Образовательная программа

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 27

им.

_____________

протокол заседания

педагогического совета № ___

от «___» _____________ 2012 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 27

им.

г. ВЛАДИКАВКАЗА РСО-АЛАНИЯ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

г. Владикавказ - 2012

Данная образовательная программа предназначена для дальнейшего совершенствования и развития образовательного процесса в условиях "школы с классами, профилированными на вуз". Она является основной для деятельности администрации и педагогического коллектива школы, разработана на базе Закона РФ "Об образовании", Гражданского Кодекса РФ, Конвенции о правах ребенка, Устава школы и локальных актов к нему и исходит из проблем современного образования, основными из которых являются проблемы отношения к ребенку как к объекту обучения.

I.  Краткие сведения о составе и структуре образовательного учреждения, его основных достижениях и проблемах.

"Средняя бюджетная общеобразовательная школа № 27 им. " является муниципальным учреждением образования г. Владикавказа РСО – Алания.

Она располагается в Промышленном МО и размещается в двух зданиях типовом (построено в 1936 году) и пристроенном для спортивного зала в 1961 году.

В школе имеются: 24 учебных кабина, актовый зал, методический кабинет, библиотека, 2 компьютерных класса, два спортивных зала, столовая, 2 медицинских кабинета, учительская, кабинет обслуживающего труда.

В настоящее время в школе обучаются в 31 классе 871 ученик, в том числе:

1-  ступень – 337 обучающихся, которые обучаются в 12 классах;

2-  ступень – 393 обучающихся, которые обучаются в 14 классах.

3-  ступень – 126 обучающихся, которые обучаются в 5 классах

Учебное заведение имеет двухсменный режим работы.

В образовательном учреждении действует широкая сеть кружков, секций, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. В кружках и спортивных секциях занимаются 230 школьников. В учебно-воспитательной работе с учащимися используются возможности расположенных недалеко от школы городских культурно-спортивных учреждений: Дворца детского творчества, Детского парка им. Жуковского, планетария, филармонии, русского и осетинского театров, спорткомплекс им.

В школе работает сплоченный профессионально компетентный коллектив педагогов. Из 63 педагогов имеют высшее образование - 58, среднее специальное – 5; 2 учителя удостоены звания "Заслуженный работник РСО - Алания"; 12 - награждены нагрудным знаком "Почетный работник общего образования Российской Федерации" и значками "Отличник просвещения Российской Федерации"; 2 учителя имеют звание "Учитель-методист"; 2 учителя – «Старший учитель», 1 учитель – кандидат пед. наук; 4 учителя – лауреаты Республиканской премии им. А. Колиева; 28 педагогическим работникам присвоена высшая квалификационная категория, 8 учителям 1-ая категория; 1 учитель – победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в рамках приоритетного национального проекта «Образование», 1 учитель – победитель Межрегионального конкурса молодых учителей родного языка, 1 учитель-победитель «Всероссийского мастер класса учителей родных, включая русский, языков»-2012 в номинации «Учитель-исследователь».

Школа ведет активный поиск методических основ использования системного и личностно ориентированного подходов в педагогической деятельности.

К числу «сильных» сторон образовательного учреждения следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов,

наличие эффективной научно-методической поддержки усилий учителей в совершенствовании образовательной деятельности, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии учебного заведения:

§  существенно возросла конкурентоспособность образовательного учреждения; увеличилось количество выпускников, поступивших в высшие учебные заведения; больших чем прежде, успехов достигли учащиеся и педагоги школы-участники городских, областных и республиканских олимпиад, смотров, конкурсов;

§  более эффективным стал процесс содействия развитию личности учащихся, формированию их познавательного, нравственного, коммуникабельного, эстетического и физического потенциалов;

§  наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирование учащихся, родителей и педагогов);

§  значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной, наукоемкой.

В 2007 году школа стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы.

В 2009 году школа успешно прошла аттестацию Министерства образования и науки РСО – Алания и получила свидетельство о государственной аккредитации.

Однако не все в содержании и организации образовательного процесса в школе устраивает педагогов, учащихся и родителей. К числу основных проблем и недостатков в учебно-воспитательной работе и жизнедеятельности школьного сообщества следует отнести:

§  использование не в полном объёме возможностей для более полного обеспечения социальной позитивности поведения учащихся в образовательном процессе.

§  невысокий уровень работы над использованием здоровьесберегающих технологий, а также работы над творческим развитием личности.

§  недостаточное внимание к созданию новых возможностей для обеспечения организации самоуправления учащихся.

II.  Целевые ориентиры, ценностные основы и принципы построения образовательного процесса в школе.

Ведущий педагогический замысел моделирования и построения образовательной системы связан с желанием педагогов наиболее полно раскрыть возможности и способности каждого ученика.

Наша школа-это образовательное учреждение, которое реализует следующую цель: эффективно содействовать актуализации, развитию и проявлению ребенком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, субъективности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей. Школьное сообщество создает необходимые условия для развития самоактуализированной личности ребенка и взрослого.

Деятельность и отношения в школе строятся на следующих принципах:

1.  Принцип самоактуализации. У каждого ребенка существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных, художественных и физических способностей. Важно пробудить и поддержать стремление учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

2.  Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности учащихся и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов – это главная задача и магистральное направление развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Каждый член школьного коллектива должен быть (стать)самим собой, обрести (постичь) свой образ.

3.  Принцип субъективности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъективными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жизнедеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.

4.  Принцип выбора. Без ситуации выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

5.  Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развивать индивидуальные способности учащихся и уникальность учебной группы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я – концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «Я».

6.  Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарного по характеру учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению должны прийти на смену излишней требовательности и чрезмерному контролю.

III.  Содержание и организация образовательного процесса.

3.1.  Содержание и организация начального общего образования.

3.1.1.Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени.

Нравственный (ценностный) потенциал.

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал.

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал.

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал.

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физический потенциал.

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и сортом.

3.1.2.  Учебный план, его инвариантная и вариативная части, внеурочная деятельность

Учебный план составлен на основе концепции содержания непрерывного образования. При отборе содержания образования учитывались следующие дидактические принципы:

§  гуманизации;

§  гуманитаризации;

§  оптимального соотношения вариативного и инвариантного компонентов;

§  непрерывности и поступательности;

§  дифференциации;

§  интеграции;

§  культуросообразности.

Представленные в учебном плане образовательные области и компоненты содержат учебный материал, изучение которого способствует интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию младших школьников, становлению их субъективности и индивидуальности, формированию умений и навыков познания и преобразования самих себя и окружающей действительности. Особое значение для развития основных потенциалов личности учащихся имеют следующие предметы:

§  чтение для формирования нравственного (ценностного) потенциала;

§  осетинский язык, русский язык, английский язык и чтение для формирования коммуникативного потенциала;

§  музыка, изобразительное искусство и художественный труд для формирования эстетического потенциала;

§  физическая культура и ОБЖ для формирования физического потенциала;

§  все учебные предметы для формирования познавательного потенциала.

Включение в учебный план дополнительных занятий позволяет дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения и воспитания учащихся начальных классов.

С сентября 2010 года разработан учебный план для 3В (полилингвального), согласно Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

С сентября 2011 года учебный план для учащихся 1-х и 2-х классов составлен с учетом ведения ФГОС НОО, который предусматривает единство урочной и внеурочной деятельности. Часы внеурочной деятельности распределены в соответствии с направлениями, предусмотренными ФГОС.

Задача внеурочной деятельности - позволить ребенку раскрыть личностные качества, окунуться в мир творчества, раскрыть и проявить свои индивидуальные особенности, увлечения, интересы.

Таблица 1

Предметная область	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Филология	Русский язык	4	4	3	3
Литературное чтение	2	2	3	3
Иностранный язык	0	2	2	2
Осетинский язык и литература	4	4	4	4
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир (человек, природа, общество) Основы религиозных культур и светской этики	2	2	2	1 1
Искусство	Изобразительное искусство	1/0	1/0	1/0	1/0
Музыка	1	1	1	1
Технология	Технология	0/1	0/1	0/1	0/1
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3
	Итого:	21	23	23	23
Часть, формируемая участниками образовательного процесса (5-дневная учебная неделя)	0	0	0	0
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21	23	23	23

Внеурочная деятельность

Направление	Название кружка	Классы
1 классы	2 классы
Развитие русской речи	«Капельки»	1
«Говорим правильно»	1
Развитие осетинской речи	«Свирель»	1
Театрализованная студия	1	1
Научно-познавательное	Экономика		1
Логика\ информатика	1	1
Шашки		1
Портивно-оздоровительное	Тхэквандо	1	1
Патриотическое	«Край родной»		1
Художественно-эстетическое	«Хлопушки»		1
	Хор	1
Вокальная группа «Ручеек»		1
ИЗО студия «Акварель»	1	1
«Бусинка»	1
Проектная деятельноть		1	1
ИТОГО:
Предельно-допустимая нагрузка		10	10

3.1.3.Учебные программы, используемые в общеобразовательном процессе.

В соответствии с особенностями детей, пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей образовательный процесс на I ступени строится на основе следующих программ:

§  традиционной программы для обучения учащихся 1-4-х классов

§  программы «Школа –2100» (руководитель авторского коллектива )

§  программы «Школа2000»(руководитель авторского кол-ва

§  в экспериментальном полилингвальном 3В классе обучение проводится по программе предложенной Министерством образования и науки РСО-Алания, согласно Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения.

Новые стандарты требуют новые учебники, которые должны соответствовать требованиям Федерального государственного стандарта начального общего образования. В структуре нового Стандарта важное место занимают требования к предметным и метапредметным результатам образования, формированию универсальных учебных действий. В соответствии с выбранными и утвержденными на заседании методического объединения УМК обучение учащихся 1-х и 2-х классов строится на основе следующих программ: «Школа 2100», «Перспектива», «Школа России».

В таблице № 2 приводится перечень учебных программ и учебников к ним, используемых при обучении учащихся на первой ступени.

Перечень учебных программ и учебников к ним, используемых при обучении учащихся на первой ступени

Таблица №2

Образовательный компонент	Программа	Учебники
Русский язык	Учебно-метод. комплект «Школа России» Образовательная программа «Школа 2100» под ред. . «Поликультурная образовательная модель» рук. проекта . «Перспектива»	«Русский язык» 1Б,2А, 3Б,3Г, 4А, 4В , «Русский язык»1А, 2В, 3А, 4Б «Русский язык» 3В «Русский язык» 2Б
Литературное чтение	Комплект «Начальная школа XXI века» под ред. Образов. программа «Школа 2100» под ред. . «Поликультурная образовательная модель» рук. проекта «Перспектива»	«Литературное чтение» 1Б, 2А, 3Б,3Г, 4А, 4В , 4А «Капельки солнца» 1А «Маленькая дверь в большой мир» 2В «В одном счастливом детстве» 3А «В океане света» 4Б «Литературное чтение» 3В «Литературное чтение» 2Б
Осетинский язык	Программа по осетинскому языку под редакцией для владеющих гр. для невладеющих гр. «Поликультурная образовательная модель» рук. проекта	«Учебник осетинского языка и чтения » 2-4 кл. не влад. группа Бдайциева «Осетинский язык» 2 кл. влад. группа «Чтение» 2 кл. влад. группа . «Осетинский язык» 3 кл. влад. группа «Чтение» 3 кл. влад. группа Битарова «Осетинский язык» 3 кл. невлад. группа «Осетинский язык» 4 кл. влад. группа «Чтение» 4 кл. влад. группа «Осетинский язык» 2А 2Б 2В 3В невл. гр. «Осетинский язык» 2А 2Б 2В 3В вл. гр.
Иностранный язык	Английский язык	«Английский язык» 2,3,4 классы
Математика	Школа "России" «Школа 2100» «Поликультурная образовательная модель» рук. проекта «Перспектива»	«Математика» 1Б ,4А 3Б,4В «Математика» 3А, Демидова «Математика» 1А ;2В; 4Б; , «Математика» 3В Дорофеев 2А, 2Б
Окружающий мир	"Школа России" под ред. «Поликультурная образовательная модель» рук. проекта «Школа 2100»	«Окружающий мир» 1А,1Б, 2В,2А, 2Б,3А, 4А, 3Б; 3Г; 4В; «Окружающий мир» 3В Вахрушев 4Б
Информатика	Образов. прогр."Школа 2100" под ред. «Перспектива»	«Информатика в играх и задачах» 3А, 4Б;
Риторика	Образ. прогр. "Школа 2100" под ред.	«Риторика» 3А , 4Б;
Обучение грамоте	Учебн. метод. компл. "Школа России" Образовательная программа «Планета знаний» под редакцией Образовательная программа «Школа 2100» под редакцией «Перспектива»	«Азбука»1Б Илюхина «Чудо прописи»1Б; , «Букварь» 1А «Мои любимые пальчики» 1А 1Б
Музыка	«Поликультурная образовательная модель» рук. проекта	«Музыка» 3В
Изобразительное искусство	«Поликультурная образовательная модель» рук. проекта «Перспетива»	«Изобразительное искусство» 3В «Изобразительное искусство» 1А,1Б, 2В,2А, 2Б,3А, 4А, 3Б; 3Г; 4Б;

3.1.4.  Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы.

Организация учебного процесса в начальных классах является фундаментом образовательной системы Школы самовыражения. Успешность реализации инновационного замысла во многом зависит от того, насколько учителя начальных классов смогут оказать профессионально компетентную помощь младшим школьникам в:

§  формировании у них основных компонентов учебной деятельности с учетом индивидуальных особенностей учеников;

§  овладении элементарными умениями и навыками неконфликтного, диалогового стиля общения и отношений, освоении азбуки рефлексии и творчества;

§  развитии способности совершать осознанный нравственный выбор в учебных и других жизненных ситуациях.

Для организации личностно ориентированного учебного взаимодействия педагоги первой ступени применяют следующие приемы и методы:

§  приемы актуализации субъектного опыта учащихся;

§  методы диалога;

§  приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

§  игровые методы;

§  рефлексивные приемы и методы;

§  методы диагностики и самодиагностики.

При осуществлении процесса обучения младших школьников используются и такие педагогические технологии и методики, как:

§  здоровьесберегающие технологии («Все цвета, кроме черного», «Полезные привычки»);

§  педагогическая мастерская;

§  ТРИЗ (технология развития изобретательских задач);

§  методики продуктивного, кооперативного, проблемного обучения;

§  технология развития критического мышления;

§  методики развивающего обучения и др.

С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий:

§  урок-экскурсия;

§  урок-путешествие;

§  урок-зачет;

§  урок-соревнование;

§  урок-взаимообучения;

§  интегрированный урок;

§  урок-аукцион;

§  урок-игра.

3.1.5.  Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов обусловлено целевым ориентиром-образом выпускника начальной школы. Оно направлено на формирование нравственного, познавательного, коммуникабельного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Организационно-деятельный компонент воспитательного процесса включает и такие элементы, как-то

§  технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

§  формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

§  ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (институт дежурных командиров, система индивидуальных и групповых поручений, организация работы советов дела).

В качестве системообразующего фактора построения процесса воспитания младших школьников выступает познавательная деятельность в рамках игры-путешествия "В мир народной культуры"

В таблице № 3 представлены основные педагогические средства, используемые для развития потенциалов личности учащегося первой ступени школы.

Таблица № 3

Основные потенциалы личности	Педагогические средства
Традиционные дела	Кружки, клубы, секции
Нравственный потенциал	1.  "День знаний" 2.  Праздник "Посвящение в первоклассники" 3.  Праздник первой оценки 4.  Праздник "Прощай, начальная школа!" 5.  Праздник "Проводы Азбуки" 6.  Знакомство с государственными символами. 7.  Тематические линейки: «Кодекс поведения»; «Гражданином быть обязан»; «Можно и нельзя в жизни»; «Делай добро другим, сам станешь добрее»; «Славьте руки матерей». 8. Посещение театров, планетария, филармонии	Индивидуальные, групповые занятия
Познавательный потенциал	1."День знаний". 2.Предметные недели. 3.Праздник детской книги. 4.Конкурс инсценированной сказки. 5.Конкурс сочинений: «Национальные традиции в моей семье»; «Кого мы называем вежливыми»; «Здравствуй, лето!».	Предметные кружки
Коммуникативный потенциал	1.  Тематические линейки и классные часы 2.  Классные часы: «Что ты сделал хорошего, чем ты людям помог»; «Если добрый ты…»; «Уроки вежливости»; 3.  Неделя толерантности.
Эстетический потенциал	1.  Праздник урожая. 2.  Новогодний праздник. 3.  "Память бережно храним" 4.  Праздник "День защитника Отечества" 5.  Праздник "8 Марта" 4.  Классные огоньки. 5.  Классные часы: «Как стать красивым и обаятельным»; «Как опрятно и красиво одеваться»; 6. Развитие навыков общения «Учимся вежливости»	.
Физический потенциал	1.  "День здоровья" 2.  "День защиты детей" 3.  Конкурс "Смотр строя и песни". 4.  "Веселые старты" 5.  Игра «Путешествие к Мойдодыру». 6.  Классные часы: «Хочешь быть здоровым?»; «Мой режим дня»; «Как вести себя дома одному». 7. Спортивные соревнования «Папа, мама и я – спортивная семья»	Спортивные секции

3.2.  Содержание и организация основного общего образования.

3.2.1.  Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание ценностей "человек", "личность", "индивидуальность", "труд", "общение", "коллектив", "доверие", "выбор". Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного "я", овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.

Познавательный потенциал

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим праздникам.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

3.2.2.  Учебный план, его инвариантная и вариативная части (см. табл.№4)

Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им набор учебных предметов. Региональный компонент представлен "Историей Осетии" в 5-х классах, "Географией Осетии" в 9-х классах, "Осетинский язык и литература" в 5х - 9х классах, ТКО в 8х, 9х классах, ОБЖ в 7 классах и в 5, 6, 8, 9 классах за счет часов внеаудиторной занятости.

В 6-х классах увеличено количество часов на изучение учебного предмета «География» (с 1-х до 2-х часов в неделю), в 7–х классах увеличено количество часов на изучение учебного предмета «Математика» (с 5 до 6 часов в неделю) и на изучение учебных предметов «Биология» и «Литература» (с 2-х до 3-х часов в неделю) в целях формирования более прочных знаний, умений, навыков, реализуемых на практике. В 5-9 классах на преподавание предмета «Физическая культура» отведено 3 часа в неделю.

В 8-х классах в течении года и в 5-х классах во втором полугодии увеличено количество часов (с 1 до 2 часов в неделю) на изучение предмета «Технология»в целях развития творческих способностей и элементарных трудовых навыков.

Предпрофильная подготовка проводится в 9х классах, где отводится 2 часа в неделю на элективные курсы.

Таблица № 4

Учебные предметы	Количество часов в неделю
5 класс	6 класс	7 класс	8 класс
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Русский язык	6	6	4	3
Литература	2	2	3=2+1	2
Иностранный язык (указать)	3	3	3	3
Математика	5	5	6=5+1	5
Информатика и ИКТ	0	0	0	1
История	2	2	2	2
Обществознание (включая экономику и право)	0	1	1	1
География	0	2=1+1	2	2
Природоведение	2	0	0	0
Биология	0	2=1+1	2	2
Физика	0	0	2	2
Химия	0	0	0	2
Музыка	1	1	1/0	0/1
ИЗО	1	1	0/1	0
Черчение	0	0	0	1/0
Технология	1/2	1	1	2=1+1
Основы безопасности жизнедеятельности	0	0	1	0
Физическая культура	3	3	3	3
Итого:	26/27	29	31	31
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Осетинский язык	3/2	2	2	2
Осетинская литература	2/3	2	2	2
Традиционная культура осетин				1
История Осетии	1/0
Итого:	6/5	4	4	5
КОМПОНЕНТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Наименование учебного предмета	0	0	0	0
Итого:	32	33	35	36
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	32	33	35	36

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Учебные предметы	Количество часов в неделю
9 класс
Русский язык	2
Литература	3
Иностранный язык (английский язык)	3
Математика	5
Информатика и ИКТ	2
История	2
Обществознание (включая разделы «Экономика» и «Право»)	1
География	2/1
Физика	2
Химия	2
Биология	2
Физическая культура	3
Итого:	29/28
РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
Осетинский язык	2
Осетинская литература	2
Традиционная культура осетин	1
География Осетии	0/1
Итого:	5/6
ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
Наименование элективных курсов, учебных предметов в соответствии с программой (перечисляются элективные курсы с указанием количества часов)	2
Итого:	2 часа
Итого:	36 часов
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	36
НЕАУДИТОРНАЯ ЗАНЯТОСТЬ
Информационная (профориентационная) работа	0,5
Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки	0,5

3.2.3.  Учебные программы, используемые в образовательном процессе

Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической, трудовой, физической культуры учащихся.

В таблице № 5 приводится перечень учебных программ и учебников к ним, используемых при обучении учащихся на второй ступе

Таблица № 5

Перечень учебных программ и учебников к ним, используемых при обучении учащихся на второй ступени

Образовательный компонент	Программа	Учебник
Филология
Русский язык	Программа для средних общеобразовательных учреждений.5-11-е классы. Под ред. ,	и др. Русский язык –5 кл. и др.-6 кл.,7 кл. и др.-8 кл.,9 кл.
Литература	Литература. Программа для средних общеобразовате-льных учебных заведений 5-11-е классы Под ред.	и др. Литература. Учебник-хрестоматия 5кл., 6 кл., 7 кл.,8 кл.,9 кл.
Осетинский язык	Программа по осетинскому языку для средней общеобра-зовательной школы под редакцией и др.	Учебник по осетинскому языку. , Джиоева Г – 5 кл. влад. группа «Осетинский язык» 5 класс невлад. гр. –6 кл., 7 кл. Таказов Х,- 8 кл.(влад.) 8 кл. (невлад.) – 9 кл.(влад)
Осетинская литература	Программа по осетинской литературе для общеобразовательных школ под редакцией и др.	Хрестоматия по осет. литературе. – 5 кл. –6 кл. -7 кл. – 8 кл. Учебник - 9 кл. Хрестоматия. - 9 кл.
Иностранный язык	Английский, немецкий языки. 2-11-е классы для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Горчева. Ю., нем. яз.	«Enjou English» - 5 кл., 6 кл.,7 кл., 8 кл., 9 кл. и др. Немецкий язык - 7В кл.
Математика и информатика
Математика	Программа для общеобразовательных учреждений	и др. Математика – 5 ,6 кл. и др. Алгебра - 7 ,8 ,9 кл.. «Геометрия 7-9»., 7 , 8 , 9 класс
Информатика	Основы информатики.	«Информатика и ИКТ» - 8-9 кл.
Обществознание
История	Программа по истории для общеобразовательных учреждений Бзаров по истории Осетии	, "История древнего мира" - 5 кл. , "Рассказы по история Осетии" – 5 кл. , ,"История России"-6кл.,8 кл.,7 кл., 9Б, 9В кл. «История России» - 9А кл., «История средних веков» , 6кл. , "Новая история " 7 кл.,8 кл. Сороко - , Сороко - "Новейшая история. XX век"-9 кл. "История Осетии" – 9 кл.
Обществознание	Обществознание 6,7,8,9 кл. Под редакцией	Обществознание 6,7,8,9 кл.
Естествознание
География	Программа по географии для средних общеобразовательных учреждений Под редакцией Программа по географии Осетии	, Природоведение. 5 кл. и др. Начальный курс географии 6 кл. и др. География материков и океанов – 7 кл. ПятунинВ. Б., География 8 кл. , География России – 9 кл. Социально-экономическая
Биология	Программа по биологии для общеобразовательной школы 5-9 кл. Под редакцией	и др. Биология. 6 кл. Константинов . «Животные» 7 кл. Драгомилов . Человек. 8 кл. Общая биология. 9 кл.
Химия	Программа курса химии – 8-11-е кл.	и др. Химия 9 кл. Габриелян 8 класс.
Физика	Программа"Физика"-7-9кл. ПерышкинА. В., ,.	Физика. 7кл. ,8 кл. , Физика. 9 кл.
ОБЖ	, , и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Для общеобразовательных учреждений	, Фролов безопасности жизнедеятельности 8 кл
Физкультура
Физкультура	Лях программа физического воспитания 1-11 кл.

3.2.4.  Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы

Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроке и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно ориентированного педагогического взаимодействия:

§  приемы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);

§  методы диалога;

§  приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем;

§  игровые методы;

§  методы диагностики.

При осуществлении процесса обучения на второй ступени используются и такие педагогические технологии и методики, как:

·  проблемное обучение;

·  формирование надпредметных умений и навыков;

·  деятельностный подход в обучении и воспитании;

·  метод проектов;

·  компетентностный подход в обучении (частично)

·  тестовые технологии;

·  методы активизации познавательной деятельности;

·  групповые методы обучения;

·  тренинг (психология, в полном объеме);

·  технология дифференцированного обучения;

·  активные формы организации образовательного процесса. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс;

·  здоровьесберегающая технология;

·  нетрадиционные формы уроков;

·  'развитие физических качеств учащихся через спортивные игры (в полном объеме).

Основными формами организации уроков являются практикум, зачет, лекция (8-9-е классы), семинар, лабораторная работа, дидактическая игра.

3.2.5. Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся

Главным целевым ориентиром при определении содержания и способов организации внеучебной деятельности учащихся 5-9-х классов является образ выпускника основной школы. Для формирования желаемых интеллектуальных, духовно-нравственных и физических качеств ребенка целесообразно использовать следующие педагогические средства (табл. № 6).

Таблица № 6

Основные потенциалы личности	Педагогические средства
Традиционные дела	Кружки, секции
Нравственный потенциал	1.  День знаний. 2.  Неделя осетинской литературы, посвященная 3.  Тематические линейки: «Как человек реагирует на события в жизни»; «Неповторимость и уникальность каждого человека»; «Познание как содержание жизни и развития человека». 4.  Цикл бесед: «Я и мои права»; « В лабиринте прав»; «Найди себя, прежде чем искать что-либо другое»; 5.  Работа детской организации над программой «Новое поколение» 6.  Цикл встреч и бесед: «Красота ложная и настоящая»; «Вверх по лестнице жизни»; «Подросток и закон». 7.  Ознакомить уч-ся: -  Декларация прав ребенка -  Конвенция о правах ребенка -  Закон об образовании -  Семейный кодекс -  Устав школы 8.  Турнир знатоков права. 9.  Открытые классные часы: «Вандализм – что это?» «От проступка до преступления всего лишь один шаг»; «Уверенность в себе – зрелое самоуважение»; «Как я понимаю слово «лидер»?». 10.Вечера – откровения: «Что я умею, что знаю, чем интересен?»; «Уверенность в себе – зрелое самоуважение».	Индивидуальные, групповые занятия. Элективные курсы -    -    по литературе
Познавательный потенциал	1.  Предметные недели, олимпиады, тематические вечера. 2.  Коллективные творческие дела познавательной направленности. 3.  Месячник противопожарной безопасности. 4.  Месячники по профилактике ДТП. 5.  Выпуск стенных газет. 6.  Классные часы: «Сила России в единстве народов»; «Земляки на поле Славы»; «Культура межнациональных отношений». 7.  Уроки мужества: «России верные сыны»; «Дорогами войны»; «Живая память прошлого».	Краеведческий кружок. Кружки: «Юный программист», «Основы компьютерной грамотности».
Коммуникативный потенциал	1.  День самоуправления. 2.  Вечера отдыха, посвященные праздникам. 3.  КВН 4.  Праздники: -  День птиц -  День воды -  День Земли 5.  Тематические линейки : «Семья и семейные традиции»; «Кто я как человек?»; «Стиль деятельности лидера». 6. Вечера-откровения. 7. Акции: «Рождественский подарок», «Книга детскому саду», «Георгиевская ленточка», «Чистый обелиск»
Эстетический потенциал	1.  Посещение музеев, спектаклей, выставок, филармонии 2.  Цикл встреч с поэтами, артистами. 3.  Конкурсы рисунков, посвященных знаменательным датам 4.  Неделя детской книги 5.  Месячник национальной культуры. 6.  Фестиваль сказок 7.  Классные часы : «Мораль и нравственность»; «Совесть – состояние души человека»; «Планета толерантности»; «Что такое суицид?».	Кружки: «Красивое в твоей жизни», «Умелые руки».
Физический потенциал	1.  Туристический слет. 2.  Веселые старты 3.  Соревнования по баскетболу, волейболу, футболу. 4.  День здоровья. 5.  Военно-спортивная игра "Победа" 6.  «Русские богатыри»	Спортивные секции: -волейбол -баскетбол. Туристический кружок.

Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накопились разнообразные формы и способы ее организации, в основе которой лежит интеграция учебной и внеклассной работы. Однако раньше акцент при подготовке и проведении КТД делался на сплочение школьного и классного коллективов, а в настоящее время ставится задача использовать возможности коллективной творческой деятельности для проявления и развития индивидуальности ребенка.

Основными формами организации воспитательного процесса являются коллективные творческие дела, интеллектуальные игры, конкурсы, выставки, праздники, вечера, соревнования.

3.3. Содержание и организация среднего (полного) общего образования

3.3.1. Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени

Нравственный потенциал

Осмысление целей и смысла своей жизни.

Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Активность в общественных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал

Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении в отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

Физический потенциал

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

3.3.2. Учебный план, его инвариантная и вариативная части (табл. №7).

Данный учебный план составлен на основе федерального базисного плана. Он включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им комплекс учебных предметов.

Содержание и организация образовательного процесса учитывает интересы, склонности и особенности обучающихся, расширяют возможности индивидуальной образовательной траектории.

Структура учебного плана включает учебные предметы трех типов: базовые, профильные, элективные курсы и компонент ОУ.

В 10 «А»,10 «В», 11 «А» классах увеличено количество часов на изучение учебного предмета «Математика» (с 4 до 5 часов в неделю), в 10 «А», 10 «В», 11 «Б» классах увеличено количество часов на изучение учебного предмета «Русский язык» (с 1 до 2 часов в неделю), в 10 «Б» и 11 «Б» классах на изучение учебного предмета «Физика» (с 2 до 3 часов в неделю), 10 «В» классе на изучение учебного предмета «Химия» (с 1 до 2 часов в неделю) в целях формирования более прочных знаний и для качественной подготовки к итоговой аттестации обучающихся.

В 10-11 классах на преподавание предмета «Физическая культура» отведено 3 часа в неделю, из них 2 часа практических занятий, 1 час теоретического обучения.

Часы учебного предмета «Технология» в профильных 10 «А», 10 «Б», 11 «А», 11 «Б» классах передаются для организации профильной подготовки обучающихся.

. Начиная с учебного года в соответствии с запросами учащихся и их родителей открываются профильные 10-е классы.

В школе продолжают функционировать два профильных 11-х класса по две устойчивые профильные группы в каждом (11 «А» - первая группа – социально-филологическая; вторая группа – гуманитарная; 11 «Б»- первая группа – химико-биологичекая, вторая группа - информационно-технологическая) и открыты два профильных 10-х класса по две устойчивые профильные группы в каждом (10 «А» – первая группа социально-филологическая, вторая группа – гуманитарная; 10 «Б» – первая группа – химико-биологическая; вторая группа - информационно-технологическая).

В социально-филологической группе 10 «А» класса профильными общеобразовательными предметами являются «Обществознание», «Иностранный язык», в гуманитарной группе 10 «А» класса профильными предметами являются «История», «Обществознание». В химико-биологической группе 10 «Б» класса профильными предметами являются «Математика», «Химия», «Биология», в информационно-технологической группе

10 «Б» класса профильными предметами являются: «Математика», «Информатика».

В социально-филологическом (11«А») профильными общеобразовательными учебными предметами являются «Обществознание», «Иностранный язык», «Русский язык»; в гуманитарной группе 11 «А» класса профильными предметами являются: «Русский язык», «История», «Обществознание». В химико-биологической группе 11 «Б» класса профильными предметами являются, «Математика», «Химия», «Биология», в информационно-технологической группе 11 «Б» класса профильными предметами являются: «Математика», «Информатика». Профильные общеобразовательные предметы, определяют специализацию каждого конкретного профиля обучения.

Элективные учебные предметы отводятся для обучающихся 10-х и 11-х классов.

Таблица 7.1

Социально-филологическая профильная группа

( изучение на профильном уровне следующих учебных предметов: английский язык, обществознание)

Учебные предметы	10А класс (1 группа)
I. Федеральный компонент
Базовые общеобразовательные предметы
Русский язык	2=1+1
Литература	3
Математика	5=4+1
История	2
География	1
Право	0/1
Прикладная экономика	1/0
Биология	1
Физика	2
Химия	1
Физическая культура	3
ОБЖ	1
Профильные общеобразовательные предметы
Иностранный язык	6
Обществознание	3
Всего:	31
II. Региональный (национально-региональный) компонент
Родной (осетинский) язык	1
Родная (осетинская) литература	2
История Осетии	1
Всего:	4
Итого:	35
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные курсы	2
Итого:	37
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37

Таблица 7.2

Гуманитарная профильная группа (изучение на профильном уровне следующих учебных предметов: история, обществознание)

Предметы	10А класс (2 группа)
I. Федеральный компонент
Базовые общеобразовательные предметы
Русский язык	2=1+1
Литература	3
Иностранный язык	3
Математика	5=4+1
География	1
Право	0/1
Прикладная экономика	1/0
Биология	1
Физика	2
Химия	1
МХК	1
Физическая культура	3
ОБЖ	1
Профильные общеобразовательные предметы
История	4
Обществознание	3
Всего:	31
II. Региональный (национально-региональный) компонент
Родной (осетинский) язык	1
Родная (осетинская) литература	2
История Осетии	1
Всего	4
Итого:	35
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные курсы	2
Итого:	37
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37

Таблица 7.3

Химико-биологическая группа (изучение на профильном уровне следующих учебных предметов: математика, биология, химия)

Предметы	10Б класс (1 группа)
I. Федеральный компонент
Базовые общеобразовательные предметы
Русский язык	1
Литература	3
Иностранный язык	3
История	2
Обществознание	1
География	1
Право	0/1
Прикладная экономика	1/0
Физика	3=2+1
Физическая культура	3
ОБЖ	1
Профильные общеобразовательные предметы
Математика	6
Биология	3
Химия	3
Всего	31
II. Региональный (национально-региональный) компонент
Родной (осетинский) язык	1
Родная (осетинская) литература	2
История Осетии	1
Всего	4
Итого:	35
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные курсы	2
Итого:	37
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37

Таблица 7.4

Информационно-технологическая группа (изучение на профильном уровне следующих предметов: математика, информатика)

Предметы	10Б класс (2 группа)
I. Федеральный компонент
Базовые общеобразовательные предметы
Русский язык	1
Литература	3
Иностранный язык	3
История	2
Обществознание	1
География	1
Право	0/1
Прикладная экономика	1/0
Биология	1
Физика	3=2+1
Химия	1
Физическая культура	3
ОБЖ	1
Профильные общеобразовательные предметы
Математика	6
Информатика	4
Всего	31
II. Региональный (национально-региональный) компонент
Родной (осетинский) язык	1
Родная (осетинская) литература	2
История Осетии	1
Всего	4
Итого:	35
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные курсы	2
Итого:	37
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37

Таблица 7.5

Универсальное обучение (непрофильное обучение)

для 10 класса

Образовательные области	Образовательные компоненты	10 «В» класс
	Федеральный и национально-региональный компонент
Филология	Осетинский язык	1
	Осетинская литература	2
	Русский язык	2
	Русская литература	3
	Иностранный язык	3
Математика	Математика	5
	Информатика	1
Обществознание	История	2
	История Осетии	1
	Обществознание	2
	Право	1/0
	География	1
	Прикладная экономика	0/1
Естествознание	Биология	1
	Физика	2
	Химия	2
Искусство	МХК	1
Физическая культура	Физическая культура	3
	ОБЖ	1
Технология	Технология	1
	ИТОГО	35
Элективные курсы	2
Предельно-допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37

Таблица 7.6

Социально-филологическая профильная группа (изучение на профильном уровне следующих учебных предметов : русский язык, английский язык, обществознание)

Предметы	11А класс ( 1 группа)
I. Федеральный компонент
Базовые общеобразовательные предметы
Литература	3
Математика	5=4+1
История	2
География	1
Право	1/0
Прикладная экономика	0/1
Биология	1
Физика	2
Химия	1
Физическая культура	3
ОБЖ	1
Профильные общеобразовательные предметы
Русский язык	3
Иностранный язык	6
Обществознание	3
Всего	32
II. Региональный (национально-региональный) компонент
Родной (осетинский) язык	1
Родная (осетинская) литература	2
Всего	3
Итого:	35
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные курсы	2
Итого:	37
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37

Таблица 7.7

Гуманитарная профильная группа (изучение на профильном уровне следующих учебных предметов: русский язык, история, обществознание)

Предметы	11А класс (2группа)
I. Федеральный компонент
Базовые общеобразовательные предметы
Литература	3
Иностранный язык	3
Математика	5=4+1
География	1
Право	1/0
Прикладная экономика	0/1
Биология	1
Физика	2
Химия	1
МХК	1
Физическая культура	3
ОБЖ	1
Профильные общеобразовательные предметы
Русский язык	3
История	4
Обществознание	3
Всего	32
II. Региональный (национально-региональный) компонент
Родной (осетинский) язык	1
Родная (осетинская) литература	2
Всего	3
Итого:	35
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные курсы	2
Итого:	37
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37

Таблица 7.8

Информационно-технологическая группа (изучение на профильном уровне следующих учебных предметов: математика, информатика)

Предметы	11 Б класс (2 группа)
I. Федеральный компонент
Базовые общеобразовательные предметы
Русский язык	2=1+1
Литература	3
Иностранный язык	3
История	2
Обществознание	1
География	1
Право	1/0
Прикладная экономика	0/1
Биология	1
Физика	3=2+1
Химия	1
Физическая культура	3
ОБЖ	1
Профильные общеобразовательные предметы
Математика	6
Информатика	4
Всго	32
II. Региональный (национально-региональный) компонент
Родной (осетинский) язык	1
Родная (осетинская) литература	2
Всего	3
Итого:	35
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные курсы	2
Итого:	37
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37

Таблица 7.9

Химико-биологическая группа (изучение на профильном уровне следующих учебных предметов: математика, биология, химия)

Предметы	11 Б класс (1 группа)
I. Федеральный компонент
Базовые общеобразовательные предметы
Русский язык	2=1+1
Литература	3
Иностранный язык	3
История	2
Обществознание	1
География	1
Право	1/0
Прикладная экономика	0/1
Физика	3=2+1
Физическая культура	3
ОБЖ	1
Профильные общеобразовательные предметы
Математика	6
Биология	3
Химия	3
Всего	32
II. Региональный (национально-региональный) компонент
Родной (осетинский) язык	1
Родная (осетинская) литература	2
Всего	3
Итого:	35
III. Компонент образовательного учреждения
Элективные курсы	2
Итого:	37
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе	37

5.3.3.  Учебные программы и пособия, используемые в образовательном процессе.

Процесс освоения учащимися инвариантного компонента содержания образования обеспечивается следующими программно-учебными комплексами (табл. №8)

Таблица № 8

Перечень учебных программ и учебников к ним, используемых при обучении учащихся на третьей ступени

Образовательный компонент	Программа	Учебники
Филология
Русский язык	Власенков язык в 10-11-х классах Русский язык 10-11 классы	Крючков. Пособие по русскому языку для старших классов , , Русский язык 10-11 кл.
Литература	Литература. Программа для средних общеобразовательных учебных заведений. 5-11-е классы Под редакцией	Коровин литература XIX века 10 - е классы Под редакцией "Русская литература XX век" – 11 кл.
Иностранный язык	Английский, немецкий языки. 1-11-е классы общеобразовательных учреждений/Под редакцией ; нем. яз.	и др. Английский язык 11Б кл. , . Английский язык –10А, 10Б, 10В 11А кл. и др. Немецкий яз.. 11 кл.
Осетинский язык	Программа по осетинскому языку. Под редакцией ТаказоваХ., и др.	Бежаева язык 10А, 10В кл. Осетинский язык. 10 кл, 11 кл. 11 кл. (не влад.)
Осетинская литература	Программа по осетинской литературе. Под редакцией и др.	- учебник 10-11 кл. – Хрестоматия 10 кл. – 11 кл.
Математика и информатика
Математика	Программа для общеобразовательных учреждений	Алимов и начало анализа 10А, 10В кл. и др. «Алгебра и начала математического анализа -10 классы», 10Б; Колмогоров и начала математического анализа», 10 кл.11А;11Б; «Геометрия - 10-11 кл.» 10 кл. 10А, 10В,11А, 11Б кл. и др. «Геометрия – 10-11» 10Б кл.
Информатика	Основы информатики. 10-11-е классы общеобразовательной школы.	Информатика и информационные технологии.
Обществознание
История	Богданов 5-11-е классы Бзаров Осетии	и др. «История России» -10А(непроф.),10Б, 10В (баз.) и др. «История России» 10А (проф.) , «Всеобщая история» 10 кл. , – 11 кл. «История России» 11А (проф.) , Рудник России 11А(непроф.), 11Б кл. , –История Осетии - 10 кл. - История Осетии-10 кл.
Обществознание	Обществознание 10-11-е кл. Под редакцией	Боголюбов 10-11 классы
Право	Обществознание 10-11-е кл. Под редакцией	Боголюбов 11А классы
Экономика	Курс "Экономика"	Экономика: 10-11-е классы «Экономика» 10-11 кл.
Естествознание
География	Программа по географии для средней общеобразовательной школы. Под редакцией	Максаковский 10-11 кл.
Биология	, Сонин по биологии 5-11е кл.	, Мамонтов Н. И.. Общая биология: 10-11 кл. 10А, 10В,11А, 11Б кл. , Мамонтов Н. И. и Рувинский. Общая биология 10Б,11Б кл. (химико-биолог. гр.)
Химия	Лисичкин курса химии 8-11-е классы.	Габриелян 10А, 10В, 11А, 11Б. Химия:10Б
Физика	"Физика" – 10, 11 класс	, Буховцев 11 классы. Сотский : 10-й класс
Физкультура и ОБЖ
Физкультура	Лях программа физического воспитания. 1-11-е классы
ОБЖ	, , и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Для общеобразовательных учреждений	, Фролов безопасности жизнедеятельности: 10, 11 кл

5.3.4.  Организация учебного процесса, применяемые в нем педагогические технологии, формы, методы и приемы.

Избрав личностно ориентированный подход в качестве ведущей методологической ориентации, учих классов организуют процесс обучения в соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, выбора, творчества, доверия и поддержки. Технологический арсенал их педагогической деятельности составляют формы, методы и приемы, которые соответствуют таким требованиям, как:

§  диалогичность;

§  деятельностно – творческий характер;

§  устремленность на установление отношений сотрудничества в учебном взаимодействии;

§  направленность на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности учащегося;

§  предоставление ученику необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления личностно значимого выбора.

В процессе обучения старшеклассников используются следующие приемы и методы:

§  приемы актуализации субъектного опыта учащихся;

§  методы диалога и полилога;

§  приемы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;

§  игровые методы;

§  методы диагностики и самодиагностики.

При осуществлении процесса обучения на третьей ступени используются и такие педагогические технологии и методики, как:

·  проблемное обучение;

·  формирование надпредметных умений и навыков;

·  деятельностный подход в обучении и воспитании;

·  метод проектов;

·  компетентностный подход в обучении (частично)

·  тестовые технологии;

·  методы активизации познавательной деятельности;

·  интерактивные методы обучения.

·  групповые методы обучения

·  тренинг (психология, в полном объеме);

·  технология дифференцированного обучения;

·  активные формы организации образовательного процесса. Внедрение информационных технологий в образовательный процесс;

·  здоровьесберегающая технология;

·  нетрадиционные формы уроков.

·  развитие физических качеств учащихся через спортивные игры (в полном объеме)

Лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, практикум, зачет являются основными формами организации учебных занятий в старших классах.

5.3.5.Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся.

Внеучебная деятельность призвана расширить возможности педагогического влияния на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного эстетического и физического потенциалов личности старшеклассника (см. таб. № 9)

Таблица № 9

Основные потенциалы личности	Педагогические средства
Традиционные дела	Кружки, секции, индивидуально-групповые занятия
Нравствен-ный потенциал	1.  "День знаний". «Быть Учителем – это прекрасно». 2.  День Учителя. "Учителям, как вдохновенной песни, жить на земле, пока земля жива" 3.  Неделя осетинской литературы, посвященная . 4.  Интеллектуальный марафон. 5.  Классные часы: «Я и мои права»; «В лабиринте прав»; «Наши права и обязанности»; «Как преодолевать жизненные невзгоды и трудности». 6.  Тематические линейки. «Мораль и нравственность»; «Твори добро»; «Учимся быть культурными»; «Религия и культура». 7.День защитника Отечества: "Поклонимся великим тем годам" 7.  Праздник "Последний звонок" 8.  Выпускной вечер.	Элективные курсы
Познаватель-ный потенциал	1.  Предметные олимпиады. 2.  Предметные недели. 3.  Научно-практические конференции 4.  Выпуск стенных газет 5.  Постановка спектаклей, молодежных программ. 6.  Организация литературных и музыкальных гостиных. 7.  Встречи с писателями. 8.  Беседы: «Мир профессий»; «Мои обязанности в семье»; «Профессии наших родителей»; «Презентация профессий»; «Моя будущая профессия».	Индивидуаль-но-групповые занятия. Кружок «Основы компьютерной грамотности»
Коммуника-тивный потенциал	1.  День самоуправления 2.  КВН 3.  Праздники: -пожилого человека: -Новый год; -День влюбленых "Любовь похожая на сон" -8 Марта "Я верю, что все женщины прекрасны!" -1 апреля "День смеха" 4.  Тематические линейки «Разумное поведение в экстремальных ситуациях, в периоды болезней, физических нагрузок, умственного переутомления»; «Будь осмотрителен в знакомствах, связях и делах». 5. Встречи с медицинскими специалистами, работниками суда, прокуратуры. 6. Игры: - «Мы за здоровый образ жизни»; «Профилактика плохих, вредных привычек»; «ВИЧ и СПИД».
Эстетичес-кий потенциал	1.  Посещение музеев, выставок, театров, филармонии 2.  Работа малой театральной студии. 3.  Беседы: «Веселые правила хорошего тона»; «Что есть красота?»; «Мы и этикет». 4.  Месячник национальной культуры.
Физический потенциал	1.  Туристический слет. 2.  Первенство по футболу "Золотая осень" 3.  Кросс нации. 4.  Участие в акции школьников города "Скажи наркотикам нет" 5.  День здоровья 6.  Военно-спортивная игра "Победа" 7.  Соревнования "Школа безопасности"	Спортивные секции: волейбол, баскетбол. Туристический кружок.

На третьей ступени общего образования приоритетным видом деятельности является познавательно-профессиональная. Ей принадлежит роль системообразующего фактора в построении систем воспитания старшеклассников. Не случайно интеллектуальные игры и конкурсы, конференции, предметные олимпиады, недели, вечера относятся к разряду основных форм организации процесса воспитания учащихся 10-11 классов. Участие старшеклассников в познавательно-профессиональной деятельности должно не только способствовать обогащению их представлений об окружающем социальном и природном мире, но и содействовать личностно-профессиональному самоопределению. Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы.