Мировая художественная культура

МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА. Древность, Средние века, Новое время.

10 класс (35 ч)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа данного курса построена и разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом предмет «Мировая художественная культура» на базовом уровне входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в социально-гуманитарном и филологическом профилях, а также в образовательных учреждениях универсального обучения.

При организации изучения мировой художественной культуры (Древность, Средние века, Новое время)

и выборе учебника руководствовалась следующими документами:

- стандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре на базовом уровне;

- примерные программы по мировой художественной культуре;

- требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по мировой художественной культуре.

Федеральный компонент по мировой художественной культуре для среднего (полного) общего образования на базовом уровне включает:

- цели;

- обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

- требования к уровню подготовки выпускников.

Цели изучения мировой художественной культуры:

-изучение мировой художественной культуры направлено на формирование устойчивого интереса и знаний отечественной и мировой художественной культуры;

-знания и понимания культурных доминант различных исторических эпох и стилей, по которым можно определить время создания шедевров в различных видах искусства;

-развитие художественно-эстетического вкуса и чувств;

-ассоциативно-образного мышления;

-творческих способностей;

-адекватного восприятия и критической оценки произведений искусства;

-толерантного отношения к культурным традициям и поведенческой мотивации различных народов; - приобретение необходимых навыков для осознанного формирования собственной культурной среды и непрерывного расширения кругозора.

В программе большое внимание уделяется формированию умений, связанных с анализом и объяснением художественных явлений (в том числе умениям соотносить памятники архитектуры, изобразительного искусства, музыки по стилю; выявлению общих стилевых признаков в различных культурных ареалах; группировке произведения одного вида искусства по заданному признаку; объяснению смысла изученных искусствоведческих понятий и терминов, выявлению общности и различия сравниваемых предметов искусства.

Аналитическому умению, умению устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых культурологических процессов и явлений, различать факты в искусствоведческой информации.

Умению формулировать и отстаивать собственную позицию в дискуссиях по обсуждаемым вопросам.

Умению пользоваться различными источниками информации в современном информационном поле для выполнения учебных и творческих заданий.

Программа направлена на то, что в результате освоения курса (Древность, Средние века, Новое время) по мировой художественной культуре приобщить учащихся к этическим и эстетическим ценностям национальной и мировой культуры этого периода, сформировать высшие эстетические ценности, развить толерантное отношение к миру, воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в более качественно оценивать её уникальность и неповторимость. Формировать информационно-коммуникативной компетенцию, что вполне возможно в условиях безбрежного информационного поля мировой художественной культуры. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся должны уметь использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Воспитательный характер предмета «Мировая художественная культура» заключается в умении усвоить классическое наследие и современную культуру, что позволит учащимся успешно адаптироваться в современном мире, выбирать индивидуальную модель культурного развития, организовывать личный досуг и самостоятельное художественное творчество.

Программа по предмету «МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА»

10 класс (35 ч)

Раздел 1. Художественная культура первобытного мира ( 3 часа).

Миф основа – ранних представлений о мире. Славянские земледельческие обряды.

Зарождение искусства в первобытном мире.

Основные понятия: Теогония Магия. Обряд. Осирис. Семик. Ресистый. Фольклор. Стонхендж. Антропоморфизм.

Дольмен. Менгир. Кромлех.

Раздел 2. Художественная культура Древнего мира (8 часов).

Месопотамия. Древний Египет. Магия и декор гробниц культура Древнего Египта. Древняя Индия. Буддизм в Индии. Древняя Америка. Крито – Микенская культура. Художественная культура первобытного и Древнего мира (зачет).

Основные понятия: Пандус. Зиккурат. Вавилонское столпотворение. Рельеф. Тотемизм. Саркофаг.

«Книга мёртвых». Дхарма. Каста. Портик. Барельеф. Горельеф. Буддизм Храмовая культура. Кодекс.

Автохтонов. Анауак. Инициации. Мегарон. Фреска.

Раздел 3. Древняя Греция и Древний Рим (6 часов).

Эллинистический период (IV-I вв. до н. э.). Древний Рим. Особенности римского градостроительства. Фреска, мозаика и скульптурный портрет. Зачет : «Художественная культура Древней Греции и Древнего Рима. (VШ-I века до н. э.)».

Основные понятия: Эллинизм. Музей. Весталки. Пилястры. Фреска. Мозаика. Ампир.

Раздел 4. Художественная культура средних веков (8 часов).

Византия и Древняя Русь. Византийский центрально – купольный храм как обиталище бога на земле.

Стилистическое многообразие крестово – купольных храмов Древней Руси. Византийский стиль в мозаичном декоре Древней Руси. Византийский стиль в иконописи Древней Руси. Формирование московской школы иконописи. Московская архитектурная школа. Зачет : «Византийский стиль в художественной культуре средних веков Древней Руси».

Основные понятия: Купол. Нартекс. Алтарь. Амвон. Топографическая символика храма. Временная символика храма. Мафорий. Потир. Саккос. Праздничный ряд. Пророческий ряд. Ренессанс. Фресковый цикл. Монодия.

Знаменный распев.

Раздел 5. Художественная культура в новое время (10 часов).

Дороманская и романская культура. Готика. Готический храм – образ мира. Основные этапы готического стиля. Региональные особенности готики. Новое искусство Арс ново. Аллегорические циклы Арс ново. Специфика Арс ново на Севере. Китай. Япония. Ближний Восток. Зачет: «Художественная культура Западной Европы, дальнего и ближнего Востока в древности, в средние века и Новое время».

Основные понятия: Романская культура. Тимпан. Апокалиптическое видение. Облатка. Готика. Нервюра.

Шпалеры – мильфлеры. Платереск. Авиньонское пленение пап. Иллюзионистическая живопись. Ереси. Полиптих. Мандат. Дао. Конфуцианство. Буддизм. Синтоизм. Дзен. Стук.

“Мировая художественная культура”

Раздел 1. Художественная культура первобытного мира ( 3 часа).

1.	Миф основа – ранних представлений о мире.	1
2.	Славянские земледельческие обряды.	1
3.	Зарождение искусства в первобытном мире.	1

Раздел 2. Художественная культура Древнего мира (8 часов).

4.	Месопотамия.
5.	Древний Египет.	1
6.	Магия и декор гробниц культура Древнего Египта.	1
7.	Древняя Индия.	1
8.	Буддизм в Индии.	1.
9.	Древняя Америка.	1.
10.	Крито – Микенская культура.	1.
11.	Художественная культура первобытного и Древнего мира (зачет).

Раздел 3. Древняя Греция и Древний Рим (6 часов).

12-13.	Эллинистический период (IV-I вв. до н. э.).	2
14.	Древний Рим.	1
15.	Особенности римского градостроительства.	1
16.	Фреска, мозаика и скульптурный портрет.	1
17.	Зачет : «Художественная культура Древней Греции и Древнего Рима. (VШ-I века до н. э.)».	1.

Раздел 4. Художественная культура средних веков (8 часов).

18.	Византия и Древняя Русь.	1
19.	Византийский центрально – купольный храм как обиталище бога на земле.	1
20.	Стилистическое многообразие крестово – купольных храмов Древней Руси.	1
21.	Византийский стиль в мозаичном декоре Древней Руси.	1
22.	Византийский стиль в иконописи Древней Руси.	1.
23.	Формирование московской школы иконописи.	1.
24.	Московская архитектурная школа.	1.
25.	Зачет : «Византийский стиль в художественной культуре средних веков Древней Руси».

Раздел 5. Художественная культура в новое время (10 часов).

26.	Дороманская и романская культура.	1
27.	Готика.	1
28.	Готический храм – образ мира.	1
29.	Основные этапы готического стиля.	1
30.	Региональные особенности готики.	1.
31.	Новое искусство Арс ново.	1.
32.	Аллегорические циклы Арс ново.	1.
33.	Специфика Арс ново на Севере.	1.
34.	Япония. Ближний Восток.	1.
35.	Зачет: «Художественная культура Западной Европы, дальнего и ближнего Востока в древности, в средние века и Новое время».	1.

Учебно-тематическое планирование

по мировой художественной культуре на учебный год.

Класс: 10

Учитель -

Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков – 0 , зачетов 3; тестов 0 ч.;

Административных контрольных уроков 0 ч.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом предмет «Мировая художественная культура» на базовом уровне входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования в социально-гуманитарном и филологическом профилях, а также в образовательных учреждениях универсального обучения.

Планирование составлено на основе:

учебно-тематическое планирование курса «Мировая художественная культура» 10 класса раз­работано на основе при­мерной программы курса «Мировая художественная культура» для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) (М.: Просвещение, 2006), допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации. Программы курса «Мировая художественная культура» для 10 классов общеобра­зовательных учреждений

Развернутое учебно-тематическое планирование по мировой художественной культуре составлено с учетом требований Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного и среднего (полного) общего образования. Спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.

При составлении рабочей программы использована учебная литература:

- «Мировая художественная культура», учебник для 10 класса (базовый уровень) – М.: Издательский центр «Академия», 2008 год.

Календарно тематическое планирование по предмету “Мировая художественная культура” 10 класс. 35 часов.

Учебник - «Мировая художественная культура».- М.: Издательский центр Академия 2008 год (базовый уровень).

№ п/ п Кол-во час.	Тема урока Кол-во часов Тип урока	Понятия, термины	Элементы содержания	Умения и навыки развития личности	Домашнее задание	Сроки
	Раздел 1. Художественная культура первобытного мира ( 3 часа).
1/1	Миф основа – ранних представлений о мире. Лекция.	Теогония Магия. Обряд. Осирис.	-Космогонические мифы. -Древние образы. -Роль мифов в жизни первобытных людей. - Мифы древних цивилизаций.	Знать понятия. Знать мифы относящие к космогоническим. Характеризовать общее в мифотворчестве различных древних цивилизаций.	«Мировая художественная культура».- М.: Издательский центр Академия 2008 год. Стр. В - сы стр.18 №№1-3.
2/1	Славянские земледельческие обряды. Опрос. Лекция	Семик. Ресистый. Фольклор.	-Святки, масленица, русальная неделя. -Иван Купала. -Фольклор как отражение первичного мира.	Характеризовать современные обряды. Находить древние образы и символы в литературе в изучаемой школьной программе.	Стр. В - сы стр.23№№1-3.
3/1	Зарождение искусства в первобытном мире. Комбинирован - ный урок.	Стонхендж. Антропоморфизм. Дольмен. Менгир. Кромлех.	-Художественный образ – основное средство отражения и познания мира в первобытном искусстве. -Наскальная живопись пещер Альтамира и Ласко. -Геометрический орнамент. -Образность архитектурных первоэлементов	Характеризовать формы искусства первобытного мира. Объяснять суеверия связанные с древними мифологическими образами. Находить в повседневной жизни свидетельства древнейших верований.	Стр. В - сы стр.29 №№1-3. Подготовить сообщения, доклады о достижениях древних шумеров - письменности, литературе, керамике, скульптуре и архитектуре.

Раздел 2. Художественная культура Древнего мира( 10 часов).

4/1	Месопотамия. Опрос. Лекция	Пандус. Зиккурат. Вавилонское столпотворение. Рельеф.	-Месопотамский Зиккурат – жилище Бога. - Зиккураты в Уре и Вавилоне. -Глазурованный кирпич и ритмический узор – основные декоративные средства. -Ворота Иштар., Дорога процессий в Новом Вавилоне.	Знать и объяснять понятия. Характеризовать основные черты архитектурных сооружений в городах – государствах Месопотамии.. Анализировать, самостоятельно добывать, высказывать свою точку зрения по Ассиро-Вавилонской культуре Знать памятники культуры эпохи.	Стр. В - сы стр.37 №№1-3. Подготовить сообщения, доклады о развитии литературы, искусства и архитектуры в Ассирии.
5/1	Древний Египет. Комбинирован - ный урок.	Тотемизм.	-Воплощение идеи вечной жизни в архитектуре Некрополей. -Пирамиды в Гизе. -Наземный храм – символ вечного самовозрождения Бога Ра. -Храм Амона Ра в Каранаке.	Раскрывать содержание понятий параграфа. Называть главные особенности древнеегипетского искусства. Характеризовать особенности храмовой архитектуры Древнего Египта. Сравнивать и находить различия египетской пирамиды и месопотамского зиккурата.	Стр. В - сы стр.43 №№1-3. Подготовить сообщения, доклады об искусстве амарнской эпохи, литературе и архитектуре амарнской эпохи.
6/1	Магия и декор гробниц культура Древнего Египта. Комбинирован - ный урок.	Саркофаг. «Книга мёртвых».	-Магические тексты, их значения. -«Книга мёртвых»- сборник религиозно-магических заклинаний.	Раскрывать содержание понятий параграфа. Самостоятельно добывать, анализировать, высказывать свою точку зрения по культуре Древнего и Среднего царства. Раскрывать роль и значение религии в Древнем Египте.	Стр.44 – 49. В - сы стр.49 №№1-3. Подготовить сообщения, доклады об искусстве и религии Древней Индии.
7/1	Древняя Индия. Комбинирован - ный урок.	Дхарма. Каста. Портик. Барельеф. Горельеф.	-Основное мировосприятие индусов – индуизм. - Архитектура, скульптура Древней Индии. -Индуистский храм – мистический аналог тела – жертвы и священной горы. - Роль скульптурного декора (храм Кандарья Махадева в Каджурахсе).	Раскрывать и знать содержание понятий параграфа. Заполнять сравнительную таблицу, делать выводы. Называть главные особенности древнеиндийского искусства.	Стр.50 – 54. Вопросы стр.54 №№1-3. Подготовить сообщения, доклады о распространенной религии в Индии – Буддизме.
8/1	Буддизм в Индии. Опрос. Работа с учебной литературой.	Буддизм Храмовая культура.	-Буддийские культовые сооружения – символ космоса и божественного присутствия (Большая ступа в Санчи). -Особенности буддийской пластики и живописи (рельеф ворот Большой ступы в Санчи. Фресковая роспись пещерных храмов Аджанты).	Раскрывать роль и значение буддизма в Древней Индии. Называть основные типы буддийской храмовой культуры. Различать декоративные оформления буддийской храмовой культуры.	Стр.55 – 59. Вопросы стр.54 №№1-2 (письменно). Подготовить сообщения, доклады о мифах, религии и архитектурных памятниках Древней Америки.
9/1	Древняя Америка. Опрос. Лекция. Работа с учебной литературой.	Кодекс. Автохтонов. Анауак.	-Храмовая архитектура индейцев Месамерики как воплощение мифа о жертве, давшей жизнь. -Пирамида Солнца в Тестуакане. -Храм бога Уицилопочли в Теночитлане. Комплекс майя в Паленке.	Знать памятники культуры Древней Америки. Формулировать ключевую идею изобразительного искусства Месамерики. Исследовать и делать выводы о влиянии древних образов на современную жизнь.	Стр.60 – 67. Вопросы стр.67 №№1-2 (письменно). Подготовить сообщения, доклады по теме: «Памятники Крито – Микенской культуры».
10/1	Крито – Микенская культура. Комбинирован - ный урок.	Инициации. Мегарон. Фреска.	- Крито – Микенская архитектура и декор как отражение мира. -Кносский дворец – лабиринт царя Миноса на Крите. - Дворец царя Агемемнона в Микенах.	Сравнивать и находить различия архитектур кносского и микенского дворцов. Называть главные особенности Крито – Микенской культуры.	Стр.68 – 73. Вопросы стр.73 №№1-2 (письменно). Подготовится к итоговому занятию по Древнему миру, на темы: «Яркие личности эпохи». «Памятники культуры эпохи». Написать мини-эссе о своём отношении по культуре Древнего мира.
11/1	Художественная культура первобытного и Древнего мира. Урок обобщения и коррекции знаний.		Работа в группах. Выступления с докладами и сообщениями. -Древний мир – личности, памятники культуры эпохи.	Работать в группе - анализируя, обобщая и делая выводы о роли и значение культуры древних цивилизаций на последующее развитие человечества. Публично выступать и знать яркие личности эпохи и памятники культуры эпохи.	Стр.74 – 79. Подготовить сообщения, доклады о греческих поэтах архаической эпохи и о творчестве выдающихся скульпторов V века до н. э.
12- 13/2	Древняя Греция Архаический период и высокая классика Древней Греции (VШ-V века до н. э.). Комбинирован - ные уроки.	Базилика. Ордер. Целла. Аттика. Пеплос. Эфебы. Курос. Хиазм. Геометрический канон.	12. -Мировоззренческие основы древне – греческой культуры. Гомеровский период. - Греческий храм – архитектурный образ союза людей и богов. -Особенности развития в архитектуре Архаического периода. 13. –Скульптура Древней Греции от архаики до поздней классики. - Развитие скульптуры керамики в Архаический период. -Творчество выдающихся скульпторов V века до н. э. -Влияние скульптуры эпохи ранней, высокой и поздней классики на мировоззрение греков (V век до н. э.).	Раскрывать и знать содержание понятий параграфа. Характеризовать особенности храмовой архитектуры Древней Греции. Называть основные признаки архитектурных ордеров, возникших в Греции в период архаики. Перечислять основные черты храмовой архитектуры Древней Греции. Самостоятельно добывать, анализировать, высказывать свою точку зрения о творчестве выдающихся скульпторов V века до н. э. Знать, чем отличалась архаическая керамика от предшествующего времени.	Стр.74 – 84. Вопросы стр.79 и 84 – устно. Стр Вопросы стр.88 - устно.
14/1	Раздел 3. Древняя Греция и Древний Рим(6 часов). Эллинисти-ческий период (IV-I вв. до н. э.). Опрос. Работа с учебной литературой.	Эллинизм. Музей.	-Синтез восточных и античных традиций в эллинизме. -Гигантизм архитектурных форм. -Экспрессия и натурализм скульптурного декора.	Раскрывать и знать содержание понятий параграфа. Называть центры эллинистической культуры. Анализировать и объяснять в чём состоит отличие эллинистической культуры от культуры классической эпохи.	Стр Вопросы № №1- 2, стр. 89 – устно
15/1	Древний Рим. Особенности римского градостроитель-ства. Комбинирован - ный урок	Весталки. Пилястры.	-История культуры античного Рима. -Загадочные этруски. -Ранняя Римская республика (V-IV века до н. э.). -Общественные здания периодов республики и империи. -Наиболее выдающиеся достижения римлян в области архитектуры в римскую эпоху.		Стр Вопросы № №1- 2, стр. 99 – устно. Подготовить сообщения, доклады на темы: «Загадочные этруски». «Ранняя Римская республика (V-1V века до н. э.)».
16/1	Фреска, мозаика и скульптурный портрет. Комбинирован - ный урок	Фреска. Мозаика. Ампир.	-Планировка римского дома. -Развитие скульптурного портрета.	Составить в любом жанре рассказ, где вообразив себя жителем Древней Греции или Древнего Рима, описать своё жилище. Характеризовать архитектурные особенности римского дома.	Стр. Вопросы № №1- 2 (письменно) стр. 100. Подготовится к зачету по Древней Греции и Риму на темы: «Яркие личности эпохи (VШ-I века до н. э.)». «Памятники культуры эпохи(VШ-I века до н. э.)».
17/1	Художественная культура Древней Греции и Древнего Рима. (VШ-I века до н. э.). Зачет (урок обобщения и коррекции знаний).		Контрольные вопросы на тему: «Художественная культура Древней Греции и Древнего Рима».	Анализировать, обобщать и делать выводы о роли и значение культуры Древней Греции и Древнего Рима на последующее развитие человечества. Делать выводы и объяснять, почему на культуру Римской республики оказала большое влияние культура древних греков. Характеризовать сущность древнегреческой и древнеримской культуры.	Повторить понятия разделов – «Древняя Греция» и «Древний Рим». Опережающее задание. Прочитать стр.105-111, тему: «Раннехристианское искусство», выписать понятия, ответить на вопросы стр.111.
18/1	Раздел 4. Художественная культура средних веков (8 часов). Византия и Древняя Русь. Византийский центрально – купольный храм как обиталище бога на земле. Комбинирован - ный урок	Купол. Нартекс. Алтарь. Амвон.	-Космическая символика. -Собор Св. Софии в Константине. -Живописная декорация крестово – купольного храма.	Характеризовать особенности византийского стиля в художественной культуре средних веков. Анализировать, чем определяется космическая символика византийского собора. Рассказывать о живописной декорации крестово - купольного храма.	Стр. Вопрос №1 (письменно). Подготовить сообщения, доклады на темы: «Собор Св. Софии в Киеве». «Церковь покрова на Нерли». «Церковь Спаса Преображенского на Ильине в Новгороде».
19/1	Стилистическое многообразие крестово – купольных храмов Древней Руси. Опрос. Работа с учебной литературой.	Топографическая символика храма. Временная символика храма.	-Собор Св. Софии в Киеве. -Церковь покрова на Нерли. -Церковь Спаса Преображенского на Ильине в Новгороде.	Раскрывать и знать содержание понятий параграфа. Объяснять, как в украшении византийского храма достигается ощущение вечного круговращения времени.	Стр. Вопросы № №1- 2 (письменно). Подготовить сообщения, доклады на темы: «Собор Св. Софии в Константинополе». «Церковь Сан – Витале в Равенне».
20/1	Византийский стиль в мозаичном декоре Древней Руси. Опрос. Лекция. Работа с учебной литературой.	Мафорий. Потир.	-Собор Св. Софии в Константинополе. -Церковь Сан – Витале в Равенне. -Собор Св. Софии в Киеве.	Раскрывать и знать содержание понятий параграфа. Приводить примеры перехода техники красочной лепки лица к линейной стилизиции.	Стр. Вопросы № №1- 2. Подготовить сообщение, доклад на тему:«Творчество Феофана Грека».
21/1	Византийский стиль в иконописи Древней Руси. Комбинирован - ный урок	Саккос.	-Икона Богоматери Владимирской. -Феофан Грек. -Деисус иконостаса Благовещенского собора Московского Кремля.	Рассказывать об особенностях византийской иконописи. Анализировать, обобщать, дискутировать и делать выводы о том, как Феофан Грек в своих произведениях соединяет отрешенное состояние с индивидуальной характеристикой каждого персонажа.	Стр. Вопросы № №1- 3( №3 письменно). Подготовить сообщение, доклад на тему:«Творчество Андрея Рублева».
22/1	Формирование московской школы иконописи. Опрос. Работа с учебной литературой.	Праздничный ряд. Пророческий ряд.	-Андрей Рублев. -Спас Звенигородского чина. -Икона «Троица» - символ единения русских земель.	Характеризовать проявления различия в восприятии Судного дня в творчестве Фоефана Грека и Андрея Рублева. Объяснять, почему Андрей Рублев считается создателем русского икостаса. Сравнивать, «Троицу» Андрея Рублева и раннехристианскую мозаику из римской церкви Санта – Мария Маджоре и характеризовать основную идею творчества живописца.	Стр. Вопросы № №1- 3 . Подготовить сообщения, доклады на темы: «Храм Св. Софии в Константинополе», «Церковь Вознесения в Коломенском», «Раннемосковское зодчество».
23/1	Московская архитектурная школа. Комбинирован - ный урок.	Ренессанс.	-Раннемосковское зодчество: Собор Спаса - Нерукотворного Спасо – Андроникова монастыря. -Ренессансные черты в ансамбле - Московского Кремля: Успенский собор. Архангельский собор. -Новый тип шатрового храма: церковь Вознесения в Коломенском.	Проанализировать и сделать выводы ключевых идей времени отражающих в архитектуре храмов. Составлять рассказ в любом жанре с обязательным включением в него описания храмов: Св. Софии в Константинополе, церкви покрова на Нерли, Успенского собора Московского Кремля, церкви Вознесения в Коломенском.	Стр.135 – 140. Вопросы № №1- 3( №3 письменно). Подготовить сообщение, доклад на тему; «Творчество живописца Дионисия.».
24/1	Фресковые росписи на тему величания Богородицы. Опрос. Лекция. Работа с учебной литературой.	Фресковый цикл. Монодия. Знаменный распев.	-Живописец Дионисий. -Фресковый цикл церкви Рождества Богородицы в Ферапонтове. -Знаменитый распев.	Приводить примеры соотношения церковных мелодий, звучавших в русских храмах в начале ХVI века, с живописью на стенах. Выполнять проектную работу.	Стр. Вопросы № №1- 3( №3 письменно).
25/1	Византийский стиль в художественной культуре средних веков Древней Руси. Зачет (урок обобщения и коррекции знаний).		Контрольные вопросы на тему: «Византийский стиль в художественной культуре средних веков Древней Руси».	Характеризовать сущность московской архитектурной школы. Анализировать и делать выводы ключевых идей художественной культуры Древне Руси. Делать выводы и объяснять, почему на культуру Древне Руси оказала большое влияние культура Византии. Работать с учебной литературой и ресурсами Интернет.	Стр.1 Вопросы № №1- 2 (письменно). Подготовить сообщения, доклады на темы: «Капелла Карла Великого в Ахене», базилика Сен – Мишель де Кюкса в Лагендоке. Церковь Сан – Ихсанн в Мюстере»
26/1	Раздел 5. Художественная культура в новое время (10 часов). Дороманская и романская культура. Опрос. Лекция. Работа с учебной литературой.	Романская культура. Тимпан. Апокалиптическое видение. Облатка.	-«Каролингское Возрождение». -Отображение жизни человека средних веков в архитектуре, монастырских базиликах, барельефах, фресках, витражах.	Рассказывать о главной идее культурного развития западного и восточного ареалов, выраженных в архитектуре и декоре романской базилики и византийского собора.	Стр. Вопросы № №1- 2. Подготовить сообщения, доклады на темы: «Церковь Сен – Дени под Парижем», «Собор Нотр –Дам в Париже».
27/1	Готика. Готический храм – образ мира. Комбинирован - ный урок.	Готика. Нервюра. Шпалеры – мильфлеры.	-Церковь Сен– Дени под Парижем. Архитектура и скульптурный декор готического храма. -Архитектура и скульптурный декор готического храма. -Внутренний декор храма: витражи, скульптура, шпалеры. -Григорианский хорал.	Рассказывать об архитектурном и скульптурном декоре готического храма. Отличать готический собор от романской базилики по идейному содержанию, функциям, декору.	Стр. Подготовить сообщения, доклады на темы:«Собор Нотр –Дам в Шартре», «Аббатство Сен – Дени под Парижем», «Собор Санк – Петер в Кельне», «Фрауенкирхе в Нюрнберге», «Собор Вестминстерского аббатства в Лондоне».
28/1	Основные этапы готического стиля. Региональные особенности готики. Опрос. Лекция. Работа с учебной литературой.	Платереск. Авиньонское пленение пап.	-Франция: Ø  Собор Нотр –Дам в Шартре. Ø  Аббатство Сен – Дени под Парижем. Ø  Собор Нотр –Дам в Руане. -Германия: Ø  Собор Санк – Петер в Кельне. Ø  Фрауенкирхе в Нюрнберге. -Англия: Ø  Собор Вестминстерского аббатства в Лондоне. Испания: Ø  Собор Толедо. Италия: Ø  Церковь Санта – Мария Новелла во Флоренции.	Характеризовать основные этапы развития готического стиля во Франции. Характеризовать особенности готики в Германии, Англии, Испании, Италии. Сравнивать, делать выводы о декоративном убранстве византийского собора, древнерусской церкви, дороманской и романской базилик, готического собора. Находить и анализировать проявления романского и готического стилей В окружающей современной среде (литературе, музыке, архитектуре, живописи, одежде, рекламе).	Стр. Вопросы № №1- 3( №3 письменно). Подготовить сообщение или доклад на тему:«Данте Алигьери – «Божественная комедия».
29/1	Новое искусство Арс ново. Опрос. Работа с учебной литературой.	Иллюзионистическая живопись.	-Проторенессанс в Италии. -Эстетика Арс Нова в литературе. -Античный принцип «Подражать природе» в живописи.	Рассказывать об эстетике Арс Нова в литературе. Характеризовать новые проявления гуманистического мышления в литературе.	Стр. Вопросы № №1- 2. Подготовить сообщения, доклады на темы:«Композиторы Арс нова – Пьетро Казелла, Франческо Ландини, Гирарделло».
30/1	Аллегорические циклы Арс ново. Опрос. Лекция. Работа с учебной литературой.	Ереси.	-Андреа да Бонайути., «Триумф покаяния». -Испанская капелла церкви Санта - Мария Новелла во Флоренции. -Мастер «Триумфа смерти», «Триумф смерти». Кладбище Кампосанта в Пизе. -Музыкальное течение Арс нова.	Анализировать и делать выводы о смысловой параллели просматриваемой между живописью и музыкой Арс ново.	Стр.178-184. Вопросы № №1- 2.
31/1	Специфика Арс ново на Севере. Комбинирован - ный урок.	Полиптих.	-Особенности развития Арс ново в Нидерландах. -Ян Ван Эйн. Алтарь «Поклонение Агнцу» в церкви Св. Бавона в Генте.	Анализировать и делать выводы об особенностях Арс ново в Нидерландах.	Стр. Вопросы № №1- 2. Подготовить сообщения, доклады на темы: «Буддизм». Конфуцианство».
32/1	Китай. Опрос. Лекция. Работа с учебной литературой.	Мандат. Дао. Конфуцианство. Буддизм.	-Взаимодействие Ин и Янь – основа культуры Китая. - Архитектура как воплощение мифологических и религиозно – нравственных представлений Древнего Китая.	Рассказывать о том, как идея Гармонии Неба и Земли отражена в архитектурных формах Храма Неба.	Стр.192 – 201. Отвечать устно на вопросы параграфа.
33/1	Япония. Опрос. Лекция. Работа с учебной литературой.	Синтоизм. Дзен.	-Японские сады как квинтэссенция мифологии и философско - религиозных воззрений буддизма: Ø  Райский сад моностыря Бёдоин в Удзи. Ø  Философский сад камней Рёандзи в Киото. Ø  Чайный сад «Сосны и лютни» виллы Кацура близ Киото.	Рассказывать о садах как особом виде японского искусства. Приводить примеры китайской и японской художественной религиозной традиции в повседневной современной жизни, их проявления в архитектуре, живописи, дизайне, бытовом поведении.	Стр.2 Вопросы № №1- 3(№3 письменно). Подготовить сообщения, доклады на темы: «Архитектурные памятники Ближнего Востока-мечети и дворцы».
34/1	Ближний Восток. Комбинирован - ный урок.	Стук.	-Образ мусульманского рая в архитектуре мечетей и дворцов.	Рассказывать о том, какие различия существуют в организации внутреннего пространства и декоре колонной мечети и базилики. Приводить примеры того, как арабо-мусульманский декор, оказавший влияний на художественную культуру Западной Европы, отражен в нашей повседневной жизни.	Подготовиться к итоговому зачету.
35/1	Художествен-ная культура Западной Европы, дальнего и ближнего Востока в древности, в средние века и Новое время. Зачет (урок обобщения и коррекции знаний).		Контрольные вопросы на тему: «Художественная культура Западной Европы, дальнего и ближнего Востока в Средние века».	Знать понятия. Анализировать и делать выводы ключевых идей стран Западной Европы, дальнего и ближнего Востока в Средние века.