Рабочая программа По предмету: «Музыка»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением английского языка»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор

Приказ № __от «___» ________2011__ г.

Рабочая программа

По предмету: «Музыка»

для базового уровня, 6 класс

учебный год

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по музыке с учетом программы образовательных учреждений «Музыка», разработанной авторским коллективом под руководством

составитель: учитель музыки

«РАССМОТРЕНА»: на заседании ШМО Протокол № _ от «__» _____2011_г. Руководитель (подпись, расшифровка)

«СОГЛАСОВАНА»: Зам. директора по УВР (подпись, расшифровка) «___» ______________2011 __г.

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 6-го класса разработана и составлена в соответствии с примерной программой основного общего образования по музыке с учетом программы образовательных учреждений «Музыка», разработанной авторским коллективом (, , ) под руководством .

Содержание программы предмета «Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения основного общего образования 2010 года и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и программно-методическое сопровождение предмета отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования:

• общим целям образования – ориентации на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса;

• задачам образования – развитию способностей к художественно - образному, эмоционально-ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения.

Рабочая программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).

Цель программы: расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека, в жизни общества.

Задачи:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- воспитывать культуру мышления и речи.

-прежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия, в обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир обра­зов народной, религиозной, классической и современной му­зыки. Музыка в семье искусств.

Данная рабочая программа разработана на основе 3-го издания авторской программы «Музыка». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2008 год). При работе по данной программе предполагается использование следующего учебно-методического комплекта: нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические рекомендации. В связи с тем, что выпуск учебника «Музыка» 6 класс по данной программе ожидается в ближайшее время, и чтобы сохранилась преемственность с программой в начальной школе, будет частично привлекаться учебно-методическии комплект других авторов (, , «Музыка» 6 класс, - так же построенный на концепции ) и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методические пособия для учителя, методический журнал «Музыка в школе», дополнительные аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).

Основные содержательные линии программы

·  Музыка как вид искусства

·  Музыкальный образ и музыкальная драматургия

·  Музыка в современном мире: традиции и инновации

Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.), инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности с применением информационно-коммуникативных технологий и др.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Музыка» 6 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.

Виды организации учебной деятельности:

- конкурс

- викторина

- самостоятельная работа

- творческая работа

Контроль уровня обученности.

№ урока	Тема урока	Вид контроля	Форма контроля
9.	Обобщение темы четверти.	Текущий - письменный	Муз. викторина
16.	Преобразующая сила музыки. (Проверка словарных знаний:полифония, канон).	Текущий - письменный	Тест
27.	Сопоставление музыкальных произведений по теме «Сила музыки».	Текущий - письменный	Тест Муз. викторина
34.	Обобщение темы II полугодия. Музыка, обогащающая людей.	Итоговый - письменный	Тест

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

·  специфику музыки как вида искусства;

·  значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

·  основные жанры народной и профессиональной музыки;

·  основные формы музыки;

·  характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

·  виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

·  имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

·  эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

·  узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;

·  выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);

·  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

·  распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

·  различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

·  размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;

·  музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:

- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;

- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;

- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;

- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;

- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;

- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;

- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.

Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:

- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;

- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;

- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.

Требования к уровню подготовки учащихся основной школы

6 класс

Обучение музыкальному искусству должно обеспечить уча­щимся возможность:

•  понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

•  иметь представление о приемах взаимодействия и разви­тия образов музыкальных сочинений;

•  знать имена выдающихся русских и зарубежных компози­торов, приводить примеры их произведений;

•  уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, рели­гиозная, современная;

•  владеть навыками музицирования: исполнение песен (на­родных, классического репертуара, современных авто­ров), напевание запомнившихся мелодий знакомых му­зыкальных сочинений;

•  анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпре­тацию замысла композитора;

•  раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;

•  развивать навыки исследовательской художественно-эсте­тической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);

•  совершенствовать умения и навыки самообразования.

Учебно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Контр. раб.
1	Тема I полугодия Преобразующая сила музыки.	17	2
2	Тема II полугодия В чём сила музыки?	18	2

Список научно-методического обеспечения.

·  Музыка. 6 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / , – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009.

·  Нотная хрестоматия для общеобразовательных школ 6 класс-М. Просвещение. 1983.

·  Фонохрестоматия музыкального материала для 5 класса. (СD, аудио)

Содержание рабочей программы предмета «Музыка»

6 класс

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

В процессе этого учебного года учащимся предстоит решить проблему: какое воздействие оказывает музыка на жизнь человека, на его поведение и деятельность, на его мысли, чувства, переживания. Причем две стороны вопроса о связи музыки с жизнью – «жизнь рождает музыку» и «музыка воздействует на жизнь» - должны решаться в неразрывном единстве.

Тема первого полугодия «Преобразующая сила музыки» реализуется через мысль, что музыка воздействует на жизнь человека и в этом ее огромная сила. Дети должны осознать, что музыка – это отражение человеческих чувств и настроений, и воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, его отношение к жизни. Музыка оказывает влияние на всю деятельность человека, его отношение к миру, к людям, на его идейные и нравственные идеалы, на все его жизненное поведение.

Тема второго полугодия «В чем сила музыки?» раскрывается через решение проблемы, в чем заключается способность музыки оказывать влияние на жизнь человека. Учащиеся должны понять, что сила воздействия музыки определяется двумя ее важными качествами: красотой и правдой. Музыка, в которой есть красота и правда, может украсить жизнь, обогатить духовный мир человека, сделать человека лучше, добрее, умнее, разделить с ним горе и радость.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им.

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - http://collection. *****/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - http://music. *****/

13.Детские электронные книги и презентации - http://viki. *****/

14.Уроки музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: диск», 2008.

Список научно-методической литературы.

1.  «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.

2.  «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

3.  «Музыкальное образование в школе», под ред., , М., Академия, 2001г.

4.  «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

5.  «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред. Э.Б. Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

6.  , «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

7.  «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

8.  Васина- «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

9.  «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

10.  «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

11.  «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

12.  «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. , М., Флинта, Наука, 1998г.

13.  , «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

14.  «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

15.  «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

16.  «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

17.  «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

18.  «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

19.  «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

20.  «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

21.  «История русской музыки», М., Академия,1999г.

22.  «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

23.  «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

24.  , , «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

25.  «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

26.  «Веселые уроки музыки» /составитель /, М., Аст, 2002г.

27.  «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: , /,М., Флинта,1999г.

28.  «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. выпуск №9,17.

29.  «Музыка в школе» № №г.,№№г., №№1-5 – 2009г.

30.  «Искусство в школе» № 4 1995г., №№г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

31.  «Искусство в школе» № 4 1995г., №№г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

32.  «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

33.  «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

34.  «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

35.  «Поурочные планы. Музыка 5 класс», Волгоград, Учитель, 2005г

36.  , «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

37.  «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

38.  «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

39.  Песенные сборники.

40.  Разумовская композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2с.

41.  Золина музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 200с

, Давыдова музыкальные игры для детей.- М.: «ЛАДА», 200с.

Календарн-тематическое планирование

I четверть: «Преобразующая сила музыки» 9 часов

Дата	№ в году	№ по теме	часы	Тема урока	Музыкальный материал	Формы контроля
	1	1.	1ч.	Введение нового обобщенного знания о социально – эстетической функции музыкального искусства.	Ж. Брель. Вальс о вальсе. Р. н.п. Матушка, матушка, что во поле пыльно. Обр. Матвеева.
	2	2.	1ч.	Значимость искусства как одной из форм познания жизни.	Р. н.п. Зелёная рощица Островский. Мальчишки, девчонки.
	3	3.	1ч.	Грань музыкального искусства – способность стать опорой для человека.	С. Пркофьев опера «Повесть о нпстоящем человеке»
	4	4.	1ч.	Важнейшее свойство музыки – способность поддерживать в трудную минуту.	П. Чайковский . симфония №6
	5	5.	1ч.	Музыка – настоящий друг и в горе и в радости.	Чайковский. Сентиментальный вальс. Шопен вальс (посмертный)
	6	6.	1ч.	Музыка разных эпох, её современность, воздействие на людей. Песни – оружие в борьбе.	Миккис Теодоракис «На побережье тайном», «Я – фронт»
	7	7.	1ч.	Музыка, способная передать борьбу человечества за справедливость.	С. Рахманинов. Концерт №2 для ф-но с оркестром.
	8	8.	1ч.	Музыка, рождённая жизнью, воздействует на неё.	А. Скрябин. Этюд №12
	9	9.	1ч.	Обобщение темы четверти.	Слушание и исполнение по выбору уч-ся и учителя.	Муз. викторина

II четверть: «Преобразующая сила музыки» 7 часов

Дата	№ в году	№ по теме	часы	Тема урока	Музыкальный материал	Формы контроля
	10	1.	1ч.	Музыка, способная передать борьбу человечества за справедливость и торжество победы.	Бетховен. Аппассионата. Р. н.п. Со вьюном я хожу.
	11	2.	1ч.	Бетховена – пример стойкости и мужества. Полифония.	Бетховен. Симфония №5 I ч.
	12	3.	1ч.	Понятие «полифоническая музыка» . Канон.	Р. н.п. Со вьюном я хожу.
	13	4.	1ч.	Знакомство с музыкой .	. Органная фуга e-moll
	14	5.	1ч.	Стилевые особенности музыки .	. прелюдия g-mоll «Дарите музыку друг другу»
	15	6.	1ч.	Музыка рождества	Рождественские песни
	16	7.	1ч.	Преобразующая сила музыки. (Проверка словарных знаний:полифония, канон).	Бетховен. Менуэт. . Прелюдия.	Тест
	17	8.	1ч.	Обобщение темы четверти.	Слушание и исполнение по выбору уч-ся и учителя.

III четверть : «В чём сила музыки?» 10 часов

Дата	№ в году	№ по теме	часы	Тема урока	Музыкальный материал	Формы контроля
	18	1.	1ч.	Соотношение жизненной правды и красоты искусства.	М. Глинка. Сусанина. Хор «Славься»
	19	2.	1ч.	Жизненное содержание музыки .	. Сюита «Шутка»
	20	3.	1ч.	Черты стиля музыки . Значение музыкальной обработки.	В. И.А. Свингл Сингерз «Шутка»
	21	4.	1ч.	Шутка и юмор в музыке XVIII – XX века.	И. Стравинский «Маленькая сюита»
	22	5.	1ч.	Красота и правда музыки, рисующей картины природы.	Сцена и ария Снегурочки. Третья песнь Леля. Римский-Корсаков Снегурочка.
	23	6.	1ч.	Красота и правда музыки, показывающей человеческие чувства.	Сцена таяния Снегурочки.
	24	7.	1ч.	Характерные черты музыки .	Моцарт. Реквием. Лакримоза. Маленькая ночная серенада.
	25	8.	1ч.	Современность в музыке великих людей.	Свиридов. Время, вперёд. Кабалевский. Концерт №3
	26	9.	1ч.	Жизненная правда музыки .	Концерт №3 для виолончели с оркестром.
	27	10.	1ч.	Сопоставление музыкальных произведений по теме «Сила музыки».	Слушание и исполнение по выбору уч-ся и учителя.	Тест

IV четверть: «В чём сила музыки?» 8 часов

Дата	№ в году	№ по теме	часы	Тема урока	Музыкальный материал	Формы контроля
	28	1.	1ч.	Художественность музыки, воплощённая С. Прокофьевым. Народность музыки.	С. Пркофьев. Сюита «Зимний костёр» . Отъезд.
	29	2.	1ч.	Жизненное содержание и средства художественной выразительности, применяемой композитором. Синкопа.	Салманов. Лебёдушка.
	30	3.	1ч.	Красота и правда музыки С. Рахманинова.	С. Рахманинов. Весенние воды.
	31	4.	1ч.	Художественные средства выразительности как средство воплощения замысла композитора.	Бахор. Мараканда.
	32	5.	1ч.	Сопоставление музыки Востока и Европейской музыки. Танцевальная песенность.	Бахор. Мараканда. Штраус. Летучая мышь.
	33	6.	1ч.	Музыка, воспевающая красоту, правду, богатство и силу человека.	П. Чайковский. Концерт №1 II и III части.
	34	7.	2ч.	Обобщение темы II полугодия. Музыка, обогащающая людей. Обобщение основных тем года.	Муз. викторина. Тест. Слушание и исполнение по выбору уч-ся и учителя.	Тест
	35	8.