Международная «Лига развития науки и образования» (Россия) Международная ассоциация развития науки, образования и культуры России (Италия)

Международная

«Лига развития науки и образования» (Россия)

Международная ассоциация развития науки,

образования и культуры России (Италия)

НОУ ВПО «Институт управления»
(г. Архангельск)

ЯРОСЛАВСКИЙ ФИЛИАЛ

Учебно-методические материалы для студентов

по дисциплине «Ораторское искусство»

для студентов направления 030900.62 Юриспруденция,

профили подготовки:

«Гражданское право»,

«Уголовное право»

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

Ярославль

филиал «Института управления»

2012

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Самостоятельная работа студентов………………………………….	3
2. Методические рекомендации для студентов………………………..	4
3. Рекомендуемая литература……………………………………………	5
4. Примерная тематика контрольных работ……………………………	6
5. Программные вопросы для подготовки к зачету……………………	7
6. Примерные варианты тестов по дисциплине………………………..	8

1. Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов является важнейшей составной частью учебного процесса. В соответствии с учебным планом на самостоятельную работу отводится 87% учебного времени, на базе высшего и среднего специального образования также 90,7% учебного времени.

Самостоятельная работа представляет собой внеаудиторную учебную деятельность студента, предполагает изучение программного учебного материала и направлена на подготовку к лекционным и практическим занятиям, выполнение рефератов, анализа литературы по установленной тематике, а также иных учебных заданий. Самостоятельная работа включает также подготовку студента к зачету, тестированию и др.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Самостоятельная работа студента предполагает различные формы индивидуальной учебной деятельности: аннотирование научной литературы; сбор и анализ практического материала в периодике, средствах СМИ или Интернете; выполнение тематических творческих заданий, рефератов. Выбор форм и видов самостоятельной работы определяются индивидуально-личностным подходом к обучению самого студента.

Применяемые формы организации самостоятельной работы.

1. Фронтальная самостоятельная работа – основными особенностями являются: общее для всех студентов задание; общий инструктаж преподавателя по выполнению задания; использование общих приемов организации и руководства дальнейшими действиями студентов.

Фронтальная форма целесообразна, когда студенты приступают к изучению темы, когда важно вызвать интерес к новой теме, а также на начальном этапе формирования умений, когда студенты овладевают способами выполнения заданий по образцу.

2. Индивидуальная самостоятельная работа – основными особенностями являются: возрастание роли студента в определении содержания работы, выборе способа ее выполнения; появление возможности сотрудничества студента с преподавателем, особенно при выполнении трудоемких заданий. Индивидуальные задания вызывают личностное отношение к материалу, стимулируют активность.

3. Групповая самостоятельная работа – эта форма работы используется для совместной проработке материала учебника, документа и др.; подготовке к семинарским занятиям с использованием элементов игрового метода, когда студенты готовятся в составе групп (ролевых групп, оппонентных групп, обсуждение гипотетических сценариев развития ситуации и др.).

Самостоятельная работа студентов направлена на решение задач, определенных преподавателем.

В ходе самостоятельной работы студент решает следующие задачи:

– самостоятельно применяет в процессе самообразования учебно-методические материалы, разработанные профессорско-преподавательским составом филиала (Института) в помощь студенту;

– изучает учебную и научную литературу, углубляет и расширяет знания, полученные на аудиторных занятиях;

– осуществляет поиск ответов на поставленные преподавателем вопросы и решает задачи;

– самостоятельно изучает отдельные темы (разделы) дисциплины, определенные для самостоятельной работы студентов;

– самостоятельно планирует процесс освоения материала в сроки, предусмотренные графиком учебного процесса;

– совершенствует умение анализировать и обобщать полученную информацию;

– развивает навыки научно-исследовательской работы.

Самостоятельная работа студента включает виды занятий и перечень вопросов для самостоятельного изучения.

В качестве видов самостоятельной внеаудиторной работы студентов предусмотрены:

·  подготовка к лекциям и другим видам занятий;

·  самостоятельная работа студентов по изучению тем (разделов) дисциплины, определенные для самостоятельной работы студентов;

·  подготовка к сдаче зачета.

2. Методические рекомендации для студентов

Учебная дисциплина «ораторское искусство» обеспечивает формирование у студентов системы теоретических знаний и практических умений, связанных с их профессиональной компетентностью и направлено на развитие коммуникативных умений юриста, умений создавать устные тексты определенных жанров, практическом овладении навыками ораторского искусства.

Для усвоения теоретической части курса необходимо изучить вопросы, рассматриваемые на лекциях и затем усвоить вопросы практических занятий.

Прежде чем приступить к выполнению заданий, необходимо изучить материал лекций и сопоставить его с трактовками, предлагаемыми в источниках списка рекомендованной (основной и дополнительной) литературы. Следует учитывать тот факт, что время, отводимое на лекционный курс, не позволяет охватить все существующие на сегодняшний день подходы и взгляды на аспекты дисциплины «ораторское искусство». Поэтому в процессе освоения дисциплины для лучшего усвоения материала необходимо регулярно обращаться к литературным источникам, предлагаемым в библиографическом списке и кроме этого пользоваться через компьютерную сеть филиала института и при самостоятельной подготовке в домашних условиях образовательными ресурсами, представленными в разделе 1.4., а также общедоступными Интернет-порталами, содержащими большое количество как научно-популярных, так и узкоспециализированных статей, посвященных различным аспектам учебной дисциплины.

В ходе изучения курса будут проведены практические занятия, на которых студенты смогут сделать доклады и фиксированные выступления по проблематике ораторского искусства и обсудить наиболее актуальные проблемы по предложенным вопросам.

При возникновении затруднений в подготовке к практическим занятиям рекомендуется после изучения лекционного материала и рекомендованной литературы обратиться по проблемным вопросам за консультацией к преподавателю и затем самостоятельно выполнить задания.

3. Рекомендуемая литература

а) основная литература

1.  Голуб : учитесь говорить правильно и красиво: учебник. – М.: Омега-Л, 2012. – 388 с.

2.  Филиппова эмоциональному речевому воздействию: учебное пособие. – М.: Флинта; Наука. – 20с.

3.  Богданова русского языка и культура речи: Лексикология для речевых действий: учебное пособие. – М.: Флинта; Наука. – 20с.

4.  , , Коновалова деловых отношений: учебник. – М.: Инфра-М, 2012. – 324 с.

5.  Волков риторической аргументации: учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2009. – 428 с.

б) дополнительная литература:

1. Введенская язык и культура речи. – Р-н-Д.: Феникс. – 396 с.

2. , Неклюдов риторика и культура речи: учебное пособие. – М.: Логос, 2011. – 448 с.

3. Грядовой . Общий курс формальной логики: учебник. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011. – 412 с.

4. Ивакина судебного красноречия (риторика для юристов). – М.: Юристъ, 2007..

5. , Демидов искусство: учебное пособие. – М.: Юнити, 2004. – 382 с.

6. , Попова и деловой речи: учебное пособие. – М.: Флинта; Наука, 2011. – 396 с.

7. Основы судебного красноречия (риторика для юристов). – М.: Норма, Инфра-М, 2011.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1. Научная электронная библиотека [Электронный ресурс]. Электрон. дан. – Режим доступа: http://www. *****/.

2. Библиотека Гумер – гуманитарные науки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. gumer. info/.

3. Портал «Гуманитарное образование» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www. humanities. *****/.

4. Электронная библиотечная система КнигаФонд [Электронный ресурс]. Электрон. дан. – Режим доступа http://www. knigafund/ru/.

4. Примерная тематика контрольных работ:

1.Слово как средство общения между людьми.

2. Ораторское красноречие как вид искусства.

3. Традиции современной ораторской речи.

4. Влияние психики на качество ораторской речи.

5.Секреты ораторского выступления: зрительный и голосовой контакт оратора с аудиторией.

6. Талантливые политические ораторы (по выбору)

7. Речевые приемы доказательства в монологической речи.

8. Стилистические приемы ораторской речи.

9. Лексические приемы ораторской речи.

10. Ораторские приемы убеждения слушателя.

11. Труды о риторике выдающихся мыслителей Древнего мира.

12.Древнегреческие риторы и первые теоретики древнегреческого красноречия.

13. Сократ и Платон как создатели теории «подлинного красноречия.

14.Сочинения Аристотеля «Риторика».

15.Ораторское искусство Демосфена.

16.Ораторское искусство Древнего Рима.

17.Ораторское искусство в период Средневековья.

18. Риторика в эпоху Возрождения.

19.Развитие риторики в период Нового времени (с XVII по XIX вв.).

20. Анатолий Федорович Кони как идеальный оратор ХХ века.

21. Характерные особенности ораторского искусства .

22.Исторический процесс совершенствования социально-политического, академического, социально-бытового и церковно-богословского красноречия.

23.Отражение состояния нравственности в обществе посредством языка.

24. Психология публичного выступления.

5. Программные вопросы для подготовки к зачету:

1.  Предмет и функции ораторского искусства.

2.  Язык в профессиональной деятельности юриста.

3.  Ораторское искусство Древнего мира.

4.  Развитие ораторского искусства в России.

5.  Традиции и специфика судебного красноречия.

6.  Категория риторического идеала.

7.  Законы общей риторики, основные понятия риторики.

8.  Роды и виды ораторских речей.

9.  Судебная речь (понятие, предмет, виды, судебная аудитория.

10.  Культура мысли оратора; содержание речи; смысловые модели и их подвиды.

11.  Типы речи, композиция аргументирующей речи.

12.  Требование законов логики как регулятивы речевой деятельности. Логические ошибки.

13.  Доказательство, его виды и методы. Основные приемы и методы опровержения.

14.  Спор как вид речевой деятельности.

15.  Социально-психологический фон и механизм полемики.

16.  Софизмы и паралогизмы как виды логических уловок.

17.  Основные полемические приемы и методика их реализации.

18.  Монологические и диалогические формы ораторского искусства. Беседа, ее виды, стратегии речевого поведения.

19.  Способы нейтрализации софистических и демагогических приемов.

20.  Психолого-педагогические основы ораторского мастерства.

21.  Требования к оратору как создателю речи.

22.  Взаимодействие с аудиторией. Язык допроса, следствия.

23.  Язык и стиль публичного выступления.

24.  Техника публичной речи: основные характеристики.

25.  Паралингвистические средства ораторского искусства.

26.  Функционирование языковых единиц в речи юриста.

27.  Ошибки в публичном выступлении.

28.  Этика судебного оратора.

6. Примерные варианты тестов по дисциплине

ВАРИАНТ 1.

1. Система знаков, служащая средством человеческого общения - это…

А) риторика;

б) основные формы речи;

в) язык;

г) лингвистика;

2. Устное выступление, в котором оратор средствами языка воздействует на определенную группу людей.

А) внутренняя речь;

б) диалогическая речь;

в) публичная речь;

3. В Древней Греции профессиональных учителей красноречия называли:
А) стоиками;

б) софистами;

в) киниками.

4. Понятие «этопея», введенное Лисием в практику судебного красноречия Древней Греции это:
А) аргументация защиты;

б) искусство создания характеров;

в) аргументация обвинения.

5. Умение вести беседу, сталкивать противоположные взгляды, отыскивать истину путем спора во времена Сократа называлось:
А). полемика;

б) состязание;

в) эристика.

6. Наиболее распространенные антитезы, используемые в речах древнегреческого оратора Сократа:
А) прошлое-настоящее;

б) сила-справедливость;

в) свобода-равенство;

г) все перечисленное выше.

7. Аристотель считал главным в риторике:

А) Чувственное удовольствие, получаемое в словесной игре оратором;

б) Учение о доказательстве, т. е. способах убеждения;

в) Эмоциональное наслаждение слушателя.

8. В книге «Риторика» Аристотеля обозначены следующие виды речей:
А) совещательные или политические;

б) эпидейктические или торжественные;

в) судебные;

г) все перечисленные выше.

9. Совокупность слушателей, реализовавшая возможность включиться в процесс общения - это…

А) первичная аудитория;

б) вторичная аудитория;

В) потенциальная аудитория;

г) реальная аудитория;

10. Ее цель – расширение, углубление международного сотрудничества, предотвращение и урегулирование международных конфликтов

А) дипломатическая речь;

б) парламентская речь;

г ) военно-патриотическая речь;

д) агитаторская речь;

11. В каком виде публичной речи круг субъектов речи определен законом?

А) военно-патриотическая речь;

б) академическая речь;

в) судебная речь;

г) церковно-богословская речь;

12. Духовное красноречие поучительного, наставнического характера

А) военно-патриотическая речь;

б) церковно-богословская речь;

в) судебная речь;

г) академическая речь;

13. Совокупность слушателей, обладающих объективными возможностями включиться в процесс общения - это…

А) первичная аудитория;

б) реальная аудитория;

В) потенциальная аудитория;

г) вторичная аудитория;

14. Исследует только устную речь:

А) Ораторское искусство;

б) лингвистика;

в) языкознание;

г) орфоэпия;

15. Ее функции – информационно-познавательная, мировоззренческая, логико-методологическая, идейно-воспитательная:

А) военно-патриотическая речь;

б) судебная речь;

в) академическая речь;

г) церковно-богословская речь;

16. Раздел риторики: наука о христианском церковном проповедничестве, главным предметом которой является изучение церковной проповеди:

А) лингвистика;

б) орфоэпия;

в) ортология;

г) гомилетика;

17. Иносказательное выражение отвлеченного понятия:

А) амплификация;

б) аллегория;

в) олицетворение.

18. Образное выражение, преувеличение размера:

А) синекдоха;

б) гипербола;

в) троп.

19. Столкновение мнений, расхождение в точках зрения по какому-либо вопросу:

А) дебаты;

б) спор;

в) дискуссия.

20. Перенос названия предмета, действия, качества на основании сходства:

А) перифраза;

б) олицетворение;

в) метафора;.

21. Фигура речи, построенная на противопоставлении:

А) афоризм;

б) антитеза;

в) анафора.

22. Техника речи включает в себя:

А) фонационное дыхание;

б) владение голосом;

г) владение дикцией;

д) владение артикуляцией;

е) все перечисленное выше.

23. Логическая операция, в ходе которой проверяется истинность утверждения:

А) дисфемизм;

б) дискуссия;

в) доказательство.

24. Основные правила доказательства, сформулированные российским юристом :

А) не доказывайте очевидного;

б) старайтесь подкреплять одно доказательство другим;

в) отбросьте все ненадежные выводы;

г) не допускайте противоречия в своих доводах;

д) все перечисленные выше.

25. Основные каналы воздействия оратора на слушателя:

А) Звуковые; б) визуальные; в) паралингвистические; г) все перечисленные выше.

ВАРИАНТ 2.

1. Внешняя и внутренняя, устная и письменная – это…

А) публичная речь;

б) «риторический треугольник»;

в) основные формы языка;

г) основные формы речи;

2. Общение между людьми посредством устного или письменного языка – …

А) риторика;

б) речь;

в) язык;

г) лингвистика;

3.Энкомий это:
А) обличительная речь;

б) похвальная речь;

в) торжественная речь.

4. Самый обширный словарный запас ученые обнаружили у

А) Пушкина;

б) Лермонтова;

в) Гоголя;

г) Шекспира;

5. Ирония и майевтика – это…

А) понятия, введенные Лисием в практику судебного красноречия Древней Греции;

б) виды речей из книги «Риторика» Аристотеля обозначены следующие

в) главные приемы Сократовской эристики.

6. Логограф это:
А) Профессиональный оратор в Древней Греции;

б) изготовитель речей для других;

в) выступающий в суде.

7. Приемы убеждения, используемые в судебных речах Цицерона:

А) амплификация;

б) анафора;

в) антитеза;

г) все перечисленные выше.

8. Выдающийся российский судебный оратор уделял главное внимание в своих речах:

А) логическим факторам;

б) психологическим факторам;

в) эмоциональным факторам.

9. «Риторический треугольник» состоит из

А) Темпа, ритма и рифмы;

Б) Автора, аудитории, обращения;

В) Вступления, основной части, заключения;

10. Аудитория, на которую оратор воздействует непосредственно

А) первичная аудитория;

б) реальная аудитория;

В) потенциальная аудитория;

г)вторичная аудитория;

11. Виды в ней выделяют по назначению, стадиям судопроизводства, субъектам публичных выступлений

А) военно-патриотическая речь;

б) церковно-богословская речь;

в) судебная речь;

г) академическая речь;

12. Соединение автора, аудитории и обращения - это…

А) основные формы речи;

б) риторическая проблема;

в) первичная аудитория;

г) способ выражения, систематизации и фиксации информации;

13. Способ выражения, систематизации и фиксации информации:

А) Внешняя речь;

Б) Внутренняя речь;

В) Устная речь;

Г) Письменная речь.

14. Аудитория, являющаяся ретранслятором ораторского сообщения

А) первичная аудитория;

б) реальная аудитория;

В) потенциальная аудитория;

г) вторичная аудитория;

15. Социально-политическая, академическая, духовная - это…

А) род речи;

б) разновидности социально-бытовой речи;

в) виды публичной речи;

г) функции речи.

16. Ее цель – мобилизация слушателей для решения конкретных общественно значимых задач

А) Парламентская речь;

б)дипломатическая речь;

г)военно-патриотическая речь;

д) агитаторская речь;

17. Сходство между предметами, прием убеждения:

А) антитеза;

б) метонимия;

в) аналогия.

18. Обсуждение какого-либо вопроса, заканчивающееся обычно согласием сторон:

А) дискуссия;

б) дебаты;

в) диспут.

19. Стилистический прием контраста видимого и скрытого смысла высказывания:

А) сарказм;

б) ирония;

в) перифраза.

20. Образное выражение, построенное на сопоставлении двух предметов, явлений или состояний, имеющих общий признак:

А) сравнение;

б) эпитет;

в) троп.

21. Составляющими композиции судебной речи являются:

А) вступление;

б) повествование;

в) утверждение;

г) возражение;

д) заключение;

е) все перечисленное выше.

22. Эффективный невербальный прием «копирования» собеседника это:

А) конгруэнтность;

б) казуистика;

в) кумуляция;

23. Наиболее убедителен следующий порядок аргументов:

А) слабый – средний – сильный;

б) сильный – средний – самый сильный;

в) самый сильный – средний – слабый.

24. Целевые установки речи:

А) ритуальная;

б) провокационная;

в) императивная;

г) все перечисленные выше.

25. Мимика, голос, интонация относятся к

А) невербальным средствам оратора;

б) вербальным средствам оратора;

в) психологическим средствам оратора;

г) логическим средствам оратора.