Образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №5

г. Алексеевки Белгородской области

Согласовано Утверждаю

Председатель Управляющего Директор МОУООШ №5

Совета ___________ ________________

Протокол №____ от _____________ Приказ № ____ от___________

Образовательная программа

начального

общего образования.

2011 год

Содержание

I.Паспорт программы ___________________________________________________с.3

II.Пояснительная записка _______________________________________________с. 8

III. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования ________________________________с. 12

IV. Учебный план начального общего образования __________________________с. 17

V. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования ___________________________________ с. 26

VI. Программы отдельных учебных предметов, курсов _______________________с. 29

VII. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования __________________________________ с. 30

VIII. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа

жизни ________________________________________________________________ с.51

X. Система оценки достижения планируемых результатов____________________ с.56

I.  ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

начального общего образования МОУ ООШ№5

Наименование ОУ	Муниципальное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа №5 Адрес: Белгородская область, Тел. (4723 E-mail: Сайт:
Организационно-правовое обеспечение деятельности ОУ	Учредитель – управление образования и науки администрации муниципального района «Алексеевский район и г. Алексеевка» Белгородской области Лицензия на образовательную деятельность - РО № 000 от 06 апреля 2011 года регистрационный № 000 срок действия лицензии - бессрочно Свидетельство о государственной аккредитации № 000 от 01.01.01 года срок действия государственной аккредитации – 07 мая 2013 г. Организационно-правовая форма – муниципальное учреждение Право владения и использования материально-технической базы: на праве оперативного управления Статус – основная общеобразовательная школа
Нормативное обеспечение разработки образовательной программы образовательного учреждения	Документы федерального уровня: 1. Конституция Российской Федерации 2. Государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения (под. Редакцией , А.Г. Асмолова) 3. Закон Российской Федерации «Об образовании» 4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 года 5. Федеральный государственный образовательный стандарт 6. Концепция и программа регионального экспериментального сетевого проекта «Проектирование условий и механизмов гражданского становления личности и духовно-нравственного воспитания в системе общего среднего образования 7. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Документы регионального уровня: 8. Приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих образовательные программы начального общего образования в рамках введения ФГОС второго поколения» Документы образовательного учреждения: 9. Программа развития МОУ ООШ №5 на годы 11. Устав образовательного учреждения 12.Локальные акты, приказы и положения ОУ: - Положение о формах получения образования - Положение об индивидуальном обучении детей на дому - Положение о дополнительном образовании -Должностные инструкции работников образовательного учреждения - приказ о создании рабочей группы по внедрению ФГОС - Положение о рабочей группе по введению ФГОС
Социальный заказ	Выражает совокупность социальных требований общества к образовательной системе в целом и конкретному образовательному учреждению МОУ ООШ №5 по обеспечению: - равенства и доступности образования при различных стартовых возможностях; - социальной ответственности и социальной ориентированности системы образования; - гарантии качества образовательных услуг; - духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; - становление гражданской идентичности как основы развития гражданского общества и демократизации образования; - обеспечение преемственности всех ступеней образования; - культуры здоровья и безопасного образа жизни. Социальный заказ формируется, исходя из требований, предъявляемых к качеству образовательных услуг следующими группами потребителей: Государство – формирует свои требования в значениях государственных интересов, отраженных в основных положениях ФГОС Родители – ориентированы на то, чтобы школа представляла всем обучающимся равные возможности в получении базового образования, обеспечивая в то же время разработку индивидуальных образовательных маршрутов, соответствующих возможностям, интересам и состоянию здоровья обучающихся, а также гарантируя качественную подготовку к поступлению в Вузы, Сузы, подготовку к жизни в условиях рынка и развитие способностей Обучающиеся – реализуют потребность в обеспечении каждому оптимальных условий для развития индивидуальных способностей и самореализации, вне зависимости его психофизиологических особенностей, способностей и склонностей
Миссия школы	Осуществление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества. Воспитание и развитие творческой, коммуникативно-компетентной личности, создание личностно-развивающей среды. Концепция школы строится на необходимости серьезного переосмысления системы отношений современного человека с миром, с природой, с людьми и с самим собой. Необходимо обозначить новый образ ученика, которому недостаточно только просвещения и освоения некоторого набора стандартных предметных умений, который ждет от школы оказания помощи и поддержки в самоопределении и самостроительстве. Сегодня от выпускника школы требуется наличие умений ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире производства, бизнеса, общественно-политической жизни, коммуникации, не теряя при этом самобытности, нравственных начал, уважения к себе и другим людям, способности к самопознанию и самосовершенствованию.
Структура уровней общего образования	Начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование.
Научные подходы и принципы проектирования основной образовательной программы	В инновационном образовательном содержании школы при формировании духовно-нравственной культуры обучаемых наиболее значим такой общий социально-педагогический концепт как гуманитаризация знаний: не существует самих по себе гуматитарных или негуманитарных знаний, - теми или другими знания становятся в их отношении к человеку, овладевающими ими. Концептуальные идеи направляют образовательный процесс в русло инновационных субъектных технологий и воплощается в личностно-деятельностном подходе – признание личности как сложного целостного продукта социокультурного развития и диалогическом подходе, который акцентирует внимание на микросоциуме образовательного процесса. Принципы, положенные в основу проектирования образовательной программы: - принцип уникальности – поддержание личности уважения к себе как уникальной; - принцип самостоятельности – предоставление каждому возможности проявлять самостоятельность в деятельности, посильной для него; - принцип целостности – восприятие личности и взаимодействие с ней с учетом всего контекста ее жизни; - принцип системности – проектирование школьной среды в соответствии с необходимым и достаточным количеством системных элементов и связей между ними; - принцип равенства – признание за каждым права на личностное определение.
Модель выпускника	Выпускник начальной школы:1) обладает основами понятийного мышления, желанием и основами учиться; 2) владеет совместно-распределительной учебной деятельностью, высшими формами игровой деятельности; 3) способен к конкретизации учебных целей, поиску средств их достижения, контролю и оценке результатов своей учебной работы. Выпускник основной школы: 1) обладает активностью, направленной на построение образа себя в мире; 2) владеет совместно-распределительной учебной деятельностью в личностно-ориентированных формах, проектной деятельностью, направленной на получение социально значимых продуктов.
Ожидаемые результаты	Личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Личностные результаты включают: - самоопределение - смыслообразование - морально-этические ориентиры, направленные на формирование инновационного типа поведения. Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Метапредметные результаты включают: - регулятивные - коммуникативные - познавательны умения - опыт творческой деятельности в данной предметной области Предметные результаты выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов. Предметные результаты включают: - систему предметных знаний - предметные умения - опыт творческой деятельности в данной предметной области

II. Пояснительная записка.

Характеристика образовательного учреждения:

Муниципальное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа является школой, в которой реализуются образовательные программы начального общего образования, основного общего образования, программы дополнительного образования. Школа находится в центре города. Учредитель - управление образования и науки администрации муниципального района «Алексеевский район и г. Алексеевка» Белгородской области. Школа имеет :

Лицензию на образовательную деятельность - РО № 000 от 01.01.01 года регистрационный № 000 срок действия лицензии - бессрочно

Свидетельство о государственной аккредитации № 000 от 01.01.01 года срок действия государственной аккредитации – 07 мая 2013 г.

Инновационная деятельность направлена на овладение педагогами современными технологиями.

Система воспитательной работы направлена на личностное развитие ребенка. Для реализации возможностей учащихся в сфере дополнительного образования работает более 7 различных кружков и секций.

Школа имеет полностью укомплектованный штат педагогических работников. 100% учителей начальных классов имеют квалификационные категории.

Целями реализации основной образовательной программы начального общего  образования является:

1.  Обеспечить достижение учащимися начальных классов личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы.

2.  Обеспечить формирование универсальных учебных действий как в учебной, так и в личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной деятельности учащегося.

3.  Обеспечить познавательную мотивацию учащихся, готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем, одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения.

4.  Обеспечить возможности для продолжения социально-личностного развития ребенка, появления осознанных представлений об окружающем мире, о себе, о нравственно-этических нормах общества

5.  Сформировать готовность и способность учащихся к рефлексии - важнейшему качеству, определяющему направленность на саморазвитие и реализацию творческого потенциала.

Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения основной общеобразовательной школы направлена:

n  на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

n  на обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Основная образовательная программа соответствует федеральному государственному образовательному стандарту второго поколения. Она обеспечивает гарантию прав ребенка на образование (доступное и качественное), оптимизацию образовательного процесса, эффективное использование современных технологий обучения, обеспечение условий для самореализации, самоопределения личности и сохранения здоровья учащихся, использование современного материально-технического обеспечения образовательного процесса, информационное и психолого–педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Образовательная программа учитывает специфику начальной школы, как особый этап в жизни ребенка, связанный:

n  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

n  освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

n  принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

n  формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

n  изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности.

В школе особое внимание уделяется формированию личности учащихся, а именно:

ü  повышению уровня культуры личности школьников;

ü  развитию способности к творческому самовыражению в образовательной, трудовой и досуговой деятельности;

ü  развитию культуры умственного труда учащихся, навыков самообразования.

Названные ориентиры в условиях следования базовой образовательной программе

ü  обеспечивают обязательный минимум усвоения содержания образования и максимальный для каждого обучающегося уровень успешности,

ü  нацеливают на воспитание выпускника – человека и гражданина, уважающего права и свободы личности, ответственно относящегося к своей жизни и здоровью, обладающего духовно – нравственным потенциалом, самосознанием, коммуникативной культурой.

Образовательная программа школы предназначена удовлетворить потребности:

ü  родителей - в расширении возможностей учащихся для удовлетворения проявившегося интереса к тому или иному учебному предмету и программах обучения, обеспечивающих личностное становление на основе усвоения традиций и ценностей культуры;

ü  общества и государства - в реализации образовательных программ, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые прикладные задачи;

ü  выпускника начальной школы – в социальной адаптации.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества,

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Нормативно-правовой базой образовательной программы являются:

ü  Федеральные государственные образовательные стандарты;

ü  Закон Российской Федерации «Об образовании»;

ü  нормативные документы Министерства образования и науки Российской Федерации, департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области, управления образования и науки администрации муниципального района «Алексеевский район и город Алексеевка»;

ü  Конвенция о правах ребенка;

ü  Гигиенические требования к условиям обучения школьников в современных образовательных учреждениях различного вида (правила СанПина);

ü  Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

ü  Устав школы и локальные акты образовательного учреждения;

ü  Лицензия образовательного учреждения;

Также при разработке образовательной программы учтены:

- возможности образовательной среды МОУ ООШ №5;

- уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ;

- материально-техническое обеспечение учебного процесса;

- традиции, сложившиеся за годы работы ОУ.

III. Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы

начального общего образования.

Планируемые результаты разработаны на основе требований к освоению основных образовательных программ и учитывают содержание базисного учебного плана, фундаментального ядра содержания общего образования, программы формирования УУД, системы оценки, а также потребности учащихся, родителей и общества.

Планируемые результаты представлены двумя уровнями:

- в обобщенной форме – это результаты, раскрывающие общие результаты для всего процесса обучения в начальной школе;

- в технологической форме – это результаты, которые представлены в программах учебных дисциплин и отражены в рабочих программах педагогических работников.

Таким образом, у выпускника начальной школы должны быть сформированы следующие основные компоненты учебной деятельности:

ü  Достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;

ü  Развитие познавательной сферы, соответствующее возрастным нормам;

ü  Нормальный уровень интеллектуального развития и достаточно развитое мышление;

ü  Высокий уровень учебной мотивации;

ü  Сформированный контроль и самоконтроль;

ü  Положительная самооценка

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

личностные	-готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; - сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные	-освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
предметные	-освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, - а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Целевые установки требований к результатам в соответствии с ФГОС	Планируемые результаты
Личностные результаты
Самоопределение	Смыслообразование	Морально-этическая ориентация
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;	Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к представителям других народов страны	Заложены основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я – гражданин России», чувства сопричастности и гордости за Родину, народ и историю	Сформировано осознание своей этнической принадлежности. Проявление готовности следовать основным нравственным нормам.
Формирование целостного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	Сформировано общее представление об окружающем мире и его природном, социальном, культурном многообразии и единстве	Сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	Заложены основы устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни
Формирование уважения к иному мнению, истории и культуре других народов	Понимание чувств других людей и сопереживание им	Толерантное отношение и уважение к культуре других народов	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – как собственных, так и других людей
Принятие и освоение социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения	Сформирована внутренняя позиция на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов	Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов	Способность оценить свои поступки в позиции «Я – школьник»
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств	Понимание искусства как значимой сферы человеческой жизни	Понимание и следование в деятельности нормам этики	Следование в поведении моральным и эстетическим требованиям
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях	Адекватная оценка своих возможностей. Осознанная ответственность за общее благополучие	Умение осуществлять коллективную постановку новых целей, задач	Ориентация на нравственное содержание и смысл поступков
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат	Установка на здоровый образ жизни и её реализации в реальном поведении и поступках	Сформирована мотивация в концепции «Здоровый человек – успешный человек»	Сформирована способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиции партнёров в общении
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления	Умение ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем	Умение учитывать разные мнения и интересы, предоставлять собственную позицию	Умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера	Умение преобразовывать практическую ситуацию в познавательную	Умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности	Умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствие с поставленной задачей	Способность самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале	Умение находить наиболее эффективные способы решения. Умение адекватно использовать речь и речевые средства	Владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей
Формирование умения понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности	Умение адекватно понимать причины успеха/ неуспеха в учебной деятельности	Умение осуществлять адекватную дифференцированную самооценку на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»	Умение осуществлять выбор эффективных способов решения поставленной задачи с ориентиром на ситуацию успеха
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии	Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки	Понимание разных мнений и подходов к решению проблемы	Понимание причин своего успеха/ неуспеха
Активное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач	Умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей. Умение систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы	Использование речи для регуляции своего действия. Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач	Способность осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам	Умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок	Умение продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников	Умение осуществлять анализ объектов. Умение осуществлять синтез как составление целого из частей
Готовность слушать и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения	Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве	Готовность принимать различные точки зрения. Умение формулировать собственное мнение	Умение строить простые рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях

Выпускник начальной школы: