Министерство образования и науки Республики Бурятия
ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет»
ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа № 3 VIII вида»
Тематический план курсов повышения квалификации
«ТЕХНОЛОГИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ
С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ»
для учителей географии и биологии СКОУ
на базе стажировочной площадки ГКОУ «СКОШ №3 VIII вида»
с 23 по 28 апреля 2012 года
Улан-Удэ, 2012
Тематический план курсов повышения квалификации
«ТЕХНОЛОГИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ
С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ»
для учителей географии и биологии СКОУ
С 23 по 28 апреля 2012 года
№ п. п. | Содержание аудиторных занятий | Форма занятия | Кол. часов (ауд.) | Содержание самостоятельной работы | Кол-во часов СРС | Всего часов |
1 | Психология дизонтогенеза. Социальные факторы дизонтогений: социокультурная депривация, нарушения обучения и воспитания и связанные с ними непатологические состояния. Классификация психического дизонтегенеза. | лекция | 4 | Определение уровня развития ребенка по психосоциальным параметрам. | 2 | 6 |
2 | Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью | лекция | 4 | Разработка сравнительно-сопоставительной таблицы «Общее интеллектуальное недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие». | 2 | 6 |
3 | Актуальные проблемы специальной психологии в области изучения школьников с интеллектуальной недостаточностью | лекция | 4 | Ознакомление с основными направлениями концепции специальной коррекционной школы. | 2 | 6 |
4 | Специальные образовательные потребности детей с интеллектуальной недостаточностью. СФГОС | лекция | 4 | 4 | ||
5 | Концепция структурно-факторной детерминации психо-социального развития учащихся с легкими формами интеллектуальной недостаточности | лекция | 2 | 2 | ||
6 | Индивидуально-типологические особенности психо-социального развития школьников интеллектуальной недостаточностью. | лекция | 2 | Характеристика ведущих видов деятельности и межличностного общения воспитанников. | 2 | 4 |
Проблемы инклюзивного образования | лекция | 2 | 2 | |||
7 | Психолого-педагогическое сопровождение психо-социального развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью. | лекция | 2 | Разработка психолого - педагогического заключения на ученика | 2 | 4 |
8 | Изучение личности ученика в образовательном процессе. Диагностическая деятельность педагога при сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья. | практич. игротре-нинг | 4 | Разработка проектов психологического обеспечения образовательных программ для конкретного образовательного учреждения. | 2 | 6 |
9 | Программно-методическое обеспечение образования детей с отклонениями в развитии. Знакомство с опытом работы - победителя Республиканского конкурса «Учитель года 2012» | Практич. | 2 | Разработка индивидуального образовательного маршрута для стажеров. Подготовка образовательных продуктов. | 2 | 4 |
10 | Технология психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в СКОУ VIII вида. Особенности работы специалистов в системе психолого-педагогического сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями. | практич. | 2 | 2 | ||
11 | Современные образовательные технологии обучения в профессиональной деятельности педагога с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Технологии разноуровневого и дифференцированного обучения в образовательном процессе. | практич. | 2 | Стажерские пробы по моделированию развивающей среды | 2 | 4 |
12 | Интегрированный урок как одна из эффективных форм организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (мастер-классы, открытые уроки). | практич. | 4 | Стажерские пробы по моделированию интегрированных уроков (фрагментов) | 2 | 6 |
13 | Особенности методики проведения интегрированных уроков, их структура. Создание серии интегрированных уроков в коррекционной школе. Сценарии и модели интегрированных уроков. Погружение в опыт и анализ уроков. | практич. | 4 | 4 | ||
14 | Учебная проектная деятельность в образовательном процессе. Учебный проект «Береги планету эту, ведь другой похожей нету». | практич. | 3 | Стажерские пробы по моделированию учебных и социальных проектов | 2 | 5 |
15 | Методическое сопровождение образовательного процесса в СКОУ. | практич | 4 | 6 | ||
16 | Круглый стол «Технология психолого-педагогического сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями» Обмен опытом работы. Защита образовательных продуктов. | практич | 3 | Профессиональная самооценка, саморефлексия | 3 | |
ИТОГО: | 52 | 20 | 72 |
РАСПИСАНИЕ КУРСОВ
повышения квалификации для педагогов СКОУ
«ТЕХНОЛОГИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ
С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ»
для учителей географии и биологии СКОУ
С 23 по 28 апреля 2012 года
дата | Содержание аудиторных занятий | Форма занятия | Кол. часов | лектор |
|
23.04 | 9.00-9.40 | Организационное собрание, анкетирование слушателей | практич. | 1 | |
Понед-к | 9.50-11.10 | Изучение личности ученика в образовательном процессе | практич. | 2 | |
11.20- 12.40 | Программно-методическое обеспечение образования детей с отклонениями в развитии. Знакомство с опытом работы - победителя Республиканского конкурса «Учитель года 2012» | Практич. | 2 |
Стативо | |
13.30- 15.50 | Психология дизонтогенеза. | лекция | 4 | ||
24.04. Втор-ник | 9.00-11.50 | Интегрированный урок как одна из эффективных форм организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (мастер-классы, открытые уроки) Интегрированный урок по развитию речи и биологии «Весна» | практич. | 4 |
Елбакшинова |
13.30-15.50 | Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальной недостаточностью | лекция | 4 | ||
25.04 | 9.00-11.50 | Актуальные проблемы специальной психологии в области изучения школьников с интеллектуальной недостаточностью | лекция | 4 | |
Среда | 13.00-15.00 | Учебная проектная деятельность в образовательном процессе. Учебный проект «Береги планету эту, ведь другой похожей нету». | практич. | 3 | |
15.10-17.30 | Методическое сопровождение образовательного процесса в СКОУ. Конкурс УМК. | практич. | 4 | ||
26.04. Чет-верг | 9.00-11.50 | Особенности методики проведения интегрированных уроков, их структура. Создание серии интегрированных уроков в коррекционной школе. Сценарии и модели интегрированных уроков. Погружение в опыт и анализ уроков. Урок географии в 9 классе «Животный мир Бурятии» Стажерские пробы по моделированию интегрированных уроков (фрагментов) | практич. | 4 | |
13.30-15.50 | Специальные образовательные потребности детей с интеллектуальной недостаточностью. СФГОС | лекция | 4 | ||
27.04. Пят-ница | 9.00- 10.20 | Концепция структурно-факторной детерминации психо-социального развития учащихся с легкими формами интеллектуальной недостаточности | лекция | 2 | |
10.30-11.50 | Индивидуально-типологические особенности психо-социального развития школьников интеллектуальной недостаточностью. | лекция | 2 | ||
13.00- 14.20 | Диагностическая деятельность педагога при сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья. | практич. | 2 | ||
14.30-15.50 | Технология психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в СКОУ VIII вида. Особенности работы специалистов в системе психолого-педагогического сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями. | практич. | 2 |
, | |
28.04 | 9.00-10.20 | Психолого-педагогическое сопровождение психо-социального развития учащихся с интеллектуальной недостаточностью. | 2 | ||
суббота | 10.30- 11.50 | Проблемы инклюзивного образования | 2 | ||
12.30-13.50 | Современные технологии коррекционного обучения и воспитания детей с интеллектуальной недостаточностью. | практич. | 2 | ||
14.00-16.00 | Круглый стол «Особенности коррекционно-педагогической деятельности с детьми с интеллектуальной недостаточностью». Защита образовательных продуктов | практич. | 3 | ||
