. Шатровый храм как образный синтез храма-кивория и ренессансных архитектурных элементов. Церковь Вознесения в селе Коломенском. | - | 2 |
3 | Изобразительное искусство и декоративно-прикладное искусство Древней Руси Византийский стиль. Образ Спаса и святых в творчестве Феофана Грека. Московская школа иконописи. Андрей Рублев. Икона «Троица» – символ национального единения. Высокий русский иконостас как символ становления Орнаментальность русского искусства в деревянной резьбе, мебели, шитье, изделиях прикладного искусства – синтез византийских и национальных традиций. | 2 | |
Практическое занятие Выявление особенностей искусства Древней Руси | 2 | ||
Тема 5.3. Искусство Западной Европы | Содержание учебного материала | 1 | |
1 | Романский стиль западноевропейского Средневековья Романские монастырские базилики. Аббатство Сен-Пьер в Муассаке. Церковь Санкт-Иоханн в Мюстере. Кайзерские соборы в Шпейере, Вормсе и Майнце в Германии. Либмургский собор в Германии. Пизанский собор и Пизанская башня в Италии. Книжная миниатюра. | - | 3 |
2 | Готическое искусство Средневековой Европы Готический архитектурный стиль. Собор Нотр-Дам в Шартре. Церковь монастыря Сен-Дени. Капелла Сент-Шапель в Париже. Готическая скульптура как неотъемлемая часть ансамбля собора. | 3 | |
Практическое занятие Семинар №2 «Художественная культура Средневековой Европы». Текущий контроль. | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка докладов и сообщений к семинару №2 | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся по разделу 5 Храмовое зодчество первых христиан Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата по выбранной теме: Типы раннехристианских храмов: ротонда и базилика. Мозаичный декор раннехристианских храмов.. Мавзолей Констанции в Риме. Мавзолей Галлы Плацидии в Равенне. Базилика Санта-Мария Маджоре в Риме. Христианская символика и ее отражение в современной культуре. Арабо-мусульманская художественная культура Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата по выбранной теме: Образ мусульманского рая в архитектуре и орнаментальном декоре мечетей и мавзолеев. Купольная мечеть Куббат-ас-Сахра в Иерусалиме. Колонная мечеть Омейядов в Дамаске. Мавзолей Тадж-Махал в Агре. Образ мусульманского рая в архитектуре и декоре дворцов. Альгамбра в Гранаде. Персидская миниатюра. | 2 | ||
Контрольная работа № 1(рубежный контроль) Электронный тест по разделам 1-5 | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к контрольной работе №1 | 2 | ||
Раздел 6. Художественная культура эпохи Возрождения | 6 | ||
Тема 6.1. Возрождение в Италии | Содержание учебного материала | 2 | |
1 | Проторенессанс Зарождение гуманистического мировоззрения в Италии. Гуманизм – основа культуры Возрождения. Джотто. Фресковый цикл в верхней церкви Сан-Франческо в Ассизи. Фрески церкви Санта Мария дель Арена в Падуе. | 2 | |
2 | Раннее Возрождение. Флорентийская школа. Живопись. Боттичелли. «Рождение Венеры», «Весна». Архитектура. Ф. Брунеллески. Ренессансный реализм в живописи и скульптуре раннего Возрождения. Мазаччо. «Чудо со статиром» в капелле Бранкаччи церкви Санта-Мария дель Кармине во Флоренции. Донателло. Статуя св. Георгия в церкви Ор Сан-Микеле во Флоренции. Рельеф «Пир Ирода» в Сиене. | 2 | |
3 | Высокое Возрождение Качественные изменения в живописи. Новая красота и магия пространства. Леонардо да Винчи. «Мадонна Литта», «Джоконда». Рафаэль Санти. «Обручение Марии». «Сикстинская Мадонна». Скульптура. Микеланджело Буонарроти. Образ человека-борца. Статуя Давида. | 2 | |
4 | Позднее Возрождение. Венецианская школа. Особенности венецианской школы живописи. Тициан. «Вакх и Ариадна», «Св. Себастьян», «Пастух и нимфа». Эль Греко. «Апостолы Петр и Павел», «Благовещение». | 2 | |
Тема 6.2. Северное Возрождение | Содержание учебного материала | 1 |
|
1 | Возрождение в Нидерландах Ян Ван Эйк. Алтарь «Поклонение Агнцу» в церкви Св. Бавона в Генте. Питер Брейгель Старший (Мужицкий). Смеховой характер. «Битва Карнавала и Поста». Живописный цикл «Месяцы»: «Охотники на снегу». Иероним Босх. Символика бестиария. Алтарные триптихи «Страшный суд», «Поклонение волхвов» | - | 3 |
2 | Возрождение в Германии Альбрехт Дюрер. Мистический характер. Гравюры из серии «Апокалипсис»: «Четыре всадника», «Трубный глас». Картина «Четыре апостола». | 3 | |
Практическое занятие Семинар № 3 «Северное Возрождение». Текущий контроль. | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка докладов и сообщений к семинару №3 | 1 | ||
Практическое занятие по разделу 6 Практикум №3 Сравнительный анализ различных художественных школ эпохи Возрождения. Текущий контроль. | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся по разделу 6 Музыка и театр эпохи Возрождения Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата по выбранной теме: Арс Нова. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Данте. Петрарка. Боккаччо. Уильям Шекспир. Лопе де Вега. Возникновение балета. | 1
| ||
Раздел 7. Художественная культура XVII в. | 3 | ||
Тема 7.1. Барокко | Содержание учебного материала | 1 | |
1 | Стилевое многообразие искусства Нового Времени Стили и направления в искусстве Нового времени. Формирование новых жанров в живописи (исторический, бытовой, натюрморт). Барокко, классицизм, реализм, рококо, ампир. | 2 | |
2 | Барокко в архитектуре и живописи Лоренцо Бернини. Архитектурные ансамбли Рима. Специфика русского барокко. Франческо Бартоломео Растрелли. Архитектура и декор интерьеров Екатерининского дворца в Царском Селе. Зимний дворец в Петербурге, Воскресенский собор Смольного монастыря. Взаимодействие тенденций барокко и реализма в живописи. «Большой стиль» Питера Пауэла Рубенса. | 2 | |
Тема 7.2. Реализм | Содержание учебного материала | 1 |
|
1 | Реализм в живописи XVII века Рембрандт Харменс Ван Рейн. «Пир Валтасара». Микеланджело Караваджо. «Обращение апостола Павла». Диего Веласкес. «Христос в доме Марфы». | 2 | |
Тема 7.3. Классицизм | Содержание учебного материала | ||
1 | Классицизм в архитектуре и живописи Западной Европы XVII века «Большой королевский стиль» Людовика XIV – сплав классицизма с барокко в архитектуре дворца и регулярного парка Версаля. Классицизм в изобразительном искусстве Франции. Никола Пуссен. «Триумф Флоры». | 2 | |
Самостоятельная работа обучающихся по разделу 7 Музыка барокко Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата по выбранной теме: . Антонио Вивальди. . Театр французского классицизма Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата по выбранной теме: Пьер Корнель. Жан Расин. Комедии Мольера. Эстетика Просвещения в музыке Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата по выбранной теме: Композиторы Венской классической школы: Йозеф Гайдн, Вольфганг Амадей Моцарт, Людвиг ван Бетховен. Михаил Иванович Глинка | 1 | ||
Раздел 8. Художественная культура XVIII – первой половины XIX вв. | 7 | ||
Тема 8.1. Русский классицизм | Содержание учебного материала | 1 | |
1 | Особенности классицизма в архитектуре России Своеобразие екатерининского классицизма в архитектуре: “ранний классицизм” А. Ринальди (Мраморный дворец в Петербурге, дворец в Гатчине); “строгий классицизм” Дж. Кваренги (Академия наук, Смольный институт благородных девиц). Особенность московского классицизма как стиля “дворянской республики”. Светские (Московский университет, Дворянское собрание, Сенат) и культовые (церковь Большого Вознесения у Никитских ворот, храм при Голицынской больнице) сооружения . Александровский классицизм начала XIX в. как ориентация на идеалы Древней Греции: Казанский собор , Адмиралтейства . | - | 2 |
2 | Классицизм в русской живописи и скульптуре. Русский портрет XVIII в. Романтические тенденции в живописи (, , ) и скульптуре (, Э.-М. Фальконе) классицизма. | 2 | |
Практическое занятие Выявление особенностей русского классицизма | 1 | ||
Тема 8.2. Неоклассицизм, ампир | Содержание учебного материала | 2
| |
1 | Архитектура в эпоху Просвещения Неоклассицизм и ампир в архитектурных ансамблях Парижа. Жак Анж Габриэль. Площадь Людовика XV в Париже. Интерьеры классицизма и ампира. Александровский ампир как ориентация на идеалы Древнего Рима: градостроительные ансамбли (арка Генерального штаба, Александринский театр, Михайловский дворец). Белый зал Михайловского дворца в Петербурге как образец ампирного интерьера. | 2 | |
2 | Живопись и скульптура эпохи Просвещения Эстетика Просвещения в живописи. Жак Луи Давид. «Клятва Горациев». Классицистические каноны в русской академической живописи. Карл Павлович Брюллов. «Последний день Помпеи». Синтез романтизма, реализма и классицизма в живописи (, , ). Роль скульптурного декора в украшении сооружений классицизма и ампира (, ). Монументально-декоративная (-Малиновский), парковая (), мемориальная () скульптура. | 2 | |
Тема 8.3. Романтизм | Содержание учебного материала | 1 |
|
1 | Романтизм в музыке Музыка - ведущий жанр романтизма: песни (Ф. Шуберт), программные произведения (Г. Берлиоз), опера (Р. Вагнер), фольклор (И. Брамс). | - | 3 |
2 | Живопись романтизма Ее роль в оформлении жилого интерьера. Пейзаж в романтической живописи (К.-Д. Фридрих, У. Тёрнер). Революционный романтизм , Э. Делакруа и Ф. Гойи. Романтизм в русской живописи ( О. Кипренский, В. Тропинин) | 3 | |
Практическое занятие Семинар №4 «Романизм как внутренний мир души человека». Текущий контроль. | 1 |
| |
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка докладов и сообщений к семинару №3. | 1 | ||
Практическое занятие по разделу 8 Практикум №4 Сравнительный анализ стилей в архитектуре барокко, классицизма, ампира и выявление их типологических форм. Текущий контроль. | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся по разделу 8 Рококо в живописи и декоре Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата. “Галантные празднества” А. Ватто, “пасторали” Ф. Буше (по выбору). Рококо в архитектуре России Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата. «Елизаветинский стиль». Ораниенбаум (А. Ринальди). | 1
| ||
Раздел 9. Художественная культура второй половины XIX в. | 3 | ||
Тема 9.1. Критический реализм | 2 | ||
1 | Критический реализм в русской живописи Поиск национального самосознания в искусстве. Передвижники - глашатаи острых социальных тем (, ). Национальный психологический портрет (: портрет ; : портрет ). Исторический жанр (). Особая роль пейзажа как “пейзажа русской души” в русской пейзажной школе (, , ). | 1 | 2 |
Урок-экскурсия в Художественный музей | |||
2 | Критический реализм в русской архитектуре Отражение русского “этнического своеобразия” в архитектуре (русско-византийский стиль храма Христа Спасителя в Москве ; стиль “ля рюс” храма “Спас-на-крови” в Петербурге , Дома Игумнова в Поздеева. и в монументальной живописи (фрески Владимирского собора в Киеве ). | 1 | 2 |
3 | Критический реализм в музыке Ж. Бизе «Кармен». Принцип “музыкальной правды” в творчестве композиторов “Могучей кучки” (, , -Корсаков). Романтические традиции в музыке . Русский классический балет (М. Петипа). | 2 | |
Тема 9.2. Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм | Содержание учебного материала | 1 |
|
1 | Импрессионизм Абсолютизация момента. Живопись (К. Моне, П.-О. Ренуар, Э. Дега), музыка (К. Дебюсси), скульптура (О. Роден). | - | 2 |
2 | Символизм Культ иррационального. Живопись (Г. Моро, П. Пюи де Шаванн), скульптура (Э.-А. Бурделль). | 2 | |
3 | Постимпрессионизм Фиксация вечного через мгновение. Поль Сезанн. Винсент Ван Гог. Поль Гоген. | 2 | |
Практическое занятие Выявление особенностей импрессионизма | 1 | 2 | |
Контрольная работа (тематический контроль) № 2 Коллоквиум «Художественные стили, жанры и выдающиеся представители живописи второй половины XIX в.» | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся по разделу 9 Подготовка к коллоквиуму | 2 | ||
Раздел 10. Художественная культура конца XIX – первой половины XX вв. | 6 | ||
Тема 10.1. Модерн | Содержание учебного материала | 2 | |
1 | Европейский модерн Культ абсолютной красоты в искусстве модерна. Знаковое выражение стиля. Единство художественного образа – кредо стиля модерн. Антонио Гауди. Дом Батло в Барселоне. | - | 2 |
2 | Русский модерн Живописный реализм . Исторические реминисценции художников “Мира искусств” (, , ). Утонченная стилизация модерна в балетных постановках “Русских сезонов” в Париже (). Символизм в живописи (, -Мусатов, -Водкин, “Голубая роза”) и скульптуре (). | 2 | |
Практическое занятие Выявление особенностей русского модерна | 2 | ||
Тема 10.2. Модернизм | Содержание учебного материала | 2 | |
1 | Художественные течения модернизма в живописи Фовизм, кубизм, абстракционизм, сюрреализм, конструктивизм. Новое видение красоты как отрицание единства формы, пространства и цвета. Индивидуальная свобода художника и творческий эксперимент: агрессия цвета: фовизм А. Матисса, деформация форм: кубизм П. Пикассо, отказ от изобразительности: абстрактное искусство В. Кандинского, иррационализм подсознательного: сюрреализм С. Дали. Русский авангард. «Бубновый валет», «Ослиный хвост» | 1 | 3 |
2 | Модернизм в архитектуре Конструктивизм в архитектуре Ш.-Э. Ле Корбюзье: вилла Савой в Пуасси. Советский конструктивизм . Башня III Интернационала. «Органическая» архитектура Фрэнка Ллойда Райта. «Дом над водопадом» в Бер-Ране. Стиль Ар Деко в архитектуре и декоре. | 3 | |
Практическое занятие Практикум №5 Сравнительный анализ произведений художников-авангардистов. Текущий контроль. | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся по разделу 10 Модернизм в музыке Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата по выбранной теме: Стилистическая разнородность музыки XX века. Додекафония Антона фон Веберна. «Новая простота» Сергея Сергеевича Прокофьева. Философская музыка Дмитрия Дмитриевича Шостаковича. Полистилистика Альфреда Гарриевича Шнитке Синтез в искусстве. Театр и кино Самостоятельное изучение темы. Подготовка реферата по выбранной теме: Режиссерский театр и -Данченко. Эпический театр Б. Брехта. Условный театр . Кинематограф. | 2 | ||
Раздел 11. Художественная культура второй половины XX - начала XXI вв. | 1 | ||
Тема 11.1. Постмодернизм | Содержание учебного материала | 1 | |
1 | Новые виды массового искусства и формы синтеза Постмодернистское мировосприятие – возвращение к мифологическим истокам. Сальвадор Дали. Архитектура и интерьер постмодернизма. | - | 2 |
2 | Соцреализм и агитационное искусство в СССР Искусство соцреализма в живописи (, ), скульптуре () и гравюре (). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (), московский Метрополитен. | 2 | |
3 | Музыка, живопись, кинематограф, театр в XXI веке Современное европейское искусство. Диалог культур. Открытость современной русской культуры и преемственность в ее развитии. | 2 | |
Практическое занятие Выявление архитектурных «цитат» произведений постмодернизма и определение стиля, из которого они заимствованы. | 1 | ||
Итоговый зачет | Содержание | 2 | |
1 | Контрольная работа № 3 Электронный тест по разделам 6-11 | 1 | |
2 | Практическое занятие Семинар № 5. Защита реферата | 1 | |
Самостоятельная работа обучающихся Подготовка к контрольной работе №3 | 2 | ||
Итого | 59 |
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета гуманитарных дисциплин; библиотеки, читального зала с выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета: учебники и учебные пособия, электронные приложения к учебнику, аудио-CD (фонотека).
Технические средства обучения: компьютер и мультимедиапроектор, экран или интерактивная доска.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Мировая художественная культура: уч. пособие для СПО / . – М., 2007.
2. Мировая художественная культура: учебник для 10 класса[Электронный ресурс]. – М.: Академия, 2008.
3. Соколова Мировая художественная культура: учебник для вузов.- М.: Владос, 2008.
Дополнительные источники:
1. Древняя Индия. От возникновения до XIII века / М. Альбанезе. – М., 2003.
2. Постмодернизм / . – СПб., 2007.
3. , М. и др. Мировая художественная культура 20 века (кино, театр, музыка).- СПб.: Питер, 2008.
4. История русской живописи в XIX веке / . – М., 1998.
5. Бонгард- Древнеиндийская цивилизация / -Левин. – М., 2000.
6. Модернизм / . – СПб., 2005.
7. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / . – СПб., 2000.
8. Рококо / . – СПб., 2007.
9. Художественная культура буддизма / . – М., 2007.
10. Художественная культура ислама / . – М., 2007.
11. Искусство : энциклопедический словарь школьника / сост. П. Кошель. – М., 2000.
12. Китай. Земля небесного дракона / под общ. ред. . – М., 2001.
13. Искусство Византии. Ранний и средний периоды / . – СПб., 2005.
14. Искусство Древней Руси. Домонгольский период / . – СПб., 2007.
15. Архитектура эпохи Возрождения. Италия / . – СПб., 2007.
16. Мифы и легенды народов мира. Древний мир / сост. и . – М., 2000.
17. Мифы и легенды народов мира. Средневековая Европа / сост. и . – М., 2000.
18. Мифы и легенды народов мира. Финляндия, Россия, Восток / сост. и . – М., 2000.
19. Мировая художественная культура: учебник для 10,11 класса.- М.: Владос, 2008.
20. Русская живопись : энциклопедия / под ред. . – М., 2003.
21. История русского искусства / . – М., 2001.
22. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XIV – XV века / . – СПб., 2005.
23. Искусство эпохи Возрождения. Италия. XVI век / . – СПб., 2007.
24. Энциклопедия искусства XX века / сост. . – М., 2003 г.
Интернет-источники:
1.Коллекция «Мировая художественная культура»
http://artclassic/edu.ru
2.Музыкальная коллекция
http://music.edu.ru
3.Архитектура России
http://www.archi.ru
4. Культура России
http://www.russianculture.ru
5. Музеи России
http://www.museum.ru
6.Antiqua - энциклопедия древнегреческой и римской мифологии
http://www.greekroman.ru
***** – история архитектуры, стили архитектуры, мировая архитектура
http://www.archi-tec.ru
8. *****. Всеобщая история искусств.
http://www.artyx.ru
9. ***** – в мире оперы.
http://www.belcanto.ru
10. Классическая музыка
http://www.classic-music.ru
11. Мировое искусство
http://www.world.art
12. Виртуальный каталог икон.
http://www.wco.ru/icons/
13. Виртуальный музей живописи
http://www.museum-online.ru
14. Виртуальный музей Лувр.
http://louvre.historic.ru
15. Государственный Русский музей.
http://www.rusmuseum.ru
16. Государственная Третьяковская галерея.
http://www.tretyakov.ru
17. Государственный Эрмитаж.
http://www.hermitagemuseum.org
18. Древний мир. От первобытности до Рима. Электронное приложение к учебнику по МХК.
http://www.mhk.spb.ru
19. Замки Европы
http://www/castles.narod.ru
20. Импрессионизм
http://.impressionism.ru
21. История изобразительного искусства.
http://www.arthistory.ru/
22.Музеи Московского Кремля.
http://www.kremlin.museum.ru
23.Народы и религии мира.
http://www.cbook.ru/peoples/
24. Российская история в зеркале изобразительного искусства.
http://www.sgu.ru/rus_hist/
25. Современная мировая живопись.
http://www.wm-painting.ru
26. Энциклопедия Санкт-Петербурга.
http://www.encspb.ru
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий (практикумов, семинаров) и контрольных работ (тест, коллоквиум), выполнения обучающимися индивидуальных заданий исследовательского характера (доклад, сообщение, реферат) в процессе внеаудиторной самостоятельной работы, которые учитываются при выставлении итогового дифференцированного зачета (накопительная оценка).
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Умения: | |
узнавать изученные произведения, соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением, автором; | Методы и формы контроля: - электронное тестирование на контрольном занятии; - устный опрос или собеседование на коллоквиуме; - практическая (творческая) работа (при составлении кроссворда, анализе произведений). Формы и методы оценки: - балльная оценка результатов выполнения тестов; - критериальная оценка результатов коллоквиума; - критериальная оценка результатов выполнения практических (творческих) заданий. |
приводить примеры общезначимых культурных ценностей от древнейших времён до наших дней; | Методы и формы контроля: - выступление с докладом, сообщением на семинаре; - устный опрос или собеседование на коллоквиуме; - защита реферата на зачете. Формы и методы оценки: - критериальная оценка выступления с докладом, сообщением; - критериальная оценка результатов коллоквиума; - критериальная оценка защиты реферата. |
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; | Методы и формы контроля: - выступление с докладом, сообщением на семинаре; - практическая (творческая) работа (при составлении кроссворда, анализе произведений, выявлении особенностей); - электронное тестирование на контрольном занятии; - устный опрос или собеседование на коллоквиуме; - защита реферата на зачете. Формы и методы оценки: - критериальная оценка выступления с докладом, сообщением; - критериальная оценка результатов выполнения практических (творческих) заданий; - балльная оценка результатов выполнения тестов; - критериальная оценка результатов коллоквиума; - критериальная оценка защиты реферата. |
описывать и анализировать знакомые произведения искусства и выражать своё отношение к ним (устно и письменно); | Методы и формы контроля: - выступление с докладом, сообщением на семинаре; - практическая работа (при анализе произведений, выявлении особенностей); - защита реферата на зачете. Формы и методы оценки: - критериальная оценка выступления с докладом, сообщением; - критериальная оценка выполнения практических (творческих) заданий; - критериальная оценка защиты реферата. |
находить информацию об искусстве в различных источниках (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, сеть «Интернет» и др.); | Методы и формы контроля: - выступление с докладом, сообщением на семинаре; - практическая работа (при составлении кроссворда, анализе произведений, выявлении особенностей); - защита реферата на зачете. Формы и методы оценки: - критериальная оценка выступления с докладом, сообщением; - критериальная оценка выполнения практических (творческих) заданий; - критериальная оценка защиты реферата. |
выполнять учебные и творческие задания исследовательского характера (доклады, сообщения, рефераты). | Методы и формы контроля: - выступление с докладом, сообщением на семинаре; - защита реферата на зачете. Формы и методы оценки: - критериальная оценка выступления с докладом, сообщением; - критериальная оценка защиты реферата. |
Знания: | |
основные виды и жанры искусства; | Методы и формы контроля: - электронное тестирование на контрольном занятии; - устный опрос или собеседование на коллоквиуме; - практическая (творческая) работа (при составлении кроссворда, анализе произведений, выявлении особенностей). Формы и методы оценки: - балльная оценка результатов выполнения тестов; - критериальная оценка результатов коллоквиума; - критериальная оценка выполнения практических (творческих) заданий. |
изученные направления и стили мировой художественной культуры; | Методы и формы контроля: - электронное тестирование на контрольном занятии; - устный опрос или собеседование на коллоквиуме; - практическая (творческая) работа (при составлении кроссворда, анализе произведений, выявлении особенностей). Формы и методы оценки: - балльная оценка результатов выполнения тестов; - критериальная оценка результатов коллоквиума; - критериальная оценка выполнения практических (творческих) заданий. |
основные этапы развития мировой и национальной культуры, закономерности смены основных стилей и направлений; | Методы и формы контроля: - практическая работа (при анализе произведений, выявлении особенностей); - электронное тестирование на контрольном занятии; - устный опрос или собеседование на коллоквиуме. Формы и методы оценки: - критериальная оценка выполнения практических (творческих) заданий; - балльная оценка результатов выполнения тестов; - критериальная оценка результатов коллоквиума. |
шедевры мировой художественной культуры, имена выдающихся мастеров русской и зарубежной живописи, графики, скульптуры, архитектуры, музыки, театра, кино; | Методы и формы контроля: - практическая (творческая) работа (при составлении кроссворда, анализе произведений, выявлении особенностей); - электронное тестирование на контрольном занятии; - устный опрос или собеседование на коллоквиуме. Формы и методы оценки: - критериальная оценка выполнения практических (творческих) заданий; - балльная оценка результатов выполнения тестов; - критериальная оценка результатов коллоквиума. |
особенности языка различных видов искусства. | Методы и формы контроля: - практическая (творческая) работа (при анализе произведений, выявлении особенностей); - электронное тестирование на контрольном занятии; - устный опрос или собеседование на коллоквиуме. Формы и методы оценки: - критериальная оценка выполнения практических (творческих) заданий; - балльная оценка результатов выполнения тестов; - критериальная оценка результатов коллоквиума. |
Разработчик:
___БРПК___________ ___преподаватель___ ___Заварзина Т. Г.
(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
