В основе построения содержания Федерального государственного образовательного стандарта общего образования лежит компетентностный подход, который предполагает постоянную внутреннюю мотивацию к учению, умение общаться, социальную мобильность, чувство ответственности и личностной перспективы, эмоциональную развитость, стремление к познанию…
12 марта 2009 года на базе ГОУ ДПО «СарИПКиПРО» прошёл научно-методический семинар «Учебная мотивация как способ активизации познавательной деятельности ребёнка в системе развивающего обучения», организованный кафедрой дошкольного и начального образования для методистов УМЦ и РОО, завучей начальной школы, руководителей районных и школьных методобъединений, учителей начальных классов. 80 человек из 29 районов города и области приняли участие в его работе.
| В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает? Как она развивается? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний? Эти вопросы тревожат многих педагогов. |
Вот почему каждый из выступающих стремился рассказать о своих находках и успехах в этом направлении.
Поскольку динамика учебно-познавательных мотивов в начальной школе связана с уровнем знаний учащихся, с их успехами, то соответственно вся деятельность учителя направлена на то, чтобы создать ситуацию успеха, дать возможность каждому, даже очень «слабому» ученику почувствовать, что он такой же способный. Своим опытом в создании ситуаций успеха поделилась , учитель МОУ «СОШ №2 с. Степное Советского района».
Учитель МОУ «СОШ №16» г. Балаково Саратовской области успешно использует на уроках окружающего мира синхронное моделирование. Это позволяет удерживать интерес детей к теме урока. |
|
Ивановой Любови Николаевне, учителю МОУ «СОШ с. Вязовка» Татищевского района, прекрасно удаётся поддерживать и развивать интеллектуальную инициативу своих учеников. Это нередко выливается в разнообразные проектные работы, в которые с большим интересом на равных включаются дети, родители, учитель.
Для формирования у детей мотивации к учению в ряде случаев необходимо использовать игровую деятельность. Опытом такой деятельности поделилась , учитель МОУ «СОШ №2» г. Аркадака.
| Есть школьные проблемы, которые носят характер извечных. Такова, например, проблема домашних заданий. , учитель МОУ «СОШ №16» г. Балаково говорила о значении домашнего задания в развитии положительной учебной мотивации. |
В практической части семинара были представлены мастер-классы:
«Знакомство с круглыми десятками» – учитель , МОУ «Прогимназия» г. Маркс
| «Структура одного из видов произведений малого жанра устного народного творчества – потешки» – учитель , МОУ «СОШ №2» г. Пугачёв |
| «Секреты многоугольников. Нахождение многоугольников заданного периметра. Моделирование и конструирование из геометрических форм» - интегрированный урок математики и технологии, учитель , МОУ «СОШ №3» г. Пугачёв. |
Все выступавшие подчёркнули, что значимым условием развития учебной мотивации современного школьника является личность учителя и характер его отношения к ученику. Сам учитель должен являть собой образец внутренне мотивированной деятельности достижения. Это должна быть личность с ярко выраженным доминированием любви к педагогической деятельности и интересом к ее выполнению, высоким профессионализмом и уверенностью в своих силах, высоким самоуважением.
При подведении итогов работы многие участники семинара отметили его высокую практическую направленность, возможность неформального общения друг с другом. Учителя получили ответы на актуальные для них вопросы об учебной мотивации, обменялись опытом работы, методическими материалами.
