Образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

Учебный план представлен семью предметными областями («Филология», «Математика и информатика», «Обществознание и естествознание (окружающий мир)», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Искусство», «Технология», «Физическая культура»), каждая из которых направлена на решение основных задач реализации содержания учебных предметов, входящих в их состав

Предметная область «Филология» представлена предметами «Русский язык» (5 ч. в неделю в 1-х-4-х классах), «Литературное чтение» (4 ч. в неделю в 1-х - 4-х классах), «Иностранный язык» (2 ч. в неделю во 2-х – 4-х классах).

В первом полугодии 1-го класса предмет «Русский язык» представлен курсом «Обучение грамоте. Письмо», предмет «Литературное чтение» - курсом «Обучение грамоте. Чтение».

Систематическое изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» начинается со второго полугодия.

Предметная область «Математика и информатика» представлена учебным предметом «Математика», который изучается в 1-х-4-х классах в объёме 4 часа в неделю.

Изучение курса «Информатика и ИКТ» может осуществляться в качестве учебного модуля в рамках предмета «Математика» при условии наличия авторских программ, содержащих данный модуль

Предметная область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)» представлена предметом «Окружающий мир» (2 ч. в неделю в1-м и во 2-м классах).

Предметная область «Искусство» представлена учебными предметами «Изобразительное искусство» и «Музыка» (по 1 ч. в неделю в 1-х - 4-х классах).

Предметная область «Технология» представлена предметом «Технология» (1 ч. в неделю в 1-х - 4-х классах). В рамках данного предмета в качестве учебного модуля может изучаться курс «Информатика и ИКТ» при условии наличия соответствующих авторских программ.

Предметная область «Физическая культура» представлена учебным предметом «Физическая культура» (3 ч. в неделю в 1-м и 2-м классах).

Обязательная часть базисного учебного плана отражает со­держание образования, которое обеспечивает решение важ­нейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся;

·  их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

·  готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

·  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Первая ступень – начальное общее образование обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счётом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Содержание образования в 1 классе реализуется посредством образовательной программы «Школа России»

Данные УМК выбраны в соответствии с пожеланиями родителей и согласно профессиональному выбору учителей начальной школы.

В УМК «Школа России» реализован основной принцип обучения: начальная школа должна быть природосообразной, то есть соответствовать потребностям детей этого возраста (в познании, общении, разнообразной продуктивной деятельности), учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации.

С этой точки зрения особенно важен адаптационный период в первом классе. Поэтому авторы обращают особое внимание при изучении конкретного предмета на:

приоритетное использование наглядно-образного мышления как типичного для детей этого возраста; целесообразное включение игровых методов обучения, которая остается важнейшим методов обучения младших школьников на протяжении всех лет пребывания в школе, хотя доля и цели игры меняются от 1 к 4 классам; такую организация учебного процесса, которая обеспечивала бы ситуацию успеха для каждого ученика и возможность обучаться в индивидуальном темпе.

Программа по русскому языку данного УМК значительно расширяет объем знаний, умений, и навыков, предусматривает постепенное усложнение лингвистических понятий курса с учетом возрастных особенностей детей. Начинают вводится такие элементы методики, как сопутствующее повторение, опережающие обучение, систематизация полученных знаний. Программа по чтению предполагает следующее: формирование навыков осознанного восприятия художественного текста, постоянное совершенствование техники чтения, обучение выразительному чтению, развитие творческих способностей уч-ся.

Программа по иностранному языку обеспечивает прежде всего развитие коммуникативных действий, формируя коммуникативную культуру обучающегося.

Программа по математике ставит перед учителем такие задачи: максимальное развитие логического мышления школьников, усиление практической направленности в преподавании предмета, формирование осознанных, прочных навыков вычислений, формирование умений и навыков решения задач и управлений.

Программа по окружающему миру выполняет интегрирующую функцию и обеспечивает формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми

Программа по музыке обеспечивает формирование личностных, коммуникативных, познавательных действий. На основе освоения обучающимися мира музыкального искусства в сфере личностных действий будут сформированы эстетические и ценностно‑смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении.

Программа по изобразительному искусству связана с формированием личностных, познавательных, регулятивных действий.

Программа по технологии обеспечивает формирования универсальных учебных действий

Программа по физической культуре обеспечивает формирование личностных универсальных действий: развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы, стрессоустойчивости; освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

Такая структура учебников и рабочих тетрадей обеспечивает возможность организации дифференцированного подхода к обучению. А дифференцированный подход к обучению –это прежде всего учет индивидуального темпа развития ребенка и построение его личной траектории движения в образовательном пространстве.

Содержание учебного материала создает условия для проявления самостоятельности и инициативности, развития творческих способностей ребенка в различных видах и формах деятельности. Одной из форм является «работа в паре». Учащимся предоставляется возможность «учиться, обучая»: объяснять учебный материал другим, переосмысливать свои знания, рефлексировать, смотреть на объясняемое с новых, не ученических позиций. Процесс обучения при «работе в паре» приближается к реальной жизни, в которой приходится быстро ориентироваться в изменяющейся обстановке. Более того, «работа в паре» помогает детям в формировании коммуникативных навыков.

Таким образом, все структурные составляющие позволяют, прежде всего, формировать у учащихся такие общеучебные умения и навыки, как: умение решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций; работать с учебными, художественными и научно-популярными текстами; овладевать первоначальными умениями поиска необходимой информации; самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи; определять способы контроля и оценки деятельности; определять причины возникающих трудностей и пути их устранения; умение договариваться, распределять работу, оценивать общий результат деятельности и свой вклад в него.

Организационно-педагогические условия

Нормативные:

В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПин 2.4.2.1178-02, занятия проводятся в 2 смены при 5-дневной учебной неделе в 1-х классах и 6-дневной во 2-4 классах.

Максимальный объем учебной нагрузки составляет:

ü  Занятия начинаются в 8 часов 00 минут.

ü  Продолжительность уроков – 35 ( в 1-х классах) в первом полугодии и 45 минут (в 1-4 классах) .

ü  Продолжительность перемен: 2 перемены по 10 минут, 2 перемены по 15 минут,

на каждом уроке проводится физкультминутка

ü  После 2 урока в 1 классе динамическая пауза продолжительностью 40 минут

Организационные:

Основной формой организации обучения является классно-урочная.

Учебный год делится в 1-4 классах на четверти. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для первоклассников предусмотрены дополнительные каникулы в феврале. Каникулы проводятся в сроки, установленные годовым календарным графиком.

Образовательный процесс на 1 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к обучению.

Описание педагогических технологий

В своей образовательной деятельности, направленной на гармоничное развитие личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии

Традиционные технологии:

системное усвоение учебного материала на всех этапах обучения обеспечивают традиционные классно-урочные технологии, предусматривающие обязательные этапы на уроке:

ü  проверка усвоения пройденного;

ü  объяснение нового материала;

ü  закрепление полученных знаний;

ü  домашние задания

Технологии активных форм и методов:

ü  уроки - путешествия;

ü  дискуссии;

ü  уроки-фантазии;

ü  уроки-сказки;

ü  игровые технологии;

ü  технология опережающего обучения;

ü  работа в парах и группах;

ü  разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых);

ü  игра по станциям;

ü  инсценировка;

ü  путешествие.

Подбор образовательных технологий основан на учете психофизиологических (возрастных) особенностей учащихся Учёт индивидуальных особенностей учащихся проводится учителями начальной школы в рамках учебной и проектной деятельности, развитию которой в школе уделяется большое внимание.

Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4-х классов обусловлено реализацией комплексной воспитательной программы через направления: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни и др. Программа направлена на формирование духовно-нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов учеников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей.

Технологии организации внеучебной деятельности:

ü  технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

ü  формы организации воспитательного процесса: праздник, коллективное творческое дело, викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, беседа и др.;

ü  ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (ответственные дежурные, система индивидуальных и групповых поручений, организация работы советов дела);

ü  школьные кружки и секции:

ü  программы досуговых мероприятий, приуроченные к празднованию памятных дат, государственных и церковных праздников, взаимодействие с сельской библиотекой и ДК

Внеурочная деятельность в начальной школе организована на основе диагностики интересов и потребностей детей и их родителей по следующим направлениям:

Внеурочная деятельность

Направления внеурочной деятельности	Занятия внеурочной деятельности	Количество часов в неделю
Спортивно-оздоровительное	Проведение походов, экскурсий, « Дней здоровья», подвижных игр, динамических часов, «Веселых стартов, внутришкольных спортивных соревнований,
Духовно-нравственное	Кружок « Растим патриотов России»	2
Социальное	Волонтерство, акции
Обще-интеллектуальное	«Английский с удовольствием» «Компьютерная грамотность»	4 2
Общекультурное	« Художник»	4

V. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Разработка программы развития универсальных учебных действий в системе общего образования отвечает новым социальным запросам ОУ в соответствии с целями образования: общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, обеспечивающих такую ключевую компетенцию, как умение учиться.

Программа развития универсальных учебных действий школы разработана на основе системно-деятельностного подхода.

Основное предназначение нашей программы - конкретизировать требования к результатам начального общего образования и дополнить традиционное содержание образовательно-воспитательных программ.

Формирование способности и готовности учащихся реализовывать универсальные учебные действия позволит повысить эффективность образовательно-воспитательного процесса в начальной школе.

Ценностные ориентиры начального образования, конкретизируют общие установки образования:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:

— доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

— принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;

— ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей,

- развитие этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

— формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

- развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

— развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

— формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:

— формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

— развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

— формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и

жизненного оптимизма;

— формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

Понятие «универсальные учебные действия»:

В нашем ОУ принято понимание термина «Универсальные учебные действия» означает УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностно-морального выбора (словарь).

Виды универсальных учебных действий:

В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре вида:

1) личностный;

2) регулятивный (включающий также действия саморегуляции);

3) познавательный;

4) коммуникативный.

Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три типа личностных действий:

— личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

— смыслообразование, ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;

— нравственноэтическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Регулятивные действия дают учащимся организовать их учебную деятельность. К ней относятся:

Целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

В процессе обучения закладывается учебная деятельность, требующая новой организации учебно - воспитательного процесса.

VI. Программы отдельных учебных предметов, курсов

Согласно требованиям Стандарта, программы отдельных учебных предметов, курсов должны обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программы разработаны на основе требований к

результатам освоения образовательной программы и программы формирования УУД.

Каждая программа содержит:

1) пояснительную записку;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса;

6) содержание учебного предмета, курса;

7)тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8) описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

УМК «Школа России» автор

В систему учебников «Школа России» входят следующие программы учебных предметов:

«Русский язык. Обучение грамоте». , ;

«Азбука». , ;

«Литературное чтение». , , ;

«Математика». , ;

«Окружающий мир». ;

«Технология». ;

«Изобразительное искусство». ;

«Физическая культура». , ;

«Музыка».

VII. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка

Духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества и государства.

Духовный человек – это гражданин и патриот с сильным национальным характером, ответственный за порученное дело, умеющий трудиться и адаптироваться к меняющимся социальным условиям. Добрый и отзывчивый, уважительно относящийся к детству, к старости, к ценностям здоровой и полноценной семьи, ведущий здоровый образ жизни, нравственно состоятельный, эстетически просвещенный. Это человек со здоровым чувством национальной гордости и развитым национальным сознанием.

Данная программа направлена на обеспечение духовно-нравственного развития младших школьников МОУ ООШ №5.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России программа духовно-нравственного воспитания и развития опирается на следующие ценности:

патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, личность, труд и творчество, наука, традиционные религии, искусство и литература, природа, человечество.

1. Цель, общие задачи и принципы воспитания и социализации

учащихся начальной школы

Основная педагогическая цель:

социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Для достижения этой цели в школе необходимо решить следующие общие задачи:

В области формирования личностной культуры:

1) формирование понятий базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

2) формирование нравственного и духовного смысла учения;

3) формирование способности к реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

4) развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

5) развитие трудолюбия, бережливости, жизненного оптимизма, способности к преодолению трудностей,

В области формирования социальной культуры:

1)осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;

2) воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре своего народа и других народов России;

3) развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

В области формирования семейной культуры:

1) осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству;

2) формирование понимания и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, заботливого отношения к старшим и младшим, ответственность за другого человека;

3) знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи;

Образовательное учреждение реализует поставленные задачи с учетом следующих принципов:

1. Индивидуально-личностное развитие в пространстве духовно-нравственного приобретает полноту своей реализации. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, всё то, в чём в нравственном отношении утверждается его личность.

2. Нравственный пример педагога. Нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, к коллегам – всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

3.Социально-педагогическое партнёрство - необходимое условие образовательного процесса в современных условиях. Для полноценного духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся необходимо выстроить педагогически целесообразные партнёрские отношения: с семьёй, с церковью, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

4. Социальная востребованность воспитания предполагает, чтобы процесс был эффективным, он должен быть востребованным в жизни ребёнка, его семьи, других людей, общества. Полноценное духовно - нравственное развитие происходит, если воспитание не ограничивается информированием обучающегося о тех или иных ценностях, но открывает перед ним возможности для нравственного поступка и становится актуальным для самого обучающегося, когда соединяется с жизнью, реальными социальными проблемами, которые надо решать на основе морального выбора (освоение социальных ролей, с которыми впервые сталкиваются в школьной жизни: «ученик», «член классного (школьного) коллектива», «одноклассник», «участник деятельности».

5. Интегративность программ духовно-нравственного воспитания. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся интегрированы в основные виды деятельности: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную.

Содержание урочной деятельности представлено следующими предметными областями: филология (уроки литературного чтения), обществознание и естествознание (уроки окружающего мира), искусство (уроки музыки и изобразительного искусства), технология (уроки технологии) а также основы духовно-нравственной культуры.

Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создает условия для применения полученных знаний в разнообразной деятельности созидательного характера. Содержание внеурочной деятельности представлено системой факультативных курсов, включенных в духовно-нравственное и социальное направления развития личности (УМК ШевченкоЛ. Л. «Православная культура»). Духовно-нравственное воспитание продолжается в процессе внешкольной деятельности, прежде всего, системы дополнительного образования и внеклассной работы.

2. Основные направления и ценностные основы воспитания и развития учащихся начальной школы

Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению.

Направления	Ценности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.	любовь к России, своему правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, инсти­тутам государства и гражданского общества.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания.	нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мо­раль, честность, щедрость, забота о старших и младших; пред­ставление о вере, духовной культуре и светской этике.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	здоровье физическое и стремление к здорово­му образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно­психическое и социально­-психологическое.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).	родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).	красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

3.Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Одним из приоритетных направлений программы развития основной общеобразовательной школы является совершенствование системы работы, направленной на привитие навыков духовно-нравственной культуры через усиление православного компонента образования и воспитания. В начальной школе духовно-нравственное воспитание младших школьников является главным звеном школьной жизни. Воспитательная деятельность строится в соответствии с православными традициями нашего народа и церковного календаря.

Задачи воспитания	Формы занятий с обучающимися	Мероприятия
Воспитание гражданственности, патриотизма, ува­жения к правам, свободам и обязанностям человека:
1)получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Белгородской области ; 2)ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина; 3)ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России; 4)знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников ; 5)знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина ; 6)участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими; 7)получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни	-на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом; -в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин; -в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, праздников, экскурсий, путешествий, изучения вариативных учебных дисциплин; -в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам; -в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями;	Предметы: литературное чтение, окружающий мир, ИЗО, музыка, православная культура Кружок: Растим патриотов России 1. Классные часы и презентации. «Литературно-педагогический памятник XVIII века »; «Правила поведения, отраженные в народных сказках», «История праздника» «Герои Отечества» ( Илья Муромец, Александр Невский, Георгий Жуков) и др. 2. Праздники и спектакли, конкурсы. «День Победы», «Куликово поле», «Профессия защищать Родину», «Я бы в армию пошёл - пусть меня научат!» и др. 3. Экскурсии и паломнические поездки. Краеведческий музей г. Алексеевка, храмы 4. Повышение педагогической культуры родителей 4.1. Родительские общешкольные собрания « Воспитание любви к Родине у младшего школьника» и др. 4.2. Наглядная агитация для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений). Фотовыставка «Традиционные праздники в школе». Классные и школьные уголки: выставки детских рисунков, сочинений, творческих работ, информация для родителей.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания
1) Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных православных нормах российского народа. • получение первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий (»; 2) ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей с деятельностью русской православной церкви 3)формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, приобретение опыта ролевого нравственного взаимодействия; обучение распознаванию хороших и плохих поступков, овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, • усвоение первоначального опыта нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы - овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим школьникам, взрослым, обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности; 7) посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся; 8) получение первоначальных представлений о православных традициях в семье; расширение опыта позитивного взаимодействия в семье	- в процессе изучения учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России; через содержание учебных предметов: «Окружающий мир», «ИЗО - путём проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями; - в процессе изучения вариативных учебных дисциплин, участие в проведении внеурочных мероприятий, игровых программах; в коллективных играх; в процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения; - участие в беседах о православной семье, о родителях и прародителях; в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения презентаций совместно с родителями, проведения других мероприятий, раскрывающих историю православной семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению; в процессе изучения вариативных учебных дисциплин	Кружки : музыкальный 1. Классные часы и презентации. «Литературно-педагогический памятник XVIII века «Юности честное зерцало»; «По дорогам сказок» (христианские добродетели в сказках) «История религиозного праздника» и др. 2. Праздники и спектакли. «Рождество», «Масленица», «Пасха», «Дни славянской письменности и культуры» и др. 3. Выставки, конкурсы. «Что подарим Рождеству», «Красота Божьего мира» и др. 4. Экскурсии и паломнические поездки. Холкинский монастырь 5. Повышение педагогической культуры родителей 5.1. Родительские общешкольные собрания «Духовно-нравственное воспитание младшего школьника в современных условиях». «Семья и религия: православная семья». «Семья –малая церковь» и др. 5.2. Наглядная агитация для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений). Фотовыставка «Традиционные православные праздники в школе». Православный календарь «Православные праздники каждого месяца» Классные и школьные уголки: выставки детских рисунков, сочинений, творческих работ, информация для родителей.
Направление	Задачи воспитания	Формы работы
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
1)знакомство с различными видами труда, различными профессиями; узнают о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»; 2) получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности; 3) приобретают опыт уважительного и творческого отношения к учебному труду 4)учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике 5) приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования; • приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома;	- в ходе экскурсий по селу, на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий, в процессе изучения основных учебных дисциплин; - в ходе проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров и т. д.); сюжетно-ролевых игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий; -посредством презентаций учебных и творческих достижений, стимулирования творческого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде; - в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов; - занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции, как в учебное, так и в каникулярное время;	«Мир профессий» «Все работы хороши - выбирай на вкус» «В гости к золотой осени» «Мастерская Деда Мороза» Книжкина больница «Библиотеке – нашу помощь» Изготовление сувениров для пап и мам, бабушек и дедушек «Волшебный мир руками детей» - выставка поделок «Чистый класс» - акция «Птичья столовая» - районный конкурс
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
1) приобретение познаний о здоровье физическом и духовном, о здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья; • участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья; 2) получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания; 3)получение элементарных представлений о взаимосвязи, взаимозависимости здоровья физического, нравственного (душевного), психологического и социально-психологического (здоровья семьи и коллектива образовательного учреждения); 4) получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.	-при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований; - в ходе бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями; - в рамках бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками, родителями, в ходе изучения вариативных учебных дисциплин	Цикл классных часов по профилактике вредных привычек: «Воспитание характера через искоренение отрицательных привычек», «В здоровом теле – здоровый дух», «Путь к доброму здоровью», «Откуда берутся грязнули?», «Ослепительная улыбка на всю жизнь». Цикл классных часов по правилам безопасности жизнедеятельности «Умей всем страхам в лицо рассмеяться», «Мы пешеходы», «Правила дорожного движения», «Красный, жёлтый, зелёный» и т. д Анкетирование обучающихся: -«Вредные привычки и мы», «Мой режим дня и как я его выполняю» Дни здоровья
Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание).
1) получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе, заботе о животных; 2) получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности в деятельности школьных экологических патрулей; 3) усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей 4) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях.	- в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов; в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю; - в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.; - участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства.	Цикл классных часов по экологическому воспитанию «О братьях наших меньших», «Мой домашний любимец», «Мы в ответе за тех, кого приручили» и т. д. Осенний базар -Выставка «Осенние зарисовки» -Игра «Что в огороде растёт?» -Викторина «Витамины с грядки» -День урожая День земли Акция «Мой двор – я хозяин в нем» Акция «Цветик – семицветик» «Земля –наш дом родной» «Береги природу – наш дом»
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
1) получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России; ознакомление с традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами 2) обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного; 4) получение первонач. опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества; 5) получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего душевного состояния человека; знакомство с историческими традициями культур народов России	- в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, знакомства с произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам; в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, посещение конкурсов и фестивалей, театрализованных народных ярмарок, тематических выставок; - через участие в беседах о красивых и некрасивых поступках, о Божественной красоте людей вокруг нас, беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх; - на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования; - через участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, в ходе бесед, посещения музеев.	«Кодекс чести ученика», «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики», «Правила обязательны для всех» Цикл классных часов по правовой грамотности «Наши права и обязанности»: -«Российская Конституция – основной закон твоей жизни», «Имею право» и т. д. Цикл классных часов по теме «Поговорим об этике »: -«Волшебные слова», «культура общения и поведения», «Посеешь привычку – пожнешь характер». Цикл нравственных классных часов по теме «Уроки милосердия и доброты»: «Правда или ложь», «Можно и не ссориться», « Жизнь дана на добрые дела», «Сопереживание товарищам в радости и горе» и т. д. Цикл классных часов, посвященных воспитанию учащихся в духе толерантности, терпимости к другому образу жизни, другим взглядам «Мы разные. Но мы дружим», «народы нашего края» «Мы теперь непросто дети, мы теперь ученики» (1-е классы) День пожилого человека «Старость меня дома не застанет» День матери -«С днем матери», «Загляните в мамины глаза» День Конституции и День права: Игры «Закон и ответственность» «Имею право» и т. д. Встречи с работниками полиции, прокуратуры, ГИБДД «Рождество Христово», Праздник «Масленица – широкая») Святая Пасха: конкурс «Пасхального яйца» День семьи -«Моя родословная» -«Мы и наши имена» классы) -«Фотографии из семейного альбома» «Последний звонок» (4-й класс) Изучение уровня воспитанности учащихся, их нравственных приоритетов, развития классных коллективов (2-4 к.)

4. Совместная деятельность образовательного учреждения и семьи по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся