Методический комментарий к презентации
«Песни о Великой Отечественной войне»
Уважаемые коллеги, презентация выполнена в операционной системе Windows Vista. В других версиях, к сожалению, возможны изменения в слайдах (сдвиг текста, рисунков, изменения размера поля слайда и т. д.).
Необходимо, чтобы у каждого учащегося были тексты песен.
№ слайда | Название слайда | Комментарий | Действия |
1 | Песни о Великой Отечественной войне | Данные слайды предназначены для ознакомления с презентацией. На уроке указанные слайды не используются. | |
2 | Путеводитель по презентации | ||
3 | 22 июня 1941 (фрагмент кинохроники о начале войны). Время:1мин.48 сек. | Эмоциональное начало урока обеспечивается за счет того, что занятие начинается сразу с показа кинохроники, без какого-либо комментария учителя, без объявления темы урока. | 1. Начало показа - щелчок по полю слайда. 2. Переход к следующему слайду – щелчок по полю слайда. |
4 | Заявление Советского правительства о нападении Германии на СССР | После краткого вступительного слова учителя звучит голос Ю. Левитана, последовательно сменяются фотографии (люди слушают заявление). | 1. Щелчок по значку «звук» - начало аудиофрагмента. 2. Одновременно щелчок по полю слайда – начало анимации. 3. Переход к следующему слайду – щелчок по полю слайда (после окончания анимации и звука). |
5 | 22 июня 1941г.- 9 мая 1945 г. | 1. Слово учителя о тяжелых испытаниях людей во время войны. | 1. На слайде 1-й абзац текста. |
2. Рассказ учителя о роли писателей, поэтов, художников, музыкантов в борьбе с фашизмом. | 2. Щелчок по полю слайда – появление 2-го абзаца текста. | ||
3. Переход к следующему слайду – щелчок по полю слайда. | |||
6 | Слова | Слова о роли песни в борьбе с фашизмом. | Переход к следующему слайду – щелчок по полю слайда. |
7 | Песня | Чтение слов о песне. | |
Постановка проблемы: почему композитор так высоко оценивает роль песни в жизни людей. | Щелчок по полю слайда – исчезает текст, появляется автофигура (стрелка со словом песня) и знак вопроса. | ||
8 | Вопросы анкеты (до изучения темы, после изучения темы). | 1. Целесообразно перед началом работы с песнями предложить учащимся ответить письменно на вопросы (1 – 4) анкеты (проверка знания стихов, песен о Великой Отечественной войне, их особенностях, задачах, которые ставили перед собой композиторы и поэты). | |
2. Выдать учащимся распечатки с домашним письменным заданием: ответить на вопросы после изучения темы урока). | Переход к следующему слайду – щелчок по полю слайда. | ||
3. На следующих уроках обсудить работы с целью выявления изменения отношения учащихся к стихотворениям и песням о ВОВ. | |||
9 | Песни о Великой Отечественной войне | Варианты работы с песнями. 1. Работа со всеми песнями последовательно. 2. Работа с отдельными песнями. | Щелчок по значку ♫ - переход к указанной песне. На слайде выбранной песни кнопка |
10 | Священная война (1941) | 1. Объявление песни как самой яркой из всех военных песен. | На слайде представлен текст песни с указанием авторов песни, кнопки переходов на другие слайды, «звук», «фильм». |
На уроке возможна работа с краткой биографией композитора . | Щелчок по «» - переход на слайд № 30. | ||
На уроке возможна работа с краткой биографией поэта -Кумача. | Щелчок по « - Кумач» - переход на слайд № 26. | ||
2. История создания песни, 1-го исполнения. | Варианты: 1. Кнопка «фильм» - выход в интернет (новостной портал 1- го канала ТВ). 2. Кнопка · краткая биография · кнопка «звук» - воспоминания о первом исполнении песни (читает ученик 11 класса). | ||
3. Прослушивание песни, анализ песни. Вопросы: а) перед прослушиванием песни (ответы даются учащимися после прослушивания песни): - Почему песня стала своеобразным гимном страны? - Почему солдаты встали во время первого исполнения песни? б) после прослушивания песни: - В чем необычность мелодии песни? (торжественный гимн, марш) | 1. Щелчок по значку «звук» - исполнение песни Краснознаменным ансамблем песни и пляски им. . 2. Одновременно щелчок по полю слайда – начало анимации (последовательная смена фотографий). 3. Переход к следующему слайду – щелчок по полю слайда (после окончания анимации и звука). | ||
11 | Священная война (1941) Работа с текстом песни. | 1. Выразительное чтение текста. 2. Вопросы: - Как вы думаете, какие строчки были близки людям, услышавшим эту песню перед отправлением на войну? | |
12 | Священная война | Работа с художественными особенностями текста. 1. Найдите слова, словосочетания, которыми описывается «фашистская сила», «страна огромная». 2. Последовательная работа со значениями слов: а) «орда», «нечисть», «отродье» б) «Союз», «благородная», «священная». 3. Отображение двуполярности мира в стихотворении. 4. Основной прием - антитеза. 5. Жанр стихотворения – стихотворение - заклинание (обращение за помощью к 4 стихиям: вода, земля, воздух, огонь). 6. Работа со значением названия песни. | Щелчки по полю – появление слов, словосочетаний. Щелчок по гиперссылке в раздел «Справочные материалы». Щелчок по полю – автофигура овала - «2 полюса». Щелчок по полю – появление слова «антитеза». Щелчок по гиперссылке в раздел «Справочные материалы». |
13 | Священная война | 1. Работа с идеей песни. 2. Анализ изменений в последнем куплете по сравнению с первым. | Щелчок по полю – текст исчезает. Щелчок по полю – появление 1-го и последнего куплета (последовательное появление). Щелчок по полю – появление глаголов «вставай», «встает». |
14 | В. С. (Жди меня…) | На уроке возможна работа с краткими биографиями композитора М. Блантера, поэта К. Симонова. | На слайде представлен текст песни с указанием авторов песни, кнопки переходов на другие слайды, «звук». Щелчок по «М. Блантера» - переход на слайд № 31. Щелчок по «К. Симонов» - переход на слайд № 27. |
Стихотворение посвящено . | Щелчок по «В. С.» - переход на слайд № 34. | ||
Чтение стихотворения К. Симоновым. - Чем отличается от стихотворения В. Лебедева – Кумача? | 1. Щелчок по значку «звук» - авторское чтение. 2. Одновременно щелчок по полю слайда – начало анимации (уход текста, последовательная смена фотографий, появление текста вновь). 3. Переход к следующему слайду – щелчок по полю слайда (после окончания анимации и звука). | ||
Щелчок на поле слайда – переход на слайд №15. | |||
15 | В. С. (Жди меня…) | 1. Чтение слов А. Суркова о стихотворении «Жди меня…». 2. Чтение слов К. Симонова. 3. Анализ 2-х высказываний (послание любимой женщине; выражение типичного настроения людей, находящихся на фронте) | Щелчок – появление цитаты. |
16 | В. С. (Жди меня…) | Работа с текстом стихотворения. 1. Что напоминает стихотворение по ритму, настроению? (заклинание, мольба, молитва, приказ) 2. В каких строчках основная мысль настроения? | Щелчок – выделение строчек красным цветом. |
17 | В. С. (Жди меня…) | Работа с художественными особенностями текста. - Анафора - Повтор: 11 раз – «жди», 6 раз – «ждут, ждет, ждать, ждал, ждавшим, ждать» | Слайд без текста. Щелчок – появление слов. |
18 | В. С. (Жди меня…) (1942) | Работа с песней. 1. Прослушать песню. 2. Сумели ли композитор М. Блантер и исполнитель Л. Утесов передать основную мысль стихотворения? | 1. Щелчок по значку «звук» - исполнение песни (Л. Утесов). 2. Одновременно щелчок по полю слайда – начало анимации (фотография Утесова). |
19 | Катюша (1938) | На уроке возможна работа с краткими биографиями композитора М. Блантера, поэта М. Исаковского. | Щелчок по «М. Блантера» - переход на слайд № 31. Щелчок по «М. Исаковского» - переход на слайд № 28. |
1. История создания песни. 2. Чтение текста про себя 3. О чем это стихотворение? (На первый взгляд, о том, как девушка провожает любимого и обещает его ждать). - Появляется тема защиты Родины. | Кнопка № 21. | ||
21 | Без заголовка (слова М. Исаковского) | Работа с высказыванием М. Исаковского. | |
Кнопка | |||
19 | Катюша (1938) | 1. Рассказ о первом исполнении «Катюши». 2. Прослушивание песни в исполнении В. Батищевой, П. Михайлова, В. Тютюнника. 3. Какие чувства вызывает песня? 4. Как композитору удалось передать эти чувства? | 1. Щелчок по значку «звук» - исполнение песни. 2. Одновременно щелчок по полю слайда – начало анимации (фотографии). |
20 | Катюша (1938) | Анализ текста стихотворения. 1. В каких строчках отразилась основная идея стихотворения? 2. Работа с другим вариантом последнего куплета, который исполнялся очень редко. - Чем отличаются варианты? - Как меняется смысл куплета? - Что меняет смысл куплета? (приставки, предлог) | Щелчок – выделение строки красным цветом. Щелчок – появление 2-го варианта куплета. Щелчок – изменения в куплете (красный цвет, подчеркивание). |
Кнопка № 22. | |||
22 | Интересные сведения о песне «Катюша» | Чтение интересных сведений о песне. 1. На премьере 27 ноября 1938 г. песня была спета Валентиной Батищевой «на бис» три раза подряд. 2. Популярность «Катюши» была велика. Появилось множество песен-переложений. 3. Именем песни народ окрестил новое оружие, наводившее ужас на врага — ракетные минометы БМ. 4. «Катюшу» полюбили во всём мире — существует множество переводов и альтернативных текстов этой песни на разных языках. В Италии это «Катарина» и «Fischia il vento» («Свистит ветер»), в Израиле — «Катюшка», в Финляндии — «Karjalan Katjuusa» (Катюша из Карелии). | Значок «фильм» - интервью с Силиным Вячеславом Павлиновичем. Гиперссылка на миномет БМ – переход на слайд №42. Гиперссылка на интернет – адрес (итальянская песня «Свистит ветер»). |
23 | День Победы (1975) | На уроке возможна работа с краткими биографиями композитора Д. Тухманова, поэта В. Харитонова. | Щелчок по «Д. Тухманов» - переход на слайд № 32. Щелчок по «В. Харитонов» - переход на слайд № 29. |
29 | Воспоминания поэта о создании песни | Значок «звук» - аудиофрагмент (читает ученик 11 класса). | |
Кнопка | |||
23 | День Победы (1975) | Анализ текста. 1. Какие противопоставления в основе текста песни помогли передать сущность Победы? 2. Какие строчки передают каждодневный подвиг военных будней? 3. Повтор какой строки и почему скрепляет разрозненные эпизоды – воспоминания лирического героя? Почему рассказ ведется от 1-го лица? (жизнь всего поколения) | Щелчок – подчеркиваются красным строки. Щелчок – подчеркивание исчезает. |
Кнопка | |||
24 | День Победы (1975) | Прослушивание песни «День Победы», исполняемой Л. Лещенко. Учитель самостоятельно регулирует через динамики длительность звучания метронома (постепенно убирает звук). | 1. Щелчок по значку «звук» - исполнение песни, звук метронома (в конце песни – наложение звука метронома на песню). 2. Одновременно щелчок по полю слайда – начало анимации (фотографии). |
25 | Справочные материалы | ||
26 | - Кумач | ||
27 | |||
28 | |||
29 | |||
30 | |||
31 | |||
32 | |||
33 | |||
34 | |||
35 | Орда | ||
36 | Нечисть | ||
37 | Отродье | ||
38 | Благородный | ||
39 | Священный | ||
40 | Священная война | ||
41 | СССР | ||
42 | Миномет БМ (Катюша) | ||
43 | Контактная информация |
- возврат на слайд № 9 со списком песен.
- переход на слайд №33 «»: