Академический календарь студента II курса по специальности 030302.65 «Клиническая психология» (стр. 4 )

Кафедра располагается по адресу: ул. Б. Жигуленкова, д. 23, 3 этаж

Телефон:

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Студенты факультета клинической психологии проходят обучение по «Физиологии ЦНС» во втором семестре и «Физиология ВНД и сенсорных систем» в третьем семестре. Кроме того в пятом семестре студенты изучают «Психофизиологию». Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по данному предмету.

ФИЗИОЛОГИЯ ВНД И СЕНСОРНЫХ СИСТЕМ

Цель и задачи дисциплины.

·  формирование системных знаний о жизнедеятельности организма как целого, его взаимодействии с внешней средой и динамике жизненных процессов;

·  ознакомление с механизмами функциониро­вания сенсорных систем организма, основными закономерностями высшей нервной деятельности и их проявлениями в изменениях деятельности других систем организма, поведения и психических функций;

·  формирование философского понимания сущности физиологических процессов и общих биологических законов;

·  приобретение студентами знаний и умений, необходимых при изучении последующих дисциплин.

Задачи дисциплины:

·  изучение принципов системного подхода в организации физиологических функций;

·  изучение физиологических механизмов, лежащих в основе нормальных функций организма, а также некоторых патологических состояний;

·  изучение роли нейроэндокринных и центральных регуляций при осуществлении поведения на базе основных биологических мотиваций;

·  ознакомление с некоторыми методами экспериментальных и клинических исследований, используемых с целью диагностики физиологических процессов, протекающих в различных отделах центральной нервной системы и других системах организма;

·  изучение высших психических функций мозга, нейронных механизмов переработки информации в сенсорных системах.

Содержание разделов учебной программы

1.  Нейро-гуморальная регуляция системы кровообращения

2.  Нейро-гуморальная регуляция системы пищеварения

3.  Сенсорные системы организма

4.  Высшая нервная деятельность

5.  Защитные реакции организма

6.  Роль ВНД, ЦНС, ВНС в регуляции процессов воспроизведения

7.  Изменения ВНД, ЦНС, ВНС в процессе различной трудовой деятельности

8.  Нейро-гуморальная регуляция процессов адаптации

Требования к уровню освоения дисциплины

Студент должен знать и уметь использовать навыки определения:

1. Частоты пульса.

2. Измерения артериального давления.

3. Остроты зрения.

4. Полей зрения.

5. Цветового зрения.

6. Изменения величины зрачка на свет.

7. Остроты слуха.

8. Исследования болевой чувствительности.

9. Исследования вкусовой чувствительности.

10.Исследования обонятельной чувствительности.

Уровень компетентности:

Знание и философское понимание сущности физиологических процессов высшей нервной деятельности.

Знание физиологических механизмов, лежащих в основе нормальных функций организма, а также некоторых патологических состояний, связанных с изменениями функций сенсорных систем и ВНД

Коммуникативность:

Понимать и уметь использовать знания о нейронных механизмах переработки информации в сенсорных системах.

Понимать и уметь использовать знания об основных закономерностях высшей нервной деятельности и их проявлений в изменении деятельности других систем организма, поведения и психических функций.

Студент должен иметь представление о современных методах исследования:

1. Электроэнцефалография.

2. Стереотаксическая методика.

3. Хронорефлексометрия.

3. Электрокардиография

4. Плетизмография

5. Реография

6. Исследование моторики желудочно-кишечного тракта

7. Принципы составления пищевых рационов

8. Тестирование психологических свойств личности человека

Формы промежуточного контроля

Темы занятий	Вид контроля	Сроки проведения
Вегетативное обеспечение физиологических функций организма. Физиология пищеварения. Физиология кровообращения. Физиологические особенности сердечной мышцы. Фазовая структура сердечного цикла. Законы гемодинамики. ФУС, поддерживающая нормальный уровень артериального давления.	Собеседование, тестирование	3-4 неделя семестра
Сенсорные системы организма. Функциональные блоки мозга. Общие свойства анализаторов. Зрительный анализатор. Слуховой, вестибулярный анализаторы. Кожный анализатор. Вкусовой и обонятельный анализаторы.	Собеседование, тестирование	6-8 неделя семестра
Физиология высшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы. Динамический стереотип. Торможение в коре больших полушарий. Сон (механизм, фазы, стадии). Индивидуальные типологические различия ВНД(типы ВНД, темперамент, характер). Функциональное состояние мозга (память, внимание, обучение). Функциональное состояние мозга (потребности, мотивации, эмоции). Интеграционная деятельность мозга (сознание, мышление). Коммуникационная деятельность (социальные аспекты поведения). Физиология целенаправленного поведения. Боль как ощущение и состояние.	Собеседование, тестирование Собеседование, тестирование	11-12 неделя семестра 18-19 неделя семестра

Форма итогового контроля – экзамен

Рекомендуемая литература

1.Анохин и нейрофизиология условного реф­лекса. М., Наука, 1967.

2.Асратян ЦНС. М., Наука, 1953.

3.Батуев нервная деятельность. М., Высшая школа, 1991.

4.Голубева и индивидуальность. М. Прометей. 1993.

5. , Крылова высшей нервной деятельности. М., “Учебная литература”, 1997.

6.Лурия М., МГУ 1973.

7. Мак- Поведение животных. М., Мир, 1988.

8. Физиологическая психология. М., Мир, 1973.

9. с соавт. Физиология ВНД. Хрестоматия. Воронеж. 1999.

10. Руководство по физиологии. Физиология ВНД. М., Наука, Т.!,2. 1970.

11. Руководство по физиологии. Механизмы памяти. Л., Наука, 1987.

12. Симонов о работе головного мозга. М. Инст. психол. РАН. 1998.

13. Симонов мозг. М. Наука. 1981.

14. Симонов мозг. М. Наука. 1987.

15. Симонов мозг. М. Наука. 1993.

16. (ред). Индивидуальный мозг. М. Наука. 1993

17. , Ершов . Характер. Личность. М. Наука. 1984.

18. Сеченов головного мозга, СПб., 1963.

19. Павлов собр. соч. М., 1949.

Кафедра философии, биомедицинской этики и гуманитарных наук

Общие сведения о кафедре философии, биомедицинской этики и гуманитарных наук

Заведующий кафедрой - профессор, д. ф. н.,

Заведующий учебной частью - доцент, к. ф. н.

Кафедра располагается по адресу: Старомонетный пер., д. 5

Телефон: .

Особенности организации учебного процесса. Студенты факультета клинической психологии изучают курс философии в первом семестре первого учебного года. Обучение осуществляется в соответствии с федеральным стандартом и утвержденными примерной и рабочей программами по дисциплине «Философия». На кафедре разработан вариант балльно-рейтинговой системы контроля знаний студентов, предполагающий 5 основных форм контроля - посещение лекций и семинаров, текущие оценки, тестирование и дополнительные формы контроля. На кафедре широко используются электронные версии учебно-методических материалов для студентов и аспирантов, размещенные как в компьютерной базе кафедры, так и в Интернете.

Кафедра располагает всеми необходимыми учебниками и учебно-методическими пособиями, а также помещениями для самостоятельной работы студентов.

На кафедре работает СНК, проводятся межкафедральные и межвузовские студенческие Олимпиады по философии и биомедэтике.

Кафедра обеспечивает преподавание для студентов второго курса факультета клинической психологии дисциплины «Социология».

 

СОЦИОЛОГИЯ

Цель и задачи дисциплины

Студенты должны приобрести и освоить базовые теоретические знания в области социологии, необходимых для дальнейшей научной и практической профессиональной деятельности.

Содержание разделов дисциплин

Раздел 1. Введение. Терминология социологии

Раздел 2. Возникновения и развитие социологического знания.

Раздел 3. Социальное взаимодействие. Функции и цели

взаимодействий

Раздел 4. Личность в социуме. Маргинализация девиантных групп.

Раздел 5. Социальные институты и социальные лифты

Раздел 6. Социальные общности. Социология образования и

социология молодежи.

Раздел 7. Стратификация общества. Ценности и референтные

группы элит.

Раздел 8. Культурные ценности и политическая целостность

общества. Социокультурная динамика.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Знать: признаки, характеризующих человека как социальное существо. Отношения между группами общества, а также взаимосвязи личности и основных ценностей общества в условиях социо-культурной динамики. Этапы эволюции общества в зависимости от положения личности в нем и групп элит. Основные личностные типы. Положение личности в российском обществе на разных уровнях экономического и политического развития страны. Изменения в институтах семьи, образования, культуры, здравоохранения. Значение медицины как ключевого фактора системы социальной адаптации и регулирования. Социальные миры детей, молодежи, пожилых людей. Социологию труда, досуга и потребления.

Уметь и использовать: использовать полученные знания на всех последующих этапах обучения и в дальнейшей научной и практической деятельности. Использовать всю имеющуюся учебную литературу, методические пособия по всем разделам социологии.

Уровень компетентности:

В результате обучения уровень компетентности характеризуется обладанием целостными научными представлениями о становлении и развитии социологической теории, о структуре общества, функциях взаимодействия групп (малых, элитных и др.), социализации личности, маргинализации девиантных групп - для обеспечения теоретического фундамента подготовки психолога.

Коммуникативность:

При общении с коллегами и пациентами, средствами массовой информации уметь грамотно и свободно использовать социологические знания и методические навыки ведения социологического наблюдения, опроса и анализа.

Студент должен иметь представление:

Об общих принципах построения социологического знания, законах развития общества, социализации личности и гармоничного развития, о методах работы социологов исследователей.

Формы промежуточного контроля

Тема занятий	Вид контроля	Время проведения
Введение. Терминология социологии.	Опрос	2 неделя
Возникновения и развитие социологического знания.	Дискуссия	3-4 неделя
Социальное взаимодействие. Функции и цели взаимодействий.	Тестовые задания	5-я неделя
Личность в социуме. Маргинализация девиантных групп.	Опрос	6-я неделя
Социальные институты и социальные лифты.	Дискуссия	7- неделя
Социальные общности. Социология образования и социология молодежи.	Тестовые задания	8-9 недели
Стратификация общества. Ценности и референтные группы элит.	Опрос	10-11 недели
Культурные ценности и политическая целостность общества. Социокультурная динамика.	Дискуссия	12 неделя
Социология производства	Тестовые задания	13 неделя
Социология религии.	Дискуссия	14 неделя

Форма итогового контроля – зачет.

На зачете подводятся итоги работы студентов в семестре по балльно-рейтинговой системе, проводится тестирование и решение ситуационных задач.

Рекомендуемая литература:

1.  Гофман лекций по истории социологии. Учеб. пособие для вузов.-2-е изд.-М.:Книжный дом Университет, 1997.-224 с.

2.  и др. Западная социология. Учеб. пособие для вузов.-СПб:ДНК,2003.-560 с.

3.  Здравомыслов конфликта:Учебное пособие для студентов вузов.-3-е изд.-М.:Аспект Пресс, 1996.-317 с.

4.  ,, Рыкун социология: учеб. пособие/Под ред. .-Томск:ТГУ, 2004.-316 с

5.  Решетников A. B. Социология медицины (введение в научную дисциплину): Руководство.-М. Медицина, 2002.-976 с.

6.  Ритцер Дж. Современные социологические теории.5-е изд.-СПб.:Питер, 2002.-688 с.

7.  , Ярская-Смирнова инвалидности:Социальное гражданство инвалидов в современной России.-Саратов:Научная книга,2006.-260 с.

8.  Социология молодежи: Учебник/Под ред. .-М.:Гардарика, 2005.-335 с.

Кафедра физического воспитания и здоровья

Сведения о кафедре физического воспитания и здоровья

Заведующий кафедрой: профессор, д. п.н.

Заведующий учебной частью: доцент

Кафедра располагается по адресу: г. Москва, Балаклавский проспект, д. ЗЗ, каб. 307, 308

Телефон: ;

Особенности организации учебного процесса на кафедре. Физическая культура («физическое воспитание») является неотъемлемой частью общечеловеческой культуры и важным компонентом развития личности студента. Она входит обязательным разделом в гуманитарный компонент образования, формируя общечеловеческие ценности, как здоровье, физическое и психическое благополучие, физическое совершенствование.

Свои образовательные и развивающие функции физическая культура осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического воспитания студентов.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

(авторы: , профессор, д. п.н., зав. кафедрой; , доцент, к. п.н.)

Цель и задачи изучения дисциплины

Целью физического воспитания студентов вузов является формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей профессиональной деятельности.

Для достижения поставленной цели должны быть решены следующие задачи:

1. Формирование у студентов понимания роли физической культуры в
приобретении, сохранении и укреплении здоровья, в подготовке к успешной профессиональной деятельности и сохранении работоспособности на протяжении длительного периода жизни.

2.  Усвоение студентами знаний научно-практических основ физической культуры, методик развития функциональных возможностей организма, сохранения и укрепления здоровья.

3.  Овладение студентами жизненно необходимых навыков (бега, прыжков, плавания, катания на лыжах и т. д.), развитие координационных способностейсредствами видов спорта.

4.  Достижение студентами необходимого уровня развития двигательных способностей, привитие навыков самостоятельных занятий физическими упражнениями и спортом, приобретение умения использования средств физической культуры для поддержания психофизической готовности к учебе и труду по будущей профессии.

Содержание разделов учебной программы:

Практический раздел:

На II-ом курсе это(3,4 семестр):

а) Методы оценки и коррекции осанки и телосложения.

б) Методы самоконтроля состояния здоровья и физического развития.

в) Методы самоконтроля за функциональным состоянием

организма(функциональные пробы).

г) Методика проведения учебно-тренировочного занятия.

д) Методика индивидуального подхода и применения средств направленного

развития отдельных физических качеств.

е) Методика самооценки специальной физической и спортивной

подготовленности по тому или иному виду спорта (тесты, контрольные

задания для спортивных секций).

ж) Основы судейства по одному из видов спорта.

Требования к уровню освоения дисциплины:

Студент должен знать и уметь:

Знать:

1. Социально-биологические основы физического воспитания;

2. Основы здорового образа жизни и закаливания;

3. Формирование правильной осанки;

4. Методики различных способов овладения жизненно важными умениями и навыками (бег, прыжки, плавание, элементы спортивных и подвижных игр и т. д.);

5. Простейшие методики самооценки работоспособности и утомления;

6. Методики составления и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями и комплекса утренней гимнастики;

Уметь:

1. Применять на практике полученные знания на всех последующих этапах обучения в ВУЗе, а также в дальнейшей практической медицинской деятельности.

Уровень компетентности:

Обладание представлением о самом ценном - здоровье человека. Понимание роли физической культуры в укреплении и сохранении здоровья, что является основой физической работоспособности и психического благополучия.

Коммуникативность:

Знать и понимать, насколько важно собственное здоровье и его влияние на самосовершенствование и профессиональное развитие, уметь организовать здоровый образ жизни и пропагандировать его.

Студент должен иметь практические навыки:

Практический материал состоит из двух разделов:

1. Методического, обеспечивающего овладение практическими методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей (методики проведения занятий, подбора комплекса упражнений, контроля за функциональным состоянием организма, восстановительных мероприятий и др.);

2. Учебно-тренировочного, направленного на развитие функциональных и двигательных способностей студентов, формирование качеств и свойств личности, на развитие самостоятельности в физической культуре и спорте.

Форма промежуточного контроля

Аттестация студентов, по медицинским показаниям полностью или частично освобожденных от практических занятий, выставляется по оценке за написание и защиту реферативных работ по утвержденной кафедрой тематике, контрольной работе и теоретическому письменному тесту.

Тесты

определения физической подготовленности

студентов II курса основной медицинской группы.

Юноши

Тесты/Баллы	5	4	3	2	1
Бег 100 метров (сек)	13.2	13.8	14.0	14.3	14.6
Бег 3000 метров (мин., сек)	12.00	12.35	13.10	13.50	14.00
Подтягивание на перекладине (к-во раз)	15	12	9	7	5
Прыжки в длину с места (см.)	250	240	230	223	215
Бег на лыжах 5 км. (мин., сек.)	23.50	25.00	26.25	27.45	28.30
Плавание 50 метров (сек.)	40.0	44.0	48.0	57.0	Без вр.

Девушки

Тесты/Баллы	5	4	3	2	1
Бег 100 метров (сек)	15.7	16.0	17.0	17.9	18.7
Бег 2000 метров (мин., сек)	10.15	10.50	11.15	11.50	12.15
Подтягивание в висе лежа (высота 90 см.) (к-во раз)	20	16	10	6	4
Прыжки в длину с места (см.)	190	180	168	160	150
Бег на лыжах 3 км. (мин., сек.)	18.00	18.30	19.30	20.00	21.00
Плавание 50 метров (сек.)	54 сек.	1.03	1.14	1.24	Без вр.
Опускание и поднимание туловища (кол-во раз)	60	50	40	30	20

Тесты

определения физической подготовленности

студентов 2 курсов специальной медицинской группы

(оценка в баллах)

Юноши

Тесты/ Баллы	5	4	3	2	1
Бег 60 метров (сек.)	9.0	9.5	9.8	10.2	10.6
Бег 2000 метров (мин.\сек.)	Без учета времени
Прыжок в длину с места(см.)	225	215	205	195	180
Плавание 50 метров (сек.)	50	55	60	65	б/вр
Подтягивание на перекладине (кол-во раз)	9	7	6	4	3
Отжимание от пола (кол-во раз)	20	16	12	9	7

Девушки

Тесты/Баллы	5	4	3	2	1
Бег 60 метров (сек.)	10.7	11.2	11.6	12.0	12.6
Бег 1000 метров (мин./сек.)	Без учета времени
Прыжок в длину с места (см.)	170	160	150	140	130
Плавание 50 метров (мин.)	1.10	1.20	1.30	1.40	б/вр.
Опускание и поднимание туловища (кол-во раз)	40	30	25	20	15
Подтягивание в висе лежа (высота -90см.), (кол-во раз)	15	10	6	4	2

Итоговая оценка физической подготовленности для студентов II курсов

основной и специальной медицинских групп

Средний балл	Свыше 3.5			Менее 2.5
Оценка	Отлично	Хорошо	Удовл.	Неуд.

Форма итогового контроля - зачет:

«Зачет» выставляется в каждом семестре по результатам выполнения программы практических и теоретических занятий, сдачи контрольных нормативов, написания домашней контрольной работы (III семестр) и письменного теоретического теста (IV семестр).

Рекомендуемая литература

1.Учебник «Физическая культура студента»; Москва, 2005г.,под ред.

2.«Олимпийский учебник студента», Москва, «Советский спорт»,2005 г.

3. Учебник «Спортивная физиология», проф. ,Москва,2005г.

4. Учебник «Врачебный контроль и лечебная физкультура»,

проф. , Москва, 2006г.

5.Метод. пособие: «Основы закаливания студентов», проф. И, Москва,2003г.

6. Метод. пособие: «Здоровый образ жизни студенческой молодежи»,проф. , Москва, 2003г.

7. Метод. пособие: «Здоровый образ жизни молодежи проблемы и перспективы», доц. , Москва,2005г.

8.Метод. рекомен:«Воспитание физических качеств у студентов в процессе проведения академических занятий (на примере МГМСУ),доц. , Москва,2005г.

9. Монография «Педагогическая технология реализации культурного потенциала игровых видов спорта»,проф. ,Москва-Малаховка,2000г.

10.Метод. пособие: «Физическое воспитание студентов специальной медицинской группы»,доц. , Москва,2002г.

11. Метод. пособие:«Физической воспитание в ВУЗе»,доц. ,Москва,2001г.

12. Метод. пособие: «Педагогические методы и приемы повышения работоспособности у пловцов»,доц. , Москва,2000г.

13. Метод. рекоменд: «Организация индивидуальных(самостоятельных) форм занятий массовыми видами спорта и физической культуры и их гигиеническое обеспечение»,проф. , Москва,1999г.

14. Учебник: «Физическое воспитание»,Москва,1983г. под редакц. Головина, Маслякова, Коробкова.

15. Учебник: «Физическое воспитание студентов, учащихся», Минск,1988г., под редакц. ,

16. Учебник: «Спортивная медицина»,Москва,1980г. под ред.

17. Учебник: «Массовая физическая культура в ВУЗе», Москва,1991г., под ред. ,

18. Метод. указания: «Средства восстановления работоспособности футболистов 16-20 лет в соревновательном периоде», проф. , доцент , Старшие преподаватели: М, , РГУФК-М.,2006

19. Метод. указания : «Восстановительные мероприятия в подготовительном цикле тренировочного процесса футболистов-студентов, доцент , проф. , старшие преподаватели: , , МГМСУ-М., 2006

20. Учебн. пособие: « Физическая культура и спорт, как средство сохранения и укрепления здоровья студентов и их спортивного совершенствования» проф. Д, старшие преподаватели: , ,МГМСУ-М.,2006

21. Методич. указания «Методика обучения начинающих боксеров-студентов и первая медицинская помощь при типичных травмах» проф. , старшие преподаватели: , В,

МГМСУ-М.,2006

22. Метод. указания «Обучение технике игры в волейбол студентов специальной медицинской группы» проф. , стар. преподаватели: , , МГМСУ-М.,2006

23. Учебн. пособие «Целевое применение комплекса восстановительных средств в подготовке сборных студенческих команд по футболу и мини-футболу», проф. , доцент ,

МГМСУ-М.,2006

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Московский Государственный медико-стоматологический университет

«Одобрено» «Утверждено»

Центральным Методическим Ученым Советом

Советом Университета Университета

(протокол №___________ (протокол №___

«_ »________ 2005 г.) «___»___________2005 г.)

ПОЛОЖЕНИЕ

О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Москва 2005 г.

Разработчики:

профессор

профессор

к. м.н.

Положение рецензировано: профессором Задионченко B. C. (проректор по последипломному образованию и воспитательной работе); профессором (директор Учебно-методического центра); профессором (председатель Учебно-методического совета экономического факультета); профессором (председатель Учебно-методического совета факультета клинической психологии); профессором (председатель Методического совета по специальности «Стоматология»); профессором (председатель Методического совета по специальности «Лечебное дело»); чл. корр. РАМН, профессором (начальник отдела контроля качества подготовки специалистов); профессором (декан стоматологического факультета); чл. корр. РАМН, профессором (декан лечебного факультета); профессором (декан факультета среднего медицинского образования); профессором (зав. кафедрой общей и биоорганической химии); профессором (зав. кафедрой экономической теории); профессором (зав. кафедрой госпитальной терапевтической стоматологии); профессором Мкртумяном A. M (зав. кафедрой эндокринологии и диабетологии); профессором (зав. кафедрой биологии).

Организация учебного процесса на основе балльно-рейтинговой системы, являющейся одной из эффективных форм реализации механизмов обеспечения качества и оценки результатов обучения, преследует цель активизации учебной деятельности, повышения ответственности студентов путем планомерной, систематической работы над учебным материалом, что формирует побудительные мотивы управления своей успеваемостью. Работа в балльно-рейтинговом регламенте - важный элемент внутри-вузовской системы обеспечения и контроля качества подготовки специалистов.

Балльно-рейтинговая система представляет собой свод правил и положений, в котором количественно, путем накопления условных единиц (баллов), оцениваются все результаты учебной деятельности студентов при изучении дисциплины за семестр. К контролируемым видам учебной работы относятся:

лекции,

семинары,

практические занятая,

консультации,

лабораторные работы,

коллоквиумы,

контрольные работы (в т. ч. - истории болезни),

клинические разборы,

практические навыки.

самостоятельная работа,

учебная и производственная практика,

курсовая работа,

квалификационная (дипломная) работа,

научно-исследовательская работа.

Указанный перечень контролируемых видов учебной деятельности может быть дополнен кафедрой в соответствии со спецификой изучаемой дисциплины.

При балльно-рейтинговой системе организации педагогического процесса результаты учебной деятельности студентов оцениваются с учетом:

·  качества выполнения учебных заданий;

·  приобретения глубоких и систематизированных знаний теоретического материала учебной программы и способности к концептуальному анализу;

·  владения практическими и клиническими навыками;

·  владения дополнительными материалами, не входящими в учебную программу;

·  творческой активности на занятиях;

·  способности найти правильное решение типичных и нетипичных задач;

·  умения работать в коллективе;

·  формирования коммуникативных и деонтологических навыков.

Другой важной составляющей функционирования балльно-рейтинговой системы должна быть своевременная и исчерпывающая информация студентов о порядке изучения учебной программы дисциплины, организации текущего, рубежного и итогового контроля знаний, умений и навыков.

Порядок формирования балльно-рейтинговой системы на кафедре.

Основу балльно-рейтинговой системы составляет условно принятая количественная оценка (100 баллов)* освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за семестр. Кафедра на основе 100-балльной матрицы формирует количественную оценку контролируемых видов учебной работы. Уровень освоения (удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный) учебной программы дисциплины или её модуля оценивается по следующей шкале: 70-80 баллов «удовлетворительно», 81-90 баллов - «хорошо», 91-95 баллов - «отлично», 96-100 баллов - «превосходно». «Превосходно» рекомендуется использовать для оценки особых (выдающихся) достижений студентов.

Минимально допустимый уровень освоения учебной программы дисциплины или её модуля составляет 70 баллов. При наборе 70 и более баллов студент может быть аттестован по дисциплине или её модулю, получить зачет. Неудовлетворительная оценка по любому из видов учебной работы не может быть зачтена при суммировании баллов и требует пересдачи. Кафедра имеет право уменьшать количество начисляемых баллов, вводя штрафные санкции и определяя их размер за неудовлетворительное выполнение контролируемых видов учебной деятельности, непосещение учебных занятий без уважительных причин, другие нарушения учебной дисциплины.

По дисциплинам учебного плана, по которым формой итогового контроля установлен экзамен, к набранной за семестр сумме баллов добавляется при сдаче экзамена на «удовлетворительно» - 10 баллов, на «хорошо» - 20 баллов, на «отлично» - 30 баллов. Итоговая экзаменационная оценка, выставляемая в зачетную книжку, составляет: «отлично» при набранных от 116 до 130 баллов, «хорошо» - при набранных от 96 до 115 баллов, «удовлетворительно» - при набранных от 80 до 95 баллов.

В отдельных случаях, при освоении учебной программы дисциплины с оценкой «превосходно» (96-100 баллов) после обсуждения на заседании кафедры в зачетной книжке может быть выставлена итоговая экзаменационная оценка - «отлично».

Неудовлетворительная оценка на экзамене, вне зависимости от количества набранных баллов за семестр, требует повторной сдачи экзамена. Кроме этого, при неявке на экзамен по неуважительной причине, а также при повторной сдаче экзамена сумма начисляемых баллов снижается на 10 единиц.

Все виды учебной и производственной практики, предусмотренные учебным планом специальности подготовки, рассматриваются как отдельные дисциплины. Выполнение программы учебной или производственной практики может быть зачтено при наборе не менее 70 баллов.

Качество освоения программы практики оценивается по следующей шкале:

70-80 баллов - «удовлетворительно»,

81 -90 баллов - «хорошо».

91-95 баллов - «отлично»,

96-100 баллов - «превосходно».

Сумма набранных баллов по дисциплине каждого студента отражается в зачетной или экзаменационной ведомости и сдается в деканат.

Для анализа образовательной деятельности кафедры формируется итоговый рейтинговый регламент по дисциплине, что дает возможность совершенствовать организацию, управление и содержание учебного процесса, внедрять новые методы и технологии.

Балльно-рейтинговая система Итоговой государственной аттестации выпускников формируется деканатами факультетов по профилю подготовки совместно с соответствующими Методическими комиссиями.

Графическая иллюстрация балльно-рейтинговой системы по дисциплине

* для кафедр, использующих иные схемы количественной оценки освоения учебной программы дисциплины или её части (модуля) за семестр, обязателен перевод рейтингового результата в 100-балльную систему.