Вопросы к государственному экзамену по педагогике и психологии
специальность: «Дошкольная педагогика и психология»
учебный год (заочное отделение 1-6)
1. Понятие о предмете психологии. Проблема предмета психологии.
2. Общее понятие о психике. Субъективное и объективное в психическом.
3. Возникновение сознания человека. Исторический подход к развитию сознания. Сознательное и бессознательное.
4. Понятие о деятельности. Характеристика структуры деятельности. Освоение деятельности: навыки, умения, знания.
5. Понятие о способностях. Структура способностей. Одаренность, талант, гениальность.
6. Восприятие и его психофизиологические основы. Основные характеристики восприятия.
7. Память и ее психологические и физиологические основы. Виды памяти. Характеристика основных процессов памяти.
8. Понятие о внимании. Виды внимания. Основные свойства внимания.
9. Понимание воли и ее функций. Структура волевого процесса.
10. Факторы и закономерности психического развития. Понятие возраста.
11. Психическое развитие в младенчестве. Психологические предпосылки перехода к раннему детству.
12. Своеобразие преддошкольного периода. Особенности формирования личности, субъекта познания, общения и предметной деятельности в преддошкольном возрасте.
13. Вопросы педагогической психологии в трудах отечественных и зарубежных психологов.
14. Психологические особенности процесса общения. Коммуникативная, перцептивная и интерактивная сторона общения.
15. Большие и малые социальные группы.
16. Проблемы, принципы и теории периодизации психического развития.
17. Ведущая роль игры в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.
18. Особенности развития самосознания в дошкольном детстве.
19. Роль общения в психическом развитии ребенка. Характеристика форм общения детей первых шести лет жизни со взрослыми.
20. Переход от элементарного манипулирования к предметным действиям в раннем возрасте. Типы предметных действий. Развитие орудийных действий у ребенка.
21. Психологические особенности развития воображения в дошкольном детстве.
22. Развитие чувствительности и восприятия в младенчестве и раннем детстве.
23. Формирование действий восприятия и усвоение сенсорных эталонов как основа сенсорного развития дошкольников.
24. Особенности развития познавательной сферы в дошкольном детстве.
25. Развитие речи ребенка в дошкольном детстве.
26. Стили педагогического общения. Структура педагогических способностей.
27. Развитие самооценки и «Образа - Я» в дошкольном детстве.
28. Два пути развития ребенка: акселерация и амплификация.
29. Подход к понятию «личность» в основных психологических школах.
30. Роль продуктивных видов деятельности в психическом развитии дошкольников.
Вопросы к государственному экзамену по педагогике и психологии для студентов заочного отделения (1-4) по специальности: «Педагогика и психология»
учебный год
1. Психология, ее место и роль в системе наук. Психические явления в процессе взаимодействия человека с миром.
2. Понятие о предмете психологии. Мозг и психика.
3. Возникновение сознания человека. Различные подходы к возникновению сознания. Сознательное и бессознательное.
4. Методологические принципы и методы современной психологии.
5. Понятие о деятельности. Характеристика структуры деятельности. Освоение деятельности: навыки, умения, знания.
6. Проблема личности в психологии. Структура личности.
7. Самосознание и его место в психической организации личности. Развитие самосознания. Компоненты самосознания.
8. Психологические особенности и основные проблемы подросткового возраста.
9. Особенности социальной ситуации развития старшего школьника.
10. Психологические особенности процесса общения.
11. Группа как социально-психологический феномен. Динамические процессы в малых группах.
12. Понятие о движущих силах развития психики.
13. Проблема периодизации психического развития.
14. Этапы и фазы консультирования. Позиции психолога- консультанта.
15. Психологическая характеристика различных позиций клиента. Понятие о консультативном контакте.
16. Цели, задачи и сущность психокоррекционного процесса.
17. Принципы проектирования коррекционных программ. Блоки концепции коррекционной программы.
18. Принципы организации и проведения профконсультации и профотбора.
19. Определение психотерапии. Психотерапевтическое вмешательство. Соотношение понятий «психологическая коррекция» и «психотерапия».
20. Характеристика психологического диагноза.
21. Требования, предъявляемые к пользователям психодиагностических методик.
22. Основные проблемы психологии зрелых возрастов.
23. Основные проблемы геронтопсихологии.
24. Понятие тренинга. Основные парадигмы и специфика тренингов.
25. Становление психологической службы в системе образования за рубежом и в России.
26. Развитие психологических представлений в рамках античного мировоззрения.
27. Общая характеристика периода открытого кризиса в зарубежной психологии.
28. Понятие и структура учебной деятельности.
29. Типы и стили семейного воспитания.
30. Понятие о профессиографии. Профессиограммы и психограммы.
