Рабочая программа по биологии

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает точное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании,

общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его

количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; система, многообразие и эволюция живой природы; человек и его здоровье; взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностейстроения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли вокружающей среде.

Цели:

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать сбиологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения вприроде;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в базисном учебном плане

Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии в 8 классе выделено 68 часов( часа в неделю). Система, многообразие и эволюция живой природы изучается наоснове типичных представителей растений, животных, грибов Москвы и Московской области.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности иключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов:освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Календарно-тематическое планирование уроков

по разделу «Человек и его здоровье»

школьного курса биологии в 8 классе

на учебный год

Класс___8

Учитель:

Количество часов: __68__, в неделю__2_.

Плановых лаб. раб.__5__

Планирование составлено на основе Программы по биологии авторского коллектива под руководством , включённой в Федеральный перечень учебных пособий на 2012/2013 уч. год

Учебник:__, Маринова . Человек и его здоровье: 8 кл. Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учебных учреждений_– Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.__________________________________________________

№ урока/ раздела	Название темы/ урока	Количество часов по разделу	Количество часов по теме	Дата	Д. З. Контрольные мероприятия
1.	Введение	1	1	IХ	Введение
Раздел I	Общие свойства живого организма и уровни его организации.	5
2.	Клетка, её строение, химический состав, жизненные свойства.		1	IХ	§1
3.	Ткани и органы, Система органов.		1	IХ	§2
4.	Строение тела человека.		1	IХ	§3
5.	Организм – единое целое.		1	IХ	§4
6.	Организм и среда.		1	IХ	§5
Раздел II.	Эндокринная система.	5
7.	Щитовидная и околощитовидные железы. Надпочечники.		1	IХ	§6
8.	Гипофиз, эпифиз, тимус, поджелудочная железа.		1	Х	§7
9.	Половые железы.		1	Х	§8
10.	Регуляция функции эндокринных желез.		1	Х	§9
11.			1	Х
Раздел III.	Нервная система.	6
12.	Строение нервной системы.		1	Х	§10
13.	Рефлекторный принцип работы нервной системы.		1	Х	§11
14.	Спинной мозг.		1	Х	§12
15.	Головной мозг. Л. р. №1 «Строение головного мозга человека».		1	Х	§13
16.	Большие полушария головного мозга.		1	ХI	§14
17.	Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.		1	ХI	§15
Раздел IV.	Опора и движение.	5
18.	Кость: состав, строение, рост.		1	ХI	§16
19.	Скелет человека. Л. р. №2 «Строение позвонков».		1	ХI	§17
20.	Первая помощь при повреждениях скелета.		1	ХI	§18
21.	Мышцы и их функции.		1	ХI	§19
22.	Значение физических упражнений для формирования скелета и мышц.		1	ХI	§20
Раздел V.	Кровь.	4
23.	Состав крови.		1	ХI	§21
24.	Эритроциты. Переливание крови. Л. р. №3 «Микроскопическое строение крови лягушки и человека».		1	ХII	§22
25.	Лейкоциты, их роль в защите организма. Иммунитет.		1	ХII	§23
26.	Свертывание крови.		1	ХII	§24
Раздел VI.	Кровообращение.	5
27.	Система кровообращения.		1	ХII	§25
28.	Работа сердца. Л. р. №4 «Подсчёт пульса в разных условиях».		1	ХII	§26
29.	Движение крови и лимфы по сосудам.		1	ХII	§27
30.	Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний.		1	ХII	§28
31.			1	ХII
Раздел VII.	Дыхание.	4
32.	Органы дыхания.		1	I	§29
33.	Внешнее дыхание. Газообмен в легких и тканях.		1	I	§30
34.	Регуляция дыхания. Первая помощь при остановке дыхания.		1	I	§31
35.	Болезни органов дыхания и их предупреждение.		1	I	§32
Раздел VIII.	Пищеварение.	5
36.	Органы пищеварения.		1	I	§33
37.	Обработка пищи в ротовой полости.		1	I	§34
38.	Пищеварение в желудке.		1	I	§35
39.	Изменение питательных веществ в кишечнике.		1	II	§36
40.	Заболевания желудочно-кишечного тракта и их предупреждение.		1	II	§37
Раздел IХ.	Обмен веществ и энергии.	8
41.	Обмен веществ.		1	II	§38
42.	Обмен неорганических веществ. Регуляция обмена веществ.		1	II	§39
43.	Витамины.		1	II	§40
44.	Энергетический обмен и питание.		1	II	§41
45.	Поддержание постоянной температуры тела.		1	II	§42
46.	Терморегуляция при разных условиях среды.		1	II	§43
47.	Роль кожи в процессах терморегуляции.		1	III	§44
48.			1	III
	Выделение.	2
49.	Мочевыделительная система.		1	III	§45
50.	Регуляция процессов образования и выделения мочи.		1	III	§46
Раздел ХI.	Размножение и развитие.	4
51.	Органы размножения.		1	III	§47
52.	Половое созревание.		1	III	§48
53.	Оплодотворение и внутриутробное развитие.		1	III	§49
54.	Рост и азвитие ребёнка.		1	III	§50
Раздел ХII.	Сенсорные системы.	5
55.	Органы чувств и их значение.		1	IV	§51
56.	Строение органа зрения. Л. р. №5 «Определение бинокулярного зрения».		1	IV	§52
57.	Нарушения зрения и их предупреждение.		1	IV	§53
58.	Орган слуха, его строение и функции. Предупреждение нарушений слуха.		1	IV	§54
59.	Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.		1	IV	§55
Раздел ХIII.	Высшая нервная деятельность.	5
60.	Безусловные и условные рефлексы, их значение.		1	Ivт	§56
61.	Особенности высшей нервной детельности человека.		1	IV	§57
62.	Эмоции.		1	IV	§58
63.	Память и мышление.		1	V	§59
64.	Сон и бодрствование. Предупреждение нарушений сна.		1	V	§60
Раздел ХIV.	Основы физиологии труда.	2
65.	Краткая характеристика основных форм труда.		1	V	§61
66.	Деятельность человека в необычных условиях.		1	V	§62
Раздел ХV.	Здоровье человека и способы его сохранения.	2
67.	Факторы, сохраняющие и нарушающие здоровье.		1	V	§63
68.	Защитно-приспособительные реакции организма.		1	V	§64