Анализ работы школы за учебный год (стр. 3 )

Учащиеся нашей школы приняли участие во всех районных конкурсах, а также приняли участие:

в Международном конкурсе «Золотое руно» (15 человек) в международном конкурсе «Русский медвежонок»(15 человек) в международном конкурсе «КИТ» (10 человек) в международном конкурсе по естествознанию «Человек и природа»(6 человек)

В этом  учебном году на районной  ученической научно-исследовательской конференции было представлено 3 работы. Впервые приняли участие в районном конкурсе исследовательских, проектных и творческих работ учащиеся начальных классов.

Рекомендации:

учителям-предметникам продолжать работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности; формировать познавательный интерес у учащихся в изучении предметов; продолжать принимать участие в районных, областных и всероссийских конкурсах.

Ежегодно учащиеся школы принимают участие в школьных и районных олимпиадах. В школе прошли следующие олимпиады:  по русскому языку и литературе, математике, физике, химии, истории, географии, биологии, немецкому  языку,  По результатам школьного тура сформированы команды для участия в районных  олимпиадах. Учащиеся школы приняли участие в районных олимпиадах по следующим предметам: математика,  биология, русский язык.

Вывод: недостаточная работа проводится учителями-предметниками по подготовке учащихся к  олимпиадам.

Рекомендации:

Поставить на контроль работу учителей-предметников  с учащимися по подготовке к олимпиадам, конкурсам, проектам на уроке и во внеурочное время. Администрации школы постараться обеспечить учителей-предметников часами для работы как с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации, так и со слабоуспевающими учащимися. Организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, факультативах, кружках, консультациях. МО при составлении заданий для школьной предметной  олимпиады стремиться приблизить задания по уровню сложности к заданиям районного тура. Организовать участие учащихся школы во всех районных  олимпиадах.

В условиях сельской школы стираются четкие границы между учебной и внеучебной деятельностью, многие формы работы интегрируют цели, задачи, содержание учебных дисциплин и  внеучебной работы.

Условиями для осуществления интеграции учебного и воспитательного процессов являлись:

взаимодействие педагогов-предметников и классных руководителей; творческое сотрудничество между всеми участниками педагогического процесса; взаимодействие школы с социумом.

В течение учебного года осуществлялось единство учебной и воспитательной работы, которое заключалось в том, что весь воспитательный процесс проходил через систему уроков. Учителя-предметники включали в свои тематические планы районные мероприятия (написание сочинений, подготовка к конкурсу чтецов, поделок, стенгазет). Все это проходило через уроки, а на конкурс отбирали те работы, которые были признаны  лучшими.

Рекомендации: обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования.

В учебном году одной из форм проявления познавательной активности, успешного саморазвития являлось самообразование. Каждый учитель определял для себя на учебный год тему самообразования, исходя из проблемы и задачи школы. Индивидуальное самообразование осуществлялось на основе собственных планов. Планы предусматривали: подбор литературы, затрату времени на изучение данных по проблеме, анализ литературы, знакомство с практическим опытом. Завершалось самообразование анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы.  Результатом самообразования являлись  открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях ШМО, педсоветах, совещаниях при директоре.

Вывод: работа учителей по самообразованию в этом учебном году была хорошо поставлена.

Задача на учебный год: каждому учителю выбрать тему по самообразованию.

Важнейшим направлением работы МО и администрации школы  является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую систему повышения квалификации. В учебном году были направлены на курсы повышения квалификации учителя: , ,

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем  творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.

В учебном году прошли аттестацию:

на вторую квалификационную категорию – 3 чел(подтверждение: – учитель технологии, – преподователь-организатор ОБЖ, – учитель физической культуры) на первую квалификационную категорию – 1 чел ( – учитель географии). на высшую квалификационную категорию  - 1 чел (- директор ).

Рост педагогического мастерства в этом учебном году осуществлялся и через участие педагогического коллектива в творческих конкурсах. Учитель физики приняла участие в районном конкурсе «Учитель года»,  , , приняли участие в областном конкурсе педагогических инициатив в номинации «Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей».

Основное внимание в методической работе было уделено оказанию помощи каждому учителю. Работа с учителями строилась на диагностической  основе с учетом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков.

Проводилась диагностика профессионального уровня учителя. Диагностирование  позволило выявить потребности учителя. Диагностирование пробуждало  личную заинтересованность к постоянному совершенствованию, побуждало к самоанализу и являлось основой для индивидуальной работы самого учителя и работы администрации с учителями по повышению его квалификации.

Подобная работа помогала учителям не только анализировать, но и корректировать свою педагогическую деятельность.

Учителя школы осознавали необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствование, а это – основа творчества.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была продолжена по  направлениям:

динамика уровня профессиональной компетентности педагогов; динамика познавательной активности учащихся в условиях внедрения новых форм работы на уроке; динамика технологического климата в классных коллективах учащихся.

По данным проведенных микроисследований, стабилен рост показателей профессиональной деятельности учителей по позициям:

владение содержанием учебного предмета, новых подходов в изучении предметов; знание методик и методов работы; знание  педагогических технологий.

Была отмечена положительная динамика по позиции:

знания в области педтехнологии; владение содержанием учебного предмета.

Основными проблемами, которые выявила диагностика творческого потенциала педагогов школы, психологического климата школьного коллектива можно считать следующие:

9,5% педагогов не включены в освоение новых педтехнологий; 19% только на теоретическом уровне знакомы с основами модульного обучения, информационно-коммуникативными технологиями,  не применяют в своей практике. 24,7% учителей не стремятся к обмену опытом.

Поэтому основным направлением методической работы остается повышение мотивации педагогов школы на участие в освоении ППО. 

Повышению педагогического мастерства  учителей способствует и правильно организованный внутришкольный контроль. Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости. Вопрос систематического контроля учебно-воспитательного процесса явился одним из основных в управлении ходом этого процесса. Правильно выбранные  формы  помогали  получить полную и всестороннюю информацию о состоянии учебно-воспитательной работы в школе, каждую проверку администрация  школы проводила в определенной последовательности (подготовительный этап, сбор необходимой информации, ее анализ и обсуждение, проверка исполнения указаний). Важным моментом любой проверки было наличие планов заданий и ознакомление с ними контролирующих и контролируемых лиц. Правильно организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу.  Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы вместе с учителями найти причины педагогических неудач, продумать систему мер по их устранению и затем ликвидировать недочеты.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса  в 2009/2010 учебном году явились:

контроль за ведением документации; контроль за качеством ЗУН;  контроль за уровнем преподавания; контроль за объемом выполнения учебных программ; контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации как в традиционной форме,  так  и в форме ЕГЭ; контроль за успеваемостью обучающихся в школе; контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий; контроль за осуществлением преподавания на дому.

Формы контроля, используемые в учебном году:

классно-обобщающий контроль в 4, 5-ых,8-11-х классах (контроль за деятельностью учителей, работающих в одном классе, уровень ЗУН). тематический – состояние школьной документации; контроль календарно-тематического планирования и программ; выполнение программ и минимума контрольных, проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения и другие. административный контроль за уровнем ЗУН по предметам (срезы, контрольные работы - по четвертям, полугодиям, на конец года; предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах); тематический – развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся на уроке; контроль за методической работой; работы с мотивированными на учебу учащимися и другие.

Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроль корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в приказах директора, в справках.

В течение года с педагогами,  классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся, анализ ЗУН по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9, 11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.

Выводы:

Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Задачи:

1.Продолжать работу по повышению профессиональной компетентности учителя.

2. Повысить успешность обучения через  осуществление дифференцированного подхода.

3. Усилить внимание к диагностической работе.

В школе  организована система непрерывного наблюдения за развитием ребенка. Учителя  продолжают вести отслеживание  развития каждого ученика с помощью индивидуальных  карт (портфолио) развития школьника,  которые помогают успешнее руководить обучением и воспитанием.

Задачи:

учителям-предметникам  и классным руководителям продолжать использовать в своей работе различные методы изучения личности и школьного коллектива для обеспечения их всестороннего развития в обучении и воспитании; оценку результатов диагностики проводить путем сопоставления их с результатами предыдущей диагностики; продолжать работу по системе непрерывного наблюдения за развитием ребенка (портфолио).

Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год

Общие выводы:

В основном поставленные задачи на 2009/2010 учебный год выполнены.

Методическая работа  проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей  каждого ученика и учителя. Консультации, беседы  с учителями, разработка и внедрение в практику методических рекомендаций для учителей оказывали  корректирующую помощь учителям.

Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Возросла творческая активность учителей. Внедрены в образовательный процесс личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии. Показатели успеваемости в школе достаточные и стабильные.

Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования. Были использованы различные формы, которые позволили решить поставленные задачи. Единство урочной и внеурочной деятельности учителей через факультативы, кружки, индивидуальные занятия и дополнительное образования позволило повысить воспитательный потенциал уроков и мероприятий, что положительно отразилось на качестве образования.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу; недостаточно применяется элементов современных педтехнологий; недостаточный уровень умений и навыков самоанализа своей деятельности у учителей и учащихся.

Рекомендации на 2010/2011учебный год: продолжить работу по  методической теме «Творческий потенциал личности в условиях развивающей направленности обучения»

Задачи на 2010/2011 учебный год:

1. Повышение  качества проведения учебных занятий на основе внедрения информационных, личностно-ориентированных, здоровьесберегающих и других  технологий.

2. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих учителей.

3. Совершенствовать педагогическое мастерство учителей  по овладению методикой системного анализа результатов учебно-воспитательного процесса.

8.Анализ работы с родителями

Основными формами работы с родителями в школе являются:

*родительские собрания;

*индивидуальные беседы;

*тестирование

В прошедшем учебном году было проведено два общешкольных собрания:

К числу удачных форм работы с родителями можно отнести индивидуальные беседы с классными руководителями и администрацией. Во время подобных бесед учителя и администрация имеют возможность познакомиться с микроклиматом в семье, обговорить волнующие родителей проблемы.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программами. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями и администрацией.

В ходе проведения дней ДРК по проблемам :

*нормализация учебной нагрузки;

*дозирование домашних заданий;

*здоровье учащихся;

*уровень воспитанности учащихся;

*самоопределение учащихся выпускных классов;

проводилось тестирование родителей.

Слабые стороны работы:

-плохая посещаемость родительских собраний;

-нет мероприятий, объединяющих детей, родителей, учителей;

-эпизодический характер работы с родителями по осознанию ответственности за конечный результат обучения детей.

Рекомендации:

*совершенствовать формы и методы работы с родителями;

*проводить день открытых дверей.

Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества к школе.

Школа находится в селе Барабо – Юдино Чистоозерного района Новосибирской области в тридцати километрах от районного центра. Деревня Олтарь, в которой живут 25 учащихся школы, находится в десяти километрах от с. Барабо - Юдино и в двадцати километрах от р. п. Чистоозерное.

В селе большое количество безработных. Часть работоспособного населения села вынуждены работать за его пределами (в соседних селах, в г. Новосибирске, вахтовым методом на севере). В селе есть фельдшерско-акушерский пункт, в приспособленном помещении работает дом культуры, с которым у школы тесное сотрудничество. Детский сад функционирует при школе.

Для сложившейся социально-экономической ситуации в селе характерны следующие черты:

Ø  достаточно высокий процент неблагополучных семей, многодетных, малообеспеченных, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своего ребёнка;

Ø  увеличение количества детей с весьма средними и слабыми способностями;

Ø  неподготовленность детей, поступающих в первый класс;

Ø  средний уровень общей культуры;

Ø  резкое сокращение времени, уделяемого родителями на воспитание, развитие своих детей;

Ø  отсутствие в селе цивилизованного центра детского и юношеского досуга, кроме школы.

1.  Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы

Сельская школа в настоящее время – единственно возможное место для ребенка, где не только обеспечивается учебная деятельность, но и организовано общение со сверстниками и нормальное коммуникативное пространство в мире взрослых во внеурочной среде.

Именно со школой связывают родители развитие своего ребёнка.

Родители хотят, чтобы:

Ø  школа обеспечивала подготовку в ВУЗы, ССУЗы;

Ø  школа оказала помощь в выборе профессии;

Ø  школа обеспечивала занятость досуговой деятельности ребёнка;

Ø  в школе был порядок и осознанная дисциплина, разумная требовательность к детям;

Ø  в школе уважали права ребёнка, ему был обеспечен не только физический, но и душевный комфорт.

С учётом пожеланий родителей, детей современного состояния общества, общей стратегии развития образования, ожиданий государства в школе определены приоритетные направления развития:

Ø  создание условий для комплексного развития физической, интеллектуальной, духовно-нравственной сфер личности;

Ø  опора на способности и склонности ребёнка с целью их дальнейшего развития;

Ø  развитие системы защиты здоровья учащихся;

Ø  формирование активной гражданской позиции личности;

Ø  введение предпрофильной подготовки учащихся;

Ø  введение профильного обучения на старшей ступени образования;

Ø  обеспечение возможности получения каждым ребёнком качественного образования;

Ø  формирование функциональной информационной грамотности школьников;

Ø  создание условий для удовлетворения интересов и развития способностей школьников, для проведения интересного разностороннего досуга детей.

Ø   

9.Анализ материально-технического и финансового обеспечения

Работа в 2008/2009 уч. году была направлена на решение следующих задач:

·  обеспечение сохранности здания, оборудования, имущества;

·  пополнение учебных кабинетов учебно-наглядными пособиями.

В течение года проводились ремонтные работы по электричеству, сантехнического оборудования, по благоустройству школы. Приобретались моющие средства, хозяйственные товары, велась работа по оформлению музея, обслуживающего труда, приобретались материалы для ремонта школы.

Проводились проверки состояния мебели в кабинетах, ТСО и оборудования, проверки состояния санитарно-гигиенического режима, пожаробезопасность, электробезопасность, соблюдение норм охраны труда.

Обеспечение условий безопасности.

За последние годы в школе не наблюдаются случаи травматизма, пищевых отравлений и др. по вине образовательного учреждения.

Администрация и педагогический коллектив школы уделяет должное внимание оснащению и пополнению материально-технической базы школы. В настоящее время ресурсная база школы состоит из : 17-и компьютеров, мультимедиапроектора, 3 магнитофона. 2 музыкальных центра, рекордер(видео+DVD), телевизора, цифровой видеокамеры.

В школе 8 кабинетов (2 – нач. школа) +компьютерный класс + мастерская + спортивный зал + кабинет домоводства. имеется учительская, методические кабинеты по учебной и воспитательной работе, кабинет директора, библиотека. Медицинский кабинет, актовый зал, совмещенный со столовой. Планируется открытие музея.

Обеспеченность учебными площадями соответствует санитарным нормам.

Летом 2007 года проведен капитальный ремонт школы. В течение второй четверти за счет средств школы приобретены стенды, мебель для кабинетов, наглядные пособия, 2 компьютера.

Спортивная база школы: игровой спортивный зал школы и стадион, оборудованные всем необходимым инвентарем для проведения занятий и спортивных игр. Спортивный инвентарь постоянно обновляется и пополняется.

Техническое состояние школы по оценкам экспертных комиссий удовлетворительно.

В школе имеются все необходимые условия для эффективного функционирования и дальнейшего развития.

Ведутся журналы инструктажа по технике безопасности, составляются акты-разрешения на работу в кабинетах, проводятся мероприятия по ОБЖ, имеются приказы, журналы, инструкции, обеспечивающие безопасность работы в школе.

10. Анализ деятельности библиотечной службы

1.  Задачи библиотеки:

1.  Содействовала всеми формами и методами библиотечной работы воспитанию всесторонне развитой личности, создавала благоприятные условия для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития.

2.  Обеспечивала учебно-воспитательную базу школы путем информационно-библиотечным обслуживанием читателей.

3.  Воспитывала культуру чтения, умение пользоваться библиотекой. Прививала потребность в чтении литературы для развития творческого мышления, познавательных способностей читателей.

4.  Постоянно информировала педколлектив о новинках литературы и периодики.

5.  Осваивала новые библиотечные технологии для качественного обслуживания читателей.

П. Основные функции библиотеки:

1. Образовательная – поддерживала и обеспечивала

Образовательные цели, сформированные в концепции

Школы и в школьной программе.

2.  Информационная – предоставляла возможности использования информации вне зависимости от ее вида, формата и носителя.

3.  Культурная – организовывала мероприятия, воспитывающие культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся.

Ш. Общие сведения:

Количество учащихся – 87, из них читателей -87;

Количество учителей – 19, из них читателей – 19;

Другие работники и роди;

Объем библиотечного фонда – 2019 экземпляров + 394 зкз.

учебники;

Обращаемость – 1;

Объем учебного фонда – 394 экземпляра.

1У. Работа с библиотечным фондом

Поступление литературы. Своевременно проведена обработка и регистрация поступления литературы. Постоянно обеспечивался свободный доступ к художественному фонду периодики. Соблюдалась правильная расстановка фонда, контроль за своевременным возвратом литературы, работа по мелкому ремонту литературных изданий. Был оформлен акт на списание литературы по ветхости. Оформлены разделители в зоне открытого доступа, полочные разделители по темам и классам. Оформлялась подписка на 1 и 2 полугодие периодики, постоянно контролировалась доставка.

У. Работа по пропаганде ББЗ. Справочно-библиографическая работа.

1. В библиотеке не ведутся АК, СК. Картотека периодики ведется постоянно. Рекомендательные списки: «Воспитание в семье и школе», «Семья – это семь Я», «Семейное чтение».

2. Ознакомление читателей с минимумом ББЗ: индивидуальное знакомство с правилами пользования библиотекой, знакомство с расстановкой фонда, ознакомление со структурой и оформлением книги, овладение навыками работы со справочными изданиями, словарями, энциклопедиями. Проводилась экскурсия в библиотеку для 3-4 классов, 5 класса, 1 класса. Проводились консультации «Как выбрать книгу», «Место книги на полке», «Что такое разделители?» и т. п.

Велось постоянное обслуживание читателей на абонементе: учащихся, педагогов, технического персонала, родителей. Проводились рекомендательные беседы при выдаче книг, беседы о прочитанном, рекомендательные и рекламные беседы о новых книгах, энциклопедиях, словарях, журналах, газетах, поступивших в библиотеку.

По мере поступления учебной и методической литературы информировались учителя.

Проводился просмотр читательских формуляров с целью выявления задолжников и доводились результаты просмотра до сведения классных руководителей, родителей. Выполнено 266 справок.

У1. Воспитательная работа.

1.  Обучала поиску, отбору и критической оценки информации учащихся-читателей.

2.  Способствовала формированию личности учащихся средствами культурного наследия, формами и методами индивидуальной и массовой работы. Проводила анкетирование «Хочу знать!» (о работе библиотеки);

Анализ чтения;

Кроссворд «Лучший читатель года»;

Оформила книгу «Книга рекордов школьной библиотеки за учебные годы»;

Анализ анкеты «Хочу знать!»;

Библиотечный час «В гостях у Незнайки», «Конкурс рисунков по рассказам Н. Носова;

Оформлялась выставка «Наперекор судьбе», беседа – обзор «Книги, помогающие жить»;

Экологическая игра «Природа и мы»; стенд «Главный закон страны»;

Месячник по сохранности учебной литературы;

Выставка-развал «Книги – юбиляры – 2009 года»;

Неделя детской книги –мини-спектакль «Современная сказка о Бабе Яге», блиц-опрос «Что отмечала наша страна и весь мир 1 апреля 2009 года»;

Выставка «»;

Выставка-просмотр «Ради жизни на земле»;

Выставка рисунков детей, посвященная ВОВ;

Выставка «Мурзилка-85».

УП. Информационная работа.

1.  Сопровождение учебно-воспитательного процесса информационным обеспечением педагогических работников;

- совместная работа по составлению заказа на учебно-методические документы;

- обзоры новых поступлений;

- подбор документов в помощь проведению предметной недели по немецкому языку;

- оформление книжной выставки по немецкому языку;

- подбор документов в помощь проведению общешкольных и классных мероприятий.

2. Сопровождение учебно-воспитательного процесса

Информационным обслуживание учащихся:

- на абонементе;

- в читальном зале (2 посадочных места);

- подбор литературы для написания рефератов, докладов,

Сообщений по литературе, русскому, истории, биологии,

Химии, математике, краеведению и т. д.;

- помощь в подготовке к общешкольным и классным

Мероприятиям.

2.  Информационное обслуживание родителей учащихся:

- информирование о пользовании библиотекой их детьми;

- индивидуальная работа по подбору дополнительного материала для учащихся начальной школы.

УШ. Повышение квалификации.

1.  Работа по самообразованию:

- освоение информации из журнала «Школьная библиотека», «Практика административной работы» и др.;

- использование опыта лучших школьных библиотекарей;

- посещение семинаров, присутствие на открытых мероприятиях, индивидуальные консультации.

2. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий.

3. Участие в районных совещаниях школьных библиотекарей.

1Х. Реклама библиотеки.

1.  Создание фирменного стиля:

а) украшение помещения цветами;

2.  б) наглядная реклама (информационное объявления о выставке и мероприятиях « Книга рекордов школьной библиотеки за учебный год»;

в) оформление выставки «Календарь знаменательных дат»;

г) организация экскурсий в библиотеку младших классов;

д) информирование пользователей о режиме работы;

е) проведение недели детской книги;

ж) своевременное информирование пользователей о проведении в библиотеке массовых мероприятий.

Х. Работа с фондом учебной литературы.

1. Составление совместно с учителями заказа на учебники.

2. Согласование и утверждение заказа администрацией школы, его передача окружному методисту.

3. Прием и техническая обработка поступивших учебников: запись в книгу учета, штемпелевание.

4. Оформление отчетных документов.

5. Прием и выдача учебников.

6. Информирование учителей и учащихся о новых поступлениях учебников и пособий.

7. Списание ветхих и устаревших учебников.

8. Расстановка новых изделий в фонде.

9. Проведение рейда «Живи книга» по проверке состояния учебников.

10. Подведение итогов движения фондов.

11. Составление списков учащихся с учетом детей из малообеспеченных семей.

12.Диагностика уровня обеспеченности учащихся учебниками и др литературой.

13. Прием и выдача учебников учащимся, состоящим на учете.

11 Сочетание принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада.

Характеристика управляющей системы школы

Функции и полномочия органов управления определены Положениями

Кадровое обеспечение

Администрация

должность	Ф. И.О.	Год рожд.	педстаж	Стаж работы администр	Какой предмет
Директор		1956	26	5	Русский язык
Зам. дир. по УВР		1971	17	9	математика
Зам. дир. по ВР		1967	6	1	музыка

Средний возраст коллектива 39 лет, ранее 38.39.37.38.

Педагогический состав:

год	Всего учителей	С высшим образованием	Со среднетехнич.	Среднеспец.	Учатся в ВУЗах
2007-08	18	11 61%	4 22%	2 11%	5 27%
2008-09	20	13 65%	3 15%	3 15%	3 15%
	19	13/62%	3 15%	3 15%	3 15%

Квалификация учителей:

год	Имеют высшую категорию	Первую категорию	Вторую категорию	Не имеют категории
2007-08	1 5,5%	5 27%	9 47%	3 16,5%
2008-09	1 5, 5%	6 33%	9 50%	2 11%
	1 5%	7 30%	9 50%	3 15%

Из учителей с высшим образованием по специальности работают 5.

Среди учителей школы 6 выпускников школы.

Стаж работы:

1-3 года	4-5 лет	5-10лет	10-15 лет	15-20	30 и более
4	4	4	2	2	4

Школа имеет свой сайт, на котором отражена работа школы. Директором школы помещается публичный доклад, который имеет следующую структуру

 

Общие выводы:

1. Поставленная цель на 2009/2010 учебный год в основном выполнена.

2.Учебный план выполнен. Учебные программы пройдены по всем предметам.

3.Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива.

4.Формы и методы ВШК соответствуют задачам, которые ставил коллектив на учебный год.

5.Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.

6.Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы. Наряду с положительными результатами имеются и серьезные недостатки:

1.Нет четкости построения работы по результативности образовательного процесса по принципу «диагностика-анализ».

2.Психологическая перестройка работников школы при переходе к личностно ориентированному обучению идет медленно /наблюдается консерватизм/.

3 .М/О мало уделяют внимания изучению новых технологий.

4.Недостаточно налажена связь « учитель-ученик-родитель».

Направления работы школы в 2010/2011 учебном году

1.Осуществление государственной политики в реализации национального проекта «Образование».

2.Формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии.

3.Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

4.Сохранение здоровья учащихся.

5.Раскрытие творческого потенциала учащихся.

6.Ориентация всего учебно-воспитательного процесса на развитие зоны ближайшего развития каждого школьника.

Цель: формирование творческой индивидуальности личности учащихся.

Задачи на новый учебный год

1.Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.

2.Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий.

3.Совершенствование педагогического мастерства.

4.Сохранение здоровья учащихся.

5.Организация исследовательской деятельности учащихся.

6. организация работы по подготовке к ЕГЭ.

Анализ воспитательной работы Барабо-Юдинской СОШ за учебный год.

Любая школа в селе - центр воспитательной работы. Главная её цель-создание условий для развития школьников

 В 2009/10 учебном году была поставлена цель воспитательной работы:

«Развитие индивидуальности и творческих способностей детей».

Задачи воспитательной работы:

*Формирование у учащихся потребности в обучении и саморазвитии, развитие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся.

* Создание эмоционального положительного климата в школе

* Обеспечение физического развития и улучшения функционального состояния детей

* Воспитание гражданина и патриота России через изучения её правовой и государственной системы, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей.

* Развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций.

* Усиление значимости досугового компонента ОУ, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образование и внеурочной деятельности в художественном и техническом творчестве, занятии спортом.

Тема школы:

Творческий потенциал лисности в условиях развивающей направленности обучени

.

 Для реализации программы воспитательной работы школы разработаны и работают подпрограммы:

- «Здоровье»

- «Профессия»

- «Трудные дети»

- «Профилактика наркомании»

- «Организация летнего труда и отдыха учащихся»

- «Гражданское и патриотическое воспитание»

- «Организация антитеррористической защиты»

Работа велась целеноправленно учитывая интересы и пожелания учащихся.

Основной датой, взятой за основу воспитательной деятельности в уч. году 65 летие Победы в ВОВ

Разработан план, каждый класс проводил открытое мероприятие посвящённое этой дате.

7 кл.(БогдановаЕ. Н.)литературная композиция «Деревья и война»

5 кл.( А) Викторина «Армейский экспресс»

6 кл.( Н)»Наука и техника тебе фронт

10-11кл.(КокалюкВ. Н.) Музыкальная викторина «Песни Победы»

9 класс ( Е) конкурсная программа «Солдатская служба»

8 класс (СтаченкоН. Я) презентация «День Победы»

Начальные классы - Посещение школьного музея «Уголка боевой Славы», где В. провела сними беседу.

был организован трудовой десант, где все желающие дети могли окозать посильную помощь ветеранам и труженикам тыла

На каникулах дети посетили краеведческий музей в р. п.Чистоозёрное.

Школа приняла активное участие в творческом отчёте школ района под названием «Салют Победа». Школа показали литературно-музыкальную композицию «Мне кажется порою что солдаты…» где наши ребята получили почётные грамоты в трёх наминациях

.

Были организованы выставки рисунков и поделок «Победа в сердце каждого живёт», конкурс сочинений посвящённых Великой Победы.

Оформлен «Уголок боевой Славы»

Стенд «Мы юности вашей продолженье»

Классными руководителями проведён «единый урок мира»

Работа велась одновременно с коллективом учащихся, активом, педагогами-предметниками, классными руководителями, педагогами дополнительного образования, родителями, инспектором по делам несовершеннолетних.

  Основными формами работы с детьми явились:

- беседы, классные часы, , индивидуальные консультации.

- трудовые дела (дежурства, субботники, , благоустройство школьной территории).

-занятия в кружках по интересам.

За время существования школы в ней сложились свои традиции. дети приняли участия в общешкольных мероприятиях

*День знаний «Всё начинается со школьного звонка»

*День учителя Шоу программа «Самая, самая, самая»

*Осенний бал;

*Новогодние карнавалы.

*Вечер отдыха «День влюблённых»

«А ну-ка девушки»

«Солдатская служба»

Ребята приняли участие в предметных школьных и районных олимпиадах

В классах воспитанием детей занимаются классные руководители, которые заинтересованы в работе.

В соответствии с задачами школы классные руководители спланировали свою работу, поставили задачи, соответствующие возрастным особенностям классов.

Целью программы «Здоровья» является воспитание здорового ребёнка; пропаганда здорового образа жизни; сохранение и укрепление здоровья детей; воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни.

Проводились дни здоровья, день бегуна. Ребята принимали участие в районных спортивных соревнованиях

Мини-футбол, волейбол, лыжная спортакиада, легкая атлетики, шахматам, шашкам, любимых играх, игра «Зарница», турслёт.

В старших классах было проведено анкетирование «Что я знаю о наркотиках»

В школе работают спортивные кружки и секци, налажена связь с ДК и сельской библиотекой.

Наши дети-постоянные участники районных творческих конкурсов

«Осенняя политра» (конкурс рисунков)

Конкурс фотографий – в номинации «моё хобби» Скрылёва Кристина заняла 1 место.

«Сибирь талантоми богата»(грамота)-руководитель

Конкурс информационных технологий «Школьные годы чудесные» (рук. )

«Сибирские кружева» (рук. )

Участие в составлении методического пособия для зам. По ВР и кл. руководителям

Приняли участия в районном конкурсе «А ну-ка девушки»(рук. )

В школе создана детская организация «Удача», совет старшеклассников. Разработаны программы, положения, помогают в проведении общешкольных мероприятий

ЗОЖ – это умение защищать свое тело от отрицательных воздействий внешней среды и умение взаимодействовать с внешней средой, сохраняя свое здоровье, это осознанное отношение к своему здоровью, это формирование представлений о самом себе, отказ от вредных привычек.

Составляющие ЗОЖ: экологическая культура, гигиеническая культура, физическая культура, духовная культура и культура поведения.

Были проведены школьные мероприятия:

·  Анкетирование «Что я знаю онаркотиках»

·  Беседы по классам о вреде курения, алкоголизме, наркомании.

·  Веселые старты для начальных классов

Районные мероприятия:

·  Туристический слет

·  Двоеборие (сборка и разборка автомата)

·  Спортивные районные соревнования

·  Соревнования по волейболу среди старшеклассников

·  Зарницо -2010

·  Фестиваль отрядов ЮИД

Классными руководителями систематически проводится инструктаж по технике безопасности пребывания в школе, выполнение правил поведения учащихся. При посещении экскурсий проводится дополнительный инструктаж по ТБ с фиксированием подписей учащихся в специальном журнале.

В воспитательной системе школы определенное место занимает работа с родителями. Проводятся классные общешкольные родительские собрания, но родители мало интересуются жизнью своих детей в школе, поэтому низкая посещаемость собраний. Несмотря на систематическую работу с учащимися группы риска, проблемы остаются не полностью решенными.

Результаты в изменении поведения нестабильны, так как нет поддержки и заинтересованности со стороны родителей. Дети проживают в неполных семьях, со сложными семейными взаимоотношениями

Ведя целенаправленную работу по созданию воспитательной системы школы, возможные варианты системообразующих связеё, мы приходим к выводу:

Воспитательная работа, исходя из анализов кл. руководителей ведётся целенаправленно, планово

В дальнейшем нужно повысить качество спортивно-оздоровительных мероприятий, нравственно-эстетического характера

Усовершенствовать работу органов школьного самоуправления

Большие потенциальные возможности в воспитании личности ребёнка и взрослого человека заложены в устоявшихся добрых традициях. Поэтому нашей задачей становится укрепление и приумножениетрадиций, вовлекая в эту деятельность всех учащихся нашей школы.