МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Московский государственный университет печати
имени Ивана Федорова»
УТВЕРЖДАЮ
Первый проректор по учебной работе
______________
«_____» ___________2012
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Б2.Б.1 «Концепции современного естествознания»
По направлению подготовки 3 031300 «Журналистика»
По профилю подготовки «Периодическая печать»
Факультет издательского дела и журналистики
Кафедра физики
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Москва — 2012
Разработчики:
Доцент кафедры физики, к. ф.-м. н., доцент
Рецензенты:
Профессор МАДИ(МАДГТУ), доктор пед. наук,
Доцент кафедры физики МГУП, к. т.н.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры физики
( ) ____________ 2012 г, протокол
Зав. кафедрой / /
Одобрена Советом факультета _________________________________
( ) ____________ 2012 г, протокол №
Председатель_________________ / /
Индекс по учебному плану | Цикл | Компонент | ||
Базовая часть | вариативная часть | по выбору студента | ||
Б2.Б.1 | Гуманитарный и социальный |
|
|
|
Математический и естественнонаучный цикл | + |
|
| |
Профессиональный цикл
|
|
|
|
Форма обучения | курс | семестр | Трудоемкость дисциплины в часах | Форма итогового контроля | ||||||
Всего часов | Аудиторных часов | Лекции | Семинарские (практически) занятия | Лабораторные занятия | Курсовая Работа (проект) | Самостоятельная работа | ||||
Очная | 1 | 1 | 72 | 34 | 17 | 17 | - | - | 38 | зачет |
Очно-заочная | ||||||||||
Заочная |
1. Цели и задачи дисциплины:
Целью освоения дисциплины «Концепции современного естествознания» является получение студентами необходимых знаний в области истории и теории естествознания; навыков научной дискуссии; развитие самостоятельности мышления с учетом получения нового знания.
Цели дисциплины:
- познакомить студентов с основными этапами в истории естествознания; познакомить студентов с методами познания и фундаментальными законами природы, знание которых необходимо для формирования целостного взгляда на окружающий мир; дать представление о категориальном аппарате и основных проблемах дисциплины; сформировать представление о современной научной картине мира в связи с общими проблемами, стоящими перед человечеством; добиться понимания принципов универсального эволюционизма, определяющего дальнейшее развитие как естественнонаучной, так и гуманитарной культуры.
Задачи дисциплины:
- сформировать представление о месте естествознания в системе человеческой культуры; об основных этапах развития науки и смене научных парадигм; о логике и закономерностях развития науки, преемственности естественнонаучного знания; развить системное понимание естественнонаучного и социокультурного развития на основе концепции универсального эволюционизма как основополагающего принципа развития природы, общества, человека; выработать навыки работы с литературой, подбора и анализа материала, умения выделять основополагающие факты из набора информации; выработать навыки и методы обоснования своей позиции и ведения дискуссии по проблемам, касающимся взаимосвязи природы, общества, индивидуума (экологических проблем, биоэтики) сформировать устойчивый интерес к изучению новых открытий в области естествознания, необходимого для формирования научного мировоззрения и повышение общей культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
«Концепции современного естествознания» являются одной из базовых учебных дисциплин естественно-научного знания федерального блока государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Преподавание дисциплины «Концепции современного естествознания» опирается на базовое знание студентами естествознания, математики, мировой и отечественной истории.
Освоение дисциплины «Концепции современного естествознания» позволяет учащимся приобрести и систематизировать знания об окружающем мире, необходимые для компетентных специалистов, работающих в средствах массовой информации и книгоиздательстве. Приобретенное умение мыслить рационально и систематизировать знания позволяет осваивать все последующие дисциплины учебного плана на качественно более высоком уровне.
В курсе «Концепции современного естествознания» формируется ряд значимых компетенций, которые оказывают важное влияние на качество подготовки выпускников.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций,
предусмотренных ФГОС по направлению подготовки «Журналистика»:
а) общекультурные (ОК):
· анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-3);
· владеть культурой мышления, воспринимать, обобщать, анализировать информацию, ставить цель и выбирать пути ее достижения (ОК-4);
· логически верно, ясно и аргументировано выражать мысли в устной и письменной форме (ОК-4);
· понимать основные законы развития природы и общества с точки зрения гуманистических ценностей и нравственной ответственности (ОК-5);
· выработать устойчивые навыки приобретения новых знаний, необходимых для личностного роста и успешной профессиональной деятельности (ОК-8);
· использовать знания естественнонаучных дисциплин и научный подход для формирования своего мировоззрения (ОК-15);
· уметь использовать естественнонаучные знания в своей профессиональной деятельности (ОК-15);
· владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-19);
· уметь работать в Интернете и использовать его ресурсы, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-19);
б) профессиональные (ПК):
· иметь базовые знания в сфере естественных наук, которые являются объектом освещения в СМИ (ПК-10);
· выбирать и формулировать актуальную тему материала (ПК-39);
· собирать необходимую информацию из разных источников, применяя разные методы (ПК-40);
· оперативно готовить материал с использованием различных знаковых систем (ПК-41).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:1. историю развития естествознания; содержание и отличительные черты основных этапов развития естествознания, фундаментальные законы природы (ОК-5, ПК-10);
2. основные достижения и проблемы современного естествознания (ОК-10, ОК-3, ОК-15, ПК-10);
3. универсальные законы развития естественнонаучной и социогуманитарной культур (ОК-3, ОК-15, ПК-10).
Уметь:1. анализировать информацию при подготовки к выступлениям на семинарах и подготовке творческих работ (ОК-3, ОК-4, ОК-8, ПК-39, ПК-40, ПК-41);
2. грамотно, логически верно, аргументировано и ясно излагать учебный материал (ОК-4, ПК-39, ПК-41);
3. корректно участвовать в дискуссиях, доказывать обоснованность своих суждений (ОК-4, ОК-15);
4. формулировать свое отношение к обсуждаемой проблеме
(ОК-3, ОК-4, ОК-15);.
1. навыками самостоятельной работы с учебной литературой и источниками в сети Интернет (ОК-8, ОК-19);
2. основами информационных технологий для создания презентаций выступлений и творческих работ (ОК-8, ОК-19, ПК-41).
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа):
17-лекции, 17-семинары, 38-самостоятельная работа
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |||
1 | 2 | 3 | 4 | ||
Аудиторные занятия (всего) | 34 | 34 | |||
В том числе: | - | - | - | - | - |
Лекции | 17 | 17 | |||
Практические занятия (ПЗ) | 17 | 17 | |||
Семинары (С) | нет | нет | |||
Лабораторные работы (ЛР) | нет | нет | |||
Самостоятельная работа (всего) | 38 | 38 | |||
В том числе: | - | - | - | - | - |
Курсовой проект (работа) | нет | нет | |||
Расчетно-графические работы | нет | нет | |||
Реферат | 16 | 16 | |||
Другие виды самостоятельной работы | |||||
Доклады | 20 | 20 | |||
Тесты | 12 | 12 | |||
Вид промежуточной аттестации –зачет | |||||
Общая трудоемкость час зач. ед. | 72 | 72 | |||
2 | 2 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела | |
1. | Античное и классическое естествознание. | История естествознания. Античная наука. Геоцентрические воззрения. Школа Аристотеля. Идеи атомистики. Школа Демокрита, Эпикура. Школа Пифагора-Платона. Классическое естествознание. Гелиоцентрические воззрения. Законы Кеплера. Классическая механика Галилея-Ньютона. Классическая электродинамика. Понятие электромагнитного поля. Принципы и концепции классического естествознания | |
2. | Неклассическое естествознание. | Неклассическое естествознание. Работы Эйнштейна. Специальная теории относительности. Неклассические представления о пространстве и времени. Общая теория относительности как неклассическая теория гравитации. Закон возрастания энтропии. Основы строения вещества. Фундаментальные взаимодействия в природе. Случайность как фундаментальное свойство природы. | |
3. | Космология и космогония. | Образование Вселенной. Теории инфляции и «Большого взрыва». Антропный принцип. Эволюция Вселенной. Образование и эволюция Солнца. Эволюция Земли, образование литосферы, гидросферы, атмосферы. | |
4. | Биохимическая эволюция. Возникновение живой материи. Человек. Биосфера. | Биохимическая эволюция. Основные концепции происхождения жизни. Структурные уровни организации живой материи. Биологическая эволюция. Теории Ламарка и Дарвина. Факторы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Происхождение и эволюция человека. Социально-трудовая теория эволюции человека. Биоэтика. Биосфера. Вернадского. Основные принципы устойчивого состояния биосферы. Основные типы веществ и ведущая роль живого вещества в эволюции биосферы. | |
5. | Синергетика. Концепция универсального эволюционизма. | Синергетика. Самоорганизация в сложных неравновесных системах. Понятие хаоса. Бифуркации, аттракторы. Концепция универсального эволюционизма. Гуманитарные аспекты синергетики | |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ п/п | Наименование обеспе-чиваемых (последующих) дисциплин | № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1. | Философия | + | ||||
2. | Социология | + | + | |||
3. | Культурология | + | ||||
4. | Этика | + | ||||
5. | Основы журналистской деятельности | + | + | + | + | + |
6. | Актуальные проблемы современности и журналистика | + | + | + |
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
№ п/п | Наименование раздела дисциплины | Лекц. | Практ. зан. | Лаб. зан. | Семин | СРС | Все-го час. |
1. | Античное и классическое естествознание. | 4 | 4 | - | - | 8 | 16 |
2. | Неклассическое естествознание | 4 | 4 | - | - | 8 | 16 |
3. | Космология и космогония | 2 | 2 | - | - | 4 | 8 |
4. | Биохимическая эволюция. Возникновение живой материи. Человек. Биосфера | 5 | 5 | - | - | 14 | 24 |
5. | Синергетика. Концепция универсального эволюционизма. | 2 | 2 | - | - | 4 | 8 |
6. Лабораторный практикум
Не предусмотрен.
7. Практические занятия (семинары)
№ п/п | № раздела дисциплины
|
Наименование тем практических занятий | Коли-чество часов |
1 | 1 | Античное естествознание. Геоцентрические воззрения. Школа Аристотеля. Идеи атомистики. Школа Демокрита, Эпикура. Представления о материи и движении. Школа Пифагора-Платона. | 2 |
2 | 1 | Классическое естествознание. Гелиоцентрические воззрения. Закон всемирного тяготения. Законы динамики Ньютона. Электромагнитное поле как форма существования материи. Открытие электромагнитных волн. Концепции дальнодействия и близкодействия. | 2 |
3 | 2 | Работы Эйнштейна. Специальная теории относительности. Постулаты, пространственно - временные отношения, энергия покоя. Понятие энтропии. Закон возрастания энтропии. Случайность как фундаментальное свойство природы. | 2 |
4 | 2 | Неклассическое естествознание. Основы строения вещества. Понятие о фундаментальных взаимодействиях. Принцип дополнительности и корпускулярно-волновой дуализм. | 2 |
5 | 3 | Образование и эволюция Солнца и Земли. Магнитное поле Земли. Атмосфера и гидросфера. Экологические проблемы. | 2 |
6 | 4 | Основные теории возникновения жизни. Теория биохимической эволюции. Строение и основные свойства молекулы ДНК. Генная инженерия, достижения и проблемы. Стволовые клетки. Клонирование. | 2 |
7 | 4 | Развитие эволюционных учений. Теория Дарвина. Синтетическая теория эволюции. Происхождение и эволюция человека. Становления социальных отношений. Современное состояние человека как биологического вида. Биоэтика. Современное состояние биосфера. Глобальные экологические проблемы. | 3 |
17 | 5 | Синергетика. Самоорганизация в сложных неравновесных системах, бифуркации, аттракторы. Представление о хаосе и самоорганизации. Концепция универсального эволюционизма. Гуманитарные аспекты синергетики | 2 |
Итого: | 17 |
8. Примерная тематика курсовых работ (проектов) : не предусмотрены.
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
1. . Концепции современного естествознания. - М.: Альфа-М. Инфра-М.
2008
2. . Концепции современного естествознания.- М.: ЮНИТИ, 2008 г.
3. , . Концепции современного естествознания.- СПб.: Лань,
2004 г.
б) дополнительная литература:
1. . Концепции современного естествознания. - М.: Оникс 21 век. Мир и
образование, 2003 г.
2. Горелов современного естествознания. – М.: Владос, 1999 г.
3. , А. П.. Концепции современного естествознания. - М.:
Высшая школа, 1998.
4. Захаров. от Аристотеля до Эйнштейна. - М.: Бином. Лаборатория
знаний, 2003 г.
5. Вернадский и время в живой и неживой природе. - М.: АН СССР,
1975 г.
6. Афанасьев живого: системность, эволюция и управление. – М.: Полит. лит.,
1986 г.
7. Климантович формул о синергетике. – Минск; высшая школа, 1986 г.
8. Пригожин - М.6 Познание сложного. – М.: Мир, 1990 г.
9. Синергетика. – М.: Мир, 1980 г.
10. Шкловский , жизнь, разум. – М.: Наука, 1998 г.
11. Что такое жизнь с точки зрения физики? – М.: Атомиздат, 1972 г.
12. Новиков дыры и Вселенная. – М.: Наука, 1985 г.
13. Царство Солнца. От Птолемея до Эйнштейна.- М.: Центрполиграф. 2004 г.
14. Добротин форма движения материи. – Л.: Из-во ЛГУ, 1967 г.
15. Введение в биологию. – М.: Мир, 1988.
- Компьютерные презентации по материалам лекционного курса; Компьютерные тесты, реализуемые средствами ЦИТО
Интернет-ресурсы:
1. Институт открытого образования, Московский государственный университет печати,
http//:www.hi-edu.ru:
· Введение в естествознание
· Периоды доклассического естествознания и средневековья
· Период классического естествознания
· Период: диалектизация естествознания, неклассического естествознания
· Период постнеклассического естествознания
· Элементы современного естествознания
2. Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования
http//:www.fepo.ru
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
1. Учебная и учебно-методическая литература (на базе библиотеки)
2. Компьютерные средства (на базе ЦИТО)
· для обеспечения доступа к Интернет-ресурсам
· для подготовки к выступлениях на семинарах, в том числе презентаций;
· для сопровождения лекций;
· для проведения рубежного тестирования.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки «Журналистика», профилю «Печатные СМИ»
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
В процессе преподавания дисциплины «Концепции современного естествознания» используются следующие методы:
· лекции;
· семинары, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;
· аттестационное рубежное компьютерное тестирование;
· письменные и устные домашние задания;
· обсуждение подготовленных студентами докладов;
· консультации преподавателей;
· самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, выполнение домашних заданий, работа с электронным учебно-методическим комплексом, подготовка к текущему и итоговому контролю.
Текущая аттестация студентов производится лектором и преподавателем (ями), ведущими практические занятия по дисциплине в следующих формах:
· тестирование в ЦИТО;
· доклады и выступления на семинарах;
· письменные домашние задания;
· работа с электронным УМК;
· отдельно оцениваются личностные качества студента (ритмичность работы – своевременная сдача тестов и творческих работ), активность на семинарских занятиях, заинтересованное отношение к дисциплине, оригинальность мышления и исполнительность, инициативность.
Рубежная аттестация студентов производится в следующих формах:
· тестирование в ЦИТО;
· контрольные опросы.
На основе программно-дидактических материалов по дисциплине «Концепции современного естествознания» (600 вопросов) средствами ЦИТО проводится компьютерное тестирование, результаты которого используются для контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов:
№ п/п | Название теста | Содержание |
1 | Античное и классическое естествознание | Все темы 1 модуля |
2 | Неклассическое естествознание, образование и эволюция Вселенной и Земли. | Все темы модулей 2 и 3 |
3 | Живая материя. Человек. Биосфера. Синергетика. | Все темы модулей 4 и 5 |
В ходе промежуточной аттестации используются тестовые материалы Интернет-экзамена в сфере высшего профессионального образования (ФЕПО).
Итоговый контроль по дисциплине проходит в форме устно-письменного зачета.
Перечень вопросов для зачета
1. Проблема двух культур. Объекты изучения и научные методы в естествознании и социально-гуманитарной области.
2. Концепции естествознания и научная картина мира. Научные революции.
3. Структурные уровни материи. Панорама современного естествознания.
4. История естествознания. Накопление рациональных знаний в древности. Натурфилософия.
5. Античная наука. Становление науки. Школа Аристотеля.
6. Геоцентрическая модель мира Аристотеля-Птолемея.
7. Античная наука. Школа Пифагора-Платона.
8. Идеи атомистики в античной науке, школа Демокрита -Эпикура.
9. Естествознание Нового времени. Галилей: исследование падения тел, принципы инерции, относительности, суперпозиции; преобразования Галилея.
10. Естествознание Нового времени. Становление гелиоцентрической космологической модели: работы Коперника, Галилея, законы Кеплера.
11. Ньютон: механика земных и небесных тел, закон всемирного тяготения, законы динамики, представления о пространстве и времени.
12. Классическая электродинамика, работы Кулона, Ампера. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Теория электромагнитного поля Максвелла.
13. Основные концепции классического естествознания: корпускулярная и континуальная концепции, концепции дальнодействия и близкодействия.
14. Основные концепции классического естествознания: классический детерминизм и физикализм.
15. Классические представления о пространстве и времени. Связь свойств пространства и времени и законов сохранения, понятие симметрии..
16. Теория относительности Эйнштейна: предпосылки создания, опыт Майкельсона-Морли. Постулаты специальной теории относительности.
17 Специальная теории относительности. Преобразования Лоренца, пространственно-временной континуум. Эффекты СТО - сокращение длин, замедление хода часов, релятивистский закон сложения скоростей.
18. Импульс и энергия в специальной теории относительности, понятие массы покоя.
19. Общая теория относительности, принцип эквивалентности, экспериментальные подтверждения.
20. Классическая термодинамика: три начала термодинамики. Необратимость термодинамических процессов.
21. Статистический подход в классической физике. Понятие энтропии.
22. Квантовая механика: Гипотеза Планка. Объяснение фотоэффекта Эйнштейном и гипотеза корпускулярно-волнового дуализма. Волны де Бройля.
23. Теория атома. Ядерная модель атома Резерфорда. Теория атома Бора. Квантовые числа, принцип запрета Паули.
24. Квантовая механика: волновая функция Шредингера, статистическая интерпретация волновой функции, принцип суперпозиции состояний.
25. Основные концепции неклассического естествознания: концепция корпускулярно-волнового дуализма, принцип неопределенности Гайзенберга. Принципы дополнительности и соответствия Н. Бора.
26. Основные концепции неклассического естествознания: неклассическая концепция измерения. Концепция моделирования состояния. Вероятностный характер законов.
27. Неклассическая стратегия научного мышления.
28. Современная космологическая модель: образование и эволюция Вселенной. Теории инфляции и Большого взрыва.
29. Современная космологическая модель: основной космологический принцип. Теории открытой и пульсирующей Вселенной. Антропный принцип.
30. Современная космологическая модель: фундаментальные взаимодействия и элементарные частицы. Частицы и античастицы. Фундаментальные постоянные.
31. Образование и эволюция звезд. Черные дыры.
32. Эволюция Солнца. Понятие солнечной активности, солнечного ветра. Солнечная система.
33. Эволюция Земли. Строение Земли. Литосфера, гидросфера и атмосфера Земли.
34. Магнитное поле Земли. Магнитосфера. Радиационные пояса.
35. Термодинамика сложных открытых неравновесных систем. Пригожина. Диссипативные структуры.
36. Самоорганизации сложных систем и локальное убывание энтропии, роль флуктуаций, бифуркации.
37. Термодинамика сложных открытых неравновесных систем. Эволюция и понятие стрелы времени.
38. Кибернетика: общие законы управления. Понятие обратной связи.
39. Информация, основные свойства. Информационная картина мира. Метод математического моделирования.
40. Синергетика: самоорганизация систем в терминах бифуркация, аттрактор, неустойчивость; фракталы. Понятие хаоса.
41. Концепция всеобщего эволюционизма. Постнеклассический этап в развитии науки. Интеграции естественно-научного и социально-гуманитарного знания.
42. Химия: основные законы (сохранения массы, постоянства состава, периодический закон Менделеева).
43. Химический элемент и химическое соединение. Химические связи. Структурная концепция.
44. Химический процесс и химическая система. Катализаторы.
Самоорганизация химических процессов. Реакции Белоусова-Жаботинского. Химическая эволюция.
45. Биология. Происхождение жизни. Отличие живой материи от неживой.
46. Биология. Структурные уровни.
47. Биология. Свойства ДНК и РНК. Понятие гена и генокода. Генетика.
48. Биологическая эволюция. Теория Дарвина. Синтетическая теория эволюции.
49. Человек как результат биологической эволюции.
50. Биосфера. Учение Вернадского о ноосфере.
Технологическая карта
коллоквиуменеделя
Итого:
" align="left" width="626" height="463 src=" style="margin-left:-6px; margin-right:6px"/>
Протокол
согласования рабочей программы с другими дисциплинами специальности на 201 / учебный год
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д. | Принятое решение (протокол N°. дата) кафедрой, разработавшей программу |
1 | 2 | 3 | 4 |
Дополнения и изменения в рабочей программе
на 201 / 201 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании
кафедры «____ »____________________201 г.
Заведующий кафедрой _______________________________________________________
____________________/ /
Внесенные изменения утверждаю
Первый проректор по учебной работе
_______________
«_____»___________201 г.
