Особенности преподавания предмета биологии в учебном году
В учебном году будет осуществляться в соответствии с нормативными документами федеральных органов исполнительной власти:
§ государственного образовательного стандарта общего образования;
§ федеральным базисным учебным планом;
§ законом о введении единого государственного экзамена как обязательной формы государственной (итоговой) аттестации выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений РФ;
§ концепцией профильного обучения$
l Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании биологии в средней школе».
l Методические письма о преподавании учебных предметов: «Природоведение», «Биология», «Естествознание» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.
l Сборник нормативных документов. Биология / сост. , . - М.: Дрофа, 20, [13] c. Сборник включает документы, адресованные учителям биологии: федеральный компонент государственного стандарта образования; федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы, а также авторские программы по биологии.
l Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание [Текст]. - М.: Просвещение, 20с.
l Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание образование: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 240 с. Сборник входит в серию пособий, знакомящих с законодательными, нормативно-правовыми документами и различными научно-методическими материалами по вопросам естественнонаучного образования в России.
l Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 20, [6] с. В сборник включены авторские программы, составленные в полном соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта. Все программы имеют гриф «Допущено Министерством образования и науки РФ».
l Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 20с. Представленные авторские программы предназначены для организации биологического образования в основной школе и адресованы учителям биологии 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. К каждому курсу предложено поурочно-тематическое планирование (в том числе на 1 час в неделю в 6 классе с учётом нового базисного учебного плана).
l Общая биология: Программы: 10 – 11 классы / Под ред. ёвой. - М.: Вентана-Граф, 20с. Предлагаемые программы адресованы учителям биологии 10-11 классов общеобразовательных учреждений. В данное издание включены две авторские программы. Одна из них рассчитана на изучение курса «Общая биология» на общеобразовательном уровне и в классах и школах гуманитарного профиля, другая предполагает углубленное изучение этого курса. Представленные программы полностью соответствуют обязательному минимуму содержания среднего (полного) образования по биологии.
l Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология. 5-11 кл. – М.: Дрофа, 2009. – 224 с. В данном издании можно использовать программу «Биология. 5-9 классы», для 10-11 классов программы по варианту пока нет.
l Программы общеобразовательных учреждений. Биология 10-11 классы. / , . – М.: Просвещение, 2007. – 32 с. Сборник содержит программы базового и профильного курсов биологии для 10-11 классов средней (полной) общеобразовательной школы по учебнику и . Программа соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования.
Изучение биологии в школе:
Основная школа
VI класс – 35 часов (1 ч. в неделю) и 35 часов из регионального компонента для организации изучения содержания образования краеведческой направленности.
VII – IX классы – 70 часов (2 ч. в неделю).
Старшая школа
Базовый уровень – 70 часов (1 ч. в неделю в 10 кл.; 1 ч. в 11 кл.). (Профили, в которых биология не является профильным предметом изучается на базовом уровне, дополняется элективными курсами).
Профильный уровень – 210 часов (3 часа в неделю в 10-11 кл.):
I вариант – химико-биологический профиль. Изучается на профильном уровне в сочетании с соответствующими элективными курсами (медицина, микробиология, биотехнология и др.).
II вариант – биолого-географический профиль. Изучается на профильном уровне в сочетании с соответствующими элективными курсами (экология, биогеография, педагогика и др.).
III вариант – агротехнический профиль. Изучается на профильном уровне в сочетании с соответствующими элективными курсами (основы агрономии, животноводство
, почвоведение и др.).
В Ульяновской области в настоящее время учителя биологии области работают в основном по трём вариантам программ:
1 вариант. Учебно-методический комплект для 5-11 кл. под научным руководством - издательство «Дрофа».
2 вариант. Учебно-методический комплект для 5-11 кл. под научным руководством проф. ёвой – издательский центр «Вентана-Граф».
3 вариант. Учебно-методический комплект для 5-11 кл. под научным руководством проф. – издательство «Дрофа».
Идёт апробация в МОУ СОШ №72 г. Ульяновска и МОУ Сабакаевская СОШ Мелекесского района новой линии учебно-методического комплекта под редакцией и издательства «Мнемозина» с 2006 года. В учебном году будет внедрен учебник 10 класса данной линии. Эта линия допущена Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования.
С 2009 года апробируется в МОУ многопрофильном лицеи №11 им. г. Ульяновска учебник-навигатор «Биология. Живой организм. 6 класс». В учебном году будет апробироваться учебник-навигатор «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс» издательства «Дрофа».
В МОУ гимназии №3 г. Ульяновска , МОУ гимназии №44 г. Ульяновска и МОУ многопрофильный лицей №5 г. Димитровграда ведут эксперимент с 2009 года по учебникам «Живая природа. 6 класс» издательства «Вентана-Граф».
В МОУ физико-математическом лицеи при УлГУ №40 г. Ульяновска эксперимент учебника , базового уровня «Биология 10-11 класс» издательского центра «Академия» ведет .
1 вариант
и др. «Биология».
Учебно-методический комплект для 5-11 классов общеобразовательных учреждений.
Принципиально новая линия учебников по биологии для основной и средней школы создана авторским коллективом, работающим в рамках оригинальной авторской программы , , и построена по концентрическому принципу.
В рамках пропедевтического курса «Природоведение» 5 класса ученики познакомятся с современной научной картиной мира – от строения небесных тел до структуры вещества и живой материи. К курсу «Природоведение» издаётся комплект наглядных пособий.
Учебник 6 класса «Биология. Живой организм» содержит сведения об основных свойствах живого, о строении живых организмов, об их жизнедеятельности и отношениях с окружающей средой. Школьники получат представление о природных сообществах, об экосистемах, о воздействии человека на флору и фауну. Это учебник совершенно нового типа.
В учебнике 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» рассматриваются происхождение, особенности строения и жизнедеятельности, условия среды обитания организмов различных таксономических групп. Представлены все царства живой природы.
На страницах учебника 8 класса «Биология. Человек» школьники познакомятся не только с особенностями строения и функционирования организма человека, но и с происхождением Homo sapiens, его местом в системе органического мира, закономерностями психических процессов и индивидуально-личностными свойствами человека.
Учебник 9 класса «Биология. Общие закономерности», завершая курс биологии основной школы, знакомит школьников с современными научными представлениями о происхождении и развитии жизни на Земле, об основных биологических закономерностях, обобщает и углубляет понятие эволюционного развития организмов.
Известный учебник , , «Общая биология. 10 – 11 классы» разделён на две части. В 10 класс вошли темы «Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле», «Учение о клетке», «Размножение и развитие организмов», «Основы генетики и селекции». В 11 класс - «Учение об эволюции органического мира», «Взаимоотношения организма и среды».
Эти учебники представляют собой следующий концентрический цикл и уже на более высоком уровне знакомят учащихся с важнейшими закономерностями существования мира живого.
Все учебники линии прекрасно иллюстрированы, содержат множество обобщающих схем и таблиц. Авторы тщательно отбирали обязательный материал, стараясь избавить учащихся от второстепенных малозначимых сведений, а сложные вопросы изложить доступным языком. Все учебники написаны с учётом возрастных особенностей учащихся. Учителя и методисты отмечают высокий уровень методического аппарата учебников.
Авторы стараются привить школьникам чувство ответственности за сохранность природы. К каждому учебнику издаются методические пособия и рабочие тетради для учителя.
В помощь учителю издаются дидактические карточки и тетради для оценки качества знаний. Особенно эффективно их использование при проведении фронтальных опросов. Для организации самостоятельной работы учащихся изданы дидактические материалы - «Биологические лабиринты» и «Биологические карты» для 5 – 7 классов. Они помогут учителю разнообразить работу в классе, быстро определить уровень знаний школьников.
За создание данного учебно-методического комплекта авторский коллектив удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования за 2007 г.
Учебник «Общая биология. 10–11 класс» (авторы , , ) создан в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта и рассчитан на преподавание биологии на базовом уровне (1 час в неделю).
Все учебники линии рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень.
УМК по программе 5-11 классы
5 класс
1. , . «Природоведение». 5 класс. Учебник.
2. , . «Твои открытия». 5 класс. Альбом-задачник.
3. , . «Природоведение». 5 класс. Биологические лабиринты.
4. , , . «Природоведение». 5 класс. Методическое пособие.
5. , . «Природоведение». 5 класс. Дидактические карточки-задания.
6. , . «Природоведение». 5 класс. Рабочая тетрадь.
7. , , . «Природоведение». 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
8. , . «Природоведение». 5 класс. Биологические карты.
9. , . «Природоведение». 5 класс. Тестовые задания.
6 класс
1. «Биология. Живой организм». 6 класс. Учебник.
2. , . «Биология. Живой организм». 6 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
3. , . «Биология. Живой организм». 6 класс. Биологические карты.
4. , . «Биология. Живой организм». 6 класс. Методическое пособие.
5. . «Биология. Живой организм». 6 класс. Дидактические карточки-задания.
6. . «Биология. Живой организм». 6 класс. Рабочая тетрадь.
7. , . «Биология. Живой организм». 6 класс. Биологические лабиринты..
8. , ёва, . «Биология. Живой организм». 6 класс. Тестовые задания.
9. , , . Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений к учебнику «Биология. Живой организм». 6 класс.
10. , , . «Готовые домашние задания. «Биология. Живой организм. 6 класс».
7 класс
1. , . «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Учебник.
2. , . «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Рабочая тетрадь.
3. . «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
4. , . «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Биологические карты.
5. , . «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Методическое пособие.
6. , . «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Биологические лабиринты.
7. , , . «Биология. Многообразие живых организмов». 7 класс. Дидактические карточки-задания.
8. , , . «Готовые домашние задания. «Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс».
8 класс
1. , . «Биология. Человек». 8 класс. Учебник.
2. . «Биология. Человек». 8 класс. Рабочая тетрадь.
3. , , . «Биология. Человек». 8 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
4. , . «Биология. Человек». 8 класс. Биологические карты.
5. , и др. «Биология. Человек». 8 класс. Методическое пособие.
6. , . «Биология. Человек». 8 класс. Биологические лабиринты.
7. , . «Биология. Человек». 8 класс. Дидактические карточки-задания.
8. , , . «Готовые домашние задания. «Биология. Человек. 8 класс».
9 класс
1. , , . «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Учебник.
2. , , . «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Рабочая тетрадь.
3. В. Семенцова, . «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
4. , . «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Методическое пособие.
5. , . «Биология. Общие закономерности». 9 класс. Дидактические карточки-задания.
6. , , . «Готовые домашние задания. «Биология. Общие закономерности. 9 класс».
10 класс
1. , , . «Общая биология». 10 класс (часть 1). Учебник.
2. , , . «Общая биология». 11 класс (часть 2). Учебник.
3. , . «Общая биология». 10 – 11 классы. Рабочая тетрадь.
4. , . «Общая биология». 10 – 11 классы. Рабочая тетрадь для учителя. В двух частях. Часть первая.
5. . «Общая биология». 10 – 11 классы. Методические рекомендации по использованию учебника при изучении биологии на базовом и профильном уровне.
6. , , . «Методические рекомендации к учебнику «Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 классы».
7. . «Общая биология». 10 – 11 классы. Методическое пособие.
8. . «Общая биология». 10 – 11 классы. Рабочая тетрадь для учителя. В двух частях. Часть вторая.
9. , , «Готовые домашние задания». Правильные ответы на вопросы учебника «Общая биология. 10 класс».
10. , , «Готовые домашние задания «Общая биология. 11 класс».
11. , , . «Методические рекомендации к учебнику «Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 классы».
2 вариант
Н. и др. Биология
Учебники, пособия, рабочие тетради разработаны в соответствии с созданной авторским коллективом под научным руководством проф. ёвой программой по биологии для основной и старшей школы (5 – 11 классы). УМК представляет единую дидактическую систему, все части которой связаны общими научными принципами. Эти принципы кратко можно изложить так: развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, её биологического разнообразия, насущной необходимости бережного отношения к природе; раскрывать закономерности эволюции органического мира и взаимосвязей в структуре биологических систем; воспитывать экологическую культуру в общении с живой природой.
Все учебники линии рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень.
5 класс
1. , . Природа. Введение в биологию и экологию.
Предлагаемый учебник – первый в серии нового поколения учебников и учебных пособий по биологии и экологии. В его содержании реализуются принципы развивающего обучения. Авторы знакомят пятиклассников с основополагающими биологическими и экологическими понятиями, раскрывая общие признаки жизни для всего живого в природе с учётом сложных отношений организмов со средой обитания.
2. , . Природа. Введение в биологию и экологию. Рабочие тетради № 1, 2.
Лабораторные работы, задания, опыты, которые предлагается выполнить учащимся в рабочих тетрадях, позволят им ответить на важнейший вопрос - «Как познавать природу в практической деятельности?»
3. , . Природа. Введение в биологию и экологию. Методика для учителя.
Методическое пособие поможет учителю организовать изучение курса в определённой последовательности уроков.
6 класс
1. ёва, , . Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Учебник.
Учебник является логическим продолжением курса «Природа. Введение в биологию и экологию». В его концепции заложен системно-структурный подход к обучению биологии, на примере жизни растений, бактерий, грибов и лишайников учащиеся усваивают основополагающие биологические и экологические понятия и общие признаки жизни. В комплект с учебником «Биология-6» входят дидактические карточки и рабочие тетради, позволяющие учителю организовать работу с учебником и проводить с учениками поисковую практическую работу разного уровня сложности.
2. ёва, , . Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Дидактические карточки.
3. ёва, , . Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Рабочие тетради № 1, 2.
4. , . Экология растений. Пособие для учащихся. Под ред. проф. .
Пособие развивает принцип формирования биологических и экологических понятий, который реализован в учебниках «Природа. Введение в биологию и экологию» (5-й класс) и «Биология: Растения. Бактерии. Грибы Лишайники» (6-й класс). Особое внимание в книге уделено влиянию хозяйственной деятельности человека на растительный покров Земли, проблемам охраны природы. Учащиеся узнают из этого пособия об устроении и изменчивости растительных сообществ, об экологическом разнообразии растений, что поможет им в старших классах при изучении популяционной экологии. Каждый параграф пособия соответствует одному уроку.
7 класс
1. , , . Биология. Животные. Учебник.
Учебник для 7-го класса продолжает единую образовательную линию развивающего обучения в области биологии по принципу «от целого к частям», осуществлённую в учебниках биологии для 5-го и 6-го классов.
Данный учебник предполагает изучение животных с позиций общих законов жизни во взаимосвязи с условиями среды. Методический аппарат учебника направлен на решение главных дидактических задач: выделены основные понятия, предложены вопросы, предполагающие в том числе и развитие обобщённых представлений. Каждая глава завершается блоком заданий для проверки знаний. Книга богато иллюстрирована. Предложены лабораторные и практические работы.
Учебник дополняют рабочие тетради.
2. , . Биология. Животные. Рабочие тетради № 1, 2.
3. , , . Экология животных. Пособие для учащихся. Под ред. проф. .
Экологизация зоологии позволяет расширить представления учащихся о животном мире планеты, даёт возможность постичь взаимную связь и зависимость всего животного мира Земли в их сложных отношениях с окружающей средой.
Пособие состоит из тринадцати глав, три из которых посвящены зоогеографии, одна – охране природы, остальные девять – экологии.
Авторы старались не загружать книгу экологическими терминами и понятиями. Их цель – подготовить сознание учащихся к восприятию более серьёзного курса экологии, который они будут изучать в старших классах.
8 класс
1. , . Биология. Человек. Учебник.
2. , . Биология. Человек. Рабочие тетради № 1, 2.
3. , . Биология. Человек. Методика для учителя.
Данный учебный комплект отличается тем, что кроме традиционного морфофизиологического материала в него широко введена информация о гигиене различных физиологических систем, включены современные представления о целом ряде заболеваний и их профилактике, а также некоторые разделы по психологии.
Авторы учебника, расширяя познания учеников о гигиенических требованиях к среде, окружающей человека, стремятся воспитывать в них личность, ответственную за себя, за своё здоровье, умеющую организовать свой труд, вести здоровый образ жизни.
Концентрический принцип построения учебника даёт возможность развивать основные понятия на материале разных тем. Заканчивается книга интересным «приложением». Статьи, задания, опыты, советы и рассуждения «Приложения» позволяют ученикам проверить свои знания и применить их на практике.
8-9 классы
1. . Человек. Организм и здоровье. Пособие для учащихся.
Книга содержит научно-популярные очерки и иллюстрированный материал о строении и функциях организма человека. Это поможет учащимся лучше понять физиологические процессы, происходящие в организме, когда они занимаются спортом, спят, едят, учатся.
Основной материал посвящён актуальным проблемам здоровья и гигиены человека, особенностям развития организма в подростковом возрасте. Это очень важно, ведь здоровье – один из источников счастья и радости жизни.
Пособие можно широко использовать для общего развития как научную информацию, дополняющую учебник «Биология. Человек».
9 класс
1. ёва, , . Основы общей биологии. Учебник. Под ред. проф. ёвой.
В основу учебника, разработанного в соответствии с общей концепцией современного базового образования и программой «Биология 5 – 9» (под общей ред. проф. ёвой.), положена идея развития личности учащегося в процессе формирования у него важнейших элементов учебной деятельности и биологической культуры.
Учебник завершает учебный курс по биологии базового этапа школьного образования, развивая и закрепляя преемственные связи с учебниками для 5 – 8-го классов. Курс построен на принципах гуманизации, экологизации, системности обучения, обеспечивая закрепление знаний, раскрывающих основные общебиологические закономерности и явления природы.
10-11 классы
Учебники реализуют концепцию программы курса, разработанного автосрким коллективом под редакцией проф. ёвой, который является непосредственным продолжением программы по биологии для 5 – 9-го классов.
В учебниках нашёл отражение современный уровень научных биологических знаний. Построение учебного курса общей биологии принципиально новое: изложение основ различных биологических наук осуществляется интегрированно в соответствии со структурными уровнями организации жизни в трёхкомпонентном структурировании содержания: основное ядро знаний и два профильных дополнительных компонента – общеобразовательный и гуманитарный. Такое разделение учебного материала обеспечивает уровень знаний в соответствии с выбором учащимися их будущего образования или рода деятельности.
1. ёва, , . Общая биология. Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений.
В учебнике начинается рассмотрение особенностей биосистем биосферного, биогеоценотического и популяционно-видового уровней в непосредственной преемственности с курсом «Основы общей биологии» (9-й класс).
2. ёва, и др. Общая биология. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений.
Учебник продолжает начатое в 10-м классе изучение процессов жизни, протекающих на организменном, клеточном и молекулярном уровнях организации живой природы.
3 вариант
и др. «Биология». Учебно-методический комплект для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений
Комплект учебников по биологии для 5-11 классов общеобразовательных учреждений создан на основе оригинальной авторской программы, одобренной Федеральным экспертным советом и рекомендованной Министерством образования РФ. Содержание учебников полностью соответствует концепции биологического образования в школах РФ.
В основу программы положены принципы биоцентризма и полицентризма в раскрытии свойств живой природы, её закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред обитания и др.
Учебник 5 класса «Природа. Неживая и живая» является продолжением курса природоведения начальной школы – учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для изучения биологии как самостоятельного предмета в 6 – 9 классах.
В учебнике 6 класса «Биология. Бактерии, грибы, растения» помимо основных сведений (строение, жизнь и классификация бактерий, грибов, растений, природные сообщества, развитие растительного мира) вводятся базовые общебиологические понятия.
В учебнике 7 класса «Биология. Животные» школьники знакомятся не только с многообразием животных, их средой обитания, образом жизни, биологическими и экологическими особенностями изучаемых групп, но и с эволюцией строения, взаимосвязью строения и функций органов и их систем у животных, с индивидуальным развитием и эволюцией животного мира.
Учебник 8 класса «Биология. Человек» содержит сведения о строении и функциях человеческого организма, о гомеостазе, высшей нервной деятельности и психологии человека. Особое внимание уделено вопросам гигиены и доврачебной помощи.
Учебник 9 класса «Введение в общую биологию и экологию» обобщает современные знания о жизни и об уровнях её организации, раскрывает мировоззренческие вопросы о происхождении жизни на Земле, углубляет понятия об эволюционном развитии организмов. Учащиеся получат знания основ цитологии, генетики, селекции, теории эволюции.
Учебник 10 – 11 классов «Общая биология» расширяет и углубляет знания об общебиологических закономерностях, основа которых была изложена в учебнике 9 класса. На более высоком научном уровне даются сведения по истории развития биологии и методах её исследований, по цитологии, вопросам размножения и индивидуального развития организмов, по общей генетике и генетике человека, теории эволюции, селекции и биотехнологии, гипотезам происхождения жизни и антропогенезу, а также экологии и эволюции биосферы.
Эколого-эволюционный подход в изложении материала и единый тщательно проработанный методический аппарат учебников способствуют установлению преемственных связей, обеспечивая целостность курса биологии.
Многочисленные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу и осмысленное усвоение изучаемого материала.
В учебниках заложены возможности усвоения изучаемого материала на разном уровне сложности. Идея уровневой дифференциации отражена и в системе заданий.
Доступное изложение материала, большое количество красочных иллюстраций, разнообразные вопросы, интересные задания и опыты, а также лабораторные работы будут способствовать эффективному усвоению учебного материала.
Учебники линии рекомендованы Министерством образования РФ и включены в Федеральный перечень.
5 класс
1. , . «Природа. Неживая и живая». 5 класс. Учебник.
2. , . «Природа. Неживая и живая». 5 класс. Рабочая тетрадь.
3. , . «Природа. Неживая и живая». 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
4. , . «Природа. Неживая и живая». 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
6 класс
1. . «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс. Учебник.
2. , . «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс. Рабочая тетрадь.
3. , . «Биология. Бактерии, грибы, растения». 6 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
7 класс
1. , . «Биология. Животные». 7 класс. Учебник.
2. , . «Биология. Животные». 7 класс. Рабочая тетрадь.
3. , . «Биология. Животные». 7 класс. Рабочая тетрадь для учителя.
4. , . «Биология. Животные». 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
8 класс
1. , , . «Биология. Человек». 8 класс. Учебник.
2. , , . «Биология. Человек». 8 класс. Рабочая тетрадь.
3. , , . «Биология. Человек». 8 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
9 класс
1. , , . «Введение в общую биологию и экологию». 9 класс. Учебник.
2. , . «Введение в общую биологию и экологию». 9 класс. Рабочая тетрадь.
3. . «Введение в общую биологию и экологию». 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику.
10–11 классы
1. , , . «Общая биология». 10 – 11 классы. Учебник.
Предлагаем вашему вниманию перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год (утвержден приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000).
5 класс.
1. , , Орещенко . – М.: Просвещение.
2. под ред , Андреевой . - М.: Мнемозина.
3. , , и др. Природоведение. - М.: Учебная литература.
4. Бочкова . – М.: Просвещение.
5. и др. под ред. Вахрушева . - М.: Баласс.
6. Никишов . - М.: ВЛАДОС.
7. Овчарова . – м.: Ассоциация XXI век.
8. , Иванова . – М.: Дрофа.
9. , Сонин . – М.: Дрофа.
10. , , Тиходеева . – М.: АСТ, Астрель.
11. , Суматохин . – М.: Дрофа.
12. , , и др. под ред. Суравегиной . – М.: Вита-Пресс.
13., Строганов . – М.: Вентана-Граф.
14. , Драгомилов . – М.: Вентана-Граф.
6 класс.
1. , , и др. под ред. , Суравегиной . – М.: Вита-Пресс.
2. Бочкова . – М.: Просвещение.
3. , Никишов . – М.: ВЛАДОС.
4. Пасечник . – М.: Дрофа.
5. , , Кучменко . – М.: Вентана-Граф.
6. Сонин . – М.: Дрофа.
7. под ред. Андреевой . – М.: Мнемозина.
8. , Трайтак . – М.: Мнемозина.
7 класс
1. , Шарова . – М.: ВЛАДОС.
2. , Шапкин . – М.: Дрофа.
3. , , Кучменко . – М.: Вентана-Граф.
4. , Сонин . – М.: Дрофа.
5. , Суматохин . – М.: Мнемозина.
8 класс
1. , Маринова . – М.: ВЛАДОС.
2. , , Беляев . – М.: Дрофа.
3. , Маш . – М.: Вентана-Граф.
4. , Сапин . – М.: Дрофа.
5. , под ред. Трайтака . – М.: Мнемозина.
9 класс
1. , , Никишов . – М.: ВЛАДОС.
2. , , Пасечник . – М.: Дрофа.
3. , , Корнилова . – М.: Вентана-Граф.
4. , , Сонин . – М.:Дрофа.
5. , , под ред. , Трайтака . – М.: Мнемозина.
10-11 классы
1. Андреева (базовый уровень). 10-11 класс. – М.: Мнемозина.
2. , , и др. под ред. , Дымшица (базовый уровень). 10-11 класс. – М.: Просвещение.
3. , , и др. Биология (профильный уровень). 10 класс. – М.: Просвещение.
4. , , Захарова (профильный уровень). – 10 класс. – М.: Дрофа.
5. , , Захарова (профильный уровень). – 11 класс. – М.: Дрофа.
6. , , Пасечник (базовый уровень). – 10-11 класс. – М.: Дрофа.
7. , , под ред. Пономаревой (базовый уровень). 10 класс. – М.: Вентана-Граф.
8. , , под ред. Пономаревой (базовый уровень). 11 класс. – М.: Вентана-Граф.
9. , Пуговкина (базовый уровень). 10-11 класс. – М.: Академия.
10. , , Захарова (базовый уровень). 10-11 класс. – М.: Дрофа.
11. , , под ред. Алексашиной (базовый уровень). 10 класс. – М.: Просвещение.
12. , , и др.; , , и др. под ред. Алексашиной (базовый уровень). 11 класс. – М.: Просвещение.
В связи с особой важностью для предмета биологии таких методов и приемов учебной деятельности школьников как наблюдение, проведение опытов, измерений, в программах по биологии выведена рубрика «Лабораторные и практические работы», «Экскурсии». Колонка оценок ставится в журнале только за лабораторные и практические работы обобщающего типа. За лабораторные работы при изучении нового учебного материала оценка ставится выборочно.
Перечень лабораторных, практических работ, экскурсий, рекомендуемых для обязательного выполнения по УМК :
6 класс
1. Определение состава семян. Лаб. раб.
2. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах). Лаб. раб.
3. Ткани растительных организмов. Лаб. раб.
4. Ткани животных организмов. Лаб. раб.
5. Изучение органов цветкового растения. Лаб. раб.
6. Распознавание органов у животных. Лаб. раб.
7. Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю. Лаб. раб.
8. Размножение комнатных растений. Лаб. раб.
9. Прорастание семян. Лаб. раб.
7 класс
1. Распознавание плесневого гриба мукора. Лаб. раб.
2. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Лаб. раб.
3. Изучение внешнего строения водорослей. Лаб. раб.
4. Строение мха сфагнума. Лаб. раб.
5. Изучение внешнего строения папоротников. Лаб. раб.
6. Изучение строения и многообразия голосеменных растений. Лаб. раб.
7. Изучение строения покрытосеменных растений. Лаб. раб.
8. Распознавание наиболее распространённых растений своей местности. Лаб. раб.
9. Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих. Лаб. раб.
10. Особенности внешнего строения рыб. Лаб. раб.
11. Особенности внешнего строения лягушки. Лаб. раб.
12. Особенности внешнего строения птиц. Лаб. раб.
13. Изучение строения млекопитающих. Лаб. раб.
14. Распознавание животных своей местности.
8 класс
§ Изучение микроскопического строения тканей. Лаб. раб.
§ Распознавание на таблицах органов и систем органов. Пр. раб.
§ Изучение головного мозга человека (по муляжам). Лаб. раб.
§ Изучение изменения размера зрачка. Лаб. раб.
§ Изучение внешнего строения костей. Лаб. раб.
§ Измерение массы и роста своего организма. Лаб. раб.
l Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц. Лаб. раб.
l Изучение микроскопического строения крови. Лаб. раб.
l Измерение кровяного давления. Лаб. раб.
l Определение пульса и подсчёт числа сердечных сокращений. Лаб. раб.
l Определение частоты дыхания. Лаб. раб.
l Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал. Лаб. раб.
l Определение норм рационального питания. Пр. раб.
l Изучение приёмов остановки кровотечения. Лаб. раб.
l Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Лаб. раб.
9 класс
§ Изучение приспособленности организмов к среде обитания. Лаб. раб.
§ Изучение изменчивости, критериев, вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений. Лаб. раб.
§ Изучение строения растительной и животной клеток под микроскопом. Лаб. раб.
§ Составление схем передачи веществ и энергии. пр. раб.
§ Изучение и описание экосистемы. Лаб. раб.
10 класс
§ Сравнение строения клеток растений и животных. Лаб. раб.
§ Составление простейших схем скрещивания. Пр. раб.
§ Решение элементарных генетических задач. Пр. раб.
Экскурсии: “Многообразие сортов растений и пород животных, методы их выведения”. (Ферма, селекционная станция, с/х выставка, ООО). Экскурсия проводится при наличии условий проведения.
Всего 3 лабораторных и практических работ и 1 экскурсия.
11 класс
§ Выявление приспособленности организмов к среде обитания. Лаб. раб.
§ Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме. Пр. раб.
Экскурсии:
1. История развития жизни на Земле (краеведческий музей).
2. Происхождение и эволюция человека (исторический или краеведческий музей).
3. Естественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы и др.) экосистемы.
Всего 2 лабораторные и практические работы и 1 экскурсия.
Перечень лабораторных и практических работ, экскурсий, рекомендуемых для обязательного выполнения по УМК ёвой
9 класс
§ Многообразие клеток. Лаб. раб.
§ Решение генетических задач. Пр. раб.
§ Выявление генотипических и фенотипических признаков организма. Лаб. раб.
§ Оценка санитарно-гигиенического состояния своего рабочего места. лаб. раб.
§ Приспособленность организмов к среде обитания. Лаб. раб.
Экскурсия «Биологическое разнообразие вокруг нас».
10-11 класс
§ Исследование черт приспособленности растений и животных к условиям жизни. Лаб. раб.
§ Изучение морфологических критериев вида на живых комнатных растениях и гербариях. Лаб. раб.
§ Выявление ароморфозов и идиоадаптаций. Лаб. раб.
§ Сравнение строения клеток прокариот и эукариот. Лаб. раб.
§ Решение генетических задач. Пр. раб.
§ Многообразие клеток и тканей.
Эксурсия “Многообразие видов и сезонные изменения в природе”.
Всего 5 лабораторных и практических работ и 1 экскурсия.
В учебном году учителю биологии важно знать, что стандарт естественно-научного профиля ориентирует на качественное освоение достаточно обширного и сложного материала по общей биологии, а также на развитие знаний и умений, полученных учащимися в основной школе.
В связи с этим обновляются не только содержание и структура, но и методика преподавания предмета, на что необходимо обратить пристальное внимание.
На основе анализа результатов ЕГЭ за гг. важно в целях совершенствования обучения биологии при организации учебного процесса уделить особое внимание:
- использованию эколого-эволюционного и функционального подходов, которые позволят акцентировать внимание на методах научного познания, раскрытии сущности обмена веществ, процессов жизнедеятельности, исторического развития видов и экосистем, способствующих повышению воспитательного и развивающего потенциала курса; реализации деятельностного подхода за счет включения в содержание биологического образования определенных способов учебной деятельности как интеллектуальной, так и практической (сравнение, распознавание, определение принадлежности, проведение наблюдений, постановка опытов и др.), выдвижению на первый план общебиологических знаний и умений применять их для анализа и интеграции второстепенных, частных фактов; повторению и обобщению наиболее значимых и наиболее сложных для школьников знаний (классификация органического мира, обмен веществ, уровни организации живой природы, движущие силы, результаты и направления эволюции, экологические закономерности и др.); контролю знаний основных биологических теоретических законов, общебиологических понятий; решению задач по цитологии, генетике, эволюции и экологии; формированию умений применять полученные знания в новой ситуации, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, выполнять практико - и личностно ориентированные задания.
Литература:
1. Акперова, биологии по учебно-методическому комплекту «Биология» [Текст] / . – М.: Дрофа, 2005. – 288 с.
2. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений [Текст] / . - М.: Дрофа, 20с.
3. Биология: 6 класс: методическое пособие [Текст] / , . - М.: Вентана-Граф, 20с.
4. Биология: 6-9 классы: тематические и итоговые контрольные работы: дидактические материалы [Текст] / , , . - М.: Вентана-Граф, 20с.
5. Воробьева, технологии воспитания толерантности учащихся [Текст] / . – Волгоград: Панорама, 2006. – 80 с.
6. Галеева, кабинет биологии: Работа учителя на основе дидактики личностно-ориентированного образовательного процесса. - М.: 5 за знания, 20с.
7. Галеева, приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя [Текст] / . – М.: 5 за знания, 2006. – 144 с.
8. Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Основная школа. Старшая школа [Текст] / Под науч. ред. . - М.: Баласс, 20с.
9. Примерные программы основного общего образования. Биология. Естествознание [Текст]. - М.: Просвещение, 20с.
10. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы [Текст] / авт.-сост. . - М.: Дрофа, 20с.
11. Скворцов, биологии в X-XI классах на базовом уровне [Текст] / , . // Биология в школе, 2010. - №2. – С. 29.
