Тема урока: «Алгоритм с параметрами («слова-актеры»)
Учитель:
Цели урока:
Образовательные:
· усвоение учащимися понятий «слова-актеры»;
· формирование умений и навыков работы с линейными алгоритмами, использующими параметры;
Развивающие:
· развитие познавательного интереса;
· развитие логического мышления, памяти, внимания;
· формирование информационной культуры.
Воспитательные:
· воспитание самостоятельности;
· повышение культуры и развитие творческих способностей учащихся.
Вид урока: Урок-беседа
Форма работы на уроке: индивидуальная, групповая, коллективная,; устная, письменная, практическая работа на компьютере.
Оборудование урока:
· Презентация;
· Дидактический материал: набор фигур в конверте;
· Персональный компьютер;
· Мультимедийный проектор.
Литературные источники, использованные при подготовке к уроку:
1. . “Информатика в играх и задачах 4 класс, часть 1”, БАЛАСС, 2005.
2. . “Информатика в играх и задачах 4 класс, пособие для учителя.
Ход урока
I. Сообщение темы и постановка целей урока
Здравствуйте, ребята, на прошлом уроке мы познакомились с алгоритмами, которые содержат параметры “слова-актеры”. Сегодня мы продолжим эту тему. А сейчас поработаем устно.
II. Разминка для ума (устная работа) (слайды №2-3)
Задание 1. Сосчитай, сколько на рисунке квадратов (слайд 2)?
Задание 2. Уберите четыре спички так, чтобы осталось пять квадратов (слайд 4).
III. Работа с учебником (слайды 6-9)
Игра “Слова-актеры”
Сейчас мы поиграем с вами в игру, где понадобятся “слова-актеры”. Посмотрите на экран. вы видите знакомое вам стихотворение. Его автор Генрих Сапгир, данное стихотворение зашифровано: вместо повторяющихся слов поставлены в квадратике цифра 1 и цифра 2. Чтобы прочесть стихотворение, нужно сначала подставить везде вместо квадратика с цифрой 1 слово «прекрасный», а вместо квадратика с цифрой 2-слово «ужасный».
Я попрошу заменить «слова актеры» и прочитать стихотворение (Ученики читают по одному четверостишию, так чтобы каждый успел подставить пару прилагательных).
А может быть, все было наоборот. Прочитать сначала тот же текст, вставляя вместо квадратика с цифрой 1 - слово “ужасный”, а вместо квадратика с цифрой 2 слово “прекрасный” (Продолжение чтения учащимися).
Эти слова и являются словами-актерами. А почему? Верно, эти слова играют роль. А кто еще играет роли на сцене, в кино. Конечно же, актеры. «Слова-актеры» помогают нам написать письмо, стихотворение, записку или алгоритм короче. Чтобы не писать длинный алгоритм, придумали “слова-актеры”, которые играют определенную роль в данном алгоритме. В данном стихотворении “слова-актеры” играют роль прилагательного, также они могут быть существительными, глаголами.
Задание 21 (стр. 20). Работа в учебниках, задания выполняются под руководством учителя.
Физкультминутка.
Снятие общего утомления
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз - росой она умылась
Два - изящно покружилась
Три - нагнулась и присела
На четыре улетела.
Учитель: “Слова-актеры” используются и при составлении алгоритмов.
IV. Практическая работа с фигурами (слайды 10-15). (Работа ведется вместе с учителем)
Даны “слова-актеры” (учитель объясняет, как выполнить алгоритм).
У нас даны три ключевые фигуры: трапеция, треугольник и прямоугольник (повторить геометрические фигуры). Скажите, какие цифры соответствуют каждой фигуре?
Найдите эти фигуры в конвертах и положите на стол.
Задание 1: Используя алгоритм, получите рисунок из нужных фигур (слайд11).
Давайте прочитаем алгоритм еще раз внимательно и последовательно выполним все его этапы последовательно.
Физкультминутка.
Снятие утомления глаз
Капля первая упала - кап!
И вторая пробежала –кап
Мы на небо посмотрели
Капельки кап-кап - запели
Намочились лица
Мы их вытирали
Туфли –посмотрите!
Мокрыми вдруг стали,
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем.
От дождя убежим,
Под кусточком посидим
Самостоятельная работа с фигурами.
Задание 2. Учащиеся, используя подобный алгоритм, работают над составлением фигуры. Учитель диктует алгоритм, учащиеся выполняют задание, затем проверяют свою работу с образцом на слайде.
.
Задание 3. (Ученики выполняют задание самостоятельно)
VIII. Итог урока:
1) Что означают «слова-актеры»?
2) Где в жизни нам могут пригодиться «слова-актеры»?
3) Оценка работы учащихся.
Домашнее задание
Раскрасить рисунки Карандаша и Фломастера.
