Тематическое планирование по предмету
«Мировая художественная культура» 9 класс
Программа “Мировая художественная культура» разработана на основе программы “Мировая художественная культура 5-11 класс” Автор . – М.: Дрофа, 2008 г.
Курс 8-9 класса называется: Художественная культура: от древности до современности, рассчитан на 1час в неделю, что составляет 34 часа в год.
Тематическое планирование по предмету «Мировая художественная культура» 9 класс
№ урока | Тема урока | Содержание | Опорные слова | Демонстрационный материал |
I четверть | ||||
1/1 | I. Раздел: Многообразие и многозначность культуры. Цивилизация и культура | Соотношение понятий «цивилизация» и «культура». Этимология понятий. Что значит быть цивилизованным и культурным человеком. | Цивилизация, Древние цивилизации, Культура, материальная культура, духовная, массовая | Иллюстративный материал памятников культуры. |
2/2 | Культурный комплекс, культурное наследие. | Элементы культуры: культурный комплекс, культурное наследие. Функции культуры. Культурные ценности. | Культура, культурный комплекс, этикет, культурное наследие, духовная культура. | Картины художников, книги, иллюстрации памятников архитектуры. |
3/3 | Формы культуры (таблица), практикум: соотношение форм культуры и произведений искусства. | Эпиграф: «Истинный показатель цивилизации – не уровень богатства…не величина городов, не обилие урожаев, а облик человека, воспитываемого страной» Р. Эмерсон | Элитарна, народная и массовая культуры. Субкультура. | |
4/4 | Творческая мастерская «Поэтический букет» в творчестве русских поэтов. | Законы красоты. Каждая эпоха создаёт свои представления о красоте природы. О прекрасном и красивом. Уметь видеть и создавать прекрасное. | Репродукции художников, музыка русских композиторов | |
5/5 | Трагическое и комическое в искусстве | Природа трагического и комического | Примеры различных видов искусств. Примеры из жизни. | |
6/6 | Искусство. Функции художественной культуры и искусства | Искусство в широком и узком смысле слова. Сходные и отличительные черты искусства и художественной культуры. | Искусство, художественная культура, свободное искусство. | Музыкальные произведения Вивальди. Репродукции художников |
7/7 | Виды искусств (таблица) | Понятие вида и жанра в искусстве | ПРЕЗЕНТАЦИЯ | |
8/8 | Урок – семинар «Виды искусств» | Сообщение учащихся о различных видах искусства | ||
9/9 | Итоговый тест по разделу «Многообразие и многозначность культуры». | Обобщение знаний по пройденному материалу. | ||
II четверть | ||||
10/1 | Архитектура – «каменная книга» времён. Архитектурные стили | Вид искусства. История развития архитектуры. Стили архитектуры. Памятники архитектуры. | Первобытная А/а, Древняя, Средневековая, эпохи Возрождения. Готика, барокко, рококо, ампир | ПРЕЗЕНТАЦИЯ (40 слайдов) |
11/2 | Русская архитектура. Деревянная архитектура города Томска | Развитие русской архитектуры. Примеры деревянной А/а города Томска. | Русское барокко, ампир. Постперестроечный стиль. Современная архитектура. | ПРЕЗЕНТАЦИЯ + Видеофиьм о Томских теремах |
12/3 | Архитектурный ансамбль Московского Кремля как отражение идеи величия и могущества Русского государства. | Видеофильм | ||
13/4 | Декоративно – прикладное искусство. Народные промыслы – хохлома, гжель, палех | Самобытность русских промыслов. Разновидность декоративно-прикладного искусства. | Видефильм | |
14/5 | Скульптура как вид пластического искусства | ПРЕЗЕНТАЦИЯ | ||
15/6 | Живопись – вид изобразительного искусства. Творческая работа учащихся «История одной картины» | История развития живописи. Особенности живописи древнеегипетской, античной, эпохи Возрождения. | ПРЕЗЕНТАЦИЯ | |
III четверть | ||||
16/1 | Художественная культура Ренессанса. Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Особенности эстетического идеала эпохи Возрождения. | Ренессанс, Эпоха Возрождения, пантеизм. | Конспект «МХК» стр. 5 | ПРЕЗЕНТАЦИЯ |
17/2 | Шедевры эпохи Возрождения (на примере картин великих художников). Барокко в Западноевропейской живописи и музыке XVIIв. Сравнительный анализ произведений | Барокко, вычурный. Изменение мировосприятия в эпоху барокко: гигантизм, бесконечность пространственных перспектив, иллюзорность, патетика и экстаз как проявление трагического и пессимистического мировосприятия. | Музыка Вивальди, Моцарта (фантазия ре минор). Картины Рубенса. | Видеофильм «Эрмитаж» |
18/3. | Художественная культура Нового времени «Искусство для многих – искусство для избранных» («Малые голландцы» - Рембрандт). Фуга и прелюдия. | Рембрандт, Бах, фуга, прелюдия, хаос, упорядоченность. Стили и направления в искусстве Нового времени - проблема многообразия и взаимовлияния. | В/кассета «Эрмитаж», музыка Баха; Конспект «МХК» стр.11-15, 18-22 | |
19/4. | Внутренний монолог в творчестве Баха и Рембрандта. «Возвращение блудного сына». Отзыв о картине. | Творчество ван Рейна как пример психологического реализма XVII в. в живописи. | В/кассета «Эрмитаж», музыка Баха; Конспект «МХК стр.11-15, 18-22 | Видеофильм |
20/5 | Виртуальное путешествие по музеям мира. «Третьяковская галерея» | Видеофильм | ||
21/6 | История театра. Древнегреческий театр. Театр эпохи Просвещения. | Пространственно-временное искусство | Презентация | |
22/7 | Театральные жанры. Влияние театра на искусство эпохи Просвещения (литература, музыка). Сравнительный анализ произведений | |||
23/8 | Мольеровский театр. (Инсценирование по выбору уч-ся) | |||
24/9 | Театр Шекспира «Глобус». Отзыв о просмотренном фильме «Ромео и Джульетта» | Музыка из к/ф «Ромео и Джульетта Конспект «МХК» стр. 36-46 | ||
25/10 | Творческая мастерская. Инсценировка фрагмента «Ромео и Джульетта», «Мнимый больной», «Тартюф» Международный День театра. | |||
IV четверть | ||||
26/1 | Самобытность танцевальной культуры. Образ Кармен в различных видах искусства. | Ритмы фламенко. Радуга русского танца. | ПРЕЗЕНТАЦИЯ | |
27/2 | Культура и искусство России XVIII – XIX веков. Великие художники и музыканты XVIII – XIX веков. «Золотой век». | «Золотой век» | Видефильм: «Петербург и Петергоф» | ПРЕЗЕНТАЦИЯ |
28/3 | Театральная культура России XIX века. Тест по пройденному материалу | Особенность русской театральной культуры. Виды и жанры театрального искусства | Драмтеатр, опера, балет, Чайковский, Петипа, режиссерский театр Станиславского. | Видефильм фрагментов балетных театральных постановок. |
29/4 | Подготовка рефератов и эссе по персоналиям «Золотой век» ((по выбору учащихся) | По выбору | ||
30/5 | Культура России XX. «Серебряный век» - литература, живопись, театр. Сравнительный анализ произведений | Новые направления в искусстве – символизм, кубизм, абстракционизм, футуризм. Союз «Мир искусств» Врубель, Серов, Бенуа, Коровин, Кустодиев. Дягилевские «Русские сезоны» в Париже. Новый советский театр Станиславский, Немирович – Данченко, Мейерхольд. | Символизм, кубизм, абстракционизм, футуризм. «Мир искусств». «Русские сезоны» | |
31/6 | Творческая лаборатория. Сообщения учащихся. Русский авангард и советское искусство. Творчество Кандинского, Малевича, Ларионова и др. | Новаторские течения – кубизм, примитивизм ит. д. | Репродукции художников. | |
32/7 | Кино, телевидение – искусство XX века | По выбору | ||
33/6 | Итоговый годовой тест по пройденному материалу Творческий урок. Литературно – музыкальная игра «Путешествие по МХК» (викторины, кроссворды, тесты по пройденному материалу) | |||
34/7 | Урок-практикум Представление рефератов и эссе по персоналиям | По выбору | ||
35/8 | Резервный урок |
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Результатом изучения предмета «Мировая художественная культура» в 8-9 классах должно быть:
Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Умение учащихся мотивированно организовывать познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) и самостоятельно оценивать культурные явлений различных эпох и народов; Приобщение к творческой, учебно-исследовательской, информационно-коммуникативной деятельности, в русле которых формируются навыки выдвигать гипотезы и овладевать элементарными приемами исследования, получать нужную информацию по различным источникам (текст, таблица, аудиовизуальный ряд), использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для систематизации информации и создания базы данных; Участие в публичных выступлениях, аргументированно обосновывая доказательства (в том числе от противного) и соблюдая этику поведения в диспуте; понимание ценности образования для развития личностной культуры, критической самооценки, готовности учитывать интересы и мнения других людей; умение давать личностную оценку явлениям современной жизни, четко определяя свою гражданскую позицию.В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать/понимать
· особенности возникновения и основные черты стилей и направлений мировой художественной культуры;
· шедевры мировой художественной культуры;
· основные выразительные средства художественного языка разных видов искусства.
· уметь
· сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;
· осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;
· уметь аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;
· уметь выполнять учебные и творческие задания (эссе, доклады, рефераты, отзывы, сочинения)
· использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· определения путей своего культурного развития; профессионального самоопределения;
· ориентации в классическом наследии и современном культурном процессе;
· организации личного и коллективного досуга;
· самостоятельного художественного творчества.
